第一篇：修辭技巧陳心怡整理.

修辭技巧

陳心怡整理

一、感嘆：以表露情感的呼聲，來強調內心的驚訝或讚嘆，傷感或痛惜、歡笑或譏嘲、憤怒或鄙斥、希冀或需要。舉例：

哦---怕痛呢！（白先勇：金大班的最後一夜）哼！怕是「全求人」嘍。（端木方：摸夢）

嗯，凍死了，咪咪沒有兒子了，才更傷心呢！（謝冰瑩：貓）噢，你的噴泉也會哭泣嗎？（彩羽：變異的光輝）啊，佛釋迦，請為我擎燦燦的希望。（敻虹：昇）

二、設問：講話行文，忽然變平敘的語氣為詢問的語氣。

舉例：

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？（朱自清：匆匆）我認識我自己嗎？我看不見自己，因為我只向別人眼中搜索讚美。（鍾玲：輪迴）

東方的紙上說：古有三不朽。西方的紙上說：不朽傑作。但請問，什麼是不朽？永遠不朽的，只有風聲、水聲，與無涯的寂寞而已。（陳之藩：寂寞的畫廊）

但可有治這心靈萎頓的藥品？噢，沒有，沒有聽說過。（艾雯：一束小花）

三、摹寫：對事物的各種感受加以形容描述，其對象包括視覺印象、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等的感受。1.視覺的摹寫：

舉例：

陽光平鋪在窗外的草坪上，把草尖上的露珠映成了一粒粒亮晶晶的珍珠。（吳敏顯：綠窗）那是短短的兩排洋灰房子，沒有斜斜的屋頂。（柯慶明：風雨荒村）

2.聽覺的摹寫：

舉例：

此地很安全，市聲彌留著，這種健忘癥是幸福的，雀何為而喃喃，像是為靜，為靜打著拍子

（余光中：蓮池邊）

院子裏風竹蕭疏，雨絲紛紛灑落在琉璃瓦上，發(fā)出叮咚之音，琉璃窗也砰砰作響。（琦君：下雨天真好）

3.嗅覺的摹寫： 舉例：

陽光更農(nóng)了，山景益發(fā)清晰，一切氣味都蒸發(fā)出來。稻香撲人，真有點醺然欲醉的味兒。（張曉風：到山中去）

霧水和著松脂氣息，涼涼，香香的空氣，一下子進入我的心田之中，精神為之一振。（張心梅：心在高原）

4.味覺的摹寫：

舉例：

北平尋常提到江蘇菜，總想著是甜甜的膩膩的。（朱自清：說揚州）米飯上沾著鴨子油，鹹鹹潤潤的，格外芬芳好吃。（劉震慰：故鄉(xiāng)之食）

5.觸覺的摹寫：

舉例：

柚樹的葉影再緩緩的移動，移上我的臉頰的是幾朵擠碎的陽光，到這裏，它成了一種柔軟的撫摸。（蕭白：山鳥的歌）

秋天的夜，總是很美的，它並不寒冷，只是清涼。（陳醉雲(yún)：禪與螢）

四、引用：語文中援用別人的話，或典故、俗語。

舉例：

曾文正公說：「作人從早起起。」因為這是每人每日所做的第一件。（梁實秋：早起）西出陽關，何止不見故人，連紅人也不見了。（余光中：丹佛城）俗語說得不錯：是非只為多開口。

五、轉品：一個詞彙改變其原來詞性而在語文中出現(xiàn)。

舉例：

據(jù)說回國以後，這人不酒不煙，甚至也不太詩了。（葉珊：酒壺）不如說嗅得出，或者雷達得出-----哪一個有味道（朱西寧：冶金者）我道歉一番，聳聳肩作鷺鷥笑。（梁實秋：雅舍小品）且念一些渡，一些飲，一些啄，且返身再觀照。（鄭愁予：梵音）

