第一篇：小學三年級科學試卷分

小學三年級科學試卷分析

一、總體情況

本次考試應考人數20人，參加考試人數20人。優秀人數4人，優秀率20％；及格人數16人，及格率80％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分60分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共15分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共5分；第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來，重點考察學生的實驗能力，10分；第五題，歸類題，要求學生將列舉的聲音現象按類型歸類，旨在培養學生的綜合分析判斷能力，分值為10分；第六題，觀察與記錄，重點考察學生的實際應用能力，分值為10分。

三、學生答題情況分析 在本次考試中，與其他年級相比，加上本年級的學段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數尚可，失誤較多的是第四題和第五題。

第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。第9小題“聲音的高低與物體振動的有關，聲音的強弱與物體振動的有關”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關”，試題與課堂上的說法不一致，導致學生無所適從。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數學生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現誤填。

第二題，選擇題。本題學生答題情況良好，沒有出現較集中的失誤。

第三題，判斷題。本題失誤較集中的是第5小題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學生對什么是硬度理解和不夠，從而出現失分。第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來。本題的失誤主要在試卷本身出現問題，六個現象與六個結果是相對應的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。第五題，歸類題，要求學生將列舉出的聲音現象按類型歸類。在教學過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細的分類，而學生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。

第六題，觀察與記錄。要求學生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中。考慮到三年級學生的年齡特點，沒有出問答題等難度大的題型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對學生的最后成績的形成非常有利，從而有效保護他們的學習興趣。在回答本題時，學生答題情況良好，沒有出現太多的失誤。

四、教學建議

綜合本次考試中出現的各種問題不難發現，教師在平時的教學教程中，教學行為還稍顯粗放，對相關知識點沒有下足功夫，特別在涉及實驗教學的題型上，失分還是較為普遍。在以后的教學中，應從認真備課入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學過程中以趣促學，力求使學生對所學的知識真正達到學活、學透。小學四年級科學試卷分析

一、總體情況

本次考試應考人數19人，參加考試人數19人。優秀人數4人，優秀率20％；及格人數18人，及格率90％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分60分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共15分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共10分；第四題，圖表的應用，10分；第五題，列舉題，要求學生列舉所知道的有關天氣的諺語及所知道的變化，分值為15分。

三、學生答題情況分析

相對于其他年級來說，本套試題難度較大，也是學生得分率最低的。其難度不在于題型的偏難險怪，“天氣”這部分所涉及的知識點太多，而教材上又沒有明確的范圍，教師在講授過程中無所適從，因而造成了知識點的遺漏。所以，學生分數的偏低也就在情理之中了。第一題，填空題。學生答題情況一般，答錯最多的是第4、第5和第9小題。云的分類、雨量的標準等在書中并沒有明確的要求，教師在講課時只是簡單的介紹了一下，沒有深入講解，更沒有要求學生掌握，所以失分在所難免。

第二題，判斷題，學生答題情況一般，失分較多的是第10小題，原因依然出在教師對大雨的標準沒有過多講解，更沒有要求學生掌握。

第三題，選擇題，學生答題情況一般，失分較多的是第1小題、第4小題，原因同上。第四題，圖表應用。對于天氣現象與符號的對應關系，學生們掌握較好。而繪制折線統計圖部分只有一名學生答了出來，其他同學要么空著沒畫，要么畫得亂七八糟。究其原因，一是折線統計圖在數學學科應該是小學六年級的教學內容，在這里出現明顯偏早；二是在講課時明顯的訓練不夠，因而造成失分。

第五題，列舉題，要求學生列舉所知道的有關天氣的諺語及所知道的變化。本題應該說沒有太大的難度，但仍有小部分學生失分。失分的原因一是對諺語和詞語分辨不清，造成誤用，二是所列舉的變化看似很多，實則只有一類，如“晴轉陰，陰轉晴，多云轉晴”，只能按一個給分。

四、教學建議

針對在本次考試中出現的問題，在以后的教學中應該注意知識的深度與廣度，適當借鑒一些相關的測試、練習，從而達到多講、多練，使學生真正的全面掌握所學知識，在以后的測試中考出更好的分數。

第二篇：小學三年級科學試卷分析

小學三年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數24人，參加考試人數24人。優秀人數0人，優秀率0％；及格人數

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共31分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共12分；第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來，重點考察學生的實驗能力，12分；第五題，歸類題，要求學生將列舉的聲音現象按類型歸類，旨在培養學生的綜合分析判斷能力，分值為15分；第六題，觀察與記錄，重點考察學生的實際應用能力，分值為20分。

