第一篇：2017-2018第一學(xué)期二年級語文期中試卷分析

2017-2018第一學(xué)期二年級語文期中試卷分析

二年級一班

一、試卷及學(xué)生答題分析：

本次試卷共有九道大題，總分為100分。根據(jù)拼音寫漢字、拼音花園、詞語世界、連連看、句子游樂場、課文小天地、讀書交流臺、閱讀小天地、快樂寫話我能行。我班的平均分為82.68分，班中有14人90分以上，合格人數(shù)26，合格率 93%，綜合得分77.09。第一題，根據(jù)拼音寫漢字，分值20分，主要考查學(xué)生的書寫情況。成績不好的學(xué)生有寫錯字的。

第二題，拼音花園，分值3分。第一小題選錯的比較多。

第三題，詞語世界。2看不出例子特點，3詞語不熟練，看不清題目要求，沒有選。第四題，連連看，分值8分。這道題目幾乎全對，有個別學(xué)生連錯。第五題、句子游樂場，分值4分，第2題少用上 有。

第六題，課文小天地，分值12分，這3題學(xué)生的準(zhǔn)確率很高，包括幾個低分的孩子，基本上也都是對的，除了楊琪凱，李鑫玉古詩沒寫對，其他同學(xué)做的很好。第七題、讀書交流臺，分值4分，少數(shù)學(xué)生不會應(yīng)用，空著沒寫。第八題，閱讀題。其實都沒有難度，部分學(xué)生對短文不理解。

第九題、寫話。有6個孩子由于字體潦草、內(nèi)容不詳實，有2個學(xué)生沒寫，需要在以后的學(xué)習(xí)中多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。

二、整體分析

這份題目知識面廣，難易程度適中，如果孩子們能多一份認(rèn)真，成績應(yīng)該更出色，僅僅第二、三、四題，屬于基礎(chǔ)方面的題目，就有十余人因為馬虎出錯，這樣的失分非常可惜，究其原因，學(xué)生的做題習(xí)慣有待于提高，在以后的時間里應(yīng)該從習(xí)慣抓起，只有這樣才能提高做題效率。另外有5個孩子的字體潦草，需要以后加強練字。

三、補救措施

針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。

2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

總之，成績很重要，更重要的是從成績中去分析發(fā)生在成績背后的故事，去分析出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥。期待在之后的日子里，孩子們能取長補短，與“認(rèn)真”、“勤奮”交上朋友。

2017年11月

第二篇：2017學(xué)年第一學(xué)期二年級語文期中試卷分析

XX—XX學(xué)年第一學(xué)期二年級語文期中試

卷分析

一、對試題的認(rèn)識：

本次試題緊扣教材中的知識點進(jìn)行命題，抓住了教學(xué)的重難點，學(xué)生容易錯的生字、讀音，容易混淆的形近字、同音字，要求掌握的多音字，要求背誦的段落，詞語積累、句式變化，加標(biāo)點都涉及到了，就連寫話都與教材、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，命題的范圍廣、題型靈活、難以適度，既檢測了學(xué)生的掌握情況，也是對教師教學(xué)效果的一個考查，真正起到了檢測反饋的作用。

試卷中第三大題“比一比，再組詞。”中出現(xiàn)了“戰(zhàn)”，既不是本冊前四單元要求認(rèn)的，更不是要求寫的，孩子們以前也沒有學(xué)過。第四大題“我會補充詞語”中出現(xiàn)了（）長（）短、取長（）（）兩個小題，答案很明顯都是“取長補短”，這兩處讓整份試題顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

二、成績總體概況：

班級

人數(shù)

