第一篇：六年級作文：記一次演講比賽

六年級作文：記一次演講比賽

六年級作文：記一次演講比賽

“嘩—”,從遠處不時傳來一陣陣排山倒海的掌聲。原來，本校正在舉行一場別開生面的“我愛讀書”演講比賽。

瞧，這位選手，穿著大方得體，美麗動人，兩個小辮子時不時在舞動著。演講時而低沉，時而高亢；或暢談讀書的體會，或講述書中的內容。講到情深處，有如春風拂柳、小橋流水；談到激揚處，仿佛海闊天空，驚濤拍岸??整場比賽高潮迭起，臺下的觀眾也被精彩無比的內容給深深感染，不由自主地迸發出雷鳴般的掌聲，氣氛異常熱烈。

接下來上場的是位男生，他的演講內容深深地震撼了我，相信也震撼了在場的每個人。什么“書籍是人類進步的階梯”、“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”、“什么少年強則國強”??字字句句鏗鏘有力，慷慨激昂，每個字、每句話、每個表情動作無不透出演講的博學多覽，胸懷大志，愛國情感。啊，他那讀書的特殊動力---愛國情感，護國責任，已悄然在我身上滋長、蔓延，他激昂高亢的演講為我注入了無窮的力量。此時，我感覺自己渾身是力，意氣奮發，勢不可擋??

各位演講者激情高亢、滔滔不絕地述說著為何“讀書好”、如何“讀好書”、“好讀書”的話題，讓我們明白了多讀書的好處，倡導我們多讀書，養成良好的閱讀習慣。

是啊，讀書真好！作為小孩子，就應該以書為友、與書相伴，多看好書，才能長知識明道理，才能學好過硬的本領。

評語：小作者積累了許多優美的詞句，文中運用了排比的修辭手法，讀者似乎來到了演講比賽的現場。

第二篇：記一次演講比賽

記一次演講比賽

我們的人生就好似一杯飲品，有時如平淡無奇的白開水，有時如散發著清香的普洱茶，有時如甜甜的草莓汁，有時也會如沖勁十足的啤酒，這些飲品都會讓我們的生活豐富多彩，但僅僅靠這些酸甜苦辣也是無法譜寫出優美的人生旋律，最動聽的音符，應當是那一次次的挑戰，一次次的比賽。

前幾天，班主任老師讓我去競選學生會委員，我心里是既緊張，又興奮，成為學生會的一員是我一直以來的理想，沒想到這次竟然有機會參加競選，我仿佛一下步入了云端，開心似乎包裹了我每個細胞。回到家，我就迫不及待地準備演講稿，我將以前所演講過的內容挑出最好的部分，全部都集中在這張稿上。

盼星星，盼月亮，終于該演講了。我的編號是十七，比較靠后。第一個演講的也是個七年級的同學，她的演講可謂是糟糕透頂，這時我的心里也開始打鼓，我會不會和她出現同樣的狀況，會不會忘詞，干脆不要背了，就像小學國旗下演講一樣，拿出稿讀一遍好了，既然有機會參加競選，她自然是班上老師和同學公認的好學生，她都演講成這樣我會不會……不行，我不能再這樣想了，這樣下去只會打磨我的意志，減少我的勇氣和信心。

我不能夠膽怯，不能因為她的失誤就認為自己差，拿出些實力來，證明自己不比別人差，你們不如我，想想小學當著全校兩千多師生是怎么做的吧，那時都沒有失利，現在僅僅只有二十多人，你怎么可以失利，怎么能不拿出些實力，怎么能落后！

我拼命的告訴自己要冷靜，深深地呼吸了一下，現在好多了，我終于平靜了一些。十四，十五，十六，下一個就是我了，在演講之前，我沒有再去熟悉一遍稿，而是就靜靜的坐在哪，讓自己那忐忑不安的心收斂一點。

人生沒有彩排，只有現場直播，機不可失，失不在來，把握住機會。該我了，我不能失利，我走上臺，就像平時講課一樣，不去想坐在下面的評委，只想下面是自己班的同學，下面又不是妖魔鬼怪，何必膽怯，何必緊張。就這樣，我流利的讀出了自己的演講稿，沒有膽怯，沒有緊張。

這次演講比賽，是我進入初中以來，第一次當這領導演講，通過這次演講，我明白了，人的敵人就只有自己而已，戰勝了自己，就戰勝了一切，如果我真的沒有選上，我不會傷心，因為我問心無愧，至少，我對得起自己。初二:煙花日和

