第一篇：多一份關愛,多一份收獲

多一份關愛，多一份收獲

——淺談愛在小學教育中的作用

（定西市安定區黑山中心小學）

關鍵詞 [愛 點燃 情境] 內容提要：

新課程改革猶如一股清風吹遍了每個教師的心田，在教育教學中更加重視人文性教育，注重符合兒童的心理、生理的發展。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，我們面對的孩子更是千差萬別，必須發揮他們的優點，張揚他們的個性，讓他們健康、快樂的成長，讓我們的教育成為揚長的教育而不是辟短的教育。因此，教師必須具備一顆寬大的愛心面對每一個孩子，讓教育成為一種幸福的事業。

記得葉圣陶爺爺有這樣一句話，教育好比一個大池塘，如果教育沒有愛，就像池塘里沒有水。不論傳統教育還是現代教育，“愛”貫穿了全部過程。傳統教育中，注重教師教學水平和學生考試成績，很少關注師生之間的溝通和學生自身的感受。新課程的全面實施與進步，師愛越來越被重視，師生之間的關系由尊敬、恐懼變得相互理解、相互信任、共同發展。“愛”譜寫了新型的師生關系。

一：用“愛”點燃孩子的心靈。

學校是孩子學習和活動的主要場所，教師是學校中學生的指導者、領路人，也可以說是孩子的心靈啟蒙之師，教師的一言一行時刻被孩子們關注、模仿、影響他們心靈的發展。教師健康的心理和良好的言行給學生表率、示范的作用，因此，教師必須具有公平、真誠的心面對每一個孩子。剛剛步入學校大門的孩子，對一切都是陌生、好奇和恐懼，教師是他們唯一可以依賴的人，在這種條件下，教師對待學生的態度會影響孩子的一生。小學低年級班主任，每天處在他們那些是是非非之中，聽他們無休無止的小報告，有道是“清官難斷家務事”，面對這種情況，左右為難。管得不得力，孩子們的心里很容易出現一句老師偏心；不管不問，長期下去，班內出現什么事都沒有人告訴你。中國有句俗語“十個指頭有長短”，每個孩子由于遺傳、疾病、生理、心理等各方面的影響，他們的能力千差萬別，在他們心中對教師的期待和感情也不相同。新課程要求我們蹲下來聆聽孩子的心聲，并且停下手中的工作認真的聆聽，用一顆慈母般寬大的愛心，對他們多一份理解，少一份苛求；多一份關愛，少一份責罵。在我們班有三位同學沒有媽媽，都靠爺爺奶奶撫養，有一名小女孩，經常是蓬頭垢面、鼻涕不斷，衣服也是看不見面料顏色的那種，經過調查才知道她爺爺奶奶體弱多病。我以全班總動員的方式，從“洗”開始，每天要求中午回家的同學洗臉，給不回家的同學準備清水讓他們也洗臉，我特地在宿舍里燒好熱水，讓幾個女孩子給她洗一下。周末讓學生學習自己洗衣服、洗澡等，發動同學們幫助有困難的同學，互相監督，我定期檢查，久而久之，全班同學的精神面貌煥然一新，小女孩的面貌變了，心情也好了。這個過程，即有我的強烈要求，又與他們的自愿相結合，點點滴滴的工作，將我與孩子們融在一起，將愛融入他們的心田，將豐收的喜悅留給我。“我以我心付童心，笑看花苑映照陽”，讓他們健康的成長是我最大的希望。

二：用“愛”獲取新型的師生關系。

幾千年師道尊嚴的傳統，高高在上的地理位置，使師生的心理距離非常大。記得在讀書的時候，我們把老師比作貓，我們自己比作老鼠，看見老師，立刻躲開，裝作沒有看見。平時自修，恨不得老師早早離開，總認為老師在教室里影響我們上課。老師前腳剛走，我們高嘆一聲：“老貓走了，老鼠該造反了”。但是孩子具有“親師”的天性，在他們的內心里，時刻在期待老師的關注與贊揚。在教學中我們應該及時的發現他們的優點和閃光點，并且關心、幫助后進生，讓每個孩子受到同樣的關注。由于班額大，學生的差距大，座位也是插秧式排列，面對全班學生，我總有一種顧此失彼的感覺。為調動后進生的學習興趣，更多的將目光與時間留給他們，讓他們回答問題，久而久之，我發現優生上課不再認真、積極地去想、去做。終于有一天，一只倔僵的小手不肯放下，經過允許后，他說：“老師，您偏心，為什么讓我回答的次數越來越少。”孩子的話讓我限入深思，必須改進自己的教學方法，照顧到每個孩子，讓他們不再受到我的冷落。我改變座位的排列方法，以兩排為一組，繞教室一周，中間留一塊空地，作為活動地和施展臺，這樣面對面的座位我必須走下講臺，走到學生中間，學生圍著我的引導前進，我也可以及時發現學習的狀態，調整教學的步驟，并且同學之間可以互相監督，在別的同學回答問題時能夠認真傾聽，這一變化，讓我的教學工作受益匪淺。

有一次上課中，我說：“老師喜歡上課專心、積極參與課堂的同學，不喜歡上課時心里還想著別的事情的同學”。有名同學發現了我說的是他，怯怯的站起來說：“老師，我昨晚看了《木偶奇遇記》，我覺得很奇怪，有的地方我能看懂，有的看不懂，您能講講嗎？我們都喜歡講故事的老師。”在成人的世界中，只有我們的喜歡和感覺，有誰關注到孩子的喜歡和感覺。他的話打斷了我教學的過程，順水推舟，我表揚他課外讀書和不懂就問的好習慣，并讓他把自己知道的講給其他同學聽。他的故事獲得全班同學熱烈的掌聲，我從每個人的臉上讀出了羨慕，從他的臉上讀出了自豪，這為以后的課外閱讀奠定了良好的基礎。我讓他們以小組討論形式寫一寫，自己喜歡的老師，教室里的氣氛非常熱烈，最后總結我必須做到十四條他們的規定。相機，我也給他們講我喜歡怎樣的學生，在征得他們同意后，我們師生共同簽字約定，努力去做。雖然這節課的內容我沒有按時完成，卻讓我以后的工作如魚得水般輕松。

