第一篇：中考一輪復習應試作文技法導練---拓展技巧

中考一輪復習應試作文技法導練：拓展技巧

知識要點：

1、運用聯想和想象，豐富表達的內容。

2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。

3、養成聯想和想象的習慣。

考試說明：

1、中考作文的想象技法

想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：

（1）編創法。就是編制故事的情節。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節在文藝創作上叫虛構，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學們應該明白，無論想象的內容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發開去，到足以幾乎完全發表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。” 魯迅講的是文藝創作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。

（3）擴展法。所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內容在腦海中清晰地浮現出來，接著，選詞練句，用最恰當的語言對“浮現出來”的具體形象進行細致的描繪。一般來說，文章中的細節描寫大都借助于擴展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結果。

（4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”（楊朔《荔枝蜜》）這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現力，并富有神奇、浪漫的色彩。

（4）表里聯想 指由事物表象想到它的本質意義，再由它的本質意義想到相關聯的事物。2001年安徽省中考要求以“最需要”為話題作文。有篇考場作文的題目為《蘋果精神》，全文所呈現的表里聯想的思維流程十分清晰：由三個故事（亞當夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個蘋果“砸”出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發明）聯想到故事所蘊含的本質意義（強烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實踐），聯想到現實生活中具有“蘋果精神”的人和事。作者由表及里，聯想豐富而深刻。

（5）因果聯想 指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》由自己遭受風雨之苦想到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。湖北荊州市2001年中考作文要求自擬的題目中須有“喜歡”一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敘寫一位公交車售票員關心、照顧乘客的三組鏡頭，結尾處這樣由果探因：“我想，她大概覺得為大家微笑服務是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那么自然！”作者通過這種因果聯想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敘寫一下子閃出亮色。

（6）聲色聯想 指根據聲音或色彩引發的由此及彼的思維過程，這類聯想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運用過，不少考場作文也成功地借鑒了這種方法。2001年山東淄博市中考要求以“幸福”為話題作文，有位考生別出心裁，以《幸福》為文題，以“綠色”“白色”“紅色”為小標題，以色彩為出發點放飛想象，最后揭示“幸福”的豐富內涵，饒有情趣。2001年江蘇省南通市中考作文半命題是《我發現 》，有位考生在題中填上“枕頭里有個世界”，敘寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動人故事，文中多次出現精彩的聯想，如：“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動，枕頭就會發出一種‘沙沙’的聲音，那聲音就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空里彌散，連夜的精靈都會聞聲止步，我當然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕，聽枕中藥材的“簌簌”

聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，在樂聲中，我一手拉著父親，一手扶著母親，來到了落葉林，看一地金黃，享人間溫馨。”這樣寫，“聲”由“枕”起，由“聲”聯想，視聽溝通，造境抒情，體現出創新色彩，令人耳目一新。

[10—1] 有人把一只青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里，這只反應靈敏的青蛙，在千鈞一發的生死關頭，用盡全力，躍出滾燙的油鍋，突然逃生。隔了半個小時，那人在鍋里放了4/5的冷水，把那只死里逃生的青蛙放在鍋里，這知青蛙在水里泅游。接著，那人偷偷在鍋里用炭火慢慢加溫，青蛙仍然悠閑地在微溫的水中泅游。等到它意識到鍋中的水溫已經受不住，必須奮力跳出才能活命時，為時已晚，它欲躍乏力，全身癱瘓，只能臥以待斃，終于葬

第二篇：中考語文一輪復習應試作文技法導練 應用寫作

中考一輪復習應試作文技法導練：應用寫作

知識要點：

1、根據生活需要，寫日常應用文。

2、應用文的寫作，要做到格式正確，語言準確。

考試說明：應用文是國家機關、社會團體、人民群眾在日常生活、工作、學習中辦理公務和個人事物時具有直接使用價值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應用文。

與其它實用文體相比，應用文有以下幾個特點：

首先，在形式上，應用文都有固定的慣用體式，格式穩定，排列規范，結構形式完整嚴謹。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動。

其次，在內容上，力求準確，有針對性。或提出要解決的問題，或介紹、總結、說明工作中的實際情況。寫作時務必將時間、地點、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內容交代清楚。另外，時間要求極為嚴格，要及時，因為應用文都是為解決問題而寫的。