平均點

卷面率

優(yōu)A率

達(dá)優(yōu)率

達(dá)標(biāo)率

最高點

最低點

9491

7436

641

9744

00%

01

全班39人參加測試，100%及格，有三個學(xué)生達(dá)到101，9744%的學(xué)生達(dá)優(yōu)，80到89這一分?jǐn)?shù)段有6人，在年級里算是比較多的。總體成績在年級排名并不是很理想。作文均分1636，卷面均分149，基礎(chǔ)均分68，閱讀均分81。整體來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較扎實，閱讀能力和寫話水平參差不齊。那些成績不好的同學(xué)多數(shù)是平時上不認(rèn)真聽講，缺少積極思考和作業(yè)完成不好的孩子。

三、典型錯例及原因分析：

閱讀理解是本次測試中失分最多的一個題。共有四個小題6個空，其中2、3小題失分較多。

班級

人數(shù)

應(yīng)得點數(shù)

實得點數(shù)

得點率

390

331

81%

（一）第2小題“長頸鹿是世界上（）的動物。”正確答案是“最高”。有個同學(xué)失分，有三人答成“逗人喜愛”，一人答成“逗人”，一人答成“最可愛”。

班級

人數(shù)

應(yīng)得點數(shù)

實得點數(shù)

得點率

8718%

造成失分的主要原因：

答成“逗人喜愛”的同學(xué)情有可原，因為第二自然段的第一句話是“長頸鹿是一種逗人喜愛的動物。”對于剛上二年級的學(xué)生來說，大多數(shù)能在原文中找到意思相關(guān)的句子，但這些學(xué)生明顯沒有理解出題者的意圖，也沒有抓住長頸鹿最主要的特點，這表現(xiàn)出他們在平時的閱讀中有口無心，缺少理解和思考。

2答成“最可愛”的學(xué)生則明顯沒有去讀原文，或是根本不去思考，完全憑個人感覺、憑經(jīng)驗答題。

（二）第3小題的第二問“第二自然段第五句寫長頸鹿的（）。”第五句是“眼睛又大又機靈，可以望到很遠(yuǎn)的地方。”正確答案是“眼睛又大又機靈”。

班級

人數(shù)

應(yīng)得點數(shù)

實得點數(shù)

得點率

0%

造成失分的主要原因：

我們習(xí)慣教學(xué)生數(shù)句子時在句末標(biāo)序號，而答題時有學(xué)生錯把第6句當(dāng)成了第五句。答成“美麗的角”或“頭上有一對美麗的角。”

2問題有些含糊，沒有明確問寫了長頸鹿的那個部位或外形的哪一方面，學(xué)生理解成“寫了長頸鹿的什么特點”，因此答成了“他可以看到很遠(yuǎn)的地方。”

（三）寫話也是本次測試中問題較大的一個方面。大部分學(xué)生能按程標(biāo)準(zhǔn)“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”也基本能“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”但學(xué)生發(fā)展不均衡，得分也出現(xiàn)了一定的差距。

班級

人數(shù)

應(yīng)得點數(shù)

實得點數(shù)

得點率

780

638

818%

造成失分的主要原因：

由于生活積累有限，大多學(xué)生只能描寫天氣、大雁、小草、樹木在秋天的特點，對文中學(xué)到的田野里、果園里的豐收景象還不能主動用到寫話內(nèi)容中。

2孩子們年齡小，語言方面的積累多是在故事中獲得的，專項積累不夠，對積累詞語運用的意識還不強。因此在寫話中還不能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3在學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力方面學(xué)生間存在差異。描寫秋景是一單元的訓(xùn)練重點，老師指導(dǎo)過，日記本上寫過，講評過，甚至在單元測試題中還寫過兩遍，但仍有學(xué)生只記得只言片語，考試時因內(nèi)容過少得分較低；有的學(xué)生不知道用上老師輔導(dǎo)過的內(nèi)容，任由自己發(fā)揮，得分也不高。

4部分學(xué)生語言表達(dá)能力偏差，句子不通順，或語序不條理，也是失分的一個原因。

四、從試卷中反映出教學(xué)中存在的問題

接班時間不長，孩子們年齡小，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還不到位，上不聽講的、被動聽的、人在心不在的現(xiàn)象還存在，作業(yè)不按要求完成的現(xiàn)象也不少；

