第一篇：怎樣輕松完成手抄報

如何快速完成手抄報

中國學生那些做不完的手抄報：

文明禮儀報 抗震防災報 科技報 廉潔報 讀書報 國慶報 清明報 中秋報 節能報 安全報 德育報 環保報 衛生報 健康報 環保報 語文報 數學報 法制報 英語報 音樂報 最新的還有：推廣普通話、我的中國夢、美麗的秋天、我愛我家等等。這個耗時耗力的工作，請來做？

孩子能完成嗎？手抄報是家長的任務，你不得不承認。怎樣省時省力，又能讓孩子自己完成手抄報作業？

《手抄報作業本》全國獨家銷售，淘寶店只此一家。

讓我來教教你吧。這是一張《手抄報作業本》里的一個通用線描模板

這是完成后的一張讀書手抄報

稍微發揮一下想像力，略加幾筆，改個顏色，同樣的版面，就有了一張衛生健康報

再來一張看看

完成一張安全小報很容易

再動動腦子，讓我們做一張《美麗的秋天》

那么這些類型的小報是否可以讓孩子自己來完成呢？

當然可以，而且孩子們會很樂意干這件事，甚至期待老師布置手抄報作業，各類小報文字內容可以輕松在我們的博客中找到，而且還在不斷更新之中。

就從現在開始，讓孩子們自己完成手抄報作業吧。

第二篇：怎樣完成本職工作

怎樣完成本職工作：

一、健全內控制度，當好老總的參謀和助手

1、根據公司特點和實際情況，制定切實可行的內控制定，實現整個公司用制度管理，而不是用人管理。使每個部門、每個員工在工作中都有規可依、有規可循、照章辦事。

2、及時、準確的向老總匯報、提供真實可靠的財務數據，對公司經營、資金運營要有可行性全盤計劃，使公司經濟運行計劃有序運行。

二、做好與公司外部各職能部門的協調工作，努力使公司有一個寬松的經營環境。

三、支持、配合公司各部門的工作。監督、指導、支持公司各財務部門認真履行自己的職責。

第三篇：微信認證技巧,輕松完成認證

2012年1月,騰訊推出了微信公眾平臺，一石激起千層浪。無論是個人，還是一些企業紛紛注冊了微信公眾平臺，微信不存在距離的限制，用戶注冊微信后，可與周圍同樣注冊的“朋友”形成一種聯系，用戶可以訂閱自己所需的信息，商家可以通過提供用戶需要的信息，推廣自己的產品。微信認證可以直接找美基營銷的工作人員幫忙，百度搜美基營銷，找到官方網站后有在線客服人員。美基營銷可以高效、保證質量的幫您認證微信。那微信怎么認證呢？其實微信認證有技巧，輕松完成認證沒問題，我們先來一步一步了解吧。

第一步

個人用戶至少需要500位粉絲，企業用戶則訂閱用戶至少需要500位，才能申請認證微信公眾號，并且需要在業內有一定知名度。一般企業和個人都難以通過，只有著名人物和公司，且符合條件者方可申請微信公眾號認證。當然，也可以找專業代認證的機構幫您認證，如美基營銷，可在百度搜索美基營銷，之后在他們網站上找到聯系方式，這種認證方式費用較低。

第二步

結合微信的消息群發功能，微信公眾平臺的主要功能的定位如下：

群發推送：公號主動向用戶推送重要通知或趣味內容。

自動回復：用戶根據指定關鍵字，主動向公號提取常規消息；FAQ。

一對一交流：公號針對用戶的特殊疑問，為用戶提供一對一的對話解答服務。

第三步

您可以在設置里面綁定一個私人微信號，利用微信公眾號助手群發消息，隨時查看消息群發狀態。如何添加好友？微信認證可以直接找美基營銷的工作人員幫忙，百度搜美基營銷，找到官方網站后有在線客服人員。美基營銷可以高效、保證質量的幫您認證微信。微信公眾平臺無法主動去添加好友，只能被他人添加為好友，通過認證的用戶可以在微信公眾平臺被搜索。在微信中點擊朋友們→添加朋友→掃描二維碼→把需要關注用戶的二維碼圖案置于取景框內→添加關注的人。添加關注成為粉絲后，您所關注的用戶即可通過微信公眾平臺發送消息與您互動。

認證未通過原因：

個人認證只針對各領域有一定知名度和影響力的人物開放認證，如您未在認證范圍，建議您繼續努力，有了更大成就和影響力后再重新申請認證。

1.行業分類錯誤，認證數據與行業分類不相符合會導致認證申請不通過。

2.認證說明填寫不規范，公司名稱不完全，職位名稱模糊不清會導致認證申請不通過。

3.聯系方式錯誤，手機號碼位數不全，空號等，未通過電話回訪的用戶可能會導致認證申請不通過。

4.郵箱錯誤，無效郵箱會導致認證申請不通過。

5.身份證問題，如身份證位數不全，身份證附件模糊不清影響審核，會導致認證申請不通過。

6.職位證明問題，參照最常見未通過認證的原因里職位證明的詳細說明。

第四篇：怎樣辦手抄報心得體會

手抄報是模仿報紙的，單面的，用鋼筆書寫的，可傳閱、也可張貼的小報。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。

