第一篇：教師缺乏安全技能

.教師缺一個個鮮活的案例為我們每一人敲響了警鐘。幾乎每一天，我們通過網絡、新聞媒體、路邊新聞等都可以聽到有關中小學生的安全事故問題，幾乎每一個教師都在抱怨現在的學生很難教很難管，幾乎每一個家長都擔心自己的孩子在學校、在路上的安全問題，也幾乎每一個校長都在擔憂哪一天自己的學生出了安全事故……學生的安全問題一直以來都是擺在教育行政部門、學校和廣大家長面前的頭等大事，而現在顯得更為突出。因此，研究中小學生安全問題，加強中小學生安全意識和行為習慣培養的研究，迫在眉睫，勢在必行。乏安全技能，影響到安全教育教學。目前，由于學校缺乏針對教師的安全教育培訓，大多數教師獲取安全知識的途徑只是電視、報刊、網絡和生活經驗等，安全知識不系統，安全技能不過硬，自身應對突發事件的能力較弱，更不能科學有效地對學生進行安全教育。加上受過重的升學壓力的影響，大多數中學教師的工作重心放在學科教育上，而對安全教育認識不到位，使安全教育工作難以在中學順利開展。

4.學生缺乏安全知識、粗心與麻痹；由于周邊社會治安狀況的影響、校園管理上的某種疏漏，從而導致不安全事件時有發生，給家庭與社會造成重大影響。因此，學校應高度重視并加強提高學生安全意識和自我保護的能力，應作為素質教育的內容，貫穿于教育的全過程，形成一個全方位的素質教育體系。加強對學生安全教育的力度,為學校發展創造安全穩定的校園環境。

二、推動學校安全教育深入實施的幾點建議

1.要重視營造有利于學生健康成長的社會環境。環境影響著人的成長，青少年學生的健康成長離不開健康的社會環境。在當前開放的社會中，社會、學校、家庭都需要給學生提供良好的成長環境，學生才能全身心地健康發展，為將來成為棟梁之材打下堅實基礎。政府各部門要齊抓共管，嚴厲打擊危害學校及中學生安全的不法行為，對校門口的一些攤點、校園附近的一些黑色網吧，對中學生存有安全隱患的一切問題，該取締的取締，該打擊的打擊，該解決的盡快解決，切實改善校園周邊治安狀況，凈化社會空氣，優化育人環境。學校要從社會發展的高度和未來發展的需要重新審視人才的培養目標，端正人才思想，大力實施好素質教育，引導家長樹立健康成長比成才更重要的觀念，更加關注學生生活、言行和思想等各方面的發展，從根本和長遠上保障學生健康成長和人身安全。

來源:教育大論文下載中心（中學生是社會中龐大而又脆弱的群體，也是備受社會關注和重視的群體。近年來發生的一系列校園學生安全事件，暴露了學校安全教育的缺失，引起了社會各方面的高度關注。抓好中學生的安全教育，保障中學生的人身安全，促進其身心健康發展，成為擺在我們面前的一個突出課題。

一、影響中學安全教育開展的原因分析

本文由教育大論文下載中心gDengJiaoYu/2013-05/381429.htm摘要:隨著九年制教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現,影響小學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。要確保學校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范、自我救護的能力；切實加強學校安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事件消于無形，將 安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患 的有力保障。

關鍵詞:小學生;安全教育;責任;管理;方法

讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以,作為班主任的我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對學生進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察學生們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

一、對小學生進行安全教育的必要性

1.開展素質教育的需要

社會發展到今天,從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變。因為教育本身是為了培養、提高學生全面素質,而不是單純地灌輸科學文化知識。我們不難看出,在學校對學生開展安全教育,具有加速培養合格人才的作用。開展安全教育,從學校治理的角度看,它可以提高學生的素質,為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束,遵紀守法,另一方面,其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障,而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。

2.復雜的社會治安形勢的需要

世界上最珍愛的莫過于生命，而生命對每個人卻只有一次。何況人生在世肩負著太多太多的責任。重視健康是珍愛生命的前提，在校小學生人數大幅度增長,校園社會化現象日益明顯,校內及校園周邊環境日趨復雜。學生來校途中發生意外事故、宿舍內財物丟失、打架斗毆事件等時有發生。大量事實說明,安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題,也是在其他節假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時,學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規的力量保護自己,維護自己的正當權益。

3.提高小學生安全意識的需要

根據小學生年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護意識,對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關系到自己切身利益,裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此,要加強安全教育,提高小學生安全的防范意識。

二、安全教育滲透到日常教學之中

正如高教授所說的學校安全事故一般發生的很少，因此，很多學校不會把安全教育和教學放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學過于枯燥，學生就算聽了，當真的發生事故時，他們還是會不知所錯，手忙腳亂。我認為應該把安全教育當作一種生活常識，把它和我們的日常生活聯系起來，滲透每個教學當中。

首先我覺得學校要每個星期安排一節班隊課，專門給學生講安全知識，針對每個地區不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學校都應該要組織學生開展，這樣的事故發生的太多了。像怎樣在火災中逃生，這些知識最好是老師學生做正確的示范，這樣能讓學生更準確的掌握。

其次，班主任一定要讓學生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡；冬天為了圖暖和在房里關上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發生，班主任可以結合這些身邊的事故帶領學生一些分析發生的原因，這樣行為將導致什么樣的后果，只有讓學生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，經常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。

再者，科任老師，在平時的教學過程中遇到一些和地震，安全事故有關的內容應該詳細的講解清楚。我記得我上初中時，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關于沼澤的知識，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關心學生，他們會懂的什么該做，什么不能做。

最后，教會學生臨危不變的處事態度，對于突發狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西確很難受環境的影響，那就是習慣，所以要從小培養學生的良好的習慣。每次我們學校開完會后，值日教師都會親自指揮學生上樓，一個學期下來，學生都自覺的按照順序進教室，不再學校老師的監督。我想習慣的力量是無窮的，多花點時間對學生有計劃，有目標的進行培養，萬一遇上緊急狀況，也不用擔心。

三、總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應時時刻刻把學生的安全放在心中，時刻不忘對學生進行安全教育，只有這樣，才能保證學校工作地正常進行，才能保證讓學生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境吧！

綜上所述,學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任,正確實施班級安全管理方法,創新安全管理模式,構建起學校、家庭、社會三位一體的安全中華民族傳統精神與美德被淡忘和受到一定沖擊。目前,“感恩教育”的缺失已引起了學校、家長和整個社會的高度關注。要讓他們學會“感恩”,讓他們學會懂得尊重他人。讓他們知道愛別人、幫助別人。學會感恩,先要學會知恩,要理解父母的養育之恩,師長的教誨之恩,朋友的幫助之恩。培養學生的感恩心理,作為班主任平時的工作時,要結合班級學生的家庭是實際情況,要讓他們對父母產生感激之情,這最原始、最本能的情感。比如開展《家庭的希望》、《父母的一天》等感恩的主題班會。幫助教育學生懂得感恩父母,并把這種情感擴展到身邊的人,直至整個社會。再從如何才能孝敬咱爹媽入手,增強學生學習的動力、樹立學習的信心。使學生懂得只有好好學習,才能真正的做到孝敬父母、回報父母、回報社會。

三、充滿愛心的挫折教育

中學生隨著身體生理機能的成熟及獨立意識的逐漸形成,具有錯綜復雜的心理特點,已進入了一個幻想與現實矛盾的自我調節時期。他們既希望獨立,又少不了依賴。他們的欲望增多了,如講究物質享受,渴望與異性的交往,企盼個人價值的體現,追求身體健美等,但在現實中他們的欲望往往不能一一得到滿足。受寵的生活環境使他們的心理變得十分脆弱,抗挫折能力很差。然而現實生活中的各種挫折又是不可避免的,如個人身體出現病變;學業負擔過重,考試失利，同學關系不協調,被別人誤解等等,都可能造成他們的心理失衡,陷入抑郁、痛苦、難以自拔的境地。在平時的班主任過程中應有意識地對學生進行挫折教育,提高他們的心理承受能力,培養其良好的意志品德。使學生能夠健康的成長。

四、警鐘長鳴的安全教育

近年來中學生的意外事故不斷頻發,在地震、火災等突發事件面前驚慌失措。安全教育刻不容緩。中學生是國家的未來,民族的希望,他們正值青春年少,生命之樹還未長成,生命之花尚未綻放。作為班主任老師,在日常工作中要加強對自己的學生進行安全教育,讓他們懂得生命的價值和意義,懂得該如何保護自己年輕而寶貴的生命。如結合班會,校會等形式,進行交通安全、治安安全、活動安全、飲食安全、生活安全等方面的教育,以及應對突發事件的方法的指導。時刻關注學生安全,真正做到“安全第一”。維護家庭、學校和社會的穩定。

五、防微杜漸的法制教育

教育家陶行知說:“從生活與教育的關系上說,是生活決定教育。從效力上說,教育更通過生活才能發出力量而成為真正的教育。” 教育承擔了使每一個社會成員社會化的重任,對中學生的法制教育在其中的意義更是毋庸臵疑。當今社會情況比較復雜,中學生由于受到年齡、知識和經歷的限制,缺乏社會經驗,意志控制力和明辨是非的能力相對薄弱,法制

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教育尤為必要。法制教育的途徑很多,如開始法制課、進行法制教育主題講座、法制知識宣傳教育等,而班主任要通過日常的工作時時滲透法制教育,幫助他們增強法律意識,樹立法制觀念,逐步形成知法、懂法、守法、護法的良好習慣,使他們在做到自身不違法的同時,懂得運用法律武器維護自身的合法權益,保護他們的健康成長。增強他們的自我保護意識和辨別是非的能力。

六、對學生正確的網絡指導

隨著信息技術的迅猛發展,使互聯網成為當今社會生活的一部分。網絡不僅是一種時尚和潮流的象征,更是一個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現。網絡對學生來是一把雙刃劍。有利的一方面,可以使學生以較快的方式獲取了最新的信息、開闊視野、不斷提高自身技能等。不利的一方面,使一些學生的價值觀念的模糊和道德觀念的淡化、荒廢學業、身心健康和安全構成危害和威脅。但是,網絡是一個科技發展的產物,也是信息時代的標志。掌握必備的網絡知識是中學生必要的知識技能。作為中學生,理所應當對其進行追求、探索,不能因噎廢食。班主任應加強指導,使學生能自覺抵制網絡的侵蝕和誘惑。班主任也可以利用網絡與學生溝通,促進班級的管理工作。

“明白事理的人使自己適應世界,不明白事理的人,硬想使世界適應自己?！背踔惺侨松械囊粋€重要時期,對初中

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生進行人生規劃與職業教育,是遵循學生成長規律、為學生持續發展的內在要求,也是主動服務經濟社會發展的現實需要。因此,班主任在日常的工作中通過班會,個別談心、二課活動等形式,開展人生規劃與職業指導教育,幫助學生更加理性地認識自己,并初步學會對自己的人生進行規劃,可以使學生更好地認清就業形勢,了解個人的職業傾向性,并對自己將來要從事的職業進行理性選擇。在提高學生綜合素質的同時,使他們在初中階段就初步具有基本明確的人生目標,進而有效地調動他們的學習積極性,激發其學習潛能,使每個學生的發展都能適應社會發展與個人成長的需要。

總之,隨著素質教育和教育改革的不斷深入,班主任對中學生的教育工作的方式和方法也應隨之變化。在做好傳統教育的基礎上,更要不斷探索、創新,以適應社會發展的需要。真正把學生培養成遵規守紀、健康向上、有理想、有追求的合格的中學生。

管理網絡,才能真正確保小學生的安全。2008年9月14日，普洱市某技工學校發生一起食物中毒事件，經查明，這是一起食用涼拌皮蛋而導致的細菌性食物中毒，共有25名學生發病，中毒學生經醫院及時救治，治療痊愈，無死亡

據調查統計顯示：2008年，全國共發生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受傷，直接造成財產損失10.1億元。一個個多么觸目驚心的數字??！一場場多么慘不忍睹的車禍?。?/p>

或許,我們平時也都在看著新聞、上網，聽到、看到過這些種種類似的悲慘案例，但很多人卻沒有真正地用心去留意，他們似乎感覺這些事故根本不會發生在自己身上，缺少了必要的防范意識，這些都值得我們去反思：為什么會發生這么多的事故？我們學生和教師又該怎樣防范和避免這些不安全的因素呢？筆者在此談談自己的一些看法。

1．提高學生的防范意識.我們在日常生活，教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料,如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如:教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故,然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育.。

通過舉行各類安全教育活動，使廣大中學生認識并掌握好以下四類安全教育內容：1.交通安全 2.校內外活動安全 3.消防安全 4.衛生防病，飲食家居安全等，并形成人人自覺遵守安全法律法規的局面。

2．加強安全教育宣傳工作

安全宣傳教育工作從幼兒學生抓起，使學生從小就接受安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己，養成自覺遵守安全法規的良好習慣，是能達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。

學校應主要開展警校共建，小手拉大手，安全教育進萬家活動。讓安全教育根深蒂固于廣大青少年思想中，使之養成文明安全處事行為。3．加強領導，完善制度

學校要成立安全教育領導機構，實行責任分工，要將學校每個崗位的安全責任進行細化、分解和落實，嚴格實行責任追究制度。學校要完善有關安全教育方面的制度，如安全教育的具體實施細則、日常檢查和預防相結合的安全管理制度、學生課余生活管理制度、教師值班制度、門衛值班制度、防水防電管理制度、食品衛生管理制度、傳染病的預防及處理制度、防火安全管理制度、體育器材檢查制度、健康體檢制度、計算機的管理制度、樓道管理制度、安全事故的處理辦法和責任制度以及安全管理的評價方案等，做到責任到人、群策群力、人人抓落實，形成良好的學校安全教育的運行機制，保證安全教育工作落到實處。

4．做好各項服務保障工作

4．1 加強校產的使用與維護管理。

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加強維修人員崗位培訓，全天候對校舍、校產及教學設施、儀器設備進行全面檢查，發現問題及時處理，消除各種安全隱患，保證無事故發生。加強對消防設施的檢測與維護。

4．2 切實抓好食堂工作。加強對食堂衛生工作的領導、監督和檢查。嚴把進貨關、儲存關、加工關和制作關，確保食堂及學生服務部飯菜、食品質量和衛生標準；進一步檢查防“四害”設施，提高警惕，嚴防壞人投毒，確保飲食安全。

4．3 建立健全安全預警機制。學校應該建立預警救助機制,特別是對突發安全事件的應急機制。因為只有建立這些機制才能及時發現各種不安全的因素,采取相應措施消解安全隱患。例如校園內應設置滅火器,警衛設備,防盜、防摔倒、防擁擠設施,應急照明,常用醫療急救藥品和器材,報警通訊,安全引導和警告標志。

4．4 遏制校園暴力。學校是學生成才的地方,而不是藏污納垢的場所。學校在維護校園內的治安,預防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過程中,應當重視學生解決問題能力與控制情緒能力的培養。

5．以活動為載體，增強安全教育的效果。

5．1 加強和改進學校德育工作，使養成教育在細、嚴、實上下功夫，找準找全問題，加大改進措施，突出交通、飲食、用電、用氣、校產的使用與管理及體育課、實驗課和教學區及生活區人員疏散等方面的安全管理和教育，消除隱患，防范和避免事故的發生。

5．2 開展各種安全教育的活動，學校組織全校師生進行了逃生自救演練活動。通過舉行這樣演練活動，全校師生的提高了安全防范意識，學生的自救求生能力得到了很好的鍛煉。

5．3 組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。

6．從小事中進行安全教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。我經常在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學不小心把這位女同學踩去，后果會怎樣？假如那時是全校集會（人多5倍），這位女同學會怎樣？ 假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你會怎么辦？學生通過充分的討論后積極發言，認識到位，提高了類似安全事故發生的意識。

7．社會、家庭、學校 合力，共同做好安全教育工作

學校要強化安全教育工作的日常管理，把安全工作納入學校日常管理，作為經常性工作來抓。要充分利用社會資源，學校、家庭、社會形成合力，提高安全教育的實效性，切實降低事故發生率，努力將安全管理工作提高到一個新的水平，保障孩子們健康、快樂、安全成長。

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動；培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。參考文獻

[1] 《中小學生安全教育讀本》王大偉 著 2011年03月 京華出版社

[2] 《安全教育——遠離危險的孩子最幸福》 鄭小蘭 編著 2009年06月 朝華出版社 [3] 《學生安全教育普及讀本》王譽喜，劉立超 主編 2010年11月 東北師范大學出版社 [4] 《校園安全防范指南》于曉君，馬曉萍，樊曉燕 編著 2011年09月 中國法制出版社 [5] 《安全知識教育》劉其偉，王燕，單連高 主編 2009年02月人民郵電出版社 [6] 《道路交通安全》沈斐敏 主編 2007年03月 機械工業出版社

[7] 《公共安全教育》海淀公共安全館 組編 2007年08月 電子工業出版社 [8] 《校園安全與危機處理》許龍君 著 2010年06月 中國人民大學出版社

摘 要】：隨著社會的發展,影響社會穩定的各種因素也不斷出現,其中影響小學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。要確保學校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范、自我救護的能力；切實加強學校安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事件消于無形，將 安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患 的有力保障。

關鍵詞: 小學生

安全意識

培養

保護

告知

讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以,作為班主任的我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對學生進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察學生們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

一、安全教育與品德教育相結合.現在小學生中往往會出現一些打罵現象,同學之間為了一點小事爭吵起來,互不相讓,進而動手扭打,造成事故。但是如果一所學校的品德教育抓得好,風氣正,學生有良好的行為習慣,就可以避免一些事故的發生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結合起來,即結合品德課堂來進行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明、懂禮貌、遵守紀律、關心他人等一些有利于學生良好行為習慣的事例,生動具體的告訴學生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據學生的年齡特點、知識特點,以《小學生日常行為規范》為依據,以《小學生德育綱要》為準繩,結合學校實際及班級情況,制定切實可行的班級教育計劃,并分步落到實處,使學生們在學校和班級集體活動中受到良好的熏陶和教育,讓學生們在喜聞樂見的教育活動中,潛移默化地受到教育。同時班主任要結合留守兒童的情況建立健全規章制度。如:建立進門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學生的非規范行為,防微杜漸,反復練習,特別要訓練學生在沒有老師和家長在場監護的情況下,遵守紀律的自覺性。班主任除了對學生進行經常性的教育外,還要根據周圍環境的特點進行教育。如:我們學校靠近路邊開展交通安全教育,讓學生明白學校門前來往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學生認識到在馬路邊玩耍、游戲的危害,要做一個自覺遵守交通規則的好學生。班主任的我經常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動對學生進行安全教育。

