第一篇：學習總結

個人總結

通過這一年對java的學習和接觸，發現自己在java學習方面還有有很多不足，有同學和老師的幫助，我相信自己會有大的進步，現將部分總結如下：

1、項目一定要全新的項目，不能是以前做過的;

2、項目一定不能脫離實際應用系統;

3、在開發時要和應用的開發保持一致；

4、在做項目的時候可以參考代碼，在初學的階段作為參考是有必要的； 長話短說就是以上幾點，如果你想要更多的了解，可以繼續往后看。一：項目的地位

因為參加就業培訓的學員很多都是有一定的計算機基礎，大部分都具備一定的編程基礎，尤其是在校或者是剛畢業的學生，多少都有一些基礎。

他們欠缺的主要是兩點：

（1）不能全面系統的、深入的掌握某種技術，也就是會的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業的需要。

（2）沒有任何實際的開發經驗，完全是想象中學習，考試還行，一到實際開發和應用就歇菜了。

解決的方法就是通過項目練習，對所學知識進行深化，然后通過項目來獲取實際開發的經驗，從而彌補這些不足，盡快達到企業的實際要求。

二：如何選擇項目

項目既然那么重要，肯定不能隨隨便便找項目，那么究竟如何來選擇呢？根據Java的研究和實踐經驗總結，選擇項目的時候要注意以下方面：

1：項目不能太大，也不能太小

這個要根據項目練習的階段，練習的時間，練習的目標來判斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達不到練習的目的。

2：項目不能脫離實際應用系統

項目應該是實際的系統，或者是實際系統的簡化和抽象，不能夠是沒有實戰意義的教學性或者是純練習性的項目。因為培訓的時間有限，必須讓學員盡快地融入到實際項目的開發當中去。任何人接受和掌握一個東西都需要時間去適應，需要重復幾次才能夠真正掌握，所以每個項目都必須跟實際應用掛鉤。

3：項目應能覆蓋所學的主要知識點 學以致用，學完的知識點需要到應用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說了，軟件開發是一個動手能力要求很高的行業，什么算會了，那就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，你就算會了。

4：最后綜合項目一定要是實際應用系統

學員經過這個項目的練習，就要走上實際的工作崗位了，如果這個系統還達不到實際應用系統的標準，學員練習過后也還是達不到企業實際的需要，那么這個培訓應該說質量就不高了。理想的狀況是這個項目就是實際項目，到時候學員就業到另外一個公司，不過是換個地方干活而已，完全沒有技能上的問題。

三：Java怎么選擇項目

這個不是靠想象，而是根據實際的情況一步一步分析出來的（呵呵要賣弄一下：這也算是邏輯思維），當然這里只是討論方法，不涉及具體的項目案例。

我們可以采用倒推的方式來分析：

（1）最終的項目一定是真實的項目，也就是要把學員訓練到能夠獨立開發實際應用，通常我們還不能選最簡單的項目，因為學員的吸收還要有一個折扣，所以最終的項目應該選實際項目中中等難度的項目

（2）最終項目定下來過后，開始分解這個項目，看看為了達到完成這個項目需要哪些技術和知識點，以及每部分知識點的深度，然后定出每個分階段的任務

（3）然后開始選擇分階段的項目，分階段的項目應該比剛才分析出來的分階段任務稍稍復雜點，這樣才能達到訓練的目標。定下分階段項目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分知識點和深度。

（4）然后是選擇上課期間的演示項目，演示的項目是為了做分階段項目服務的，可以認為是分階段項目的分階段項目

（5）最終把要求掌握的知識點和要求掌握的深度，分散到日常教學和練習中。好了，把上面的分析用正向描述就是： 日常教學和練習中學習和掌握的知識 ==〉演示項目 ==〉分階段項目 ==〉綜合項目

==〉勝任企業實際開發需要。

附注：有了好的項目還要有好的訓練方法(這個另外立文討論)，最最基本和重要的一條就是：絕對要指導學生親自動手做，而不是看和聽，所以盡量不要選擇有現成代碼的項目，演示用的項目也最好不配發代碼，讓學生能夠跟著做出來才是真的掌握了。上面闡述了Java對項目的態度和基本選擇方法，這里再把其中幾個重要的、與眾不同的特點闡述如下：

