第一篇：班級(jí)建設(shè)管理之我見(jiàn)1

班級(jí)建設(shè)管理之我見(jiàn)

回顧這幾年來(lái)的班級(jí)管理建設(shè)，內(nèi)心頗有感慨，但腦海里常常回響著這樣的一句話(huà)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”—— 蘇霍姆林斯基

蘇霍姆林斯基在這里所講的是教育人的環(huán)境，其實(shí)更使我們值得一提的是學(xué)校的班級(jí)文化，一個(gè)具有特色的班集體文化是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書(shū)，它能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，它是一種無(wú)形的約束力，使學(xué)生自覺(jué)的約束自己的言行，使人與環(huán)境保持和諧一致，使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

所謂班級(jí)文化建設(shè)，是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化是一種隱性的課程，具有一種無(wú)形的教育力量。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，這就要求班主任重視和諧班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。那么，如何使班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的最重要的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對(duì)班級(jí)具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化，從而滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，使教育從“人”出發(fā)，做到“以人為本”。不斷加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)人文精神，那么，如何建設(shè)蓬勃向上的和諧班級(jí)文化呢？

于是，本人開(kāi)始在班級(jí)管理中進(jìn)行創(chuàng)建班級(jí)文化的建設(shè)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的探索。幾年的實(shí)踐管理中，班級(jí)文化的創(chuàng)建初見(jiàn)成效，班級(jí)形成了良好的風(fēng)貌，也打造了特色集體品牌。本文就自己對(duì)班級(jí)文化創(chuàng)建的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)作粗淺的闡述。

一、創(chuàng)建班級(jí)“環(huán)境文化”，突出“凈”化。

班級(jí)環(huán)境文化，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，具有潛移默化的教育影響力和感染力。教室是孩子們生活和學(xué)習(xí)的空間，教室環(huán)境的狀況，直接影響小學(xué)生的情緒。一個(gè)文明、整潔、優(yōu)美的和諧環(huán)境，無(wú)疑有利于小學(xué)生的身心健康。小學(xué)生的整體素質(zhì)在干凈的、具有濃郁文化氛圍的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、潛移默化的熏陶，必將會(huì)得到一個(gè)提高。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又

催人進(jìn)取。我們?cè)诮淌业膭?chuàng)設(shè)布置上，包括教室內(nèi)的名人名言、專(zhuān)欄板報(bào)、課桌的擺放乃至衛(wèi)生的打掃與保持等等，都注意賦予班集體和諧環(huán)境一定色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，給小學(xué)生一種高尚的文化享受。

1、墻壁——個(gè)性的展示臺(tái)

新課程理念下的和諧班級(jí)環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來(lái)布置“共同的家”。幾年來(lái)，學(xué)生們先后在教室四壁精心布置“做最好的自己”、“ 小荷才露尖尖角”、“豐收?qǐng)@”、“生物角”。豐收?qǐng)@里設(shè)計(jì)了一片果樹(shù)林,凡勤學(xué)守紀(jì)的小學(xué)生得到一個(gè)果子就掛到果樹(shù)上。“小荷才露尖尖角”是同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作，每周一篇精彩日記或發(fā)表的文章都是上榜的理由。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用。

2、圖書(shū)角——知識(shí)的殿堂

利用教室的角落，布置班級(jí)圖書(shū)角，我常常引導(dǎo)班上的孩子們并與他們一起捐書(shū)、換書(shū)、看書(shū)，布置書(shū)香班級(jí)，讓每一位學(xué)生課余時(shí)間都有書(shū)看，每年班級(jí)的圖書(shū)角的書(shū)籍流動(dòng)量多達(dá)130多本。這樣不僅提高學(xué)生的看書(shū)積極性，而且在與他人交流過(guò)程中，可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育。

