第一篇：家長怎樣輔導孩子完成家庭作業

尊敬的各位家長：

你們好！今天我與各位探討一下“如何指導孩子完成家庭作業”這一話題。

家庭作業是教師為了鞏固學生當天在學校所學知識，要求學生放學后在家里完成的作業。是學校課堂教學的鞏固和延伸，也是家校溝通的一種渠道，認真完成家庭作業和在學校學習同等重要，即使老師沒有留家庭作業，家長也要督促孩子學習，教育孩子從小樹立終身學習的意識。可是，處在小學階段的孩子，特別是剛剛入學的兒童，往往缺乏學習的自覺性，他們意識不到做作業是學生的義務，不善于利用時間完成作業，有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子在學校完成作業情況還可以，可家庭作業的質量卻不高等。鑒于此我們希望家長從入學的第一天起配合學校做到：

一、幫孩子端正態度

家長必須幫助孩子提高對家庭作業的責任感，要讓孩子明白，每天保質保量地按時完成作業是他必須要做到的，是他作為一個學生應盡的責任，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業的重要性的認識，要讓孩子明白做作業是掌握好知識不可缺少的一個環節，是學習的延續和拓展，是鞏固知識和提高學習成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。

二、努力提高孩子興趣

興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學習興趣低落、學習自覺性較差，于是他們每天做作業都是硬著頭皮在應付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現的作業問題，父母應當從培養和提高孩子的學習興趣入手，要想辦法改變孩子對學習是“大人逼我學”的狀態，要讓孩子能夠變成“我愛學”、“我要學”的主動學習。

三、給孩子創建一個舒適的完成作業的環境。

這個“環境”包括兩方面內容：一方面，要為孩子準備好一個完成作業的安靜、舒適、整潔、光線充足潔的空間。及完成作業所需要的文具、工具書、書本等。（如果沒有準備好孩子在完成作業的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。）另一方面，即在孩子完成作業的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。（一些家長孩子學習時看電視聊天，有的父母在孩子做作業時想起什么問什么，“今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？”“肚子餓了嗎？要不要吃點東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這情況下，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習，怎么能夠提高作業的速度、保證作業的質量呢？）

四、一心一意做作業

有的孩子寫作業時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起

邊聊天邊寫作業，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業，如此三心二意當然不能保證作業的質量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業時集中注意力，不要做與作業無關的事情。孩子渴了餓了應該在寫做作業前解決。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學習時就會當玩具玩。也會影響他的注意力。起初應孩子小注意力集中地時間短一些10到20分鐘，慢慢會好很多。

四、要求孩子記住作業、合理安排作業時間

有些孩子依賴于校訊通，不記作業，這是不可取的，我們定校訊通的目的是為了方便家長。如果孩子長期不記作業，會養成孩子不操心，依賴別人，自己的事不能自己完成。有許多家長認為，孩子在學校里學習了一天了，不應該一回到家就寫作業，這樣太累了；等玩夠了再寫，這會讓孩子玩累后沒心寫作業。甚至完成的作業質量不高。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學后稍休息調整一下，就開始寫作業，周五的作業一般比較多，家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成，最遲周六做完，周日可自行安排。千萬不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業，而且還會使孩子養成做事拖沓的壞習慣。

五、一心一意做作業

有的孩子寫作業時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業，如此三心二意當

然不能保證作業的質量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業時集中注意力，不要做與作業無關的事情。孩子渴了餓了應該在寫做作業前解決。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學習時就會當玩具玩。也會影響他的注意力。起初應孩子小注意力集中地時間短一些10到20分鐘，慢慢會好很多。

六、認真完成作業

1、作業前要復習。要教給孩子在寫作業前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。

2、作業時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。現在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結構，“慢功出細活”，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦干凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。

3、要培養孩子的審題能力。對于任何作業，認真讀題，了解題目要求，是完成作業最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題

目就嚷著不會做。其實許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，我相信你，只要多讀幾遍原題，你肯定會做。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣。另外識字少的孩子，需要家長引導讀題，如果孩子不理解題意，審題時要幫助孩子找關鍵詞啟發理解。

4、完成后要檢查。基本上所有的作業都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業的方法。家長對孩子的家庭作業，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動“真正地看”。第一看字面干凈與否。這是孩子作業認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最后才看答案。

教育是培養習慣，“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”良好的習慣一旦養成，對一個人的發展將具有積極的促進作用。小學階段是養成良好的學習習慣的階段，尤其是認真完成家庭作業的習慣。希望孩子能夠經過各位家長充滿愛心的細致地輔導與幫助，能夠養成良好的作業習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

第二篇：家長怎樣輔導孩子完成家庭作業

家長怎樣輔導孩子完成家庭作業

家庭作業是教師為了鞏固學生當天在學校所學知識，要求學生放學后在家里完成的作業。可是，處在小學階段的孩子，特別是剛剛入學的兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，他們意識不到做作業是學生的義務，不善于利用時間完成作業，常敷衍了事，這就成了令許多家長頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子更試圖利用說謊來逃脫作業??出現這種情況后，使得孩子當天所學的知識得不到及時鞏固，記憶出現偏差甚至根本就沒有形成記憶。可想而知，長此下去，孩子的成績怎么能優異起來呢？