1：真項目

項目一定要真實，要是企業實際應用的，不能是教學性的項目，否則會脫離實達不到項目實訓的效果。還有一個一定要是最新的項目，企業的要求也是在不斷變化的，應用技術的方向和層次也在不斷變化，這些都體現在最新項目的要求上，舊項目所要求的技術和層次很可能已經過時了，根本達不到訓練的目的。

Java的做法是：沒有固定項目，每個班做項目之前會從企業獲取最新的項目需求，然后經過挑選和精心設計，以保證既能訓練技術，又能得到實際的開發經驗。這樣實現了跟企業的同步，企業做什么，我們就學什么，然后也跟著做什么。

2：真流程

開發的流程也要跟企業的實際開發保持一致。從項目立項開始，到需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試的各個環節，都要完全按照真實的開發流程來做。

Java的主力老師都是實戰出身，在Java開發方面都至少有七年以上的開發經驗，同時具備多年的項目管理經驗，所以能夠完全按照企業開發的流程來訓練學生。

3：真環境

開發的環境也要跟企業一樣，包括常用的開發工具、開發平臺、應用服務器、常用插件、測試工具、項目管理工具、項目管理文檔等等。

Java的做法是：構建跟企業完全一樣的環境，然后跟企業開發一樣，分團隊開發。老師就相當于項目經理，一個班分成多個小組，每個組有自己的Team Leader，大家分工合作，共同完成項目。4：真開發

這是Java最與眾不同的一點，Java深知：軟件是做出來的，而不是聽出來或者看出來的，企業需要能實際開發的人員，而不是只聽過、看過但不能做的人。所以Java非常強調：項目一定要讓學生動手寫出來。

Java的做法是：老師做為項目經理，帶領著大家一起去做需求分析、概要設計、數據結構設計、接口設計、重要業務流程的分析設計等，然后由學生們分團隊進行開發，實現整個項目。這里有幾個與眾不同：

(1)：現場帶領學生一起做分析和設計，而不是預先做好了來講講。因為需要學生學習的是分析設計的過程和方法，而不是已經做好的結果。

(2)：Java選用的項目基本都是企業最新的項目，很多都是Java的學生和企業在同期開發,所以是不配發源代碼的。這樣也斷絕了學生的依賴思想,認認真真去開發?？赡苡型瑢W會問：為什么不選擇有源代碼的項目呢,那樣還可以參考學習啊!這是一個典型的誤區：覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學習。這個方法對有經驗的人來講是對的，但是對于還在學習期間，沒有經驗的學員來講，就是一個認識的誤區了。因為你也許能看懂代碼的語法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼的設計，看不懂為什么要這么實現，看不懂代碼所體現的思想，其實，看了跟沒看沒有多大區別。

事實上，Java界最不缺的就是代碼了，那么多開源軟件，小到一個工具，到企業級ERP都有開源的,而且很多都是大師級的作品,說實話比你參考的那些代碼質量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢，原因就在于達不到那個水平，看不懂代碼背后所體現的設計和思想以及為什么要這么做，效果也就不好了。

當然不排除有這樣的高人是能夠完全能理解和掌握這些大師級作品的，但估計不會是剛開始學習Java開發的學生，所以Java根據多年的培訓經驗，友情提示：在初學階段，看一千遍，聽一千遍，都不如自己動手寫一遍所達到的學習效果。自己能寫出來的功能才是你真正掌握的功能，而不是你看得代碼或者是聽老師講的，就算講過看過，但是自己做不出來，那都不算會。

(3)：Java在課堂上除了帶領學生去分析設計外，還會分析一些重點、難點功能的實現機制和原理，然后指導學生去實現。

5：真技術

Java在每個項目中，特別會抽取有難度的部分讓學生們在老師指導下實現，專門啃硬骨頭，那才能真正鍛煉學生的開發能力。

比如：在做OA類的項目時，會重點去做工作流、公文收發、在線Office控制等；在做CRM類項目時：會重點去做銷售自動化和市場塊的業務；在做人力資源類項目的時候會重點去做人力跟蹤和人力評測模型等......Java在每個項目中，都會使用目前企業最新最流行的技術，按照最新的難度去要求，從而讓學員能更符合企業的需要。

