第一篇：2013-2014學年度第學期七年級數學試卷分析——劉彥

七年級第一學期數學教學質量報告

燕郊中學數學組

一、試卷特點

今年數學試題考察內容比較全面，也比較注重基礎。整份試卷的結構穩定，分值分配比較合理，考查的各個知識點分布適當，難度不算高。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。此次考試其實對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

二、我校學生答題情況

本次考試我校及格率59%，優秀率 33%，平均分73.9分。在全市排名第八。總體來說沒有預想的好。題目看似簡單，但是小分失的很多，滿分人數才7個。

第一大題選擇題在網絡班得分情況不錯，但其中第6小題絕對值化簡失分較多。究其原因是對絕對值的定義性質理解不透徹。在其余班選擇題的第6，7,9小題都是屬于失分多的題目。其中第9題平時經常做，題目問服裝標價比進價多多少？學生習慣性求進價選擇D，究其原因受思維定式的影響沒有仔細讀題。第10 題，探索規律是學生的難點，大部分學生屬于講一個會一個，不能做到舉一反三，有待加大練習力度，探究此類題的做題方法。

第二大題是填空題，得分不太理想。第12,13,14,18錯誤比較多，其中12題，解釋代數式的實際意義。平時沒有做過太多的相關練習，學生的解釋不能聯系實際，說明學生缺乏生活常識，語言表述不清。第13題，原題意思是用科學計數法把384000精確到十分位取近似數。我們不知出題人的本意，感覺別扭，就把題改為精確到萬位。錯的學生把答案寫成了3.84×105，估計是沒有看到括號內的要求。第14題，求已知角的補角。出乎意料錯的較多，主要錯誤是補角余角分不清，再有度分秒的進制認為是十進制。15題，求石棉瓦覆蓋的寬度，有一部分學生讀不懂題，不知道求啥。有一部分找不到計算的規律技巧。再有我們老師在這有個疑問，答案表示和差關系的代數式如果后面有單位以前的規定是答案要加括號，這次給的答案沒有括號，到底如何規定。

第三大題是這張卷子的重難點。其中19、22題單純計算，學生滿分率不高，19題解方程錯的較多，錯誤原因是方程兩邊沒有同時乘以6，等式性質會背不會用。第22題，學生存在問題是，把Y-X算成了X-Y，再有就是不加括號甚至不會去括號。20、23、24題是實際應用題，其中23題丟分比較多，學生對正負數的實際意義理解不透徹。其余兩題做的比較好。

21、25題是幾何題，這兩題平時練得比較到位，但是答題狀況沒有預期的好，有小部分學生對幾何語言的應用不熟，條理不清，足見學生平時聽講存在很大問題。26題作為壓軸題，難度系數不算大，但是由于學生對關系式的理解不清，平時接觸到的很少，不知道寫成等式，導致丟分。還有部分學生存在計算問題。

三、答題反映出的問題

1、基礎知識不扎實，基本技能的練習不到位。

我校學生對本階段數學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發生錯誤。另外，計算能力差也是這次失分的主要原因。我在我教的兩班統計了一下如果把計算分保住將有一半的不及格學生變及格，將有20名學生成績變成優秀。足見基礎知識，基本技能方面我校學生的掌握情況較差。同時也反映出教師在這方面訓練不到位。

2、閱讀理解能力有待提高

通過試卷反映出很多錯誤都是由于學生閱讀理解能力弱，沒有仔細審題，沒有弄清題意，沒有看清題目問題是什么。比如：第9題，題中讓求標價比進價多多少。而學生求的是進價。第18題，鋪石棉瓦學生讀不懂題。第23題，學生直接把幾個記錄相加得-3,便說是虧損。足見他沒有理解題意。第24題，求甲乙兩工程整治河道的長度。學生卻只出天數。等等。。這些都反映出學生閱讀理解審題能力有待提高。

3、書寫不規范，推理不嚴謹

在試卷中解答題不寫解，不寫答，書寫潦草導致丟分的學生大有人在。推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現象。反映出學生缺乏嚴謹的治學態度。