低年級學生自制力不強，紀律性極差，我必須時時跟在他們的身邊，我前腳剛出門，教室里就亂成一團，拿個教鞭大聲吼幾聲，效果甚微，而且學生對這樣的的老師是“恨之入骨”。兩年多的日常管理，讓我覺得他們完全符合“吃軟不吃硬”這句話。我將管理的權利交給學生自己，各小組制定班級紀律條約，簽上自己的名字，表示生效，并推選一個紀律管理員，給表現好的一組加分；如果有一個人違反了我們共同制定的紀律，則每人都不得分。這樣，即讓他們懂得個人在小組中的作用，懂得團結才能獲勝。當然，在他們遵守條約的同時，我必須遵守他們給我制定的條約，我們師生互相監督，共同履行我們的職責。看著他們認真的樣子和帶來的效果，我為我的“騙術”而得意。這種“哄”的辦法，煅煉了學生的管理能力、自制力、小組凝聚力。在作業批閱和紀律約束上，改變傳統的“甲、乙、丙”或“A、B、C”的評價方法，利用小紅花或⌒⌒或 來評價，每當看到他們為得更多的紅花認真地去做，看到他們在數自己的紅花時那種喜形于色的樣子，我也被他們的快樂而感動。這種方式比我手拿教鞭在教室里大聲責罵的效果好得多。在我們教室的學習園地中，我用“用微笑面對每一天”幾個字組成一幅笑臉圖，時刻提醒著我、鞭策著我，并且在教室里掛一面鏡子，這不是讓我時刻去關注自己的容貌，而是讓我不要將怒容掛在臉上，把快樂帶進課堂，把微笑送給孩子，不論遇到多么不開心的事，都堅決地把它放在教室門外，不讓我的情緒影響學生。每個孩子對待學習的態度差別很大，考試只是檢測的一種方式，而不是唯一的方式，紀律也是一種人為的規范，要關注每一個孩子平時的表現，不要以分數定英雄，讓孩子擁有健康的心理，快樂的成長。有人說：“請不要在全班學生的面前批評孩子，這會讓他的自尊心嚴重受挫”。作為小學教師，就要有一顆孩子的童心，符合孩子的心理特點，滿足孩子的心理要求，照顧他們的“小面子”，對孩子們來說，你對他的一個眼神、一次微笑、一個撫摸的動作、一句關懷的問候都是至高無上的榮耀。

三：用“愛”激起孩子的求知欲。

兩千多年前教育家孔子說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者”所以培養樂學、愛學是我們的重中之重。低年級的學生對事物的持久性不強，好玩、好動、長時間進行同一活動，就會失去興趣。所以，在教學中注意學、玩、思、動相結合，讓他們在快樂的活動、相互交流中學習知識，掌握技能。要做到這點，首先要有關愛學生的心，為學生服務的態度，做好學生的引路人和勤務員。抓好課前預習第一關，每課中找出相關的問題，回家去做，不會做的可以向家長請教。這樣，即煅煉了他們自己解決問題的能力，又可以使學生和家長取得聯系。當他們通過自己的預習和家長的參與，將自己知道的知識講解給其他同學時，他們的臉上有自毫的笑容。

學習是一項終生性的活動，不僅僅是學校的學習，生活的一切時間和空間都是學習的課堂。學生到學校的目的就是學習，獲取知識、掌握技能、運用到生活，但是，我們的任務不是教給他們固定的知識和答案，而是教給他們學習的方法，讓他們在生活的每一個角落都有學習的意識和要求。我們都知道“親其師，信其道”這句話，學生對一門功課的喜愛與教師對待他的態度密切相關，培養學生的積極性和主動性，讓他們想學、愛學，對他們少點責備，多一點鼓勵，讓學生覺得學習不再是“苦難”，學校不再是“監牢”，老師不再是可怕的“貓”，他們也不再是可憐的“老鼠”。

新世紀的人才不是抱著理論去工作，而是在生活中發現問題，創造型的解決問題。在教學中培養和鼓勵他們多提問題，然后小組合作去解決問題，解決不了的我們集體商議。有時候，他們提的問題的確毫無意義，但是我并不會去批評，而是鼓勵他們多提自己不懂又能難倒老師和同學的問題，這樣，他們就會認真的去想。有時候，他們的問題常常真會難住我，讓我無從回答。在我們學習《歌唱二小放牛郎》時，全班同學都在感受王二小的勇敢和機智，但是一名同學站起來說：“老師，我認為他并不機智，我們看過《雞毛信》，海娃也被抓了，他不是想辦法逃走了嗎？老師經常教育我們要珍愛生命，他怎么能犧牲呢？”我深思很久，卻不知該如何回答，這時，另一名女同學說：“我覺得王二小是這樣想的，犧牲他一個不要緊，幾千老鄉的生命更重要，所以他就沒有逃走，而是帶敵人進埋伏圈。”我驚喜萬分，我沒想到她們能想到這種答案，這也許就是他們獨特地思想與見解吧。他們也懂得了別人快樂，自己快樂。這一點小小的插曲，成了我這節課的亮點。在學習了《女媧補天》后，有這樣一道題，“為什么天塌后，日月星辰都向西移去，而不是其它的地方呢？”這本是一篇神話故事，并沒有固定的答案，當全班同學考慮時，有一雙小手已高高舉起，迫不及待地回答：“他們是去湊熱鬧了。”“他們是去西天找如來佛祖了”另一個著急地說。教室里立刻笑聲一片，就在快樂的氛圍中我們共同成長。