6：真經驗

Java的項目都是企業最新的真實項目，經過開發訓練，學員能夠積累足夠的真實的開發經驗，以勝任企業的工作需要。在進行項目分析時，還會全面講解項目所要求的業務，讓學員從業務和技術上都能充分積累。

7：真實力

作為就業培訓，項目的好壞對培訓質量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關于在學習JAVA軟件開發時練習項目的總結，簡單總結為以下幾點：事實上，不采用有源代碼的教學性項目對Java的要求非常高。

試想一下，如果項目分發下去，老師帶著分析后，學生都不會做會出現什么樣的后果？這對Java的教學質量提出了極高的要求，如果教學質量達不到讓學員獨立開發的水平，對依靠質量取勝和口碑發展的Java將是毀滅性的。另外一個，由于是全真的項目，在開發的過程中，肯定會有很多的問題出現，這些都要老師去解決，由于不像教學項目那樣預先做好，又需要老師能很快地解決各個問題，這對老師的真實開發水平有極高的要求，這可是需要真功夫的。

總結

總之，Java通過真實的項目，真實的開發環境和開發流程，指導學員去真正開發，讓學員得到真正的鍛煉，收獲真正的開發能力。

有了真正的開發能力==>能夠勝任企業的實際需要==>高薪好工作

第二篇：學習總結

河北省重癥專科護士培訓學習總結

重癥監護室----楊伶坡

在院領導及護理部的大力支持下，我有幸成為進修學習中的一員。于2012年11月25日至2013年1月23日參加了由河北省中華護理協會組織的為期兩個月的重癥護理?？婆嘤柊啵ㄟ^這次培訓使我增進了重癥專業的了解，進一步掌握了搶救儀器的使用，并在原來的基礎上學會許多重癥護理的新理論、新知識、新技術。順利的通過了理論考試和實踐技能考試，現將學習總結如下：

我們的學習分為兩個階段：基礎理論課程一個月，專業技能實踐一個月。在基礎理論的學習中，授課的老師均是來自省三級甲等醫院，具有極其豐富的理論和臨床經驗，從解剖到病理生理，從儀器的使用到各種急危重癥的搶救，講解的非常透徹，使我認識到重癥專科護理人員迫切的需要系統化、專業化和規范化，需要有與時俱進的護理技術與理論指導。在課上，我認真聽課，做好筆記，保留好每一份課件。雖然課程多，時間緊，但是我利用課余時間將課上理解不了的仔細閱讀，反復研究，加以領會，做到了和老師講解同步走。通過這一階段理論學習，使我對重癥?？谱o理有了新的認識，在理論知識方面有了很大的提高。

第二個月為臨床實踐。按照護理協會的安排，我的實踐醫院是石家莊市第一醫院，石家莊市第一醫院也是省級三級

甲等醫院，在醫院的重癥醫學科里，我和帶教老師一起倒班、值班，由于醫院的病人種類和數量多，因此各種搶救器材應用次數較多，為我進一步的熟練掌握各種急危重癥的護理，各種搶救儀器的使用提供了環境。在這里我接觸了有創動脈壓的測定及護理，PICC導管和CVC導管的維護，科室內動脈血氣分析儀使用、利用GCS評分對患者意識的評估等，通過護士長精心指導和帶教老師的耐心講解，我把前一個月所學相關上述理論知識與實踐操作緊密相結合，在與科里帶教老師一起倒班、值班的時候我抓住一切操作機會去主動加以實踐，學會了這些新技術、新方法，能夠獨立較好地完成重癥監護各項護理操作。

二個月的學期結束后，我順利通過了理論考試和實踐技能考試，成績合格，取得了河北省重癥專科護士結業證書。雖然通過學習，自己在理論和操作上有了一定的提高，但離院領導和工作要求還存在一些不足，我會在以后的工作中繼續完善自己，并將所學知識與我科重癥監護室的護理人員一起應用到實踐中去，從而提高我科的護理水平，為提高我科的護理水平做出應有的貢獻。