三、學生答題情況分析 在本次月考中，與其他年級相比，加上本年級的學段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數尚可，失誤較多的是第四題和第五題。

第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。第9小題“聲音的高低與物體振動的有關，聲音的強弱與物體振動的有關”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關”，試題與課堂上的說法不一致，導致學生無所適從。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數學生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現誤填。第二題，選擇題。本題學生答題情況良好，沒有出現較集中的失誤。

第三題，判斷題。本題失誤較集中的是第11小題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學生對什么是硬度理解和不夠，從而出現失分。第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來。本題的失誤主要在試卷本身出現問題，六個現象與六個結果是相對應的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。第五題，歸類題，要求學生將列舉出的聲音現象按類型歸類。在教學過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細的分類，而學生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。

第六題，觀察與記錄。要求學生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中。考慮到三年級學生的年齡特點，沒有出問答題等難度大的題型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對學生的最后成績的形成非常有利，從而有效保護他們的學習興趣。在回答本題時，學生答題情況良好，沒有出現太多的失誤。

四、教學建議

綜合本次月考中出現的各種問題不難發現，教師在平時的教學教程中，教學行為還稍顯粗放，對相關知識點沒有下足功夫，特別在涉及實驗教學的題型上，失分還是較為普遍。在以后的教學中，應從認真備課入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學過程中以趣促學，力求使學生對所學的知識真正達到學活、學透。小學四年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數24人，參加考試人數24人。優秀人數0人，優秀率0％；及格人數

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共22分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共20分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，圖表的應用，18分；第五題，列舉題，要求學生列舉所知道的有關天氣的諺語及所知道的變化，分值為20分。

三、學生答題情況分析

相對于其他年級來說，本套試題難度較大，也是學生得分率最低的。其難度不在于題型的偏難險怪，“天氣”這部分所涉及的知識點太多，而教材上又沒有明確的范圍，教師在講授過程中無所適從，因而造成了知識點的遺漏。所以，學生分數的偏低也就在情理之中了。第一題，填空題。學生答題情況一般，答錯最多的是第4、第5和第9小題。云的分類、雨量的標準等在書中并沒有明確的要求，教師在講課時只是簡單的介紹了一下，沒有深入講解，更沒有要求學生掌握，所以失分在所難免。

第二題，判斷題，學生答題情況一般，失分較多的是第10小題，原因依然出在教師對大雨的標準沒有過多講解，更沒有要求學生掌握。

第三題，選擇題，學生答題情況一般，失分較多的是第1小題、第4小題，原因同上。第四題，圖表應用。對于天氣現象與符號的對應關系，學生們掌握較好。而繪制折線統計圖部分只有一名學生答了出來，其他同學要么空著沒畫，要么畫得亂七八糟。究其原因，一是折線統計圖在數學學科應該是小學六年級的教學內容，在這里出現明顯偏早；二是在講課時明顯的訓練不夠，因而造成失分。

第五題，列舉題，要求學生列舉所知道的有關天氣的諺語及所知道的變化。本題應該說沒有太大的難度，但仍有小部分學生失分。失分的原因一是對諺語和詞語分辨不清，造成誤用，二是所列舉的變化看似很多，實則只有一類，如“晴轉陰，陰轉晴，多云轉晴”，只能按一個給分。

四、教學建議

針對在本次考試中出現的問題，在以后的教學中應該注意知識的深度與廣度，適當借鑒一些相關的測試、練習，從而達到多講、多練，使學生真正的全面掌握所學知識，在以后的測試中考出更好的分數。

小學五年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數

人，參加考試人數

人。優秀人數

人，優秀率

％；及格人數

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

相對于其他年級來說，本套試題難度不大，基本上沒有脫離書本上的知識范圍。本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第四題，實驗題，第1小題要求學生在杠桿的左側適當位置掛上一定數量的鉤碼使杠桿平衡，第2小題要求學生畫出實驗時滑輪組上繩的繞法，重點考察學生的實驗操作能力，本大題共10分；第五題，連線題，要求學生將自行車的部件與所應用的簡單機械原理連起來，目的在于考察學生的實際動用能力，10分；第六題，簡答題，重點考察學生的知識掌握與語言表達能力，分值為10分。

三、學生答題情況分析

五年級學生答題情況較好，得分率較高，出現問題較多的題是第四題和第六題。

第一題，填空題。學生對相關基礎知識掌握較好，除第4小題失分較多外，其它題基本上沒有明顯失分。學生雖然知道什么是輪軸，但對生活中應用了輪軸原理的實例卻知之不詳，以至于東拼西湊，亂指一氣。

