第一篇：文明禮儀棋[推薦]

在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育

【摘要】“棋雖小道，品德最尊”，下棋是一項高雅的藝術和競技運動，既可以休閑娛樂、鍛煉思維，又可以修身養性、陶冶情操。我校把“三棋”（中國象棋、國際象棋、圍棋）教育作為辦學特色，提出“以棋輔學 啟智正德”理念。眾所周知，下棋的人要講究“棋德”、“棋品”，在棋藝進步的同時，也可以提高自己的文明禮儀。所以我校在“三棋教育促進小學生快樂成長的實踐研究”基礎上提出了“在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育”的教育實踐活動，旨在促進學生良好品德的形成，培養他們良好的習慣。

【關鍵詞】棋文化 文明禮儀 育人 微課 榜樣

【正文】 下棋可以涵養性情、砥礪品格。在古代，人們總是把琴棋書畫相提并論，認為下棋具有修身養性的良好功效。修身養性在中國有著悠久的歷史。孔孟教育的核心是修身、齊家、平天下。下棋是一種高雅的藝術活動，雖然勝負分明，著法激烈，但要求對弈者舉止文明、態度謙和、講究棋品道德，厭惡粗卑行為。《棋經》說:“勝不言，敗不語。振謙讓之風者，君子也，起忿怒之色者，小人也。”下棋能培養良好的行為規范和文明禮儀。學棋的學生變得更懂事、更有禮貌、更尊重別人。那么如何在在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育呢？

一、營造棋文化育人環境，滲透文明禮儀教育。

優美的校園文化環境是育人的根本，她能陶冶師生的情操，塑造美好的心靈，激發進取精神，能達到一種無聲教育的效應。讓棋文化特色彌漫在校園，以文化的魅力去影響造就人。不斷改善校園環境，發展人文環境，建設三棋專用室、棋文化展墻、畫廊，櫥窗，設立名人警句標語牌，在校園綠化中建設石棋盤、石棋子，利用廣播站，從不同的角度向學生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示學校特色創建活動，使整個校園成為了一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。一句句富有哲理的棋語，一個個充滿智慧的棋局小故事，在激發學生學習棋藝興趣的同時，更讓讓孩子們學會思考，明禮儀，讓孩子們去了解三棋的悠久的歷史、燦爛的文化，從而使我們的學生傳承民族文化，弘揚民族精神；同時使我們的學生感悟“棋”道，起到以棋正德、以棋啟智、以棋冶情的功效。

二、寓教于棋文化活動中，促進文明禮儀的養成。

文明禮儀的形成單靠環境的滲透還是不足夠的，還需要開展一系列的主題活動，讓他們形成良好的習慣。我們大力開展以棋文化為主題的教育活動，如主題班會同學們小品、相聲、朗誦、歌唱的表演，無不宣揚了棋道對促進學生文明禮儀培養的有著重要的作用。

“下棋前，先靜坐；輕落子，勿有聲；對弈前，先行禮；對局畢，還原處，坐端正，落子雅；有涵養，懂寬容??”聲音響徹了整個校園。剛開始習棋的時候，我們要求每個小棋手都要背誦棋道三字經，讓他們明白自己不單單是來學習下棋的技巧，更重要從棋中找到做人的真諦，明白事理、懂文明禮儀。在不斷的習棋中，我們還開展棋道三字經的班級表演，讓同學們在習棋中懂禮儀，更促進了同學們文明禮儀的養成。結合校情挖掘資源，我們還精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，如班級三棋聯賽，親子對弈，棋星挑戰賽、對抗賽、小名師講棋、實戰論壇，棋文化小報評比、學生棋具制作、三棋繪畫、寫下棋日記、寫下棋感言、棋文化知識競賽等等。同學們在活動中學到了互相合作、互相尊重、互相欣賞，潛移默化的促進了學生的文明禮儀素養的提升，更大力度的詮釋棋文化。