六、誇飾： 言文中誇張鋪飾，超過客觀事實。

舉例：

一日不見如隔「三秋」。

巫山有十二峰，神女峰尤好看，其餘各峰，都「高可摩天」。

葉嫩綠色，彷彿「掐得出水」似的；在月光下掩映著，微微有深淺之別。

我這樣去描寫它，實在太笨拙，我怎追得上那「萬馬奔騰」、「氣吞河嶽」的水勢呢？ 「白髮三千丈」，離愁似箇長；不知明鏡裏，何處得秋霜。（李白：秋浦歌）

七、譬喻：是一種藉彼喻此的修辭法。凡二件或二件以上的事物中有類似之點，說話作文時運用「那」有類似點的事物，來比方說明「這」件事物。舉例：

布希的聲望，有如「一隻受創(chuàng)的天鵝墜入美國失望之湖」般。

我們在這世界上，每個人都是短暫的過客。（愛因斯坦：我心目中的世界）「天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客。」（李白：春夜宴桃李園序）美若天仙，靜若處子。心裏橡澆了一盆冷水。放下屠刀，立地成佛。

八、借代：指在談話或行文中放棄通常使用的本名或語句不用，而另找其他名稱或語句來代替。舉例：

我也沒你們那樣餓嫁，個個去捧棺材板。（白先勇：金大班的最後一夜）

湖南是中國的斯巴達。（蔣夢麟：西湖）

為何老想把手貼在河面，讓溫暖流過海峽，慰藉那秋色的海棠。（李覓：我還沒見過長江）我為了明天的麵包和昨日的債務辛勤地工作。（紀弦：存在主義）那兩個小四眼哪看得見啊？

九、轉化：描述一件事物時，轉變其原來的性質，化成另一種本質截然不同的事物，而加以形容描述的。1.人性化（擬人法）

舉例：

粉紅的海棠，含著幸福的微笑。（謝冰瑩：愛晚亭：秋戀）暮靄已經(jīng)籠罩大地的時候，等著鴨寶寶的歸來。（鍾梅音：鄉(xiāng)居情趣）雨好寂寞，這個世界好寂寞。（桑品載：寂寞雨）石碑立在山坡上，無限哀愁地凝視著的行人。（蔣夢麟：西潮）春，踏著芭蕾舞女的碎步，潛入了我的曬堂。（胡品清：最後一曲圓舞）

2.物性化：

舉例：

不知道有誰在撕毀著我的翅膀，使我不能飛揚。（楊喚：詩簡集）我老覺得我們的小屋快要炸了，快要被澎湃的愛情和友誼撐破了。（張曉風：地毯的那一端）他的記憶之門，終於開了一條縫，有光亮照進去了。（斷夢）把忍耐種在心田，其根雖苦，其果卻甜。（善鎮(zhèn)：忍耐）

3.形象化：

舉例：

你的嘆息，應該被快樂絞殺，而對著明天歌唱。（楊喚詩集：短章）我睡著，鎖滿心的渴望於我的體內。（方思：春醒）那沉鬱，似風，默默地死亡。（翱翱：第三季，那沉鬱，似風，默默地死亡）

那就摺一張闊些的荷葉，包一片月光回去，回去夾在唐詩裏，扁扁地，像壓過的相思（余光中：滿月下）

十、映襯：在語文中，把兩種不同的，特別是相反的概念或事實，對列起來，兩相比較，從而使語氣增強，使意義明顯。舉例：

勸君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。（曹松：己亥歲詩）吃素菜彼此相愛，強如吃肥牛彼此相恨。（舊約箴言十五章十七節(jié)）

十一、雙關：除了本身所含的意義外，又兼含另一個意義。

舉例：

學生多四眼，勤讀成「進士」（中國時報新聞標題）-----近視

楊柳青青江水平。聞郎江上唱歌聲；東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫：竹枝詞）----情

今夜這位詩人沒有回來，柳儀感到冷.....。（田原：柳儀與纖纖）-----天氣的冷與人情的冷

十二、倒反：反諷的一種，即言詞表面的意義和作者內心真意相反。

舉例：

輸呀，輸?shù)镁獠藕媚兀》凑已Y有老牛馬墊背，我不輸也有旁人替我輸！（白先勇：永遠的尹雪艷）

就為等你這孝順的好兒子。」娘的聲音很不自然。（下里巴人：夢魘）

新婚的賴小姐向她的朋友說：「我燒的菜相當成功，我先生已決定要請女傭了。」（讀者文摘）

你沒了老子，是多麼得意的事，好用來說嘴。（胡適：母親的教誨）

十三、象徵：任何一種抽象的觀念、情感、與看不見的事物，不直接予以說明，而由於，理性的關聯(lián)，社會的約定，從而透過某種意象的媒介，間接加以陳述的表達方式。舉例：