第三篇：記一次演講比賽

記一次演講比賽

這天下午，艷陽高照，天空萬里無云。五年級七個班的學生都在籃球場上，心情無比激動。發生什么事了？原來，是我們五年級舉行演講比賽。

比賽前夕，我心里想：“我們（2）班必須贏！（2）班（2）班，絕不一般！加油！”我的心跳似乎加快了，想裝成很平靜的樣子，可內心的喜悅已無法掩蓋了。

籃球場中心掛著一條長長的橫幅，下面就是搭好的舞臺，挺立著的話筒給人一種緊張感；評委臺離舞臺不遠，木制的，很顯眼。五年級有七個班，有七個代表，他們在后臺坐立不安，樹木也屏住了呼吸。

主持人在掌聲中宣布演講比賽正式開始，所有同學、評委們以及老師們就位。各個班派出的代表陸續進行演講。

這時，一陣熱烈的掌聲響起了，我們班的代表——欣童，正大步流星地走上舞臺。她演講的每一句話，都透露著自信，每個字都那么富有感情，還加上了一些手勢。欣童一講完，全場便響起一陣熱烈的掌聲。

七名代表全部講完。評委們低語了一會兒后，緊張的時刻到了！每個學生都豎起兩耳，心中充滿了期待、緊張、興奮。

第七名不是（2）班，第六名不是，第五名??第四名??第三名??到了這時，便是緊張的最高潮，因為主持人的下一句話將決定勝負！第二名??不是（2）班！（2）班的所有同學都歡呼起來，因為我們已經知道了：

第一名，五（2）班！

我們掩飾不了心中的喜悅，一邊擊掌，一邊高呼：“（2）班萬歲！”“我們是最棒的！”

“（2）班（2）班，絕不一般！”??我們的笑聲回蕩在整個校園里??

陽江市實驗小學五年級:左沛瑜

第四篇：記一次演講比賽教案

（上冊）第六課記一次演講比賽

第四課時 鞏固課文

授課教師：古麗扎旦木.巴圖爾

2014年 10月17日

1.課題: 第六課記一次演講比賽

2.教學目標

（1）知識與智能：通過能夠掌握好課文的正確讀音和主要內容，較準確的回答課后問題，在這個基礎上提高 學生們的口語表達能力。

（2）過程與方法：老師采取講解法，示范法，訓練法，鼓勵和口頭表揚法組織小活動及比賽等多種方法指導同學們的學習并進行講解。

（3）情感態度與價值觀：通過學習本文同學們初步 體會到參加漢語演講比賽也是提高漢語口語表達能力的一種好方法，并更進一步意識到作為一個中華民族的兒女，要珍惜今日優越的學習條件，學好我國語（漢語）的重要性。

3.（1）教學重點：掌握課文的正確讀音和主要內容。

（2）教學難點：根據課文內容口頭回答問題。.（1）課時.一課時（2）課型.鞏固課

5.教學方法：在老師的訓練和引導下，學生

們通過合作學習，比賽學習，獨立思考，單獨發言，集體討論，提出看法等方法進行學習。.教學手段：課本，講義，粉筆，黑板，多媒體…

等。

7.教學過程 ：（1）檢查學生們的到齊情況（2）復習舊課：（聽寫詞語）

導入新課：

老師采取讓一兩個學生復述課文大意的形式導入新課。.活動.1.師：組織學生們根據課文內容回答提出問題 生：按老師的要求回答問題。

師：注意聽學生們的答案并糾正回答中出現的錯誤。.生：糾正學習并記筆記。.活動.2.師：組織學生們當小老師的活動。這次活動選當小老師的學生上講臺，給同學們提出自己準備的問題，讓學生們回答并和大家一起判斷正誤，口頭表揚等，利用多媒體展示有關課文的圖片。.生：自己愿意的學生上來當小老師.其他同學們配這個小老師作個好學生。