三、對弈成敗，習禮明智。

人生如棋，是一種競爭，也是一種調和。如何看待成敗，也是體現一個人價值觀的重要表現。我校每學期都舉行一次校際三棋比賽，每年都要組織學生參加市、區的比賽，讓孩子有機會與不同水平的棋手對弈。孩子們在比賽中，互相尊重、謙虛禮讓。比賽，培養了學生們在逆境時要有迎接挑戰的勇氣，激烈搏殺時冷靜沉著應戰，棋勢相持不下時堅持必勝的信念，棋局優勢在望時不驕不躁有始有終。讓孩子們知道輸贏乃平常事，讓他們輸了棋也坦然面對，不要出口罵人，培養良好的文明禮儀。比賽不僅使參賽棋手棋藝得到長進，而且領悟到許多人生的真諦，培養了良好的心理品質。

通過家長的反映，習棋使自己的孩子變得更懂事、更有禮貌、更尊重別人了，習棋使孩子的悟性得到了提高、學習成績進步更快。據教師反映和學校統計，凡是參加三棋活動的學生，學習成績普遍較好。參加下棋的孩子們也一致表示，下棋讓自己作風端正了，人品、棋品、學品也得到了提升。

四、巧用微課，互學互助。

在信息技術發達的新時代，我們跟隨著大潮流，開展了微課授棋的活動。我們學校希望愛好學棋的孩子們能在任何時間、任何地點以任何方式學習到關于棋文化的知識，特別讓他們懂得棋文化隨時隨地地影響著我們身邊的人，讓習棋者不知不覺的感受到習棋者應該是懂文明、知禮儀。

我們大量收集資料，精心準備了簡單而已有效的視頻，例如丹朱學圍棋的視頻，生動有趣，學生非常喜歡。我們讓孩子們能夠在有效的時間觀看視頻，曉之于理。當然，我們可以隨時地調配視頻的快慢，讓不同程度的學生根據自己的基礎接收新的知識。在進行微課的活動中，還讓同學們互不打擾，坐姿端

正、安靜的觀看，課后讓他們進行交流、互相指教，無形中又進行了文明禮儀教育。

五、樹榜樣，學典范。

我們在日常生活中，想盡辦法讓孩子通過多方面渠道學習棋禮儀、棋知識。我們通過宣傳三棋名人事跡、故事、典故等，讓孩子們了解棋名人為國爭光、刻苦拼搏的事跡。以棋德教育，養成學生對學習、文明禮儀，一絲不茍的態度。開展“棋藝”之星的評選活動，讓班主任在班里進行評選、然后學校審核，進行表彰的活動，讓棋藝好、棋品高的學生事跡展示在學校長廊，讓同學們學有榜樣。如：六年（2）班的郭思雨同學，2014年順德區三棋網點賽圍棋的第一名獲得者，她不但棋下得好，學習成績也非常好，她樂于助人、尊敬師長、是同學們學習的好榜樣。為了鼓勵小棋手們學習的興趣，我們及時進行榜樣示范教育，讓她的事跡影響、感染和帶動其他學生熱愛下棋、學習她的品質。

通過對棋文化和文明禮儀的實踐研究，我們創設了良好的以棋文化育人環境，引導學生積極參與豐富多彩的棋類活動，將學習三棋與學會做人有機結合，讓學生感受“棋道雖小，品德最尊”的人生哲理，在追求棋道的過程中，使學生理解生活，完善人格，促進了文明禮儀的養成，培養積極的人生態度和樹立正確的人生觀，讓孩子們快樂的成長。

【參考文獻】

1.《幼兒園開展棋文化的啟蒙教育》李玉芳 2.《圍棋與中國文化》何云波篇三：在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育

在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育

【摘要】“棋雖小道，品德最尊”，下棋是一項高雅的藝術和競技運動，既可以休閑娛樂、鍛煉思維，又可以修身養性、陶冶情操。我校把“三棋”（中國象棋、國際象棋、圍棋）教育作為辦學特色，提出“以棋輔學 啟智正德”理念。眾所周知，下棋的人要講究“棋德”、“棋品”，在棋藝進步的同時，也可以提高自己的文明禮儀。所以我校在“三棋教育促進小學生快樂成長的實踐研究”基礎上提出了“在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育”的教育實踐活動，旨在促進學生良好品德的形成，培養他們良好的習慣。