胡馬依北風，越鳥巢南枝。----不忘本（古詩十九首）

奉帚平明金殿開，暫將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。----皇上的恩寵（王昌齡：長信怨）

半畝方塘一鑑開，天光雲(yún)影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。（朱熹：觀書有感）

十四、呼告：對於正在敘述的事情，忽然改變平敘的口氣，而改用對話的方式來呼喊。舉例：

船呀！我知道你不問前途，儘直奔那逆流的方向。（康白情：送客黃浦）中國啊中國，你全身的痛楚就是我的痛楚；你滿臉的恥辱就是我的恥辱。（余光中：地圖）海呀！我聊解你那憤怒的吼叫。海呀！我聽見了你那痛苦的呼吸。（楊喚詩集：海）月兒！月兒！你團圓，我又如何？（方壺：居庸關中秋對月，水仙詞小令）

十五、類疊：同一個字詞語句，接二連三反覆地使用著。

舉例：

那前後兩大溜的冰，撞得嗤嗤價響。

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。（辛棄疾：醜奴兒）就看這店堂裏，熱鍋燒炒著那玩意，大家吃吃喝喝又是另回子事兒。（朱西寧：劊子手）長長的鬚法，長如長長的忍耐，短短的劍身，短如短短的生命。（羅青：獨行劍客）

十六、對偶：語文中上下兩句，字數(shù)相等、句法相似、平仄相對。舉例：

選賢與能，講信修睦。（禮記：禮運）

天地心間靜，日月眼中明。麟鳳千年貴，金銀一代榮。白雲(yún)蒼狗，故交舊知，天各一方，生死未卜。（丁穎：南窗小札）為輕舟激水的人生找一駐腳；為西風落葉的時代找一歸宿。（陳之藩：童子操刀）茶，泡茶，泡好茶；坐，請坐，請上坐。（梁實秋：客）

十七、排比：用結構相似的句法，接二連三地表現(xiàn)出同範圍、同性質的意象。

舉例：

微言以導，柔聲以諫。

她看不見，因為世界上已沒有彩虹；她聽不見，因為宇宙上已沒有歌聲。（鄭慶慈：流淚者之歌）

善忘的上一代，沒有自我的這一代，不知何去何從的下一代。（江玲：坑裏的太陽）每一顆頑石都是一座奇峰，讓凱撒歸凱撒，上帝歸上帝，你歸你。（周夢蝶：山）

東風不來，三月的柳絮不飛，你底心是小小寂寞的城。跫音不響，三月的春帷不揭，我底心是小小的窗扉緊掩。（鄭愁予：錯誤）

十八、層遞：凡要說的有兩個以上的事物，這些事物又有大小輕重等比例，而且比例又有一定的秩序，於是說話行文時，依序層層遞進。舉例：

讀書為考試，考試為升學，升學為留美。（林雨堂：來臺後二十四快事）天時不如地利，地利不如人和。（孟子：公孫丑下）一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。（諺語）

向上級謙恭，是本分；向平輩謙虛，是和善；向下級謙遜，是高貴。（Ｔ．摩爾）

痛苦使人沉思，沉思使人智慧，智慧使人對生活比較易於忍受（周夢蝶：悶葫蘆居尺牘）

十九、頂真：前一句的結尾，來作下一句的起頭。

舉例：

宅中有園，園中有屋，屋中有院，院中有樹，樹上見天，天中有月，不亦快哉！（林雨堂：來臺後二十四快事）

風之掀起黃沙，黃沙之湧起雲(yún)層，雲(yún)層之席捲落日，落日後就是黃昏。（彭邦楨：聯(lián)想）仍然是春天，春天在城外，城外明媚，仍然是明媚，明媚是水，水在城外。（菩提：城外明媚）

二十、回文：上下兩句，詞彙大多相同，而詞序恰恰相反。

舉例：

宇宙即人生，人生即宇宙，我的人格和宇宙無二分別。（梁啟超：為學與做人）聽，悲哀多靜，靜得多悲哀，燭沒有明晨，只有現(xiàn)在。（余光中：蓮的聯(lián)想）網(wǎng)仍在他們的手裏，但網(wǎng)不住柔情一般的水，水一般的柔情。（王鼎鈞：夏歌）昔日我吞宇宙，今日宇宙吞我。（吳憶均：無夢的日子）

