第一篇：體育如何為每個(gè)孩子的幸福人生奠基之我的措施

體育如何為每個(gè)孩子的幸福人生奠基之我的措施：

1、創(chuàng)新體育生活教育

創(chuàng)新體育生活教育是將體育融入生活，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到生活中的體育，體育就在自己身邊，體育與生活息息相關(guān)、密不可分。體育從生活中來(lái)，體育讓生活更有趣、有激情，充滿體育的生活更幸福。如今公園、小區(qū)體育設(shè)施建設(shè)已近完善，引導(dǎo)孩子注重生活與體育相融合，可以提升生活品味，過(guò)幸福體

育人生！

構(gòu)建幸福體育課堂

幸福體育課堂是奠基幸福體育人生的重要渠道，幸福體育課堂是幸福人生最有力的支柱。因此立足體育課堂，傳遞幸福，是幸福體育課堂組建的方式和追求的目標(biāo)。

建設(shè)幸福體育文化

體育文化是文化建設(shè)的一部分，是文化的特點(diǎn)。幸福文化是文化建設(shè)的亮點(diǎn)，體育文化和幸福文化是文化有機(jī)的生命力和支撐者，二者與文化是相互促進(jìn)、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。

樹(shù)立終身體育意識(shí)

如何讓孩子樹(shù)立終身體育意識(shí)是體育教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。終身進(jìn)行身體體育鍛煉是提高身體健康的有效方式，有效引導(dǎo)孩子有規(guī)律地進(jìn)行體育鍛煉是保障孩子長(zhǎng)久擁有健康身體的保障。

體育在人生的道路上要留下堅(jiān)實(shí)的腳印，人們的體育興趣才會(huì)穩(wěn)固持久。終身體育意識(shí)的建立才會(huì)讓人們長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持體育鍛煉。社會(huì)對(duì)人要進(jìn)行體育知識(shí)、技術(shù)和技能的再教育，讓參與體育活動(dòng)的人體驗(yàn)快樂(lè)，產(chǎn)生年輕，有活力、朝氣的良好感覺(jué)。讓體育活動(dòng)成為生活的一部分，讓體育為每個(gè)孩子的幸福

人生奠下良好的基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展“陽(yáng)光體育”，張揚(yáng)孩子個(gè)性。

學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)與技能形成要落實(shí)在課堂，訓(xùn)練在平時(shí)。我校積極開(kāi)展“陽(yáng)光伙伴”體育運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)大課間游戲，將學(xué)生課間活動(dòng)當(dāng)做豐富孩子生命成長(zhǎng)的課程來(lái)打造，精心組織大課間游戲，讓學(xué)生在校園內(nèi)充分享受生命的樂(lè)趣。組建校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，舉行師生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；學(xué)校成立體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長(zhǎng)專項(xiàng)負(fù)責(zé)，規(guī)定體育老師負(fù)責(zé)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，各班主任為陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)第一責(zé)任人，創(chuàng)新體育課堂模式，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，結(jié)合開(kāi)展“三證”、“四卡”評(píng)定，將學(xué)生成績(jī)納入班級(jí)綜合考評(píng)，學(xué)校還將積極創(chuàng)造條件，利用各種機(jī)會(huì)展示陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)成果，使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)成為張揚(yáng)孩子

個(gè)性的舞臺(tái)。

育才體育為師生終生幸福奠基

發(fā)布時(shí)間： 2012-6-2 14:59:56 被閱覽數(shù)： 957 次 來(lái)源： 集團(tuán)研究督導(dǎo)部 作者:吳小

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育才體育為師生終生幸福奠基----七大校區(qū)體育成果碩果累累、星光燦爛

序言：

“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作四十年，幸福生活一輩子”、“為學(xué)生全面打基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面發(fā)展”，“個(gè)性生動(dòng)，小學(xué)大成”，“一體兩益”，“不拼現(xiàn)在，著眼未來(lái)”。

