第一篇：六年級作文：一次精彩的辯論賽

六年級作文：一次精彩的辯論賽

一個星期五的上午，我們班教室傳來鏗鏘有力的聲音，緊接著是一陣陣震耳欲聾的掌聲。空氣里充滿了硝煙的味道。我們班正在開展一次辯論會，主辯論會的主題是------科技的發展是利大還是弊大。

辯論賽一開始，空氣中便有了火藥味。正方一辯闡述觀點：科技發展是強國之路，科技發展是中華民族發展的第一動力，沒有科技的發展，哪里來的幸福生活？沒有科技……正方一辯正說著，反方辯手眉頭微微皺起，神色凝然，不時輕輕搖頭。正方辯手說完，掌聲響起。

反方辯手馬上反駁：“二十一世紀，世界發生了驚人的變化。各種病毒，氣車尾氣，工廠廢氣無不侵害著我們的家園。我們的家園受到威脅，樹木被大量砍伐，空氣不再新鮮，這一切一切的正是科技發展帶來的種種罪證……

一輪較量后，雙方不分伯仲。現在是自由辯論時間了。

反方辯手面對對手也從容不迫。你可別看XX平時吊兒啷當的，在關鍵時候，可發揮了不少作用呢。他站起來，神情凝重，用洪亮而又不容置疑的語氣反駁：“對方辯手你們知道嗎？一節號電池埋在泥土里，可以使一平方米的土地完全失去利用價值，一顆紐扣般大小的電池……”說完，全班響起了一陣熱烈的掌聲。正方辯手被他堵得啞口無言。

轉眼間就要下了。這次辯論賽，我們明白了，科技發展就是一把雙刃劍。它可以為我們帶來便利，也會讓我們變得懶惰。因此，合理利用科技才是正道理。

第二篇：記一次精彩的辯論賽

記一次精彩的辯論賽

黃山區甘棠小學503班

阮祎

指導教師：杜美華 “叮鈴鈴——”清脆的上課鈴聲傳來，我們的心情都很激動，因為我們班這節課將舉行一次別開生面的辯論會！

主持人當然是我們的班主任——杜老師。杜老師首先宣布這次辯論會的內容：圍繞“開卷有益”、“開卷未必有益”展開辯論。男生正方，女生反方。隨著杜老師一聲令下，本次辯論會正式開始了！

首先正方的一名選手說：“我方觀點是開卷有益。高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯，人類的進步是離不開書籍的。歷史上許多偉大的人物就是因為多看書才取得成功的。”

正方的話剛結束，反方代表就“噌”的一聲站了起來，迫不及待地說：“我方觀點是：開卷未必有益。因為有些人看了一些不健康的書籍反而走上了犯罪道路，有些少年兒童身心被毒害，輕視自己的生命，不孝順父母。”

正方代表反擊說：“我們所說的‘開卷有益’是指一些世界名著之類的書，不是指那些所謂的不健康書籍。”

反方一名代表毫不示弱地站起來說：“哪部書中都有很多的角色，比如有正面的也有反面的，而對于我們少年兒童來說還沒有形成真正的價值觀和人生觀，所以有一部分人就會受到反面角色的影響。還比如一些漫畫書籍，就會影響我們的學習。所以我方認為開卷未必有益！”

正方辯友接過對方話題后說：“你說漫畫書會影響我們的學習，難道我們小學生在閑暇之余就不能看自己喜歡的書嗎？我覺得漫畫書對我們沒有害處，反而會開發我們的智力，拓展我們的思維和想象力。所以我方認為開卷有益！”

反方的又一位善辯的選手挺身而出：“劉向曾經說過：書猶藥也，善讀之可以醫愚。既然書是藥，藥就有好藥與毒藥，萬一吃上毒藥，那可就沒命了，所以我方認為開卷未必有益。”

此話一出，正方愣了幾秒，我們女生洋洋得意，哪知對方的一號種子選手又殺將出來：“毒藥是不會碰上的，我們只看老師與家長推薦的書，等長到一定年紀的時候，我們自己也會有識別能力的。”

??