二十一、倒裝：語文中特意顛倒文法上的順序的句子。

舉例：

流著，溫馴的水波；流著，纏綿的恩怨（徐志摩：巴黎麟爪）又向前跨了一步，這蒼白的歲月。（楊喚：年）

牧羊神醒自蕈子雲(yún)的噩夢中。（蕈子豪：牧羊神的早晨）

你應該唱歌，學雲(yún)鳥輕盈的調子，在清晨，在夕暮，在午夜。（凡葉：玫瑰之書）

第二篇：古典詩歌的修辭技巧

古典詩歌的修辭技巧

詩歌常用的修辭手法

比喻

比擬

設問

反問

借代

對偶

夸張

襯托

用典

互文

反復

疊字

列錦

一、比喻

1、類別：明喻、暗喻、借喻

2、作用：

A

有突出事物特征，使詩歌所描繪的意象更形象生動；

B

可以體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。例一：

《江上看山》

（宋?蘇軾）

船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。析：

此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物給形化動化，寫得形象生動。“飛鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。

例二：

《使至塞上》

唐王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

析：

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己象隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，象振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。

二、比擬（擬人、擬物）

作用：

促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。

例一：

《詠柳》

唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

析：

此詩一反前人寫法，不以楊柳的細柔形象來形容美人身材苗條，而是用擬人的手法，讓楊柳化身為美人“碧玉”出現(xiàn)，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。

例二：

《春夜喜雨》

唐 杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

析：

此詩細膩生動地描繪了春夜雨景，并以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。

例三：

《山園小梅》

宋

林逋 眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。析：

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。

三、雙關（隱語、諧音）

作用：

委婉含蓄地表達出作者的情感。

例一：

《春思》

唐?李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？

這是一首較為著名的描寫男女情長的詩，寫出了在秦地的思婦內心的獨白。詩人語義雙關，用抒自然之春天，理喻男女之間的愛慕之情；又以“絲”（思）、“枝”（知）諧音，連接異地男女之間的思念情懷。

例二：

《竹枝詞》

唐?劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

“晴”與“情”同音，是雙關隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關隱語是民歌中常用的手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年在對她唱歌言情，但情傳的含蓄，“道是無晴卻有情”。

四、借代

1、特征：用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。

2、作用：

借代的運用使語言簡練、含蓄。

古詩中用到借代的例子很多，如

① “知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

② “終歲不聞絲竹聲” 中以“絲竹”代音樂。

③ “門前冷落鞍馬稀” 中的鞍馬代“客人”（白居易《琵琶行》）。

④ “何以解憂，惟有杜康” 中以“杜康”代酒（曹操〈短歌行〉）。

例：

《赤壁》

唐 杜牧

折戟沉砂鐵未消，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

“二喬”指的是大喬、小喬，分別是孫策、周瑜的妻子，她們的命運代表了東吳國家的命運。“鎖二喬”指的是大喬、小喬被曹操虜去，意味著東吳的敗亡。以“鎖二喬”借代東吳的敗亡，既顯得委婉，又顯得深沉，同時又能給人聯(lián)想與思考。

另外，古詩中還有許多例子，如：

① “邊聲”通常是邊塞上引發(fā)人們悲愁的風聲、笛聲、馬的嘶叫等特聲響氛圍的借代；

② “長安”原為漢唐的都城，后世也作為其它國都的代稱。

③ “陽關”“折柳”寄托離別；

④ “鷓鴣”“杜鵑”寓有悲憤；

⑤ “石壕村”代窮苦百姓；

⑥ “長生殿”代統(tǒng)治階級 ……

五、夸張

1、特征：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。

2、作用：

有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

例一：

《秋浦歌》

唐?李白

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

不知明鏡里，何處得秋霜。

愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。例二：

《江南春絕句》

唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

“千里”、“四百八十寺”等等跨越時空的詞語，給我們創(chuàng)造出了“江南春色”的美好境界。杜牧把自己的實感和想象揉合在一起，給我們繪出了一幅地域廣袤、氣象萬千的江南春景圖。