第三，在語言上，要求準確平實，通俗易懂，簡練明白。葉圣陶先生說：“公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。”多數應用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應用文還經常使用一些專用詞匯和術語。此外，應用文在語言方面還有較多地運用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點。

應用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請示等，是黨政機關、群眾團體、企事業單位在公務活動中使用的文書。第二類是事務文書類，有計劃、總結、報告、合同等，是交流情況，完成某項工作任務，解決問題的工具。第三類是科研應用文類，有學術論文、畢業論文，科研報告等，是進行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應用文，有書信、日記、電報等，這一類應用文使用頻繁，中學生學習這類應用文非常重要。

初中階段應掌握的應用文有：通知、啟事、電報、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會議記錄、合同、民事訴狀、計劃、公約、海報、黑板報、科技報告、產品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結構、語言三方面談應用文的寫作。

1、應用文的格式

應用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規矩。這為讀寫應用文、處理問題提供了很多方便。且部分應用文的格式有直接生效的指導作用或法律約束。

用心愛心專心 1

因此，寫應用文必須遵從各種應用文慣用格式。以電報稿、通知、啟事、申請書、感謝信、表揚信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：

（1）關于稱呼語。啟事不必開頭寫稱呼語，通知如標題已明確通知的對象，不加稱呼語了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語，稱呼語后面必須有冒號，問候語不能語稱呼語同一行。

（2）關于正文首行。只有電報的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。

（3）關于致敬語。結尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啟事、電報和通知。結尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請書、感謝信、表揚信和一般書信。致敬語不能與其它內容寫在同一行。

“敬禮”必須另起一行頂格寫。“敬禮”之后一般不點標點符號，要寫也只能寫一個嘆號。

（4）關于署名和日期。只有電報的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。

只有電報不寫拍發日期，其余都要在署名下一行位置上寫準日期。寫日期時，漢字和阿拉伯數字使用要一致，不能混用。

2、應用文的結構

應用文的結構，要求完整嚴密，層次清楚，簡單明了。一般說來，應用文的內容結構，有一個大致的格式，即由三部分構成——標題、正文和結尾。如：

（1）計劃。由三部分構成。①標題：包括單位名稱、計劃內容和使用期等。②正文：一般包括前言、目的、任務、具體措施、實施步驟、時間安排、注意事項和檢查辦法等。③結尾：即落款部分，交代制定計劃的單位名稱和個人姓名，交代制定計劃的日期等。

（2）總結。一般也是三個部分構成。①標題：與計劃標題類似，包括單位名稱，總結期限，總結內容等。②正文：包括基本情況；成績和缺點；經驗和教訓；存在問題和今后意見。③結尾：和計劃一樣，要交代寫總結的單位名稱和寫作日期。

（3）簡報。一般有三部分。①報頭：它是公文樣式的標志，不是簡報的題目，包括簡報的名稱、期數、編印單位、印發日期。②正文：正文之上一般有標題：正文一般以刊登一分材料為宜；正文末尾可注明供稿單位或撰稿人姓名。③結尾：寫明發送單位和印發的份數。

（4）電報稿。電報稿沒有固定的、統一的格式。在拍發時向郵局索取，按規定填寫。電報全文由四部分組成。①電報頭欄。由電報局營業員、值機員填寫，與發報人無關。②收報人住址姓名。由發電報人填寫，“收報地名”欄寫╳╳省（市）╳╳（縣）即可。至于更具體的地址如╳╳區╳╳街╳╳號和收報人姓名，則寫入“收報人住址和姓名”欄內的方格

中，不可寫入長行橫格中（這里是值機員譯寫電碼用的）。③電報內容和署名。由發報人填寫。電文不必點標點，電文后要緊接著寫上發報人的姓名，以便對方收到電報后能知道電報是誰發來的。電文和署名也要寫在方格內。④發報人姓名、住址、電話。要按規定詳細填寫，這部分內容并不拍發，僅供郵電局參考。