這些充滿激情、充滿陽(yáng)光、響錚錚的口號(hào)來(lái)自育才教育集團(tuán)7所校園，提出、倡導(dǎo)并踐行這些口號(hào)的核心成員是育才的校長(zhǎng)和他們的團(tuán)隊(duì)。集團(tuán)大力提倡優(yōu)質(zhì)教育和素質(zhì)教育，將師生“全民健身”理念和陽(yáng)光體育精神引入校園，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全體魄和心靈，提升校園文化，活躍教師生活、改善校園教學(xué)環(huán)境，提高教師身體素質(zhì)起到了積極的推動(dòng)作用，師生涌動(dòng)出體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽熱潮，體育成果碩果累累、星光燦爛。

育才教育集團(tuán)各校是如何將體育鍛煉貫穿于素質(zhì)教育中，校園體育特長(zhǎng)是如何開(kāi)展的，七位校長(zhǎng)高峰論劍，也許能為該問(wèn)題作個(gè)解答。

育才教育集團(tuán)總校長(zhǎng)兼育才中學(xué)校長(zhǎng)劉根平語(yǔ)：

體育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校體育不僅要承擔(dān)起競(jìng)技訓(xùn)練責(zé)任，更重要的是要重視培養(yǎng)人終生受益的保健與鍛煉的習(xí)慣。近年來(lái)，集團(tuán)所屬的中小學(xué)、幼兒園各校區(qū)大力倡導(dǎo)體育體育鍛煉，為師生體育成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和設(shè)備條件，讓廣大師生受益。目前，集團(tuán)各校師生體育訓(xùn)練水平和身體體質(zhì)不斷提高，特別是在全國(guó)、省、市各級(jí)各類比賽中，摘金奪銀，屢創(chuàng)佳績(jī)，受到了社會(huì)廣泛關(guān)注。希望育才體育真正為師生終生幸福奠基。

育才教育集團(tuán)宣傳冊(cè)書寫著：“繽紛育才，陽(yáng)光校園”，育才中學(xué)踐行著陽(yáng)光體育精神，不斷地為師生搭建文化教育和體育特長(zhǎng)發(fā)展的“兩個(gè)平臺(tái)”，學(xué)校全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育同時(shí)，全面提升素質(zhì)教育和體育特長(zhǎng)教育，實(shí)行“兩手抓兩手硬”，校園生活色彩繽紛。

高考中，連續(xù)多年保持了使100%的高中畢業(yè)生能升入大學(xué)，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，以高分考入國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)和世界一流大學(xué)，同時(shí)還培養(yǎng)出了一大批充滿活力、充滿激情，擁有多項(xiàng)體育藝術(shù)特長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。如近三年就培養(yǎng)了排球體育尖子生高考加20分學(xué)生38人，送中山大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員5人，向國(guó)家、省、市運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送運(yùn)動(dòng)員11人（板球、足球、田徑、游泳、射擊）。繼2011年高考提前批張翔宇同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)脫穎而出，被中國(guó)人民解放軍空軍大學(xué)航空飛行與指揮專業(yè)錄取后，2012年育才中學(xué)又有三位學(xué)生被中國(guó)民航總局錄取，即將成為中國(guó)新一代年輕的民航飛行員。集團(tuán)各校園的學(xué)生在感受育才校園文化的同時(shí)，充分享受了陽(yáng)光體育帶來(lái)的快樂(lè)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，專業(yè)特長(zhǎng)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

素質(zhì)教育和體育特長(zhǎng)教育，觀點(diǎn)認(rèn)為：素質(zhì)教育=成績(jī)+特長(zhǎng)，育才二中于建民校長(zhǎng)對(duì)這種觀點(diǎn)堅(jiān)決地表示質(zhì)疑。