六、對偶 作用：

1、從形式看，語言簡練，整齊對稱；

2、從內容看，意義集中含蓄。

例：

《登高》

唐 杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

七、設問

作用：

問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。

例： 《雙調·蟾宮曲 懷古》 元

阿魯威

問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。

以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。

八、反問

作用：

用來加強語氣，表達強烈感情。

例：

《疊題烏江亭》 宋

王安石

有戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

九、用典

1、作用：

使作品語言含蓄、洗練、委婉和使人聯(lián)想翩翩。

2、類別：

① 點化前人語句；

② 引用神話故事 ；

③ 運用歷史故事。

例：

① 如《孟子》中的“狗彘食人食而不知檢，途有餓莩而不知發(fā)”，為杜甫點化，在《詠懷五百字》中寫出：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

② 如李賀的《李憑彈箜篌引》，有“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”，有“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”，還有“吳質不眠倚佳樹，露腳斜飛濕寒兔”的詩句，都是形容李憑彈的好。引用神話傳說，能增強詩詞的藝術表現(xiàn)力，構成奇特的藝術境界。

③ 比如，漢文帝（劉恒）愛賈誼之才，將他從長沙招回，在宣室接見，而李商隱寫《賈生》，卻用“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”的詩句，諷刺漢文帝不能真正重用賈誼，這是對漢文帝接見賈誼的反用。通過反用，實則慨嘆自己的懷才不遇。

④ 《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

三、四句借用飛將軍李陵的典故，《史記?李將軍傳》中說：“（李）廣居右北平，匈奴聞之，號曰漢之飛將軍。”清人沈德潛認為這首詩“蓋言師勞力竭，而功不成，由將非其人之故；得飛將軍備邊，邊烽自熄”。因此，三、四句是借用飛將軍李廣的典故，對當時領兵遠征的主將進行了批評。

十、互文

1、含義：

相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整的意思。

例：常見的互文詩句

（1）歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（《江南逢李龜年》）（“見”與“聞”互文見義）

（2）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭詩》）

（3）當窗理云鬢，對鏡貼花黃。

（4）日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。（《觀滄海》）（“行”與“燦爛”互補見義）（5）將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（《白雪歌送武判官歸京》）（6）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》）

（7）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（《飲湖上初晴后雨》當句互文。（8）主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（9）．煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》

（10）秦時明月漢時關。《出塞》

（11）東西植松柏，左右種梧桐。

十三能織素，十六誦詩書。《孔雀東南飛》

互文，是古代文學作品特別是古典詩歌中常用的修辭手法。人們平時見得最多的是本句互文（“秦時明月漢時關”）和對句互文（“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”）。還有一種三句互文，三句鼎足相應，互相補充，故亦稱“鼎足互文”。

下面結合具體例子略作分析。

綠野風煙，平泉草木，東山歌酒。（辛棄疾《水龍吟。為韓南澗尚書壽》）

詞中“綠野”、“平泉”、“東山”分別是指唐朝裴度、李德裕和東晉謝安隱居之所“綠野堂”（洛陽午橋）、“平泉莊”（洛陽郊外）、“東山”（浙江上虞）。三句互文見義，即“綠野、平泉、東山的風煙、草木、歌酒”。字面意思是：你有著古代名相的志趣，放情山水，喜愛歌酒。其深層含義是用歷代名相的英雄業(yè)績，激勵友人韓元吉以“平戎萬里”、“整頓乾坤”為己任。歷史上裴度督師破蔡州，李德裕削藩平澤潞，謝安淝水破苻堅，功業(yè)顯赫，彪炳千秋。只有把三句聯(lián)在一起吟誦體味，才能深入把握其內涵。

輦下風光，山中歲月，海上心情。

（劉辰翁《柳梢青。春感》）

三句鼎足為文，相輔相成：輦下、山中、海上的風光、歲月和心情。可意譯為：懷念那故都（臨安）風光、繁華歲月，心情凄愴；回憶那山中（隱居）生活、寂寞歲月，心情惆悵；惦念東南沿海的抗敵志士，那里的旖旎風光，戰(zhàn)斗歲月，令我心情激昂，無比向往。真是百感交集，“哪堪獨坐青燈”！作者劉辰翁是“南宋遺民中反映愛國思想最深切感人者”，誦此三句，可窺一斑。

詩成鬼神愁，落筆龍蛇走，才展山川秀。

（大食惟寅《 [ 雙調 ] 燕引雛。奉寄小山先輩》）

此曲的作者是阿拉伯人，他在曲中稱譽張可久的才華不凡，在“詞林”“獨占鰲頭”，“聲傳南國，名播中州”。所引三句不宜各自孤立地解釋，應結合起來理解。其大意是：先生施展才情，落筆成詩，凄楚處令鬼神憂愁，歡欣處令龍蛇飛舞，秀媚處山川似錦。“詩成”、“落筆”、“才展”完全可以合三為一。