要想孩子成績好，家長就要首先輔導孩子完成好家庭作業，養成良好的作業習慣。那該怎么做呢？

首先，給孩子創建一個舒適的完成作業的環境。這個“環境”包括兩方面內容：一個是硬件環境，即要為孩子準備好一個完成作業的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業所需要的文具、工具書、書本等。另一個是軟件環境，即在孩子完成作業的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業無關的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業時間，也使心思不集中，造成作業正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時間長了不僅影響孩子身體發育，而且也使孩子感覺完成作業的時間就是“受罪”的時間，那就更談不上享受作業的樂趣了。如果沒有準備好完成作業所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。說到家長自身給孩子創造的軟件環境，有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機，就是開電視，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業時經常干擾孩子，“今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？”“肚子餓了嗎？要不要吃點東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習，怎么能夠提高作業的速度、保證作業的質量呢？當然，孩子自身也要做好寫作業的一切準備，不能一會兒鋼筆沒有水了，一會兒就想玩玩橡皮、喝水來放松一下，一會兒有些學校趣事想講給家長聽等。

其次，合理安排作業時間。有許多家長認為，孩子在學校里學習了一天了，不應該一回到家就寫作業，這樣太累了；有的甚至認為自己不在家的時間孩子完成作業，質量肯定不行。其實，孩子的記憶的時間是短暫的，并且記得快忘得也快，只有在他遺忘前得到多次的、及時的復習鞏固，才能產生永久性記憶。再說，現在孩子下午放學大概是四、五點鐘，而大多數家長下班時間都是六點以后，回家后基本上都六點半鐘了，再加上做飯、吃飯，要到七點半鐘才能停當。如果這個時候讓孩子收拾完畢馬上開始寫作業的話，一是剛吃過飯沒有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學習、作業效果不佳；二是吃過飯馬上坐下，對消化不好，影響孩子健康成長。如果寫作業的時間再往后拖的話，排除作業多的情況，萬一遇到一些不會的、難懂的題目，或者需要到圖書館、書店、網上查找資料，還有時間檢查、糾錯嗎？這樣還很可能會影響到孩子晚上休息的時間。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業全部完成并自行檢查完畢。等吃過飯，休息一會兒后，家長再檢查、簽字，有針對性地糾錯、輔導。周五的作業一般比較多，因為后面有兩天的休息時間。家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。可千萬不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業，而且還會使孩子養成做事拖沓的壞習慣。

再次，教給孩子正確的、科學的完成作業的方法。正確的方法是增強記憶、提高效率的法寶。例如，要教給孩子在寫作業前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生詞、語法、概念、定義、公式、定理、規律等記牢了，再開始寫作業。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，一會兒又打電話問別的同學，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。對于任何作業，認真讀題，了解題目要求，是完成作業最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對。基本上所有的作業都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子檢查作業的方法。對于一些需要抄寫的語文、英語等作業，讓孩子讀一句，默一句，不能一個字一個字地抄。當然，制訂合理的學習目標、計劃，安排好學習、玩耍和娛樂的時間，每周作業情況總結等等都需要家長用科學的方法來指導。

最后，做好監督、檢查工作，做到寬嚴有度。在孩子寫作業的時候，家長最好離開，到規定的時間才準時進來檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業和集中注意力習慣的培養。但是，當家長發現孩子在寫作業的過程中分神或者做小動作的時候，應該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難，馬上就問家長，這時，家長不應給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情，一定要讓他自己動手查字典解決。孩子實在是解決不了的，要留到最后一起輔導。對難題的輔導，家長一定要有分寸，應采用啟發的方式，給孩子提示一下，多讓孩子自己解決。如果孩子做作業總是很困難，就應該及時與老師取得聯系，找出其中的原因和解決辦法。另外，家長對孩子的家庭作業，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動——真正地看。幫孩子檢查作業也有方法：首先看字面干凈與否——這是孩子作業認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最后才看答案。如果家長實在是沒有時間一一過目，只要孩子作業字體干凈、整潔，沒有漏題現象，就可以簽字了，等第二天有了時間再進行批改。對于抄寫的作業——尤其是抄寫的語文、英語課文，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。作業交給老師后并不是就完事大吉了，家長應該經常看看老師批改過的作業本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯本”），并且幫孩子分析錯誤原因，留到復習時作為重點復習使用；對于孩子在作業中表現的點滴進步及時給予表揚。對于孩子的作業，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態度很容易讓孩子學到，并且很可能使孩子產生“鉆空子”的心理。有的家長望子成龍心切，總希望孩子在完成老師布置的作業之后再多完成一些自己布置的作業，豈不知重復的作業不但加重孩子的負擔，而且會使孩子產生厭學的心理，甚至為了避免做家長布置的作業而拖拉、磨蹭，反而養成不良的作業習慣。所以，家長要嚴把作業關，還要給孩子充分的玩耍、休息的時間。

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”良好的習慣一旦養成，對一個人的發展將具有積極的促進作用。儲蓄好的習慣，就等于為將來的生活儲蓄幸福，這比為他們存一大筆財富更有價值。小學階段是養成良好的學習習慣的階段，尤其是認真完成家庭作業的習慣。希望孩子能夠經過各位家長充滿愛心的細致地輔導與幫助，能夠養成良好的作業習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