二、安全教育滲透到日常教學之中

正如高教授所說的學校安全事故一般發生的很少，因此，很多學校不會把安全教育和教學放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學過于枯燥，學生就算聽了，當真的發生事故時，他們還是會不知所錯，手忙腳亂。我認為應該把安全教育當作一種生活常識，把它和我們的日常生活聯系起來，滲透每個教學當中。

首先我覺得學校要每個星期安排一節班隊課，專門給學生講安全知識，針對每個地區不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學校都應該要組織學生開展，這樣的事故發生的太多了。像怎樣在火災中逃生，這些知識最好是老師學生做正確的示范，這樣能讓學生更準確的掌握。

其次，班主任一定要讓學生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡；冬天為了圖暖和在房里關上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發生，班主任可以結合這些身邊的事故帶領學生一些分析發生的原因，這樣行為將導致什么樣的后果，只有讓學生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，經常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。

再者，科任老師，在平時的教學過程中遇到一些和地震，安全事故有關的內容應該詳細的講解清楚。我記得我上初中時，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關于沼澤的知識，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關心學生，他們會懂的什么該做，什么不能做。

最后，教會學生臨危不變的處事態度，對于突發狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西確很難受環境的影響，那就是習慣，所以要從小培養學生的良好的習慣。每次我們學校開完會后，值日教師都會親自指揮學生上樓，一個學期下來，學生都自覺的按照順序進教室，不再學校老師的監督。我想習慣的力量是無窮的，多花點時間對學生有計劃，有目標的進行培養，萬一遇上緊急狀況，也不用擔心。

學生可能不能切實的明白一些安全知識的重要性，因此，教師得更加關注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時刻擺在第一位。

三、將安全常識與學生自我保護能力相結合

學生中有些意外事故的發生,往往是由于學生缺乏必要的安全常識而引起的,因此,對于小學生進行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學校在組織學生春游、爬山、游泳、參加勞動時,班主任一定要把安全常識教育作為第一要務來做。此外要重視學生自我保護能力的培養,根據學生年齡特點,向學生進行安全常識教育。夏天,進行防溺水和飲食衛生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛生食物等。每逢過年過節,小學生喜歡放煙花爆竹,班主任要對學生進行防火防傷害事故的教育等,把安全常識的教育與培養學生自我保護的能力結合起來。

總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應時時刻刻把學生的安全放在心中，時刻不忘對學生進行安全教育，只有這樣，才能保證學校工作地正常進行，才能保證讓學生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境吧！

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文章評論 四是加大在農村學校的宣傳力度。加大消防教育的輻射面，在農村舉行一些消防知識講座，讓他們認識到防火的重要性。農村的消防力量相對薄弱，更需要自防自救。消防部隊要對師生做具體演練，不要紙上談兵，對他們耐心指導，悉心教授，讓他們得到直觀性的感染教育。鄉級縣級教育主管部門要注意檢查落實學校教育情況。做到“七個一”，即：對全體師生開展消防安全知識講座，舉辦主題班會，出好黑板報，舉行演講比賽，搞好征文比賽，開展消防演練，發一份告家長書，從而提高學生的消防安全意識和自防自救能力。教育局將采取明查暗訪的形式，加大督促整改力度，實施跟蹤問效，對檢查過程中發現的安全隱患，學校未發現或已發現未整改的單位將以《督查通報》的形式進行通報批評。

五大中型城市教育形式多樣化，注重教育效果。組織教師進行消防知識培訓，購買必要的教學器材，避免紙上談兵，缺少實際意義。不要認為消防安全教育主要是消防部門的事，對消防部門有依賴心理。教師在授課過程中不僅要對學生進行自防自救知識的傳授，也要注重對進行消防法制教育，這也是必不可少的法制教育，以培養學生執法守法，學法用法的法制意識。

淺談做好中職學校學生安全教育工作的心得體會

近年來，隨著社會主義市場經濟的快速發展，中等職業教育蓬勃興起，迅猛發展。安全教育是各級各類學校思想政治教育的一個重要內容，也是中職生知識體系不可缺少的一個重要組成部分。因此，抓好中職生安全教育，對于加強中職學校的日常管理，維護學校的正常教學及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，都具有十分重要的現實意義。結合我校實際，要做好中職學校學生安全教育工作，我的心得體會是這樣的：

一、以創建學習型黨組織建設為契機，各級領導要重視校園文化建設，加大經費投入，突出重點群體，推進管理創新，是做好中職學校學生安全教育工作的前提。

“校園文化包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。”學習型黨組織建設與校園文化的建設具有密不可分的關系。“三個代表”的重要思想，是馬克思主義在中國發展的新階段，是建設有中國特色社會主義事業各項工作的根本指針，也是做好校園文化建設的根本指導思想。校園先進文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設有利于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

1、校園文化建設必要性的分析

校園文化是一種客觀存在，它的存在、變化和發展影響著校園里的每個人。良好的校園文化可以形成良好的學風、校風和教風，校園文化也會起到教育的導向作用。良好的學風可以使青年學生形成良好的學習習慣，可以增強學生的求知欲望，這也是良好的學風熏陶的結果，校園文化可以起到觀念認同的作用，對學生的智力開發起到啟迪催化的作用，使之自覺求知，努力成才。

校園文化建設中的主體包括學生、教師、管理者和職員，同時他們也是校園文化建設的主體。教室、食堂、寢室“三點一線”的校園學習生活是緊張、單調的，為了活躍教師和學生的生活，要適當增加娛樂項目，比如歌詠比賽、各種球類比賽、棋牌類比賽等。在娛樂的同時，不僅增加了大家的藝術欣賞能力和自娛能力，而且增加了彼此的認知、協作、文化修養，有利于學生道德文化水平的提高?？梢哉f，娛樂是中職學校校園文化建設的重點對象，校園文化是學生的文化，反映了學生自我意識的興起以及自身完善、自我服務和全面發展的追求。中職學校的首要任務是人才技能的培養，校園文化建設是可以促進中職學校人才培養目標的實現。如何促進人的全面發展，校園文化會起到關鍵的作用。文化中的技能技術的發展、創造會激發教職員工教學水平的提高和中職學生學習積極性的增強。良好的學習環境會對整個學校的環境產生聯動效應，形成很好的工作和學習的氛圍。

2、要建設學習型黨組織，突出重點群體，推進管理創新，全面打造校園文化，亮化、綠化、“美化”校園，創建和諧文明校園。

校園文化育人功能不突出、校園文化特色不鮮明是不少學校為之困惑的一件事，其根本原因在于校園文化建設是一項系統工程，涉及到以校風、學風為核心的校園整治、思想輿論導向、文化環境的營造、文化設施的建設、文化活動的開展等方面，必須領導高度重視，加大校園文化建設經費投入，必須進行系統設計規劃，不斷推進管理創新，而我們以前常常忽略了這一點，使校園文化建設收效不明顯。校園文化的建設要進行有效的系統思考，就要掌握基本的系統法則，善于分析總結、透視復雜事件背后運作的簡單結構。通過系統思考復雜事物背后結構的形態，從而使組織良性運轉進而使校園文化建設有目的、有計劃、有組織地展開。

“《關于推進學習型黨組織建設的意見》中指出，在建設學習型黨組織中，領導機關和領導干部要帶頭學習，發揮示范帶動作用，要以身作則，以高度的政治責任感、強烈的求知欲和積極的進取精神，切實減少應酬，把更多的時間和精力放在學習上，學得更深一些，掌握的理論和知識更豐富一些，在全面系統掌握馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系上走在前面，在學習掌握現代科學知識上走在前面，在弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風上走在前面，努力成為建設學習型黨組織和學習型領導班子的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者，帶動全黨形成良好學習風氣。”“建設學習型領導要求領導集體必須擁有自學力、思考力、創新力等深層的學習能力?！毙@文化建設的重點就是要打造以領導文化的凝練和建設為核心的團結、求實、民主、進取的文化氛圍，通過領導者自身的學習，發揮領導者在建設學習型社會中的表率作用，繼而形成科學的領導文化，從而有重點地打造校園文化。

因此，中職學校建設學習型黨組織要把文化建設作為重中之重，形成鼓勵學習、熱愛學習的良好文化環境，并把知識、智慧、覺悟和為理想而奮斗的精神凝結成一種美好的品質，潛移默化作用于人才培養的各個環節。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

二、以科學發展觀為指導，落實全員育人德育模式，把握重點環節，著力優化學生成長環境，創新安全教育工作新機制。

中職學校德育應該為社會發展服務，中職學校德育工作的好壞不但影響到學生的思想道德素質，而且影響到今后社會發展的進程和水平。這就要求我們的學校德育不僅要從學校和學生的現實出發，更要從社會發展的需要出發，為和諧社會的建設和發展培養大批各級各類專業技術人才服務。

1、堅持以人為本的德育教育，強化學生思想道德和法制宣傳教育，優化學生成長環境，切實提高預防成效。

科學發展觀是十六屆三中全會提出的重要指導思想，即“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。德育和人的發展都有其本質的規律，以人為本的德育應當堅持以“做人”教育為基礎，以“成才”教育為主線?！白鋈恕苯逃堑掠幕A?！白鋈恕卑鶄€自低到高的層次——即：尊重家人，做父母的好孩子；行為規范，做合格的學生；明辨是非，做合格的人；勇于負責，做合格公民；熱愛祖國，做合格的中國人；信念堅定，做合格的社會主義事業的建設者和接班人?！俺刹拧苯逃龑嵸|上就是以理想、志向、人生目標、成才道路和條件等為內容的人生價值觀教育?！俺刹拧奔仁墙逃哪康?，也是促進學生接受教育、自我發展的動力。如果說，“做人”教育主要體現了學生整體的需要和要求，那么“成才”教育則能更多地體現個體的差異和不同層次發展的需要。

2、全面、協調、可持續的中職學校德育教育。

我們在實施中職學校德育的過程中，不能將其單獨割裂出來，德育的目標、內容、途徑等，都與其他教育有著密切的聯系。學生的素質也是一個整體，是相互影響和協調發展的。我們要有意識地將德育同其他教育有機結合起來，形成合力，德育既要也能為其他教育服務，同時德育又與其他教育一起共同發展。

中職學校德育首先應該克服“六化”傾向，優化“六種”方法，實現“六個轉變”——目標大化、方法老化、課內虛化、課外淡化、實踐弱化、評價浮化是當前德育工作中存在的現實問題。結合新課程改革的精神，德育方法的改進可以從以下六個方面入手：創新德育課堂教學，寓教于理；聯系社會生活，寓教于事；深化校園藝術教育活動，寓教于樂；強化校園文化建設，寓教于境；突出感恩教育，寓教于愛；注重心理健康教育，寓教于情?！傲鶄€轉變”即：德育概念化、公式化、成人化的目標向貼近學生實際的目標轉變；德育的被動式接受向主動獲得轉變；德育的抽象、空洞、封閉向可行、實用、開放轉變；德育僵化的說教向學生學習生活需求轉變；德育的單向灌輸向師生互動轉變；德育單一評價向綜合評價轉變。新余市職業教育中心潛能生培訓班的開設就是中職學校德育教育創新的一種大膽嘗試。

3、從學校管理上來講，主要從以下幾個方面構建中職學校安全教育的新機制。

（1）招生過程中，要提高門檻，進行資格審查。對于在初中有嚴重違紀違法的學生，堅決不要；招生老師要了解自己的招生對象，對于有不良惡習的學生，務必要慎重考慮；要規范招錄秩序，將中考分數作為錄取的重要參考依據?，F在辦學的風險很大，國家應該立法來保護學校的合法權益。自1996年9月1日起施行的《職業教育法》，只是對職業教育體系、如何實施職業教育及其保障條件等進行了一些粗略的規定，并沒有就一些細則進行解釋。隨著社會的進步、職業教育的發展，舊的職業教育法規需要進一步完善，尤其是中職學校在發生學生事故后更需要法律層面的支持。首先，學校在處理學生事故過程中是第三方人（除校方構成學生傷害外），而不是第一責任人，也就是說學校只負責調解當事雙方學生的矛盾和糾紛，調解不成，當事雙方就應當走司法程序，通過法律途徑來解決問題。但現實往往是：所謂的受害學生自己也有很大責任，如果通過法律途徑的話，會花費更多時間和精力，付出的討要成本更高，不僅拿不到自己想要拿的錢，還可能耽誤小孩更多，甚至在公安機關留下案底，于是受害學生家長就纏著校方不放，搞得學校雞犬不寧，擾亂正常的辦學秩序，目的就是敲詐一筆錢就了事，這對學校來講是相當不公平的。當然，學校應該承擔適當的管理責任，但是這個管理責任是由司法機關來定，而不是由所謂的受害人漫天要價。另外，入學時，學校與學生要就有關安全事項達成協議，其中規定出現學生事故時應由家長選擇，是由學校調解，還是走司法程序，如不接受調解，只能按司法程序辦。對于屢教不改、不夠開除學籍條件、影響較大但又不愿意退學的學生，可以適量收取安全保證金，作為日后因傷害他人而要承擔的醫療費用，如果在一定時間內不再打架鬧事則可以退還。只要國家在法律上給予中職學校應有的支持，只要學校在操作過程中不違背有關法律精神和教育理念，想吃“唐僧肉”的人自然會適可而止，這在很大程度上能降低學校的辦學風險，學校也會多一份辦學的寧靜而致遠。（2）學校領導要真正重視學生管理。要始終把德育安全教育工作貫穿于中職學校的整個工作，必須克服德育安全教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象。學校領導要身先士卒，樹立“一切為了學生，為了一切學生”的辦學理念，深入課堂，深入寢室，關心學生的飲食起居，出了問題要敢于承擔責任，學校要將人力、物力、財力真正向一線教師和班主任傾斜，向學生管理傾斜，切實提高班主任待遇，提高學管干部待遇，不要讓班主任出了力還要出淚，要多傾聽并采納班主任的建議和一線教師的呼聲。比如，可以在班主任津貼之外再拿出一定資金作為班主任全年安全考核獎勵。作為領導，只有體恤民情、善待民意，才能真正發現問題和解決問題，才能提高班主任的工作積極性，才能使這些問題學生變得少之又少。

（3）要形成全體教職員工齊抓共管的局面。學生管理不只是班主任的事情，班主任要管，招生老師要管，但學校領導和其它教職員工都要參與進來。對問題學生，可以實行包干責任制。從校級領導到中層干部、一線教師對問題學生進行結對子，包干教育，分析問題的原因，傾聽他們的心靈傾訴，提出解決方案，手把手幫助他們進步，談話做好記錄，學校擠一點資金作補貼，教師是否參與結對子作為評先評職稱的依據，對效果優良的教師年底評先優先考慮。

（4）學生管理德育為首。中職學生在校三年期間是有規律的，一年級上學期較老實，處于熟悉環境、摸清老師的處事風格階段，偶有犯錯；下學期浮躁不安，屢屢鬧事的會多起來；二年級上學期，經過整頓，會稍微收斂；下學期又會開始活躍，稱王稱霸者也會時而有之；三年級臨近畢業，比較聽話，能配合學校的各項工作，基本上不會有大的違紀。利用學生的行為規律，應該在入校之初，進行嚴格的軍事訓練，真正養成學生嚴謹的生活作風，千萬不要流于形式。首先要請一支正規化的教官，否則事倍功半，甚至適得其反。筆者親身經歷了一輪不太嚴格的軍訓，實踐證明，一支稀松的教官隊伍可以將學生帶成一批稀松的學生隊伍，養成不好的習慣，對于以后的各項管理是會帶來負面作用的。好的軍訓是三年學習生涯的一個好的開端，學生在這期間養成好的生活習慣、衛生習慣會受益三年。少年的健康成長，關系到社會的穩定，關系到民族的興旺和國家的前途。因此，教育和保護好下一代，具有十分重要的意義。中學階段是一個人成長的重要時期，中學教育尤其是中學生安全教育的成敗直接關系到一個人將來是否成為人才，理想抱負能否實現的問題。現在正值人口高峰期，各地中學的辦學規模不斷擴大，在校學生增多，校園周邊環境日趨復雜，給中學生安全教育管理帶來許多新的問題，中學生安全事故時有發生。抓好中學生的安全教育與管理，保障中學生的人身財產安全，促進中學生身心健康發展，是擺在我們面前的一個突出課題。

一、對中學生進行安全教育的必要性

1、普及九年義務教育的需要和提高民族素質的需要

義務教育法規定：“義務教育是依照法律規定，適齡少年兒童必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育?！狈惨讶雽W的適齡兒童、少年，必須按照當地學制的規定，學習到畢業，而不能中途輟學。只有做好學生的安全教育工作，才能使一些學生不中途輟學，保證九年義務教育制度的實施，從而提高我國的民族素質。

2、開展素質教育的需要

社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變，[蓮~山 課件]因為教育本身是為了培養學生優良的、全面的素質，要自而不是單純的灌輸科學文化知識。開展安全教育，可以提高中學生的素質，為中學生的健康成長和全面發展創造良好的外部環境和文化氛圍。中學生一方面我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障，而中學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。

3、正確引導特殊中學生的需要

現在的中學生，絕大多數與生俱來就有優越感，攀比之風日盛。當愿望不能實現時，少數自我約束能力差的學生便動起了歪腦筋，把手伸向了周圍的同學。造成許多學生宿舍內盜竊事件時有發生，有許多學生的錢物也被搶劫。有些女生為了錢，結交社會上不三不四的人為“友”。同時，單親家庭、再婚家庭的孩子也較以前多，其心理往往存在障礙。由于心理狀態不好，導致個別學生面對繽紛的世界不能自恃，面對突發的意外事故及人身傷害等束手無策。