（看）密匝匝蟻排兵，亂紛紛蜂釀蜜，急攘攘蠅爭血。

（馬致遠《 [ 雙調 ] 夜行船。秋思》）

這三句選自套曲中的《離亭宴煞》一曲，作者將當時富貴場中的爭名奪利者比作紛攘忙碌的螞蟻、蜜蜂、蒼蠅。“密匝匝”、“亂紛紛”、“急攘攘”三個形容詞異句而互文，交相補充，即蟻、蜂、蠅都是“密匝匝”、“亂紛紛”、“急攘攘”。“密”、“亂”、“急”分別從數(shù)量、秩序、情態(tài)三方面寫出了追名逐利者的可恥、可鄙，予以無情的嘲諷。

通過以上分析不難看出，“鼎足互文”是一種簡練經(jīng)濟的修辭手法，于有限的文字中包含豐富的意義；且語言含蓄，往往需要讀者咀嚼一番才能領會其中的意蘊。這就給欣賞者留有補充、聯(lián)想的余地，讓他們在賞析品評中享受一種“發(fā)現(xiàn)”的滿足。至于其三足鼎立的形式，更是對雙句互文的一種超越和“出新”，給人耳目一新之感。

十一、疊字（迭字）

作用：

1、增強語言的韻律感或是起強調作用。

2、有些擬聲詞就屬于迭詞，作用使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

例：

1、“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。”

（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”

（《元日》王安石）

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”

（《聲聲慢》李清照）

2、“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。”

（《浪淘沙》李煜）

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

(《登高》杜甫)

十二、列錦

1、含義：

列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感的一種修辭手法。

例：

《一去二三里》

宋?邵康

一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

“煙村”、“人家”、“亭臺”、“鮮花”既各自獨立成景，又共同構成一幅田園風光圖，創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。

第三篇：顧心怡《元宵節(jié)》

元宵節(jié)

姓名：顧心怡年級：沙河小學六（1）指導老師：單芝彩

聯(lián)系電話：***通訊地址：江蘇省贛榆縣沙河小學

“正月十五鬧元宵，紅紅火火過大年”。一年一度的元宵節(jié)來臨啦。看家家

戶戶都洋溢著紅彤彤的笑臉來迎接元宵節(jié)的到來。元宵節(jié)作為我國的一個傳統(tǒng)節(jié)

日，已經(jīng)有兩千多年的歷史，元宵節(jié)也稱“元夕節(jié)”，又名“燈節(jié)”或“燈夕”。

按照中國古代的習慣，“元”指月亮正圓，一年之中有所謂“三元”──正月十

五稱為“上元”，七月十五稱為“中元”，十月十五稱為“下元”；正月十五日

是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)，故此元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。“宵”即夜也，所以元宵