輔導好孩子作業的方法

如何才能做好孩子的家庭輔導?很多家庭成功的經驗證明，家庭輔導要想收到良好的效果，需要選擇一個行之有效、合適的輔導方法，才能收到事半功倍的效果。

大致可以劃分為六種類型：

一、啟發型輔導法

有的家長對孩子的家庭作業，采用近{以于“越俎代庖”的方法，如教孩子寫作文時口述式：“你要這樣……寫……那樣……寫”，這根本不是輔導孩子，而是耽誤孩子，容易讓孩子養成懶動腦筋的不良習慣。科學的輔導方法血該是啟發型輔導，以點到為止為好，讓孩子自己開動腦筋。

二、檢查型輔導法

對一貫具有自覺性學習的孩子家長可以從書店選購一些數理化方面的習題、參考解法，或搜集一些其他學校的各科課外作業練習題，每兩三天，讓孩子試做幾個題目，拓寬孩子的知識面，借以檢查孩子知識的薄弱環節，并及時提醒孩子注意。

三、督促型輔導法

對學習自覺性較差，不能自我約束的孩子，督促他在家中完成規定的學時，完成學校布置的家庭作業。在未完成規定時間的學習和未完成家庭{乍業前，說服孩子不做其他事情。家長切不可呼朋喚友來家里打麻將賭錢，以免給孩子造成不良的影響。

四、擴展型輔導法

基礎和智力都比較好的孩子，完成家庭作業后尚有余力，家長可以從孩子沒有自學過的參考書上選擇同等難度不同類型的習題供孩子選做，以擴展孩子知識面和培養孩子在解題方面的應變能力。

五、深化型輔導法

對基礎扎實、智力突出的孩子，擴展型輔導不能滿足其求知欲望，為促進孩子的智力發展，可以選擇一科或幾科令其提前自學。比如，自掌一個月以后老師才能講授的課本內容，一年級時自學二年級的課程；初中生自學高中一年級的基礎課程。自學超前的時間和科目，應根據孩子的具體情況而確定。

六、答疑型輔導法

對具有學習自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的孩子，要注意鼓勵他們在學翌旦提出遇到的疑難問題。孩子提出的問題，能及時回答導好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請別人給孩子做出適當的解答。

家長在執行選定的輔導方法時，要對輔導過程有個正確的理解。輔導過程應是孩子在家長的幫助和引導下，充分發揮自己智力潛能完成消化吸收老師講授的知識過

家長如何指導孩子完成家庭作業(轉）

給學生布置一定的家庭作業，是教學環節之一，是鞏固學生當天所學新內容的主要方法之一，是學校課堂教學的必要延伸，也是學校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業的質量好壞直接影響到學生的學習成績，影響到他今后的行為習慣。特別是小學階段，一些學習行為習慣的初端。家長在形成學生的這一行為習慣中起了很大的作用，是學生對作業態度的塑造者。因此不同的家長的對待態度，會造成不同的效果。

我所在學校學生很大一部份是外地生，他們的父母一般都很忙碌。平時他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學生只有爺爺奶奶管或一個人在家。同時他們的知識水平又不是很高，看不懂學生的作業。例如一個學生家長對我說，自己的兒子還看不起自己的媽媽，有時還拿題目故意地問媽媽你懂嗎？

所以常碰到家長的時候,家長就會說“要靠老師您了”。可是學生做家庭作業是在家里的，老師也鞭長沒及，這時就更多地靠家長的作用了。

其實家長的學習水平低沒關系，只要能在對待家庭作業的時候注意幾點，也就可以起到很大的作用了。

一、問：交流的開始 處在小學階段的孩子，特別是低學段兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，更意識不到做作業是學生的義務。因此，有些學生回到家里，不善于利用時間，總戀貪玩，有時把作業忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時就需要家長提醒，甚至需要家長放下手中的活計，坐下來陪陪學生，使學生逐漸養成每天按時完成功課的好習慣，從使快速、正確地完成老師布置的作業。一旦習慣養成了，家長也就可以輕松了。總之，習慣是學習的根底。

再說在小學階段，每個學生手里都有一本記作業本，記錄當天作業的內容，而且還要家長簽名----天天都要簽名。應該說這是一種比較好地督促家長過問學生家庭作業的方法。可是家長沒有好好的利用這一渠道，例如：在記作業本里常常能看到家長的名字，可是學生的作業還是會漏做，特別是預習、口算等內容。有一次我教的班里有15個學生的家長都在記錄本上簽名，可是學生的作業還是沒有全部完成作業。其中不乏優秀的學生。

面這種現象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業沒做完，家長怎么可以簽名。” 有幾個學生家長回復解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒看作業，任務性的簽了一個名；另一種，對于自己的子女非常地信任，認為她自己可以管自己，就不查簽了個名；還有，問學生作業作好了嗎？學生自豪的回答早就做好了。就不看的簽了。正是家長的這種作法，使學生出現了僥幸心理，從而看輕家庭作業。

其實只要家長堅持經常過問，學生就會慢慢地重視自己的家庭作業，同時家長也可以及時地了解學生當天所學的知識內容，以便“心中有數”。為以后輔導學生的時候打下基礎；也可以養成學生按時完成作業的好習慣。