【關鍵詞】棋文化 文明禮儀 育人 微課 榜樣

【正文】

下棋可以涵養性情、砥礪品格。在古代，人們總是把琴棋書畫相提并論，認為下棋具有修身養性的良好功效。修身養性在中國有著悠久的歷史。孔孟教育的核心是修身、齊家、平天下。下棋是一種高雅的藝術活動，雖然勝負分明，著法激烈，但要求對弈者舉止文明、態度謙和、講究棋品道德，厭惡粗卑行為。《棋經》說:“勝不言，敗不語。振謙讓之風者，君子也，起忿怒之色者，小人也。”下棋能培養良好的行為規范和文明禮儀。學棋的學生變得更懂事、更有禮貌、更尊重別人。那么如何在在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育呢？

一、營造棋文化育人環境，滲透文明禮儀教育。優美的校園文化環境是育人的根本，她能陶冶師生的情操，塑造美好的心靈，激發進取精神，能達到一種無聲教育的效應。讓棋文化特色彌漫在校園，以文化的魅力去影響造就人。不斷改善校園環境，發展人文環境，建設三棋專用室、棋文化展墻、畫廊，櫥窗，設立名人警句標語牌，在校園綠化中建設石棋盤、石棋子，利用廣播站，從不同的角度向學生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示學校特色創建活動，使整個校園成為了一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。一句句富有哲理的棋語，一個個充滿智慧的棋局小故事，在激發學生學習棋藝興趣的同時，更讓讓孩子們學會思考，明禮儀，讓孩子們去了解三棋的悠久的歷史、燦爛的文化，從而使我們的學生傳承民族文化，弘揚民族精神；同時使我們的學生感悟“棋”道，起到以棋正德、以棋啟智、以棋冶情的功效。

二、寓教于棋文化活動中，促進文明禮儀的養成。

文明禮儀的形成單靠環境的滲透還是不足夠的，還需要開展一系列的主題活動，讓他們形成良好的習慣。我們大力開展以棋文化為主題的教育活動，如主題班會同學們小品、相聲、朗誦、歌唱的表演，無不宣揚了棋道對促進學生文明禮儀培養的有著重要的作用。

“下棋前，先靜坐；輕落子，勿有聲；對弈前，先行禮；對局畢，還原處，坐端正，落子雅；有涵養，懂寬容??”聲音響徹了整個校園。剛開始習棋的時候，我們要求每個小棋手都要背誦棋道三字經，讓他們明白自己不單單是來學習下棋的技巧，更重要從棋中找到做人的真諦，明白事理、懂文明禮儀。在不斷的習棋中，我們還開展棋道三字經的班級表演，讓同學們在習棋中懂禮儀，更促進了同學們文明禮儀的養成。結合校情挖掘資源，我們還精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，如班級三棋聯賽，親子對弈，棋星挑戰賽、對抗賽、小名師講棋、實戰論壇，棋文化小報評比、學生棋具制作、三棋繪畫、寫下棋日記、寫下棋感言、棋文化知識競賽等等。同學們在活動中學到了互相合作、互相尊重、互相欣賞，潛移默化的促進了學生的文明禮儀素養的提升，更大力度的詮釋棋文化。

三、對弈成敗，習禮明智。

人生如棋，是一種競爭，也是一種調和。如何看待成敗，也是體現一個人價值觀的重要表現。我校每學期都舉行一次校際三棋比賽，每年都要組織學生參加市、區的比賽，讓孩子有機會與不同水平的棋手對弈。孩子們在比賽中，互相尊重、謙虛禮讓。比賽，培養了學生們在逆境時要有迎接挑戰的勇氣，激烈搏殺時冷靜沉著應戰，棋勢相持不下時堅持必勝的信念，棋局優勢在望時不驕不躁有始有終。讓孩子們知道輸贏乃平常事，讓他們輸了棋也坦然面對，不要出口罵人，培養良好的文明禮儀。比賽不僅使參賽棋手棋藝得到長進，而且領悟到許多人生的真諦，培養了良好的心理品質。

通過家長的反映，習棋使自己的孩子變得更懂事、更有禮貌、更尊重別人了，習棋使孩子的悟性得到了提高、學習成績進步更快。據教師反映和學校統計，凡是參加三棋活動的學生，學習成績普遍較好。參加下棋的孩子們也一致表示，下棋讓自己作風端正了，人品、棋品、學品也得到了提升。

四、巧用微課，互學互助。

在信息技術發達的新時代，我們跟隨著大潮流，開展了微課授棋的活動。我們學校希望愛好學棋的孩子們能在任何時間、任何地點以任何方式學習到關于棋文化的知識，特別讓他們懂得棋文化隨時隨地地影響著我們身邊的人，讓習棋者不知不覺的感受到習棋者應該是懂文明、知禮儀。