3、黑板報(bào)——知識(shí)的沃土

出黑板報(bào)不僅是教師傳授知識(shí)的沃土，更是激發(fā)奮進(jìn)的明鏡。我班的黑板報(bào)內(nèi)容豐富、不同小組設(shè)置各具特色、色彩斑斕的室內(nèi)黑板報(bào)分別題為“書(shū)海揚(yáng)帆”、“綠色家園”、“慈母情深”等，文字編輯、新聞采寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生們八仙過(guò)海，各顯神通，為培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，以及設(shè)計(jì)、選材、抄寫(xiě)、寫(xiě)作的能力提供了舞臺(tái)。

二、建設(shè)班級(jí)“禮儀文化”，彰顯“敬”美。

從個(gè)人修養(yǎng)的角度看，禮儀是個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)；從交際的角度看，禮儀是交往中適用的一種藝術(shù)、交際方式，是約定俗成的習(xí)慣做法；從傳播的角度看，禮儀是交往中相互溝通的技巧。

我們通過(guò)班級(jí)禮儀文化的建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高做人的修養(yǎng)，提升學(xué)生的品位及人格力量，在不知不覺(jué)中提醒小朋友注意禮儀規(guī)范，鞏固禮儀教育的成果。緊接著還要幫助學(xué)生習(xí)得和養(yǎng)成良好的家庭禮儀習(xí)慣、社會(huì)禮儀習(xí)慣，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

班主任，是學(xué)校工作的主體，是文化知識(shí)的傳播者，是學(xué)生思想道德的教育者。老師以自己的言行舉止、禮儀對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，要注意各方面成為優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然。“身教重于言教”，我們教師以身作則，比如：學(xué)生亂扔紙屑、對(duì)紙屑視而不見(jiàn)，這種現(xiàn)象大多數(shù)班主任最頭疼的，盡管三番五令，但收效甚微。我常常帶頭撿紙屑，一次、兩次、三次??漸漸地學(xué)生也搶著撿，繼而不亂扔。從而達(dá)到教是為了不教的目的。

三、創(chuàng)建班級(jí)“制度文化”，強(qiáng)化“靜”修。

班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度高低的標(biāo)志，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級(jí)管理水平。班級(jí)制度文化的建設(shè)將有利于引導(dǎo)學(xué)生共同參與和創(chuàng)新。但是，班級(jí)管理制度的制定的實(shí)施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生意見(jiàn)，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。

我認(rèn)為班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1、師生共同制定班級(jí)公約，設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志。

在制訂班級(jí)公約時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建設(shè)，再通過(guò)全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。在班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)上, 也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，讓每位學(xué)生都自己動(dòng)腦筋，人人都當(dāng)設(shè)計(jì)師。

2、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。

在班級(jí)的制度建設(shè)方面，重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體精神。因此，我的做法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，還結(jié)合學(xué)校的五項(xiàng)紅旗競(jìng)賽，以民主討論的方式制定班級(jí)的規(guī)章制度,每周一小結(jié)，評(píng)出小組最高分即優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì)紅星一顆。同時(shí)開(kāi)展小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)。每月一總結(jié)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。作為期末評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀隊(duì)員的一個(gè)重要依據(jù)。這樣，在班里就出現(xiàn)了一種人人管我，我管人人的互動(dòng)管理，學(xué)生自我管理能力得到加強(qiáng)。

3、實(shí)行班干部輪換制，學(xué)生自主管理班級(jí)。

我喜歡讓學(xué)生在民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，營(yíng)造“自主、開(kāi)放、立體”的管理環(huán)境。健全“隊(duì)干部”、“班干部”機(jī)構(gòu)的同時(shí)，設(shè)有“值日小標(biāo)兵”、“衛(wèi)生小天使”、“教室小保安”、“圖書(shū)管理員”、“課間常規(guī)督導(dǎo)員”、“家庭日記記錄員”、“學(xué)習(xí)小導(dǎo)師”等班級(jí)管理崗位，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競(jìng)選輪崗。由于班級(jí)的各項(xiàng)工作都分配到人，實(shí)行責(zé)任到人，各項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)，學(xué)生真正成為班集體管理的主人，他們時(shí)時(shí)事事對(duì)班集體、對(duì)同伴具有高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處主動(dòng)為班集體建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，充分展示出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使每位學(xué)生感到“英雄有用武之地”，使每位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)獲得不斷發(fā)展。