一、手抄報的總體構思

如何使一張手抄報在有限的空間內，既容納一定的知識內容，版面設計又精彩美觀呢?這不單純是技巧問題，對編者來說，組稿、編輯、排版、插圖、書寫，這是一個全神貫注、腦手并用的創造過程，是他的文化修養、生活情趣、精神風貌和藝術修養的綜合體現。這對一個學生來說，無疑是發展個性才能的廣闊天地。

辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。一期手抄報，版面很有限，要辦出特色，必須在內容上突出一個主題，做到主題突出，又豐富多彩。版面編排和美化設計，也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。

二、手抄報的編

設計手抄報的編排設計，總的要求是：主題明確，版面新穎美觀。

1版面劃分先把版面劃分成兩塊，每塊中還可以再分成片。劃分文章塊面時，要有橫有豎，有大有小，有變化和有對稱的美。報頭要放在顯著位置。

2塊面編

如不符合原先的劃分，就要將版面塊面安排作必要的調整；如不能安下文章，就利用移引、轉版的形式等，并用字號、顏色、花邊與鄰近的文章塊面相區別。

3裝飾設計除報頭按內容設計、繪制外，每篇文章的標題也要作總體考慮，按文章主次確定每篇文章標題的字體、字號、顏色及橫、豎排位置。文章內容以橫排為主，行距大于字距，篇與篇之間適應用些題花、插圖、花邊及尾花等穿插其中，起裝飾、活潑片面的作用。

三、手抄報的書寫

1標題的書寫主要或重要的文章標題，應用較醒目、莊重的字樣；文娛消息或次要文章，則可用輕松活潑的字體。同一期或同一版上的各篇文章標題，也應用不同的字體書寫。標題字體應比文章內容字體大，色彩也應加重。標題多用美術字，以楷書、行書、魏書、隸書見多。

2正文的書寫字體要清楚、美觀大方，字行間要整齊，字體不宜太小，忌潦草、錯字。

四、手抄報的裝飾美化主要是用色彩、繪圖等藝術手段，彌補文字的單調，給人以生動形象、優美和諧的美感和啟迪。內容包括報頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運用等。

1報頭它是手抄報的標志，由圖案或畫面jFnTU名組成。文字上由報頭名稱、日期和編輯單位等組成。

2題花是對文章標題或開關的裝飾，常見的有底紋，帶有提示性的圖畫或圖案。

3插圖可以根據文章的內容，畫一個能說明一個情節的畫面，這種形式與文章內容緊密聯系；還可以采用與文章內容毫無聯系的圖案，如花鳥、山水等，這是純粹為了美化而作的。

4花邊一般不宜太多、太大、太粗，否則就會喧賓奪主。花邊可以美化版面，可以隔開文章，便于閱讀。

5尾花是裝飾在文章后面的圖畫或圖案。如一篇文章抄完后，還剩有空白，可以畫一尾花，既可充實版面，又能增加美感。

6色彩一般宜簡練、明快、淡雅，不宜過分渲染、雜亂。一般而言，正文色調宜樸素、穩重；標題及花邊、插圖等，則可用較鮮艷的色彩。這樣才能濃淡適宜，增強效果。

第五篇：“五步法”輕松完成古詩教學

古詩教學之“五步法”輕松完成

楊峪河鎮柿園小學

王濤

從教20年來，本人一直堅守在小學語文教學第一線，由基礎的字、詞、句教學做起，達到說話與寫話的整個語文教學過程，我發現當中最能激發學生語文學習興趣與基礎鞏固的最重要一環節莫過于古詩的教學了。

因為 縱觀所有小學語文教材，古代詩歌不盡占有一定比例,更是是小學語文教學內容的重要和不可缺少的組成部分,這足以體現出了古典詩詞教學在我國義務教育基礎階段的重要性。另一方面，小學階段的古典詩詞教學也是提高學生傳統人文素養和審美素養的基本途徑, 直接影響到學生初中、高中階段語文素養的培養。那么作為一線的語文教師到底怎樣才能更好地完成小學古詩教學呢？------筆者認為只要我們大家在古詩教學過程中能夠按照如下“五步”進行，一定能夠在輕松完成應有教學任務的同時，還能得到“事半功倍”的教學效果。

第一步：讀古詩。

現階段,小學生基礎知識的積累和能力的提升主要依靠教師的課堂教學,教學內容與教學時間在具體的教學實踐活動中都會受到一定的限制。所以，在古詩課堂教學當中，老師始終要以學生的“讀詩”為本。