我們大量收集資料，精心準備了簡單而已有效的視頻，例如丹朱學圍棋的視頻，生動有趣，學生非常喜歡。我們讓孩子們能夠在有效的時間觀看視頻，曉之于理。當然，我們可以隨時地調配視頻的快慢，讓不同程度的學生根據自己的基礎接收新的知識。在進行微課的活動中，還讓同學們互不打擾，坐姿端正、安靜的觀看，課后讓他們進行交流、互相指教，無形中又進行了文明禮儀教育。

五、樹榜樣，學典范。

我們在日常生活中，想盡辦法讓孩子通過多方面渠道學習棋禮儀、棋知識。我們通過宣傳三棋名人事跡、故事、典故等，讓孩子們了解棋名人為國爭光、刻苦拼搏的事跡。以棋德教育，養成學生對學習、文明禮儀，一絲不茍的態度。開展“棋藝”之星的評選活動，讓班主任在班里進行評選、然后學校審核，進行表彰的活動，讓棋藝好、棋品高的學生事跡展示在學校長廊，讓同學們學有榜樣。如：六年（2）班的郭思雨同學，2014年順德區三棋網點賽圍棋的第一名獲得者，她不但棋下得好，學習成績也非常好，她樂于助人、尊敬師長、是同學們學習的好榜樣。為了鼓勵小棋手們學習的興趣，我們及時進行榜樣示范教育，讓她的事跡影響、感染和帶動其他學生熱愛下棋、學習她的品質。

通過對棋文化和文明禮儀的實踐研究，我們創設了良好的以棋文化育人環境，引導學生積極參與豐富多彩的棋類活動，將學習三棋與學會做人有機結合，讓學生感受“棋道雖小，品德最尊”的人生哲理，在追求棋道的過程中，使學生理解生活，完善人格，促進了文明禮儀的養成，培養積極的人生態度和樹立正確的人生觀，讓孩子們快樂的成長。

【參考文獻】

1.《幼兒園開展棋文化的啟蒙教育》李玉芳 2.《圍棋與中國文化》何云波篇四：棋的禮儀

棋的禮儀（備選）1.2.3.4.5.6.7.棋品即是人品，棋品高人品好。下棋是君子之爭，勝固欣然，敗亦可喜。輸棋學功夫，贏棋長志氣。比賽雙方對奕前，點頭示意或是握手，互相說請多多指教。下棋時需體態端正，宜專心思考。拿棋時以大拇指、食指、中指拿起棋子，輕輕拿起輕輕放下。謀定而後動，先想好棋步，再移動棋子。

比賽時，儀容端莊，衣著整潔，保持風度。

象棋的意義（備選）

? 戰略意義：中國象棋就像一個戰場，因此而充滿的廝殺氣，它的每一個棋子

都是在軍隊部署中可以找到的。下象棋就像打一次戰役，目的是為了戰勝對方的老將。而在中國的戰役中，也正符合了“擒賊先擒王”的戰略理念，一旦戰勝了老將，那么這場戰役就算贏了，因此象棋給人很強的廝殺氣。文化意義：象棋棋盤為古代中國傳統的方格，但是也有個別區域，將帥活動的區域為九宮格，屬于我國傳統文化范疇，具有很悠久的歷史意義。楚河、漢界也來源于“楚漢之爭”，正體現了劉邦、項羽那種帝王戰爭的豪氣。思想意義：象棋規則復雜，走起來需要智慧作理論指導。“馬走日，象走田，車走一條線”，表面上看起來很簡單，但其中卻蘊含了很深刻的道理。可以說下象棋的人就是一個居室指揮官，他要以他的智慧來統帥部隊，以他的思維來克敵制勝，因此下象棋也正能體現一種戰略藝術思想的偉大意義。? ?篇五：文明禮儀橫幅 1.“文明禮儀伴我行，同心共建和諧校園 2.“樹文明新風，昭愛國之心” 3.文明修身，做文明大學生 4.“爭做文明學生 共創文明校園” 5.“品德引領人生?禮儀成就夢想” 6.做文明大學生 為學校發展作貢獻” 7.讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。8.文明古國文明話，文明地大文明人 9.關注自己一言一行 創建你我美好校園 10.讓我們的素質及文明展現在一言一行中！11.禮貌和文明，是我們共處的金鑰匙 12微笑是我們的語言，文明是我們的信念。13.講文明，講衛生，講科學，樹新風． 14.禮儀 講文明從我做起，樹新風從現在開始。15.體現的細節，細節展現的是素質。16．有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。17.言出不必驚人，談吐一定文明。18.文明之風吹暖書香校園；和諧之雨滋潤莘莘學子。、44、美是文明，美是智慧，美是奉獻。

