第一篇：地理課題研究計劃

地理課題研究計劃

一、課題的提出

1、新《課標》針對我國中學地理教育發展的具體實際，提出了以下幾個基本理念：培養現代公民必備的地理素養，滿足學生不同的地理學習需要，重視對地理問題的探究，強調信息技術在地理學習中的應用，注重學習過程與學習結果相結合的地理教學發展性評價。正是這些理念的相互滲透和有機地貫穿在相關內容中，構成了新《地理課標》的精髓。我們作為教育者就應該在教學中以這一精髓為指導，要適應學生多樣化發展、貼近社會實際和學生的生活、形象的反映地理學科的特點、重視發展學生的創新精神和實踐能力。通過多媒體輔助教學手段能夠更好的完成新課標的要求。

2.中學地理教學內容豐富，時空跨度較大，既有美不勝收、風景迷人的自然地理內容，又包括與人類活動密切相關的人文地理知識，還為抽象的空間天體模型和自然原理。由于媒體不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制。能變靜態為動態，形象地展現畫面，具有極強的表現力，而且在說明概念、規律時，簡明準確，省時省力，起到事半功倍的效果，同時給學生提供了一個輕松的課堂學習環境，培養了學習興趣，激發了學習熱情。

二、課題研究的目標

1.避免中學地理課傳統講授教學方法的局限性，利用多媒體教學與傳統教學相結合，發揮現代教學手段優勢，創設寬松愉快的學習氛圍和環境，陶冶學生情操，培養學生學習興趣。

2..運用多媒體教學手段的直觀性，突破時空的限制，幫助學生突破難點，掌握重點，培養學生多方面能力，保證地理教學目標的實現。3.運用多媒體教學手段的開放性，彌補教材滯后、陳舊的不足，拓展視野，加強課堂教學與社會和家庭的密切聯系，滿足學生學習多樣化的需求，發展學生的個性。

4.運用多媒體教學手段培養學生讀圖能力，注重培養學生學會讀圖用圖，有利于培養學生的觀察能力、理解能力及邏輯思維能力，也是學生學好地理，真正“會學”地理的關鍵。

5、運用多媒體輔助教學的可操作性，讓學生感受創新實踐的快樂，發展學生協作與活動的能力，分析解決問題及創新能力。

三、課題研究的基本內容和思路

本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：

1.探究多媒體技術在地理教學中的合理運用，提高課堂效果 地理課堂教學是學生最主要、最經常、最大量地獲得地理知識的途徑，是實施素質教育的主要渠道。向課堂40分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責任。所以在教學課堂上要經常合理使用多媒體輔助教學，達到提高課堂教學效果的目的。

2.合理使用多媒體輔助教學，培養學生濃厚的學習興趣

多媒體輔助教學具有極豐富的表現力，它可以把豐富的地理信息多層次、多渠道地向學生傳遞，擴大學生認知的時空，調動學生多種感官，使學生處于積極的學習狀態，在課堂教學中得到生動、活潑、主動的發展。當今，高效的地理課堂教學已離不開多媒體技術的輔助

作用。在多媒體技術與地理新課程整合中，我們應在新課程的理念指導下運用現代教育技術，使多媒體技術成為教學的新載體，增加課堂教學的趣味性、直觀性，加大課堂的教學力度和廣度，加深學生的記憶，延長學生注意的時間，培養學生學習情趣。

3.探究合理使用多媒體輔助教學，培養學生讀圖、析圖的綜合能力

地圖是地理學科的第二語言，可以表示地理事象的分布和空間聯系。學生閱讀地理知識和地理圖表時，不可能完全處于主動學習狀態，通過多媒體動態課件設計、問題情境設計、學習策略設計等等，提高學生的讀圖、析圖能力的培養。