4、缺乏生活經驗，不能將數學知識與實際生活有效的聯系起來 數學來源于生活，試卷中有好幾道題聯系了生活實際，如折疊問題，打折銷售問題，鋪石棉瓦問題等等，如果學生有實際生活的經驗哪怕不學都能會的題，學生做起來卻很吃力。

5、課堂聽講效率不高，作業完成質量不好

本次考試反應出的最大問題就是聽講和作業問題。總體來說，這張卷子并不難，有很多題都是常規題，在平時的授課過程中，教師都是反復講反復練過的，甚至有的是原題，如幾何題的21和25題。但是正確率卻不高。由此可見，學生沒有好好聽講，沒有好好做作業，甚至抄襲現象非常嚴重。

四、今后改進措施 針對我校生源差，學生底子比較薄弱的特點，沒有尖子生的狀況，我認為我校在今后的教學工作重點應該放在提高課堂效率，夯實基礎，提高我校中等生的成績上。主要做好以下幾點：

1、注重理論聯系實際，激發學生的學習興趣

我們發現剛上初一很多學生對數學就有厭學情緒，因為抽象不好理解所以學生不愛學，因為不能聯系實際，學生不知道如何應用數學解決實際問題。所以，我們教師在教學中要擅于列舉生活中的例子創設問題情境，要擅于聯系貼近學生生活的實例講解問題，要擅于用數學服務學生的生活實際。以此來豐富學生的生活常識，幫助學生理解數學，激發學生的學習興趣。

2、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。尤其我校學生沒有尖子生，所以，在教學中要著重練基礎題，反復練基礎題，不要任意加大難度，講半節課全班寥寥幾個人懂不如不講。在練習中要擅于引導學生將題分類總結思想方法通過點滴積累，細心體會，理解其實質及應用從而達到夯實基礎的目的。

3、注重細節，教師為學生樹立好榜樣

“細節決定成敗”對于教學，教師除去設置教學過程注重細節，在教學中的語言是否嚴謹，板書是否規范，分析問題是否縝密直接影響著學生。學生書寫潦草，學生語言不規范，解題格式混亂這與老師有很大的關系。所以在教學中，老師要及時糾正學生的錯誤，嚴格要求學生書寫及語言表達，尤其是剛開始接觸幾何題的證明，每一步都要求學生因果合理，條理清晰，步步有據。老師細致了，學生才會細致。

4、加強作業管理，使作業有實效

到了初中，作業多，難度大。學生作業抄襲嚴重。對此，我們組老師私下里也一直交流這個頭疼的問題。如果說杜絕抄襲是不可能的。但是，我們也要采取一些措施，使作業有實效。學生為啥不做？因為不會，因為多，因為老師檢查力度不大等等有很多原因。所以，我們的作業要精減，超難題不留，留學生稍稍動腦能想出來的題，留課上講過的重點難點題型。超多題不留，每天留的數學作業爭取一小時內能完成。再有，初一自習課較多，盡量讓學生在學校先完成數學作業，有不會的可以問老師或同學。同時，教師要加大檢查力度，嚴格要求作業質量。

總之，通過這次考試，我們發現的我年級的數學教學還存在很大的不足。但我相信，通過我們的努力我們的成績會有很大的提高的。

第二篇：2013—2014秋季學期七年級數學試卷分析

2013—2014秋季學期期末考試七年級數學試卷分析

一、總體評價

本套試卷本著“突出能力，注重基礎，創新為魂” 的命題原則，在堅持全面考察學生的數學知識、方法、和數學思想的基礎上，積極探索試題的創新，本試卷層次分明、難易有度、既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學知識、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計獨妙，貼近學生生活實際，相比以往來說加大了創新意識的考查力度，突出試題的探索性和開放性。

二、試題的結構、特點分析

（一）試題的結構分析

本套試卷滿分100分，三道大題包含24道小題，選擇題10個小題，共30分；填空題8個小題，共24分；解答題6個小題，共46分。和以往相比選擇題分數高了近6分。以章節劃分的話，第一章《有理數》占了34分，第二章《整式的加減》占了18分，第三章《一元一次方程》占了27分，第四章《幾何圖形初步》占了21分。整套試卷難度適中，試題沒有出現超綱現象，都是課本上所學過的知識或是原有知識的一點延伸。