（5）講演稿。講演稿的結構分開頭、中間、結尾三部分。①開頭。除對不同的聽眾要加上各種不同的稱呼外，要開門見山，接觸講題，提出全文主要內容，說明演講的意圖，以便聽眾能抓住要領。②中間。要突出講話的中心，把講話的內容集中在主要三點上，反復申述，鋪陳展開。講話的內容若多，可以分項來談，使層次清楚，便于聽眾掌握。③結尾。為了使聽眾對全部講演內容有清晰、完整、深刻的印象，在講演的結尾，一定要把主要內容加以概括，作個小結。

（6）說明書。說明書不論報刊登載或張貼，均以介紹商品的情況和屬性為重點，寫法不拘一格，文字要生動活潑，簡明易懂，其結構由兩部分組成。①總介紹。用概括的語言介紹商品名稱、產地、規格、性質、特點、功用等。②說明重點。與商品有關的重點事項必須介紹清楚，同時提出使用產品應注意的問題，如易燃、怕曬、易碎、耐高溫、有無毒性等。

3、應用文的語言

應用文的語言重在實用，一個字一句話往往至關重要，有人說“筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽忠奸。”為這不夸張地說出了應用文語言的重要性。應用文語言一般要求平實、得體、簡潔。

（1）平實。即準確樸素，它只要求平直的敘述，恰當地議論，簡潔地說明，準確通順地把客觀事實、作者的觀點說清楚就行，既不能夸張渲染，也不需要描寫抒情，那些華而不實的空話、大話更不能用。

（2）得體。應用文的語言是為特定的需要服務的，要受明確的寫作目的、專門的讀者對象、一定的實用場合等條件的制約，因此語言使用一定要得體。頒布政令要莊重嚴肅。請示、申請要委婉平和。批評表揚要持之有據、分寸恰當。廣播稿的語言通俗化、口語化，要盡量使用短語，避免用長句，有些詞語在書面語中可適用，在廣播稿中卻不適用。又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對實物和畫面進行解說的，因此，要用形象的文學語言，描繪所解說的事物和形象，感情要充沛，還可使用記敘、描寫、說明、議論、抒情等綜合表達方式。另外要正確使用應用文的習慣語，切實弄清它們的含義和用法。如信函中的稱謂、問候和致敬語要正確使用。

（3）精簡。應用文的語言要做到言簡意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。

應用文往往使用某些文言詞語，運用恰當，可收到精簡的效果。

[19—1] 按要求寫一份電報。

北京長安街小學10歲學生張小華七月五日要從北京乘41次火車來西安姨媽家，她買到8車廂4號座票。出發前，小華父親向西安發了一份電報，讓小華姨媽接站。

要求：請寫出這份電報的正文，做到文字簡明，字數限在12個字內。

電文：□□□□□□□□□□□□

[19—2] 根據以下內容，替實華中學學生會寫一則通知。

實華中學學生會準備通知各班文藝委員明天（2002年4月30日）下午六時半到學校會議室開會，研究學校第十屆“五月之花”文藝會演有關事宜，并要求各班文藝委員帶上本班節目的名稱和演出人員名單。

要求：①書寫格式正確。②內容不得有遺漏。

[19—3] “七一”即將來臨，中學正開展各種活動慶祝中國共產黨成立70周年，但是只組織了非畢業班的同學參加。畢業班的同學對此有一些看法，希望能參加一些活動，同時改變目前“一切為了迎考”的狀況。

請以初三（1）班部分同學的名義給學校領導寫一封信，表達畢業班同學的這種心愿。要求：①要有記敘，有議論。②措辭要掌握分寸。③符合書信的格式。④正文不少于600字。

[19—4] 根據下面（1）、（2）提供的材料，寫一則新聞。

（1）通知

為了進一步促進學校書法教學，提高學生書法水平，經研究決定于五月間舉辦“廈門市中學生硬筆書法比賽”，具體通知如下：

①比賽時間：5月21日上午9：00—10：30

②比賽地點：廈門一中振萬樓

③參賽對象：全市各中學初、高中參賽選手

④獎勵辦法：設一、二、三等獎

廈門市教委、廈門教育學院

╳ ╳ 年╳月╳日

（2）比賽情況介紹

①比賽如期舉行，全市有20所中學68名選手踴躍參賽。

②比賽作品經評選，決出一等獎4名，二等獎6名，三等獎12名。

③初中組：彭晶、吳清云獲一等獎；高中組：吳得祥、李國文獲一等獎。

要求與提示：①新聞稿必有標題、導語和主體三部分（主體部分要介紹比賽時間、地點、聯辦單位、參賽單位、選手及獲獎情況）。②標題自擬，字數不得超過120字（不含標題）。③寫稿人姓名、學校不得在文中出現。