19、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。20、禮貌是人類文明共處的金鑰匙。

21、走路輕輕，安靜溫馨。

22、尊重你我他，快樂靠大家。

23、禮貌伴我行，天天好心情。

24、對老師尊重一點，對同學寬容一點，學習也會好一點。

25、校園是我家，美化靠大家。

26、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

27、展禮儀豐采，做文明學生。

28、忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。

29、文明是彼此溝通的橋梁。30、克服不良習慣，養成文明行為。

31、學道德建設綱要，揚文明行為新風。

32、樹禮儀形象，展名校風采。

33、認認真真做事，踏踏實實做人。

第二篇：在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育

在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育

【摘要】“棋雖小道，品德最尊”，下棋是一項高雅的藝術和競技運動，既可以休閑娛樂、鍛煉思維，又可以修身養性、陶冶情操。我校把“三棋”（中國象棋、國際象棋、圍棋）教育作為辦學特色，提出“以棋輔學 啟智正德”理念。眾所周知，下棋的人要講究“棋德”、“棋品”，在棋藝進步的同時，也可以提高自己的文明禮儀。所以我校在“三棋教育促進小學生快樂成長的實踐研究”基礎上提出了“在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育”的教育實踐活動，旨在促進學生良好品德的形成，培養他們良好的習慣。

【關鍵詞】棋文化 文明禮儀 育人

微課 榜樣 【正文】

下棋可以涵養性情、砥礪品格。在古代，人們總是把琴棋書畫相提并論，認為下棋具有修身養性的良好功效。修身養性在中國有著悠久的歷史。孔孟教育的核心是修身、齊家、平天下。下棋是一種高雅的藝術活動，雖然勝負分明，著法激烈，但要求對弈者舉止文明、態度謙和、講究棋品道德，厭惡粗卑行為。《棋經》說:“勝不言，敗不語。振謙讓之風者，君子也，起忿怒之色者，小人也。”下棋能培養良好的行為規范和文明禮儀。學棋的學生變得更懂事、更有禮貌、更尊重別人。那么如何在在棋文化的熏陶下進行文明禮儀教育呢？

一、營造棋文化育人環境，滲透文明禮儀教育。

優美的校園文化環境是育人的根本，她能陶冶師生的情操，塑造美好的心靈，激發進取精神，能達到一種無聲教育的效應。讓棋文化特色彌漫在校園，以文化的魅力去影響造就人。不斷改善校園環境，發展人文環境，建設三棋專用室、棋文化展墻、畫廊，櫥窗，設立名人警句標語牌，在校園綠化中建設石棋盤、石棋子，利用廣播站，從不同的角度向學生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示學校特色創建活動，使整個校園成為了一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。一句句富有哲理的棋語，一個個充滿智慧的棋局小故事，在激發學生學習棋藝興趣的同時，更讓讓孩子們學會思考，明禮儀，讓孩子們去了解三棋的悠久的歷史、燦爛的文化，從而使我們的學生傳承民族文化，弘揚民族精神；同時使我們的學生感悟“棋”道，起到以棋正德、以棋啟智、以棋冶情的功效。

二、寓教于棋文化活動中，促進文明禮儀的養成。

文明禮儀的形成單靠環境的滲透還是不足夠的，還需要開展一系列的主題活動，讓他們形成良好的習慣。我們大力開展以棋文化為主題的教育活動，如主題班會同學們小品、相聲、朗誦、歌唱的表演，無不宣揚了棋道對促進學生文明禮儀培養的有著重要的作用。