同時平時看似平常的問，也可以讓學生感受到家長不管怎么忙也非常在意自己的學習，對自己的重視，從而使學生對于自己的學習也很重視起來。

二、讀，是學生解決問題的開始一步。

很多時候學生做作業遇到困難時，不會很好地去思考問題，而是急切地去問父母，以求得幫助。這時父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會養成孩子的依賴心理，甚至會養成他弄虛作假，欺騙父母老師的習慣。這種“幫助”等于妨礙了孩子的思維的發展。

其實這時，家長應該提醒學生，去好好的把題目讀一讀，因為理解題意是進入解決問題的第一步。

很多時候學生不是不會解決問題，而是不理解題意。例如：一年級的學生做作業的時候，題目中常常會有很多字不認識。如果這時要求他們去解決問題，那么實在咱一個問題。因此父母就要幫助學生去讀懂題意。

再說我教過的一個一年級學生。有一天，放學了他的作業還沒訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。等學生做到最后一題：（）＋()＝（）+().時，學生一直訂正錯，筆停在那里不動。媽媽在旁表現的很急噪，真想把題目答案直接告訴學生。這是我把學生叫了過來，對他說，先讀一下題目，讀好問會嗎？不會，再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對時我指導了一下，這樣重復地經過幾分鐘的思考，學生做出來一題。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學生很快的做好了。

這時媽媽在旁邊笑了。其實追問學生不會做的原因是把題目理解成：（）＋()＝（），那他怎么可能做對呢？經歷了這一過程，學生的媽媽也體會到讓學生自己讀懂題意的重要性。

在這訂正的過程中，孩子自己不僅經歷了數學的思維過程，而且還體驗了成功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。

還有有時就算會讀題了，但是也會因為在看題的時候不仔細，造成感覺上難做，而放棄的學生也有很多。所以就要求家長不要急著幫學生讀題目，解決問題，而是應該讓學生重復地讀題目，以了解題意。

例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個成績好的學生來問我“提高班”中的問題。“老師這題我不會做”。我說：“你先讀一讀題目。” 說完，我去了一趟辦公室，回來看見那個學生已經在玩了。我問“你懂了”。她說“先前她沒有讀懂題目，現在會了。”

小小的一個方法，每個家長都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請不要放棄這種事半功倍的方法。

這種方法可以防止學生的數學思維被限定，學到的知識是被父母灌輸進的，作業本上是全對的，可是同樣的題目再出來還是不會做的后果。再說隨著新課程普及，更應注重學生思維成長的培養。

三當學生在讀完題目后，還是做不出作業時候，家長應采用啟發的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業是怎樣做的，和本題有什么相同之處，而不是馬上提醒怎樣解答習題。有時家長的幫助，應當只具有簡單的鼓勵性質。例如：“想一想，我相信你自己會做出來的。”或者說： “你解答習題開始是正確的”等等。創造這種“成功的預感” 是家長培養孩子在學習上克服困難、堅持學習的好方法。

例如：聽一個高段學生的媽媽說起她面對女兒不懂的時，先讓孩子回想課堂上已經講過的知識，再看能不能用課堂上學過的知識來解決問題。再不行，看看有沒有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討論。通過這樣的方法，培養了學生學習的主動性，訓練了學生思維，從而使鞏固了知識。并且在一次課堂上，老師也問到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表揚了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費時間和精力，但是對于培養孩子來說，這一過程是比不可少，犧牲也是必要的。

但是家長也不是萬能的，也會遇到不知道的情況下，這就要求家長幫學生回想已經學過的知識點，結合新的知識，一起解決問題。讓學生經歷學習知識的綜合應用過程，達到“溫故而知新”的效果，從而培養了他們綜合應用的能力。再不行，讓學生第二天請教老師。

四，查，是培養學生良好的學習習慣的重要環節。對于剛上學的孩子應該加強督促和檢查，不要放任自流，要堅持讓孩子先做作業后去玩的原則。持之以恒，孩子就會養成在無人監督的情況下，主動完成作業的好習慣。當孩子作業完成后，要讓孩子養成自己檢查作業的習慣，自己去發現錯誤，自己去修改。家長應明確：完成家庭作業不僅是完成學習任務，而且也是培養孩子良好的習慣。

但是不同年齡層次的學生，查的要求是不同的。對一年級的學生，更多要家長自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長查的方法地引導下，讓學生也會學會怎樣查的方法。

例如：一位家長問我，“老師，我叫她做好作業自己檢查，她就只會對著試卷發愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子。” 對于一年級的學生，剛進入系統性的學習過程，有些方面他們的知識或能力都還沒有形成，不能嚴格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細，寫慢些。檢查時也只能要求他們把有些題目再做一邊。但是隨著知識的增長，慢慢的他們自己就學會了檢查的能力。那時父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說出錯在哪里，為什么錯，這樣易于孩子遇到同樣的問題時不致于重犯。

但是不能一幫到低，到了一定的年級，家長還在幫學生查，那么只會讓學生養成懶散，倚賴的心態。例如：一個五年級的男同學，做的作業字寫得很好，也很慢。但是有個習慣，做完作業從不檢查，放在一邊，等他爸爸來了幫他檢查好，告訴他那題錯了，才去訂正好。因此我看到他的作業常常是全對。而他呢？也非常高興甚至自傲。可是一到考試的時候就不行了，成績總是處于班級中游。同時我能從他的作業里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業。查的全對，不查有很多錯。

