第一篇：七年級數學試卷分析

七年級數學試卷分析

七年級數學試卷分析

（一）一、試題分析

初見試卷，就有一份似曾相識的感覺。再讀時，仔細揣摩，細細品味，總結出今年七年級期末數學試題有以下五個特色：

（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動經驗的考查

1、試題重視對基礎知識、基本技能、基本思想的考查。例如選擇題、填空題考察到絕對值、相反數、科學計數法、余角、單項式的系數次數、代入法、數形結合思想、歸納法等，讓人眼前一亮的是增加了對數學方法的考察，也體現了我們不僅要讓學生掌握數學知識，更要讓學生掌握學習方法，讓學生學會學習，從而具有終身學習的基礎和能力。另外19題、20①、21①也體現了重視基礎的這一特點，題目較簡單，分數自然也能給學生鼓勵，幫助學生樹立學習信心。

2、除了三基以外，試題以**版數學課程標準為指導，加強了對基本活動經驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學生參與數學活動，重視學生在活動中積累必要的活動經驗，提高學生數學素養。這個題目背后的基本活動經驗課程目標必定會成為教學方式不斷改進的又一個導火索。

（二）關注課本變化，突出新教材中新增的題目

例如22題列方程解應用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”，均為課本中新出現的題目，這些題目的選用，體現了對新課標的重視、新方向的把握。

（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領方向

2012年河北省中考試卷出現了一道計算題和一道作圖題，這份試卷也是以中考試題為榜樣，突出了計算題和作圖題，大膽舍去了霸占試卷已久的“化簡求值題”，體現了中考方向。例如19題計算、20題化簡和24題作圖，這對于我們的教學起到很好的導向作用，使教學不再盲目。

（四）重視教材，再現經典

試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經筆者改編后不僅把數學知識與生活、生產結合在一起，而且突出了學習過程中讓學生積累基本的活動經驗，綜合、全面考察了本冊知識點。引導我們在日常教學中，重視課本，重視無數專家心血和智慧的結晶。

（五）強調學生學習能力的發展

第9題數學方法“歸納法”、18題“循環小數化分數”，突出了學習方法、學習能力，18題的目的并不是為了讓學生學會“循環小數化分數”的方法，而是考察學生的自學能力，能否自學到一種新的知識并運用，這無疑是對課改中“先學”的最大肯定和鼓勵。

二、學生答卷分析

（一）對學生的答卷做分析如下：全年級參考91人，平均分86分，最高分116分，最低分24分，優秀38人，優秀率42%，及格71人，及格率78%。

（二）問題分析：經過對本學期教學的幾番回顧，琢磨下來，發現問題主要出現在以下四個方面：

1、自己教學中存在的失誤。由于我在教學過程中根本就沒有考慮要分情況討論，所以學生在解答第25題綜合運用時，滿分10分的題目所有同學中最高分只拿到6分。

2、對數學活動經驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經典了，我卻忽略讓學生去動手參與、體驗，如果學生在學習中積累了活動經驗，也不至于有90個同學不能把它與相關的數學知識結合起來。

3、課堂教學中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由于學生基礎差，學困生多，我一直重視“兵教兵”。我認為這種形式，不僅對優秀生理解問題具有很好的促進作用，更能發揮他們的積極性，促進學困生的進步。但對于一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解后，再讓優秀生給學困生講明白，也許學困生不一定能會，但優秀生就能真會了。

4、依賴資料，忽視教材。“學苑新報”雖說是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有做到精挑細選。同時，對于教材和教參的忽視讓我后悔不已。“要分情況討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導致失誤。

總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義，因為她引導了我的教學，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。

回首十多年的教學生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識點和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠！

七年級數學試卷分析

（二）本人對20**—20**學年度第二學期期末七年級數學試卷有以下分析：本試卷滿分120分，答題時間100分鐘。本試卷難易程度適中，整套試卷涉及的知識面較廣，考試內容適合新課改的要求，能對學生掌握的基本知識和基本技能做一評價，通過考試能反映出學生的數學學習現狀，本套試卷的特點是把所學的數學知識和生活中的問題情境聯系在一起，便于學生思考和操作，能提高了學生的做題興趣，能有效評價學生的數學能力，是一套較好的試卷。第一章：整式的運算共39分，占總分的32、5﹪；第二章：平行線與相交線共9分，占總分的7、5﹪；第三章：生活中的數據共9分，占總分的7、5﹪；第四章：概率共9分，占總分的7、5﹪；第五章：三角形共28分，約占總分的23、3﹪；第六章：變量之間的關系共13分，約占總分的10、8﹪；第七章：生活中的軸對稱共13分，約占總分的10、8﹪。本試卷對教材的所有內容都有所涉及，是對學生所學知識的一次大檢閱。對試卷具體分析如下：