4、復雜的社會治安形勢的需要

隨著社會改革的不斷深入和教育的不斷發展，在校中學生數量不斷上升，校園社會化現象日益明顯，校內和校外周邊環境日趨復雜。學生被攔路搶劫或被他人傷害，學生宿舍內錢物丟失、女生宿舍內遭流氓滋擾、酒后滋事、斗毆事 件等屢屢發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今后走向社會要遇到的問題。中學生在校學習文化知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自己不受傷害，也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。

5、提高中學生安全意識的需要

當前中學生安全意識普遍比較淡薄，自身安全意識不強，主要表現為：學校一再三令五申宣讀《學生校內外安全公約》及處罰辦法，給學生發放并學習《安全事故手冊》，但在學?？傆袑W生追逐打鬧、滑行樓梯扶手的，有翻越校門、圍墻的，有體育課上不聽從老師要求的，實驗課上未經老師允許，擅自觸摸藥品進行違章操作的，在校外有不遵守交通規則和公共秩序的，有私自闖入施工現場的，有結伙斗毆、盜竊的，有滋事尋非的，在自身財物管理上，思想麻痹，錢物隨意亂放，離開宿舍不關門窗，給犯罪分子以可乘之機。另外缺乏自我保護意識，對社會了解不夠，一些社會上的犯罪分子、“小混混”利用中學生在校內學習、生活，接觸社會少，辨別是非能力差等，騙取中學生財物。還有的中學生不注意用電、用火安全，不注意交通安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意飲食安全，購買廉價過期食品和飲料，心存僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些中學生缺乏社會責任感，看到違法違紀事件，沒有關系到自身利益，裝作視而不見。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、學校會帶來什么樣的危害，不采取有效的制止措施。因此，要切實加強中學生的安全教育，提高中學生安全的防范意識。

二、對中學生進行安全教育的主要內容

安全教育是學校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內容非常廣泛，應與學校的一切教育活動相聯系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育相結合。

1、進行遵紀守法的教育

法規校紀是為了規范人們的行為，保護廣大人民群眾利益，打擊壞人而制定的。作為一名在校中學生，通過對法規校紀的學習，應知道那些事能做，那些事不能做。學?？赏ㄟ^文本材料學習與視頻材料學習相結合，法制課堂與法制知識競賽活動相結合的方式，聘請法律工作者或公安人員，結合工作實際，通過典型案例進行教學，給學

生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學生深切感受到法就在身邊。這不僅對中學生健康、安全成長有益，而且對其走向社會乃至一生都有益。

2、網絡安全教育

隨著信息時代的到來，形形色色的網吧如雨后春筍般在各個城鎮應運而生。它們中有一些是正規掛牌網吧，但多數是一些無牌的地下黑色網吧，這些黑色網吧瞄準的市

場就是青少年學生。一些學生迷上網絡游戲后，便欺騙家長和老師，設法籌資，利用一切可利用的時間上網。<蓮~山 課件>有許許多多原先是優秀的學生，因誤入黑色網吧，整日沉迷于虛幻世界之中，學習之類則拋之腦后，并且身體健康狀況日下。黑色網吧不僅有學生幾天幾夜也打不“出關”的游戲，更有不健康、不宜中學生觀看的黃色網頁。針對這種情況，一是要與學生家長配合管好自己的學生，二是向有關執法部門反映，端掉這些黑色網吧，三是加強網絡法律法規宣傳教育，提高中學生網絡安全意識，在思想上形成一道能抵御外來反動、邪惡侵蝕的“防火墻”。

3、消防安全教育

當前中學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學生遇到火災發生時驚慌失措，不知道如何報警，由于沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災；也有的學生在大火發生時，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是組織中學生學好、用好消防法規，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發生時逃生、自救、互救本領。學校可采用消防知識講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用，常見火災的撲救方法和不同情況下逃生自救方法，讓學生熟悉防火、滅火全過程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識，知滅火知識，知防火制度）、“四會”（會報警，會使用滅火器材，會撲滅初起火災，會疏散自救）。

4、進行安全防范和自我保護教育

安全是做好工作、搞好學習的基本條件，沒有安全一切都無從談起。因此，人人都應樹立安全第一的思想，并懂得一些安全知識，學會一些安全防范和自我保護的技能。例如：社會交往中要防止上當受騙；遇到險情、看到犯罪行為要及時采取適當方式報警；正確處理同學、宿友之間的糾紛；夜間一人不外出；不吃霉變食物和過期食品；注意保護好自己的錢物；不能酗酒、參與賭博；不攜帶易燃易爆、有毒的物品；不拉幫結派，不打群架，不惹是生非，不染社會不良習氣，不參與社會惡勢力等非法組織；不進卡廳、歌舞廳、游戲室等娛樂場所；遵守交通規范，注意交通安全，不橫穿馬路，不搶道、不強行爬車、超車；既要防止性騷擾、性攻擊，也要自尊、自重、自愛。當有困惑時應向老師、同學傾訴，聽取別人勸說；當受到傷害時，要防身自衛和尋求法律保護等等。只有有了安全意識，自覺遵紀守法，處處注意安全防范，并學會自我保護，才能按照正常的秩序工作和學習。

5、心理安全教育

學校對學生的教育培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怕、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等。中學生的心理正在發育之中，尚未成熟，其心理上的不良反應和適應障礙伴有強烈的情緒色彩和偏激的行為特征。近幾年發生在學生中的打架斗毆、偷盜、染上不良習氣等行為，相當一部分是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，應采取普遍教育與個別教育相結合的辦法、有針對性地進行人際關系的和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、性教育、心理衛生知識教育、挫折教育以及心理疾病預防教育，優化心理素質，促成健康人格的發展和完善，從而避免各類安全問題的發生。

三、對中學生進行安全教育的途徑和措施

1、切實提高對中學生安全教育工作重要性的認識

目前，個學校雖然重視安全教育，樹立了 安全重于泰山的意識，也采取了一些安全教育措施，但是安全教育工作遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次。安全教育是維護中學生安全的一項基本教育，是中學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養的全過程。發生學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，涉及其他學生的情緒，影響學校正常的教育教學秩序，甚至還會影響到部分地區的社會穩定。因此，我們要把做好中學生安全教育工作提高到能不能營造優良育人環境|、能不能維護校園和社會的穩定、能不能實現學校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。

2.充分調動各方面力量開展宣傳教育活動，形成齊抓共管的局面。

事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛部門和學校是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者和學生組織及學生家長等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別是要發揮思想教育陣地的作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優勢。根據實際情況和需要，因人因事有針對性的進行安全教育。此外要發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。

3.突出重點、注意提高教育實效

加強學生的安全教育，既要全面展開，更要有重點地進行。做到點面結合，以點帶面。一是教育的內容要以防人身傷害、防財務受損、防心理失常、防違法犯罪、保學業完成為重點。二是針對不同的教育對象開展不同內容的教育。如對有不良行為的“后進生”要以防違法犯罪為主要內容，幫助、引導他們健康成長，成為一個遵紀守法的好學生；對喜愛運動，行為又過于冒險的學生，要加強防運動損傷教育，教育他們做好安全防護工作；對有心理失常表現的學生要加強心理健康教育，幫助他們消除心理障礙，等等。

4.組織學生積極參與學校的安全管理工作

讓中學生參與學校的安全管理工作是提高中學生安全防范意識的有效途徑。學校要十分注意激發學生的參與意識，<蓮~山 課件>提高他們的自我教育、自我管理、自我服務能力，引導他們積極主動參與校園安全管理工作。如經常召開各班學生干部會，討論安全管理問題，查學生宿舍，召開學生宿舍辦公會，聽取學生意見，解決學生提出的問題；還可以利用校團委的組織活動，各個課外小組活動進行學生安全教育，提高學生的安全防范意識和自我安全管理能力。建立健全和完善從校到班、從大的團隊組織到小的興趣小組的學生自我管理組織，讓學生參與學校各方的日常管理工作。建立激勵機制，通過經常開展創“文明班級”、“創三好”、“模范團員”、“優秀班干部”和“出色興趣小組”等活動，充分發揮學生在校園安全管理工作中的模范榜樣作用，調動學生的積極性，增強師生的凝聚力和向心力。

5、爭取相關部門協作，整治校園周邊環境，優化育人環境

學校在加大對校園安全保衛力量的投入、提高保衛人員素質和學校安全教育水平的同時，要積極爭取地方政府、公安機關的支持，嚴厲打擊危害學校及中學生安全的不法行為，切實改善校園周邊治安狀況，優化育人環境。對校門口的一些攤點，校園附近的一些黑色網吧，對中學生存有安全隱患的一切問題，該取締的取締，該打擊的打擊，該解決的盡快解決。對校內發生的治安事件或安全事故，要依法處理，及時通報。對違反安全規章的學生應予以批評教育，甚至必要的紀律處分，對已發現的安全隱患及時采取有效的防范措施，以此創造一個安全、文明的育人環境，為提高教育教學質量和我國教育事業的發展做出新的貢獻。

綜上所述，對中學生進行安全教育是一項系統工程，在外部，需要社會、學校、家庭緊密配合；在內部，需要學校的各個部門通力合作、齊抓共管，組織學生積極參與

蓮山課件 原文地址：http://同時，班主任在日常管理中，要突出德育教育，教育學生學會尊重他人，培養健全的人格，具備拾金不昧和見義勇為的精神，學會自強不息、自力更生、艱苦奮斗的優良作風。培養學生專心聽講、認真作業、勤思好問等良好習慣。

（5）制定管理制度是基礎，措施執行到位是關鍵。學生處管理主要突出制度化和常規化。學生管理既是一項長期性的工作，更是一項立竿見影的工作。要做到這兩點，必須依靠制度管理作為保障，用常規管理來落實。制度化，即是根據校情制定相應的管理制度，如相應制定了一系列的管理制度：《走讀生管理辦法》、《文明寢室、文明班級評比標準》、《學生使用手機管理辦法》、《關于學生請假的有關規定》等制度相繼出臺，經過試運行、修訂、再運行，為學生管理工作提供強有力的制度保證。常規化，即是抓經常，經常抓，將所有制度落實到日常管理當中。制度不僅僅是“制”給人看的，光有制度而不去執行，再完善的制度也只是一張廢紙。將各項管理制度真正落到實處是取勝的關鍵法寶。在執行過程中，該批評教育的則批評教育，該紀律處分的就紀律處分，對嚴重違紀學生則要提高他的違紀成本，按國家相關政策給予相應的處罰和處分，該停發助學金的一定要去做，達到開除學籍條件的一定不能手軟，該獎勵表彰的一定不要吝嗇。只有獎懲分明，才能推動學生工作的正常開展，才能維護正常的教學和管理秩序，保證制度的剛性，做到制度面前人人平等，讓學生明白制度不是鬧著玩的。學校是社會的縮影，今后你到社會上就業，也會有很多制度約束你。常規管理說到底具有立竿見影效果，只要我們深入課堂深入寢室深入學生中去抓，馬上就會有效果。

（6）建設好學生會是保證。學生會這支隊伍過不過硬，對于搞好學生工作至關重要。一是機構健全。二是成員經過嚴格挑選，綜合素質相對較高。三是分工明確，不同部門在不同時間段均有不同分工。四是規范上崗，每個成員都佩帶專門的胸牌。五是例會制度嚴明，每周由學管干事參與的學生會工作例會，找存在的問題、明確工作重點。六是獎懲分明，對學生會成員也是用制度管理，實行淘汰制，一視同仁。

（7）“依法治校”中懲防結合是手段。以防為主，以懲為輔，懲防結合，常用的這一組合拳為學管工作步入良性軌道提供了有力保障。所謂防，包含兩層意思，一是要建立有效的疏導機制。對于學生中存在的問題和糾紛，班主任要提前介入，主動找相關的學生溝通、談話，了解情況，解決問題，化解矛盾。不要等打架鬧事的事情發生以后再來介入，滯后介入可能會給學校的管理帶來無窮無盡的麻煩。二是要建立強大的預防體系，主要指信息渠道要暢通，建立問題學生檔案庫，在學生中培養信息員，向全校學生公布手機號碼，廣泛接受學生舉報。我們通過這種方式在第一時間截獲多起斗毆、賭博以及敲詐勒索的準確消息，由于及時采取行動，有效阻止了惡性事件的發生。所謂懲，是指主動出擊，對各種已經發生的事件有針對性開展工作，處理問題及時果斷、雷厲風行，絕不心慈手軟，該處分的就處分，該開除學籍的按程序開除。對于影響較大的事件，一般在一個工作日處理完畢，即使加班加點也不拖到第二天，并做到不留后遺癥、不上交矛盾，小事情小矛盾班內處理、處內協調，半個工作日務必解決問題，真正做到高效辦公，快捷快速解決問題，小事不出班、大事不出處室。

（8）狠抓課堂四十五分鐘，既要質量，又要數量，還要安全。加大課程改革的推動力度，強調學生學習的主體作用，強化學習體驗教學，切實減輕學生過重的課業負擔。課堂教學首先應該是高質量的教學，學生要認真聽講、做筆記；老師每節課都要清點人數，弄清楚遲到、曠課、早退學生的名單和來龍去脈，不要認為科任教師只管好教書就行了。實際上，這四十五分鐘學生的一切都是交給科任教師的，教師要對自己上的每一節課負全責。很多教師在這個問題上存在誤區。如果學生在課堂上或者因曠課在外面出了安全事故，教師沒有盡到相應管理及報告，那么這個教師是要承擔責任的。

（9）狠抓走讀生是契機。對走讀生的大力整頓與規范管理是形成學生管理工作良好局面的一個重要原因。遲到、早退、曠課等現象很多都出在走讀生身上，我們就要從走讀生入手，簽訂走讀生安全協議書，對每個走讀生的詳細情況登記造冊，專門召開走讀生會議，狠抓走讀生違紀現象，清理假牌假證，學生一律憑胸牌出入校大門和公寓樓，對走讀生的全面整頓進而帶動了住讀生考勤、紀律、衛生的好轉。

三、重視中職學校班主任隊伍建設，強化安全教育班主任第一責任人的作用，要突出重點，強化措施，把各項管理工作落到實處。

從班主任管理上來講，強化安全教育主要從以下四個方面著手：

（1）要抓細。細是指細節。筆者個人從事多年班主任工作，深刻體會到細節決定班主任工作的成敗。小到言談舉止、儀容儀表、教寢室衛生、一草一木的愛護、桌椅的損壞，大到遲到早退曠課、翻墻外出上網、打架斗毆、聚眾鬧事，抹牌賭博、早戀等現象，都在班主任的管理范圍之內。班主任做的每一件工作學生都會看在眼里記在心里，每學期末我們學生處組織部分學生代表對全校的班主任進行了一次綜合評價，表明學生對班主任的細節管理是很重視的。細節抓得越到位，安全教育等班級管理效果越好。

（2）要抓實。實就是將上述這些事情抓落實，不只是停留在表面上教化式的宣傳。對于出現的問題必須要解決好，并且要快，不要拖延。我們有的班主任將一個問題拖延很長時間未解決，卻又延伸出新的問題，剪不斷，理還亂，所以，他的工作效率總是比別人差一些，效果總是不好，自己也得不到學生的認可。凡是學生反映的問題，哪怕小到寢室門栓的修理，學生之間的小矛盾小爭吵，如果你能重視并在最短時間內解決好，你一定會贏得學生的擁護，你的威信一定會很高，學生想不服你都不行。細的程度和實的程度直接決定了學生管理的水平和效果。很多學生事故都是由于疏忽大意造成，如果我們的工作再細一些，效果再實一些，這些疏忽和漏洞是可以避免的。君不見湖南湘鄉市育才中學發生的校園踩踏事件難道純屬偶然嗎？筆者不這么認為，類似的踩踏事件在其它學校、劇院、商場等人群密集的樓梯不是沒有上演過，只不過沒有引起人們的足夠重視而已。如果校方早準備，早安排，布置值班教師于下課高峰時在樓道口值班，領導加強督查，縱使有幾個調皮的學生在那里搞惡作劇，也不會發生8死40多人受傷的慘劇啊。這其實都是學校管理工作不細、不實導致的嚴重后果。（3）要耐心耐煩。分析學生現狀，無論是哪一類問題學生，只要你是真心為他好，耐心說服教育，遲早會被你感動。切忌操之過急。對于道德品質低下、沖撞老師、不接受教育的學生更要體現老師在“耐”字上的素質。對問題學生的管理要循序漸進，并持之以恒，不要指望一塊肉吃成個大胖子，要耐心指導，遇到困難要迎難而上，不能退縮，要相信一份耕耘一定會有一份收獲。

（4）要加強對“重點學生”的重點管理。俗話說：擒賊先擒王。每個班的學生層次參差不齊，但問題較大的學生總是極少數。對這些同學要重拳出擊，重點整頓為首的學生，經常談話，經常敲警鐘，告訴他離開除學籍已經不遠了，千萬不能放任自流，一定要單鍋單灶單獨管理，不能視為普通學生對待，因為這些同學往往在初中時或受家庭環境影響就已經養成很多不好的習慣。對這些重點學生，還要進行“電話家訪”，要讓家長積極參與進來，共同管理。因為教育學生不只是學校單方面的事情。班主任每天都要或多或少、有意無意地與他接觸，不要讓他們脫離你的視線范圍，每周都要談一次話，以關心為主，如果一旦失去掌控，是很危險的。班主任也緊緊盯住他們，關心他們，鼓勵他們，一有成績就在班上當眾表揚，從學習和生活上對他們給予極大的關心，并把他們的家長請來一同參與管理。美國心理學家威譜.詹姆斯曾有名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。

四、開展心理咨詢，做好中職學校在校學生常見的心理問題的疏導工作，化解矛盾，切實提高預防成效。

中等職業學生面對日新月異的變幻世界，紛繁復雜的人際關系，矛盾重重的學習焦慮和困惑迷茫的男女情感等，他們內心深處或多或少受到了一些沖擊，產生了一系列心理問題。這不僅影響了學生的成長和學校的管理，甚至有時還會對他人和社會造成一定的危害。因此，關注、重視、分析、研究中職學校學生存在的諸多心理問題，尋找相應的疏導對策，對于提高中等學校學生的心理健康水平，促進學生的健康成長，確保校園的和諧穩定，顯得十分重要。