七、預期的研究成果

課題組計劃在三年的時間完成和發表相關的論文。2012年初撰寫《研究報告》，準備接受？？？？？的專家鑒定。

通遼第五中學地理子課題組

2009年9月8日

第二篇：地理課題研究計劃

地理課題研究計劃

一、課題基本情況

1.課題名稱：在地理教學中合理運用多媒體技術的研究 2.課題來源：中國教育學會“名師教學思想與教法研究”課題組 3.課題研究類型：應用研究

4.課題負責人：懷集中學地理李青華

5.實驗時間：2015年3月至2018年3月

二、課題的提出

1、新《課標》針對我國中學地理教育發展的具體實際，提出了以下幾個基本理念：培養現代公民必備的地理素養，滿足學生不同的地理學習需要，重視對地理問題的探究，強調信息技術在地理學習中的應用，注重學習過程與學習結果相結合的地理教學發展性評價。正是這些理念的相互滲透和有機地貫穿在相關內容中，構成了新《地理課標》的精髓。我們作為教育者就應該在教學中以這一精髓為指導，要適應學生多樣化發展、貼近社會實際和學生的生活、形象的反映地理學科的特點、重視發展學生的創新精神和實踐能力。通過多媒體輔助教學手段能夠更好的完成新課標的要求。

2.我國現代教育技術已由過去的單媒體電化輔助教學發展到現在的計算機多媒體輔助教學，繼而發展為網絡教學。其功能也從解決難點，發展為全方位提高課堂教學效率，地理學科的空間性、綜合性和學科交叉性的特點決定了現化化教育手段必將在地理教學中發揮越來越大的作用。

3.中學地理教學內容豐富，時空跨度較大，既有美不勝收、風景迷人的自然地理內容，又包括與人類活動密切相關的人文地理知識，還為抽象的空間天體模型和自然原理。由于媒體不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制。能變靜態為動態，形象地展現畫面，具有極強的表現力，而且在說明概念、規律時，簡明準確，省時省力，起到事半功倍的效果，同時給學生提供了一個輕松的課堂學習環境，培養了學習興趣，激發了學習熱情。

三、課題研究的目標

1.避免中學地理課傳統講授教學方法的局限性，利用多媒體教學與傳統教學相結合，發揮現代教學手段優勢，創設寬松愉快的學習氛圍和環境，陶冶學生情操，培養學生學習興趣。

2..運用多媒體教學手段的直觀性，突破時空的限制，幫助學生突破難點，掌握重點，培養學生多方面能力，保證地理教學目標的實現。

3.運用多媒體教學手段的開放性，彌補教材滯后、陳舊的不足，拓展視野，加強課堂教學與社會和家庭的密切聯系，滿足學生學習多樣化的需求，發展學生的個性。4.運用多媒體教學手段培養學生讀圖能力，注重培養學生學會讀圖用圖，有利于培養學生的觀察能力、理解能力及邏輯思維能力，也是學生學好地理，真正“會學”地理的關鍵。

5、運用多媒體輔助教學的可操作性，讓學生感受創新實踐的快樂，發展學生協作與活動的能力，分析解決問題及創新能力。

四、課題研究的基本內容和思路

本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：

1.探究多媒體技術在地理教學中的合理運用，提高課堂效果地理課堂教學是學生最主要、最經常、最大量地獲得地理知識的途徑，是實施素質教育的主要渠道。向課堂40分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責任。所以在教學課堂上要經常合理使用多媒體輔助教學，達到提高課堂教學效果的目的。

2.合理使用多媒體輔助教學，培養學生濃厚的學習興趣多媒體輔助教學具有極豐富的表現力，它可以把豐富的地理信息多層次、多渠道地向學生傳遞，擴大學生認知的時空，調動學生多種感官，使學生處于積極的學習狀態，在課堂教學中得到生動、活潑、主動的發展。當今，高效的地理課堂教學已離不開多媒體技術的輔助作用。在多媒體技術與地理新課程整合中，我們應在新課程的理念指導下運用現代教育技術，使多媒體技術成為教學的新載體，增加課堂教學的趣味性、直觀性，加大課堂的教學力度和廣度，加深學生的記憶，延長學生注意的時間，培養學生學習情趣。

3.探究合理使用多媒體輔助教學，培養學生讀圖、析圖的綜合能力地圖是地理學科的第二語言，可以表示地理事象的分布和空間聯系。學生閱讀地理知識和地理圖表時，不可能完全處于主動學習狀態，通過多媒體動態課件設計、問題情境設計、學習策略設計等等，提高學生的讀圖、析圖能力的培養。

五、研究的過程與方法

2015年9月——2016年3月，課題組成員統一思想，深刻理解該課題研究的意義，在教學實踐中努力嘗試多媒體教學與傳統教學相結合優化教學的樂趣，激發研究熱情，提高教學效果。同時做階段性總結。