四、聯系生活，開拓視野，創設良好的教學情境。鄉村的孩子對外面世界的了解只能通過家中的電視機。不管課本中講述外面的世界有多精彩、多美妙，在他們的心中依然是這一片山村的景色。有時他們的日記只能寫一些“我今天上學，我今天玩得非常高”。為了開拓他們的視野，在班內成立圖書角，讓他們多讀書，并記錄好詞好句，有空余的時間帶他們觀看一些科技、文藝等方面的知識，豐富他們的生活，開拓視野。為了激發他們的創作才能和合作能力，在班內設立興趣角和成長記錄袋，對他們點點滴滴的進步都進行記錄，都給別人展示，讓他們有學習的成功感，讓學生將課外讀到的故事講給班上的學生聽，鍛煉他們的口語交流的表達能力。從一年級第二學期開始學寫日記，從開給簡短的幾句到現在已經能寫兩頁多。記得一名男同學寫過這樣一篇，“天還黑黑的，我一個人不敢再往前走，就坐在路邊的石頭上等同學一起上學。這時，我聽見石頭生氣的對我說‘把你的屁股抬起來，你把我快要壓死了’石頭會說話，哈哈哈，笑死我了??”。有時在他們的日記中會向我傾吐自己的心聲，一位女同學在日記中寫道，“老師，我非常愛我的奶奶，可是她去年去世了，您上課不要再提奶奶好嗎？一聽見奶奶兩個字，我就難過地想哭??”字字真情，他們沒有華麗的詞語，只有平直的語言，只有他們自己的喜怒哀樂。看著一篇篇的日記，有時我會微微一笑，有時會緊皺雙眉，終于有一天，一名女同學當著全班同學的面說：“老師，我覺得你很奇怪。”猛然之間，聽到這句話，我心中真是很生氣，但我同樣出于好奇，讓她說說為什么這樣說。她說：“有時候，老師我們說一句話，老師會笑起來，有時候我們卻看見老師皺著眉頭”，原來如此，差一點因為自己的心情傷害了孩子對我最真誠的話。

隨著人們生活水平的提高，現在的孩子對他們講到我們的父輩們度過的日子，他們都會開懷大笑，好像我在給他們編故事。有時候我進教室，吃的東西會丟在地下，或者垃圾筒中。其實這種現象我們成人也是如此，對每個人來說，倒掉一點剩余的飯菜，扔掉一個饅頭都是一件極平常的事。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，記得小時候，每次吃完飯，爺爺總教我要把碗舔得干干凈凈，吃一點饅頭要用兩手捧著，掉一點渣兒，還要撿起來吹干凈吃掉。看到孩子們的這種行為，我是又氣又心痛，我知道這不能完全怪他們，這里面有社會、家庭的影響。我不能禁止他們每天帶食品到學校讓他們餓肚子，但可以給他們另一種方式的教育，做到動之以情、曉之以理。利用學校的現有資源，四處租借有關紅軍萬里長征時期的碟片，讓他們重溫革命的歷程，讓他們自己體會和感悟。當他們看到一個蘋果幾個人轉一圈還有許多；看到八路軍叔叔穿著破爛的草鞋和補了多次的衣服過雪山，過草地；看到他們吃著樹皮和樹葉；看到一個小八路軍在攻打敵人時，要在戰爭勝利后吃一碗白米飯，結果戰爭是勝利了，可他卻犧牲了，當他的班長給他端來一碗白米飯時，他已經不會再醒來時，孩子們都哭了??太多的故事，太多的鏡頭，孩子們深受感動，他們也知道一切來之不易，在觀看后讓組織學生在班內討論交流，把自己的收獲給別人說一說，并且回家后講給家長和其他的小朋友聽，讓大家行動起來珍惜我們生活中的點點滴滴的成果。并把自己一天的成果記在日記本中，在豐富多彩的活動中，教室里已經沒有了饅頭滿地丟的現象。

愛是人生的和弦，而不是孤單的獨奏曲。當我把愛心送給他們的時候，我也得到他們無私的愛，點點滴滴，刻在我心中。在我回家的路邊有一處養蜂的，對面正好是我們班一個小女孩的家，在養蜂人來到的第二天，她就爬到我耳邊，悄悄地說：“老師，您回家的時候要騎得慢一點，我們家門口有許多蜂兒”；忙碌一天，胳膊總有疼痛的感覺，只好右手工作，左手捶背，可不過一分鐘，脊背上已多了幾個小拳頭，輕輕地捶著，炎熱的夏日，其他班的教室里有各種鮮花，唯獨我們教室里有自己培養的花草和五顏六色的野花，因為我不許他們摘花，但是他們看到別人有，就問我，路邊有很多的野花，可以采嗎？得到我的同意，他們是那么興奮，教室里多了幾份色彩，而我的頭上也悄悄地戴上了他們親手編的花環??