1、中職學生常見的心理問題及其表現（1）關于人際交往問題

人際關系問題是困擾中職學生的一個較為敏感而又多發的心理問題。中職學生缺乏人際交往經驗和人際溝通技能，往往容易與其他同學發生摩擦和矛盾，造成人際關系緊張，從而被孤立而無法融入團體，導致人際關系失敗，產生孤獨、抑郁、逃避、自我設防等心理問題。（2）消沉焦燥的自卑自負問題

中職學生除了因人際關系不良，學習成績較差，戀愛情感失常容易產生自卑情緒和自卑心理外，還常常因身材容貌、性別能力、專業冷熱，家庭背景等方面的原因而出現心理問題。（3）矛盾重重的學習焦慮問題

學習焦慮問題一直是中職學生內心深處抹不去的傷痛。學習壓力而產生的心理焦慮在成績好差的兩頭學生中頻繁出現，有的學生甚至因壓力過大焦慮過重而選擇逃避——缺考、曠課、甚至休學。（4）迷茫困惑的戀愛情感問題

中職學生由于心理發育較趨成熟，渴望與異性交往，渴望得到異性的友誼、情感，甚至愛情；由于他們戀愛目的不明確，生活經驗和閱歷的缺乏，對愛情的理解過于浪漫而不切實際，不以妥善的處理好理想中的戀愛和現實中的具體問題，加之他們心理發育與生理發育存在著差異，心理承受能力較為脆弱，往往容易出現單相思、三角戀等迷茫困惑，一旦把握不住，處理不當，極易造成失戀，從而引發一系列心理異常：有的因此而抑郁消沉，悲觀絕望甚至厭世輕生；有的因此而煩惱嫉妒，忌恨他人，產生報復心理，甚至可能出現極端的過激行為。

2、中職學校的在校學生常見的心理問題的疏導方法（1）采取全員育人，充分發揮全體教師的主導作用 心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，是促進學生健康成長，培養合格人才的重要途徑。疏導中職學校在校學生常見的心理問題，要提倡全員育人，全員參與，充分發揮全體教師的主導作用。思想政治理論課教師、從事心理健康教育咨詢的教師和廣大班主任老師應成為主導力量，要注重挖掘各門學科課程潛在的心理健康教育資源，在實施教育、教學、管理、服務和開展活動的過程中，有意識的滲透心理健康教育的內容。在班主任“德育課”教學中，要引導學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，使學生樹立崇高的人生理想和遠大的人生追求，保持積極樂觀、健康向上的心理狀態；要積極開好心理健康課，要善于結合學生心理問題的實際改進教學方法，可通過案例教學、體驗活動等形式提高心理健康教育的針對性和實效性；班主任老師要多進寢室，多找學生談心，多與學生共同活動，可通過批閱學生“周記”形式發現問題，要善于觀察學生，注意溝通技巧，通過多種渠道獲得學生有關思想與心理狀態的信息，要對學生的心理問題多一些實際指導，教會他們以正確的態度對待人生的人際關系、學習生活、戀愛問題以及一些社會現象，增強他們受挫耐壓的能力，培養健康的心理和健全的人格。(2)、倡導自我教育，充分發揮廣大學生的主體作用 誰也不能開啟他人的心靈之門，能夠開啟心靈之門的只能是自己。任何教育只有樹立其主體意識，通過主體參與，使教育活動轉變成教育者自身的主觀能動活動，其教育目的才能實現。中職學校在校學生常見的心理問題的順利疏導，首先要依賴學生自身的自我教育和自我調適。學校要通過各種途徑，應用各種方法，加大宣傳力度，重視宣傳效果，把學校對學生的心理健康教育的外在要求變成學生內在的對心理健康追求的自我需求。一方面，要教育學生自覺得形成自我意識和自我評價，能夠客觀的認準自己，克服自我認知中的偏差，形成自我歸因；能夠摒棄社會認識中常見的首因效應、近因效應等不合理的認知和偏差，客觀的認識他人，坦然地與人交往；能夠正確地、實事求是的評價自己，了解自我狀況，珍惜自我價值，不自惑，不自卑，不自傲。另一方面，要教育學生學會自我發現、自我調適、自我診斷、自我矯正，懂得什么是良好的情緒，健康的心態，正確的認知，完善的人格，學會運用自我激動法等進行自我調節和自我錘煉，以解決各種心理矛盾和沖突，從而達到心理健康。

(3)．開展心理咨詢，充分發揮專業組織的輔導作用 建立中職學校在校學生常見的心理問題的疏導機制，充分發揮心理健康教育咨詢組織的專業輔導作用是不可或缺的重要環節。心理健康教育咨詢組織要積極開展心理健康教育宣傳活動，充分利用學校的現有資源，運用廣播、板報、?？?、網頁等，大力宣傳普及心理健康知識，經常舉辦心理健康知識講座，積極開展與學生心理健康有關的各類活動和社會實踐。要特別關注心理問題嚴重的“高危學生”，堅持重點跟蹤，專業輔導，做好心理問題“高危學生”的預防的干預工作，做到心理問題及早發現，及時預防，有效干預；要建立異常情況及時報告制度，建立從學生骨干、班主任、部門、學校的危機快速反應機制。(4)、加強系統建設，充分發揮主管處室的整合作用 中職學校應高度重視學生的心理健康教育工作，因成立專門的心理健康教育工作領導小組，全面負責全校心理健康教育的規劃、協調、整合、落實等工作。學生處團委作為主管處室應高度關注學校各類文體活動的系統整合，在組織學生活動時要注重活動的質量和活動的覆蓋面，要注重通過開展豐富多彩的課外活動來促進學生的心理健康與人格的完善，比如通過一些集體競賽來加強學生的人際關系、學生的集體榮譽感與班級的凝聚力；讓有自卑感的又有相關特長的學生參加一些他們力所能及的活動或比賽，讓他們在這些活動和比賽中找到自己的位置，從而樹立他們的自信心?？傊?，應該通過一系列有目的的、有成效的活動來提高學生的心理素質，促進學生的人格完善。

2.充分調動各方面力量開展宣傳教育活動，形成齊抓共管的局面。

事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛部門和學校是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者和學生組織及學生家長等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別是要發揮思想教育陣地的作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優勢。根據實際情況和需要，因人因事有針對性的進行安全教育。此外要發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。

3.突出重點、注意提高教育實效

加強學生的安全教育，既要全面展開，更要有重點地進行。做到點面結合，以點帶面。一是教育的內容要以防人身傷害、防財務受損、防心理失常、防違法犯罪、保學業完成為重點。二是針對不同的教育對象開展不同內容的教育。如對有不良行為的“后進生”要以防違法犯罪為主要內容，幫助、引導他們健康成長，成為一個遵紀守法的好學生；對喜愛運動，行為又過于冒險的學生，要加強防運動損傷教育，教育他們做好安全防護工作；對有心理失常表現的學生要加強心理健康教育，幫助他們消除心理障礙，等等。

4.組織學生積極參與學校的安全管理工作

讓中學生參與學校的安全管理工作是提高中學生安全防范意識的有效途徑。學校要十分注意激發學生的參與意識，提高他們的自我教育、自我管理、自我服務能力，引導他們積極主動參與校園安全管理工作。如經常召開各班學生干部會，討論安全管理問題，查學生宿舍，召開學生宿舍辦公會，聽取學生意見，解決學生提出的問題；還可以利用校團委的組織活動，各個課外小組活動進行學生安全教育，提高學生的安全防范意識和自我安全管理能力。建立健全和完善從校到班、從大的團隊組織到小的興趣小組的學生自我管理組織，讓學生參與學校各方的日常管理工作。建立激勵機制，通過經常開展創“文明班級”、“創三好”、“模范團員”、“優秀班干部”和“出色興趣小組”等活動，充分發揮學生在校園安全管理工作中的模范榜樣作用，調動學生的積極性，增強師生的凝聚力和向心力。

5、爭取相關部門協作，整治校園周邊環境，優化育人環境 學校在加大對校園安全保衛力量的投入、提高保衛人員素質和學校安全教育水平的同時，要積極爭取地方政府、公安機關的支持，嚴厲打擊危害學校及中學生安全的不法行為，切實改善校園周邊治安狀況，優化育人環境。對校門口的一些攤點，校園附近的一些黑色網吧，對中學生存有安全隱患的一切問題，該取締的取締，該打擊的打擊，該解決的盡快解決。對校內發生的治安事件或安全事故，要依法處理，及時通報。對違反安全規章的學生應予以批評教育，甚至必要的紀律處分，對已發現的安全隱患及時采取有效的防范措施，以此創造一個安全、文明的育人環境，為提高教育教學質量和我國教育事業的發展做出新的貢獻。

綜上所述，對中學生進行安全教育是一項系統工程，在外部，需要社會、學校、家庭緊密配合；在內部，需要學校的各個部門通力合作、齊抓共管，組織學生積極參與，這樣才能達到對中學生進行安安全教育學習體會

安全，一直以來都是一個不容忽視的問題。在學校，老師們強調得最多的是安全問題；在家里，家長們說得最多的也是安全問題。可見，安全問題早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我們只有加強自身的安全防范意識，才能體現出生命的價值，才能讓我們的生活五彩繽紛。

孩子是社會未來的接班人，他們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育，還要進行道德、紀律教育。安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

通過專家們的講座我們可以看到，在校園發生的許多事故，很多都是教師和當事人對安全意識淡薄，教師的責任心不強，生命不保，何談教育？生命是美好的，卻又是脆弱的；生活是多姿多彩的，卻又隱藏著危險的。近年來，一些學校安全事故頻頻發生，意外傷害已成為影響學生健康成長的第一殺手，這不能不引起社會和廣大教育工作者的焦慮和關注。為了孩子們能快樂學習，健康成長，所有的教師都應有一顆高度的責任心，作一個有心人，時時處處做好安全工作。安全教育是學校各項工作的重中之重，是其它各項工作能順利開展的保障。安全意識的建立是對自己，對家庭，對社會負責的一種態度，在科學觀念的引導下，面對危險掌握正確的方法，這是進行安全教育所要達到的要求，也是現代素質教育的一項具體內容。同時，科學發展觀核心就是以人為本，故此，我校本著以人為本的教育理念，形成安全第一的安全管理思路，創造安全和諧的學習氛圍，確保學校教育教學工作的順利開展。我相信，只要學生在日常生活中具備了安全意識，養成了良好的安全行為習慣，掌握了常見的自救自護技能，就能做到防患于未然，杜絕安全事故的發生。加強學生的安全教育工作，提高學生的安全思想意識。班主任準確把握學生的思想動態，結合學生中存在的思想認識、安全行為、安全事故和安全隱患問題，切實提高思想認識，堅決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹立“以人為本、安全第一、責任重于泰山”的觀念，確保校園秩序更加優化、育人環境更加和諧，法制環境更加規范、安全工作進一步改善，依法保障教育方針貫徹落實和素質教育的全面實施，更好地完成教育教學工作，促進教育事業的長效發展。

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利用日常生活中的點滴，加強孩子的思想意識教育，使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，形成健康的心理，從而培養孩子的安全意識。

“不能個個高分，但要個個成人”。隨著社會的發展，很多事實證明孩子的思想和健康的心理很重要，這是孩子不做有害公共安全的事的保證。一個不具備健康心理的孩子是社會安全的定時炸彈，只有孩子形成正確的觀念和健康的心理，才不會出現第二個馬加爵，才不會再看到孩子的自殺事件發生??因此，作為家長必須重視日常生活的點滴。比如在上放學路上，家長可以通過一些自己看到的交通事故，向孩子進行安全教育，從而提高孩子的安全意識;在我們的周邊遇到一些電擊或雷擊的事故，可以用這些現實的例子，對孩子進行安全教育?? 第二，利用學校營造的氛圍，培養孩子的安全意識。

“環境塑造人”，一個好的環境，也可以培養學生一定的安全意識。當前學校通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、紅領巾廣播站廣播、發給學生的一封信等形式，使小學生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養小學生重視安全的意識，讓學生處處知道安全，處處留心安全，從而減少學校發生安全事故的幾率。作為家長可以通過這些氛圍，和孩子談心，讓他們說說自己的收獲，從而鞏固學校安全教育效果，提高孩子的安全意識。第三，利用媒體等營造的有益氛圍，培養孩子的安全意識。

現在的很多媒體以及有關部門都有培養人們安全意識的資料，家長可以通過這方面的有關資料，對孩子進行教育。比如帶孩子到公安部門看一些安全方面的宣傳畫、讓孩子看一些安全方面的宣傳片，使孩子不僅懂得安全的重要性，還可以學到相關安全知識，增強自我保護的能力。

人的生命最寶貴，孩子的安全最重要，沒有安全作為前提，我們的一切都將不復存在。安全問題是一個“以一萬對萬一”的問題，我們必須以一萬次的教育預防和應對它。隨時強調提醒孩子，讓我們把安全的種子播撒進每一個孩子的心田，共同收獲更多的安全果實，在安全中收獲更多的教育成果。

學生受傷害的事故往往發生在日常生活中，學科教學內容多為生活的反映，所以，學科教學和學生人身安全是可以聯系起來的。只要教師有強烈的安全意識，備課鉆研教材時就不難發現教學內容和安全的連結點。從連接點切入，自然而巧妙地將安全意識、安全知識等滲透到教學過程之中，讓學生在獲取學科知識的同時接受安全教育，可收到一箭雙雕的效果。

第二篇：餐桌安全缺乏信任

餐桌安全缺乏信任

導語：2013年兩會前夕，香港出臺奶粉“限帶令”引發內地對于食品安全問題的熱烈討論。近年來，不斷曝光的食品安全事件頻頻刺痛百姓神經，從三聚氰胺奶粉、染色饅頭到瘦肉精、塑化劑白酒，從地溝油、蘇丹紅雞翅到鎘超標大米、速成雞，頻頻發生的有毒有害食品事件讓公眾“談食色變”，導致公眾對餐桌安全缺乏信任，食品安全治理已是到了可不容緩的地步。

【背景鏈接】

一、政策背景

強化市場監管，將食品安全放在重中之重

2013年1月23日，中共中央政治局常委、國務院副總理、國務院食品安全委員會主任李克強主持召開食安委第五次全體會議，會議審議了《2013年食品安全重點工作安排》。李克強指出，食品安全是餐桌上的民生、餐桌上的經濟。強化市場監管，食品應放在重中之重的位置。，民以食為天、食以安為先，食品安全是關乎人人的重大基本民生問題，要把這項工作擺在更重要的位置。健全食品藥品安全監管體制

2013年3月5日，溫家寶總理在政府工作報告中指出，食品藥品安全是人們關注的突出問題，我國要改革和健全食品藥品安全監管體制，提升食品藥品安全保障水平。

堅決查處假冒偽劣和黑心食品

3月17日，國務院總理李克強在人民大會堂與中外記者見面并回答記者提問時指出，至于食品安全，那可以說是天大的事，直接關系到人們的生活質量和身體健康。政府應該對假冒偽劣和黑心食品堅決進行查處，并且讓不法分子付出昂貴的代價。

建立食品安全黑名單制度

2013年4月，國務院辦公廳印發《2013年食品安全重點工作安排》?！栋才拧访鞔_，我國將按照統一的設計要求和技術標準建設國家食品安全信息平臺，在2013年年底前完成主系統和子系統的總體規劃和設計。在食品企業中推行誠信信息共享機制和失信行為聯合懲戒機制，建立“黑名單”制度，公布失信食品企業名單。

“兩高”出臺，重拳治理食品安全問題

2013年5月3日，“兩高”聯合出臺法律解釋，要求對食品安全犯罪案件從嚴量刑，顯示政府對食品安全問題揮動了法律重拳。加強食品安全治理，化解信任危機

5月13日，李克強在國務院常務會議上就摻假羊肉和毒生姜問題作出指示：要高度重視、嚴格監管，嚴厲打擊，重拳方有效、重典才治亂，決不能再出現奶粉那樣的信任危機，要讓老百姓對中國食品有信心!