“下棋前，先靜坐；輕落子，勿有聲；對弈前，先行禮；對局畢，還原處，坐端正，落子雅；有涵養，懂寬容……”聲音響徹了整個校園。剛開始習棋的時候，我們要求每個小棋手都要背誦棋道三字經，讓他們明白自己不單單是來學習下棋的技巧，更重要從棋中找到做人的真諦，明白事理、懂文明禮儀。在不斷的習棋中，我們還開展棋道三字經的班級表演，讓同學們在習棋中懂禮儀，更促進了同學們文明禮儀的養成。結合校情挖掘資源，我們還精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，如班級三棋聯賽，親子對弈，棋星挑戰賽、對抗賽、小名師講棋、實戰論壇，棋文化小報評比、學生棋具制作、三棋繪畫、寫下棋日記、寫下棋感言、棋文化知識競賽等等。同學們在活動中學到了互相合作、互相尊重、互相欣賞，潛移默化的促進了學生的文明禮儀素養的提升，更大力度的詮釋棋文化。

三、對弈成敗，習禮明智。

人生如棋，是一種競爭，也是一種調和。如何看待成敗，也是體現一個人價值觀的重要表現。我校每學期都舉行一次校際三棋比賽，每年都要組織學生參加市、區的比賽，讓孩子有機會與不同水平的棋手對弈。孩子們在比賽中，互相尊重、謙虛禮讓。比賽，培養了學生們在逆境時要有迎接挑戰的勇氣，激烈搏殺時冷靜沉著應戰，棋勢相持不下時堅持必勝的信念，棋局優勢在望時不驕不躁有始有終。讓孩子們知道輸贏乃平常事，讓他們輸了棋也坦然面對，不要出口罵人，培養良好的文明禮儀。比賽不僅使參賽棋手棋藝得到長進，而且領悟到許多人生的真諦，培養了良好的心理品質。

通過家長的反映，習棋使自己的孩子變得更懂事、更有禮貌、更尊重別人了，習棋使孩子的悟性得到了提高、學習成績進步更快。據教師反映和學校統計，凡是參加三棋活動的學生，學習成績普遍較好。參加下棋的孩子們也一致表示，下棋讓自己作風端正了，人品、棋品、學品也得到了提升。

四、巧用微課，互學互助。

在信息技術發達的新時代，我們跟隨著大潮流，開展了微課授棋的活動。我們學校希望愛好學棋的孩子們能在任何時間、任何地點以任何方式學習到關于棋文化的知識，特別讓他們懂得棋文化隨時隨地地影響著我們身邊的人，讓習棋者不知不覺的感受到習棋者應該是懂文明、知禮儀。

我們大量收集資料，精心準備了簡單而已有效的視頻，例如丹朱學圍棋的視頻，生動有趣，學生非常喜歡。我們讓孩子們能夠在有效的時間觀看視頻，曉之于理。當然，我們可以隨時地調配視頻的快慢，讓不同程度的學生根據自己的基礎接收新的知識。在進行微課的活動中，還讓同學們互不打擾，坐姿端

正、安靜的觀看，課后讓他們進行交流、互相指教，無形中又進行了文明禮儀教育。

五、樹榜樣，學典范。

我們在日常生活中，想盡辦法讓孩子通過多方面渠道學習棋禮儀、棋知識。我們通過宣傳三棋名人事跡、故事、典故等，讓孩子們了解棋名人為國爭光、刻苦拼搏的事跡。以棋德教育，養成學生對學習、文明禮儀，一絲不茍的態度。開展“棋藝”之星的評選活動，讓班主任在班里進行評選、然后學校審核，進行表彰的活動，讓棋藝好、棋品高的學生事跡展示在學校長廊，讓同學們學有榜樣。如：六年（2）班的郭思雨同學，2014年順德區三棋網點賽圍棋的第一名獲得者，她不但棋下得好，學習成績也非常好，她樂于助人、尊敬師長、是同學們學習的好榜樣。為了鼓勵小棋手們學習的興趣，我們及時進行榜樣示范教育，讓她的事跡影響、感染和帶動其他學生熱愛下棋、學習她的品質。

通過對棋文化和文明禮儀的實踐研究，我們創設了良好的以棋文化育人環境，引導學生積極參與豐富多彩的棋類活動，將學習三棋與學會做人有機結合，讓學生感受“棋道雖小，品德最尊”的人生哲理，在追求棋道的過程中，使學生理解生活，完善人格，促進了文明禮儀的養成，培養積極的人生態度和樹立正確的人生觀，讓孩子們快樂的成長。