四、創(chuàng)建班級(jí)“活動(dòng)文化”，提倡“競(jìng)”強(qiáng)。

和諧的班集體離不開(kāi)和諧的生生、師生關(guān)系，而和諧的生生、師生關(guān)系只有通過(guò)班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)體現(xiàn)。班主任要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，且活動(dòng)形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的和諧班級(jí)精神。

健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，如：

1、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)。

主題班會(huì)是班級(jí)最常見(jiàn)的活動(dòng)之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。

2、開(kāi)展輕松活躍的文體活動(dòng)。

輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。我經(jīng)常結(jié)合節(jié)日或?qū)W習(xí)階段，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展樂(lè)隊(duì)演奏彈唱，或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑的的文娛活動(dòng)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。

實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的和諧班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不

斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。因此，班主任要耐心細(xì)致地抓好和諧班級(jí)文化建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在和諧的班級(jí)文化氛圍熏陶下健康成長(zhǎng)。

總之，我們相信通過(guò)班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)、班級(jí)禮儀文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)等的殊途同歸，努力使每一個(gè)兒童在各方面得到生動(dòng)、和諧的發(fā)展，從而不斷提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，為每一個(gè)兒童努力創(chuàng)造一種詩(shī)意的生活。

好好努力，因?yàn)榘嗉?jí)文化確實(shí)是一本無(wú)聲的教科書(shū)！讓我們行動(dòng)起來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)工作中一起去翻閱它走過(guò)的精彩！

羅

洪

波

《毛選》第三卷讀后感

寒假中，我看了《毛選》第三卷，頗有感受：

《毛選》第三卷，反映的是1941年～1945年間毛澤東同志的革命實(shí)踐歷程。這段時(shí)間中國(guó)革命斗爭(zhēng)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略僵持及戰(zhàn)略反攻階段。第三卷所收集的文章反映了毛澤東同志對(duì)黨的路線(xiàn)、方針、政策及黨的建設(shè)等方向工作的思考、總結(jié)以及對(duì)具體工作的方法指導(dǎo)，既有認(rèn)識(shí)論的思考，又有方法論的指導(dǎo)，其中經(jīng)典名篇有《〈農(nóng)村調(diào)查〉的序言和跋》、《改造我們的學(xué)習(xí)》、《整頓黨的作風(fēng)》、《反對(duì)黨八股》、《在延安文藝座談會(huì)上的講話(huà)》、《一個(gè)極其重要的政策》、《論聯(lián)合政府》、《愚公移山》等。

在這些篇章中，毛澤東同志系統(tǒng)地闡述了中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)的組織原則、工作方針，對(duì)當(dāng)時(shí)隊(duì)伍中出現(xiàn)的教條論、經(jīng)驗(yàn)主義等各種不良傾向進(jìn)行了深刻的剖析，指出要把馬克思列寧主義與中國(guó)的革命實(shí)踐相結(jié)合，“在各方面做出合乎中國(guó)需要的理論性的創(chuàng)造”。他通過(guò)自己的革命工作實(shí)踐總結(jié)出“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的方法論原則。

在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中，他指出在“研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)國(guó)際的革命經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的普遍真理等方面的學(xué)習(xí)方法，要進(jìn)行改造”。要以科學(xué)的態(tài)度，即以馬列主義的理論和實(shí)踐統(tǒng)一的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，要有目的地去研究馬列主義的理論，要使馬列主義的理論和中國(guó)革命的實(shí)際運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，要為著解決中國(guó)革命的理論問(wèn)題和策略問(wèn)題，而去從馬列主義中找立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，要有的放矢，要有實(shí)事求是的態(tài)度。

《在延安文藝座談會(huì)上的講話(huà)》一文明確了我們的文藝為誰(shuí)服務(wù)的根本性問(wèn)題。我們的文藝不是為百無(wú)聊賴(lài)、懂得發(fā)愁的上層分子服務(wù)，而是為千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民，為這些國(guó)家的精華、力量、未來(lái)服務(wù)。

在《論聯(lián)合政府》文章中，他詳盡地分析了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略反攻階段黨的工作路線(xiàn)，提出了建立聯(lián)合政府的構(gòu)想，明確了現(xiàn)階段革命戰(zhàn)略定位，建立一個(gè)以全國(guó)絕大多數(shù)人民為基礎(chǔ)、而在工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之下的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的民主聯(lián)盟的國(guó)家制度，全面展現(xiàn)了聯(lián)合政府在工農(nóng)業(yè)、文化教育、外交等方面的基本原則。

毛澤東是偉大的實(shí)踐家，具有遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光和百折不饒的堅(jiān)毅精神，他帶領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨人走過(guò)了前人從未經(jīng)歷過(guò)的曲折和低潮，把中國(guó)革命事業(yè)推進(jìn)到了空前的高度。

在重溫這段歷史的過(guò)程中，我深深感受到了毛澤東科學(xué)思想的號(hào)召力、革命精神的凝聚力、偉大人格的感染力。在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展浪潮中，我們應(yīng)當(dāng)把理論的指南轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力，在工作實(shí)踐中，自覺(jué)地運(yùn)用毛澤東同志等老一代革命家在豐富的革命實(shí)踐中總結(jié)提煉出的工作方法、認(rèn)識(shí)原則，在各種工作環(huán)境下經(jīng)受得住考驗(yàn)，不斷錘煉黨性、磨練意志，成為一名信仰堅(jiān)定的共產(chǎn)黨人。

羅

洪

波

第二篇：和諧班級(jí)建設(shè)管理之我見(jiàn)[范文模版]

和諧班級(jí)建設(shè)管理之我見(jiàn)

——談小班化管理如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

白曉輝

如今教育發(fā)展的方向是在“以人為本”的理念下構(gòu)建人的生命價(jià)值（情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等）的“全面教育”。班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德，即關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。班主任必須注重學(xué)生的個(gè)性差異，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，重視并搞好學(xué)生的個(gè)性化教育，貫徹因材施教原則，針對(duì)學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作，力求提高教育的效益。隨著班級(jí)人數(shù)的減少，每個(gè)學(xué)生同以往大班學(xué)生相比會(huì)獲得更多的教育資源與關(guān)注，這對(duì)進(jìn)行個(gè)性化教育和全面發(fā)展教育無(wú)疑是一個(gè)優(yōu)勢(shì)！結(jié)合校實(shí)施小班化教學(xué)探索的不斷深入，現(xiàn)就小班化班級(jí)管理如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、布臵班級(jí)教室，創(chuàng)建和諧的班級(jí)環(huán)境。

教室環(huán)境主要包括教室、走廊等設(shè)施及布臵所構(gòu)成的硬件教學(xué)環(huán)境。有人就曾把這種教室環(huán)境比作是一部無(wú)字的教科書(shū)，一種潛在的教育因素。而小班化教育最大的優(yōu)勢(shì)就是班額小，教室大，可利用的空間資源相對(duì)于大班來(lái)說(shuō)要充裕的多。因此對(duì)小班化教師來(lái)說(shuō)最需要考慮的是如何創(chuàng)建良好的教室環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

為了讓這種潛在的教育因素?zé)o時(shí)無(wú)刻不在無(wú)聲處顯功效。我們首先做的是對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行了美化。整潔、優(yōu)美的環(huán)境勝過(guò)呆板的規(guī)章制度，讓它在潛移默化中陶冶著學(xué)生情操，美化學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生

智慧。諸如如設(shè)立班級(jí)讀書(shū)角活動(dòng)角，張貼學(xué)生畫(huà)得好的作品，勞技課做的手工，漂亮的書(shū)法作品等等，定期辦主題鮮明的黑板報(bào)，“善行樹(shù)”制作，書(shū)香園地的開(kāi)設(shè)，衛(wèi)生角溫馨的提示……這會(huì)讓讓學(xué)生覺(jué)得他們精心布臵的不僅僅是教室，而是一個(gè)溫暖的家。這樣學(xué)生既樂(lè)于用自己的心思美化班級(jí)，又熱愛(ài)班級(jí)的環(huán)境。

其次，要對(duì)班訓(xùn)、班風(fēng)進(jìn)行強(qiáng)化。由師生共同制定的班訓(xùn)、班風(fēng)貼在了教室顯眼處，恍若路邊的標(biāo)牌，時(shí)刻“警示”著學(xué)生的言行。

這樣，美好的教室環(huán)境構(gòu)建了濃郁的精神文化氛圍，顯示了不可估量的育人作用。

二、建設(shè)有班級(jí)特色的拓展活動(dòng)

針對(duì)小型班級(jí)規(guī)模小活動(dòng)較好策劃管理的特點(diǎn)，建設(shè)豐富的有班級(jí)特色的拓展活動(dòng)，使班級(jí)更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。學(xué)校已經(jīng)給我們的班級(jí)和學(xué)生設(shè)臵了許多的拓展活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求。班主任的責(zé)任是充分運(yùn)用這些活動(dòng)，并再輔以特色班級(jí)活動(dòng)，使它們有機(jī)地與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展，讓班級(jí)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如指導(dǎo)班干部策劃組織一些比賽活動(dòng)。如紅軍故事會(huì)，朗讀比賽，走進(jìn)名人，班級(jí)乒乓球賽等活動(dòng)。我一認(rèn)為，班級(jí)的健康不僅僅在于班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，更重要的是班級(jí)的學(xué)生們有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建設(shè)和培養(yǎng)在于老師通過(guò)有目的的一些班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成。這些活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，也發(fā)展和肯定了他們的能力。既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又更人

性化的保護(hù)了一些后進(jìn)生的已有的興趣愛(ài)好。活動(dòng)還給班級(jí)同學(xué)之間創(chuàng)造了合作和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生們參加了這些有意義的活動(dòng)后，找到了自信，學(xué)習(xí)上也漸漸有了興趣。

三、促好“龍頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”

俗話(huà)說(shuō)：“要想火車(chē)走得快，全靠車(chē)頭帶。”建設(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此, 選拔班干部要從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，絕不憑第一印象而“一錘定音”，而是深入細(xì)致觀(guān)察、比較，從不同側(cè)面對(duì)考慮的對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。可班干部采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部 1 至 2 周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。“龍頭”建立后，再悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員分工負(fù)責(zé)、定期總結(jié)，優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

抓住苗頭，就是要注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生自覺(jué)性和自控力差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)淺，往往分不清對(duì)與錯(cuò)，好與壞等，所以我覺(jué)得對(duì)他們要以正面的事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷搿⑵返隆W(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。

轉(zhuǎn)化“后進(jìn)”，“后進(jìn)生”雖然人數(shù)不是特別多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作才能使其轉(zhuǎn)化。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，班主任要堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情

感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是通過(guò)電話(huà)訪(fǎng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開(kāi)小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表?yè)P(yáng)為主，盡可能地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

總之，小班就是建立在以人為本、以學(xué)生全面發(fā)展為本這一宗旨上的素質(zhì)教育。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生有發(fā)展空間。使學(xué)生在適合他們的和諧環(huán)境中完成知識(shí)發(fā)展、能力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，我校的小班化還在起步與摸索階段，其困難可想而知，但面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，唯有闊步前行，才有收獲與成功，祈愿我們的小班化探索，給我們以更多的活力與動(dòng)力。

第三篇：和諧班級(jí)建設(shè)管理之我見(jiàn)

和諧班級(jí)建設(shè)管理之我見(jiàn)