活動.3.師：組織學生們小型的漢語演講比賽。.生：指定的選手參加比賽，其他同學們邊聽邊評

價。.（三四個學生參加比賽老師和其他同學們在一起評選為第一，第二，第三名學生并給獎）

設計以上活動的目的是：以鍛煉學生們的膽量，提高漢語口語表達能力為目的。.8.板書設計.第六課記一次演講比賽 第四課時 強化訓練 問題及答案

9.布置作業.（1）將本課文內容講給你的家人聽。.（2）寫出漢語演講稿（100個字左右）寫在作文本上。.（3）做練習冊（第六課的全部內容）。

批語 ：.10.課后反思：

課后反思：（第六課）

優點：

同學們通過學習記一次演講比賽這一課懂得了很多道理，學會了很多知識，并深刻體會到了怎樣才能寫好演講稿？，演講過程中要注意什么？演講時情緒和姿勢應該怎樣？演講像什么不像什么?最后在這個基礎上，在老師的引導下同學們也寫出了自己的演講稿在教室里舉行了一次演講比賽。通過這次實際比賽同學們也鍛煉了自己的膽量，磨煉了自己的意志，體驗了生活，培養了自理能力，可以說通過學習這一課和參加比賽后同學們的收獲挺大的。遺憾電荷該轉措施：

雖然大部分同學們掌握好課文的主要內容，詞語的實際運用兵能夠獨立完成課后練習和它任務但還是有一部分漢語基礎不太好的同學們跟不上教學水平和速度。

第五篇：六年級作文記一次活動

篇一：記一次活動作文

好牙就先鋪被子。忽然一陣緊急哨聲，我們出來集合了。原來是要舉行聯歡會。大家到食堂搬好椅子，就去要舉行聯歡會的地方。。。大約八點多，聯歡會結束了，大家就回宿舍休息了。

沒想到時間過得那么快轉眼就到了下午，我們去走了重走長征路，最有趣的就是那個迷宮了，雖然很簡單，但富有情趣。

兩天就這樣過去了，我們該回家了，但我永遠不會忘記這次旅行。

前幾天老師告訴我們一個好消息，學校要組織同學們去素質教育實踐基地玩兩天，大家聽了以后，高興地跳了起來，歡呼起來。盼星星，盼月亮，我們終于等到了這一天。這天早晨，我們早早地來到了學校，上了大巴，同學們一路上歡聲笑語。經過一個多小時的路程，我們終于到達了目的地———揚州是中小學生素質教育實踐基地。同學們下了車，各個像籠子里的小鳥解放出來了，飛奔著進了基地。

今天早上有一節課，是讓我們包餃子。同學們一進制作室，好像對每個東西都很好奇，大家都想早點學會包餃子，老師似乎看出了我們的心思，讓我們為在他身旁，看他是怎樣包餃子的。只見老師拿出一個餃子皮，在四周沾上一點水，同學們有疑問了，為什幺沾上水呢？老師要著說：“在四周沾上一點水，那么餃子在煮的時候餡不容易漏出來。”同學們聽了老師的話，若有所思的點了點頭。接著該包餡了，老師說提醒我們，餡不要太多也不要太少，餡多了再煮的時候會漏出來，餡少了餃子會不夠充實，要適宜，既不多有不少。最后一步就是將餃子邊沿捏緊。同學們看起來覺得十分簡單，各個躍躍欲試

想開始動手制作餃子。可是看老師做的十分容易，可自己做的時候餃子皮開始不聽使喚了，要是餡包多了，它就像一個人挺著個將軍肚，一不小心就破了，要是餡包少了，它就像一只泄了氣的氣球，一點精神也沒有。好不容易到了最后一步，下餃子了，同學靜靜地等待著。鍋冒煙了，我急忙掀開鍋蓋，看看自己的包的餃子，雖然水里有一點餡，但還是很自豪，因為有的同學全成菜湯了。我撈上餃子，品嘗著自己包的餃子，心里像吃了成熟的哈密瓜一樣甜，心里甭提有多開心了！

轉眼間一天的課堂生活就要結束了，晚上有一個聯歡晚會，同學們將自己的特長展示給大家，有激情澎湃的舞蹈，有幽默風趣的小品，有感人肺腑的詩歌朗誦，有恬靜優美的歌曲??一天的課程生活讓我們意猶未盡。