將奶粉質量安全作為食品安全工作的突破口

2013年5月31日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，研究部署進一步加強嬰幼兒奶粉質量安全工作。會議指出，嬰幼兒奶粉的質量安全，既是重大民生問題，也是重大的經濟社會問題。促進

經濟持續健康發展，必須著力提高發展質量，必須突出解決重點產品的質量問題，這是一項刻不容緩的任務。當前要把提升嬰幼兒奶粉質量安全水平作為突破口，把優質國產品牌樹起來，使消費者的信心提起來。

第三篇：教師技能

.第一部分 師范生教師職業技能訓練的內容和基本要求 師范生的教師職業技能訓練指普通話及口語表達、“三筆字”（指粉筆字、鋼筆字、毛筆字）技能及書面表達能力、教學工作、班主任

工作技能的訓練四項 內容。

一．普通話及口語表達技能訓練的基本要求

１．了解發音器官、發音部位和發音方法；掌握好《漢語拼音方案》；掌握普通話的聲母、韻母、聲調，掌握變調、輕聲、兒化等。

２．正確掌握 3755個一級漢字的標準讀音。

３．普通話達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級乙等以

上標準，文

科專業力爭達到二級甲等標準。

４．能用普通話進行一般文體的朗誦、講述（介紹、說明、評論）、會話（問

答、討論、辯論），掌握基本演講技能。

５．口語表達做到清晰、正確、得體，掌握教學、教育、交談的口語特點，力求做到科學、簡明、生動，具有啟發性。能較熟練運用

普通話進行課堂教學及

日常交際。

二．“三筆字”技能及書面表達能力訓練的基本要求 １．正確掌握 3755個一級漢字的字形、結構、筆劃、筆順，不

寫錯字、別

字和不規范字。

２．熟練掌握粉筆字、鋼筆字、毛筆字（外語專業可將毛筆字訓練改為外語書法訓練）的楷書或行書的書寫技能，做到筆畫清楚，正

確規范，勻稱美觀。

３．掌握書寫款式：卷面干凈，布局合理，行款整齊（特別是板

書的書寫）。

４．掌握選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的鑒賞能力。

５．具備學術論文、工作計劃、工作總結、申請報告、調查報告

各類信函等

常用文體的寫作知識（包括行款格式）。６．正確使用標點符號

三．使用教學媒體技能要求

一般而言，影響教師選用教學媒體的重要因素主要有教學目標、課程內容、教學對象及

教學條件等。

(一)依據教學目標

不同的教學目標需要采用不同的教學媒體傳遞課程內容。當教學目標為記憶某一知識時，教師可以通過分析講解，輔以板書、掛圖、投影等，使學生能夠形成清晰的知識結構，便于對知識記憶、遷移和運用。當教學目標為培養某種情感時，教師可以播放錄像、錄音等，使學生感受某些特定的社會現象，激發他們的好奇心，引起他們的情感共鳴。

(二)依據課程內容

當教學目標被確定以后，教師就需要仔細分析課程內容，進一步選用教學媒體。在通常情況下，有三種情形可以利用教學媒體增強課程內容的表現力。第一，對于理論性強、抽象程度高、學生不易理解的課程內容，教師可以選用教學媒體“再現”事件和活動發生的現場和過程、模擬學生用眼睛無法直接觀察到的宏觀世界和微觀世界、將深奧的原理及概念轉換成為簡單而具體的形象等。第二，對于內容枯燥、講授效果不佳、學生容易感到厭倦的課程內容，教師可以選用教學媒體轉換課程內容的表現方式、豐富課程內容的表現形式，從多種感官出發刺激學生的大腦，保持學生對課程內容的長時注意，調動學生的學習積極性。第三，對于形象生動、動作性強的課程內容，教師可以選用教學媒體演示課程內容所描述的場景，增加學生對課程內容的感性認識。

(三)依據教學對象

教學對象對教學媒體的選用有很大影響。不同的學生、尤其是不同年齡階段的學生對于事物的認知能力不一樣，教師在選用教學媒體時必須考慮學生的認知能力。在學生的認知能力體系中，思維能力是核心。對于形象思維能力強的學生，教師可以選用教學媒體為學生提供形象生動、顏色鮮艷、變化豐富的課程內容，誘發學生的學習興趣，獲取較好的教學效果。而對于抽象思維能力強的學生，教師可以更加深入地挖掘教學媒體的表現力，廣泛地選用多種教學媒體傳遞更多的課程內容，促進學生對課程內容進行分析、比較、抽象、概括，讓學生深刻地認識事物或活動的內在規律。

(四)依據教學條件

教學媒體的選用受到特定教學條件的限制。在選定教學媒體之后，教師要考慮學校是否有相應的媒體設備，這些媒體設備是否能夠正常運行，是否有合適的教學軟件資源，自己是否能夠熟練地操作這些媒體設備，等等。當前，我國教育信息化的整體水平已經比較高，大多數學校在教學媒體的硬件設施方面達到了較高的水準，但是，是否有優質的教學軟件資源、教師是否具備良好的信息素養等已經成為影響教學媒體選用的重要因素。

四.教學板書設計的技能

（一）錘煉語言。語言文字是板書的第一要素。教學從本質上說就是教會學生使用祖國語言文字進行思想表達和知識創新。作為教師的書面語言——板書，一定要追求文字的正確、清楚、美觀，語言的盡善盡美。文字即漢字、數字及其他國家文字，是板書語言的主要形式，是板書的工具、媒介。教材的內容、教師的意圖，都通過這一工具、媒介來表達。因此，板書文字要做到正確規范，即不寫錯字，不寫繁體字、異體字、被廢的簡化字。要做到端正清楚，不潦草難辨，影響學生學習。要做到漂亮優美，給人以藝術享受。葉圣陶說：“實用的寫字，除了首先求其正確外，還須求其清楚勻整，放在眼前覺得舒服，至少也須不覺得難看。”教學板書的語言應做到：準確，語言能表情達意、沒有病句；精練，板書語言要言而不繁，具有高度的概括性。在板書中為了追求簡練，經常使用“簡稱”、“縮略語”等；生動，教學板書語言要求整齊、對稱、流暢、富有樂感，表現語言的音樂美。錘煉語言時，可使用對偶、排比、押韻、比喻等修辭手法，以期形象、生動。

（二）借用符號。文字是符號，是完整而系統的符號。除此之外，教學板書還可使用標點符合、數學運算符號、氣象符號、速寫符號、批改符號、箭頭符號、外文字母、商標、代號、記號等等。

（三）運用線條。線條獨具審美價值。教學板書常常運用線條與文字、符號、圖形配合，借以表情達意、教書育人。線條有直線、曲線，有實線、虛線，有橫線、豎線、斜線，有單線、復線等等。常用的曲線式板書，其曲線包括開放式曲線：如不規則曲線、波紋線、拋物線、螺旋線、圓柱螺線；封閉式曲線，即圓和橢圓，包括輻射式、聚輻式、包孕式、相切式、相離式等。

（四）制作表格。表格分豎表和橫表兩種，其特點是概括精要、簡單明了、整齊端正、內涵豐富、對比強烈，給人一目了然之感?？梢哉f，表格幾乎適用于每篇課文和每個章節。使用表格板書可以介紹知識、說明事物、敘述情節、圖解結構、表現人物、揭示主題、顯現特點等。

（五）創造圖形。科學實驗證實：形象幫助記憶、直觀加深印象。教學板書中使用圖形示意，因其形象生動會取得良好的教學效果。板書中常用的圖形包括示意圖、簡筆畫、板畫、板貼等。有學者把板畫劃分為平面圖、剖面圖、立面圖、全息圖、地形圖、解剖圖、示意圖、綜合圖，這有一定的參考價值。教學板書的圖形，是指板書形式的安排，是體現板書形式美、外在美的主要手段。它要求板書圖示的排列和組合，在準確體現內容的前提下，力求生動活潑，給人以形式上的美感。板書圖形依據學科特點、教材特色、教學情景、學生實際、教

師個性，要求做到直觀、新穎、優美。所謂直觀，是指板書造型具體可感、形式可視，富有趣味性。所謂新穎，是指板書造型新鮮別致、獨特新奇，富有創造性。所謂優美，是指板書造型符合美學規律、審美原理，符合審美取向，富有強烈的藝術感。

（六）調諧色彩。心理學研究表明，色彩能引起知覺，喚起味覺，興奮大腦皮層，促進植物神經活動，和諧心理發展。因此，板書設計應追求色彩合理搭配，盡量做到恰當、蘊藉、和諧。恰當，是指板書色彩搭配合理。板書有強調作用，白色外加其他顏色可以突出重點、難點、疑點、要點、特點。蘊藉，是指板書色彩含義深刻，富有象征意味，起表情達意作用。和諧，是指板書色彩搭配諧調，有審美價值。色彩使用要以白色為主，和諧配以其他顏色，做到濃淡相間、色彩相宜、主次分明。板書按顏色分有單色(白色)、多色板書。我們適當地使用不同色彩，可以構成一幅幅多姿多彩的藝術圖畫而獨具審美價值，因色彩本身有表情達意作用而獨具強調意義、輔助功能。實踐證明，在白色的基礎上，巧妙、適當的配以紅、綠、藍、黃等不同顏色，可收到預想不到的藝術效果。

五．教學工作技能訓練基本要求

１．教學工作技能是指備課、上課、批改作業和評定成績等教學

環節所必備

的技能。

２．在分析和處理教材、了解學生的基礎上，制定教學策略、制

訂教學計劃

和編寫教案。

３．根據教學目標和學生特點設計導入、講解、提問、應變、鞏

固、結語等

教學方法。

４．具備根據教學內容和學生的特點組織課堂教學的能力。５．做到較為科學地布臵學生作業和正確地批改學生作業，公正

合理評定學

生成績。

六．班主任工作技能訓練

班主任工作技能訓練是師范生教師技能訓練的重要組成部分，也是成為合格中等學校教師的必備條件之一。

班主任工作技能訓練是指“中學班級管理、對學生進行思想品德教育和組織指導學生進行課外活動等方面的技能訓練”。它是以教育學、心理學等學科的基本理論為指導，理論和實踐相結合的實踐活動。

如何才能卓有成效地開展班主任的育人工作呢(一)堅持兩手抓思想 一手 軟 一手 硬 以 軟 為主

班主任的工作其對象是活生生的有獨立思想 性格和意志的人 因此 班主任就不能像管理無生命的物品一樣做單純的管理 者 而應該是教育引導者 在抓學生的思想工作時 一定要首先給予他們充分的尊重 以溫和的態度即 軟 的手法去處理 注重思想的交流 心靈的溝通 感情的理解和道理的引導 使其心服 切忌簡單 粗暴 高高在上的強行壓制 即使對那些言行強硬 態度惡劣的學生 班主任也應該用耐心以柔克剛 動之以情 曉之以理 切忌 針尖對麥芒 互不相讓 事實證明 以尊重和理解為基礎的 軟 的教育方式 其效果比較好 教育

離不開尊重 沒有尊重教育不會有好結果 但個別時候對個別學生的言行 也必須施以恰當的強硬手段 必要時要 壓 要 兇 否則 一味地 軟 也會害了學生 合理的恰當的 硬 也是進行良好教育所必不可少的 不過 這種手段不可多用 就像核武器一樣經過試驗知道其威力后 就不宜多用 以保持其威懾力量 否則過多地 狂轟濫炸必然會導致師生的同歸于盡

(二)堅持兩只眼看問題 一時睜 一時閉 以睜為主

學生的事情千變萬化 極為復雜 即使是再全能的班主任也沒有必要事無巨細面面俱到 因此 在班級日常事務的管理中 對待學生的表現 班主任要么睜大雙眼 嚴格要求 不能有半點馬虎放松 直到問題有效解決 要么干脆閉上雙眼 給學生充分的信任 讓他們自己去處理 解決問題 即該管時嚴格地一管到底 不需要管時就完全交給學生自覺 自為 因為 我們育人成長 需要有必要的教育引導 但這只是手段 更需要培養學生的自覺 自衛精神 這才是目的 對違紀學生的處理 必要時班主任一定要嚴格教育 認真督促 使其徹底轉變 不必要時就裝作不知 或知道也不過問 不探究 讓學生自我反省和自我教育 從而達到 此處無聲勝有聲 的最佳效果

(三)堅持兩片嘴講道理 一片贊 一片罵 以贊為主

這一點很容易理解 即教育學生時多贊揚 多鼓勵 少批評少責罵 因為從心理角度看 正面的贊揚言語讓人容易接受 而反面的罵的語言則一般令人難以接受 我覺得教師要相信學生而且事實上是每一個學生也都有要求進步和受到激勵的愿望。

(四)建立民主平等、友愛合作的人際關系

班級人際關系包括師生之間、班干部之間、班干部與一般同學之間、先進同學與后進同學之間、男女生之間,以及班與班之間的關系等。而其中師生關系最復雜, 也是影響班級氣氛最重要的因素之一。研究結果表明:教師對班集體的民主領導方式有助于學生形成健康的人格。要形成良好的人際關系, 首先要求班主任對學生要有認真負責的態度及親切關懷,耐心幫助的態度, 無論是對優秀生還是差生都應一視同仁。其次, 在領導作風上, 應該以集體為中心進行指導, 尊重集體, 依靠集體開展工作。其三,重視對學生進行心理衛生與健康方面的教育, 努力提高個人修養, 增進吸引力。其四,班主任要創造條件,增加交往頻率，使學生在活動中相互了解, 相互關心, 互助合作, 增進彼此情感, 從而取得良好的教育效果。(五)開展有教育意義的豐富多彩的課外活動

少年兒童精力充沛, 喜歡從事多方面的活動, 在課外活動中, 學生可以根據自己的興趣愛好,可以組織學生參加各種課外體育活動來鍛煉身體, 增強體質;可以開展“ 學科學,愛科學月” 活動,舉行課外文藝活動, 參加社會公益勞動等等。通過開展豐富多彩的活動, 為班級成員提供表現各自才能的機會。一方面滿足學生自我實現的愿望,另一方面讓學生正確認識個人與集體的關系,從而提高集體的凝聚力。同時,通過開展豐富多彩的活動,力求做到使“ 兒童旺盛的精力在活動中得以施展和發揮, 讓兒童身上閃現出人的個性的光輝”(蘇霍

姆林斯基)。

七．班主任與學生個別談話的藝術

一是把握學生在個別談話中的心理狀態。在談話中，學生心理狀態各異，主要有以下幾種：

揣測心理 老師找我談話，意圖何在，是批評還是了解情況，因此，談話之初，學生一般都很注意老師的表情、語氣，揣測老師的用意。班主任可在一開始就點明談話的目的，消除揣測心理。防御心理 往往犯錯誤的學生或“ 差生” 一聽說老師找去個別談話，便會產生防御心理，存有戒心。班主任應以坦率、真誠的態度，打消學生的顧慮，消除防御心理。

惶惑、恐懼心理 偶犯錯誤或錯誤較嚴重時，學生不知老師、學校將要如何進行處理，擔心丟面子，害怕受處分等等。對這些學生，班主任談話時要注意分寸，不要把錯誤說得過分嚴重，以利于問題的解決。

沮喪心理平時表現較好，自尊心也比較強的學生，偶然犯了錯誤時，容易產生“ 這下完了” 的沮喪心理。對有這種心理的學生，要重在開導、鼓勵，表示信任，增強其改過的信心，同時打消不必要的顧慮。

對立心理 如果學生與班主任的關系平時就比較緊張，或學生對所犯錯誤還缺乏認識的時候，學生往往會認為老師冤枉了他，有成見，故意“ 整” 他。當學生這種情緒嚴重時，班主任應暫時離開正題，以緩解對立情緒，而采取迂回談話方式。

一般來說，班主任與學生的個別談話可分為 個階段：

談話的準備階段 班主任應根據不同的談話對象事先準備好談話的目的、內容、動機、場合、方式、態度等，充分考慮到有可能出現的各種情況。

創造氣氛階段 談話伊始，應談一些日常生活中的問題或共同語言較多的話題，消除緊張、拘束和對立情緒，增強親切感，創造談話的和諧氣氛，產生初步的心理接觸，使談話變成談心?！?殺入” 階段 在創造和諧氣氛的基礎之上，談一些與正題有關的問題，使話題逐步接近正題并使談心自然而然地轉入正題。正題階段 這是談話的中心內容和所要解決的核心問題。師生間觸及真實思想，班主任應充分展開，多方面啟發，動之以情，曉之以理，逐步實現思想認識的統一。

結束階段 無論學生是否被說服，都要爭取有一個良好的結束，主要是為了鞏固談話成果，肯定談話對象認識上的提高，并給以熱情的鼓勵，對今后提出明確的要求。(一)整體策化 實施方案

開學初 班主任要根據學生的學習情況和家庭情況 初步制定家訪實施方案 做到有目的 有計劃地進行家訪 每學期每個學生老師家訪不少于三次 分別是期初 期中 期末 如果沒有特殊情況則按計劃進行 但在實施過程中 也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習表現情況 自行申請教師家訪 使自行申請與整體安排相結合 既體現了家訪的靈活性 又體現師生之間的和諧 民主平等關系的新型師生關系

(二)家訪談話要講究方法

家訪談話要有方向 有目的 講究藝術 切不可漫無邊際地閑聊 否則 既浪費了自己的時間 也耗費了家長的熱情 使家長對老師的談話失去興趣 在反映學生在學校的學習行為表現情況時 不要一味地告狀 批評學生的種種不良行為 要以表揚為主 從贊揚的角度切入話題 讓家長明白自己的孩子的不足 這樣 不僅在家長面前給學生留了臉面 拉近了師生距離 也使談話氣氛活躍 場面融洽和諧(三)做好家訪記錄 及時反饋

每次家訪后 班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄 把家訪過程 家訪達成的共識 家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來 并根據學生在校內的學習行為表現 結合家訪中了解掌握的資料 及時反饋 對學生重新分析評估 制定新的教育方案和措施 不失時機地對學生進行深化教育 四 常通信 設好交通崗

書信是班主任設在學生心靈上的交通崗 家長充當家庭交通警察的角色 與班主任共同采取教育措施加以疏導 班主任可把學生存在的問題和點滴進步隨時寫信告知家長 家校共同配合教育 督促。

第二部分 教師的專業知識

學科專業知識指與教師執教學科相對應的專業理論知識。教師不僅要具備廣博普通的科學文化知識，而且要具備深厚精湛的學科專業知識，要在專業上不斷提高自己，充實自己。教師精深的學科專業知識包括專業基礎知識、專業主體知識和專業前沿知識。系統的專業知識

是教師教育教學活動順利完成的保證。教師不但要認真鉆研并牢固掌握本專業、本學科的基本理論與基本知識，全面了解本學科本專業發展的歷史、現狀，而且掌握要全面、系統、科學、準確，不能蜻蜓點水、一知半解或知之甚少，更不能支離破碎，殘缺不全。教師所掌握的學科專業知識還要具有前沿性，有意識地搜集與教學內容相關的信息資料，要力求反映本專業本學科的新成就與新水平，反映科學技術發展的現狀與趨勢，體現專門性、先進性等特點。誠如葉圣陶先生所說:“如果一位教師能夠精通自己教的那門功課，對其他各門功課也都有大致的了解（按理說這并不是過分的希求），那么他教課的時候就能觸類旁通，一定會使學生得到更多的益處。

第四篇：碘缺乏材料

小學生碘缺乏病防治知識教案

教學目標：

1、讓學生明確碘缺乏會引起哪些疾病。

2、讓學生知道，怎樣預防碘的缺乏。

教學重點: 讓學生明確碘缺乏會引起哪些疾病。讓學生知道，怎樣預防碘的缺乏。教學難點: 讓學生知道，怎樣預防碘的缺乏。

教學器具: 教材 宣傳掛圖

碘鹽半定量檢測試劑瓶

土鹽樣品

合格碘鹽樣品（有碘鹽標志的包裝袋）

教學過程:

