第一篇：二年級數學期末測試卷試卷分析

二年級數學期末測試卷試卷分析

本學期期末測試已經結束，為了更好地對今后的工作又一個促進作用，現將測試卷中存在的不足，建議以及發現的問題總結如下：

一、基本情況

從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、鐘表上的時間、幾何圖形等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。

學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容—100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等。

第一題、認真算一算，學生解決的正確率在95%以上，有個別同學粗心，把8乘7減8算錯了得數，豎式有5人出錯，68+25算成了95或83.第二題用心填一填，第1小題，正確率100%。第三小題有個別同學填成7厘米或5厘米。第4小題填空，足球比賽填時間，錯誤率比較嚴重。第5小題做的情況良好。第6小題填時刻，第二個錯的比較多，寫成了1：55.第三大題，仔細選一選，2、3小題有錯誤，不細心出錯。

第四大題，1小題連線，出錯的情況較少，只有個別學生出錯。正確率可大95%，“剛剛”和“亮亮”連相反了，學生沒有站在人物的位置上好好觀察、觀察能力較差。2小題，錯誤更是極個別學生，學生沒有好好觀察，沒有好好去數一數，前面數錯后面涂色自然出錯。

解決問題；

1、個別學生出錯，有得數算錯的，也有列式錯的，學生沒有觀察分析好圖中的信息。

2、有個別單位寫錯了，還有學生不細心。3小題錯誤較多，很多學生沒有看懂題意，列式得數全錯。第4小題基本全對，個別學生出錯主要是單位沒有。

二、主要特點。本次測試學生表現出的主要特點是學生對觀察性的實踐題和計算以及單位有些模糊，不能完全理解。還有就是學生出現不認真的情況。運用數學知識解決問題的能力較強。有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。

3、存在的問題；從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：（1）對計算抓的還是不夠，出現不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系，教師應多從答題錯誤中深層次反思形式得到了廣泛的考查。

四、今后建議

1、繼續加強基礎知識的考察。

2、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

（4）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，“你還能提出什么數學問題”等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。

第二篇：2014-2015二年級數學期末測試試卷分析

2014－2015學年第一學期 二年級數學期末試卷質量分析

本詞期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

試卷不僅考查了學生對基礎知識的掌握，而且考察了學生的數學學習技能，難易適度，是一份很不錯的試卷。

一、考試的基本情況：

本次考試二年級共有184名學生參加考試，及格率99.8%。

二、本次考試的整體分析

這次考試共設計七道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、選擇、計算、時間、對稱、統計與圖形、解決問題，體現了新課程標準的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認真，基礎知識掌握的比較扎實。

三、具體分析

第一大題填空方面：學生只要是對平時課堂上所教授的內容完全理解這道題就沒有任何問題了，大部分同學都得了滿分。本題滿分22分，大部分學生都取得了20分以上的好成績。

第二大題判斷：出錯的孩子都是不認真讀題，沒有完全理解就動手做導致錯誤。本題5分，平均得分4.68分。

第三大題選擇題：第3題出錯的較多，也是本次考試中出發問題的一個難點，對于低年級的孩子分析問題不透徹理解錯誤造成錯題。本題5分，基本沒有失分，失分學生基本是第3題。

第四大題按要求，做一做：考察學生的平移、對稱和時間。本題學生掌握的都很好，有少數同學在時間問題上出現了錯誤，希望有錯的同學今后能吸取教訓多加練習。

第五大題想一想，猜一猜：第1題解決的時候主要應用的是排除法，根據題意逐一排除數字的可能性，直到剩下最后的正確答案。錯誤的同學基本都是出現在馬虎考慮不周。大部分同學都能順利完成，只有少數同學沒能推導出正確答案。第2題完成的非常好，基本沒有丟分情況發生，能夠挑選出最佳成績，并能排列好從高到低成績順序。失分情況幾乎為零。

第六大題計算。分為：口算、豎式計算、脫式計算和列式計算，四部分，這里重點是學生對四則運算的理解和先后運算順序。失分較少。

第七大題解決問題。這部分題出的非常好，基礎、全面、靈活，考察了學生應用所學知識的能力，學生做的特別好，有個別學生因抄錯數字和列式時沒有注意運算順序最后導致得數出錯。同時也體現了學生理解不夠，沒能兼顧題意要求。本題25分。

四、存在的問題及原因：

1．個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。2．少數學生沒有養成良好的檢查習慣，具體反映在第五題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。

五、改進措施： 1．注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2．數學與生活中的聯系。注重實際應用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3．經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。4．在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達能力，以小組為單位，同等生互相學習，優等生帶動學困生學。給那些沒有課后鞏固新知環境的學生提供便利。

金家小學 傅彥明

2015.7.14

第三篇：二年級數學期末考試成績分析

二年級數學期末考試成績分析

高集小學 周國瑞

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。但是有一點不太理想的是填空題第9題題意不明確，有些誤導孩子：從0、2、5、8中選出三個數字組成不同的三位數，其中最大的數是（），最小的數是（），它們相差（）。當然這道題也考察了學生學習習慣和應用知識的靈活性。總的來講，該份試題比較適中，學生對所考的知識點都基本掌握。

二、學生情況分析：

從本次考試成績來看，大部分同學都取得了理想的成績，本年級共有學生425人，參加考試424人，其中有一名學生請假，平均分是92.08分，及格率是100%，優秀率74.06℅。最高分100分，最低分61分。主要原因是：個別學生粗心大意不認真審題，有漏題的現象，部分同學解決問題能力稍差，失誤多，這些都是今后要注意的。