[19—5] 祝賀信是對集體或個人的事業上取得優異成績、單位舉行重要會議或慶祝活動時，單位或個人向對方表示祝賀的一種專用書信。

以武鋼二小的鄭暉、鄱陽街小學的張磊、華師一附中的胡曉君、市外語學校的馬佳等四名小選手組成的武漢少年代表隊，在第五屆華羅庚數學金杯賽上經過激烈角逐，一舉奪得“三金一銀”的佳績，并獲團體總分第一名，捧回了華羅庚金杯。

讀了以上材料后，請在6月10日這一天，以江城中學初三（1）班班委會的名義向鄭暉等四位同學寫一封祝賀信。

要求：①格式正確；②內容具體；③語言簡潔，書寫工整；④正文150字內。

第三篇：中考作文應試技巧

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中考作文應試技巧：保證時間，字數適合語文考試時間120分鐘，對應的試卷總分也是120分，原則上1分鐘的時間做1分的題目。閱讀和寫作兩部分的時間必須合理分配，不能顧此失彼。許多考生往往是前松后緊，閱讀部分做題太慢，時間花得太多，導致作文沒有足夠的時間來完成。一般來說，作文至少要保證在50~60分鐘，否則就很難寫好作文。如何才能保證作文的時間呢？

一是，瀏覽試題，統籌全局。拿到試題后，在未答題之前，應該花3分鐘左右時間先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計時間。如果不統攬試卷，缺乏統籌全局的意識，要么會拼命趕時間草率作答，要么只顧細細斟酌時間不夠。

二是，合理分配時間之后，思維要盡快進入最佳狀態。要先易后難，先熟后生，但要注意，對熟題要千萬小心，不可大意。做題的總原則是一分鐘拿一分，選擇題要稍快點，閱讀根據需要合理地分為速讀和精讀。

三是，不會寫的暫時跳過，不要耽擱太久。

四是，無論你前面做沒做完，10：30之后你一定要開始寫作文，因為作文的時間要保證，作文需要構思，而前面的主觀踢相對與作文來講是“芝麻與西瓜”“小巫見大巫”。考場上寫作文，寫多少字為好呢？其實，你大可不必理會要求的字數，你只需要把試卷給你的作文紙填滿就可以了。譬如，初中作文要求的字數是600字左右或不少于600字，那么試卷上給的作文紙空格一般是700字以上，怎么也不會少于650字。在此種情形下，考生寫作文，最好要寫滿。寫滿，加上段落層次結構清楚，閱卷老師會感到你下了功夫，無形中會照顧到你的勞動成果，給你一個不錯的分數。當然，最好也不要太滿，超過了作文紙三兩行，就不好了。最好的字數是，給作文紙留兩行。閱卷老師的視覺最輕松，也最滿意。如果溢出了作文紙，作文就有些啰嗦之嫌了。

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第四篇：初三作文中考說明文應試技法.doc

初三作文中考說明文應試技法

【本講教育信息】

一.教學內容：

中考說明文應試技法

二.命題趨勢：

1.明確說明對象。讀一篇說明文，首先要弄清楚它的說明對象是什么，究竟在介紹某種具體事物還是在解說某種抽象的事理。

①在確定說明對象時，分清說明文的類型后，就比較容易把握說明對象，如說明實體的說明文，有的題目就是說明對象，如《中國石拱橋》《雄偉的人民大會堂》《蘇州園林》等，但這一方法不是閱讀所有的說明文都可以用。

②有些說明文，特別是事理說明文只有通讀全文，在整體感知文章大概內容的基礎上，思考分析，才能明確文章的說明對象。另外還要注意不要把說明文中的局部的說明對象誤認為是全文的說明對象。

答題時首先要注意區別問題的范圍是全文還是段落，然后針對不同的范圍給出相應的解答。另外“說明的主要內容”不同于“說明對象”，事物說明文說明的主要內容等于說明對象加上其特征，事理說明文的主要內容則需要從現象的起因、性質、解決措施等方面加以概括。有時段落的中心句就是本段說明的主要內容。2.抓住事物的特征。

事物特征是一事物區別于其他事物的標志。不管是何種類型的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對象的特征，才能更好地了解被說明的事理、事物。

對于具體事物說明文，出題者經常會讓考生指出該說明文的特征是什么。

①在明確了說明對象后，要從文章的說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特征。一定要把握文章在說什么或在闡釋一個怎樣的事理。

②抓住文章中的中心句及關鍵性的詞語。

有時題目中的修飾限制成分就直接說明了事物的特征，例如《雄偉的人民大會堂》；有時文中用中心句來概括事物的特征，例如《蘇州園林》；有時則需要概括段落的要點加以總結，例如《中國石拱橋》的第二段指出：“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不僅形式優美，而且結構堅固。” 3.感悟說明語言。

①說明方法的句子中修飾語的使用、句式的選擇。例如《人類的語言》一文中，拿說話跟吃飯、走路作類比時說“人類講話是一件極不平常的了不起的大事”其中的“極不平常”；如“別的動物的嘴只會吃東西，人類的嘴除了吃東西之外，還會說話”一句在運用作比較的說明方法時選用了“除了??還??”的句式，說明人的本質特征。

②關鍵性的中心語。主要是抓住那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，能夠分析、鑒別它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。例如《蘇州園林》中“誰如果要鑒別我國的園林，蘇州園林就不該錯過。”這里的“鑒賞”含義比“欣賞”“觀賞”更豐富，多了一層鑒別的含義。

③修飾限制詞語，主要指形容詞、數量詞、副詞和短語等是怎樣恰如其分的修飾限制或補充說明中心語的。例如《向沙漠進軍》中說：“征服沙漠的最主要的武器是水”。“最主要”這個短語。

④除了修飾限制性詞語外，一些表示估計、補充、突出強調、約數、程度的詞語更能體

用心

愛心

專心 現語言的準確性。

答題模式：一般要解釋該詞的含義，揭示其在說明事物特點時發揮的作用；必要時要區別該詞語和其它詞語在含義及作用方面的不同；最后總結該詞語用在這里對說明事物的特點有不可代替的作用，或說明去掉、替換該詞語多帶來不良的后果（不符合實際、不準確等）。

說明文語言的生動性主要體現在形容詞、動詞和比喻、擬人等修辭方法的運用上。其中的比喻就是打比方的說明方法。說明文大量運用形容詞、動詞及修辭方法的目的，主要就是為了形象、生動地說明事物的特點，增強文章的趣味性、可讀性。

三.解題方法指導：

（一）分點說明

分點說明，就是從分說的角度，對說明對象進行“一點”、“兩點”、“三點”??式的解說，幾個“要點”說完了，事物的特點也就顯現了。

分點說明普遍用于數理化教材中，也用于以提出要求、說明事項、交代作法、介紹功能為主的平實性說明文。在介紹經驗、作法的文字優美的說明文中有它的一席地位，在眾多的科學小品中也不乏它的蹤影。它的主要特點是：文中所說明的各“點”，均有一定的獨立性；各“點”的內容，可用基數詞或序數詞統領；各“點”與說明對象之間的關系，是“個體”與“集體”的關系。

課文《大自然的語言》就運用過這樣的分點式說明：物候現象的來臨決定于哪些因素呢?首先是緯度。??經度的差異是影響物候的第二個因素。??影響物候的第三個因素是高下的差異。??此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。??

（二）分步說明

分步說明，就是有先有后地說明事件的進程和事物的特點，在行文中，它往往有明顯的時間標志、步驟標志。

分步說明是程序說明文的近乎唯一的行文布局方式，也用于介紹其它處于動態進程中的事物。它的主要特點是，一步一步地步步相連地說明“進行”中的事件和“發展”中的事物；文中所說明的各“步”，彼此之間有著內在的承接式的聯系；各“步”與說明對象之間的關系，是“階段”與“全程”的關系。

分步說明顯現在文面上，使說明文主體部分呈縱式結構。例如下面一段文字，一步一步地說明了從卷層云到高層云的變化過程：

當那連綿的雨雪要來臨的時候，卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就要轉陰。接著，云越來越低，越來越厚。隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時的卷云得改名換姓，該叫它高層云了。

（三）分類說明

分類說明主要用于需要分門別類、劃分組合進行解說的群體事物。它的主要特點是，以說明對象的本質屬性為標準，把眾多的說明對象分成若干并列的種類，然后再對各個種類的事物特點分別加以說明。說明對象與分類說明的各部分關系為領屬關系。分類說明顯現在文面上，使文章的主體部分呈橫式結構。例如課文《談笑》的部分內容：臉，是籠統而言，笑，又與它的某些“局部”關系特別密切。

一是嘴，“笑口常開”，“笑得合不上嘴”，固然易見。二是牙。文雅的人，大家閨秀，講究“笑不露齒”。三是下巴。“解頤”尚可，竟至“脫頷”，要請正骨大夫給“拿”一“拿”才行。四是眼。打心里高興，會“眉開眼笑”，會“笑得眼瞇成一條縫”。作者將“笑”與“臉”

用心

愛心

專心 的關系分為四類，生動地說明了“笑”與“臉”的“某些‘局部’關系特別密切”。分類說明可以在如下方面得到運用： 1.對事物進行分類說明 如《看云識天氣》，先以云與天氣的關系為軸，分類說明了卷云、卷積云、積云等各類云彩；接著以云上的光彩與天氣的關系為軸，分類說明了暈、華、虹、霞等天氣現象。2.事物兼及事理分類說明 如《向沙漠進軍》，分類說明了沙漠向人類進攻的方式和人類抵御風沙進攻的方式。3.對生活現象進行分類說明

如《談笑》，文章以“笑”為題，將100多個表示“笑”的詞語作了分類。

四.范文分析： 病文示例

在漢語中，“三”是個意味深長的數詞，構成了很多詞語，比如“三思而行”、“三省吾身”、“舉一反三”、“三人行必有我師”、“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等，既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含一定的文化意蘊和人生哲理。

請你根據上述詞語，或你熟悉的其他帶有“三”字的詞語（注意“三”在詞語中的含義）進行聯想與感悟，寫一篇文章。可以就一個詞語來思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬題目，自選文體，不少于600字。

萬物為師 荊州一考生

蜜蜂在花間忙碌，蝴蝶在花中起舞，那幽幽的清泉穿行在山間石縫??大千世界從各個角度看去總是美麗至極，然而我又能從中得到什么感悟呢？

酷熱的街頭，忽然看到一面斑駁的老墻上長滿了郁郁蔥蔥的“爬山虎”。它生命力極強，無需施肥、除草、殺蟲和精心護理，也能活得格外滋潤；它的吸附、爬升能力極強，無需搭架、鋪橋，它便能在光禿禿的墻壁上堅忍不拔地攀援。

我漫步田間地頭，看老農耕地，前面的耕牛扎實勤懇，后面的老農有條不紊，不急不躁，在他們身后留下的是一片整齊勻稱的被翻過的泥土，堪稱一件藝術品。難道這老農不能作那些文人墨客的老師嗎？不為別的，就沖老農那對工作的穩重、務實的態度，這一點也是我所應該學習的。

走在繁華的大街上，人流如梭，衣著華麗，有的昂首挺胸，有的笑容可掬，好一派繁華的景象。然而一轉眼，就在那個顯眼的角落，或坐或跪著一個年輕人。（見其可憐，正欲從口袋里拿出10元錢來“助人為樂”，）忽然看見一位脊背彎曲的老人拎著一個口袋，正從一個垃圾箱內艱難地撿拾他認為有價值的東西。

總之，走在世間，隨時可以學到東西。向蜜蜂學習勤勞，向蝴蝶學習快樂，讓清泉給我堅強的啟示。

大千世界，萬物為師。升級范文

月下獨酌 荊州一考生

“舉杯邀明月，對影成三人。”瞧！有明月，有影子，還有李白，多么熱鬧啊！然而，這三者中，月既不解飲，影徒隨我身，真正能夠陪伴他的，理解他的，又有誰呢？

人若感到孤獨了，時間會在旁邊悶不吭聲，而寂寞下手還是毫無分寸，不懂得輕重之分。李白當然會感到寂寞。但也并不孤獨，因為他有酒，有才氣，有自己。他，李白，足足喝了

用心

愛心

專心 一輩子酒，醉了，一失足，跌進江里，化作一葉白帆遠去。

人已尋不見，名字卻被留下來，在唐詩里，在酒壺里。大江東去，逝不盡的千古風流。蒼茫人世，孤零零地留下一個字——酒。杜康，釀造了一種文化，一傳就是五千年。酒樓里仍飄蕩著飲者的詩。萬盞、千杯，飲出了精神，飲出了文化。

然而，“醒時同交歡，醉后各分散。”天下沒有不散之宴席，李白多么希望遇見一知己啊！皎潔的月亮，黑暗的影子，一個可望不可即，一個形影不離；一個向往已久，一個厭惡多時。

“古今圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。”飲酒也有技巧，同哪些人共飲，其中的學問最大，李白將它表現得淋漓盡致。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”盡管沒有知音相伴，但也不能因此克制自己的欲望啊！與明月、小舟、青山、影子、黃河為伍，盡管它們不解飲，但可以因此掃除心中的寂寞！還要說什么呢？

五.考場練兵：

1.我熟悉的一種用具

注意：①立意自定。②文體自選。③不少于600字。④不得抄襲。2.我最喜歡的幾種學習方法

注意：①立意自定。②文體自選。③不少于600字。④不得抄襲。3.老師，歡迎您到我家來

注意：①立意自定。②文體自選。③不少于600字。④不得抄襲。4.向您介紹我的家

注意：①立意自定。②文體自選。③不少于600字。④不得抄襲。5.請嘗一道我做的菜

注意：①立意自定。②文體自選。③不少于600字。④不得抄襲。

六.幫你積累：

鳳頭豹尾

元代喬夢符提出作文“六字訣”：鳳頭、豬肚、豹尾。巧妙地運用比喻，說明文章開頭要像鳳頭一樣美麗動人，中間要像豬肚一樣豐滿充實，結尾要像豹尾一樣警策有力。確實，作文開頭平平淡淡，缺少吸引力，并不見佳；結尾拖沓，松散，無法給人強烈印象，也不可取。當然，究竟怎樣開頭和結尾，無不因文而異，全在于作文的人的精心安排。

用心

愛心

專心

第五篇：中考語文作文應試技巧：選材技巧

中考語文作文應試技巧：選材技巧

知識要點：

1、確定內容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。

2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往會發現幾種不同的思想含義。

考試說明：中考時，學生怎樣根據命題要求來確定表達的內容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對這個意思說的。

紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，中學生只有緊跟時代步伐，同現實生活息息相通，才能不斷激發出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。從2001年中考作文來看，考生在確定表達的內容時，可從以下六個方面著手。

1、著眼當代熱點

山東省2001年中考作文要求考生根據“操場上，小鹿同學突然暈倒了……”這一材料，就這件事可能發生的種種情況進行聯想和想象。有位考生把構思和選材的目光投向揭露***的罪惡這場政治斗爭，以《走出生命的誤區》為題敘寫了小鹿同學癡迷***，患心肌炎卻迷信“有大師保護，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫治最終暈倒這令人痛心的過程，強烈聲討***摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當代的政治斗爭緊密聯系，具有鮮明的時代色彩。

2、著眼當代新風

2001年蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數生活面窄的考生都把尋找美的目光投

向學校或家庭，而有位考生調動自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業無償獻血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風這樣的“美”，就出現在中考前一個多月，真實、鮮活、動人，跳動著時代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。

3、著眼當代改革

當代改革大潮涌動著創新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。2001年廣東省中考作文題是《新的 》。有位考生把課程改革引進選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學們對電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現實意義強烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數應試教育的種種弊端，結尾處寫道：“中國的莘莘學子，何時才能搬掉書岳題山，'指通豫南,達于漢陰'”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發現嗎》(命題要求是以“發現”為話題作文), 對教育改革的期盼之情振聾發聵。文章以對教育現狀的全新審視作為題材，體現出作者與時俱進的意識，那直陳時弊勇于改革的銳氣，新人耳目。