雙方你一言，我一語，唇槍舌劍，硝煙彌漫，忽然“叮鈴鈴——”悅耳的下課鈴聲響起，這節課過得真快呀！最后杜老師做了總結：“今天的辯論同學們說得都有道理，正方反方觀點都能成立。但是我們讀書一定要有選擇的讀，要讀對我們成長有用的書。”

真是一場讓我難忘的、精彩的辯論賽啊！

第三篇：記一次精彩的辯論賽

記一次精彩的辯論賽

今天早上，我們班展開了一場關于“開卷是否有益”的辯論會。比賽之前，李老師把我們分成了正反兩方。反方是三、四大組，正方是一、二大組。我是反方，觀點是開卷未必有益。李老師一聲令下，辯論會開始了。

辯論賽開始了，雙方都用眼神互相抗衡，都想從氣勢上壓倒對方。首先由正方開始辯論，小明發話了：“我認為開卷有益，高爾基曾經說過：‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書，就會增長知識，愛迪生不就是個例子嗎？他讀了很多書，從中受到了啟發，又進行了大量的實踐，才發明出了電燈。”我們反方代表說：“我方認為“開卷未必有益”。可知書有好書，也有壞書，甚至有“毒書”。你想，眼睛盯著那些“毒書”一動不動，內容不健康，視力又下降，怎么行？不是所有的書都適合我們小學生看的，所以我方認為開卷未必有益。”老師點了點頭。正方的代表馬上反駁，反方的人不甘示弱，大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益。”

通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。

記一次精彩的辯論會

“我方必勝！??”從五年級九班的教室里傳來了同學們陣 陣的助威聲。這是在干什么？這是我們班正在進行著一場關于“網絡的利與弊”的辯論賽。

辯論賽開始了，雙方都用眼神互相抗衡，都想從氣勢上壓倒對方。先是正方的隊員發言：“上網對小學生有益，上網可以準確地傳達信息，可以開闊我們的視野，認識很多新鮮的事物。”我們反方的隊員馬上反駁：“上網壞處太多了！小學生上網大多是玩游戲，久而久之，就會沉迷在里面無法自拔。網上的負面新聞也有很多會對孩子的心理產生負面影響，最起碼對視力也不好，這不是網絡的種種壞處嗎？”這時同學們報以熱烈的掌聲。

對方沉默了一會兒，我們乘勝追擊，理直氣壯地說：“網絡這虛擬的世界，使許多的人沉迷在里面，最后弄得連現實和虛幻都弄不清！”對方毫不示弱地說：“通過網絡，我們可以坐觀世界，了解各地新聞，天下大事。”

同學們你一言，我一語，雙方都爭得面紅耳赤。“叮鈴鈴”不知不覺下課的鈴聲已響起，而我們的辯論會還未分出勝負。李老師作總結了，她強調了任何事情都要一分為二來看，其有益的一面，也有其有害的一面。只要我們正確使用網絡，那就是有益的。所以，我們要用網絡做一些有益的事，少去玩游戲。

這真是一場難忘的辯論會！讓我明白了網絡的利弊關鍵在于你如何運用它，網絡如果用于學習：利大于弊；如果用于打游戲、QQ聊天，那么弊大于利。

記一次辯論賽

這天，我們班舉行了一次辯論會。辯論會的主題是“開卷有益”還是“開卷未必有益”。

開始之前，老師先把我們分成兩個小組，那就是甲方和乙方。要求每個小組先討論十分鐘，然后派五名成員與對方辯論。

我所在的乙方依然贊同自己的觀點，那就是“開卷未必有益”。我方為自己的觀點準備了充分的理由來攻擊甲方觀點。

隨著老師的一聲令下，辯論會開始了。這時，甲方A信心十足地說道：同學們我方的觀點始終不變，那就是“開卷有益”。大家都知道唐朝詩人杜甫曾說過一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。書是智慧的源泉，書是開啟智慧大門的鑰匙，書是人類智慧的結晶。自古以來，多少祖國精英都是博覽群書的，才會成為祖國棟梁。乙方為何說“讀書無益“呢？