因此家長在查作業方面要根據孩子的年齡，采取不同的方法。、引：是承前啟后的關鍵。

五、度，是愉悅學習的關鍵。

當學生真的不能學以致用時，家長最好不要借口忙，急、氣，而直接用自己的知識體系來告訴學生答案，而扼殺了學生自己的能力

例如，五年級一個比較好的學生做課外題不會做時，請別人教，解題的過程竟然用了初中二年級的兩元一次分式方程。這跟她的知識水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對了，也沒什么意義的。

其實有些時候家長的教學中會出現超綱，解應用題就用學生還沒有學過的方程來做，甚至小學不會學到兩元一次方程，過度的拔高教學的水平，從而使學生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時地了解學生的知識掌握水平。

在這樣情況下，父母最好不要給答案，應該鼓勵學生大膽地留著作業去問老師。但不要兇著地說“老師去問問，多問問。”給學生恐懼感，而造成學生膽小的不去問老師，而只會問家長，弄的家長火冒三丈，甚至出現體罰現象的惡循環。孩子要及時鼓勵，哪怕他有一次主動的去問老師了，也要及時地表揚，讓孩子體驗敢問的樂趣。在輔導學生作業的時候，父母的一言一行都直接影響學生的心態，間接影響學生思維的開展，因此在輔導過程中重鼓勵，少責罵體罰。

輔導學生家庭作業是一件非常辛苦而有重要的任務，在這個過程中家長應保持耐心，注重自己方法，盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。這兩種方法只在一念之間。

程。

第三篇：一年級家長如何輔導孩子完成家庭作業

一年級家長如何輔導孩子完成家庭作業

尊敬的各位家長：

你們好！

很高興因為孩子，我們走到了一起。你們的孩子進入小學已經快四個月了，我相信他們的進步是有目共睹的，但也存在著許多有待改進的地方。今天我們召開家長會的主要目的是想讓各位家長了解在家該如何正確輔導孩子完成家庭作業。

家庭作業是學習的重要組成部分，是教師為了鞏固學生在學校所學知識，要求學生放學后在家里完成的作業。幾十年來，大多數對家庭作業的研究發現，課堂之外的作業會給學生帶來諸多益處，無論是學習成績的提高，獨立性、責任感、條理性的增強，還是時間管理技能以及良好學習習慣的培養。可是，對于一年級學生來說，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，他們意識不到做作業是學生的義務，不善于利用時間完成作業，常敷衍了事，這就成了令你們頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢??出現這種情況后，使得孩子當天所學的知識得不到及時鞏固，記憶出現偏差甚至根本就沒有形成記憶。要想孩子學有所獲，孩子養成良好的作業習慣是必不可少的。那作為家長能幫助孩子做些什么呢？

首先：給孩子創建一個舒適的完成作業的環境。這個“環境”包括兩方面內容：一個是硬件環境，即要為孩子準備好一個完成作業的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業所需要的文具、工具書、書本等。另一個是軟件環境，即在孩子完成作業的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業無關的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業時間，也使心思不集中，造成作業正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時間長了不僅影響孩子身體發育，而且也使孩子感覺完成作業的時間就是“受罪”的時間，那就更談不上享受作業的樂趣了。如果沒有準備好完成作業所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。說到家長自身給孩子創造的軟件環境，家庭糾紛不斷，會讓孩子心事重重、精神緊張；開電視，或是把一些朋友約到家里喝酒，聊天，打麻將等，則會給孩子帶來極具負面的影響；有的父母在孩子做作業時經常干擾孩子，“今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？”“肚子餓了嗎？要不要吃點東西？”“做幾道了？還有幾道？”使孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習，怎么能夠提高作業的速度、保證作業的質量呢？當然，孩子自身也要做好寫作業的一切準備，不能一會兒玩玩橡皮，一會兒就想喝水來放松一下等。

其次：教給孩子正確的、科學地完成作業的方法。正確的方法是增強記憶、提高效率的法寶。

1、每天固定時間完成作業。進家門后，休息10-20分鐘后就開始做作業，家長先看好當天的家校聯系手冊，根據內容幫助孩子安排完成的順序，一年級作業有讀、有寫，有的孩子可以獨立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導，這就需要優化統籌安排，時間長了，孩子就會自己安排了。

2、作業前要復習。

要教給孩子在寫作業前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。

3、作業時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。現在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結構，“慢功出細活”，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦干凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。

4、要培養孩子的審題能力。對于任何作業，認真讀題，了解題目要求，是完成作業最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題目就嚷著不會做。其實許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣。

對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

5、完成后要檢查。基本上所有的作業都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業的方法。對于聽寫的作業，它全部來自生字表二100個字。讓孩子先抄寫2-3遍，然后聽寫，錯的要看好錯在哪，看好字形的特點和結構，再練習5-10遍，再聽寫，一定要全部練會。

對于讀的作業，要求讀幾遍，就認真讀幾遍，不要怕麻煩，第二天，我查朗讀，讀不出來，一聽就是沒有認真練習讀課文。如果沒有朗讀訓練，孩子的口語表達能力就得不到訓練。老師的作業都有其訓練目的的。現在個別家長，不重視口頭作業，或者是只讀一、二遍，這樣的話，孩子的表達能力從何而來？為什么有的孩子能說會道？是從讀兒歌、唐詩來，現在讀課文，是語文語感的培養，為今后習作打基礎。所以要認真地對待，千萬不可以認為可讀可不讀。讀的時候要求孩子像一名主持人一樣，直立站好，不要橫七豎