一

碘缺乏病防治知識講解

碘是一種人體必須的化學營養物質，人體缺碘會造成碘缺乏病。碘缺乏病是世界上分布最廣泛和受危害人數最多的一種地方病。我國是世界上嚴重缺碘的國家之一，碘缺乏病流行范圍廣，發病人數多，而且病情較重。合格的碘鹽里含有我們每天所需要的碘，我們每天必須吃入一定量的碘鹽才能夠維持正常的身體發育和智力發育，才能夠保證正常的學習、工作、勞動和生活，就象我們每天必須吃飯一樣重要。學生不吃碘鹽，個子長不高，學習學不好，還會得甲狀腺腫大（粗脖子病）。寧夏全區22個縣區均為缺碘地區，其中山區和中部干旱帶的原州、西吉、彭陽、涇源、隆德、海原、鹽池、同心和紅寺堡這9個縣區為碘缺乏病防治的重點地區。

一、缺碘有什么危害？

缺碘能引起大家熟知的甲狀腺腫（俗稱大脖子病、粗脖根、癭瓜瓜等），影響人體正常生理功能，還能引起流產、早產、死胎、先天性畸形、聾啞，更重要的是胚胎期和嬰幼兒缺碘會引起大腦發育障礙。

綜上所述，缺碘對健康有很大危害，而最大的危害是影響智力發育。因此育齡婦女、孕婦、哺乳期婦女、嬰幼兒和學齡兒童是防治碘缺乏病的重點對象。

二、如何防治碘缺乏？

1、全民使用碘鹽。全民使用碘鹽能有效地預防碘缺乏病，這是全世界公認的安全、有效、方便和價格便宜的補碘方法。但購買碘鹽后應該注意密封、避光、避風、避免受熱和久存，以防止碘的丟失，并且要堅持常年使用。

2、強化補碘。婦女在懷孕期、哺乳期，嬰幼兒及兒童、青少年這些人群對碘的需求量相對較大，應在堅持長期使用碘鹽的基礎上，在醫生的指導下服用碘油丸。

3、在日常生活中多吃些含碘豐富的食品，如海帶、海魚、海蝦和紫菜等。

三、如何積極宣傳碘缺乏病防治知識？

碘缺乏病是一種古老的營養不良性疾病，大多數人對防治這種病的認識不足，國家將每年5月15日確定為碘缺乏病防治宣傳日，通過健康教育活動讓大家掌握防治碘缺乏的科學知識。

宣傳碘缺乏病知識人人有責，特別是衛生部門、鹽業部門、教育部門的工作人員及各級行政官員。學校的老師、學生要把碘缺乏的防治知識告訴家長，傳播給社會，督促家長購買碘鹽，使防治碘缺乏病知識家喻戶曉、人人皆知，做到長期堅持食用碘鹽，實現持續消除碘缺乏病的目標。

四、碘缺乏病宣傳教育核心信息有哪些？

（一）碘缺乏病宣傳教育的宣傳要點

1、碘缺乏危害在我國是普遍的、長期存在的。

2、人體缺碘不僅影響生長發育，更重要的是影響智力發育。

3、碘缺乏是可以預防的，最簡便、安全、有效的措施就是長期堅持食用碘鹽。

4、制售、販賣非碘食鹽違反國家法律。

（二）碘缺乏病宣傳教育的核心信息

兒童缺碘：

1、甲狀腺腫大、甲狀腺功能低下；

2、智力低下、體格發育落后。

成人缺碘：

甲狀腺腫大，無力，易疲勞，勞動能力低下。

預防碘缺乏病的主要方法：

1、長期堅持食用合格碘鹽，食用合格碘鹽是消除碘缺乏病的根本措施；

2、應購買帶有防偽標志的碘鹽，不購買或不食用非碘鹽；

3、炒菜不能用碘鹽爆鍋，要等菜熟后再放鹽；

4、腌菜也要用碘鹽。

二

碘缺乏病防治知識實驗

一、實驗步驟

1、上課前一天由老師通知學生把家里吃的鹽用紙或塑料袋包一湯匙帶到學校來。

2、老師講完第一部分內容后，讓學生把帶來的鹽放在課桌上攤平。

3、打開碘鹽半定量檢測試劑瓶，滴1-2滴試劑在鹽的表面。

4、結果判定：變色的為碘鹽，不變色的為非碘鹽。

二、老師總結

重復碘缺乏病的危害，購買和食用碘鹽的重要性，結合當地的實際情況，如何用自己的眼睛識別合格碘鹽，到什么地方購買合格碘鹽，什么樣的鹽不能買等等。然后讓學生把以上學到的知識告訴家長，并勸說家長正確購買和食用碘鹽。

三、學生思考

1、想一想：碘缺乏對人體有哪些危害？

2、說一說：如何預防碘缺乏??？ 碘缺乏病防治(教學教案)

作者：佚名 文章來源：學生處 點擊數：7143 更新時間：2009-6-9 14:38:18

一、教學目的

讓學生知道什么是碘，什么是碘缺乏病以及碘缺乏病防治知識。

二、教學重點、難點：

重點：知道什么是碘，什么是碘缺乏病。難點：知道碘缺乏會出現的狀況。

三、教學時數：一課時

四、教學過程：

1、了解碘：

碘——人體的微量元素。碘是甲狀腺合成甲狀腺激素，促進人體生長發育，維持正常新陳代謝，保證人體健康必需的微量元素。

碘雖然在人體的含量極低，但作用卻很重要，絕對不能少了它，一旦人體缺少了碘，就會發生一系列的病態，也就是所謂的“碘缺乏病”。碘一合成甲狀腺素的主要生理功能是促進機體的新陳代謝、促進胎兒和青少年的發育與成長，尤其是它對神經系統及智力正常發育的影響更為重要。如果缺乏，對不同生長時期的人群都有影響：（1）胎兒期：先天性畸形發病率高，嬰兒期死亡率高；（2）新生兒期：新生兒甲腫，新生兒甲減；（3）兒童和青少年期：青春期甲腫和甲減，智力落后，體格發育落后，單純聾??；（4）成人期：甲腫及其并發癥，甲減、智力障礙等。

2、人為什么會缺碘？

人體需要的碘絕大部分來自日常生活的飲食之中。然而，世界上很多地區，尤其我們中國的大片國土上的土壤、江河、湖泊及空氣中的碘含量都很低。這些地方出產的糧食、蔬菜、水果以及其他植物的碘含量也很少；飼養出來的家畜、家禽及至野生動物，體內的碘含量也不多。如果人們長期生活在這樣的缺碘環境，又只吃當地產的飲食，當然就不然得到足夠碘供應。如果3——6個月內又得不到足夠量碘的補充，就會出現碘缺乏的癥狀，繼而導致碘缺乏病。

3、什么是碘缺乏?。↖DD）？

碘缺乏病是由于自然環境中的水、土壤缺乏碘造成植物、糧食中碘含量偏低，使機體碘的攝入不足而導致的一系列損害，是世界上頒布最廣泛、侵犯人群最多的一種地方病。在五大洲的154個國家中，至少有130個國家的10億人生活在碘缺乏的環境中。嚴重危害人類身心健康的一種地方病，它包括地方性甲狀腺腫、體格發育障礙等。

4、碘缺乏病的主要表現與危害。

碘缺乏病是人體缺碘后產生一系列生理改變，發生一系列病態的總稱。它的主要表現和危害如下：缺碘導致智力低下、呆傻、白癡等智力殘疾。缺碘導致地方性甲狀腺腫，俗稱粗脖子病。嚴重缺碘可導致地方性克汀病，這主要是由于胎兒期及嬰兒期嚴重缺碘，病人呆傻、矮小、聾啞、癱瘓呈現特殊丑陋面容。孕婦缺碘可導致早產、流產、死產、先天畸形兒、先天聾啞兒等。缺碘不很嚴重時，雖未出現典型的克汀病的癥狀，但仍有智力低下或發育滯后，即所謂的亞克汀病。碘缺乏病對人體健康的損害是嚴重而多方面的，對社會尤其是對人口素質及經濟發展的有害影響是十分深遠的。實際上碘缺乏病對人類危害是全球性的。

5、嚴重缺碘的智力缺陷不能恢復。缺碘的最大危害是是智力缺陷。其最突出的表現就是克汀病人的智力缺陷?？送〔《嗍且蚰赣H妊娠期嚴重缺碘，胎兒隨之缺碘，甲狀腺分泌不足，引起胚胎、胎兒、新生兒神經系統發育遲緩、發育分化不全或有缺陷，成為克汀病?？送〔√赜械陌Y狀如下： 最突出的癥狀是智力低下或弱智或白癡；身體矮小，下肢為短，年齡趙大越明顯；既聾又啞；面容丑陋；癱瘓。

克汀病病人的智力缺陷是不可恢復的，嚴重者生活不能自理，甚至不會主動進食，將終生成為家庭和社會的負擔。

6、補碘可以預防缺碘性智力缺陷

補碘的重點人群是兒童、新婚育齡婦女、孕婦和哺乳婦女。其道理很簡單，因為新婚婦女、孕婦及哺乳婦女的缺碘不僅危害自身健康，而且危害胎兒和乳兒，對胎兒的危害又遠大于對母體自身的危害。

7、食用碘鹽是防治碘缺乏病的最好方法。

8、購買、存放和食用碘應注意：（1）碘鹽必須有包裝和碘鹽標志。（2）盛放碘鹽的器皿應為避光的瓶或有蓋的陶瓷罐。（3）碘鹽應放在陰涼、干燥處，避免受日光直射和吸潮。（4）碘鹽存放的時間不宜過長。（5）炒菜、燒魚肉和煮湯菜時，宜在食物快熟時放入。（6）不要把碘鹽放在鍋里炒，更不能放在鍋里煎炸。

9、天然含碘較高的食品有：海帶、海魚和紫菜。經常吃海帶不但可以補充體內的碘，而且還可以攝入其它微量元素、氨基酸和維生素等。海產品是自然界中含碘較高的食品，平時應注意多吃這類食品。

五、我縣碘缺乏病防治情況 我縣根據1995年上級業務部門對我們地方性甲狀腺腫抽查，認為我縣部分兒童仍存在碘營養不足和碘缺乏的潛在危險，總體屬輕微碘缺乏地區，被浙江省列為食鹽加碘縣之一，我縣實施食鹽加碘措施。因此，我們還需大力普及碘鹽工作，提高我縣人群碘營養水平。

六、教學總結：本節課我們知道什么是碘，什么是碘缺乏病，知道碘缺乏會出現的身體狀態狀況。教學目標：

1、了解碘缺乏病的發病原因及分布規律。

2、弄清為什么要預防碘缺乏病，如何預防。教學重點：

1、了解碘缺乏病的原因。

2、知道如何預防碘缺乏病。教學難點: 在生活中如何做到預防碘缺乏病。教具準備：生活用碘鹽，碘化水等。教學過程：

1、教師讀課文，學生思考：

碘是什么？缺乏碘會給人體造成哪些危害？ 如何補碘？

2、小組討論后匯報交流。

碘是人體重要的微量元素，成人每天需要量約100微克。補碘：大面積服用碘鹽，使用碘油，多吃海帶。

3、結合自己所見所聞，談談碘缺乏會導致什么疾病，如何預防。第五課

碘與碘缺乏病

教學目標：了解碘對人體生長發育、智力發育的作用及預防碘缺乏病的方法。教學重點：碘對人體生長發育、智力發育的作用。教學難點：掌握預防碘缺乏病的方法 教具（課前準備）教學內容及過程

1、由學生閱讀課文與觀察圖示。

2、講解碘在人體生長發育、智力的重要作用。

3、講解使用碘鹽是預防碘缺乏病最有效的措施。第六課 預防食物中毒 教學目標：

1、使學生了解食物中毒的類型、特點，懂得預防食物中毒的方法。教學重點：食物中毒的原因及其預防方法。教學難點：飲食部門要加強食品衛生管理。教具（課前準備）教學內容及過程

1.簡述食物中毒的原因。

2.引用食物中毒的實際例子講課。3.講解食物中毒的預防措施。

4.有條件時，最好請當地防疫部門的人員講課。小學生碘缺乏病防治知識教案 教學目標：

1．讓學生明確碘缺乏會引起哪些疾病。

2．讓學生知道，怎樣預防碘的缺乏。

教學器具：

教材 宣傳掛圖 合格碘鹽樣品（有碘鹽標志的包裝袋）教學過程:

第一部分

碘缺乏病防治知識講解

碘是一種人體必須的化學營養物質，人體缺碘會造成碘缺乏病。碘缺乏病是世界上分布最廣泛和受危害人數最多的一種地方病。我國是世界上嚴重缺碘的國家之一，碘缺乏病流行范圍廣，發病人數多，而且病情較重。合格的碘鹽里含有我們每天所需要的碘，我們每天必須吃入一定量的碘鹽才能夠維持正常的身體發育和智力發育，才能夠保證正常的學習、工作、勞動和生活，就象我們每天必須吃飯一樣重要。學生不吃碘鹽，個子長不高，學習學不好，還會得甲狀腺腫大（粗脖子?。?。

一、缺碘有什么危害？

缺碘能引起大家熟知的甲狀腺腫（俗稱大脖子病、粗脖根），影響人體正常生理功能，還能引起流產、早產、死胎、先天性畸形、聾啞，更重要的是胚胎期和嬰幼兒缺碘會引起大腦發育障礙。

綜上所述，缺碘對健康有很大危害，而最大的危害是影響智力發育。因此育齡婦女、孕婦、哺乳期婦女、嬰幼兒和學齡兒童是防治碘缺乏病的重點對象。

二、如何防治碘缺乏？

1．全民使用碘鹽。全民使用碘鹽能有效地預防碘缺乏病，這是全世界公認的安全、有效、方便和價格便宜的補碘方法。但購買碘鹽后應該注意密封、避光、避風、避免受熱和久存，以防止碘的丟失，并且要堅持常年使用。

2．在日常生活中多吃些含碘豐富的食品，如海帶、海魚、海蝦和紫菜等。

三、如何積極宣傳碘缺乏病防治知識？

國家將每年5月15日確定為碘缺乏病防治宣傳日，通過健康教育活動讓大家掌握防治碘缺乏的科學知識。學校的老師、學生要把碘缺乏的防治知識告訴家長，傳播給社會，督促家長購買碘鹽，使防治碘缺乏病知識家喻戶曉、人人皆知，做到長期堅持食用碘鹽，實現持續消除碘缺乏病的目標。

四、碘缺乏病宣傳教育核心信息有哪些？

（一）碘缺乏病宣傳教育的宣傳要點

1．碘缺乏危害在我國是普遍的、長期存在的。

2．人體缺碘不僅影響生長發育，更重要的是影響智力發育。

3．碘缺乏是可以預防的，最簡便、安全、有效的措施就是長期堅持食用碘鹽。

4．制售、販賣非碘食鹽違反國家法律。

（二）碘缺乏病宣傳教育的核心信息

兒童缺碘：

1．甲狀腺腫大、甲狀腺功能低下；

2．智力低下、體格發育落后。

成人缺碘：

甲狀腺腫大，無力，易疲勞，勞動能力低下。

預防碘缺乏病的主要方法：

1．長期堅持食用合格碘鹽，食用合格碘鹽是消除碘缺乏病的根本措施；

2．應購買帶有防偽標志的碘鹽，不購買或不食用非碘鹽；

3．炒菜不能用碘鹽爆鍋，要等菜熟后再放鹽；

4．腌菜也要用碘鹽。

第二部分

碘缺乏病防治知識實驗

一、實驗步驟

1．上課前一天由老師通知學生把家里吃的鹽用紙或塑料袋包一湯匙帶到學校來。

2．老師講完第一部分內容后，讓學生把帶來的鹽放在課桌上攤平。

3．打開碘鹽半定量檢測試劑瓶，滴1-2滴試劑在鹽的表面。

4．結果判定：變色的為碘鹽，不變色的為非碘鹽。

二、老師總結

重復碘缺乏病的危害，購買和食用碘鹽的重要性，結合當地的實際情況，如何用自己的眼睛識別合格碘鹽，到什么地方購買合格碘鹽，什么樣的鹽不能買等等。然后讓學生把以上學到的知識告訴家長，并勸說家長正確購買和食用碘鹽。

三、學生思考

1．想一想：碘缺乏對人體有哪些危害？

2．說一說：如何預防碘缺乏?。?碘對人體的作用是什么

碘是人體生長育所必需的微量元素，是合成甲狀腺激素必需的重要原料，甲狀腺激素是維持生命活動、促進人體生長發育和細胞發育不可缺少的，常見缺碘導致智力低下、呆傻、白癡、聾啞、矮小或癱瘓，孕婦缺碘可導致早產、流產、死胎和新生兒先天畸形、先天聾啞等。什么是碘缺乏?。?/p>

碘缺乏病是由于自然環境碘缺乏造成機體碘營養不良所表現的一組有關聯疾病的總稱。它包括地方性甲狀腺腫、克汀病和亞克汀病、單純性聾啞、胎兒流產、早產、死產和先天畸形等。它實質上屬于微量營養素營養不良，與維生素A缺乏、缺鐵性貧血并列為世界衛生組織、聯合國兒童基金會等國際組織重點防治、限期消除的三大微營養素營養不良疾病。碘缺乏病主要發生于特定的碘缺乏地理環境，具有明顯的地方性，在我國被列為地方病之－。由于分布廣泛，受害人群多和危害嚴重，已從一個單一的疾病問題上升到嚴重的公共衛生問題，成為社會關注、國家限期消除的疾病之－。碘缺乏病能夠消除嗎？

碘缺乏病危害是由于自然環境缺碘，居民長期碘不足所造成的。它的病因清楚，防有辦法，只要長期堅持補碘措施，碘缺乏病是完全可以消除的。我國有許多地方性甲狀腺腫病區由于長期堅持食鹽加碘，居民的碘營養狀況得到改善，腫大的甲狀腺多數都已恢復或接近正常，新一代兒童的智力較防治前有較大的提高。為什么說食用碘鹽是防治碘缺乏病最好的辦法？

防治碘缺乏病的最根本措施是食鹽加碘，這是被許多國家近一個世紀的防治工作所證實的，是各種補碘辦法中最好的方法，它不僅安全、有效、經濟和容易推廣，又符合微量、長期及生活化的要求。補碘將伴隨您終生

人體缺碘是由環境缺碘造成的，而環境缺碘卻不是在短期內可能改變的，只有人為的長期補碘才能保證機體的需要。人們補碘最有效的措施是食用合格碘鹽，一旦停止食用合格碘鹽，碘缺乏病就會卷土重來。這種補充不是在一兩年內所能解決的，生活在缺碘地區，補碘將伴隨我們終生。附件2：