我方一看到對方否定自己的觀點，便沉不住氣了，立刻派出我方成員A與甲方辯論。

我方成員A一上場便反駁道：甲方請注意，我方所說的是“開卷未必有益”，并不是不要讀書，應采取正確的讀書方法。你方說“開卷有益”，可知道書有好有壞，怎么能不加選擇地打開就看呢？漢代劉向曾說過“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。書既然是藥，就有兩種功能：一種是良藥，藥到病除；二是“毒藥”，可以把人推往絕路。不是嗎？甲方覺得如何。

這時，甲方B自告奮勇上前爭辯道：古人云：“寧可食無肉，不可居無竹”。竹者，風雅之士也。也就是說，我們可以一天不吃肉，但不能一天不讀書。只要注意用眼衛生，看書到正規的書店去看，就不會看到思想不健康的書了。乙方還堅持自己的觀點嗎？

聽完甲方B的辯論，我方還不滿意，這時我方B上前爭辯道：對方的觀點我們還是不能夠接受。大家想想看，現在的很多書商為了賺錢，夾雜著一些不健康的書在銷售。況且我們小學生年齡小，自制力不強，經不起誘惑，便打開看甚至手不釋卷有的人因為看了這類書，便走火入魔，成績也一落千丈。這不說明，“開卷未必有益”，甚至有害嗎？

辯論會結束時，老師總結道：“看來，同學們對開卷是否有益還有很大的爭論，希望同學們以后能用自己的行動，找到正確的答案。通過這次的辯論會，我知道了凡事都要有足夠的證據才能取得成功。

辯論賽

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益。”所以，今天我們就以開卷是否有益為題，開展了一次別開生面的辯論會。正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。我是反方的主辯手。

辯論會一開始，正方老許就先發制人地說：“我認為開卷是有益的，我們天天上學，天天看課外書，不都是認為開卷有益才來學校接受知識的嗎？”

老許的話并沒有把我們反方鎮住，我鎮定自如地說：“書分兩種，有益及無益的，我們上學看的書都是對我們有益身心的，可外面也有一些對我們無益的書籍，難道你也看？有人說過，一本壞書就像一個惡魔，看了會玷污你心靈那片純潔的沃土。我的話音剛落，我方掌聲響成一片。

“古人有云, ?書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?，書中都是寶，你們為何說書無益呢？”正方小趙也不甘示弱。

這時，反方沉默了。還好機靈的全全及時相助。她說道：“古代是古代，現代是現代，這怎能相比呢？現在市面上有那么多黃色書刊，如果我們看了亂模仿怎么辦？”

正在我們爭得面紅耳赤的時候，老師當了一回“和事佬”。她說：“開卷肯定有益，但書要有選擇的看，不然對自己是有害無益的。”

通過這次辯論會，我們不但鍛煉了口才，還知道了凡事都要一分為二的看，這次辯論會可謂是收獲多多。

記一次辯論會

人們常說：“開卷有意”。但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。星期五的上午，我們班便圍繞這一話題開展了一次別開生面的辯論會。

“叮鈴鈴??”上課鈴聲響了，我懷著激動而又緊張的心情等待老師的到來，一會兒，老師笑著走上了講臺，說“辯論會：開卷有益VS開卷未必有益。正反辯論方各抒己見，現在開始”。

我方的李文妍先發制人，搶先說道：“書是人類文明的長生果，我們只有從書里獲取知識，才能使自己更加強大。”我心里暗喜，我方首先爭取到了優勢。反方的王佶立刻給我澆了一盆冷水，他說：“我反對李文妍的觀點，如果是讀了一本壞書，還能從里面獲取知識嗎？”此時，我也按耐不住了，急忙站起來，爭辯到：“當然，我們不能從壞書中獲取知識，可是，如果讀到一本好書的話，我們就能終生受用。”反方的劉楊爭先恐后地站起來，說：“你說開卷有益，就應該是看什么書都有好處，可現在又說讀書要有選擇，這不是互相矛盾嗎？我還是覺得看壞書只能腐敗自己的心靈。”我方的陳俊谷頭頭是到地說：“書是人類智慧的結晶，它裝載了人類靈魂的全部美麗，書讓我們明白世事滄桑，如果我們能用理性和判斷去讀的話，也能從中學習到有用的知識。”頓時想起了雷鳴般的掌聲??