【參考文獻】

1.《幼兒園開展棋文化的啟蒙教育》李玉芳 2.《圍棋與中國文化》何云波

第三篇：學棋反思

《學棋》教學反思

劉超

上完這一課后，我又很深刻的感觸，即語文課程的功能是多元的，它要通過大量的語文實踐活動，使學生獲得基本的語文素養，掌握語言這一重要工具，同時還要容納學生的生活經驗，使學生與課程文本形成互動，影響學生的心靈和品德。教學時，就要充分挖掘教育資源，充分利用對課文人物形象的感悟，情境的感染，角色的轉換，利用語言這一工具，達到感動心靈的目的，最大程度地發揮語文課程的熏陶感染作用。

第四篇：《學棋》讀后感

《學棋》讀后感

前幾天，我跟著語文老師津津有味地學習了《學棋》這篇文章，深受啟發。

這篇文章主要寫的是，古時候，一名叫秋的下圍棋能手，他教兩個學生學下棋的故事。其中一個學生學棋時專心致志，最后成了出色的棋手；另一個學生學棋時三心二意，最后棋藝一直沒有多大長進。

看到這兩個學生因學習態度不同而造成的兩種截然不同的結果，我明白了，無論做什么事情，只要專心致志，勤學苦練，就會成功；如果做事不認真，三心二意，將會一事無成。

我們學習也是這樣。我上課時經常走神，有時還偷著把手放在桌子洞里玩我的電動“小青蛙”，沒有把老師講的內容扎扎實實地記在腦子里。結果，每次考試后，我的成績總是“名落孫山”。而劉蕤就不一樣了。她上課不但能聚精會神地聽講，而且還能把老師講的重要內容認認真真地記下來，課后還能鞏固復習。因此，她的學習成績一直名列前茅。

《學棋》這篇文章，深深地啟發了我，教育了我，讓我找到了自己學習不好的真正原因。今后，我一定要向專心學下棋的那位學子學習，向劉蕤學習，上課專心聽講，按時完成作業，不懂就問。我想，不久的將來，我會趕上劉蕤的。請老師、爸媽等著我的好消息吧！一個嶄新的勤奮好學的王磊會出現在你們的面前！

第五篇：數棋總結

數棋社團活動總結

一、國際數棋簡介

國際數棋，屬于數學學科青少年創新思維探究性學習活動項目，是將知識性與趣味性有機結合在一起的一項青少年科技活動，是傳統跳棋和數學運算的結合，適合少年兒童的生理特點，在動手、動腦、動口的活動過程中便于訓練孩子思維的敏捷性、靈活性、廣泛性，發展想象力，提高創造力。可以說每次對局將會計算150~200道題目，每次行棋要猜想多達6種的可能，你要思考其中哪一種既能防守又有利于進攻，本方走了這一步對手會怎樣應付，接下來又該怎么辦。在國際數棋的世界中，學生的思維得以自由馳騁，他們盡情猜想大膽嘗試，在快樂的思維活動中孩子們享受到游戲的快樂，體驗到數學的趣味，對數學的興趣越來越濃。普及這項活動能有效訓練孩子思維的敏捷性、靈活性、廣泛性以及培養孩子學習數學的興趣，為讓孩子贏在起點奠定良好的基礎，當然要想真正玩轉國際數棋，師生必須潛心研究國際數棋的下法，比如基本的行棋規則，開局的方法，實戰的訣竅等等，數棋中有很多學問值得我們師生研究。

二、玩轉數棋，苦樂相伴

數棋活動的研究在同興小學應該說是老生常談了，相對于周邊兄弟學校來說我們的團隊力量強大，連續兩年在各縣國際數棋比賽中取得了優異的成績。國際數棋這項活動如“逆水行舟，不進則退。”唯有不斷地努力研究探索，不斷地自我“破繭”創新，才能保證擁有領先的技戰術并保持旺盛的戰斗力，才能做到知己知彼而百戰不殆。