——談班級(jí)管理如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

易縣東羅中心小學(xué)付小榮

十幾年的班主任生涯，使我深深感到：一個(gè)班級(jí)的好壞直接影響著整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)，而班主任工作直接影響著班級(jí)。所以學(xué)校里班主任的工作是非常重要的，一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，工作方法多變、善于做學(xué)生思想工作的班主任就能把一個(gè)班級(jí)帶好，就能積極有效的配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。

首先，我認(rèn)為，作為班主任，要想治理好自己的班級(jí)，就要更新自己的教育理念，完善自己的專(zhuān)業(yè)思想素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)工作能力。其次，更重要的，就是要在班級(jí)管理實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使自己得班級(jí)管理工作目標(biāo)得以最大化實(shí)現(xiàn)。

我們學(xué)校是一所新成立的中心小學(xué)，是寄宿制學(xué)校。我擔(dān)任的是四年級(jí)的班主任。這個(gè)班總共有38名同學(xué)，其中男生19名，女生19名。這些孩子來(lái)自五個(gè)不同的村子。他們從一個(gè)小的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)到了一個(gè)陌生的大環(huán)境。所以在生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著很大的差異。有的學(xué)生有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而有的同學(xué)卻總是不能融入到大集體中來(lái)，這樣就使班集體不和諧了，阻礙了班集體的發(fā)展。為此，我的班級(jí)管理工作目標(biāo)就是要建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的生生關(guān)系與師生關(guān)系的氛圍中學(xué)習(xí)生活，能在原有基礎(chǔ)上獲得最大化的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得在這個(gè)集體學(xué)習(xí)生活是一件很開(kāi)心的事。現(xiàn)在就以我在班級(jí)管理中采取的一些創(chuàng)新方法來(lái)舉例具體說(shuō)明。

一、努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)：我希望我們能像一個(gè)家一樣，我也是你們其中的一員。在這里，我們要互相幫助，共同進(jìn)步，為同一個(gè)目標(biāo)共同奮斗。所以我根據(jù)這一班級(jí)特點(diǎn)，采納學(xué)生們的意見(jiàn)和想法來(lái)布置教室。如設(shè)立班級(jí)讀書(shū)角，張貼學(xué)生畫(huà)得好的作品，美術(shù)課做的手工，漂亮的書(shū)法作品等等，定期辦主題鮮明的黑板報(bào)??讓學(xué)生覺(jué)得他們的班主任是在盡心，精心布置的不僅僅是教室，而是一個(gè)溫暖的家。這樣學(xué)生既樂(lè)于用自己的心思美化班級(jí)，又熱愛(ài)班級(jí)的環(huán)境。并且在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的好習(xí)慣。

二、全員參與班級(jí)管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。

首先，要有班級(jí)管理目標(biāo)。讓學(xué)生們?cè)O(shè)想班級(jí)發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人近期發(fā)展目標(biāo)，思考自己該如何為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量。

其次，班級(jí)管理的組織系統(tǒng)由三級(jí)組成。我讓每一個(gè)學(xué)生都一起參與到班級(jí)管理的行列中來(lái)。在班級(jí)事務(wù)的管理中，讓班級(jí)內(nèi)事事有人管，人人都是主人。除了常務(wù)班委之外，我實(shí)行了責(zé)任班委制。每天有兩位同學(xué)負(fù)責(zé)管理班級(jí)。其中一人是工作能力較強(qiáng)的大隊(duì)長(zhǎng)或中隊(duì)長(zhǎng)，另一位同學(xué)則按照座次由班級(jí)其他同學(xué)輪流擔(dān)任。二人合作管理當(dāng)天的班級(jí)事務(wù)，并負(fù)責(zé)記錄《班級(jí)日志》。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專(zhuān)門(mén)事務(wù)，發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包，這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。使每一位同學(xué)的管理能力都能得到鍛煉，在這塊天地里充分展示自己的才干。學(xué)生對(duì)于這樣的管理方式也非常地贊同，他們非常樂(lè)意去做好自己分內(nèi)的事。同時(shí)在平時(shí)的日常教育中，我也經(jīng)常向?qū)W生灌輸集體主義觀(guān)念，讓他們逐漸在頭

腦中樹(shù)立一種“班榮我榮”的信念。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展。管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉多得”。

另外，我與孩子們還有一個(gè)紙面上的交流：“心情本”，孩子們可以在書(shū)面上暢所欲言與我談心，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)各級(jí)管理成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。38位同學(xué)盡顯才能，充分表現(xiàn)出了對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)和同學(xué)間的協(xié)作奮斗精神。

三、建設(shè)有班級(jí)特色的拓展活動(dòng)

針對(duì)學(xué)生喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，建設(shè)豐富的有班級(jí)特色的拓展活動(dòng)，使班級(jí)更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。學(xué)校已經(jīng)給我們的班級(jí)和學(xué)生設(shè)置了許多的拓展活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求。我的責(zé)任是充分運(yùn)用這些活動(dòng)，并再輔以特色班級(jí)活動(dòng)，使它們有機(jī)地與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展，讓班級(jí)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我就指導(dǎo)班干部在每周的班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候策劃組織一些比賽活動(dòng)。語(yǔ)文興趣是閱讀和賞析，相關(guān)的就有講故事比賽，朗讀比賽，名人名言的背誦比賽，延續(xù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更愛(ài)我們的民

族文化，產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心。英語(yǔ)興趣的主題是教授英語(yǔ)兒歌和英語(yǔ)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這樣，英語(yǔ)在孩子們的心中不再是那么難學(xué)，同學(xué)們也有學(xué)習(xí)的熱情了。數(shù)學(xué)科有相關(guān)的速算比賽及游戲等。其他還有訓(xùn)練反應(yīng)能力及進(jìn)行道德教育的成語(yǔ)接龍、限時(shí)連詞編故事、正話(huà)反說(shuō)、“麥霸”歌唱比賽，室內(nèi)頭頂氣球排球賽等活動(dòng)??我一直認(rèn)為，班級(jí)的健康不僅僅在于班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，更重要的是班級(jí)的學(xué)生們有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建設(shè)和培養(yǎng)在于老師通過(guò)有目的的一些班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成。這些活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，也發(fā)展和肯定了他們的能力。既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又更人性化的保護(hù)了一些后進(jìn)生的已有的興趣愛(ài)好。活動(dòng)還給班級(jí)同學(xué)之間創(chuàng)造了合作和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生們參加了這些有意義的活動(dòng)后，找到了自信，學(xué)習(xí)上也漸漸有了興趣。開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)促進(jìn)了班級(jí)和諧班風(fēng)的形成，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍，使我的日常班級(jí)管理更具人性化，同時(shí)也增進(jìn)了教學(xué)效果。

總之，和諧班集體的建設(shè)使學(xué)生們形成了集體，養(yǎng)成了習(xí)慣，得到了健康發(fā)展。在今后的教育生涯中，我將用我的熱情和真情繼續(xù)耕耘，細(xì)心澆灌，用愛(ài)和耐心來(lái)呵護(hù)這些孩子成長(zhǎng)。做一個(gè)可以幫助孩子們健康成長(zhǎng)的大朋友。

談班級(jí)管理如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

易

縣

東

羅

中

心

小

學(xué)

付 小 榮

2010-11-18

第四篇：班級(jí)建設(shè)之我見(jiàn)

班級(jí)建設(shè)之我見(jiàn)

五年的班主任生涯，使我深深感到：一個(gè)班級(jí)的好壞直接影響著整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)，而班主任工作直接影響著班級(jí)。所以學(xué)校里班主任的工作是非常重要的，一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，工作方法多變、善于做學(xué)生思想工作的班主任就能把一個(gè)班級(jí)帶好，就能積極有效的配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。