最后，老師宣布：“開卷有益VS開卷未必有益，正方計高一籌，獲勝。一瞬間，教室里歡呼雀躍起來。

從這一場激烈的辯論會上，我知道了要開卷，就要開健康之卷！

(作者：來鳳縣實驗小學

507班

沈暢)

原

文

地

址http:///xushi/2010/1014/80365.html

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第四篇：一次辯論賽

一次辯論賽

今天,我們舉行了辯論賽,討論用一次性筷子好不好.老師選了正方和反方,每組五人,我們便展開了辯論.張涵說:”我認為用一次性筷子不好.因為一次性筷子只能用一次就扔掉,這樣太浪費了!”

“對!對!絕對沒錯!我雙手贊成!”張爍陽大嚷.“哼!一次性筷子雖然有這些缺點,可帶著容易!”范青衿反駁道.話音剛落,王宇昇便搶著說:”沒錯!這樣還不會弄臟旅行包,也不會弄臟你自己,吃完后更不會讓病毒交叉感染.”

“同學們,停一下.”李老師開腔了,”你們各有各的道理,其實,一次性筷子有好處也有壞處.無論什么事物都有優點和缺點,所以看什么東西都要一分為二>”

聽了老師的話,教室里掀起的高潮才平息了.

第五篇：記一次辯論賽作文

記一次辯論賽作文

記一次辯論賽

作者：城北小學502班 陳邱宇

人們常說“開卷有益”，但也有人持反對聲音“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。如果你征求我的觀點，我一定會說開卷有益。所以我們班這次就以“開卷是否有益”為主題舉辦了一場辯論賽，我當然是站在同意開卷有益這一方，而反方正是否定開卷有益的一方。

9月15日上午，一場激烈的辯論賽開始啦！首先是我們正方發言，我做為正方的第一辨手第一個發言。我胸有成竹在說：“我方認為開卷有益！因為如果你光讀課本，不去吸收課外書的知識，不能從課外書中開闊視野，那么你很可能寫不出好作文。記得高爾基說過：書是人類進步的階梯、終生的伴侶、最誠摯的朋友。培根也說過：書籍是時代波濤航行中的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。這兩位大思想家都表明了開卷有益的立場，所以我方認為開卷是有益的。”說完章老師就表揚道：“對，就要這樣，要清清楚楚地表明立場。”輪到反方的第一辯手張政了，他站起來扭扭捏捏地說：“漫畫書那種書是沒有營養的??”話還沒說完，章老師便大聲喝斥：“你要先表明立場，發言時不能垂頭喪氣，從氣勢上就輸給了對方。”張政像個犯錯的小孩，低著頭說：“我認為開卷未必有益，像有些漫畫書對我們是沒有用的。”我方的二號辯手忍不住說：“多讀點書總是好的，因為你不知道什么時候能用上，但沒準就用上了。”這點我十分認同，一次語文考試讓我們用高字加部首組成組詞，我一下子想到在漫畫書上看到的“搞”字，于是立刻組了“搞笑”兩字。

時間一分一秒地過去了，輪到我方總結陳詞了，是陸昊敏發的言，她流暢地說：“開卷有益，對我們而言，書是不可缺少的精神食糧，它能豐富我們的知識，又是一把開啟成功之門的金鑰匙。莎士比亞說過：書籍是全世界的營養品，生活時沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。所以我方的觀點是開卷有益。”陸昊敏話音剛落，我心里頓時涌起一股喜悅之情，她說得太好了，我方百分百能獲勝。果然，不出所料，我方真的贏了，反方從一開始就在氣勢上輸了。

比賽結束后，我自已總結了經驗，這次獲勝主要還是陸昊敏的總結陳詞說的好，我最喜歡的就是像鳥兒沒有翅膀那段，聽起來有意思極了，還讓人記憶深刻。所以今后我得多多開卷有益，等到下次辨論賽時再次把>對手駁個啞口無言。