（二）試題的特點

1、出對基礎知識與基本技能的考察，內容的難易程度基本類似于教材中的例題、課后練習以及優佳學案中的基礎訓練與鞏固的中等難度部分。

2、各部分內容所占的比重與相應內容在整個教材中所占的課時相適應。考試的重點內容也是各章節中的主體知識和基本技能。

3、題目的數量不多，總的為24題，選擇題略有增多，且還提供了由不同思維要求的問題，使學生有了更多的成功機會。同時也給學生發揮整體的才能提供較大的空間。

4、本試卷中的22題、23題和24題設計新穎獨特。其中22題考察的知識點為第一章的數軸及相反數的簡單知識，但是出題時不是直接畫數軸并在數軸上表示已知數，而是設計接近學生實際生活的情境，讓學生在數軸上表示問題情境，更加具有靈活性。23題設計了接近現代生活的收費問題，以方案選擇的形式來呈現，體現數學與實際生活的密切聯系。24題以課本知識為依托考察學生的動手操作及空間想象能力。

三、試題作答情況分析

從這份試卷的作答情況中來看，基本達到預定目標，但是經過對成績的分析后發現，學生差距太大，基礎不牢固，總結原因有如下幾點：

1、學生對數學基礎知識的掌握不牢靠

從學生以前的基礎來看，低分較多，掌握的知識不牢固。而在現代的新課程教學中都要求運用新課程的教學方法來實施教學，結果導致部分被動學習的學生失去了學習的動力，致使連基礎知識都做不出來。而少數掌握了新課程教學方法、在數學的學習上有一定天分的學生就考得高分，這就使得考試成績出現較大差距。

2、對后進生的輔導和促進沒有落實到位

從成績來看，出現兩級分化的原因是因為沒有能合理的控制低分，使得平均分較低，良好學生不多，若能把更多的學習困難學生向中等水平轉化，那么整體上就會向前邁了一大步。

3、對教材中的章節內容定位上存在一定的偏差

一本教材都是有一些重難點的或是易考點的，而由于我們還是新教師，教學經驗尚淺，不會正確估計考試中的常考知識。另外也由于學生基礎差，上課時不常講一些具有一定難度的題型，也導致高分同學分數不是很高。

四、教學措施及啟示

1、抓住每次培訓的好機會，進一步提高教師的認識，同時多參與老教師編制一些命題試卷，以便更好的從整體上把握好教材的內容。

2、認真的解讀七年級下冊數學內容，重點分析每節內容的定位及要達到的目標，同時多做一些試題研究以增進對知識的把握。

3、、抓好課堂教學，提高課堂教學效率。

4、進一步監督學生的學習，養成愛好學習數學的好習慣。多與學習困難學生交流、溝通，克服懶惰心理，爭取消除更多的低分。

第三篇：七年級數學試卷分析

七年級數學2017——2018學年第一學期

期末考試試卷質量分析

桑村二中 七年級馮香閃

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面評估2017—2018學年第一學期期末考試七年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析。

一、試題分析。

2017—2018學第一學期期末考試七年級數學試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題23道小題，包括10道單項選擇題，5道填空題,8道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數、絕對值、整式、一元一次方程、展開圖、方位角、角的計算、找規律、有理數四則混合運算、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。試卷最后一道題（第23題）涉及到有關函數的知識，之前雖然接觸較少，但題目較簡單，也可以用一元一次方程的知識解答，這也是換一種新的方式考查學生是否真正掌握吧。

二、考情分析。

本人任教七年級一、三班數學教學，七一班平均成績73.5分，基本實現學期初預定目標，也基本達到歷年本校數學平均教學水平。最高111分，最低18分，高低分之間相差近93分，相差懸殊，由此可知本班學生數學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習復習數學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關，同時，數學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發達有較大的關聯性。