八、奇形怪狀，什么姿勢都有，要端莊大方，氣質高雅，并且聲音洪亮，吐字清楚，分清平翹舌。

最后：做好監督、檢查作業，做到寬嚴有度。

（一）做好監督。

在孩子寫作業的時候，家長最好離開，到規定的時間才準時進來檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業和集中注意力習慣的培養。但是，當家長發現孩子在寫作業的過程中分神或者做小動作的時候，應該馬上提醒、制止。此時可采用三種方法。

1、利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文20分鐘能做完嗎？數學10分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。對待做作業拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“快做，不要玩了”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

3、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強迫性。

（二）做好檢查。

家長對孩子的家庭作業，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動“真正地看”。第一看字面干凈與否。這是孩子作業認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最后才看答案。對于抄寫的作業，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。

第二作業交給老師后并不是就完事大吉了，家長應該經常看看老師批改過的作業本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯本”），并且幫孩子分析錯誤原因，留到復習時作為重點復習使用；對于孩子在作業中表現的點滴進步及時給予表揚。

對于孩子的作業，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態度很容易讓孩子學到，并且很可能使孩子產生“鉆空子”的心理。

“良好的開端是成功的一半”，希望家長從起跑線開始，讓孩子早日養成終身受益的好習慣，現在一年級是幫助孩子養成習慣的關鍵期，家長決不可以放手，不管不問，必須管必須看必須嚴格要求孩子，甚至某一個數字的書寫，某一個漢字的筆順，都要督促，不能放松。當孩子養成良好的做作業習慣后，自然形成知識學習的良性循環，學習成績自然很好。家長是孩子的鏡子，言傳勝于身教，家長希望孩子養成認真仔細、專心、愛動腦筋的習慣，那么就要給孩子做出榜樣。家長對待孩子作業的態度就可以傳遞給孩子重視學習的觀念，如果家長敷衍了事，不聞不問，不能嚴格要求孩子，那么孩子的學習成績自然不會好，請各位家長朋友一定要負起父母的養育和教育責任，每天配合老師，認真教育孩子、管理孩子。

第四篇：怎樣輔導小學生完成家庭作業

輔導小學生作業可不是小菜一碟

作業是教師為了鞏固學生當天在學校所學知識，要求學生放學后在家里完成的作業。可是，處在小學階段的孩子，特別是剛剛入學的兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，他們意識不到做作業是學生的義務，不善于利用時間完成作業，常敷衍了事，這就成了令許多小學家長頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子更試圖利用說謊來逃脫作業??出現這種情況后，使得孩子當天所學的知識得不到及時鞏固，記憶出現偏差甚至根本就沒有形成記憶。可想而知，長此下去，孩子的成績怎么能優異起來呢？

要想孩子成績好，要首先幫助孩子養成良好的作業習慣。那該怎么做呢？ 首先，給孩子創建一個舒適的完成作業的環境。這個“環境”包括兩方面內容：一個是硬件環境，即要為孩子準備好一個完成作業的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業所需要的文具、工具書、書本等。另一個是軟件環境，即在孩子完成作業的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業無關的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業時間，也使心思不集中，造成作業正確率低。說到家長自身給孩子創造的軟件環境，有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機，就是開電視，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業時經常干擾孩子，“今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？”“肚子餓了嗎？要不要吃點東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習，怎么能夠提高作業的速度、保證作業的質量呢？

其次，合理安排作業時間。有許多家長認為，孩子在學校里學習了一天了，不應該一回到家就寫作業，這樣太累了；有的甚至認為自己不在家的時間孩子完成作業，質量肯定不行。其實，孩子的記憶的時間是短暫的，并且記得快忘得也快，只有在他遺忘前得到多次的、及時的復習鞏固，才能產生永久性記憶。再說，現在孩子下午放學大概是四、五點鐘，低年級會更早，而大多數家長下班時間都是六點以后，回家后基本上都六點半鐘了，再加上做飯、吃飯，要到七點半鐘才能停當。如果這個時候讓孩子收拾完畢馬上開始寫作業的話，一是剛吃過飯沒有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學習、作業效果不佳；二是吃過飯馬上坐下，對消化不好，影響孩子健康成長。如果寫作業的時間再往后拖的話，排除作業多的情況，萬一遇到一些不會的、難懂的題目，或者需要到圖書館、書店、網上查找資料，還有時間檢查、糾錯嗎？這樣還很可能會影響到孩子晚上休息的時間。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業全部完成并自行檢查完畢。等吃過飯，休息一會兒后，家長再檢查、簽字，有針對性地糾錯、輔導。周五的作業一般比較多，因為后面有兩天的休息時間。家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。可千萬不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業，而且還會使孩子養成做事拖沓的壞習慣。

