第一篇：2017學年第一學期二年級語文期中試卷分析

XX—XX學年第一學期二年級語文期中試

卷分析

一、對試題的認識：

本次試題緊扣教材中的知識點進行命題，抓住了教學的重難點，學生容易錯的生字、讀音，容易混淆的形近字、同音字，要求掌握的多音字，要求背誦的段落，詞語積累、句式變化，加標點都涉及到了，就連寫話都與教材、與學生生活緊密聯系，命題的范圍廣、題型靈活、難以適度，既檢測了學生的掌握情況，也是對教師教學效果的一個考查，真正起到了檢測反饋的作用。

試卷中第三大題“比一比，再組詞。”中出現了“戰”，既不是本冊前四單元要求認的，更不是要求寫的，孩子們以前也沒有學過。第四大題“我會補充詞語”中出現了（）長（）短、取長（）（）兩個小題，答案很明顯都是“取長補短”，這兩處讓整份試題顯得不夠嚴謹。

二、成績總體概況：

班級

人數

平均點

卷面率

優A率

達優率

達標率

最高點

最低點

9491

7436

641

9744

00%

01

全班39人參加測試，100%及格，有三個學生達到101，9744%的學生達優，80到89這一分數段有6人，在年級里算是比較多的。總體成績在年級排名并不是很理想。作文均分1636，卷面均分149，基礎均分68，閱讀均分81。整體來看，學生基礎知識掌握較扎實，閱讀能力和寫話水平參差不齊。那些成績不好的同學多數是平時上不認真聽講，缺少積極思考和作業完成不好的孩子。

三、典型錯例及原因分析：

閱讀理解是本次測試中失分最多的一個題。共有四個小題6個空，其中2、3小題失分較多。

班級

人數

應得點數

實得點數

得點率

390

331

81%

（一）第2小題“長頸鹿是世界上（）的動物。”正確答案是“最高”。有個同學失分，有三人答成“逗人喜愛”，一人答成“逗人”，一人答成“最可愛”。

班級

人數

應得點數

實得點數

得點率

8718%

造成失分的主要原因：

答成“逗人喜愛”的同學情有可原，因為第二自然段的第一句話是“長頸鹿是一種逗人喜愛的動物。”對于剛上二年級的學生來說，大多數能在原文中找到意思相關的句子，但這些學生明顯沒有理解出題者的意圖，也沒有抓住長頸鹿最主要的特點，這表現出他們在平時的閱讀中有口無心，缺少理解和思考。

2答成“最可愛”的學生則明顯沒有去讀原文，或是根本不去思考，完全憑個人感覺、憑經驗答題。

（二）第3小題的第二問“第二自然段第五句寫長頸鹿的（）。”第五句是“眼睛又大又機靈，可以望到很遠的地方。”正確答案是“眼睛又大又機靈”。

班級

人數

應得點數

實得點數

得點率

0%

造成失分的主要原因：

我們習慣教學生數句子時在句末標序號，而答題時有學生錯把第6句當成了第五句。答成“美麗的角”或“頭上有一對美麗的角。”

2問題有些含糊，沒有明確問寫了長頸鹿的那個部位或外形的哪一方面，學生理解成“寫了長頸鹿的什么特點”，因此答成了“他可以看到很遠的地方。”

（三）寫話也是本次測試中問題較大的一個方面。大部分學生能按程標準“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”也基本能“根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”但學生發展不均衡，得分也出現了一定的差距。

班級

人數

應得點數

實得點數

得點率

780

638

818%

造成失分的主要原因：

由于生活積累有限，大多學生只能描寫天氣、大雁、小草、樹木在秋天的特點，對文中學到的田野里、果園里的豐收景象還不能主動用到寫話內容中。

2孩子們年齡小，語言方面的積累多是在故事中獲得的，專項積累不夠，對積累詞語運用的意識還不強。因此在寫話中還不能準確恰當地運用閱讀和生活中學到的詞語。

3在學習態度、接受能力方面學生間存在差異。描寫秋景是一單元的訓練重點，老師指導過，日記本上寫過，講評過，甚至在單元測試題中還寫過兩遍，但仍有學生只記得只言片語，考試時因內容過少得分較低；有的學生不知道用上老師輔導過的內容，任由自己發揮，得分也不高。

4部分學生語言表達能力偏差，句子不通順，或語序不條理，也是失分的一個原因。

四、從試卷中反映出教學中存在的問題

接班時間不長，孩子們年齡小，學生的習慣養成還不到位，上不聽講的、被動聽的、人在心不在的現象還存在，作業不按要求完成的現象也不少；

2大多數學生在平時的閱讀中有口無心，思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒，缺少理解和思考；