新課程改革猶如一股春風，吹遍了每個教師的心靈教師面臨新的挑戰，必須改變固步自封，墨守成規的舊習，迎接新的挑戰，從傳統的教師主體走向以學生為主體，用一顆寬大的愛心面對每一個孩子，發揮孩子的優點，張揚孩子的個性，還孩子一個幸福、快樂的童年。“只有不會教育的老師，沒有不可教育的學生”，當我們不再以長者自居，當我們潛心教誨，奉獻愛心時，我們會驚喜的發現他們的思維是那么廣闊，他們是那么可愛。只要我們獻出一點點的愛，我們就會收獲精彩的課堂。

個人簡介

劉愛玲、女、漢族，80年10月出生。2000年7月畢業于省聯合中等專業技術學校，2001年3月參加工作，2003年12月取得大專學歷。

2003年承擔本校第一批新課程實驗班語文課教學。多次承擔學區、校組織的公開教學。2004年5月在區教研室組織的教師技能比武中，獲得優質課獎勵。2005年5月西北師范大學專家來內官調研時，承擔語文觀摩課教學。本人撰寫的《我與新課程一同成長》被刊登在安定區教育教研通訊中。

走進新課程，給我帶來全新的面貌，在孩子們中間我實現了自我的價值。

第二篇：軍營收獲多

軍營收獲多

今年暑假，我參加了寧德晚報小記者團軍旅夏令營，離開家人來到了七都武警訓練基地，開始了為期六天的軍旅生活。

我們剛到軍營中，整理好自己的行李，穿上軍服，過了一會就吃午餐了。飯吃好了還要自己洗碗，這對我們這些“小皇帝”、“小公主”來說太難了，但經過教官和老師的指導，總算完成任務。艱苦的軍旅生活開始了，早上六點半，哨聲響了，早早地就把我從甜美的夢中拉了起來。“今天練習立正。”教官說道。我想：“立正？在學校練了幾千遍了還在軍營里練？太簡單了。教官好像看出了我的心思，走到我面前說：“別小看立正，雖然是基本動作，但是要做到標準也不容易。立正的要領是：抬頭挺胸；兩肩要平，稍微向后；五指并攏，中指緊貼大腿；腳尖張開60度。”這看似簡單的立正，居然有這么多的要領，這真令我大開眼界。教官邊說邊示范，我們也不敢馬虎了，認真訓練起來，練到動作標準。

在六天中，最有趣的要數拉歌比賽了。我們分成兩個排，在各自教官的帶領下，喊起了口號唱起了歌。你聽：“東風吹，戰鼓擂，要拉歌，誰怕

誰”“一二，快快；一二三，快快快；一二三四五，我們等的好辛苦；一二三四五六七，我們等的好著急；一二三四五六七八九，你們到底有沒有，有沒有。”唱的歌有《我是一個兵》、《戰士責任重》、《打靶歸來》??

在軍營里僅僅的六天中，我收獲了許多：體會到了爸爸媽媽平時的辛苦；體驗到了軍人的艱辛生活；感受到了朋友間的團結友愛。

福建寧德蕉城區蕉城實驗小學六年級:黃弘凱

第三篇：多給一點關愛

多給一點關愛

讓“留守孩子”健康成長

洪澤縣第二中學關愛“留守學生”工作小結 我們洪澤二中，現有高初中學生父母一方外出務工的學生數為689人，父母雙方外出務工的學生數為267人。“留守孩子”成為我校新的特殊群體，“留守孩子”的教育管理工作任重道遠。我校把對“留守孩子”的教育視為“愛心活動，陽光工程”，把關愛“留守學生”工作視作“回報家庭，回報社會”的育人窗口。近來年，我校從細處入手，德育、智育、情育并重，開展形式多樣的愛心活動，猶如一縷縷陽光，照亮了“留守孩子”的心田，讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。現將在此方面的工作體會總結如下：

一、給“留守孩子”結對一位熱心教師。

“留守學生”的性格類型和性格特征的個體差異是客觀存在的，要培養他們良好的性格，必須重視個別幫助和指導。每學開學，我們就迅速建立“留守學生”檔案庫，通過班主任的調查了解，掌握他們的家庭背景、學習、心理與性格情況，挑選出一部分最需要幫助關愛的學生，為他們結對一位熱心教師。要求每一位結對教師每周至少和結對學生交流一次，了解其學習上有什么困惑；同學之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開的等等，做到即時把握學生心理、情緒動態。

二、給“留守孩子”打造一個溫馨集體。

有相當一部分“留守學生”由于心理上的障礙使其行為表現不受其他同學的歡迎，常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現象長期存在下去，勢必使“留守學生”冷漠苦悶與孤僻無

援的心理會越來越嚴重。解決這一心理癥結的最行之有效的手段是營造良好的班集體氛圍。我們首先從班主任管理這塊入手，先后開展了三次全校班主任集體培育會、管理研討會，促使班主任行動起來，教育學生關心集體，愛護集體，團結集體中的每一個成員，把個人的進步與集體的榮譽連在一起。同時倡導班主任積極探索管理好辦法，例如把優秀學生與“留守學生”編在一組或同座，建立“課外興趣小組”，開展“手拉手”結對子、“小組學習競賽”、“愛好特長展示”等活動。在奧運開幕式、“神七”太空行走直播晚上，讓家住縣城的同學讓全體學生請留守學生到家做客，共看直播，讓“留守學生”切實感受到同學間的友情、集體的溫暖、集體的力量，從而彌補其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通，以取得良好的教育效果。

三、給“留守孩子”添加一碗心靈雞湯。

許多“留守學生”因遠離家庭，遠離父母，時間久了，比較容易產生孤獨自卑的心理，情緒比較壓抑，如果不能得到釋放，又容易形成固執逆反的性格，這個時候，心理交流與疏導至關重要。因此，我們要求每一位教師都要擔負起心理疏導的責任，隨時能給留守學生一碗心靈雞湯。對孩子在交流中流露的思想、出現的不正常苗子，每一位教師要正確及時作出判斷，并能適恰引導，善意指點，消除他們的顧慮，增強主動交往意識，讓留守學生在交流和溝通的過程中重塑自我。我們要求教師參加以“感恩”為主題的班會活動，與同學共同講述“老人的故事”，讓學生在故事中體會長輩養育他們成長的艱辛，理解父母的苦心。我們還利用“心苑”自編小報，由老師帶領學生閱讀交流，談感受，在相互溝通中認識自己，認識也人。通過這樣的活動，增強他們自我解決，自我釋放的能力，讓孤獨自卑的心在合作交流中開朗，固執逆反的心理在溝通融合中化解，從而培養更加獨立更加成熟的性格。