三、教情分析。

本學期是本人第一次執教七年級數學，本人基本依照如下原則開展教學：

1、緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

2、先學后教，每節課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。

3、勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課后作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百煉成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在先進生的進一步提高，后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。

四、改進措施

雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。

新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數學教學水平：

1、狠抓課堂教學，切實提高教學質量，發揮每一節課每一分鐘的教學效率。

2、教學和實踐緊密結合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來。

3、開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數學課程。

4、加強學生的讀圖及觀察能力培養。

第四篇：七年級數學試卷分析

初一期中考試數學試卷分析

2017-2018學七年級第二次大聯考數學試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，注重對七年級階段數學基礎知識的全面考核和面向全體學生的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現出考能力、考素質的新課程理念的要求，做到了以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學生已有的數學學習能力的差別，基本做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用。

本試卷共120分，其中選擇題共30分，非選擇題90分。

第1題到第10題為選擇題，每題3分。第1題考查基本知識倒數的定義，難度較低，但是放在考卷的開端，學生容易粗心出錯，但整體而言學生得分率較高。第2題考查基本知識，以歷史人物為背景考查數學知識，題目較新穎，屬于簡單題，得分率較高。第3題考查基本知識，有理數減法法則，屬于簡單題，但部分同學存在知識盲區，有一定的區分度。第4題對學生的能力有一定的考查，以觀察找規律為背景考查有理數的混合運算，屬于簡單題。第5題考查基本知識科學計數法，難度較低。前五題的難度整體較低，對學生的區分度也較低。第6題考查基本知識，單項式的定義與基本性質，對細節有一定的考查，難度較高。學生的得分率較低，錯誤率較高，錯應主要在沒有完全掌握單項式的定義及相關性質。第7題考查基本知識，代數式的書寫，難度較低，學生得分率較高。第8題考查基本知識乘方、絕對值、相反數，考查面較廣，學生錯誤率較高。第9題考查基本知識列代數式，屬于簡單題，對學生的理解能力有一定的考查。第10題考查基本數據分析與處理的能力，難度較高，有一定的區分度。

第11題到第15題為填空題，共15分，學生的大致得分為9分。第11題考查基本知識，有理數的分類、乘方、絕對值、相反數，考查知識面較廣，屬于簡單題。第12題考查近似數的精確度，數字后邊有單位，需要把數字還原才能看精確度，有一定的陷阱，學生得分率較低。第13題考查計算器的應用，屬于簡單題。但是由于在教學中沒有進行過這一節的教學，所以學生都不會。第14題考查基本知識同類項的定義、代數式的值，屬于簡單題。第15題考查學生的觀察歸納能力以及代數式的化簡，難度較高。

第16題分值是10分，考查的知識點是有理數的混合運算，難度較低，區分度較低，均分較高，旨在考查學生的運算能力第二小題要注意括號里面的每一項都要和36相乘，特別注意符號。

第17題分值是6分，第一小題考查的知識點是有理數的分類，難度中等偏上，區分度較高，均分較低。一方面考查學生對有理數分類的認識，另一方面還考查學生對集合的交的理解能力。非正數包括0和負數，自然數包括0和正整數，所以兩個集合的交集部分就是0。第二小題考查的知識點是在數軸上表示數及利用數軸來比較有理數的大小，難度較低，區分度較低，均分較高，主要考查學生的數形結合能力。

第18題分值是7分，考查的知識點是相反數、倒數、絕對值的基本定義，以及求代數式值，難度中等，區分度較高，均分較低，主要考查學生對基礎知識的掌握、計算能力。而且學生做題不認真，計算過程中比較粗心，造成很大失分，在計算上學生還有待提高。

第19題分值是7分，考查的知識點是多項式的相關知識，難度中等，區分度較高，均分較低，重在考查學生對“在多項式中如果不含某一項就說明這一項的系數為0”這一知識的掌握和計算能力。對于代數式求值中代入的值是負數這一點易出錯，造成較大失分。