3做題主要靠老師或家長讀題，不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。

4外閱讀雖有要求，但檢查落實手段不是很有效，有的孩子并沒有真正讀起來，家長和孩子一起糊弄老師。下午在學校的午讀雖然給了固定的時間，但主要是培養興趣，專項訓練還不夠；

學生發展不均衡，有些學困生基礎不扎實，能力跟不上，每天都在被動地改錯，但并沒有入心。對這些學生的思想教育、學習積極性的培養不夠有效。

五、今后努力方向及改進措施

加強習慣培養，提高堂效率。主要培養以下幾個習慣：

⑴傾聽的習慣：說話時，讓孩子看著對方的眼睛。跟孩子說話只說一遍，可以經常讓孩子重復說話內容，看看孩子是否注意聽了。

⑵審題的習慣：每天做作業時讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。讀完題目后，能圈出題目中的關鍵詞。

⑶檢查的習慣：讓孩子養成檢查作業的習慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個記號，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學會用腦子。

⑷讀外書的習慣：與家長溝通，讓他們了解閱讀的好處和必要性，同時培訓家長，指導他們針對孩子讀的內容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養孩子的閱讀理解能力。

2加強題型訓練，教給孩子一些簡略易做的閱讀要領和答題方法。如：圈圈畫畫、讀讀想想。內容可以是美麗的短語、出色對話、感興趣自己覺著喜歡的詞語、句子。鼓勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

3加強寫話訓練，豐富其內容，讓學生在不同的題目、不同的情境、不同的表達方式的練習中提高表達能力，把自己想所的話說清楚、說明白。

4初步培養學生通過“一幫一，結對子”，多鼓勵、多提問、多輔導的方法幫助學困生學生完成作業，讓學困生端正學習態度，認真主動地預習，及時鞏固所學知識。

第二篇：2016-2017第一學期二年級語文期中試卷分析

2016-2017第一學期二年級語文期中試卷分析

一、試卷及學生答題分析：

本次試卷共有十一道大題，總分為100分。根據拼音寫漢字、形近字組詞、補充音節、我會查字典、寫詞語、照樣子寫句子、古詩和課文段落填空、根據短文回答問題、看圖寫話。我班的平均分為89.50分，班中有20人90分以上，合格分數89，合格人數21，合格率 61.76%，綜合得分70.09。

第一題，根據拼音寫漢字，分值15分，主要考查學生的書寫情況。成績不好的學生有寫錯字的。

第二題，補充音節，分值7分。鄰居的鄰和勤勞的勤是前鼻音，一部分學生寫成后鼻音。第四題，按要求寫詞語，寫帶有反義詞的詞語，這樣的題平時沒練，出錯的比較多。第五題，我會查字典，分值12分。這道題目幾乎全對，有個別學生把“簡”誤認為“筒”。把詞組錯了。

第六題、第七題，分值分別為4、6、分，這2大題學生的準確率很高，包括幾個低分的孩子，基本上也都是對的，除了張家赫和楊瑞軒古詩沒寫對，其他同學做的很好。

第八題、根據課文內容填空，分值19分，第九題照樣子寫句子，分值6分。學生做的都挺好，只是有幾個學生有“刺，降”沒寫對。

第十題，閱讀題。其實都沒有難度，找出梅花鹿聰明的句子，一半學生只找了一句，扣了分。第十一題、寫話。有6個孩子由于字體潦草、內容不詳實，扣3-4分，有3為學生寫得字體潦草，內容隨意，扣了5-7分，需要在以后的學習中多加指導、訓練。

二、整體分析

這份題目知識面廣，難易程度適中，如果孩子們能多一份認真，成績應該更出色，僅僅第二、三、四題，屬于基礎方面的題目，就有三十余人因為馬虎出錯，這樣的失分非常可惜，究其原因，學生的做題習慣有待于提高，在以后的時間里應該從習慣抓起，只有這樣才能提高做題效率。另外有5個孩子的字體潦草，需要以后加強練字。

三、補救措施

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

總之，成績并不重要，重要的是從成績中去分析發生在成績背后的故事，去分析出現問題的原因，對癥下藥。期待在之后的日子里，孩子們能取長補短，與“認真”、“勤奮”交上朋友。

2016年11月

第三篇：2012-2013學年第一學期二年級語文上冊期中試卷分析

2012-2013學年第一學期 二年級一班語文上冊期中試卷分析

郭成英

一、試卷分析

本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段、名言古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第八題中得到了充分體現。

3、閱讀重態度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第九題就突現了這一點。最后，那個人為什么沒有的到葫蘆？如果是你，你會怎么做？此題沒有固定的答案，只要是學生能想到的合乎情理的說法都能得分，這在一定程度上激發了學生答題的積極性,提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