四、給“留守孩子”一些優先幫助。

學習上優先輔導。留守學生缺乏傾訴對象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學習面前彷徨，憂郁。因此，對學生特別是留守學生在學習上加以輔導顯得尤為重要。因此，要加強科任老師與學生與班主任的聯系與交流，實行了科任教師負責制度：一名老師對班上留守學生進行學習上的輔導，作業精批細改，每周有面批，并及時了解學生的學習動態，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。

生活上優先照顧。領導、教師，特別是班主任，對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時送他們去診治，并悉心照料他們；留守學生生活有困難時，努力幫他們排憂解難。并對學生生活自理能力加以指導，讓他們養成文明健康的生活習慣，培養了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學習，自愛自強。

經濟上優先幫扶。不少留守學生家庭經濟貧困，我校在力所能及的情況下，對家庭經濟貧困的留守學生實行優先幫扶政策，為學生解決一定的生活費、資料費、學雜費等，在物質上予以幫助。同時，還積極尋求社會力量支持困難留守學生，幫助他們完成學業，感受社會大家庭的溫暖。

五、給“留守孩子”提供一個成長平臺。

育人必先“育心”，育心的最高境界是讓學生找到自信。“自信是成功的第一秘決”。只有讓學生不斷地感受成功的喜悅，才能使其保持旺盛并持久的上進心，因此，為學生搭建施展才能的平臺非常重要。

豐富校園文化建設，學校一方面開展各種競賽，如手抄報比賽、才藝大比拼、征文、演講比賽等。給“留守孩子”搭建展示自我，挑戰自我的平臺，促使他們通過比賽磨練意志，增長才干，增強自信心。

設立校園管理值日崗，優先吸納“留守學生”參加校園值崗。如衛生監督崗、常規督查員、紀律巡視員、跑操記分員等，讓他們參與管理，擔當一定的職責，既培養了他們的管理能力，也增強了自身榮譽感和自信心。

建立評價，激勵機制，把關愛留守孩子工作納入班主任考核內容，對取得突出成績的班主任，學校給予表彰、獎勵。同時，對“留守孩子”中品學兼優，有了進步的學生給予進行張榜公布，拍照展示，讓表彰的光環照耀他們，激勵他們充滿信心，再接再厲，奮發向上。

關注和解決“留守孩子”的問題，關系到這些孩子的健康成長，關系到我國人口的整體素質，更關系到我們這個社會的和諧和可持續發展。因此，關注“留守孩子”學校義不容辭。我們堅信，在黨和政府、教育部門的悉心指導下，我校將一如既往地關愛“留守孩子”，更加扎實有效地實話系列活動，進一步豐富工作手段和內容，讓“留守孩子”在全面發展的沃土上健康茁壯地成長。

第四篇：收獲作文

收獲作文合集6篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的收獲作文6篇，希望對大家有所幫助。

陽光從窗子里照進來，耀眼的把木桌染成了金黃色。炎熱的風夾雜著絲絲濕氣灌進教室里，整個空間仿佛是一個大蒸爐，令人喘不過氣來。

“噠、噠、噠、噠”沉穩而又莊重的腳步聲打破了教室里的寧靜。同學們的眼神不約而同的望向了門口，一個穿著深灰色毛衣的身影踏進屋里，我的心里十分忐忑不安，緊張到手心出汗筆就要從手中滑落出去，暗暗期待著在這一節的作文課。我的眼睛緊勾著老師，豎起耳朵生怕漏聽一個字眼兒。每次作文課對我們來說都是一次驚心動魄的考驗，老師穩了穩身子，緩緩開口，宣布道：“同學們，今天我們來進行一次獨一無二的游戲！”這個消息立刻在班中炸開了，同學們你看看我、我看看你，誰都不知道是怎么回事兒————那個以往嚴肅認真的語文老師，又怎么突然提出要進行游戲呢？同學們一臉迷惑，等待著老師來揭曉答案。

老師神秘的笑了笑：“我們今天要進行的是一場有關于選擇的游戲，我下面在黑板上寫下一些詞語，你們要從中進行挑選。每挑選的那一樣，就是你最不需要的、可以舍棄的那一樣，依次挑選。請同學們慎重選則”

‘玩具、好吃的食物、衣服、朋友、父母、爺爺奶奶’幾個詞被依次寫在了黑板上，我漫不經心的掃著黑板上的字眼兒，心里卻想著老師讓我們進行這次的活動到底有何用意？玩具，都這么大了，誰還玩玩具？我隨手在紙上劃拉上了玩具這一項，仍然是心不在焉。

之后再是下一輪的選擇。我看了看剩下的選項，在食物和衣服當中飄搖不定，選哪個呢？我戳了戳筆尖，準備細細考慮一番。食物，民以食為天嘛，不吃飯就得餓死，這誰受得了。那衣服呢？誰不穿衣服？沒有了衣服，又怎樣出去見人呢？這兩樣都是維持生活的根本啊！現在卻要我在這兩個選項里舍掉一種，隨著思考的加深，我漸漸對這兩樣平淡無奇的事物加深了印象，明明是那么平常的東西，卻令我如此難以抉擇，我不禁想到，生活中除了這兩樣，還有多少我們無法離開的物品呢？它們現在在我眼里是那么的重要，我心中對平常事物的敬佩油然而生。但游戲還得繼續，再接下來的兩輪中，我相繼失掉了這兩種。

第四輪緊接著開始了，我犯了愁。在剩下的三個選項中，哪個不是我重要的呢？我左思右想，這三個中，又有哪項是我能離開的呢？朋友、父母、爺爺奶奶，這都是我所重視的人啊！我攥緊了手，心里一陣酸澀，回想起朋友對我的幫助，親人對我的關愛。我眼中有些濕潤，抬頭向四周望望，有些同學都開始用衣袖擦眼淚了，我無法在這三項中選擇，可這些又有哪項可以長久留下呢？

下課鈴驟然響起，我的內心久久無法平靜，每件事物不論平凡貴賤，都足以讓我們銘記珍惜。

一個學期的緊張生活結束了，我迎來了盼望已久的寒假。但怎樣才能度過一個有意義的寒假呢，媽媽幫我做了計劃，其中最大的特點就是能在娛樂中有所收獲。

為了能讓我在假期里學習和娛樂兩不誤，媽媽給我辦了讀書卡，還在空閑的時候帶我出去玩兒，先說說讀書卡帶給我的收獲吧。

一放假，媽媽就在新華書店里給我辦了讀書卡，自從拿到這張讀書卡，我每天早上都堅持去新華書店讀兩個小時的書，遨游在書的海洋里，我獲益匪淺。在閱讀的過程中我不會感到枯燥乏味，并且還積累了許多四字詞語和優美句子，這些我都可以運用到自己的作文中，提高自己的寫作水平。

媽媽還帶我去了鄭州動物園，在那里，我看到了許多國家級的保護動物，譬如說金絲猴，大熊貓，長頸鹿等。在動物園里，不僅看到了許多可愛的小動物，我還了解了許多關于動物的知識，比如它們的分類和生活習性等。而且，我也知道了動物的生命和人類是平等的，我們要善待它們。

我很感謝我的媽媽，因為有了媽媽的分配，我既娛樂了身心，又學到了知識。

為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。——-題記

半癱在床上，疲倦從腳底蔓延開來，鉆到皮肉里骨髓里。骨頭仿佛都變得軟綿綿輕飄飄了。我像灘爛泥一樣趴在床上，意識渙散。任誰看到這個毫無生機的軀殼，都會忍不住罵到：真弱啊！

一切重新回到一周前，我正愜意地躺在沙發中，左手果汁，右手捧一本詩集，細細品嚼著美味的精神食糧時，媽媽指揮著兩個工人搬進來了一個大的箱子，端正的放在陽臺上，我瞥了一眼，漫不經心問道：“媽，買的什么？”老媽滿臉興奮，一邊手忙腳亂地幫助工人拆開包裝，一面回頭沖我傻笑。竟然……竟然是跑步機？我手指哆嗦著不知該指向哪里，嘴唇也感到一陣干渴無力，不是吧？我小心翼翼的給老媽陪著笑臉，可她卻毫不領情，“沒錯，為了你的體育加試，更為了你的身體，加油吧！”我感到天地間一陣眩暈，此時此刻只想暈倒在地上，老媽還在繼續著她的高談闊論，活活把跑步機吹成了神仙藥。

剛開始的生活是美妙的，對，我逃過了一劫，因為生活是這樣的。早晨，當太陽害羞地釋放出第一抹陽光時，我也起床了，左手一杯溫熱牛奶，右手捧一本英語詞典，跑步機上老媽正在揮灑汗水。午后太陽光芒四射，不免使人有了絲絲倦意，我進房間打盹前，不經意瞥到的是弟弟正在跑步機上全力一搏。夕陽西下斷腸人在天涯，而我卻把整個人窩在了床上，用最舒適的姿態進入了夢鄉，依稀夢到的是爸爸在跑步機上的矯健身姿。(原創投稿)

好景不長，我這偷懶的事很快被媽媽抓到，然后被折磨成了現在這副鬼樣子，要知道天不怕地不怕的我就跟這體育有仇，而且是深仇大恨，跑步仿佛是摧毀我堅強意志的利刃，我一次又一次的屈服在它的魔爪下，我想我可能更適合做林黛玉那樣，只飽讀詩書的弱女子吧！

“什么？你再說一遍”，我猛地把體委扯了過來，無法置信地盯著她，體委一臉委屈而又帶著迷茫，喏喏地道：“就是三分三十秒啊，差兩秒滿分。”體委之后碎碎念的嘮叨我一句也沒聽見，腦中只映出這個數字，三分三十秒，我有些傻傻地拍了一下自己的腦袋，貌似成功了？然后站在風中一陣傻笑。

“媽，我成功啦！”我一躍到跑步機上蹦蹦跳跳地展示著我的歡樂，媽媽卻嗔怒道：“哼哼，跑步機貴著呢！別亂來。”“媽，我體育這么好啊，還是有天分的，哈！”

什么林黛玉的都統統可以走開啦。我現在可是運動健將了，什么？怕跑步？你out了，陽光下，讓我們一起奔跑吧！

新年到了，又過去了一年，接著迎來了一個新年，我已經站在了20xx年的新起點。這是一個新的開始，也應該樹立新的新年目標。

新年的鐘聲緩緩響起，我又長大了一歲，又向成熟邁了一大步，我已經不是小孩了。在鐘聲敲響前，我許下了20xx年的新年愿望。我是個中學生，學習對我來說是第一位的，我會在20xx年元旦之際好好學習，天天向上，爭取取得非常優異的成績，開開心心過大年。