第二題，判斷題，本題答對率也較高，答錯較多的是第2小題。教材中對斜面與螺絲釘的關系有詳細的比較，可學生仍然沒有很好的掌握。

第三題，選擇題。本題答題情況一般，出現問題較多的題依然是關于斜面與螺絲釘的關系的第2小題。螺絲釘的螺紋越細，相應的斜面也就越長，擰螺絲釘時用的力就小些。可學生由于對斜面與螺絲釘的關系掌握不準，自然就不能正確選擇了。

第四題，實驗題。第1小題來源于一次真實的實驗，是本班進行杠桿平衡實驗時的男女生對抗性練習題目。在課堂上，男生的表現明顯不如女生；在本題的解答中，男生依然不如女生。以后，對男生應強化引導，使他們學得更扎實。第2小題，要求學生畫出滑輪組的繩子掛法，本題學生答對率在一半左右。說明平時的實驗只注重了知識的傳授，對實驗操作過程引導不到位，以后應進一步加強。

第五題，連線題，要求學生將自行車的部件與所應用的簡單機械原理連起來。車把手應該為輪軸，而不是杠桿，有許多同學把它錯連到了杠桿上。其它題學生基本上沒有失誤。

第六題，簡答題。本題學生答題情況較差，失分較為集中。對簡單機械的作用，有許多同學只答出了其中的一兩點。對于機器，學生能知道一般機器由四部分組成，但卻不知怎樣來舉例。

四、教學建議

綜觀本次測試，明顯看出平時教師對實驗教學重視不夠，因而造成學生答題時的失誤。以后應加強實驗操作教學，使學生能真正在實驗過程中牢固掌握知識，并內化為能力。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數

人，參加考試人數

人。優秀人數

人，優秀率

％；及格人數

人，及格率

％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題考試時限60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共30分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，科學探究，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，20分；第五題，走進生活，要求學生用所學的知識解決實際問題，旨在培養學生的應用能力，分值為10分；第六題，創新設計，重點考察學生的創新能力，分值為10分。

三、學生答題情況分析

相對于其他年級來說，六年級答題情況良好，學生答對率較高，失分較少。對于基礎知識的掌握，學生基本上沒有問題，大多數問題出現在后面的三道題上。

第四題，科學探究。第1小題，要求學生回答“趙州橋用來減輕橋身重量的方法是什么”。在回答本題時，拱型的橋身只是其中的一個方面，重點是大拱上面的兩個小拱。而有的學生答非所問，有的學生只答出了拱型橋身，有許多學生也知道應該回答大拱上面的兩個小拱，卻很難準確表述，什么“橋身側面的小洞”等等，不一而足。第2小題，要求學生回答“蒙古包適合什么民族居住？為什么？”。在回答本題時，首先要回答“蒙古包適合什么民族居住”，然后再回答“為什么蒙古包適合蒙古族居住”。答第二問時，要說清蒙古包的特點和這個民族的生活習性。學生在答第一問時還較好，答第二問時多數同學卻只說了一半兒。第五題，走進生活。問題是“在裝修房屋時，你選擇什么材料鋪地面？請說說你的理由。”本題屬于自由發揮題，沒有標準答案，學生答題情況尚可。但有個別學生

第六題，創新設計。本題屬于開放題，要求學生設計一個能夠適應某種環境、具有某種特殊功能的房屋。在回答本題時，應從造型、結構、材料等方面入手，全方位的展示自己的設計理念。而學生答題時卻多只考慮了其中的一兩個方面。雖然在放寬標準的前提下得了一定的分數，但這分數卻沒有多大的實際價值。

四、教學建議

針對本次答題情況，不難發現，教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的指導也很不到位。在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。

第三篇：小學三年級科學試卷分析

小學三年級科學試卷分析

一、總體情況

本次月考應考人數24人，參加考試人數24人。優秀人數0人，優秀率0％；及格人數 人，及格率 ％。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏 萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題 是在所難免的。

本套試題考試時限40分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共31分；第二題，選擇 題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和 判斷能力，每題1分，共12分；第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來，重點考察學生的實驗能力，12分；第五題，歸類題，要求 學生將列舉的聲音現象按類型歸類，旨在培養學生的綜合分析判斷能力，分值為15分；第六題，觀察與記錄，重點考察學生的實際應用能力，分值為20分。