碘缺乏病健康教育現況調查問卷（五年級小學生）調查說明：

1.調查時，請老師回避。

2.調查結束后，向學生宣傳正確答案。

3.本次調查不是考試，不記名次，對你的成績沒有影響。

4.在你認為正確的答案上劃“√”。

省

縣

鄉

學校 年齡

歲，性別

，班級

1．人體缺碘的主要危害有哪些？（最多選2個）

（1）不聰明

（2）腹瀉（拉肚子）

（3）地方性甲狀腺腫大（粗脖根或大脖子）（4）不知道

2．預防缺碘最安全、有效、省錢的方法是什么？（只選1個答案）（1）吃肉

（2）吃碘鹽

（3）吃蔬菜、水果

（4）不知道

3．你是從哪里獲得碘缺乏病防治知識的？（可選多個答案）（注可自由選擇）（1）家長

（2）學校健康教育課（3）電視、廣播

（4）其他途徑 4．你向父母講過碘缺乏病知識嗎？

（1）講過

（2）沒講過

（3）如講過，是什么內容，請舉例

調查人，聯系電話，調查日期

****年**月**日

第五篇：安全技能

安全技能

（八）1.以下介質空氣中《工業企業設計衛生設計標準》最高允許毒物濃度：氮氧化物（5）mg/m3、氨（20）mg/m3、苯（10）mg/m3。

2.空氣呼吸器氣壓在（20）Mpa以上時方可佩戴面罩。氣瓶壓力在使用過程中低于（6）Mpa或（報警）（5.0）Mpa時應盡快撤離毒區。氣瓶壓力不能用盡，應不小于（0.1）Mpa；氣瓶充壓完畢，壓力應在（28-30）Mpa；可以使用（50-60）分鐘，低于（20）Mpa時可以使用30分鐘應及時充氣備用。在毒區嚴禁摘下面罩。

3.清過濾器或進行高壓系統管線設備排空時必須先（卸壓），然后再進行操作。4.干粉滅火劑適于撲滅（易燃液體）；（可燃氣體）；（電氣設備）著火物質。5.撲救電氣火災時，首先要（切斷電源），以防（觸電傷人）。6.（接地）是最常使用的消除靜電具體措施。

7.氧氣瓶、乙炔瓶的相互距離不得小于（10）米，乙炔瓶不能臥放的原因不能保證乙炔瓶引出的乙炔為氣態，液體乙炔噴出易發生危險。

8.高處動火必須采取防火花飛濺措施，風力大于（5）級時禁止動火。9.WS表示（雨水），CS表示（生產污水），SS表示（生活污水）。10.危險化學品的安全技術說明書的英文縮寫為（MSDS）。

11.據消防栓（5）米范圍內，禁止堆放設備，管材，砂石和停靠車輛。12.安全教育和崗位技術考試不合格者，嚴禁（獨立頂崗操作）。

13.用火過程中，如果作業條件發生異常變化，必須立即（停止作業），用火作業票同時廢止。

14.遇六級以上大風或大雪，大雨，大霧等惡劣天氣時，不得從事露天（高空）作業（起重吊裝）作業。

15.生產中嚴格執行工藝卡片，嚴禁（超溫）（超壓），超負荷，超轉數等不正?，F象發生。

16.冬季安全大檢查以防火防爆，防煤氣中毒，（防凍防凝），防滑為重點。17.破土作業許可證的有效期在運行的生產裝置，系統界區內最長不超過（3）天，界區外不超過一周。

18.春季安全檢查以防雷，（防靜電），防解凍跑漏為重點。

19.安全檢查采?。ㄈ粘＃ǘㄆ冢?，（專業），不定期四種檢查方式。20.環保工作的“三同時”是：環保治理設施要與主體工程同時（設計）同時（施工）同時（投產驗收）。

21.（安全教育和崗位技術考核）不合格者，嚴禁獨立頂崗操作。

22.職業安全衛生技術設備可分為：（預防事故設備、防止事故擴大設施、防災監測設備）。

23.按照《安全檢修規定》的規定：生產裝置停工要做到“四?！奔矗▽Ｈ藪呔€、專人防火、專人負責加盲板、專人分區負責）。

24.按照《事故隱患治理管理規定》的要求：對各類事故隱患的整改要做到“四落實”即（落實整改措施、落實任務目標、落實負責人、落實整改時間）。25.特殊用火和一級用火作業前，必須進行可燃氣體化驗分析?；灧治龊细窈?，如超過（1）小時才用火，必須再次進行用火分析。連續用火每隔（4）小時分析一次。

26.常見壓力容器的安全附件有（安全閥、防爆片、壓力表、液面計、溫度計、緊急切斷閥）。

27、按照《進入設備作業安全管理制度》規定，進入設備作業必須對（氧含量）進行化驗分析。

28.按照《設備安全管理規定》要求，設備操作人員必須接受有關設備安全運行的教育，做到“四懂”即：（懂結構、懂原理、懂性能、懂用途）和“三會”即（會使用、會維護保養、會排除故障）。

29.全國的安全生產方針（安全第一、預防為主、綜合治理）。

30.生產經營單位的（主要負責人）對本單位的安全生產工作的全面負責。安全技能

（七）1.“三違”是指（違章指揮）（違章操作）（違反勞動紀律）。

2.事故處理“四不放過”是：（事故原因分析不清不放過、事故責任者和群眾沒有受到教育不放過、沒有防范措施不放過、事故責任者未受到處罰不放過）。3.所有新員工上崗前應接受（三級安全教育），考試合格后方可上崗。三級安全教育：（廠級安全教育）、（車間安全教育）、（班組安全教育）。

4.在生產廠區行駛的的車輛，必須持有經過批準的（車輛入廠證）和（防火防爆區車輛通行證）。

5.高處作業是指在墜落高度基準面（2m）以上，有墜落可能的位置進行的作業。進行（15m）以上的高處作業，應辦理（高處作業票）。高處作業人員應系用與作業內容相適應的安全帶，安全帶系掛應（高掛抵用）。

6.3#濾毒罐為(棕褐顏色)，主要用于苯等有機物的防護，使用時間130分鐘。4#濾毒罐為灰顏色，主要用于(氨和硫化氫)的防護。（7#）濾毒罐為黃顏色，主要用于酸性氣體的防護。

7.根據集團公司安全用火管理規定，用火作業要遵循“三不動火原”：（有經過審批的火票不動火）（防火措施未落實不動火）（監護人不在現場不動火）8.高處作業是指墜落基準面（2m）以上，有墜落可能位置進行的作業。高處作業分四級，（2-5m稱為一級高處作業）（5-15m稱為二級高處作業）（15-30m稱為三級高處作業）（30m以上稱為特級高處作業），進行

（三）級（四（特））級高處作業事必須辦理（高處作業票）。

9.高處作業必須系好(安全帶)，戴好（安全帽），衣著要靈便，禁止穿（硬底）和（帶釘易滑）的鞋。

10.高處作業人員應沿著通道，梯子上下，不得沿著（繩索）（立桿）或（欄桿）攀登。

11.不按規定著裝或（班前飲酒者），嚴禁進入生產崗位和施工現場。12.嚴禁用（汽油、易揮發溶劑）擦洗設備，衣物工具及地面等。13.嚴禁就地排放（易燃、易爆物料）及（危險化學品）。

14.嚴禁在油氣區用（黑色金屬）或（易產生火花）的工具敲打，撞擊和作業。15.嚴禁堵塞（消防通道）及隨意挪用或損壞消防（設施）。

16.在含油硫化氫的油罐，粗汽油罐，輕質污油罐及含酸性氣，瓦斯介質的設備上作業時，必須隨身（配戴好適用的防毒器材）。作業時，應有（2人）同時到現場，并站在（上風向），必須堅持（一人作業，一人監護）。

17.“三不傷害”是指：（不傷害自己）、（不傷害他人）、（不被他人傷害）。18.液化石油氣無色透明，具有（烴類特殊）氣味。在常溫下極易揮發，氣化后體積能迅速擴大（250-350）倍，而且比空氣重（1.5-2.0）倍。

19.液化石油氣具有（極易引起火災），（爆炸的可能性極大），（破壞性強），（有凍傷危險），（能引起中毒）等危險特性。液化氣與空氣混合能形成（爆炸性）混合物，一旦遇有（高溫）或（火源）就有爆炸，燃燒的危險。20.車間空氣中H2S氣體最高容許濃度為（10mg/m3）；CO的最高容許濃度（30 mg/m3）；汽油最高容許濃度（100 mg/m3）；苯最高容許濃度（40 mg/m3）。21.我廠火警電話是（119），手機撥打（80860119）。

22.在危險爆炸場所，不準穿脫（衣服）（鞋靴）不準（梳頭）。23.燃燒發生必備三個條件是：（可燃物）（助燃物）（著火源）。24.工業毒物侵入人體的途徑（呼吸道）（食道）（皮膚浸入）。25.滅火的基本方法有（冷卻法）（窒息法）（隔離法）（抑制法）。26.著火的一般過程分為（初起）（發展）（猛烈）（下降）和（熄滅）五個階段。27.在鄰近地區設有排放（有毒有害氣體）及（粉塵）超出允許濃度的煙囪及設備的場合，嚴禁進入（高處作業）。28.“四懂四會””內容？

答：懂本崗位生產過程中的的火災危險性、懂預防火災措施、懂撲救火災方法、懂逃生方法；會報火警、會使用防火器材、會撲救初級火災、會組織逃生

29.說明苯對人體有何危害，如何預防？

答：危害：頭暈，嘔吐、胸悶、惡心，嚴重時可導致白血病 預防：佩戴3#防護用品 30.如何報火警？

答：（1）講清著火單位的名稱，詳細地址。（2）講清著火部位，著火物資，火勢大小。（3）講清報警人的姓名，報警電話的號碼。

（4）到單位門口或十字交叉路口等候消防車 安全技能

（六）1.工作環境（設備，容器，井下，地溝等）氧含量必須達到20﹪以上，有毒有害物質濃度符合國家規定時，方能進行工作。

2.進入缺氧或有毒氣體設備內作業時，應將與其相通的管道加（盲板）隔絕。3.對有毒或有窒息危險的工作場所，應制定急救措施、并配備相應的（防護用品）和器具。

4.3#濾毒罐為棕褐顏色，主要用于苯等有機物的防護，使用時間130分鐘。4#濾毒罐為灰顏色，主要用于氨和硫化氫的防護。7#濾毒罐為黃顏色，主要用于酸性氣體的防護。

5.空氣呼吸器氣瓶壓力一般在20-30Mpa?？諝夂粑髟谑褂眠^程中如氣壓降到6.0Mpa以下或報警后，在毒區作業人員必須盡快撤離。6.在使用呼吸器材前，必須先打開氣瓶閥門，氣壓在8.0Mpa以上方可佩戴作業，嚴禁先戴面罩后打開氣瓶閥門；有毒區域內作業，嚴禁摘下呼吸器面罩。7.空氣呼吸器氣瓶壓力低于20Mpa時應及時充氣備用。

8.空氣呼吸器氣瓶內氣體不能全部用盡，應留有不小于0.1Mpa的剩余壓力。9.8公斤手提式干粉滅火器正常壓力為1.0-2.0Mpa。

10.座機打火警電話119，急救電話120。手機打火警電話80860119，急救電話86860120。

11.毒物可以分為4級，苯屬于一級極度危害，長期過量接觸易患白血病。12.長導管呼吸器導管最長不能超過10米，并且要置于空氣新鮮的上風口。13.壓縮空氣呼吸器的正常壓力為28-30Mpa，可供使用50-60分鐘。

14.過濾式防毒面具佩戴時，應對面罩做氣密實驗。過濾式防毒面具適用于有毒氣體低于1﹪，氧含量不低于18﹪。

15.進入設備作業必須對（氧含量）進行化驗分析，如需動火還要進行（可燃氣）分析，設備容積較大時對（上部、中部、下部）各部位都要取樣，設備內溫度宜在常溫左右，作業期間應至少每隔4小時取樣復查一次。

16.大檢修期間的二級用火和三級用火，限1處1張用火作業許可證，1名監護人可同時監護同一車間區域內，同一作業面，直線距離不大于15米以內的用火，但最多不準超過3處。

17.進設備作業對所進設備要切實做好工藝處理，所有與設備相連的管線、閥門必須加（盲板）斷開，并對該設備進行吹掃、蒸煮、置換合格。不得以關閉閥門代替（盲板），盲板應掛（盲板牌）標示，進入設備作業所用照明應使用安全電壓和安全行燈。

18.凡是在墜落基準面2米以上（含2米）的高處作業要戴好（安全帶），禁止作業人員向下拋擲工具等物品。

19.打開設備人孔前，其內部溫度，壓力應降到安全條件以內，并（從上而下）一次打開。在打開底部人孔時，應先打開（底）部放料排空閥門，待確認內部沒有堵塞或殘存物料時，方可進行。拆裝大孔必須辦理作業票。人孔蓋在松動之前，切記不要把螺絲（完全）拆開，嚴防燙傷人員。

20.評價液面危險性的指標是（閃點）。評價氣體危險性的指標是（爆炸極限），按其分氫氣，氨氣屬于（易燃）氣體。

21.工業場所有害因素，職業接觸極限值分為（最高允許濃度；時間加權平均濃度；短時間內接觸濃度）。

22.燃燒的三種類型為（閃燃、自燃、著火）。

23.閃點是液體引起火災的（最低）溫度，液體的閃點越低，它的火災危險性就越（大），我國的防火規范按閃點的高低分為

（二）類

（四）級，閃點（≤45）度為易燃液體，閃點（＞45）度為可燃液體。

24.爆炸按照爆炸原因一般分為（物理爆炸）、（化學爆炸）、（混合性爆炸）。25.易燃液體汽車槽車在進行裝卸作業之前，必須（接地），裝卸完畢要經過規定的（靜置時間），才能提升鶴管。

26.安全教育的種類包括三級：（特殊工種）（日常）（外來人員）。

27.設備液體試壓要求，壓力表安裝不少于（2）只，量程為實驗壓力的（1.5-2）倍，精度等級不低于（1.5）級，實驗的水溫不低于（5）度。28.安全檢查四種形式：日常、定期、不定期、專業。

29.消除靜電具體措施有（接地、工藝控制、加防靜電劑、使用靜電消除器）。30.常用安全電壓的等級為（42）V、（36）V、（24）V、（12）V、（6）V。安全技能

（五）1.設備內部用火前，必須將內部清理干凈，（蒸汽吹掃或水洗合格），達到用火條件。

2.用火前，必須斷開與用火設備相連接的所有管線，并加（盲板）隔離。3.用火前，必須清除用火點周圍（易燃物）。用火點周圍（最小半徑15米）的下水井、地漏、地溝、電纜線等必須清除（易燃物），并已采取覆蓋、鋪沙、水封等手段進行（隔離）。

4.罐區內用火點同一圍堰內和防火間距內的油罐不得進行（脫水作業）。5.高處作業應采取（防火花飛濺）措施。

6.電焊回路線應（接在焊件上），把線不得穿過下水井或與其他設備搭接。7.乙炔氣瓶禁止（臥放）、氧氣瓶與火源間的距離不得少于10米。8.用火作業現場常配備消防器材包括：蒸汽帶、滅火器、鐵鍬、石棉布等。9.“受限空間“是指生產區域內爐、塔、釜、罐、倉、槽車、管道、煙道、隧道、下水道、溝、坑、井、池、涵洞等（封閉、半封閉）的設施及場所。10.進入受限空間作業前，應針對作業內容，對受限空間進行（危害識別），制定相應的作業程序及（安全措施）。

11.進入受限空間作業單位負責人，應持有施工任務單，到（生產車間）辦理“中國石化進入受限空間作業許可證”。

12.對作業程序和安全措施進行確認后，“中國石化進入受限空間作業許可證”由安全工程師提出申請，（車間主任）簽發。

13.進入受限空間作業后，在完工驗收欄中，現場（監護負責人）簽收。14.設備內作業，設備進入口內外不得有障礙物，保證（暢通無阻），便于人員出入和搶救措施。進入受限空間作業現場監護人和作業人應了解所從事作業的安全知識、緊急情況下的處理和（救護方法）等。

15.設備內作業，在設備外的現場應配備一定數量符合規定的（應急救護器具）和滅火器材。

16.為保證受限空間內空氣流通和人員呼吸需要，可采用自然通風，必要時采取強制通風方法，但嚴禁向內充（氧氣）等。

17.在進入受限空間作業前，與其相連的管線、閥門應加盲板斷開。不得以關閉閥門代替（安裝盲板），盲板處應掛牌標示。18.設備容積較大時應對（上中下）各部位取樣分析。19.設備內作業期間應至少每隔4小時取樣復查一次。

20.設備內部任何部位的可燃氣體濃度和氧含量合格如有1項不合格，應立即（停止作業）。21.作業人員佩戴長管面具時，一定要仔細檢查其氣密性，同時防止通氣長管被擠壓，吸氣應置于新鮮空氣的上風口，并有（專人監護）。

22.進入受限空間，出現有人中毒、窒息的緊急情況，搶救人員必須佩戴（隔離式防護面具）進入設備，并至少有一人在外部做聯絡工作。

23.作業監護人應清點出入受限空間作業人數，并與作業人員確定聯絡信號，在出入口處保持與作業人員的聯系，嚴禁（離崗）。

24.進入受限空間作業作業監護人應隨身攜帶（進入受限空間作業許可證），并負責保管。

25.進入受限空間作業人員應服從（作業監護人）的指揮。進入受限空間作業人員如發現作業監護人不履行職責時，應（立即停止作業）。

26.生產裝置臨時用電，應辦理“中國石化臨時用電作業許可證”，同時，按規定辦理（中國石化用火作業許可證）。

27.安裝臨時用電線路的電氣作業人員，應持有（電工）作業證。

28.臨時用電架空線最大孤垂與地面距離，在施工現場不低于2.5m，穿越機動車道不低于5m。

29.行燈電業不應超過(36v)，在特別潮濕的場所或塔、釜、槽、罐等金屬設備作業裝設的臨時照明行燈電壓不應超過(12v)。進入受限空間作業安全行燈應使用（安全電壓）。