二0一三年一月三十日

第三篇：學習總結

深圳“心康樂”特殊兒童訓練中心培訓心得

首先，感謝各上級領導能給予我這一次培訓學習的機會，讓我受益匪淺，感受頗深，從8月14日至8月22日，在深圳心康樂特殊兒童訓練中心為期九天的培訓學習期間，從理論到實操，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每一堂課都讓我有所收獲，加之與眾多老師的相互交流借鑒工作經驗、思路方法，不但讓自己在理論上進一步得到充實，開闊了視野，提高了工作水平，也讓我學到了很多與之教學工作相關的新知識，歸納起來主要還有以下幾點：

一.結構化教學（TEACCH)結構化教學法的主要有：物理性的結構化、時間表、作業流程、視覺結構化和例行程序五個重要內容組成（兩個策略、三種形式），將其靈活地運用于康復訓練中。利用圖片、照片等視覺材料給特殊兒童提供視覺提示，幫助他們提高理解能力，同時通過視覺提示卡安排一日活動的流程，這樣系統地設計了教學環境，就能幫助特殊兒童理解環境，適應環境的要求，掌握其中的意義及教導者的要求，從而避免了很多行為問題的產生，最終使特殊兒童能較容易地獨立跟上環境的要求、能幫助兒童把注意力集中在要做的事情上，從而減弱了某些與學習無關因素對他們的影響、有助于培養和提高特殊兒童有組織、有次序地完成工作的能力等。

二、感覺統合訓練（SIT）

感覺統合是高級中樞將從身體各種感覺器官傳來的信息進行多次的組織分析、綜合處理，從而作出正確決策，使個體和諧有效地運作。雖然我們在教學中也運用了感覺統合訓練，但是對于感覺統合訓練的方式方法及理論知識沒有達到更深層次的了解。在此次學習期間，老師們為我們系統的闡釋了感統訓練的方法、游戲及理論知識。例如部分感覺統合的訓練方法：滑板俯臥撐地爬、插棍、獨腳椅、趴地推球、平衡臺和袋鼠跳、蹦蹦床、晃動平衡木、圓木馬吊纜、圓筒吊纜等等。

當然時代在迅速地變化，我們的教學方法也要變，光靠理論說教顯然不行，應該根據孩子身心發展的需要，更多地進行針對性地訓練。

三、ABA教學方法

ABA教學的含義：是一種以分解目標、強化和輔助為原則，以回合式操作教學法作為具體操作法，以教師或兒童家長所組成的干預小組對孤獨癥兒童進行干預訓練的形式。強調將每一項要教的技能分成小的步驟，然后一步步地反復練習，使用提示幫助孩子做出正確的反應，并給與適當及時的獎勵與懲罰。

ABA教學的操作方法：（1）孩子必須先學會每項技能的第一步，才可以開始學第二步。我們可以把技能分成很小的步驟，這叫“分解目標”；比如，要教孩子學習洗手就有好幾個步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關水，把手擦干??。在這個過程中一定要使用“輔助”和“強化”來促使孩子正確反應，完成要求。

（2)ABA的分解式操作教學（DTT）與傳統的經典的教學方法不一樣。它是由指令、反應和結果三個環節構成的。經典的教學方法是給孩子提供（看或講）很多的信息內容，孩子在教授過程中只需被動地“聽”，無需明確地作出反應。ABA教法就不一樣，只給孩子很少的“信息”（比如兩張動物的卡片和一個指令：“把牛給我”），對孩子的要求十分明確，孩子對此也十分清楚。因此，應該說ABA不是那種被動、消極的學習方式，而是一種積極的學習方法。每次“操作”時孩子必須作出反應。這種方式很適于特殊兒童的訓練。

反復練習是ABA的一個重要特點。因為使用了強化和提示，孩子才愿意反復進行練習。因為反復進行練習，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。但是在反復練習時，要尋找各種不同的材料和例子，使孩子所學的技能夠得到泛化，另外也可增加孩子的興趣。