三、取得的成績：

從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。如，學生基礎部分得分較高，得分率是93.99%。

1、從計算題可以看出，大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，最高班級得分率是96.05%，其中第一題口算題最高得分率是98.75%，主要是考察學生萬以內的口算以及一位數乘整十整百，這主要是因為在平時的教學中，我們十分重視計算的學習，不僅堅持每節課前的小小口算練習，還結合教材印制了口算卡片，每天堅持讓學生計時口算，大部分同學已經達到1分鐘做20道題。同時，結合教材內容，本學期我們每班還給學生制作了一套計算本，讓學生堅持每天做6道筆算題，第二天早上老師們早到教室進行批改，實行得分制，大大調動了學生的積極性。

2、認識鐘表，以及時間單位間的換算正確率較高。全年級只有17個同學出錯。由此可見，學生的數學應用意識較強，真正體現了數學來源于生活而又應用于生活 這一新課標精神。

3、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。得分率是93.29%，說明學生的分析理解和審題的能力佳。

四、存在的問題：

教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。所以考100分的較少，全年級只有21名。

空間與圖形的知識主要體現在第一題的第10小題：兩個長4厘米、寬2厘米的長方形可以拼成長方形或正方形，拼成圖形的周長分別是（）厘米（）厘米，這道題是對長方形正方形知識的綜合考察，學生出錯較多，正確率僅是92.96% 解決問題中，個別學生不認真讀題，如第一題（1）百合花有多少枝？基本都能做對。第（2）題月季花有多少枝？學生選擇信息出錯（比玫瑰的3倍少56枝）看作（比百合花的3倍少56枝）

五、改進的措施：

在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

六、幾點反思

1、通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

2、對于在后進生的培養要加大力度，由于個別班級考試不理想，找原因就是后進生太“后”，針對各班級后進生，今后將對他們進行小班化訓練，當然在本次期末考試中那幾名后進生成績也有了很大提高，所以在以后的教學中，我們還得抓好對后進生的培養，爭取使他們取得更大的進步。

第四篇：二年級數學期末質量分析

二年級數學期末質量分析及改進措施

本次質量監控體現課程理念，注重考查學生能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質，促進今后教學工作，現主要從以下三方面作質量分析：

一、試卷整體分析：

1、本次試卷從整體上看，題型較為全面，考核知識面廣，有一部分內容是上學期的學習內容，題量對于二年級學生來說偏大，尤其是選擇和解決問題，題量最大。而且題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現新課標的要求。

2、本次二年級數學試卷題型分三大部分：一口算部分（直接寫得數）

二、筆算部分（列豎式計算）

三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、看圖列式圖題、統計題、應用題）分別對學生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關數學問題能力、對基本數量關系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進行全面考查。

二、試卷具體分析：

1、實踐與綜合運用題

填空題中考查了學生數圖形和簡單的年齡問題，由于數圖形是上學期智慧廣場的題目，所以這次考到這樣的內容學生做的并不是太好，年齡問題學生的生活經驗還較少，所以此題丟分也不少；選擇題是第一次有10道選擇的時候，所以對于小學二年級學生的精力來說，有些達不到，問題分析不到位，有的問的是幾種填法，學生看成了能填幾；判斷題第二小題（）2乘9的積一定是三位數，此題出的較好，靈活性很高，學生錯的較多；看圖列式第二小題由于課本上出的線段圖和試卷中有一定的出入，學生有的沒有讀懂，從而導致失分；解決問題出現了除乘和乘減兩步計算的題型，非常考查孩子們的靈活性，所以在解決問題第4小題和第7小題出錯的較多。

2、口算部分 主要考察學生的口算能力，加減乘除和估算都有所涉及，有括號的和單位的兩個題出錯的較多，有的孩子忘記計算順序，有的忘記加單位，主要考察學生的細心程度。

3、筆算部分

乘法的計算出錯較少，就是加減法出錯率較高，尤其是加減混合運算更加考查孩子們的計算水平，所以出錯率更高一些。

三、存在問題及改進的措施

1.存在的問題

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）學生對于題目的靈活性還不高，由于此次試卷中有兩個超綱題，所以學生在這兩個題中浪費的時間有些多，從而導致后面的題做的較慢，或者出現時間來不及的情況，所以學生對于一些突發狀況不知如何下手。

2.改進措施

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

(3)加強后進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心.(4)加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系.(5)培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣.總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要明確今后的努力方向，達到提高的目的，讓自己的成績更進一步。

第五篇：二年級數學期末調研考試試卷分析

二年級數學期末調研考試試卷分析

-總體情況：應考試人數56，實考試人數55，平均分85，及格率100%，優秀率78%，最高分99，最低分66。

一、試卷特點：

1、這份試題充分體現了以教材為主的特點，所考內容覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數學能力。

2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查范圍可能加大。

3、同時，此次試卷注重學生的發展，但從從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。

4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。

二、試卷分析：

1、學生對于基礎知識的掌握較好。第一大題填空、第二大題判斷、第三大題連線和第四大題畫圖，每題出錯率均在6﹪ 左右。出錯的題目也較為集中，如填空題第5題，畫圖題的3題。

2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫得數②二位數加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對③有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一個良好的計算習慣。口算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側重的較多了，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。

3、統計題目掌握基本可以，全班大部分的學生能夠全部正確。這只是一個數數的問題，只要細心、認真就可以了。

4、應用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第4題，主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養。

三、通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法及采取措施:

1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

2、加強學習習慣和策略的培養。教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

3、關注學生的弱勢群體。如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；

幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。再抓好口算的基礎上側重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣。