第一篇：小學語文教師考試教學能力試題一

小學語文教師考試教學能力試題一

本試卷總分80分，本卷與教育學心理學卷考試時量共150分鐘

一、小學語文教材教法（１０分）

⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的工具，是人類文化的重要組成部分。

是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是

之間對話的過程。其中

應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生

、思考、、評價的能力。

（４）口語交際教學活動主要應在具體的中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、和實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、_____________幾方面進行評價，以全面考察學生的。

二、基礎知識與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為

和。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是

和。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是

和。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與

和

的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；

這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，還有誰支持你的意見？

（）

②他這個人當個一般干部還可以。

（）

③你走路還走不穩呢，就想跑？

（）

④這么棘手的問題，他還真解決好了。

（）⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語補充完整

陳詞

調

以

效尤

虛無縹

再接再

按

就班

顛

不破

床架屋

枕

待旦（2）把名言名句補充完整

①學而不思則罔。（《論語》）

②富貴不能淫，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮。（屈原）

④感時花濺淚。（杜甫）

⑤了卻君王天下事。（辛棄疾）⑥千磨萬擊還堅勁。（鄭板橋）⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（）②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。

（）③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。

（）

⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。

（）

第二篇：小學語文教師考試教學能力試題一

小學語文教師考試教學能力試題一 語文知識部分

一、語文基礎知識

1、給下列字注音。（4分）

慰藉（）蒼勁（）潛（）伏 戛（）然而止 裝載（）熾（）熱 揩（）拭 殫（）精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎： 凹：

3、列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）迫不急待 穿流不息憑心而論 世外桃園

再接再勵 一愁莫展如愿已償 管中窺豹，可見一般

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛()②團結()③親近()④經驗()⑤具體()⑥和藹()⑦擁護()⑧堅定()

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情練達即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。（4）_________________，領異標新二月花。（5）紙上得來終覺淺，_________________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）（1）（2）

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）《岳陽樓記》——（）《魯濱遜漂流記》——（）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

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二、閱讀題（10分）（每小題2分）

我母親生病需要做大手術，醫院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發現車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發現此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑?？稍趺匆策~不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰，容不得多想，立即將老太太送向附近醫院。在醫生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說?！甭犃舜鬂h的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機救了我?！蔽艺龖岩墒遣皇俏业亩涑隽嗣?，那大漢一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的?！薄拔摇０?，你聽我說，我??”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。“什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。”這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了。”說完我逃跑似的沖出了醫院。

在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人?？傻搅送砩?，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫院說清楚。

第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫院?？汕桑屠咸蝗嗽?，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來？” “大媽，您、你知道我是誰嗎？” 老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔摹！?“那、那您為什么不說出真相呢？”我不解地問。

“孩子，你能及時把我送到醫院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣??”

我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。

1、第2節開頭說“福無雙降，禍不單行”,請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關的兩件事。

————————————————————————————————

2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價？

———————————————————————————————— ————————————————————————————————

3、文章主要運用了什么描寫方法來表現老太太什么樣的優秀品質？

————————————————————————————————

4、給本文擬一個含有“母親”兩個字的標題，不超過8個字。你課外也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。———————————————————————————————— ————————————————————————————————

5、文章結尾說“我忘情地叫了一聲媽，便??失聲痛哭起來”。此時此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句。

———————————————————————————————— ————————————————————————————————

三、寫作題（10分）

任選一首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于200個字）古詩：

——————————— ———————————— ——————————— ———————————— 片段： 教學實踐部分

一、是非題。（對的打“√”，錯的打“×”）（每小題1分，共10分）

1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）

2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。（）３、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫?！笔堑谌龑W段的識字目標。（）

4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作?！笔堑诙W段的習作目標。（）

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。（）

6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（）

7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。（）

8、口語交際應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。（）

9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。（）

10、語法、修辭知識不作為考試內容。（）

二、問答題。（每小題5分，共15分）

1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)

2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一？請舉例說明。（5分）

3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。（5分）

4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著？它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響？（5分）

三、分析題（9分）下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。師：小鳥和青蛙誰說得對？ 生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認為青蛙說得對。生丙：他們說得都對。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。（一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。）

生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。

生丙：（按捺不住）他們都把各自看到的真實情況說出來了，都很誠實，應該都對。師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。

（學生各抒己見，興趣盎然。）

四、教學設計。（10分）

請依據新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)爸爸的咳嗽

自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。

后來我發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記： 2月22日 陰天 北風 不咳嗽 3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了 4月19日 多云 南風 有點兒咳嗽 4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽

4月22日 晴轉多云 南風 有點兒咳嗽 5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 啊，果然如此!有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧? 我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!教學設計：

小學語文教師考試教學能力試題二

第一部分 填空（新課標基礎知識）

1、()是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導()()()的學習方式。教學內容的確定，()的選擇，()的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是()和()的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的()和()愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，()。逐步養成實事求是,()的科學態度，初步掌握科學的思想方法。第二部分 案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來

了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。

問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？ 問題二：如果讓你來講這節課，接下去你會怎么處理呢？

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后 根據這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什 么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？ 生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原??

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫

茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒**里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個問題解決了嗎？

3.老師在講《假如》這首詩時，老師教學生理解“不會在寒冷的北風里縮

著身子，輕輕嘆息”這個句子，一位學生站起來說：“老師，為什么詩里不寫‘西北風’??？”老師說：“噢，等你長大了，你可以寫‘西北風’?！睂W生高興地坐下了。你認為這樣處理合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？ 附：假如 假如我有一枝 馬良的神筆，我要給窗前的小樹 畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天 也能快活地成長，不會在寒冷的北風里 縮著身子，輕輕嘆息。第三部分 問題分析及對策

1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看？怎么辦？

2、我們走進課堂聽課，常常會發現這樣的現象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調整使另一部分學生也能參與你的課堂教學（不單指在一節課上）？

3、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通

順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。第四部分 論述題

結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態度、情感和價值觀”的理解。

第三篇：小學語文教師教學能力考試試題

小學語文教師教學能力考試試題（1）

來源：考試大【考試大：助你考試通關,掌握未來】2011年2月4日

小學語文教師教學能力考試試題（1）

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學語文是一種______和______的基礎工具。

2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是______、《百家姓》和______。

3.從小學語文教學的實際出發，以辯證唯物主義為指導應該具有______的觀點、自覺能動性的觀點和______的觀點。

4.現行教學大綱把小學階段的識字量規定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生______的需要。

5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的______、識字工具和______，也包括一些智力和非智力因素。

6.“聽說讀寫宜并重”，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發展的規律，不僅要抓______，而且要抓______。

7.小學語文評估具有鑒定、______、激勵和______的功能。

8.學習質量評估包括______和______兩種方式。

9.小學語文教師的語文教學能力包括______、設計教學的能力、課堂應變能力和_____。

10.繼續教育具有______、連續性、針對性、______、層次性和訓用一致性的特點。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共8分)

1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是()

A.各地依據1978年教學大綱編寫的實驗教材

B.1978年《全日制十年制學校小學課本語文》

C.九年義務教育小學語文教科書

D.1963年《全日制十二年制學校小學課本語文》

2.在教學“燕”字時，要讓學生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是()

A.針對學生知覺不精細的特點

B.調動學生思維的積極性

C.為防止熟字對生字的干擾

D.加強學生對同音字字義的理解

3.《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經常最重要的訓練是()

A.培養學生自讀能力

B.歸納段落大意和中心思想

C.理解課文

D.朗讀和默讀

4.教師教學工作評估的三個主要方面是()

A.教學態度、教學目標、教學效果

B.教學用時、教學能力、教學效果

C.教學態度、教學能力、教學效果

D.教學態度、學生學習質量、教學能力

5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的“ 費時甚多，收效甚微”現象提出批評，他是()

A.張志公

B.呂淑湘

C.葉圣陶

D.王力

6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的()

A.課堂應變能力

B.設計教學的能力

C.語言表達能力

D.分析教材的能力

7.聽力構成的要素包括()

A.注意力、理解力、記憶力

B.注意力、理解力、辨析力、記憶力

C.記憶力、理解力、復述力、注意力

D.記憶力、復述力、注意力、辨析力

8.小學階段說話訓練總的要求是()

A.用普通話表達自己的意思，先想后說

B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌

C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富

D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思 來_源:考試大_特崗教師考試

責編:xufen評論 糾錯

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第四篇：學語文教師考試教學能力試題一

學語文教師考試教學能力試題一

語文知識部分

一、語文基礎知識

1、給下列字注音。（4分）

慰藉（jie）蒼勁（jing）潛（qian）伏 戛（jia）然而止

裝載（zai）熾（chi）熱 揩（kai）拭 殫（dan）精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎： 凹：“鼎”的筆順：目(豎、橫折、橫、橫、橫),豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。

“凸”的筆順：豎、橫、豎，橫折折折、橫。

“凹”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫折，橫

3、列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園

及

川流不息

世外桃源 再接再勵 一愁莫展 如愿已償管中窺豹，可見一般 再接再厲 一籌莫展 如愿以償管中窺豹

可見一斑

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛(憎恨)②團結(分裂)③親近(疏遠)④經驗(教訓)

⑤具體(抽象)⑥和藹(嚴厲)⑦擁護(反對)⑧堅定(動搖)

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_戶樞不蠹________________。

(2)__世事洞明皆學問________________，人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，__心有靈犀一點通___________________。

（4）刪繁就簡三秋樹_________________，領異標新二月花。

（5）紙上得來終覺淺，__絕知此事要躬行_______________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

（1）兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。隨風潛入夜，潤物細無聲。

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（宋濂）《朝花夕拾》——（魯迅）

《岳陽樓記》——（范仲淹）《魯濱遜漂流記》——（笛福）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

林教頭風雪山神廟

魯智深倒拔垂楊柳《水滸傳》施耐庵

諸葛亮草船借箭 陶恭祖三讓徐州 曹孟德大戰呂布《三國演義》羅貫中 寶玉挨打 《紅樓夢》曹雪芹

孫悟空三打白骨精《西游記》吳承恩

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二、閱讀題（10分）（每小題2分）

我母親生病需要做大手術，醫院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發現車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發現此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰，容不得多想，立即將老太太送向附近醫院。在醫生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說。”聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機救了我?！蔽艺龖岩墒遣皇俏业亩涑隽嗣?，那大漢一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的?！薄拔?。哎，你聽我說，我??”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去?！笆裁匆矂e說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝?！边@時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了?！闭f完我逃跑似的沖出了醫院。

在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人?？傻搅送砩希睦锟偸遣惶?，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫院說清楚。

第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫院。可巧，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來？”

“大媽，您、你知道我是誰嗎？”

老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔摹！?/p>

“那、那您為什么不說出真相呢？”我不解地問。

“孩子，你能及時把我送到醫院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣??”

我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。

1、第2節開頭說“福無雙降，禍不單行”,請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關的兩件事。母親的病還需做大手術，又發生了一件車禍 —1）母親病重，做手術沒錢。（2）自己開車撞倒了老太太。

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2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價？

（第二題：我的評價：由于文中的主人公家有難事（母親病重做手術沒錢）結果又開車撞到了人，所以想跑，心情可以理解，但是不可取，因為我們每個人身上都背負著責任2字。溜了又返回，說明主人公意識到自己的錯誤，迷途知返，也讓人感到欣慰。讓我懂得，不怕做錯事，只怕你不改。

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3、文章主要運用了什么描寫方法來表現老太太什么樣的優秀品質？

主要是語言描寫,用了烘托對比的手法寫出老太太寬容、善良的品質.————————————————————————————————

4、給本文擬一個含有“母親”兩個字的標題，不超過8個字。你課外也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。《游子吟》孟郊

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5、文章結尾說“我忘情地叫了一聲媽，便??失聲痛哭起來”。

此時此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句。

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三、寫作題（10分）

任選一首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于200個字）

古詩：

枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家 古道西風瘦馬

夕陽西下 斷腸人在天涯

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——————————— ————————————片段：

（一）小池(宋·楊萬里)泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

夏日的午后格外動人，清澈的泉水從泉眼緩緩流出注入小池，沒有“淙淙潺潺”的聲音，她的美好卻已讓人如此艷羨。陽光溫柔地照進來，反射著荷葉上的點點水珠，熠熠生輝。四周靜悄悄的了無聲響，一切似乎都在以安靜的姿態酣眠，就連小池畔的老樹仿佛悠也哉游哉樂得清閑[1] [2] [3] [4] 下一頁

本文來自: 華語網(。難怪影子倒映池水中的樹蔭也愛極了這清爽晴朗的無暇感覺。池中小小的荷婷婷玉立，有的荷葉還包裹著自己，只露出一個小尖角兒，然而淡淡的香氣輕輕飄散開來，惹得輕盈振翅的紅蜻蜓也忘我地佇立在荷尖之上，宛若在傾聽這午后的繾綣之曲。

（二）天凈沙·秋思（其一）

[元]· 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，枯藤老樹昏鴉

古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。]遠望黃昏時的烏鴉，正在尋覓枯藤老樹棲息，近看有正依傍著小橋和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦馬馱著漂泊的游子，在秋風古道上慢慢移步?？聪﹃柕挠鄷熞呀浕杳飨拢b旅在外漂泊的斷腸人浪跡天涯。

教學實踐部分

一、是非題。（對的打“√”，錯的打“×”）（每小題1分，共10分）

1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（y）

2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。（y）

３、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。（y）

4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作?！笔堑诙W段的習作目標。（y）

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。（y）

6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（y）

7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。（y）

8、口語交際應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。（y）

9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。（y）

10、語法、修辭知識不作為考試內容。（n）

二、問答題。（每小題5分，共15分）

1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)四大理念：

1全面提高學生的語文素養（語文教育的目的）2正確把握語文學科的特點（實現目的的前提）

3積極倡導自主合作、探究的學習方式和有意義的接受性學習相結合。（策略）

4努力建設開放而有活力的語文課程（保障）

2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一？請舉例說明。（5分）

3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。（5分）

4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著？它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響？（5分）

三、分析題（9分）

下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。

師：小鳥和青蛙誰說得對？

生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認為青蛙說得對。

生丙：他們說得都對。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。）

師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。

（一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。）

生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。

生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸嵡闆r說出來了，都很誠實，應該都對。

師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。

（學生各抒己見，興趣盎然。）

四、教學設計。（10分）

請依據新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)

爸爸的咳嗽

自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。

后來我發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記：

2月22日 陰天 北風 不咳嗽

3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害

3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了

4月19日 多云 南風 有點兒咳嗽

4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽

4月22日 晴轉多云 南風 有點兒咳嗽

5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害

啊，果然如此!

有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?

我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!

教學設計：

小學語文教師考試教學能力試題(2)二

第一部分 填空（新課標基礎知識）

1、(工具性和人文性的統一)是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導(自主)(合作)(探究)的學習方式。教學內容的確定，(教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(學習)和(發展)的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異)和(不同的學習需要)愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，()。逐步養成實事求是,()的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

第二部分 案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來

了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。

問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？

問題二：如果讓你來講這節課，接下去你會怎么處理呢？

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后

根據這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什 么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那另外的五分之四是什么？

生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原??

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫

茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒**里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人?。≡趺礃樱@個問題解決了嗎？

3.老師在講《假如》這首詩時，老師教學生理解“不會在寒冷的北風里縮

著身子，輕輕嘆息”這個句子，一位學生站起來說：“老師，為什么詩里不寫‘西北風’?。俊崩蠋熣f：“噢，等你長大了，你可以寫‘西北風’?！睂W生高興地坐下了。你認為這樣處理合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？

附：假如

假如我有一枝

馬良的神筆，我要給窗前的小樹

畫一個紅紅的太陽。

讓小樹在冬天

也能快活地成長，不會在寒冷的北風里

縮著身子，輕輕嘆息。

第三部分 問題分析及對策

1、當前有不少

本文來自: 華語網(公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看？怎么辦？

2、我們走進課堂聽課，常常會發現這樣的現象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調整使另一部分學生也能參與你的課堂教學（不單指在一節課上）？

3、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通

順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。

第四部分 論述題

結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態度、情感和價值觀”的理解。

結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態度、情感和價值觀”的理解。

一、小學語文教材教法（１０分）

1、根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）（1）語文是最重要的 交際

工具，是人類文化的重要組成部分。

工具性和人文性，是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是 教師 文本

學生

之間對話的過程。其中文本和學生

應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生（觀察、思考、表現、評價）的能力。

（４）口語交際教學活動主要應在具體的交際情景

中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調

和實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

二、基礎知識與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為

ren

和 chong。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女 和 行。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是 擊

和

從長計議。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 曹丕

和 曹植

的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，風

這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華； 頌

這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，還有誰支持你的意見？

（另外）

②他這個人當個一般干部還可以

（勉強）

③你走路還走不穩呢，就想

（尚且）

④這么棘手的問題，他還真解決好了。（竟然）

⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語補充完整

陳詞 濫

調

以 敬

效尤

虛無縹 虛無縹緲

再接再 再接再厲

按 按部就班

就班

顛 顛撲不破

不破

疊床架屋 床架屋

枕 枕戈待旦

待旦

（2）把名言名句補充完整

①學而不思則罔，思而不學則殆

。（《論語》）

②富貴不能淫，貧賤不能移

，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

。（屈原）

④感時花濺淚，恨別鳥驚心

。（杜甫）

⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名

。（辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風

。（鄭板橋）

⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（y）②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。

（y）

③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（n）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（nn）

⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。

（y）

三、閱讀能力考查（18分）

閱讀下列選文，按要求回答問題

（一）科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規律的認識往往要經歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產?！边@都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。

法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。

要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。

6、本文的中心論點是（A）（1分）

Ａ.科學就是探求真理。

Ｂ.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。

Ｃ.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。

Ｄ.人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。

⒎文中有四句名人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是（A C）（2分）

Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！?/p>

Ｂ.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?/p>

Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”

Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！? ⒏本文使用的論證方法有 引證法、例證法。（2分）

⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

答：、不能刪；這樣寫可以使論證更全面

⒑第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。（１分

答：研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學術的爭論

⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么？用橫線在文中畫出。（１分）

“有作為的科學工作者??歌德也說??思想獲得豐產”

（二）二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。

⒓上文選自《陳涉世家》，作者是 司馬遷

。該作者用畢生精力著成了我國第一部紀傳 體通史（2分）。

⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）

①適 通 謫，含義是 充軍

②唱 通倡，含義是 倡導

⒕下面句中加點的“以”與“扶

本文來自: 華語網(蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是（Ｃ）（1分）

Ａ.或以為死，或以為亡

Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨存

Ｄ.殺之以應陳涉

⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（Ｂ）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？

Ｂ.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

Ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量發動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？

⒗簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。（2分）

答

：一是

“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的統治已經很久了

二是

以扶蘇、項燕的名義倡導

四、作文（30分）

題目：春風

要求：①除詩歌外體裁不限；②字數在８００字左右；③不得抄襲。

本文來自: 華語網(

第五篇：小學語文教師考試教學能力試題一

小學語文教師考試教學能力試題一 語文知識部分

一、語文基礎知識

1、給下列字注音。（4分）

慰藉（）蒼勁（）潛（）伏 戛（）然而止 裝載（）熾（）熱 揩（）拭 殫（）精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎： 凹：

3、列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）迫不急待 穿流不息憑心而論 世外桃園

再接再勵 一愁莫展如愿已償 管中窺豹，可見一般

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛()②團結()③親近()④經驗()⑤具體()⑥和藹()⑦擁護()⑧堅定()

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情練達即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。（4）_________________，領異標新二月花。（5）紙上得來終覺淺，_________________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）（1）（2）

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）《岳陽樓記》——（）《魯濱遜漂流記》——（）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

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二、閱讀題（10分）（每小題2分）

我母親生病需要做大手術，醫院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發現車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發現此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑?？稍趺匆策~不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰，容不得多想，立即將老太太送向附近醫院。在醫生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說?！甭犃舜鬂h的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機救了我?！蔽艺龖岩墒遣皇俏业亩涑隽嗣?，那大漢一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的?！薄拔?。哎，你聽我說，我??”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。“什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。”這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了。”說完我逃跑似的沖出了醫院。在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫院說清楚。第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫院?？汕?，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來？” “大媽，您、你知道我是誰嗎？” 老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔摹！?“那、那您為什么不說出真相呢？”我不解地問。

“孩子，你能及時把我送到醫院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣??”

我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。

1、第2節開頭說“福無雙降，禍不單行”,請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關的兩件事。

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2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價？

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3、文章主要運用了什么描寫方法來表現老太太什么樣的優秀品質？

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4、給本文擬一個含有“母親”兩個字的標題，不超過8個字。你課外也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。

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5、文章結尾說“我忘情地叫了一聲媽，便??失聲痛哭起來”。

此時此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句。

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三、寫作題（10分）任選一首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于200個字）古詩：

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教學實踐部分

一、是非題。（對的打“√”，錯的打“×”）（每小題1分，共10分）

1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）

2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。（）

３、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。（）

4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作?！笔堑诙W段的習作目標。（）

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。（）

6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（）

7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。（）

8、口語交際應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。（）

9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。（）

10、語法、修辭知識不作為考試內容。（）

二、問答題。（每小題5分，共15分）

1、請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。(5分)

2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一？請舉例說明。（5分）

3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。（5分）

4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著？它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響？（5分）

三、分析題（9分）

下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。

師：小鳥和青蛙誰說得對？ 生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認為青蛙說得對。生丙：他們說得都對。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。（一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。）

生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。

生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸嵡闆r說出來了，都很誠實，應該都對。

師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。（學生各抒己見，興趣盎然。）

四、教學設計。（10分）

請依據新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。(50 分)爸爸的咳嗽

自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。

后來我發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記： 2月22日 陰天 北風 不咳嗽

3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了 4月19日 多云 南風 有點兒咳嗽 4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽

4月22日 晴轉多云 南風 有點兒咳嗽 5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 啊，果然如此!有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧? 我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!教學設計：

小學語文教師考試教學能力試題二

第一部分 填空（新課標基礎知識）

1、()是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導()()()的學習方式。教學內容的確定，()的選擇，()的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是()和()的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的()和()愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，()。逐步養成實事求是,()的科學態度，初步掌握科學的思想方法。第二部分 案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來

了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？ 問題二：如果讓你來講這節課，接下去你會怎么處理呢？

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后 根據這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什 么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？ 生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫

茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒**里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人??！怎么樣，這個問題解決了嗎？

3.老師在講《假如》這首詩時，老師教學生理解“不會在寒冷的北風里縮

著身子，輕輕嘆息”這個句子，一位學生站起來說：“老師，為什么詩里不寫?西北風???？”老師說：“噢，等你長大了，你可以寫?西北風?。”學生高興地坐下了。你認為這樣處理合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？ 附：假如 假如我有一枝 馬良的神筆，我要給窗前的小樹 畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天 也能快活地成長，不會在寒冷的北風里 縮著身子，輕輕嘆息。第三部分 問題分析及對策

1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看？怎么辦？

2、我們走進課堂聽課，常常會發現這樣的現象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調整使另一部分學生也能參與你的課堂教學（不單指在一節課上）？

3、一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通

順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。第四部分 論述題

結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態度、情感和價值觀”的理解。

語文試卷（小學）

第一部分 課標與語文素養（２６分）

1、根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》填空。（每空1分，共4分）

①語文課程的基本特點是。

②課程目標根據、、三個維度設計。

2、根據詩文原句填空。（每空1分，共5分）

①橫眉冷對千夫指。

②子在川上曰：“逝者如斯夫。”