首先，我認(rèn)為，作為班主任，要想治理好自己的班級(jí)，就要更新自己的教育理念，完善自己的專(zhuān)業(yè)思想素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)工作能力。其次，更重要的，就是要在班級(jí)管理實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使自己得班級(jí)管理工作目標(biāo)得以最大化實(shí)現(xiàn)。最近學(xué)習(xí)了有關(guān)高謙民老師的《班主任的特殊操作要求》，我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)班級(jí)建設(shè)方面有了不同的理解與思考。（1）確立班級(jí)共同目標(biāo)，激發(fā)上進(jìn)心

就像高老師所說(shuō)：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”新生活是從選定方向開(kāi)始的。我們的教育不是缺少理論的灌輸，而是缺少打動(dòng)人心的故事。歷史就是人類(lèi)成長(zhǎng)的故事，而教育就是通過(guò)講述人類(lèi)的故事來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。如果一個(gè)人上進(jìn)心迸發(fā)出來(lái)，那么整個(gè)世界都會(huì)為他讓路！（2）強(qiáng)化集體觀(guān)念，維護(hù)集體榮譽(yù)

集體因?yàn)橛辛四愣鈽s，同伴因?yàn)橛辛四愣腋！Ｈ艘坏┍毁x予了責(zé)任，就馬上注意約束自己，仿佛變了個(gè)人似的。所以我們必須賦予班里每一個(gè)學(xué)生不同的責(zé)任，讓每一個(gè)同學(xué)都成為班級(jí)的主人。

（3）建立班機(jī)組織機(jī)構(gòu)，明確服務(wù)意識(shí)

一定要樹(shù)立全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，要強(qiáng)化這種服務(wù)意識(shí)，以抵制我國(guó)一直以來(lái)盛行的官本位思想。當(dāng)干部不能成為少數(shù)人的專(zhuān)利，而應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生的必修課程，任何學(xué)生都應(yīng)當(dāng)享有平等的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。（4）制定班級(jí)規(guī)范，實(shí)施自主管理

班級(jí)規(guī)范是班集體為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的行為準(zhǔn)則，它具體表現(xiàn)為班級(jí)的規(guī)章制度。班級(jí)規(guī)范的制定，不是為了管制學(xué)生，而是為了引導(dǎo)學(xué)生。要想引導(dǎo)學(xué)生，就必須了解學(xué)生的需要。

（5）尊重學(xué)生的差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，這才是教育的真正起點(diǎn)。班集體建設(shè)的目的是讓不同個(gè)性的學(xué)生都能得到和諧、健康、全面、自主的發(fā)展。每個(gè)孩子都能成為第一，只要我們?cè)敢鉃樗砥鹨恍小＝o學(xué)生以希望，就是將他們領(lǐng)上了幸福之路！只有讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己發(fā)展的教育才是好的教育。

（6）形成優(yōu)良的班風(fēng)，培養(yǎng)關(guān)懷精神

班風(fēng)是指班級(jí)的精神風(fēng)貌，它是全班師生長(zhǎng)期形成的一種風(fēng)氣，它通過(guò)班級(jí)成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等表現(xiàn)出來(lái)。班風(fēng)是班級(jí)的“名片”，它反映了班級(jí)的性格和氣質(zhì)，代表著班級(jí)的形象。

和諧班集體的建設(shè)使學(xué)生們形成了集體，養(yǎng)成了習(xí)慣，得到了健康發(fā)展。在今后的教育生涯中，我將用我的熱情和真情繼續(xù)耕耘，細(xì)心澆灌，用愛(ài)和耐心來(lái)呵護(hù)這些孩子成長(zhǎng)。做一個(gè)可以幫助孩子們健康成長(zhǎng)的大朋友。

第五篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

班級(jí)管理之我見(jiàn)

一、以身示范，樹(shù)立個(gè)人威信

樹(shù)立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢?我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí);要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

總之，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。

二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì)，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問(wèn)題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。

高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

一個(gè)沒(méi)有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無(wú)疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏(yíng)得名譽(yù)。

四、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。