一、填空題（每小題3分，10個小題共30分）

在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項式和多項式的區別；同底數冪的乘法；用科學記數法表示一個數；梯形的面積與底邊之間的函數關系式；三人做游戲的概率；根據平行線的特征判定角的大小；三角形的中線；角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識點入手，從知識點的細小處著手，從最基本的知識點考細小的知識點，難度系數適中，是高質量的命題。

二、選擇題（每小題3分，10個小題共30分。）

選擇題的命題涉及到了以下的知識點：整式的加減法運算；關于角的一些最基本的知識；精確數和近似數；概率的基本知識；余角和補角的關系；與冪有關的運算；判定構成三角形的條件；表示變量關系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大小；根據平行線的特征判斷有關角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導，通過一些生活中的例子，把數學融入到生活中，集中體現了人們的生活與數學是密不可分的，這樣的命題能激發學生的做題興趣，調動學生的積極性，讓學生盡量把所學知識反映到卷面上。

三、作圖題（不寫作法，保留作圖痕跡）（6分）

作圖題是最基礎的，已知兩角一邊做一個三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識的考察，沒有思考的余地，只要上課認真聽的，都應該會做。

四、解答題（20分）

解答題分為計算題、化簡求值以及推理填空。計算題和化簡求值考的是整式的運算，涉及到整式的運算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學生對知識點的掌握程度。

五、問題解決（14分）

問題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時間）之間關系的過程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語言表達能力的考察。變量關系的圖象，在生活中，用數學的角度探究變量和變量之間的關系，通過圖象的變化過程，考察學生從圖象中獲取信息的能力。

六、思維拓展（20分）

思維拓展共兩題，一題是關于平方差公式和冪相關知識的拓展；另一題是結合對稱性解決兩點間距離最短的問題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實際問題，把對稱作為基本的出發點，反映現實中的對稱現象，讓學生在數學中感受自然界的美與和諧。

本套題的特點是把所學的數學知識和生活中的問題情境聯系在一起，便于學生思考和操作，提高了學生的做題興趣，通過考試評價有利于提高學生的數學自信心。

七年級數學試卷分析

（三）本次考試符合教學大綱，難易適度，層次分明，學生容易找到解答思路。

我所教的七（3）（4）兩個班的成績不錯，優秀率、及格率和平均分都達到了既定目標。下面從兩個方面分析。

一、學生答卷存在問題：

1、在選擇與填空題中，由于考查的知識點較為單一，難度不大，所以，學生的答題質量普遍較高。但從學生的答題中也看出存在很多問題，如：第5題題目比較簡單，但得分率只有76%，原因是學生對同類項的概念掌握不夠扎實；學生的觀察的能力較差，第7題考查等式的性質問題，設計的題目也很簡單，但得分率不高，說明學生對等式的性質2掌握的不夠牢固；第10小題的得分率相對較低，究其原因不外兩個，其一，題目本身對學生的技能有一定的要求；其二，在平時的學習過程中，學生對動手操作以及規律探索方面訓練還不夠到位。填空題第17小題失分較多，對于負數的平方理解不夠，第18題方程應用，學生不知從方程入手，浪費了時間，得分不高。

2、在解答題的8道小題中19，20，21小題所呈現的方式都是學生所常見的，常規的題目，常規的解法，學生做起來感覺非常得心應手，因此，得分率相對較高。失分主要表現在以下幾個方面：①在運算時不注意符號，在符號上出錯；②計算錯誤，主要原因是運算能力較低、粗心大意或者學習習慣不好；③19小題，含有乘方運算、去括號運算不少學生在運算的順序上出現錯誤。

3、在剩下的五道小題中，第22小題主要考查幾何圖形折疊的基本知識，學生基本得分。第23小題學生對題意的理解比較到位，失分主要表現找補角上沒有找全，對于第2小問題數量關系不理解，但能答出互余，導致失分。在今后的教學中，教師應加強對學生的運算能力的培養，加強理解能力的培養，第24、25、26題綜合性比較強，更與生活聯系緊密，重點考察學生的閱讀能力和分析、解決實際問題的能力。從答卷情況來看，大部分學生第24是應用題部分學生丟分較多，看圖及閱讀能力較差。而25題失分較為嚴重，反映出學生對幾何邏輯思維能力差些，不會寫格式，綜合運用數學知識的能力還很弱。要求教師在教學中要加強應用題的教學，注重培養學生“用數學”的意識。