2大多數(shù)學(xué)生在平時的閱讀中有口無心，思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒，缺少理解和思考；

3做題主要靠老師或家長讀題，不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。

4外閱讀雖有要求，但檢查落實手段不是很有效，有的孩子并沒有真正讀起來，家長和孩子一起糊弄老師。下午在學(xué)校的午讀雖然給了固定的時間，但主要是培養(yǎng)興趣，專項訓(xùn)練還不夠；

學(xué)生發(fā)展不均衡，有些學(xué)困生基礎(chǔ)不扎實，能力跟不上，每天都在被動地改錯，但并沒有入心。對這些學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)不夠有效。

五、今后努力方向及改進(jìn)措施

加強習(xí)慣培養(yǎng)，提高堂效率。主要培養(yǎng)以下幾個習(xí)慣：

⑴傾聽的習(xí)慣：說話時，讓孩子看著對方的眼睛。跟孩子說話只說一遍，可以經(jīng)常讓孩子重復(fù)說話內(nèi)容，看看孩子是否注意聽了。

⑵審題的習(xí)慣：每天做作業(yè)時讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。讀完題目后，能圈出題目中的關(guān)鍵詞。

⑶檢查的習(xí)慣：讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個記號，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學(xué)會用腦子。

⑷讀外書的習(xí)慣：與家長溝通，讓他們了解閱讀的好處和必要性，同時培訓(xùn)家長，指導(dǎo)他們針對孩子讀的內(nèi)容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。

2加強題型訓(xùn)練，教給孩子一些簡略易做的閱讀要領(lǐng)和答題方法。如：圈圈畫畫、讀讀想想。內(nèi)容可以是美麗的短語、出色對話、感興趣自己覺著喜歡的詞語、句子。鼓勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

3加強寫話訓(xùn)練，豐富其內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的題目、不同的情境、不同的表達(dá)方式的練習(xí)中提高表達(dá)能力，把自己想所的話說清楚、說明白。

4初步培養(yǎng)學(xué)生通過“一幫一，結(jié)對子”，多鼓勵、多提問、多輔導(dǎo)的方法幫助學(xué)困生學(xué)生完成作業(yè)，讓學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真主動地預(yù)習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識。

第三篇：2016-2017第一學(xué)期二年級語文期中試卷分析

2016-2017第一學(xué)期二年級語文期中試卷分析

一、試卷及學(xué)生答題分析：

本次試卷共有十一道大題，總分為100分。根據(jù)拼音寫漢字、形近字組詞、補充音節(jié)、我會查字典、寫詞語、照樣子寫句子、古詩和課文段落填空、根據(jù)短文回答問題、看圖寫話。我班的平均分為89.50分，班中有20人90分以上，合格分?jǐn)?shù)89，合格人數(shù)21，合格率 61.76%，綜合得分70.09。

第一題，根據(jù)拼音寫漢字，分值15分，主要考查學(xué)生的書寫情況。成績不好的學(xué)生有寫錯字的。

第二題，補充音節(jié)，分值7分。鄰居的鄰和勤勞的勤是前鼻音，一部分學(xué)生寫成后鼻音。第四題，按要求寫詞語，寫帶有反義詞的詞語，這樣的題平時沒練，出錯的比較多。第五題，我會查字典，分值12分。這道題目幾乎全對，有個別學(xué)生把“簡”誤認(rèn)為“筒”。把詞組錯了。

第六題、第七題，分值分別為4、6、分，這2大題學(xué)生的準(zhǔn)確率很高，包括幾個低分的孩子，基本上也都是對的，除了張家赫和楊瑞軒古詩沒寫對，其他同學(xué)做的很好。