第二天一早我們興奮地，早早的起了床，期待今天又什么有意義的課程，太棒了，今天第一堂課是戶外實踐課，男同學們早就期待這堂課了。老師帶我們來到了活動基地，玩的第一個項目叫“勇者之路”，“勇者之路”的第一關是走平衡木，我在走平衡木的時候，有幾次險些跌倒，我張開雙手保持平衡，離成功不遠了，我在心里暗暗地為自己加油，耶，我闖過了這一關，這一關讓我明白了一個道理：只有勇敢的跨出第一步，離成功就會越來越近了！第二個項目叫做“走鋼絲”，第一關有兩根鋼絲，是兩個人一起走的，第二關只有一根鋼絲，一個人在下面扶著，另一個人在上面走著。第二項活動，讓我明白了這樣一個哲理：團結協作，敢于自我犧牲。不知不覺，第一堂課 的課程要告一段落了，這一堂課讓我知道了：玩中學，學中玩，那會讓我們收獲更多有意義、有價值又美好的東西！這一堂課讓我學到了不少的人生道理。

漸漸地，到了下午，我們的實踐活動要結束了，回顧這兩天，我收獲了不少的東西，也學會了不少的東西。

我們依依不舍地坐在回校的大巴里，想著什么時候再來一次這兒??

啊！終于到星期五了，我不禁一陣狂喜，因為今天我們要去素質教育基地，以前也去過，不過都是跟媽媽一起去的，今年我可是要自己和班里的同學一起去。篇二：記一次活動

前 言

《成長的足跡》作文集收集了18篇作文，是從三至六年級作文競賽中精選出來的，希望本作文集能給你以點滴啟迪，使你養成處處留心，時時觀察的好習慣。

?多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，力求有創意地表達?、?寫作要感情真摯，力求表達獨特感受和真切體驗?是《語文課程標準》倡導的教學理念。《語文課程標準》還指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。豐富多彩的校園活動都是學生喜歡的、貼近生活的，是學生感興趣和熟悉的，在寫作時易于捕捉到寫作材料，激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望。學生親身體驗，自主感受后自然地表達出了自己的真情實感，寫出了許多富有創意的佳作。本

作文集收集的每一張潔白的紙上，因為有我們自己的妙筆

-1-生輝而色彩斑斕，每一個方塊字都因為有我們的用心投入而顯得神采飛揚??

編委會

二〇〇九年五月-2-目 錄

1、“長江”、“黃河”????????? ??????1

2、記一場壘球比賽????????????????3

3、記一次活動??????????????????5

4、記一次活動??????????????????7

5、記一次活動??????????????????9

6、記一次活動??????????????????11

7、記一次活動??????????????????13

8、記一次活動??????????????????15

9、記一次活動??????????????????17

10、記一次活動?????????????????19

11、記一次活動?????????????????21

12、記一次活動?????????????????23

13、記一次活動?????????????????25

14、記一次精彩的壘球比賽????????????27

15、記一次課外活動???????????????29

16、記一次壘球比賽???????????????31

17、記一次有趣的活動??????????????33

18、壘球比賽??????????????????35

19、一場激烈的“兩壘球”比賽??????????37 “長江”、“黃河”

四年級5班 張 璐

大家聽到這個名字一定很驚訝吧！肯定會問我?長江、黃河?與游戲又有什么關系呢？先別著急，下面聽我慢慢解釋。

?‘長江、黃河’，其實是兩個隊的名稱，這兩個隊隊員都要背對對方，如果裁判喊‘長江’長江這一隊的隊員就要馬上轉過來去拍打黃河這隊的隊員，如果拍打到，黃河隊的這個隊員就會受到懲罰，如果沒有拍打到，長江隊的這個隊員也會受到懲罰，這就是游戲規則。?老師大聲說道。?現在開始比賽?隨著老師一聲令下，先上場的是第一組和第二組的同學，他們個個信心十足，看上去是志在必得的樣子，隨之，當裁判一聲令下?黃河?時，黃河的隊員卻跑了個快。沒料到，他們做反了，遭到了懲罰，剛開始，我還以為是一般的懲罰，只是繞操場跑一圈，可我們萬萬沒想到竟是?鴨子走?、?青蛙跳?。這可是非常殘忍的懲罰，鴨子走是雙手抓住褲腿了走，青蛙跳是雙手背到身后跳。

看那些隊員們出場時信心十足，可現在都累得筋疲

-1-力盡了。

該我們組出場了，我們被分為?黃河?隊，現在我屏息凝視地望著裁判，說時遲，那時快，裁判一聲令下?黃河?，我趕緊跑，沒想到卻恰恰相反，我要接受懲罰了，?唉，真苦命。?我暗暗叫道，從這往安全地要四、五米呢！只好聽天由命，走完了這段路，我都累得快要趴下了，腰都伸不直了。