20xx年對我來說，已經成為了過去時，之前的一切事情已經成為歷史。我要把目標放在20xx年，在新的一年中創造屬于自己的快樂和幸福。歲月不留人，新年的鐘聲無時無刻不在催促著我們要奮力向前，要為了自己的.目標，努力努力再努力。我要把愿望變成現實，我相信只要我為了自己的目標不斷向前，用盡自己最大的努力，我早晚會有一天實現愿望的。光說不做假把式，我會用實際行動來證明我可以。

新的一年到來了，我們又站在相同的起點，每個人都會為自己的理想奮力拼搏，誰都不愿落后。時光把過去的一切抹去了，人人都從現在開始，看誰能最終堅持到終點，在終點笑得最燦爛。在20xx，我還有一部分沒有實現的愿望，我要在20xx全部實現。也許實現這些愿望就是我新年最好的禮物。

20xx對誰都是一樣的，也許千萬分之一中會有一個幸運兒，但是也有百分之九十九點九九九的概率不是你。在20xx，讓我們腳踏實地，一步一個腳印，走好自己關鍵的人生旅程。

20xx承載了我們太多的夢想，讓我們放飛翅膀，在新的一年里創造輝煌。

小草經歷了風雨，才能茁壯成長；小鷹經歷了磨難，才能飛上藍天；樹木經歷了炎熱和酷寒，才能更加粗壯。經歷了，才有收獲。

記得第一次學游泳，是去年的暑假里。因為太熱了，大地像一個大火爐，人就像在火爐里烤著。驕陽下的一切，都變得發燙。樹葉兒變蔫了，小草小花奄奄一息。我煩躁不已，十分想游泳。一想到泡在水里的那種舒服勁兒，我就再也呆不住了。

媽媽在我的再三請求下，帶著我來到游泳池邊。看到戲水的男男女女歡快地撲騰，是那么興高采烈，真恨不得直接跳進水里。可是，我壓根兒就不會游泳啊！

走近游泳池邊，望著深不見底，波光粼粼的水，我不禁嚇得雙腿發軟，跌坐在地上。就這樣呆呆地望著歡快的游泳者，望著清涼的水，一時之間，羨慕嫉妒恨涌上心頭，五味雜陳。

人們都用奇怪的眼神打量我，像看一個怪物，讓我渾身都感到不舒服。老這樣坐在游泳池邊，算怎么回事呢？況且，也實在熱得難受。

在媽媽的催促下，我先伸出一只腳，在水里抖了兩下，瞬間，冰涼的、滑溜溜的水，浸透了我的腳，可我卻本能地縮了回來。但是，那種舒爽的感覺卻一下子征服了我。我再次鼓起勇氣，將雙腳浸入水中，不知怎么的，新聞上報道的淹死人的事，忽然從腦海里蹦出來。誰知道我是不是其中一個呢？一種恐懼感，緊緊地攫住我小小的心。

見我這樣，媽媽過來安慰我說，勇敢些，不要怕，每個人都有第一次，一定要勇于去嘗試。不經歷，怎么知道自己不行呢？有游泳衣，不會出事的。況且，還有教練呢？順著媽媽指的方向，我看到了好幾個教練正在忙碌著。還有一個教練，在熱情地向我招手。

媽媽的一番話讓我有了信心，如果說剛才是“山窮水盡疑無路”，現在就是“柳暗花明又一村”了。我再一次鼓起勇氣，把腳踏在水中的臺階上，慢慢地，慢慢地，一步步向池中走去。水漫過我的腰，漫過我的胸……終于，勇氣戰勝了恐懼，我借助游泳衣的浮力游動起來。我將頭浸入水中，水灌進我的鼻子和耳朵，雖然有些不好受，但暑熱盡去，十分的舒爽。我越玩越歡，有一次，我竟在水里浸泡了十幾秒才起來。

和水的親密接觸，太有趣了，太舒服了。

我邁出了學游泳的第一步。從此，我愛上了游泳，幾乎天天跑到游泳池去。我勤加練習，不管風吹日曬，不管下雨打雷，都堅持學習。終于，皇天不負有心人，我學會了游泳。

從那以后，我變得勇敢多了，自信多了。

我發現，經歷總能給人收獲。我們常常在意識里夸大困難，自己嚇唬自己。不去嘗試，永遠不會知道自己能量有多大。

經歷是一種收獲，能給人啟示，能讓人獲得自信。感謝這次經歷，也愿我的人生有更多的不同的經歷！

碎碎的光陰凝聚成一團焰火，在人生的夜空里綻放出璀璨的煙花，繁華在一瞬間散盡，點點燎原星火墜落大地，凝望著還發著微光的火星，不知不覺清點起來，這無比短暫的燦爛，便是我的收獲。過去幾百天的歲月里，收獲了許多許多，初中，在這個樸素卻充滿陽光的校園里，在這個溫馨和諧的班級里，自己滿滿的回憶和數不盡的甜蜜，都浮現在腦海里，一一清點……

收獲友誼

望著窗前那個愛笑的女孩，心里有種說不出的酸甜。

那個仲夏，太陽發出耀眼的光，電風扇的吱吱聲伴隨著蟬鳴，一不留神便會進入夢鄉，那個女孩用胳膊肘輕輕地碰我一下，輕聲地說：“來，掐我一下。”然后挽起衣袖，等待著一時的疼痛換來的清醒。這似乎已經成了一種習慣，犯困時讓對方掐自己一下，之后便全力投入到學習當中。后來，兩個人熟悉了，只需要一個眼神便可知道對方的想法。雖然未到離別之際，兩人相互提醒，相互學習，相互幫助的情形卻時常閃現在眼前，當然，最深最清晰的依然是她那燦爛如陽光的笑臉。