第八題、根據(jù)課文內(nèi)容填空，分值19分，第九題照樣子寫句子，分值6分。學(xué)生做的都挺好，只是有幾個學(xué)生有“刺，降”沒寫對。

第十題，閱讀題。其實都沒有難度，找出梅花鹿聰明的句子，一半學(xué)生只找了一句，扣了分。第十一題、寫話。有6個孩子由于字體潦草、內(nèi)容不詳實，扣3-4分，有3為學(xué)生寫得字體潦草，內(nèi)容隨意，扣了5-7分，需要在以后的學(xué)習(xí)中多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。

二、整體分析

這份題目知識面廣，難易程度適中，如果孩子們能多一份認(rèn)真，成績應(yīng)該更出色，僅僅第二、三、四題，屬于基礎(chǔ)方面的題目，就有三十余人因為馬虎出錯，這樣的失分非常可惜，究其原因，學(xué)生的做題習(xí)慣有待于提高，在以后的時間里應(yīng)該從習(xí)慣抓起，只有這樣才能提高做題效率。另外有5個孩子的字體潦草，需要以后加強練字。

三、補救措施

針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。

2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

總之，成績并不重要，重要的是從成績中去分析發(fā)生在成績背后的故事，去分析出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥。期待在之后的日子里，孩子們能取長補短，與“認(rèn)真”、“勤奮”交上朋友。

2016年11月

第四篇：2012-2013學(xué)年第一學(xué)期二年級語文上冊期中試卷分析

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期 二年級一班語文上冊期中試卷分析

郭成英

一、試卷分析

本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句段、名言古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

2、強調(diào)了語言的積累

學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第八題中得到了充分體現(xiàn)。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測在閱讀的第九題就突現(xiàn)了這一點。最后，那個人為什么沒有的到葫蘆？如果是你，你會怎么做？此題沒有固定的答案，只要是學(xué)生能想到的合乎情理的說法都能得分，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性,提高了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

4、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次十題是口語交際。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事你怎么看？如果班里改選干部，你會不會選自己？選材接近孩子們的生活。

二、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，按課文內(nèi)容填空的第5題個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事。

而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在我會閱讀的第1小題中表現(xiàn)的最為突出。如：在文中括號內(nèi)填上合適的詞，使句子生動。只有一半的學(xué)生能理解題義，填入合適的詞語，部分學(xué)生填的就不是詞語，也不會聯(lián)系具體的語言環(huán)境來填詞。出現(xiàn)這種情況的原因是：

1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；

2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。每次給時間讓學(xué)生讀書，許多同學(xué)只是愿意看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現(xiàn)出太大的興趣。

3、機械閱讀，缺乏思考。

三、整改措施：

針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

5、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學(xué)中，我要注重平時的教學(xué)，功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，爭取下次有更大的進(jìn)步！

第五篇：二年級第二學(xué)期語文期中試卷分析

二年級第二學(xué)期語文期中試卷分析

一、基本情況分析

本次語文期末試卷共分為三部分，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、易讀錯的字、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二年級共有30人，平均分82.68，優(yōu)秀率63.33%，及格率90%。

二、答題情況分析

第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

第二題：加偏旁。

這道題是讓學(xué)生給字加偏旁變成新字組詞，大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確添加，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，組詞不對。

第三題：選擇正確的讀音，玫瑰的瑰應(yīng)讀輕聲，出錯的很多。

第四題：照樣子寫詞語。所考查的都是平常練習(xí)的一些有特點的詞語，學(xué)生完成的不錯。

第五題：有的學(xué)生“優(yōu)美與美麗”應(yīng)用的不好。

第六題：按課文內(nèi)容填空，大部分同學(xué)掌握的不錯，只有個別學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

第九題：閱讀短文，在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。還有的學(xué)生沒有好好讀題，丟題現(xiàn)象嚴(yán)重。

第十題：看圖寫話

大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，表述清楚，語句通順。也有極個別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學(xué)沒有寫作文題目而失分。

三、今后改進(jìn)措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實力度，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。