但我感到非常開心，因為我學會了一種新的游戲了！

指導教師：朱晶

【評析】本文以中國的兩大河流命名文章，題目引人注意，有吸引力。文章開頭別致、新穎，接著以老師之口對游戲規則進行了具體細致地介紹。文中對“我”的心理活動描繪尤為準確。結尾如果與開頭呼應，效果會更好。

-2-記一場壘球比賽 四年級一班 馬占軍

昨天下午，我班和四（5）班舉行了一場壘球比賽。比賽馬上就開始了，同學們都靜靜的站在界線外，準備為比賽吶喊助威。

第一局比賽開始了，我班防守，5班進攻。裁判員一聲哨響，一場驚心動魄的爭奪之戰展開了。打球、抓球、傳球、壓壘?? 雙方隊員個個動作敏捷，配合得多么的默鍥！瞧！5班的1號隊員打出的球被我班隊員懸抓了，1號隊員被判出局。此時，場上的氣氛立刻緊張起來。2號隊員出場了，可能是由于太緊張，兩次把球擊出界線外，2號隊員又被判出局了。比賽仍在緊張的進行著，觀眾們目不轉睛的盯著壘球，嘴里還不時的喊著：?四（1）班加油，四（1）班加油！?第一局比賽結束了5班只得了3分。

第二局比賽又開始了，5班防守，我班進攻。在這局比賽中，我班隊員們更是信心十足，經驗也多了。隊員們打出去的球不是老遠，就是在對方的腳底下滴溜溜轉，沒有一個隊員被?殺死?。就這樣，我班得分又得分，最后，我班得了9分。

-3-裁判員公布比賽結果，四（1）班贏。這對大家來說是多么高興的事啊！每個同學都跳得老高老高，心中充滿了勝利的喜悅。同學們的歡笑聲在校園里悠悠回蕩。

一場壘球比賽成就著我們，展現了我們平時的努力。四（1）班這個名字，刻在了每個同學的心里。啊，四（1），四（1），真正的天下第一。

指導教師：馬成秀

【評析】文章結構清晰、完整、語言流暢、簡潔。將一場激烈而緊張的壘球比賽展現于讀者眼前，那場上的一幕幕真是扣人心弦。最后同學們取勝后喜悅心情及原因的描寫，總結了全文，升華了主題。

-4-記一次活動

六年級二班 線育昊

童年，就像是一串五彩斑斕的葡萄。在我的成長記憶中，經歷了許多事，而最讓難忘的，就是那次擲沙包的活動。

記得上三年級的時候，一次體育課上，太陽照得大地火辣辣的，樹上的葉子，也蔫蔫的。同學們熱得滿臉通紅，個個無精打采。這時，體育老師對我們說：?同學們，今天我們來玩一個游戲。?老師這么一說，大家立馬打起精神來。?這個游戲的名字叫做擲沙包，我和幾個同學示范一下?。老師說完便示范起來。只見老師拿起沙包，用力一擲，站在中間的同學就躲開沙包。如果懸抓住沙包，得一分。哦！

我們看明白了，就自己玩了起來。

我們首先分為兩隊，一隊站在兩邊，另一隊則站在

中間躲沙包。經過一番準備，游戲開始了，站在兩邊的同學用力擲沙包，站在中間的同學便躲開它。擲沙包的機敏如兔，躲沙包的人輕如飛燕。沙包像子彈一樣，?嗖嗖?地穿梭在我們的身邊。突然，我們隊的隊友趁他們不注意時，猛地把沙包擲過去，?嗖——啪！? 對方的同學由于沒注意，-5-?噓——?體育老師吹響了集合的口哨，我們戀戀不舍地結束了這個有趣的游戲。

擲沙包的游戲現在對我們來說已經過時了，但是我現在想起來還是那么有趣、快樂。

指導教師：馬春香

-6-記一次活動

六年級5班 田菲菲

一年一度的雙壘球賽又拉開了序幕，全校師生都感到無比的高興，因為同學們月月盼，日日盼的日子終于來臨了，大家迫不及待的想馬上站在?戰場?上?馳騁風云?。尤其是我們六年級組的每個同學更是興奮不已，因為這是唯一也是最后一次大顯身手的好機會。