再次，教給孩子正確的、科學的完成作業的方法。正確的方法是增強記憶、提高效率的法寶。例如，要教給孩子在寫作業前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生詞、語法、概念、定義、公式、定理、規律等記牢了，再開始寫作業。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，一會兒又打電話問別的同學，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。對于任何作業，認真讀題，了解題目要求，是完成作業最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對。基本上所有的作業都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子檢查作業的方法。對于一些需要抄寫的語文、英語等作業，讓孩子讀一句，默一句，不能一個字一個字地抄。當然，制訂合理的學習目標、計劃，安排好學習、玩耍和娛樂的時間，每周作業情況總結等等都需要家長用科學的方法來指導。

最后，做好監督、檢查工作，做到寬嚴有度。在孩子寫作業的時候，家長最好離開，到規定的時間才準時進來檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業和集中注意力習慣的培養。但是，當家長發現孩子在寫作業的過程中分神或者做小動作的時候，應該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難，馬上就問家長，這時，家長不應給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情，一定要讓他自己動手查字典解決。孩子實在是解決不了的，要留到最后一起輔導。對難題的輔導，家長一定要有分寸，應采用啟發的方式，給孩子提示一下，多讓孩子自己解決。如果孩子做作業總是很困難，就應該及時與老師取得聯系，找出其中的原因和解決辦法。另外，家長對孩子的家庭作業，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動——真正地看。幫孩子檢查作業也有方法：首先看字面干凈與否——這是孩子作業認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最后才看答案。作業交給老師后并不是就完事大吉了，家長應該經常看看老師批改過的作業本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯本”），并且幫孩子分析錯誤原因，留到復習時作為重點復習使用；對于孩子在作業中表現的點滴進步及時給予表揚。對于孩子的作業，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態度很容易讓孩子學到，并且很可能使孩子產生“鉆空子”的心理。

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”良好的習慣一旦養成，對一個人的發展將具有積極的促進作用。儲蓄好的習慣，就等于為將來的生活儲蓄幸福，這比為他們存一大筆財富更有價值。小學階段是養成良好的學習習慣的階段，英普托教中心全體老師會幫助小學生養成認真高效完成作業的好習慣，請您把孩子的學習交給我們，把天倫之樂帶回家。

第五篇：家長如何指導孩子完成家庭作業

家長如何指導孩子完成家庭作業

縣城學區回民小學 王淑雙

一、存在問題

根據目前我校各個年級學生家庭作業完成情況具體存在以下問題：

1.有的學生經常不完成作業，老師和家長都很困惑。2.有的學生不能保質保量地完成，存在應付、馬馬虎虎完成。3.有的學生存在嚴重抄襲作業現象。

4.有的學生存在不喜歡做作業，作業拖拉完成，甚至有家長代替現象。

二、“怎樣培養孩子良好的作業習慣”

所有習慣的培養都有一個前提，就是“養成教育”大于“糾正教育”。捷克著名教育家夸美紐斯說，好習慣的培養“最好是心理還很清新，沒有形成錯誤觀念，沒有養成壞習慣時就開始，否則將是麻煩的。”因為這就像“建筑師要想建造一座建筑物，他就需要選擇一塊開闊的地段。假如地面上已經有了房屋，他便必須把它拆除，才能去建造一所新的房屋”一樣。夸美紐斯的話提示我們，對孩子良好的習慣培養必須是越早越好，錯過最佳時段，讓其自發形成不良習慣然后再糾正，就很困難了。

明確了這一點后，我們再來思考，具體該怎樣幫助孩子養成良好的作業習慣呢？

既然是“養成教育”為先，那么，對于良好作業習慣的培養的第一步，就是確立規范，讓孩子明白什么是良好的作業習慣，知道具體該怎么做。我們所擬定的規范，一定是要有可操作性、可度量性、小步子的。良好的作業習慣應該包含以下幾個內容：

1、按時準時——按計劃作業。忌陪讀現象，有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會使孩子緊張，不利于學習。

2、先復習再作業——弄懂、學會、掌握、做作業不要出現翻書找答案的情況。做作業的目的是為了加深孩子對一天所學內容的理解，進一步強化孩子對所學知識的應用能力。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，很多孩子想早點玩所以草草地做完作業，遇到不會的或者模糊的問題可能就含糊過去，這樣必然會影響學習的效果。

所以，孩子在做作業之前一定要先復習一天所學的內容，回憶老師所講的知識點，這樣對做作業有很大的幫助，能夠進一步鞏固一天所學的知識。這一點，需要父母對孩子進行監督，讓孩子慢慢養成先復習再做作業的習慣，這對培養孩子的自學能力也有很大的意義。

3、認真仔細完成——仔細審題、解題、書寫認真、不馬虎，清楚規范。

4、講究效率。在認真仔細的基礎上，速度要快，效率要高，不得出現拖拉現象。

5、獨立作業——不抄襲，不對答案，一自己獨立思考為主，問別人為輔，要有鉆研精神。切忌不要在孩子做作業時指指點點。有些家長在孩子做作業的過程中，一旦發現孩子作業有誤，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發展。

6、自我檢查——父母不能代替或者包辦檢查，為了培養孩子自我檢查的習慣，父母看后，只說有錯誤，但不能告訴錯在哪里，錯了幾處，這樣孩子必須從頭然真檢查，慢慢地孩子才能養成自我檢查的習慣。

7、錯題訂正——研究反省，反省總結為什么錯，是什么原因造成的，以后該怎樣才能避免？并且把錯題寫在錯題集中。這樣的規范要求具體明確，孩子科學、可行、并且操作性強，考評有依據。