亦有一年之中第一個月圓之夜的意思。

元宵節(jié)的燈會真是熱鬧非凡。有的人家不僅只掛著大紅西瓜燈籠，而且還

有孔明燈、絹燈、橘燈??各式各樣、豐富多彩。把整個小鎮(zhèn)照的如同白天一樣。

看禮堂這邊更熱鬧，花燈更漂亮。這兒琳瑯滿目的花燈使人眼花繚亂，看都看不

過來。看那桃燈，粉紅的底色，桃尖上涂點紅色，桃底有翠綠的大葉子，真是既

漂亮又簡單。看那金豬燈，制作好框架后，用閃閃發(fā)亮的金紙糊住框架，這樣一

個金豬就立刻展現(xiàn)在了眼前，再看那已過了時的扇燈，雖說它過了時，可還是那

么青春年華那么有風度、有氣魄。還有??真是一言難盡啊！呵！還有多姿多彩的爆竹，從天而炸，仿佛使天空炸開一個洞，滿天的星星從天空一下撒了下來。

快看啊！五彩的煙花從天而降，一下子照亮了整個小鎮(zhèn)這時，在場的人都驚呆啦，這情景多么壯觀，多么美麗啊！

第四篇：王心怡自我介紹

自我介紹

王心怡

老師您好！我叫王心怡，就讀于浦江縣實驗小學。也許您不認識我，但我，非常想到你們的校園——仙外就讀。我是一個優(yōu)秀的女孩。年年都被評為“三好學生”，上課會積極發(fā)言，老師布置的作業(yè)會及時的完成，還是老師的小幫手呢！另外，我還獲得過許多的獎項，例如：在浙江省第三屆小學生課內作文大賽中，我的作文榮獲二等獎；在校英語口語競賽中獲二等獎；在校小記者“我愛我校”主題征文中獲二等獎；在2012年校數(shù)學月手抄報中獲二等獎；在2012年校科技文化藝術節(jié)古詩文比賽中獲三等獎；在校“平安浦江”漫畫比賽中榮獲三等獎；在2011年校科技文化藝術節(jié)“手拉手共繪美好明天”硬筆字比賽中獲二等獎；在校開展的“老師我愛您”征文比賽中榮獲二等獎；在2011年校科技文化藝術節(jié)手抄報比賽中獲三等獎；在校書畫比賽中獲美術比賽一等獎等等等等。

我在課外也在學習著彈古箏、跳拉丁舞等一些才藝項目。我還很喜歡看書，一有時間，我就會“跳進”書海里，如饑似渴地看著書，喜歡和書中的人物交流，以此來獲取更多的知識……

Iamagoodgirl.Welcome to me!Thankyouverymuch!.

第五篇：賀心怡 讀后感

《邊城》讀后感（片段）

2012級12班 賀心怡

那首牧歌，婉轉而憂傷??

清澈蜿蜒的河水，澄明如練的天空，群山環(huán)抱的民風淳樸的山村，慈祥善良的擺渡老人，以及他聰明伶俐的孫女。“一道斜陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”是誰的歌聲繞過遠處隱沒在黃昏中的群嵐，透過輕紗柔曼的暮靄，氤氳融化了那蒼勁的青松與冷杉的凜冽，嗚咽婉轉，繚繞在江邊，久久不肯散去??

翠翠和她的爺爺靠擺渡相依為命，一直長到了15歲，儼然如活潑的小鳥。明凈的眸子里沒有悲傷，也看不見憂愁。每天編蚱蜢，擺渡，唱漁歌，吹牧笛。這樣的生活如一潭平靜的湖水，澄明似練，卻沒有絲毫波紋。直到15歲時的端午節(jié)，她在黯黯的江畔遭遇了她生命中最重要的一個人，一個讓她徹夜難眠的人——儺送。

人生也許會因為一個人的離開，或一個人的到來而劃出了一條界線，從此與他無關，或與他有關。并且人生的轉折，也許會從此開始??

“雖兩情相惜，兩情相依，得來復失去??”每當聽到這首歌，便想到儺送的哥哥天保也愛上了翠翠，要娶她回家，而儺送則被父親要求娶一位富家千金這一情節(jié)。讓人由衷感嘆。再后來天保為成全弟弟出船送貨不幸身亡，儺送傷心欲絕離家出走，而爺爺也因操勞過度，懷著遺憾去世了，只剩翠翠獨自在江畔等待，等待她不知何時才能回來的儺送。

人世間的美好和傷感，在這篇小說中體現(xiàn)得淋漓盡致。翠翠與爺爺之間濃于水的親情，天保，儺送兩兄弟的手足情，祖孫二人與村里人的和諧而又質樸的關系，人與自然的和諧統(tǒng)一，淳厚的民俗與民風，讓人有種身臨其境的感覺。有些時候，我們看到繁華，卻看不穿繁華后的冷冽與凄涼；經(jīng)歷了喧嘩，卻沒有想過曲終人散后寂寞是否也會升華。

或許，是喧天的鑼鼓，熱鬧的節(jié)日吸引了眼球，掩蓋了喜慶祥和背后的凄涼與悲傷。但作者清新雋永的筆調下的確有絲絲憂傷的情懷。就像這里也有親人的離別與去世，滿懷期待最終未果，還有朦朧，卻又無法觸摸的愛情??

每個人都可以選擇自己的道路，但長久以來，生命就像一條河流，激流曲折，卻永遠也會不了頭。

我們總是抓不住一些東西，改變不了一些事物，美麗的背后也有無法言說的蒼涼與寂寥。就像翠翠這樣明媚的孩子，最終也得在江畔孑然一人地獨自地癡癡盼想。