4、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次十題是口語交際。王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？如果班里改選干部，你會不會選自己？選材接近孩子們的生活。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、、形近字組詞、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，按課文內容填空的第5題個別學生失分較多，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，教師在此方面的引導不夠，學生背書草草了事。

而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在我會閱讀的第1小題中表現的最為突出。如：在文中括號內填上合適的詞，使句子生動。只有一半的學生能理解題義，填入合適的詞語，部分學生填的就不是詞語，也不會聯系具體的語言環境來填詞。出現這種情況的原因是：

1、學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；

2、教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，許多同學只是愿意看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現出太大的興趣。

3、機械閱讀，缺乏思考。

三、整改措施：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

5、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！

第四篇：二年級第二學期語文期中試卷分析

二年級第二學期語文期中試卷分析

一、基本情況分析

本次語文期末試卷共分為三部分，試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、易讀錯的字、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二年級共有30人，平均分82.68，優秀率63.33%，及格率90%。

二、答題情況分析

第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第二題：加偏旁。

這道題是讓學生給字加偏旁變成新字組詞，大部分學生掌握很好，能做到正確添加，但也有少數同學填得比較馬虎，組詞不對。

第三題：選擇正確的讀音，玫瑰的瑰應讀輕聲，出錯的很多。

第四題：照樣子寫詞語。所考查的都是平常練習的一些有特點的詞語，學生完成的不錯。

第五題：有的學生“優美與美麗”應用的不好。

第六題：按課文內容填空，大部分同學掌握的不錯，只有個別學生出現錯別字。

第九題：閱讀短文，在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。還有的學生沒有好好讀題，丟題現象嚴重。

第十題：看圖寫話

大部分學生能按要求寫出圖中的故事，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。

三、今后改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

第五篇：六年級第一學期語文期中試卷分析

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

六年級第一學期語文期中試卷分析

2011年11月9日，于集聯校舉行了期中考試。由于班級人數六十余人，學生成績懸殊較大。總體上看，成績比較理想，平均分高于平行班十幾分。

一、現狀分析

這次測試，基礎知識部分，我班得分較高。但同學們平時讀的書較少，閱讀面不廣，詞語積累貧乏，閱讀分析和習作能力較差。

二、考試試卷分析

本次試卷題型不少，題量也大，各題所占分數的比例也大。基礎知識部分主要以考察多音字，形近字，近義詞，句型轉換等為主。閱讀部分的內容考察的，也是學生常見易懂但容易出錯的知識點，而寫作部分也主要是以課文的寫作方法介紹一本自己讀過的書，稍加思考，應該難度不大。總體看來，這份試卷做起來不是很難。

三、考試情況分析

1、基礎知識部分

多音字都是本冊練習中出現的，而且老師在上課中也多次強調過，但仍有少數學生做錯。看拼音寫詞語，這種題型在一、二年級最常見，現在讓六年級的學生做應該是得心應手，但也仍然有少數學生寫錯字，犯這些常識性錯誤。有點學生做看拼音寫詞語部分竟留空白，或許是拼音沒學好或者是忘了。簡單的課文內容填空，也有很多學生寫錯字或掉字添字。理解詞義，在具體的語言環境中，同樣的一個字含義不一樣。平時也做過不少此類的選擇題，甚至此次考試中出現的題目與平時講的題目有幾分相似，但卻有多數學生選錯了，失分較多。

2、閱讀理解部分

此次閱讀練習有寫反義詞，理解重點詞句，結合實際談感受，學生失分最多的是理解重點詞句和結合實際談感受。不能用通順的語句把自己的感受表達出來。

3、習作部分

此次習作內容廣，題材不限，主要推薦自己喜歡的一本書，要求要寫出自己讀書的感受和印象深刻的內容，但很多學生寫得不具體，沒有新意。

四、存在的問題和原因分析

1、學生的基礎知識掌握不牢，老師平時的訓練不夠。學生平時鞏固和復習不到位。

2、學生做題能力有待提高，老師平時訓練較少，點撥較少。

3、學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時抓的力度還不夠。

五、改進方法和措施

1、針對基礎知識方面，我會嚴格要求學生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學習習慣，扎扎實實打下堅實的基礎。

2、在平時教學中，我會引導學生多做各種題型，教會學生做題的方法，培養學生做題的能力，強化訓練，讓學生有個更為廣闊的思維空間。

3、讀寫結合。鼓勵學生多看課外書，開闊視野，增長見識，學習作者的寫作方法和表達方法，并學以致用，經常動筆寫讀后感。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內心的所見所聞和真實感受。

4、保證每一節語文課都簡單有實效。發現有的學生上課精神不集中要嚴懲不怠。

六、小小的反思

經過此次測試后，我以為我在平時的教學中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學生潛能，任重而道遠！

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4