30.高處作業是指在墜落高度基準面（2m）以上，有墜落可能的位置進行的作業。進行（15m）以上的高處作業，應辦理（高處作業許可證）。高處作業人員應系用與作業內容相適應的安全帶，安全帶系掛應（高掛（系）低用）。安全技能

（四）1.二級“中國石化用火作業許可證”不超過（3天）。

2.特級“中國石化用火作業許可證”有效時間不超過（8小時），若中斷作業超過1小時繼續用火，監護人、用火人和現場負責人應重新確認。3.用火分析進行內部和環境氣體化驗分析，應有（分析數據）中，以備存查和落實防火措施。

4.當可燃氣體爆炸下限＞4﹪時，分析檢測數據＜0.5％為合格；可燃氣體爆炸下限＜4％時，分析檢測數據＜0.2％為合格。

5.用火部位存在有毒氣體介質的，應對其濃度作檢測分析，采取相應的安全措施，并在“中國石化用火作業許可證”上注明。

6.停工大修裝置在徹底撤料、吹掃、置換、分析合格，并與系統采取有效隔離措施后，設備、容器、管道首次用火，應（采樣分析合格）。

7.設備、容器與工藝系統已有效隔離，不會再釋放有毒、有害和可燃氣體的，首次取樣分析合格后，分析數據（長期有效）。

8.當設備、容器內有可能釋放有毒、有害、可燃氣體的，采樣分析合格后超過1小時用火的，須重新（檢測分析合格后）方可用火。

9.在用火作業過程中，當作業內容或環境條件發生變更時，應（立即停止作業），“中國石化用火作業許可證”同時廢止。

10.在用火前應清除現場（一切可燃物），并準備好消防器材。

11.用火期間，距用火點30m內嚴禁排放各類可燃氣體，15m內嚴禁排放各類可燃氣體。

12.在同一動火區域不應同時進行可燃溶劑清洗和噴漆等施工。

13.新建項目需要用火時，施工單位提出用火申請，由用火地點（所在車間）負責辦理“中國石化作業許可證”，并指派用火監護人。

14.施工用火作業涉及到車間時，由所在車間單位領導審查會簽，并由雙方單位共同落實安全措施，各派一名用火監護人，按用火級別進行審批后，方可用火。15.在發現違反用火管理制度的用火作業或危險用火作業時，必須（立即停止用火），收回用火作業許可證，并根據違章情節，對違章者進行嚴肅處理。16.用火作業人員應持有有效的（特種工種作業證）。

17.用火作業人員應嚴格執行“三不動火”的原則：對不符合的，（有權拒絕用火）。18.用火監護人應有（上崗資格）：應了解用火區的生產過程，熟悉工藝操作和設備狀況。

19.用火監護人應有較強的責任心，出現問題能正確處理；應有處理應對（突發事故）的能力。

20.用火監護人應參加由安全處培訓組織的用火監護人培訓班，（考核合格）后由安全處發放用火監護人資格證書，做到持證上崗。

21.用火監護人在接到“中國石化用火作業許可證”后，應在安全技術人員和單位領導的指導下，逐項檢查落實（防火措施）：檢查用火現場的情況。22.用火監護人在用火過程中發現異常情況應（及時采取措施）。

23.用火監護人監火時應（佩戴明顯標志）；用火過程中（不應離開現場）。24.當發現用火部位與“中國石化用火作業許可證”不相符合，用火監護人（有權制止用火）。

25.用火安全措施不落實時，用火監護人（有權制止用火）。26.當用火出現異常情況時用火監護人（有權停止用火）。

27.對用火人不執行“三不動火”又不聽勸阻時，用火監護人（有權收回）“中國石化用火作業許可證”，并報告有關領導。

28.“中國石化用火作業許可證”是用火作業的憑證和依據，不應隨意涂改，不應（代簽），應妥善保管。

29.“中國石化用火作業許可證”一式四聯，一聯存放在簽發部門，二聯由（用火作業人）持有，三聯由（用火監護人）持有，四聯存放在用火點所在的操作控制室或崗位。

30.“中國石化用火作業許可證”保存期限為1年。安全技能

（三）1.除正常生產操作外，凡在生產廠區作業都應嚴格執行（作業許可證制度）。2.作業區域如與生產裝置區域交叉時，作業區域應采取有效的（隔離措施）。3.生產廠區的作業人員應按規定配備、穿戴好相應的（勞動防護用品），并在指定的（區域內）工作。

4.生產廠區應有應急預案，并在廠區內易于觀測的地點（設置風向標）。5.所有有毒有害崗位、報警器點、安全噴淋、氣防用具柜、應急電話點等均應設（醒目標示牌）。

6.發現火情、危險化學品泄漏、人員受傷等突發事故，發現者應按規定程序（立即報警），說明事故性質、報警者姓名及事故的（確切地點）。

7.進入生產廠區作業人員應熟悉其作業區內報警器、急救電話等所在的位置和（使用方法）。

8.用火作業系指在具有（火災爆炸危險）場所內進行的施工過程。

9.用火作業涉及進入受限空間時，應辦理相應的（進入受限空間）作業許可證。10.用火作業涉及臨時用電時，應辦理相應的（臨時用電）作業許可證。11.用火作業涉及高處時，應辦理相應的（高處作業）許可證。

12.用火作業前，針對作業內容，應進行危害識別，制定相應的作業程序及（安全措施）。

13.將安全措施填入“中國石化用火作業許可證”內，責任人必須（簽字確認）。14.接臨時電源或使用非防爆電器設備和電動工具，也屬于用火作業。15.節假日期間和晚22時以后的用火作業屬于（特級）用火作業。16.正在運行的工藝生產裝置區用火作業屬于（一級）用火作業。

17.停工檢修經吹掃、處理、化驗分析合格的工藝生產裝置用火作業屬于（二級）用火作業。

18.生產裝置區、罐區的非防爆場所及防火間距以外的區域（包括操作室、變配電站、辦公室等）用火作業屬于（二級）用火作業。

19.廠區主干道兩側綠化施工等用火作業屬于（二級）用火作業。

20.化纖公司“中國石化用火作業許可證”的辦理程序為：車間安全工程師提出申請，監護人落實安全措施并簽字確認，車間主任批準，（安全處負責領導）簽發后生效。21.凡在生產、儲存、輸送可燃物料的設備、容器及管道上用火，應首先（切斷物料來源）并（加好盲板）；經徹底（吹掃、清洗、置換），分析合格后方可進行動火作業。

22.設備、容器打開入空時，應（自上而下）依次打開。

23.設備、容器內動火作業經過（可燃氣）和（氧含量）分析合格后，方可用火。24.動火作業中斷或間隔時間超過（1小時）繼續用火，應再次進行用火分析。25.在管線、容器中充滿（水）后，也可用火。

26.在正常運行生產區域內，凡可用可不用的用火一律（不用火），凡能拆下來的設備，管線都應拆下來移到（安全地方用火）。27.嚴格控制

（一）級用火。

28.用火審批人應親臨現場檢查，落實（防火措施）后，方可簽發“中國石化用火作業許可證”。

29.一張用火作業許可證只限一處用火，實行一處、一證、一人，不應用一張“中國石化用火作業許可證”進行多處用火。

30.煉化企業一級“中國石化用火許可證”有效時間不超過（8小時）。安全技能

（二）1.發生火災、爆炸事故或其他應上報集團公司的事故時，盡快報告集團公司安全環保局，最遲不得超過（24）小時。

2.人身、爆炸、放射事故的調查由（安全監督管理部門）負責。3.火災事故的調查由（消防管理部門）負責。4.設備事故的調查由（設備管理部門）負責。5.生產事故的調查有（生產管理部門）負責。

6.交通事故的調查由（交通運輸）或（保衛管理部門）負責。

7.事故匯報時間按集團公司的通知時間進行，原則上在事故發生之后（30）天內。

8、因忽視安全生產、違章指揮、違章作業造成事故構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。9.（安全檢查）的主要任務是進行危害識別，查找不安全因素和不安全行為，提出消除或控制不安全因素的方法和糾正不安全行為的措施。

10.（安全檢查）主要包括（安全管理檢查）和（現場安全檢查）兩部分。11.安全檢查的主要形式有（綜合性檢查）、（日常檢查）和（專項檢查）。12.綜合性安全檢查是以落實（崗位安全責任制）為重點、各專業共同參與的全面檢查，基層車間至少每月組織1次

13.日常檢查包括班組、崗位員工的（交接班檢查）和（班中巡回檢查），以及基層單位領導和工藝、設備、安全等專業技術人員的（經常性檢查）。14.各崗位應嚴格履行日常檢查制度，特別應對（關鍵裝置要害部位）的危險點源進行重點檢查和巡查。

15.專項安全檢查包括（季節性檢查）、（節日前檢查）和（專業性安全檢查）。16.冬季安全大檢查以防火、防爆、防煤氣中毒、防凍防凝、防滑為重點。17.對隱患和問題的整改情況，應驚醒復查，跟蹤督促落實，形成閉環管理。18.所有新員工上崗前應接受（三級安全教育），考試合格后方可上崗。19.三級安全教育：（廠級安全教育）、（車間安全教育）、（班組安全教育）。20.一、二級安全教育時間不少于（24）學時，三級安全教育時間不少于（8）學時。

21.在新工藝、新技術、新裝置、新產品投產前，主管部門應組織編制新的（安全技術操作規程）并進行專門培訓，考試合格后方可上崗。

22.班組安全活動應做到（有領導、有計劃、有內容、有記錄），（單位領導）和安全員應對安全活動記錄進行檢查。

23.對關鍵裝置、要害重點部位實行企業和二級單位基層單位和班組分級管理與分級監控的原則。

24.企業對隱患項目的管理，應做到“四定”：（定整改方案），（定資金來源），（定項目負責人），（定整改期限）。

25.（嚴禁）在生產裝置區、防火區域使用非防爆的通訊器材和電子設備。26.（嚴禁）將香煙、打火機、火柴等物品帶入生產廠區。27.（嚴禁）將含酒精類飲料帶入生產廠區。

28.只有經過相應的入廠教育并考核合格的人員（包括生產廠區內的員工、臨時工作人員和臨時來訪人員）才允許進入生產廠區。

29.在生產廠區行駛的車輛，應遵守廠區內行車的相關安全管理規定，按指定路線行駛和停車。

30.在生產廠區行駛的的車輛，必須持有經過批準的（車輛入廠證）和（防火防爆區車輛通行證）。安全技能

（一）1.“三同時”是指新建改建擴建工程的勞動安全衛生設施必須與主體工程(同時設計)(同時施工)(同時投用)。

2.未辦理(維修作業票)，禁止拆卸停用的與系統連通的管道，機泵等。3.班組安全活動每月不少于（2）次，每次不少于（1）小時。

4、“三違”是指（違章指揮）（違章作業）（違反勞動紀律）。5.（安全生產法）于2002年6月29日通過，2002年11月1日實施。6.職業病防治法于（2002）年（5）月（1）日實施。

7.三不動火：（沒有經過批準的火票不動火）、（沒有監護人不動火）、（防護措施沒有落實不動火）。

8.車間安全生產第一責任人是（車間主任）。

9.事故處理“四不放過”是：（事故原因為查清不放過）、（責任人遠未處理不放過）、（整改措施為落實不放過）、（有關人員未受到教育不放過）。10.精制裝置配備的滅火器類型為（干粉滅火器），共有（8㎏）（35㎏手推式）（2）種。

11.在正常生產區域內，凡可用可不用的用火一律（不動火）；凡是能夠拆下來的都（應該）拆下來。

12.一張用火作業許可證只限（一處）動火。13.三個安全十大禁令：（防火防爆十大禁令）；（人身安全十大禁令）；（車輛安全十大禁令）。

14.辦理施工作業票安全措施必須經過（車間）、（班長）、（監護人）三級確認。

15.集團公司的安全生產方針是（安全第一）、(預防為主)、全員動手、綜合治理，實行全員、全過程、全方位、全天候的(安全監督)管理原則。

16.企業各級領導和員工應提高對安全生產的認識，按照（管生產必須管安全、誰主管誰負責的原則），切實抓好安全工作。

17.落實好（安全生產責任制）是做好安全工作的關鍵。

18.安全生產人人有責，實行一崗一責制，做到（有崗必有責，上崗必守責）。19.按照事故性質分類：（火災事故、爆炸事故、設備事故、生產事故、交通事故、人身事故、放射事故）。

20.在生產過程中，由于各種原因引起的火災，并造成人員傷亡或財產損失的事故為（火災事故）。

21.（爆炸事故）是指在生產過程中，由于各種原因引起的爆炸，并造成人員傷亡或財產損失的事故。

22.（生產事故）由于“三違”或其它原因造成停產、減產以及井噴、跑油、跑料、串料的事故。

23.（人身事故）是指員工在勞動過程中發生的與工作有關的人身傷亡和急性中毒事故。

24.（設備事故）是指由于設計、制造、安裝、施工、使用、檢維修、管理等原因造成機械、動力、電氣、電信、儀器、容器、運輸設備、管道等設備及建筑物等損壞造成損失或影響生產的事故。

25.（放射事故）是指放射源丟失、失控、保管不善、造成人員傷害或環境污染的事故。

26.（交通事故）是指車輛、船舶在行駛、航行過程中，由于違反交通、航運規則或因機械故障等造成車輛、船舶損壞、財產損失或人身傷亡的事故。27.上報集團公司一般事故1次造成（1-9）人重傷或造成（1-2）人死亡。28.上報集團公司重大事故1次造成（10）人及以上重傷；或造成（3-9）人死亡。29.上報集團公司特大事故1次事故造成（10）人及以上死亡或1次事故直接經濟損失（500）萬元及以上。

30.事故經濟損失包括（直接經濟損失）和（間接經濟損失）。

安全題庫

1．特別重大或重大突發公共事件發生后，省級人民政府、國務院有關部門要在5個小時內向國務院報告，同時通報有關地區和部門。（×）

2．可造成人員死亡、傷害、職業病、財產損失或其他損失的意外事件稱為事故隱患（×）

3.勞動保護是為了使生產過程在符合物質條件和工作秩序下進行，防止發生人身傷亡和財產損失等生產事故，消除或控制危險有害因素，保障人身安全與健康，設備和設施免受損壞，環境免遭破壞的總稱。（×）

4.班組長在安全生產上的職責是:貫徹執行本單位對安全生產的規定和要求，督促本班組的工人遵守有關安全生產的規章制度和安全操作規程，切實做到盡職盡責，措施完善（×）

5.從業人員既是安全生產的保護對象，又是實現安全生產的基本要素（√）6.機械在運轉狀態下，操作人員密切監控（√）7.國家對危險化學品經營銷售實行審批制度。（×）8.從業人員有權拒絕違章指揮和強令冒險作業。（√）9.從業人員應當接受基本技能教育和培訓。（×）

10.負有安全生產監督管理職責的部門進入生產經營單位進行檢查，對檢查中發現的安全生產違法行為，當場予以處罰或者要求限期改正（×）選擇

1.事故應急救援的目標是盡可能減少人員傷亡和財產損失。下列選項中，不屬于事故應急救援基本任務的是（C）。

A．立即營救受害人員 B．迅速控制事態發展 C．進行應急能力評估 D．進行事故危害程度評估

2.采?。ˋ）等措施，可防止粉塵危害。

A.密閉、濕式作業 B.通風、隔熱 C.消聲、吸聲 D.密閉、通風 3.對操作者本人，尤其對他人和周圍設施的安全有重大危害因素的作業，稱（C）。

A.危險作業 B.高難度作業 C.特種作業 D.特殊技能作業 4.（C）級以上的大風與雷暴雨天，禁止在露天進行懸空作業。A.四 B.五 C.六 D.七

5.高溫場所為防止中暑，應多飲(C)最好。A.純凈水 B.汽水 C.含鹽清涼飲料 D.水果飲料 6.慢性苯中毒對人體損害最大的是（C）。

A.呼吸系統 B.消化系統 C.造血系統 D.泌尿系統 7.氯氣泄漏時，搶修人員必須穿戴防毒面具和防護服，進入現場首先要（B）。A．加強通風 B．切斷氣源 C．切斷電源 D．防止明火

8.噪聲級超過（C）分貝，人的聽覺器官易發生急性外傷，致使鼓膜破裂出血。A．100 B．120 C．130 D.140 9.安全帽應保證人的頭部和帽體內頂部的間隔至少應保持（C）毫米空間才能使用。

A．20 B．22 C．32 D.40 10.工人如必須在100℃以上的高溫環境下作業，應嚴格控制作業時間，一次作業不得超過（A）。

A．5分鐘 B．10分鐘 C．15分鐘 D.20分鐘 11.防止毒物危害的最佳方法是(C)。

A.穿工作服 B.佩戴呼吸器具 C.使用無毒或低毒的代替品 D.穿防護服 12.一旦發現有人觸電，應立即采?。˙）措施。A.把觸電者送往醫院搶救 B.切斷電源

C.在現場立即對觸電者進行觸電急救 D.打“ 120”救護電話，請醫生趕來搶救 13.當身上衣服著火時，可立即（D）。A.澆水 B.用手或物品撲打身上火苗 C.奔跑離開火場，滅掉身上火苗 D.就地打滾，壓滅身上火苗

14.安全帶的正確掛扣應該是（C）。

A.同一水平

B.低掛高用

C.高掛低用 D.高掛高用 15.火災致人死亡的最主要原因是（B）。

A.燒死 B.窒息或中毒 C.被人踐踏 D.被物體砸中 16.使用消防滅火器滅火時，人的站立位置應是（A）。A.上風口 B.下風口 C.側風方向 D.看情況而定 17.國家規定一頂安全帽的重量不應超過（B）克。A.300 B.400 C.500 D.600 18.在較熱的環境下，由于身體熱量不能及時散發，體溫失調，則容易引起(A)。

A.中暑 B.脫水 C.虛脫 D.死亡

19.在雷雨天，不要走進高壓電桿、鐵塔、避雷針的接地導線周圍（B）米內。

A．10 B．20 C．30 D.40 20.職業性安全健康監護體檢，一線工人周期為（C）一次。A.3年 B.2年 C.1年 D.半年