8、給孩子創造寧靜的學習環境。

9.孩子做完作業后我們的督導工作要做到位。

孩子應付了事后讓家長簽字，我們應該把各科作業給檢查看一下，不能姑息孩子的作業

三、不良習慣如何矯正 那么如果不良習慣已經養成，要矯正怎么辦呢？ 我們首先要明確一點，端正作業態度的確是重要的，但不是所有孩子作業動作慢、磨蹭都是態度問題。不同孩子作業效率低原因各有不同。比如：有的孩子是時間關鍵淡漠；有的是個人慢性子所致；有的是對家長的消極對抗；有的是因為懶惰；有的是對所學知識沒有掌握好、理解透；有的是注意力不集中；有的是讀寫算的能力較弱等。為此，我們先要查明那些原因導致了自己孩子動作慢，磨蹭，才好對癥下藥。不同原因所采用的解決問題的方法和措施是截然不同的。比如，有的要培養孩子的學習興趣；有的要加強孩子的時間觀念；有的要完善孩子的性格；有的要采用相應的方法訓練孩子眼、腦、手等感官統合能力；有的要加強讀、寫、算的能力提升訓練等等。原因不同，措施和方法也就不同，不能一概而論。所以，提高孩子作業效率，找到導致效率不高的原因進行研究是有效解決這個問題的前提。

找準原因了，接下來就是示范指導和專項訓練。示范指導可以是抽出某一天，和孩子一起把鬧鐘設上規定的時間，帶著孩子按擬定的規范一步一步做下來。這樣，孩子就很清楚應該怎么做了。所謂專項訓練，就是結合所找到的導致孩子作業習慣不好的原因，做針對性訓練。比如，一些孩子作業馬虎，數學計算總是把加號寫成減號，把5寫成8，把6看成9，語文作業經常多一橫少一點，這時候不能光批評，而要找原因，他若是觀察力不行，就專門訓練他仔細觀察的能力。比如最簡單的找出兩幅相似圖形的不同之處，訓練指導孩子學會觀察生活細節；如果書寫不規范，我們可以給孩子買字帖指導他細心臨摹，描紅。示范指導和專項訓練很大程度上避免了大而空的說教，也可以避免親子關系抵觸。

教育是項慢熱的工程，需要堅持、耐心。好習慣的養成更是要堅持。行為心理學研究表明：21天以上的重復會初步形成習慣，90天的重復，會形成穩定的習慣。習慣的形成大致分為三個階段：第一階段：1-7天左右。此階段的特征是“刻意、不自然”。需要十分刻意提醒。第二階段：7—21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續重 復。第三階段：21—90天左右。此階段就常常被成為“習慣的穩定期”了，不時鞏固則可。

那么最后一項，也是重要的一項，就是監督評價了。對孩子的行為進行考核、評價，可以促進孩子不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的方面。大家手里有一張表格，是我們列出的良好作業習慣的基本項目。這個怎么操作呢：

1、自我評價與監督評價相結合。此表可以一式兩份，一份孩子自我考評。孩子可以把這張表貼在桌子上，每天做作業前看一看表格，就會努力去用實際行動去畫v，時間長了就會養成良好的作業習慣。另外一份是家長用來作為簡單評價。每天孩子做完作業后，家長和孩子把兩張表對在一起結合實際情況進行綜合評價。孩子做到的要關注認可，沒有做到的共同研究分析原因，指導孩子反思總結，指明下一步行動，鼓勵孩子戰勝自我，爭取更大的成功。孩子對待家人的共同評價非常重視，是多數人的意見，它最易于教育孩子本人。評價的過程也是說理的過程，有利于提高孩子的認識，同時體現了民主精神，使孩子心服口服。

2.堅持連續評價，每次評價原則。此評價表應為連續21天的，要做到每日一小評，每周一大評。21天后孩子初步形成習慣后，就要慢慢由“他律”過渡到孩子“自律”，評價不必每天進行，可以慢慢過渡到3天評價一次，過一段時間后再過渡到每周評價一次，直到習慣成自然時結束。值得注意的是有的行為是每天都有的，具有連續性，這樣可以天天考評；有的行為沒有連續性，不是天天出現的，那就可以采用每次考評方法。

3.監督考評應與確立規范、獎懲強化相結合的原則。習慣培養與矯正最好先有一張規范表，然后要有兩張監督考評表，最后在監督考核表后應有一張和孩子共同制定的獎懲措施表（一般采用代幣制增強法較多）。其實，有時，我們也可以把家庭教育弄得有情趣一些，真正做到寓教于樂。比如開展一些家庭比賽。

四、家長的督導，輔助跟進很重要 孩子做完作業后我們的督導工作要做到位。

孩子應付了事后讓家長簽字，我們應該把各科作業給檢查看一下，不能姑息孩子的作業，決不能不看不查簽字了事，時間一長只能助長孩子做作業的還習慣的形成。如語文、英語學科的背誦、書寫，數學學科的計算等；尤其一六年級更為重要，需要我們家長多花功夫來督促、鼓勵、幫助孩子按時、保質保量地完成作業，使孩子養成當日事當日畢的好習慣，使孩子步入良性循環的快車道。

無論成績好壞，請相信：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。