第20題分值是7分，考查的知識點是單項式、多項式的基本知識，以及將一個多項式按某個字母降冪或升冪排列，難度中等，區分度較高，均分較低，主要考查學生觀察、分析、理解能力。第21題分值是7分，考查的知識點是對不規則圖形的化歸、三角形面積，難度中等偏上，區分度較高，均分較低，旨在考查學生的圖形分析能力。學生要對圖形有一定的認知，將不規則圖形化歸為熟悉的三角形，并對鈍角三角形的面積有較好的理解掌握。

第22題分值是12分，考查的是學生的推理能力和模型思想，該題注重對學生的從復雜問題中獲取有效信息，難度中等，區分度不高，均分較高。

第23題分值是12分，主要考查學生的符號意思、觀察能力和邏輯思維能力，難度較大，區分度較低，均分較低。首先學生要觀察出多項式中每一項的規律，并且能夠準備寫出任意一項，最困難的是寫出該數列的通項公式，對學生的邏輯思維能力、歸納能力提出了很高的要求。改進建議：

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。

第五篇：七年級數學試卷分析

垣曲初中2017--2018學年第一學期期末

七年級數學試卷分析

為了更好地落實國家基礎教育課程改革的理念，進一步推動初中教育改革的工作進程，確保數學考試能夠準確地評價學生，現對這學期期末考試進行客觀真實的分析,及時發現問題,選擇有效措施,爭取在下學期考取得更好的成績。現將七年級試卷分析如下:

一、試題的評價

1.命題類型

全卷由23道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當增加體現過程方法的題目，增加學生自主選擇和個性化的問題；試題按“新課標”中新的教學要求進行命題，貼近教材的呈現方式，貼近學生的生活實際；試卷注重目標層次和內容結構，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。由三個大題組成，其中，第一大題：選擇題，共10題，30分；第二大題：填空題，共5題，15分；第三大題：解答題，共8題，75分；全卷滿分120分，考試時間90分鐘。

2.命題范圍

試卷的考查內容涵蓋了北師大版七年級數學上冊的全部內

1．立足教材，體現雙基．試題基本上源于課本，能在數學課本和課程標準中找到原型。

2.設計了考查數學思想方法的問題。

3．關注數學應用的社會價值。全卷帶有實際意義的應用問題占總分的20%．這些試題中所設臵的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數學的方法解釋生活中的現象，以及用數學模型解決簡單的實際問題．

4．考查學生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第20題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運用數學方法進行合理的解釋

三、成績分析

本次考試參考530人，年級總均分93.40分，十個班總差距9.4分，屬于正常范圍，總及格人數438人，全年級92人不合格，班級最多不合格14人，最少6人，差距也不大，年級總優生193人，完成任務，最多的班級23人，最少的14人，這個差距有點大，需要老師多交流，在培優方面下大功夫。總的來說，這次成績說明七年級數學各班差距屬于正常，只要在下學期繼續加大教研力度，定能取得更好的成績。

四、對今后教學的啟示與建議

（一）存在的主要問題

①把好計算的準確關：平時計算時要強調穩，分步計算，注意檢查。②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達規范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規范。

2、重視回歸課本、回歸課堂

中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽；教師問，學生答；及大量演練習題”的數學教學模式，應引導學生從生活經驗出發，親歷數學化的過程。我們必須關注當前課改的新理念，給學生以充分從事數學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數學活動中應摒棄“重結論，輕過程”的思想，引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數學思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視問題變式訓練（一題多變、一題多解）

在問題變式教學中，教師或通過對命題結論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯想，引出新命題；有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情

能有效考查學生空間觀念和創新能力。

6、關注每一位學生，加強學法指導

從近幾年中考試題來看，面向每位學生、加強學法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應予以足夠重視。要努力提高學生學習數學的興趣和愿望，努力營造學生主動學習、合作學習、探究學習的氛圍，挖掘學生的潛能，及時發現學生學習方法上的問題并采取具體措施。

考試已經結束，但它的導向性將作用于今后的教學全過程。我們應全面總結本次考試的成功與不足及發現的新問題，堅持課程標準和教學實際相結合，堅持教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變；更好地服務于課程改革，更好地引導課堂教學，為提高我校的數學教學質量而不斷努力。