2016年3月——2017年3月，完成學生學習興趣培養，讓學生由“讓我學”為“我要學”。同時學會學習，愉快學習、樂于學習。同時做階段性總結。

2017年3月——2018年3月，合理使用多媒體輔助教學，通過讀圖、析圖環節，培養學生的綜合能力。做好總結，整理好文字材料。對比實驗班班成果。在研究過程中本著“計劃----實施----總結——再修訂——在實施”的原則，已達到最科學、最合理實驗效果

六、資料保存整理 馮舒雯、梁選平、歐土明

七、預期的研究成果 課題組計劃在三年的時間完成和發表相關的論文。

第三篇：課題研究計劃

《農遠資源的整合與應用的研究》課題研究計劃

張巖

一、指導思想

在不斷學習的基礎上，努力實踐，綜合利用現代信息技術，實現農遠資源與課程的整合。通過與多媒體和網絡通訊技術為代表的現代信息技術有效的整合，構建一種理想的學習環境。可以突破時空限制實現資源共享，快速靈活的信息獲取，方便快捷的交互方式，以利于培養學生自主發現和自主探索精神，從而實現一種能充分體現學生主體性的全新學習方式。本學期以研究課為抓手，研究網絡平臺、資源、信息技術與學科教學的有機整合，努力探索Web環境下課堂教學新的教學模式和評價模式。

二、具體工作：

1.課題組加強課題研究指導工作，進行課題研究的專題培訓，著重于課題研究的方法、過程與步驟等方面的指導。

2.定期召開課題組會議，明確課題組活動計劃和要求及需開展的工作。

3.搜索課題研究相關資料，增強研究意識，在日常的教育教學中實施研究，把課題研究落實到每一項具體工作中。

4.課題組每月組織一次交流研討活動，定期組織實驗教師做研討課、匯報課，檢驗實驗成果。

5．課題組長落實課題調查研究活動，積極撰寫課題研究論文，積極投稿，注意收集研究成果。6.在課題研究過程中，定期開展課題調查研究活動和學生測評活動等。

三、日程安排： 三月份：

1、制訂本學期課題組研究計劃。

2、課題組理論學習

3、制定課題組成員本學期研究課安排表。

4、課題組成員上、聽、評研究課。四月份：

1、課題組成員上、聽、評研究課。

2、課題組理論學習。

3、撰寫與課題相關的論文和案例。五月份：

1、課題組觀看優秀教學錄象，并對錄像中課例進行點評。

2、課題組理論學習。

3、課題組沙龍暨研究反思活動。六月份：。

1、課題組理論學習。

2、本學期課題研究情況反思與總結。

3、收集、整理相關研究工作材料。

《農遠資源的整合與應用的研究》課題研究計劃

調 兵 山 市 六 中

張 巖

第四篇：課題研究計劃

余慶縣松煙鎮中心幼兒園

2017—2018學年第一學期

課題研究工作計劃

一、指導思想

以《幼兒園工作管理規程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規程》、《綱要》精神，轉變觀念，正確認識游戲是兒童的權利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創造環境，尊重兒童心理發展的外部表現，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的游戲創造實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業發展，更好地培養幼兒的創造潛質，為兒童一生發展打下良好的基礎。

二、工作目標

通過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富的游戲內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加游戲活動，在游戲活動中感受創新的樂趣。具體包括：

1、對游戲活動感興趣，能根據自己的意愿選擇游戲主題。

2、積極參與游戲環境的創設與游戲材料的制作，會選擇運用相應的材料。

3、在游戲中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作。

4、能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導水平和教科研能力。

三、工作重點

1、啟動市級課題《農村自然資源在幼兒園區域活動中的開發利用》和縣級課題《幼兒園語言集體教學活動有效性實踐研究》，做好準備工作，培訓實驗教余慶縣松煙鎮中心幼兒園

師，組織組成員學習有關理論文獻資料。

2、以年級組開展園級課題。制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。

3、收集資料、分析現狀，撰寫調查報告分析現狀，完成調查報告。

4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型、游戲水平及發展現狀，進行分析評價。根據前測結果，初步確定幼兒園游戲活動的教學目標體系。

5、初步確定幼兒園在游戲活動中培養幼兒創造力的有效教學方法和途徑。

6、初步確定幼兒園游戲活動的有效教學評價策略。

7、做好園級課題《幼兒園民間藝術課題研究》、《利用本土資源，優化幼兒園本土體育教學活動》具體實施的相關工作。

四、本階段主要研究內容

1、掌握各年級段幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型以及游戲水平、發展現狀。

2、開展并實施園級課題研究；

3、各年齡段幼兒在游戲中創造性思維發展的特點和表現。

4、游戲環境的創設與幼兒創造力發展的關系。

5、教師如何指導幼兒創造性地游戲。

五、具體工作安排：

九月份：

1、擬訂課題階研究計劃，明確研究重點；

2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排

3、市級課題《農村自然資源在幼兒園區域活動中的開發利用》和縣級余慶縣松煙鎮中心幼兒園

課題《幼兒園語言集體教學活動有效性實踐研究》課題成員對自己所負責的研究任務進行全面規劃，制定相關的研究方案；

4、每個年級組開展兩個及以上園級課題，做好相關的部署及前期準備工作；撰寫課題研究立項書上交課題組；

3、課題組對園級課題立項書進行審核；公布審核通過的課題，進行立項，課題負責人組織實施。

十月份：

1、集中理論學習；

2、各課題負責任對相關課題進行培訓，召開研究培訓會；

3、各課題在活動中的初步實施（環創的打造、區域活動以及集體教學活動的開展，）

十一月份：

1、課課題負責人召開本課題的研討會，提出發現的問題，研討解決方案；

2、通過研討后繼續展開課題研究； 十二月份：

1、課課題負責人繼續召開本課題的研討會，參與人提出發現的問題，研討解決方案；形成整改措施，繼續實施課題研究；

2、各課題收集整理活動方案，市級和縣級課題撰寫本期心得體會，園級課題撰寫階段性小結或總結，參與老師收集整理好過程資料，需結題的課題寫好相關案例和論文，課題主持人整理好相關研究材料撰寫好研究報告，交課題組考察是否給予結題。

3、審查各課題的開展情況，對可以結題的課題進行審核，審核通過的課題余慶縣松煙鎮中心幼兒園

發放結題證書；

4、課題負責人擬寫本學期課題工作總結。

余慶縣松煙鎮中心幼兒園

2017年9月5日

第五篇：課題研究計劃

課題研究計劃

2011----2012學第一學期語文學科趙克禮

一、指導思想：

探索改革，全面提升教育教學水平和學生的綜合能力，不斷增進自己的研究水平和能力。為自己的研究引進源頭活水。

二、研究內容：以語文活動促進閱讀寫作。

三、研究設想：總體上把握學校的1+3主體探究四步教學法，在語文教學的方方面面，圍繞活動寫活動。賦予學生在真實中感受語文的真諦。設法把語文活動貫穿于語文教學全程。

四、研究過程與措施：

1、把訓練聽、說、讀、寫落實于語文教學全程，創設情景把閱讀、寫作結合起來。有計劃、有目的由淺入深、分條理析地進行訓練。

2、用優秀的材料熏陶學生的高尚情操和健康的價值觀，以此促進閱讀寫作興趣。且在寫作中很好地反映時代的大趨勢。提供創新作文進行閱讀，使學生對創新有所認識，學會根據材料進行創新。《2011年感動中國十大人物》是國人為之動情的，他是我們寫作中取之不盡，用之不竭的，也是最好的素材，期中考試前必須讀好、用好。讓學生在寫作選材上有所突破。以適應未來的中考。

3、力爭每兩周舉行1次語文活動。繼續上好多學科的整合課，按照單元要點與主題，計劃與歷史、生物、數學、思品、物理、計算機開展研究性學習，既體現語文學科的工具性，又體現它學科與語文的關聯性。使學生有所感，就可感性進行直觀地閱讀寫作。

4、貫徹閱讀寫好一個主題的策略，不斷地通過活動反饋積累總結，讓研究的問題具有操作性，利于 學生的觀察、思考以及信息的捕捉。實現觀察------閱讀------思考-----寫作---實踐的反復性。做到在不斷的反復過程中實現知識的增加，思想的進步。

5、抓好學生的主體性，以人為本，時時做好學生的轉化工作，盡量使研究有針對性。為了落實計劃的主題，實施計劃的過程，要不斷修補完善其內容，隨活動內容而增加或充實。