四到五年級的競賽結束了，接下來就看我們六年級組的了。激動人心的時刻終于來到了，這下我們班的男生們可就有點得意洋洋——壘球可是他們的?拿手好戲?。經過幾天的激烈奮戰，熬了幾天，我們終于進入了決賽，下面就要和六（3）班?決一死戰?了。剛一上場，三班的隊員都表現的精神抖擻，昂首挺胸，看起來勝券在握。我班隊員看到大事不妙，于是也不甘落后，大家趕快湊在一起商量對策，剛一上場就給三班一個?下馬威?，使三班的：?元氣?大減。

看到我們班比三班領先幾分，男生們更加努力了，個個表現出一幅胸有成竹的樣子，此時的啦啦隊更是不可一待：一手拿著手拍，一手拿著隊員的書包，嘴里有節奏的喊著?加油！?每當我們班得分時，便會有一陣震耳欲聾的歡呼聲。

對于三班的技術，我們班可是早有耳聞，看場上的情形，好像我們班是必輸無疑。同學們都急了，這時，有幾位同學帶頭喊著?六（5）必勝?、?六（5）加油?

。啦啦隊

-7-篇三：《記 一 次 活 動》

記 一 次 活 動 ——詩歌朗誦會

七河小學 向欣怡

在今天下午，舉行了兩個比賽，其中一項是朗誦會。我們排著整齊的隊伍，慢悠悠地來到操場。集體舞比賽完了后，就開始了朗誦比賽。我和趙俊雙朗誦的是《教師頌》。“下面由六年級出場。”先是《中華少年》，我和趙俊雙站在兩旁準備，當時，我心里很緊張，緊張得腿就在發抖，聽著四名同學鏗鏘有力地朗誦著，我心想：我會不會出丑？他們朗誦得真好，我們會不會跟不上他們？我和趙俊雙平時練得不多，我們會不會語言不一致？我仿佛有十萬個為什么，問個不停。我和趙俊雙上場了，我們邁著大步，走上了舞臺，心里仿佛揣著小鹿在“撲通撲通”地跳，緊張極了，還好我和趙俊雙語言一致，我帶著小小的成功更大膽地往前走，讀著讀著，心里的小鹿停了，我一點兒也不緊張。朗誦終于結束了。我懷著企盼的心情走下臺。回到隊伍上，我心理如釋重負。我的心情從緊張變成了盼望，盼望我們的分數可以很高。

結果如愿以償——我們詩朗誦獲獎了。真是一分耕耘一分收獲。篇四：如何指導學生寫記一次活動的作文

如何指導學生寫記一次活動的作文

萬寧市振華學校 陳業東

關于作文教學我們有些老師一提起來頭就痛,不知如何教學生寫好每一篇作文,在這里,我淺談“如何指導學生寫記一次活動的作文”。

首先要使學生理解：記敘一次活動，一般要按照活動的先后順序，把活動的來龍去脈交代清楚，使讀的人一目了然。記敘中，尤其要把活動的主要部分寫具體，別人才能弄明白你要說的究竟是怎么一回事。

一、開拓學生作文思路

根據題目的要求，可以引導學生討論下列問題，幫助他們明確這次習作的要求、內容、范圍和重點，指導他們廣泛取材，開拓思路：

1、回憶一下，你曾經參加過哪些有意義的（或有趣的）活動？

2、有哪些活動是值的寫的？

如：祭掃烈士墓、中隊活動、智力競賽、放風箏比賽、國慶聯歡會、體育活動、小隊板報、猜字謎等。都可以寫。

3、什么是活動的主要部分? 如《記一次乒乓球賽》中,“決賽”是主要部分。因為決賽是比賽活動的最高潮，是決定勝負的。上面提到的各項活動的主要部分是什么呢？

如：“祭掃烈士墓”，應該把在烈士前的祭掃儀式作為重點來寫,不能把怎樣來到烈士陵園作為主要部分；“中隊活動”應把活動的過程作為重點寫；“猜字謎”就要把同學猜謎的過程，大家怎么猜的，情緒怎樣等內容作為主要的部分詳細介紹。

要使學生懂得：一項活動的主要部分，一般是指最能反映這項活動的意義的。對于這部分的內容，應該努力寫詳細、寫具體。

二、課堂練習

1、比較分析：讀一讀下面兩段話，說說哪一段好，為什么。

（一）老師說：“?一口咬掉牛尾巴?，你們猜是什么字？”大家都認真思考起來。劉紅猜是“午”字，和我想的一樣。老師說不對，叫大家認真想一想。大家猜不出來，后來，劉花舉手說是“告”字，他猜對了，我們都熱烈地鼓起掌來。