③問渠哪得清如許。

④業精于勤荒于嬉。

⑤出淤泥而不染。

3、根據要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）

① 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月撓氲椒吨傺汀对狸枠怯洝分械膬删湓捠牵?/p>

②古往今來，成就大事業的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學習、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句，??來激勵自己。

③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關的完整語句：

④請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：

4、常識填空。（每空1分，共4分）

①請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉。

②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指、的書法特色。

③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《 》近年風靡全球。

5、成語填空。（每空1分，共5分）

（）馬行空（）猿意馬（）馬齊暗（）馬厲兵（）崖勒馬

第二部分 閱讀理解

閱讀下面文字，回答問題。（１５分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。。

6、本文的作者是。（１分）

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）

8、解詞。（２分）

①故患有所不辟也

辟：

②賢者能勿喪耳

喪：

9、把下面的句子譯成現代漢語。（４分）① 二者不可得兼，舍生而取義者也。

答：

② 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：

10、選段以“魚”比喻，以“熊掌”比喻，從而提出了的觀點。（３分）

11、選段的觀點，對后世產生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（３分）

答：

閱讀《家園如夢》，回答后面問題。（２４分）

家園如夢

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。

庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。月光光，亮堂堂，背書包，進學堂??”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。流浪的腳步離開家園，只把鄉愁飼養在井中，任何一絲不經意的漣

（ｙī），都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著“一、二、三、四??”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創造快樂的人。懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

12、給加點的字注音，根據注音填寫漢字。（4分）

①佝僂：（）（）；②漣（yī）

（rú）苦

13、結合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）

答：

14、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內容？（2分）

答：

15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）

答：

16、文章運用比喻、排比結尾有什么妙處？（3分）

答：

17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

答：

18、讀了此文，聯想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（５分）

答：

19、請寫出三個完整的關于故鄉或母愛的古代詩句。（３分）

答：

第三部分 教學案例分析（１０分）

閱讀下面兩則教學片斷，寫出評析。

２０、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。

斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”

這句劃掉，轉念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關系。

２１、《媽媽的愛》教學片斷：

師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節？

生：最讓我感動的是第二小節。

師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學評議，小組內練讀。）

師：（再指一名同學讀）你讀得太感人了，介紹一下經驗吧。

生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫院。醫生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”

師：我聽出來了，原來，他把自己當成了文中的角色，才讀得這么好的。同學們，想不想試一試？

第四部分 寫作

２２、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）

第一部分 課標與語文素養（２６分）

1、根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》填空。（每空1分，共4分）

①語文課程的基本特點是 ：（工具性與人文性的統一）。②課程目標根據（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）三個維度設計。

2、根據詩文原句填空。（每空1分，共5分）

①橫眉冷對千夫指，（俯首甘為孺子牛）。

②子在川上曰：“逝者如斯夫?！?/p>

③問渠哪得清如許，（為有源頭活水來）。

④業精于勤荒于嬉，（行成于思毀于隨）。

⑤出淤泥而不染。

③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關的完整語句：（人生自古誰無死，留取丹心照汗青）

④請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：（學而不思則罔，思而不學則殆）

6、本文的作者是。（１分）孟子

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪而．

8、解詞。（２分）

①故患有所不辟也

辟：躲避

②賢者能勿喪耳

喪：喪失

9、把下面的句子譯成現代漢語。（４分）

① 二者不可得兼，舍生而取義者也。

答：如果這兩種東西不能同時得到我就舍棄生命而選取大義了．

② 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：如果人們所想要的沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一種不可以采用呢 ．

10、選段以“魚”比喻 生，以“熊掌”比喻

義，從而提出了舍生取義的觀點。（３分）

11、選段的觀點，對后世產生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（３分）

答：生命誠可貴，大義價更高．這里的義大多是民族氣節，如文天祥，關天培．