首先要求學生對照拼音，劃出生字，做到讀準音，不 遺字，不添字。然后變換各種不同朗讀方式，如齊讀、獨讀輪讀、對讀等，讓學生在變換中體會到讀古詩的樂趣。其次，要想實現教學目標,取得良好的教學效果,更要在古詩詞的教學中堅持課堂朗讀與課余閱讀相結合的原則，借助一切有利條件擴大學生的古詩朗讀視野。第三，課堂教學過程中,還要引導學生帶著思想感情對教材中的古典詩詞反復地進行大聲朗讀,這便是小學語文古典詩詞教學的最基本、最直接、最有效的教學方法。經過大量誦讀,學生可以直觀地了解到詩詞的內容,進而體會作者的內心感受,更好地理解出詩詞表達的思想內涵。同時，在誦讀中強化學生創造性思維,豐富聯想,將詩歌藝術的魅力內化。

當然，在讀古詩的過程中，一定還要要注意緊抓最基礎的字音和斷讀及語氣，從而拓展至所有的語文基礎知識的鞏固當中。

第二步：知作者。

關于作者的了解，其實在小學古詩的學習當中，尤為眾多的當屬唐代的幾位有名詩人了，他們不外乎“詩仙李白”，“詩圣杜甫”了，二人又合稱為唐代詩人中的“大李杜”，以及后來的李商隱和杜牧，二人合稱為“小李杜”。除此之外，還有唐代著名的田園隱逸派和山水行旅派詩人孟浩然，他與王維并稱為唐代詩人當中的“王孟”。對于以上幾位“知名詩人”，在小學各年級的古詩教學當中都可以對學生做出 一致的講解，以便使學生從低年級開始就對古詩的作者產生大致的了解，為以后的更多古詩學習打下良好鋪墊。同時，我們也可以由一位作者，聯系到他在小學階段出現的大部分詩歌，以便在教學中達到共性的學習。

第三步，解詩題。

所謂“解詩題”，就是理解詩歌題目中蘊含的表面意思和深一層意義，為進一步理解整首詩歌的意思打下基礎。這一方面可以從作者寫這首古詩的具體時代背景做起。如在進行古詩《游園不值》的教學時，我是這樣幫助學生“解詩題”的：春天里，一片大好美景，作者到外面去游玩，但卻遇到了不如人意的地方，題中的“值”是“逢、遇到”的意思。詩題的意思是：作者游園未遇到主人，不能進去欣賞。那么后來會怎樣呢？我們讀了古詩就知道了。自然而然的引導學生進入詩歌詩意的學習當中去了。

第四步：明詩意。

要讀懂一首古詩，就要求我們對這一首詩的每一字、每一句話都要有正確的理解。初讀詩歌時，老師要給學生充分的時間，讓其自由朗讀古詩詞，讀準詩題、作者，讀通每一句詩，直至將整首詩讀得正確、流利、有節奏，讀出詩詞合仄押韻的韻律美，培養學生的語感。進而在誦讀中感悟詩詞情境。我們知道，古代詩歌具有節奏鮮明、韻律和諧、語句簡練、朗朗上口、意境優美等特點，最適合誦讀。這時的誦 讀要求高于初讀課文時的朗讀。老師師要通過不同層次不同形式的讀，讓學生讀得朗朗上口，讀得如癡如醉。在讀中去理解詩詞的含義，在讀中去品味詩詞的意境，在讀中去體驗詩詞的美，感受詩詞的音律美、形象美、意境美。進而由然的生發出對整首詩歌詩意的理解。

第五步：悟情感。

在古詩教學當中思想感情分析對于理解詩歌尤為重要。那么，在教學中，怎么引導學生體會古詩的思想感情呢？

首先，由于作者所處的時代、社會生活及個人際遇、經歷、創作意圖、個性氣質不同，詩中所表達的思想感情也不一樣。因此，學生在學習詩歌時一定要明曉作者的生平、思想，了解當時的創作背景。

其次，我們在教學中一定要抓住詩歌中的重點詞句，圍繞重點詞句幫助學生分析詩歌的思想感情。如孟浩然的《春曉》詩，詩眼就在“夜來風雨聲，花落知多少”。抓住這兩句誘導，可以提挈全篇，領悟詩人隱居山野，不了世事的感情；如文天祥的《過零丁洋》，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，極其完美地表達了詩人舍生取義、以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。

還有，教學時，必須啟發學生逐句逐段地進入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。這就要教師根據學生的生活實際和社會現象，引發學生體驗、感受、聯想 和想像，從而拉近古代和現代的距離，賦予古詩文以新的生命力，而后發現情致理趣所在。如“欲窮千里目，更上一層樓。”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，等都是富有情致理趣的句子，不但可用來激發學生審美的興趣，還可以引導他們一步步地深入到詩人的內心世界。

總之，古詩是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富。教師要給孩子們構建一個開放而有活力的古詩詞課堂，引導他們去發現詩詞的美，欣賞詩詞的美，享受美感的體驗。如果我們能按照筆者如上總結的“古詩教學五步法”進行自己的古詩教學，相信一定能夠收到事半功倍的教學效果。