4、著眼當代科技

科技高度發展是當今時代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發表看法，定能顯示出強烈的時代意識。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務》（命題要求以“服務”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號的“我”是“克隆學生公司”同過“我”的細胞復制出來的克隆人。克隆人“我”代替原“我”讀書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機室，盡享美好人生。”一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點高中后便離去，此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務！可怕的克隆人！”作者對高科技發展的產物--克隆人明確地表示否定態度，帶有很強的趣味性與時代感，別巨匠心。

5、著眼當代名人

當議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內容時，選擇的眼光應多向當代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市2001年中考所考的是全命題作文“在機遇面前”。有位考生以香港總商會會長霍英東先生和美國微軟之父比爾o蓋茨為例，論證“把握機會必須具有戰略眼光和開拓精神”這一論點，材料鮮活典型。閱讀時濃厚的時代氣息撲面而來。四川省2001年所考的是半命題作文《我渴望 》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”--韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發的多種視角能激起讀者全新的思考。

6、著眼當代理念

例如，大城市居民怎樣看待來自農村的民工群體？傳統觀念與當代理念在這里怎樣發生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關懷色彩。這種著眼于當代新理念構建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。

[4-1] 以“柳”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

導思：我們對柳樹并不陌生，上小學時就背誦過賀知章的《詠柳》，十分贊賞其中的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”所表現出的想象力；上初中后又學過王維的《送元二使安西》，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”所表現的真摯友情令我們贊嘆不已。在考慮以柳為話題的文章的選材時，怎樣避開這些人所共知的素材，表現出一種獨到的眼光呢？可以從以下幾個方面來思考：

1、引用體現當代性的材料，展示你關注現實的個性積累，以“悟”出新。例如你可引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》：“無垠戈壁綠一層，歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下，敢笑翠柏與青松。”你可以把“孔繁森就是'歷盡滄桑'、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳”這樣的深刻感悟融入文章，亮出新意。

2、如果你有較多的古詩詞積累，你不妨從王維的“客舍青青柳色新”說開去，介紹古人折柳送別的習俗及其原因。例如你可引用王之渙的《送別》：“楊柳東風樹，青青夾玉河。近來攀折苦，應為離別多。”白居易的《憶江柳》：“曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。遙憶青青江巖上，不知攀折是何人。”這種選材特點是寫同類人所未知，以知出新。

3、如果你寫脫物抒情類的文章，那么你要盡量避開贊美頑強、生命力旺盛一類的內容，選取新的感情引發點。例如柳長得越高，枝條卻垂得越低，微風吹拂，婆娑起舞。有人說這表現著謙虛，但如果你說它“那時因為大地時時提供著養料，柳枝不忘養育之恩，向著大地母親微笑，獻上敬意呢”，便能將柳樹的外在美和內在美結合著寫，有了創意，有了你屬于自己的情愫，這就是“以情出新”。

4、引用貶柳詩，如宋朝陳與義的《柳絮》：“柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺。癲狂忽作高千丈，風力微時穩下來。”從以柳諷人拓展開去，可以奇出新。

[4-2] 以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

導思：雖是全命題作文，但既無提示，又無其他限制，只要所寫突出“良師”即可。這道題開放度很大，為學生提供了展現個性的廣闊空間。要在選材上閃出創新的亮色，應把握以下幾點。

1、多考生寫“教學上認真”“生活上關心”的“良師”這類“第一構思”，選擇“醫治心靈創傷”

等內容為題材，在讀者面前凸現一個“良醫”式的“良師”形象。

2、跳出一篇寫一人的常規思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場面，構成“良師”群體，從不同角度表現主題。

3、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對象，展現這些不開口的“良師”的內蘊美。你可以寫黑板--心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚--同污穢贓物勢不兩立，必欲掃除之而后快，而當人們在贊美優美清潔的環境時，在議論該給誰一個榮譽稱號時，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮--寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過白紙上一絲一毫的錯誤；當然你還可以寫堅忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團結互助的大雁等等，應該注意的是，無論寫何物為“良師”，你都要揭示你對它獨特的感悟，亮出有個性的視角。

4、你如果對“良師”的判斷標準有切身的體會，如果你對校內外“良師”的個案材料比較熟悉，那么你不應該“隨”寫記敘文之“大流”，寫一篇觀點和材料都較有個性的議論文，說說你對何為“良師”的獨特見解.