第26題是本套試卷的壓軸題，對學生的閱讀能力、探究能力都提出很高要求，共三問，在第（1）小題相對容易，很多學生都可以得分，但第（2）、（3）小題，有許多學生卻不知如何解答，反映出學生的邏輯推理能力較弱。

三、對今后七年級>數學教學的建議：

1、重視“雙基”教學。

在閱卷中發現不少學生由于基礎不扎實而導致失分很多，要求教師在教學中要重視“雙基”教學，基礎知識和基本技能的目標也是數學學習目標中的較重要目標，要讓學生在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。

2、注重學生能力的培養。

學生因運算能力、探究推理能力、應用能力等較低而造成較嚴重的失分，在教學中教師要注重學生能力的培養，把能力的培養有機地融合在數學教學的過程中，通過學生主動地參與豐富多彩的數學活動，親身體驗“做數學”的過程，促進學生能力的發展。

3、注重培養學生的應用意識。

數學是“生活的需要”，在教學中教師要在聯系學生的日常生活并解決相關的問題中孕育數學的應用意識，加強數學建模能力的培養，在教學中應將應用意識的培養和應用能力的發展放在重要的地位上。

4、重視數學思想方法的滲透。

在教學中教師要重視分類、數形結合、用字母表示數的思想等數學思想方法的滲透，數學思想方法是對數學規律的理性認識，學生通過數學的學習，形成一定的思想方法，是數學課程的一個重要目的。

5、注重學生的自主探索和合作交流。

教師在設計、安排和組織教學過程的每一個環節中，要有意識地體現探索的內容和方法，讓學生有自主探索、合作交流、積極思考和操作活動的空間和機會，讓學生在具有現實背景的活動中去研究、去探索，從而培養學生的探索與創新精神。

第二篇：七年級數學試卷分析

七年級數學2017——2018學年第一學期

期末考試試卷質量分析

桑村二中 七年級馮香閃

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面評估2017—2018學年第一學期期末考試七年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析。

一、試題分析。

2017—2018學第一學期期末考試七年級數學試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題23道小題，包括10道單項選擇題，5道填空題,8道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數、絕對值、整式、一元一次方程、展開圖、方位角、角的計算、找規律、有理數四則混合運算、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。試卷最后一道題（第23題）涉及到有關函數的知識，之前雖然接觸較少，但題目較簡單，也可以用一元一次方程的知識解答，這也是換一種新的方式考查學生是否真正掌握吧。

二、考情分析。

本人任教七年級一、三班數學教學，七一班平均成績73.5分，基本實現學期初預定目標，也基本達到歷年本校數學平均教學水平。最高111分，最低18分，高低分之間相差近93分，相差懸殊，由此可知本班學生數學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習復習數學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關，同時，數學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發達有較大的關聯性。

三、教情分析。

本學期是本人第一次執教七年級數學，本人基本依照如下原則開展教學：

1、緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

2、先學后教，每節課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。

3、勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課后作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百煉成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在先進生的進一步提高，后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。

四、改進措施

雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。

新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數學教學水平：

1、狠抓課堂教學，切實提高教學質量，發揮每一節課每一分鐘的教學效率。

2、教學和實踐緊密結合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來。

3、開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數學課程。

4、加強學生的讀圖及觀察能力培養。

第三篇：七年級數學試卷分析

初一期中考試數學試卷分析

2017-2018學七年級第二次大聯考數學試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，注重對七年級階段數學基礎知識的全面考核和面向全體學生的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現出考能力、考素質的新課程理念的要求，做到了以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學生已有的數學學習能力的差別，基本做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用。