他認(rèn)為，一方面，這種觀點(diǎn)和做法以偏代全，以表象掩蓋實(shí)質(zhì)。轟轟烈烈扎扎實(shí)實(shí)地素質(zhì)教育之后，往往是成就幾個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生代表，用幾個(gè)或十幾個(gè)特長(zhǎng)生(包括體育和藝術(shù))代表了一個(gè)學(xué)校的素質(zhì)教育成果。第二，為獲得諸如此類的比賽獲獎(jiǎng)，用個(gè)人發(fā)展作為亮點(diǎn)搶占了社會(huì)資源，顯失教育公平。因?yàn)榻逃谋举|(zhì)應(yīng)該是面向全體學(xué)生。他對(duì)素質(zhì)教育的理解是，素質(zhì)教育就是人的教育，就是目中有人的教育。將教師當(dāng)成人，將學(xué)生當(dāng)作人，素質(zhì)教育就包括了人的學(xué)業(yè)、德育、品行、行為規(guī)范、情緒及養(yǎng)成教育等系統(tǒng)教育，體育鍛煉更是素質(zhì)教育和人的終生教育的重要組成部分。

育才二中有兩句話：“體魄成長(zhǎng)夢(mèng)想”、“讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣，讓生命更加精彩”。注重素質(zhì)教育就必須注重學(xué)生的體育鍛煉教育?？梢韵胂颍?dāng)一個(gè)人帶著病態(tài)的身軀，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，他的事業(yè)也就很難成就。所以“體魄成長(zhǎng)夢(mèng)想”，傳遞著一個(gè)健康、積極向上的生活理念。學(xué)校在群眾體育和競(jìng)技體育兩項(xiàng)選擇中，兩者都上，兩者相輔相成，共營(yíng)發(fā)展。育才二中于建民校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。在今年中考中，育才二中應(yīng)考生500余人，獲得體育滿分A成績(jī)的學(xué)生有162人，占全體中考人數(shù)的30%。深圳市評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即中考生體育滿分達(dá)A標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到5%的學(xué)校為體育達(dá)標(biāo)學(xué)校，而育才二中的A標(biāo)準(zhǔn)率為30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于深圳市平均水平。育才二中的排球、足球、手球三項(xiàng)體育項(xiàng)目被列為廣東省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和基地，參加此類賽事育才二中總是名列前茅。用全面發(fā)展和超越發(fā)展來(lái)評(píng)介育才二中，不為過(guò)之。對(duì)于這些成績(jī)，于建民校長(zhǎng)樂(lè)于其中，深感自豪。

“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作四十年，幸福生活一輩子”，是育才三中校長(zhǎng)兼集團(tuán)體育俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人傅經(jīng)中的口頭禪。

為整合體育資源，發(fā)揮集團(tuán)整體資源優(yōu)勢(shì)，育才教育集團(tuán)于2004年4月2日成立了體育俱樂(lè)部。成立 8年來(lái)共舉行各類大型比賽20多場(chǎng)。每2年舉辦一次全集團(tuán)范圍內(nèi)的教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次每場(chǎng)7所中小學(xué)、4所幼兒園，參賽教工超過(guò)600多人，占全集團(tuán)教工人數(shù)50%以上。體育吉尼斯、校長(zhǎng)杯足球賽、板球賽、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、趣味校工運(yùn)動(dòng)會(huì)等多項(xiàng)體育競(jìng)賽開(kāi)展得豐富多彩。集團(tuán)游泳池每天下午開(kāi)放，是集團(tuán)成員學(xué)校孩子們體育課最樂(lè)意去的地方之一。幾年實(shí)踐，體育俱樂(lè)部成為了師生的體育中心，起到了引進(jìn)人才，組織活動(dòng)的橋梁紐帶作用，也為集團(tuán)成員校學(xué)生提供了體育賽事技術(shù)支持，以及體育資源共享的機(jī)會(huì)。

“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這條育才集團(tuán)的運(yùn)動(dòng)口號(hào)源自廈門大學(xué)。當(dāng)年校長(zhǎng)出差在廈門大學(xué)看到了學(xué)校操場(chǎng)的這幅標(biāo)語(yǔ)，非常激動(dòng)，這條標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容太適合學(xué)校師生了。但一想，一個(gè)人即使是二十歲工作，正常工作時(shí)間也只有四十年啊。于是就有了今天改編后的新標(biāo)語(yǔ)，這幅標(biāo)語(yǔ)在育才三中操場(chǎng)清晰可見(jiàn)?！懊刻戾憻捯恍r(shí)，健康工作四十年，幸福生活一輩子”成了育才的經(jīng)典運(yùn)動(dòng)口號(hào)。