四．小組課

小組課內容涉及范圍較多，有社交活動、奧爾夫音樂、認知。語言等。比如社交活動：是從簡單活動開始, 確保教導的每項技巧都有價值、有意義。使其主動并有能力參與人際關系，讓他們有自信可以勝任，能和能力相當的伙伴平起平坐，可以提高彼此的察覺度，主動調整活動步調。再比如奧爾夫音樂教學是原本性的音樂教育，是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種孩子們必需自己參與的音樂，它讓每一個孩子都有了機會來感受和表現音樂的豐富，也不再只是被動地聆聽而是讓孩子進入表現音樂的階段，使學習音樂不再那么枯燥、無味。

在此次培訓中，我們不僅學習了上述的幾方面，還學習了言語治療、自閉癥兒童心理教育評核（PEP-3)等等。總之，通過這次學習，使自身的理論知識和實際操作、工作水平有了全面增長。我會把此次培訓的收獲和感悟應用到今后的學習、工作和生活中，繼續加強學習、不斷鞭策自己，讓自己更能幫助到這群特殊的孩子們，為我市康復事業獻出自己的一份綿薄之力。

謝范

2014年8月25日

第四篇：學習總結

學習馬俊欣情況簡要總結

馬俊欣是郟縣人民檢察院的一名普通檢察官，1987年臨近大學畢業時，意外受傷導致頸椎骨折，造成左側身體癱瘓。25年來，他面對身體的傷痛，克服平常人難以想象的困難，堅守工作崗位，以鍥而不舍的精神追求，兢兢業業、恪盡職守，履行了一名共產黨員、一名檢察官應盡的職責。其事跡通過本報和其他媒體報道后，在社會上產生很大反響。

通過學習總結出：郟縣人民檢察院檢察官馬俊欣是個善于思考、善于總結、善于創新的人。他在檢察院多個部門工作過，各階段都有創新之舉

2007年，在他的建議下，郟縣人民檢察院在我市檢察系統率先成立案件管理中心。在評查案件中，他總結出檢委會委員評查點評卷宗的做法，創新成立了業務咨詢小組。任辦公室主任時，他總結推行了“周小結、月講評”制度。

這些創新之舉對規范執法行為、維護公平和正義起到了積極的推動作用，得到了業內和社會的認可。其中，不少舉措被郟縣行政機關和全市檢察機關借鑒和推廣。

創新，簡言之就是走別人沒有走過的路，其難度不言而喻。

馬俊欣身有殘疾，能完成本職工作已屬不易，何況還要創新，這需要何等的精神和何等的動力。

這動力來源于要“做一個有用的人”的強烈愿望，他要加倍努力，回報社會；這動力來源于勤奮學習，他喜歡看書，在知識的海洋里開闊了視野；這動力來源于實踐，他善于發現工作中存在的問題，然后想方設法找到解決問題、堵塞漏洞的辦法，以便更有效地推進工作。向馬俊欣學習，就是要學習他這種愛崗敬業、刻苦鉆研的精神，就是要學習他這種干一行、愛一行、專一行的品質，就是要學習他立足本職、勇于創新的干勁，在平凡的崗位上作出更大的成績。

在學習中，刑事審判庭的干警對馬俊欣的精神給予了很高的評價，并結合本職工作查找了自己的不足，表示通過學習馬俊欣的先進事跡，要進一步堅定理想信念，胸懷黨的事業，心系百姓冷暖，以純潔的思想、優良的作風、嚴明的紀律，做到公平執法，廉潔從檢，執法為民，為我市社會穩定和經濟建設履行好審判職能。

第五篇：學習總結

學習總結

通過這次的參觀學習，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規習慣，教師們的敬業、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氛圍氣息。

我跟的是小二班，在跟班的兩星期里，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養成這樣良好的常規習慣，老師們前期一定負出了很多心血，在幾天的跟班學習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。

因為是小班，我發現教師經常強調幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的細節，但也體現了教師們工作的細致。

幼兒良好的習慣常規還體現在幼兒的物品收拾上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了?！笨粗⒆犹煺娴男∧?，讓我想到老師在教小朋友認玩具的家的情景。

教師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

通過此次的參觀學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

胡君