本試卷共120分，其中選擇題共30分，非選擇題90分。

第1題到第10題為選擇題，每題3分。第1題考查基本知識倒數的定義，難度較低，但是放在考卷的開端，學生容易粗心出錯，但整體而言學生得分率較高。第2題考查基本知識，以歷史人物為背景考查數學知識，題目較新穎，屬于簡單題，得分率較高。第3題考查基本知識，有理數減法法則，屬于簡單題，但部分同學存在知識盲區，有一定的區分度。第4題對學生的能力有一定的考查，以觀察找規律為背景考查有理數的混合運算，屬于簡單題。第5題考查基本知識科學計數法，難度較低。前五題的難度整體較低，對學生的區分度也較低。第6題考查基本知識，單項式的定義與基本性質，對細節有一定的考查，難度較高。學生的得分率較低，錯誤率較高，錯應主要在沒有完全掌握單項式的定義及相關性質。第7題考查基本知識，代數式的書寫，難度較低，學生得分率較高。第8題考查基本知識乘方、絕對值、相反數，考查面較廣，學生錯誤率較高。第9題考查基本知識列代數式，屬于簡單題，對學生的理解能力有一定的考查。第10題考查基本數據分析與處理的能力，難度較高，有一定的區分度。

第11題到第15題為填空題，共15分，學生的大致得分為9分。第11題考查基本知識，有理數的分類、乘方、絕對值、相反數，考查知識面較廣，屬于簡單題。第12題考查近似數的精確度，數字后邊有單位，需要把數字還原才能看精確度，有一定的陷阱，學生得分率較低。第13題考查計算器的應用，屬于簡單題。但是由于在教學中沒有進行過這一節的教學，所以學生都不會。第14題考查基本知識同類項的定義、代數式的值，屬于簡單題。第15題考查學生的觀察歸納能力以及代數式的化簡，難度較高。

第16題分值是10分，考查的知識點是有理數的混合運算，難度較低，區分度較低，均分較高，旨在考查學生的運算能力第二小題要注意括號里面的每一項都要和36相乘，特別注意符號。

第17題分值是6分，第一小題考查的知識點是有理數的分類，難度中等偏上，區分度較高，均分較低。一方面考查學生對有理數分類的認識，另一方面還考查學生對集合的交的理解能力。非正數包括0和負數，自然數包括0和正整數，所以兩個集合的交集部分就是0。第二小題考查的知識點是在數軸上表示數及利用數軸來比較有理數的大小，難度較低，區分度較低，均分較高，主要考查學生的數形結合能力。

第18題分值是7分，考查的知識點是相反數、倒數、絕對值的基本定義，以及求代數式值，難度中等，區分度較高，均分較低，主要考查學生對基礎知識的掌握、計算能力。而且學生做題不認真，計算過程中比較粗心，造成很大失分，在計算上學生還有待提高。

第19題分值是7分，考查的知識點是多項式的相關知識，難度中等，區分度較高，均分較低，重在考查學生對“在多項式中如果不含某一項就說明這一項的系數為0”這一知識的掌握和計算能力。對于代數式求值中代入的值是負數這一點易出錯，造成較大失分。

第20題分值是7分，考查的知識點是單項式、多項式的基本知識，以及將一個多項式按某個字母降冪或升冪排列，難度中等，區分度較高，均分較低，主要考查學生觀察、分析、理解能力。第21題分值是7分，考查的知識點是對不規則圖形的化歸、三角形面積，難度中等偏上，區分度較高，均分較低，旨在考查學生的圖形分析能力。學生要對圖形有一定的認知，將不規則圖形化歸為熟悉的三角形，并對鈍角三角形的面積有較好的理解掌握。

第22題分值是12分，考查的是學生的推理能力和模型思想，該題注重對學生的從復雜問題中獲取有效信息，難度中等，區分度不高，均分較高。

第23題分值是12分，主要考查學生的符號意思、觀察能力和邏輯思維能力，難度較大，區分度較低，均分較低。首先學生要觀察出多項式中每一項的規律，并且能夠準備寫出任意一項，最困難的是寫出該數列的通項公式，對學生的邏輯思維能力、歸納能力提出了很高的要求。改進建議：

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。

第四篇：七年級數學試卷分析

垣曲初中2017--2018學年第一學期期末

七年級數學試卷分析

為了更好地落實國家基礎教育課程改革的理念，進一步推動初中教育改革的工作進程，確保數學考試能夠準確地評價學生，現對這學期期末考試進行客觀真實的分析,及時發現問題,選擇有效措施,爭取在下學期考取得更好的成績。現將七年級試卷分析如下:

一、試題的評價

1.命題類型

全卷由23道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當增加體現過程方法的題目，增加學生自主選擇和個性化的問題；試題按“新課標”中新的教學要求進行命題，貼近教材的呈現方式，貼近學生的生活實際；試卷注重目標層次和內容結構，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。由三個大題組成，其中，第一大題：選擇題，共10題，30分；第二大題：填空題，共5題，15分；第三大題：解答題，共8題，75分；全卷滿分120分，考試時間90分鐘。

2.命題范圍

試卷的考查內容涵蓋了北師大版七年級數學上冊的全部內

1．立足教材，體現雙基．試題基本上源于課本，能在數學課本和課程標準中找到原型。

2.設計了考查數學思想方法的問題。

3．關注數學應用的社會價值。全卷帶有實際意義的應用問題占總分的20%．這些試題中所設臵的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數學的方法解釋生活中的現象，以及用數學模型解決簡單的實際問題．

4．考查學生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第20題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運用數學方法進行合理的解釋

三、成績分析

本次考試參考530人，年級總均分93.40分，十個班總差距9.4分，屬于正常范圍，總及格人數438人，全年級92人不合格，班級最多不合格14人，最少6人，差距也不大，年級總優生193人，完成任務，最多的班級23人，最少的14人，這個差距有點大，需要老師多交流，在培優方面下大功夫。總的來說，這次成績說明七年級數學各班差距屬于正常，只要在下學期繼續加大教研力度，定能取得更好的成績。

四、對今后教學的啟示與建議

（一）存在的主要問題

①把好計算的準確關：平時計算時要強調穩，分步計算，注意檢查。②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達規范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規范。

2、重視回歸課本、回歸課堂

中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽；教師問，學生答；及大量演練習題”的數學教學模式，應引導學生從生活經驗出發，親歷數學化的過程。我們必須關注當前課改的新理念，給學生以充分從事數學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數學活動中應摒棄“重結論，輕過程”的思想，引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數學思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視問題變式訓練（一題多變、一題多解）

在問題變式教學中，教師或通過對命題結論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯想，引出新命題；有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情

能有效考查學生空間觀念和創新能力。

6、關注每一位學生，加強學法指導

從近幾年中考試題來看，面向每位學生、加強學法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應予以足夠重視。要努力提高學生學習數學的興趣和愿望，努力營造學生主動學習、合作學習、探究學習的氛圍，挖掘學生的潛能，及時發現學生學習方法上的問題并采取具體措施。

考試已經結束，但它的導向性將作用于今后的教學全過程。我們應全面總結本次考試的成功與不足及發現的新問題，堅持課程標準和教學實際相結合，堅持教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變；更好地服務于課程改革，更好地引導課堂教學，為提高我校的數學教學質量而不斷努力。

第五篇：七年級數學試卷分析

七年級下冊數學期末檢測質量分析

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。

本套試卷共分為三大題，26小題，題型包括選擇、填空、解答。其中，選擇題包括10小題，填空題有10小題，解答題包括了10小題。該試卷內容涵蓋了生活中的實數、生活中的數據、整式的運算、相交線和平行線、二元一次方程組和一元一次不等式等不同內容。試題的難度也遵循由易到難的原則，有單純關于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現了試題的基礎性和靈活性。

試題中，試題2、3、15、18等著重考查學生對實數的掌握情況，屬較易題型，學生較易得分。試題5、8、14、23重要考察不等式，試題難度也相對提高。其中，試題7、19、25著重考查學生對相交與平行的理解運用，屬中等難度試題，但由于本分學生沒看清題意，也造成了失分，試題1、16、26題著重考察了學生對坐標系的理解及運用，而其難度適中，因此，在本題中的失分率不是太高。試題6、10、13、20、22重點考察方程及方程組，難易適中，學生完成較好。

二、學生情況分析：

從本次考試成績來看，與上學期的成績相比，在師生的共同努力下有所上升，但成績還是不太理想，其主要原因是：學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎太差，優生的成績不夠理想。

三、存在的問題

教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關系。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

四、改進的措施：

在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

五、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

六、幾點建議：

根據考試結果來看，數學成績整體一般，僅比上年的平均分提高了一點。但是從答題出現的問題來看，也還存在許多不足之處。例如：較高檔的試題和考查學生靈活運用知識的試題。普遍失分較高。這說明我們在培養學生的能力方面還是一個薄弱環節。為了進一步推進中學數學的教學工作，提出以下幾點建議：

1.樹立正確的現代教學思想，爭取盡快地從傳統的教學思想中解放出來。

2.要千方百計地打好基礎，培養學生靈活運用知識的能力。3.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。