沐浴著窗前溫暖人心的陽光，是的——我收獲了友誼。

收獲溫馨

平日里，在我的印象里，老師們似乎都很嚴肅，好似總是嚴肅地叮囑我們這要注意，那也要留心。其實不然，用心去發現體會，他們的所為都是為了我們，這只是愛的另種表現罷了。

曾記否，多少個清晨，老師笑瞇瞇地站在門口迎著我們的到來，伸手幫我扯一下衣領，問一句吃早飯了嗎；曾記否，多少個夜晚，老師笑瞇瞇地站在門口送我們歸家，總是不經意地說一句：注意安全，天冷要加衣服；曾記否，多少個白日，老師輕輕地拉過我，溫柔地拭去我眼角的淚痕，親切地與我聊天說話，讓我恨不得把心里話一股腦兒的全部倒給眼前這個陪伴我們走過白天黑夜的人。這每一點每一滴帶給我的都是那般溫馨，那般甜蜜。

更難忘的是今年的教師節，初中的最后一個教師節。我們瞞著老師買了一個大蛋糕，把教室簡單布置了一下，在老師們毫不知情的情況下，請來了所有的任課老師。當他們疑惑的表情被詫異和欣喜所取代時，那滿面的幸福就要溢出時，我猛然恍悟：我們心里一直排斥一直埋怨的老師們就是這樣容易滿足呀。細細回想，他們為我們付出了多少？我們又給與了他們什么？我們只在意他們對我們的嚴要求，從不把他們的點滴關愛收獲在心。可惜，當我們明白這一點時，我們與他們在一起的日子已經到了倒計時。我不禁向陪伴我們的恩師們望去，只見他們滿臉洋溢著甜甜的笑容，班主任老師正在點蠟燭，切蛋糕，我們這群調皮的娃娃們都圍在四周，饞貓似的盯著面前的美食。老師將蛋糕分給同學們，笑瞇瞇地看著我們狼吞虎咽，幾個調皮的男生竟把奶油擦在老師的臉上。看著這溫馨的一幕，我的心里驟然一緊，多么希望時光在這一刻停留，我要讓這溫馨甜蜜的情景如剪影般深深烙在心底。

那一天，初中的最后一個教師節，我收獲了溫馨，再回首以往的歲月，才發現教室的每一個角落都彌漫著溫馨。

收獲毅力

一向沒有毅力的自己，在度過了初中一大半歲月后，才開始有所改變。

漸漸地，我開始知道堅持的重要性。夜晚有濃濃的睡意，可心里想著堅持一下，再堅持一下，無論怎樣都要把今天的學習任務完成；面對十分消耗體力的體育訓練，我不再因疲憊而放棄；面對各種挫折，更不會輕易放棄，停滯不前。這些都是在潛移默化中進行的，不知從何時起，我不再抱怨生活的乏味，不再埋怨學習的枯燥；不知從何時起，我不再因為道路的坎坷而放慢腳步，不再因為挫折而自怨自艾，而是勇敢地微笑著迎戰，夸大一點說：就是我收獲了毅力。

收回思緒，借著火星的微光，去度過初中余下的時光，用自己清點的收獲來迎接下一場人生的煙花。

第五篇：暑期閱讀收獲多

暑期閱讀收獲多

暑假給我的印象是美好的，空閑的時候，閱讀也是一種快樂。它帶給我的是一種單純的不摻雜任何其他目的的快樂。

有的時候，書就像一位好朋友會在你孤單的時候陪伴著你。我常常去我們村的農家書屋，那里有一本書讓我念念不忘。它就是《窗邊的小豆豆》。

這本書的主要內容是：主人公因淘氣被原學校退學后來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆變成了一個大家都能接受的孩子。

每當我打開這本書，總會想起我剛上小學時的樣子，我的心情跟小豆豆一樣緊張不安小豆豆跟我在學校的經歷非常相似，所以我很喜歡這本書。

書中，我最喜歡的章節是“用手說話”——小豆豆在上學路上，看到有兩個學生在“用手說話”，小豆豆很想和他們一樣用手說話，但是卻不懂得怎么說。她很羨慕他們，可并不知道他們是聾啞人。

我想，如果小豆豆知道他們是聾啞人，會不會替他們感到惋惜呢？ 這個章節我讀起來感到非常有意思，在這之前，我也不知道聾啞人會用手說話。我感到神奇的是聾啞人從小就聽不見，也不會開口表達，他們又是怎么領會別人的手勢的呢？也許這就是聾啞人之間的默契吧。

書中還有許多有趣的章節，比如：“海的味道”“山的味道”“名字的由來”等。從一個個故事中，我學會了如何善待朋友，學會了如何與人交流。其實在小豆豆很小的時候，做了很多傻事，上課不愛聽講，還愛打擾別的同學聽課，雖然她喜歡在班上搗亂，但是成績依然名列前茅穩拿第一。這件事傳到校長的耳朵里，校長卻說：“成績再好也沒有用，總是搗亂破壞其他同學的學習紀律，這樣的學生我不會收的。”所以校長把她開除了。

是啊，就算你的成績再好，得到了第一名也沒什么意義。因為你在道德品行上出了問題。我們要努力做一個受歡迎的人，對別人有益的人，這樣的人才有價值。如果只是獲得了一些虛名，于別人卻毫無益處，那樣的成功是不被認可的。

遨游在書的海洋，你會發現一片廣闊的天空，任由你馳騁。所以，讓我們用實際行動來熱愛閱讀吧！閱讀讓人成長，讓人開懷，讓人向上！

作者：李春麗 女 漢族

2006年2月19日出生 水市完小 六（6）班 *** 圖書名稱《窗邊的小豆豆》 南海出版社

指導老師：龍芳