（二）老師說：“?一口咬掉牛尾巴?，你們猜是什么字？”大家都認真思考起來，有的托著腮，有的皺著眉，還有的嘴里在小聲咕唧。我想：牛尾巴被咬掉了還不是“午”字嗎？

于是，我和幾個同學不約而同地舉起手。老師說：“請劉紅同學起來講講吧！”劉紅充滿信心地站起來說：“是?午?字。”老師笑著說：“你說的是什么?午?字？請你寫在在黑板上。”劉紅走到黑板前，把“午”字寫在黑板上。我看她寫的和我想的一樣，就情不自禁地拍起手來，不少同學也跟著鼓起掌來。老師問劉紅說：“為什么是?午?字？”劉紅說：“牛尾巴被咬掉了，上面沒有了，不就?午?字嗎？”我贊同地點了點頭。

正在我高興的時候，老師開口了，他問：“牛尾巴長在頭上嗎？”大家笑著說：“不是，是長在屁股上，”我和劉紅愣住了。老師叫我們再認真想一想。我想：牛尾巴長在屁股上，尾巴被咬掉了。變成無尾巴的“牛”，可這不是呀！可能大家和我想的一樣吧！我向四周望望,只見托腮的更多了。正在這時候，劉花舉起了手。老師指著劉花說：“請劉花起來說說吧！”劉花說：“是?告?字。”老師說：“為什么是?告?字？”劉花解釋說：“牛尾巴是被口咬掉的，?牛?字下面不出頭，再加上?口?字，就成了?告?字。”教室里頓時響起了一陣熱烈的掌聲。“猜中了！猜中了！”大家一起叫起來。我和劉紅也咧開嘴笑了??

這項練習的目的在于，通過對比分析，使學生懂得怎樣把活動的主要部分寫的具體：（1）要分請層次，一層一層的交代清楚，不能再簡略，不能太籠統；（2）抓住要點，把人物活動寫具體。第二段不但把“出謎”“思考”“猜錯”“啟發”“猜中”的活動過程交代得清清楚楚，而且還把老師和同學的語言、動作及情緒變化寫的活靈活現,使人感到這項活動很有趣。

三、課后練習

想一想，下面一段話，那些地方寫得不具體；怎樣才能把《上街大掃除錯別字》這項活動的主要部分寫好。

隊伍出發了。我們小隊來到菜市場。大家找到許多錯別字。我把這些錯別字收集在一起，寫了一份通知單和一封信給菜市場的領導，請他們配合，趕快改正過來。課后寫了，師生討論后，教師歸納：（1）要把到菜市場“掃除錯別字”的過程分幾個層次，一層一層地寫清楚；（2）要把大家找到哪些錯別字，錯誤的情況怎樣等寫具體；（3）要把通知單和給菜市場領導的信的內容寫具體。篇五：《記一次活動》作文教學設計

《記一次活動》作文教學設計

設計理念

“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，力求有創意地表達”，“寫作要感情真摯，力求表達獨特感受和真切體驗”是《語文課程標準》倡導的教學理念。《語文課程標準》還指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。“找硬幣“類似活動貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，學生親身體驗，自主感受后很易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，習作目標

1、通過活動，使學生切身體會到成功的喜悅，激發習作興趣

2、學生親歷整個找硬幣的”活動的過程后，引導學生從自己的體驗出發，創造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。

3、在體驗中，進一步引導學生細心觀察，并學會由點到面的觀察描寫，寫出人物內心感受、心理變化的方法。

教學程序

（一）故事喚起記憶，引發再次尋找的欲望。

1、講述教師自己尋找某樣東西的經歷（一次在辦公室尋找手表的暗扣螺絲。）主要講述自己怎么找的，找時的心理。

2、引發學生說說自己曾經尋找過什么東西，當時什么心理。

（二）“找硬幣”活動啟動。“找”“寫”同步

1、同學們想不想也有一次這樣的經歷？（想）能說說理由嗎？今天我們就來滿足大家的愿望。看誰火眼金睛，第一個找到。教師課前應經安排好三個學生先后分別把硬幣藏在自己認為很隱蔽的地方，教師最后也藏了一枚。所藏硬幣的學生他們相互根本不知道對方藏在了哪里。[談話激發起孩子們尋找的興趣。]