開學伊始，我們就利用課堂教學和校隊集訓的時間展開了研究和探索活動，并經常聚在一起交流階段性的活動心得體會，大家取長補短，共同進步。我堅信付出總有回報，這幾年來，我已經養成了每天回家總要利用網絡光顧一下國際數棋的網站，去觀摩一些棋法技巧，每天與孩子們的對弈中會與孩子摸索新的技法，在摸索中，我和孩子品嘗到既有獲知的喜悅又有失敗的體驗。在平常的訓練中我采用的辦法是，先進行基本知識的輔導，然后進行實戰對弈比賽。并時時注意進行人品，棋品的教育，教育學生想下好棋，首先要端正思想，做個守信誠實的人。1 其心正，則眼明心亮，其心不正，投機技巧，不可能當個真正出色的棋手。因我帶畢業班數學，因此每次的數棋訓練時間對于我來說非常寶貴，我必須保準訓練的實效，為了提高訓練的效率，在具體的數棋教學中，我采用的是一老帶一新的方式，充分運用老隊員的作用，讓他們帶領新隊員進行比賽，在這里我要真摯地感謝六年級老師對數棋隊的支持，六年級學生學習任務較重，但他們從沒有間斷每一次訓練，雖然我計劃上一星棋排訓練兩次，其實只要我在學校一有時間就訓練。我也要感謝那些沒機會參加比賽卻一直堅持訓練的學生，他們雖然沒參加比賽但在訓練期間都非常刻苦，還能積極帶好徒弟，他們的投入使我省下了很多功夫，教學效果也比較好，我在適當的時候一定要給他們創作比賽的機會。經過一段時間的訓練，從我與他們的對弈中我發現孩子們的水平差異逐步顯現，一些孩子的下棋能力也凸顯了出來，在行棋中做到擇優而動，擇機而發。這時我便及時做出調整，打破原先固定的兩人對抗，在同年級、甚至不同年級中實現自由流動，讓學生重新選擇對手，保持學生的興趣和對勝利的渴望，同時也使學生在對弈中互相學習，并引導他們互相幫助，共同提高行棋水平。另外，我適時地對學生交戰的成績進行記錄，創造競爭氛圍。從成立開始，我們團隊的定位就是使學生在游戲中獲得樂趣，在樂趣中提升數學能力；使學生在對弈中獲得成功體驗，在失敗中培養堅韌品格。從整個過程和學生表現來看，基本達到了定位要求。自從帶了數棋隊，我的工作繁忙了許多，有時為了鉆研技法一門心思地研究如何下好棋，如何舉一反三的與我的學生共享，自己班上學生的作業常常要帶回家批改，我每天一個人在一張棋盤上扮演兩個角色研究技法，真的很疲憊。但每次有了靈感，并在實踐摸索中整合出進攻更犀利防守更穩固的技戰術時，所用的枯燥乏味和腰酸背痛有算到了什么呢！我回到我們數棋隊，每次看著孩子們為了贏棋絞盡腦汁，聽著孩子們天真的戰績匯報，那種親吾師而效吾師的幸福感就油然而生。一分耕耘一份收獲，今年４月，我們數棋隊在縣第二屆國際數棋競賽中取得了優異的成績。參賽的42位數棋隊員個個拿到了優異的成績。其實數棋組其他隊員的棋藝也不錯，因參加比賽的名額有限，他們未能參加比賽，雖有些遺憾，但得知同伴們獲得佳績后，他們也非常開心，并表示在平時的訓練中積極地向同伴學習，爭取有機會參加數棋比賽，取得優異成績為學校爭光。

數棋活動苦樂相伴，苦中有樂。我與孩子們一起遨游在數棋天地中盡情地感 2 受到了數字的奇妙與魅力，共同提升了數學思維，體驗到了成功的快樂和喜悅。從今年的比賽情況看，我校數棋隊可以說“寶刀未老”，但要想取得更好的成績，還要老師們與我共同努力。數棋隊取得的每一次好成績都是我們薛小師生齊心協力共同努力的結果。

我校數棋隊與強隊之間的差距真很大，在開局布陣，中盤對抗，比賽時間的控制，隊員心理素質，殘局策略等方面還有待進一步提高，所以我們潛心研究的步伐一刻都不能懈怠。現在各地各校都有“頂尖高手”，山外有山，我們必須具有憂患意識，每一方面都刻苦訓練，不斷創新，才能自信滿滿地接受各級各類的挑戰。

我希望有更多的教師和學生參與到數棋活動中來，我相信只要我們全體師生齊心協力，定能使我們同小的數棋之花開得更燦更艷。