三、學生答題情況分析

在本次月考中，與其他年級相比，加上本年級的學段特點綜合考慮，三年級的答題情況一般，分數尚可，失誤較多的是第四題和第五題。

第一題，填空題，除第9小題和第12小題外，其它各題失誤較少。第9小題“聲音的高低與物體振動的 有關，聲音的強弱與物體振動的 有關”，在講課時，老師給出的“標準答案”是“聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關”，試題與課堂上的說法不一致，導致學生無所適從。第12小題，要求寫出五種生活中常見的人造材料，大多數學生分不清什么是材料，什么是物品，從而出現誤填。

第二題，選擇題。本題學生答題情況良好，沒有出現較集中的失誤。

第三題，判斷題。本題失誤較集中的是第11小題。本題要求判斷“材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面”的對錯，由于學生對什么是硬度理解和不夠，從而出現失分。

第四題，連線題，要求學生將實驗的現象和聽到的結果用線連接起來。本題的失誤主要在試卷本身出現問題，六個現象與六個結果是相對應的，在印制試卷時，由于教師沒有認真核對，由于頁面變化被錯分到了兩頁上，學生因而誤認為是兩道連線題，失分是在所難免的。

第五題，歸類題，要求學生將列舉出的聲音現象按類型歸類。在教學過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細的分類，而學生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。

第六題，觀察與記錄。要求學生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中。考慮到三年級學生的年齡特點，沒有出問答題等難度大的題 型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對學生的最后成績的形成非常有利，從而有效保護他們的學習興趣。在回答本題時，學生答題情況良好，沒有出現太多的失 誤。

四、教學建議

綜合本次月考中出現的各種問題不難發現，教師在平時的教學教程中，教學行為還稍顯粗放，對相關知識點沒有下足功夫，特別在涉及實驗教學的題型上，失分還是 較為普遍。在以后的教學中，應從認真備課入手，針對教材所涉及到的每一個知識點精心謀劃，在教學過程中以趣促學，力求使學生對所學的知識真正達到學活、學 透。

第四篇：小學三年級科學試卷分析

小學三年級科學試卷分析

常寧市泉峰小學

李小東

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。試卷分為五種題型：選擇題、填空題、問答題、。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈

活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯系緊密，極易引起學生的興趣。科學課外實踐探究在學生掌握的知識基礎上又聯系生活實際，充分體現了生活中的科學這一主題，更是引發了學生極大的興趣。試題中，要求學生發揮想像力設計早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰性。

總之，這份題出的有水平，全面概括了全書的內容，考察了學生的全面的綜合能力，達到了素質教育的考試水平要求。

在以后科學教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的培養，加強訓練學生運用科學知識協同配合應用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養學生的實踐能力，積極創設生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。

第五篇：小學三年級科學期中試卷分析[模版]

蘇教版小學三年級科學期中試卷分析

一、基本情況

本次半期測試三（1），三（2）班共有144人參考，其中最高98分，最低25分，人均71.24分。

二、試題情況

本次試題共有六種題型，內容覆蓋了近半學期所學的知識，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

三、學生失分情況分析

第一題填空（50分），相對于其它的題來說，分值較重，難度較大，失分較多。學生出的出錯原因為平時所學不扎實，讀題不仔細或非課本知識太過欠缺。如第1小題，47%的學生把“我知道的科學家有”誤填成“科學家探究的步驟是”；第3小題“有生命體的共同特征是”，有20%的學生不能正確作答；第4小題，有85%的學生不能正確區分落葉植物和不落葉植物?；第7小題，有近90%的學生不能正確書寫或拼寫“鱗”“腮”這倆個字。

第二題判斷（10分），失分極少，只有個別同學在做第9小題時出現錯誤,原因是沒有認真審題，馬虎造成的。

第三題選擇（5分)，有答案可選，降低了難度，使學生能夠權衡做答，失分較少。出錯均在第1小題，原因是學生缺乏分析能力

第四題分類（10分），由于學生對動物的生活習性了解較少，15%的學生把“螳螂”分類到“天上飛的”類別；

第五題連線（12分），丟分較多的是第二小題，75%的學生不能正確區分螞蟻和蝸牛的生活環境

第六題填圖，失分率30%左右。該題在課堂上講過，卷子上做過，但仍有這么多的學生出錯，說明聽課不認真，基礎知識掌握不牢固。

四、反思與措施

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，重視學習習慣培養，尤其是學科學、用科學能力的訓練，引導學生能夠靈活的運用所學的科學知識，解決生活中的實際問題。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

3、加強和重視差生的輔導，并與家長取得聯系，請求家長配合，對學困生適量加強練習，使之不斷鞏固。

4、加強綜合社會實踐活動，從生活出發引導學生多觀察、動腦，積累生活經驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

2016.11.2