2、老師和三位同學已經把硬幣藏好了，說說這次找東西該怎么找？ 你想先從哪里先找？為什么？找時還注意什么？怎樣幫我們最先找到硬幣？（生暢所欲言，師加以總結概括）

3、看來啊，同學們對于需要注意的幾點已經初步掌握了，下面我們分小組，選組長，同學們按照分好的小組，在組長的帶領下快速尋找 [提示：評選最佳眼力小組，激發學生間的競爭意識，進一步激發興趣。]

4、體驗與寫同步走。寫下你此時的心理（沒找前的心理描寫）

（三）走近教室，體驗尋找。“找”“說”“寫”同步（注意每找到一枚就暫停一次，分階段寫下來）

1、引導觀察 體驗心理（教師自始至終要參與活動中，更要留心觀察學生的表現及時給予指導體驗）具體細節如下：

a、先布置要求：開始你怎么找的？，注意體會你找時的你的心理，誰第一個找到的？你（他）怎么找到的？你聽到有人找到時什么心理？觀察第一個發現者的表情、動作；其次說一說你剛才的體驗圍繞以上問題說；教師參與說觀察所得。主要在全班同學開始尋找的情狀；最后寫下來把你體驗到的觀察到的寫下來片段一（注重自己的心理描寫，對其他人物的細致觀察）b、接著尋找，布置要求：你又是怎么找的？側重引導觀察教室內其他同學們都在怎樣的尋找？其他同上。繼續觀察第二個發現者臉上的神情、動作，增加

揣摩他的心理 ；其次說一說你剛才的體驗圍繞以上問題說（這是對場面的觀察寫作指導，其次是滲透根據表情揣摩人物心理，學會對人物的細致刻畫）；教師參與表達，主要是對個別幾個學生尋找時的動作描寫 ； 把剛才的體驗觀察所得寫下來片段二

c、第三枚尋找同上。側重注意引導觀察教室內某個某個同學們在怎樣的尋找？抓人物的動作，及神情（引導由面到點的細節描寫）；教師仍參與表達，但主要是對典型人物的表情的描寫，及對人物心理的揣摩；還是先說后寫片段三。

d、最后一枚是教師藏的，你想怎樣找到？又是怎樣找的？觀察找到的同學又是怎樣的神情？（教師可故意藏在很顯眼的地方，如我在進行活動時就故意放在講桌上的教科書里了，可惜粗心的學生們把書拿了兩三次，愣是沒發現。有意的滲透體驗后的結果所得）教師說自己剛才的觀察，注重從整體上，對學生察看自己教科書時的心理，及對察看學生的動作細節描寫。目的引導學生對人物細節的刻畫。片段三寫下來

2、看來，找硬幣還真不是一件簡單的事，它給我們帶來了歡笑，嘆息、自豪??只有經歷過的人才能真正地體會到。在剛才找的過程中，哪一個情景令你印象最深刻，說給你周圍的同學聽一聽。

[提示；互相訴說，讓學生在分享中充實自己的素材，在交流中整理自己的思路，為下一步的寫打下基礎。]

（四）梳理素材，把握主題，嘗試寫作。

1、“找硬幣”活動給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“找硬幣”活動寫一篇文章，你會從哪個角度入手？ 如可是以下：

1、可是有趣的一堂課或是一次活動

2、做事粗心，吸取教訓。

3、做事要講究方法，總結經驗。

4、不到最后不放棄，做事要善于動腦。

5、小組團隊意識，競爭意識。

6、學會了細心觀察等寫法

[提示：引導學生創造性的展開話題，讓每個學生抓住自己的獨特感受有的可說，有的可寫，有所收獲。]

2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。

[提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。] 圍繞主題寫具體是重點。因此教師要根據學生的不同寫作目的，分別給予指導.。如以上幾個體驗所得，教師要分別進行組材，選材的指導，讓學生弄清哪些內容，突出我的主題目的，我該寫具體，哪些內容不重要要略寫，或是舍去不寫。

以第二個為例，寫作確定的目的是“做事粗心，吸取教訓。”圍繞這一主題所選擇的選材

1、找之前 心理的描寫 不妨側重我的興奮不已。

2、找的過程中，開始我怎樣找的抓動作，突出我的急切貪功。

3、第一枚、第二枚找到后，又勝利者的神情，到大家的反應變化，以及我的更加迫切求幣心理。

4、第四枚硬幣，居然在我的眼皮底下拱手被別人發現。

（六）學生寫作教師巡視指導對寫完的要當堂讀文、修改，以范例來講評。