育才三中校園內(nèi)開(kāi)設(shè)有足球、排球、籃球、羽毛球、射擊、板球、田徑等多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校因場(chǎng)地限制，原只有兩個(gè)籃球場(chǎng)。為了讓學(xué)生有更多的運(yùn)動(dòng)空間，學(xué)校利用校園邊角空地，在原有的兩個(gè)籃球場(chǎng)基礎(chǔ)上，新增兩個(gè)籃球場(chǎng)，新增籃球架27個(gè)，并且建設(shè)了一個(gè)專業(yè)羽毛球館，一個(gè)汽步槍射擊場(chǎng)，創(chuàng)造出了更多更好的條件，讓更多有興趣有能力的孩子參加到體育鍛煉中來(lái)。當(dāng)每天下午6：30后，還看到師生依依不舍地離開(kāi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，校長(zhǎng)的“幸福感”也由衷而起。

“培養(yǎng)學(xué)生，不拼現(xiàn)在，著眼未來(lái)，拼未來(lái)的發(fā)展”，育才一小校長(zhǎng)羅任重是這樣表述他的辦學(xué)理念。

“個(gè)性生動(dòng)，小學(xué)大成”。育才一小對(duì)教師的要求是，充分發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，學(xué)校為孩子們提供生動(dòng)活潑具有教育意義的空間、場(chǎng)所，對(duì)孩子的培養(yǎng)和期望是，在校園里開(kāi)心、陽(yáng)光、快樂(lè)，學(xué)會(huì)一至兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)，終生受用。

基于培養(yǎng)學(xué)生不拼現(xiàn)在，著眼未來(lái)，拼未來(lái)的發(fā)展，為孩子今后發(fā)展及幸福人生奠定基礎(chǔ)的辦學(xué)理念，學(xué)校注重學(xué)生基礎(chǔ)文化教育和特長(zhǎng)教育，不單純追求成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)等功利性的東西。凡對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展有利的東西，就快做，猛做，凡僅是對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的，就審慎、選擇性的做，不浮夸，不追求虛榮，對(duì)于社會(huì)普遍追求的功利性東西，不等待、不盲從。凡是為提高校長(zhǎng)形象有利于校長(zhǎng)的事，盡量少做，不浮躁，不功利。

“流汗光榮，不做拍手黨”，是孩子們給自己提出口號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)。拍手黨是指那些不參加體育活動(dòng)，以至最后身體嬴弱，無(wú)體育技能，總是坐在看臺(tái)上，幫同學(xué)拿衣服的少部分人。學(xué)校除請(qǐng)專業(yè)教練教會(huì)學(xué)生游泳，羽毛球兩項(xiàng)基本功外，最早在校園內(nèi)實(shí)行了分級(jí)體育教育課程辦法。體育課由學(xué)生根據(jù)愛(ài)好興趣選報(bào)科目，學(xué)校依據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行重新編班教學(xué)，將國(guó)家課程校本化，讓孩子在小學(xué)階段即形成技能，為終生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ)。

育才一小近年來(lái)，在板球、足球、游泳等項(xiàng)目上領(lǐng)先于深圳市許多學(xué)校。板球，06年獲得全國(guó)錦標(biāo)賽的第四名，07年獲得了第一名，09年再次獲得第一名，2010、2011年分別獲得了第二名。足球，2011年達(dá)能杯賽第一名，深圳市賽區(qū)第一名，全國(guó)賽區(qū)第二名，2012年創(chuàng)造了深圳賽區(qū)第一，全國(guó)校園杯足球區(qū)第一的雙優(yōu)成績(jī)。游泳，連續(xù)創(chuàng)造了08、09、10、11年深圳市團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)。

“建立陽(yáng)光少年評(píng)價(jià)機(jī)制，打造全面發(fā)展的陽(yáng)光體育”，是育才二小王升平校長(zhǎng)的不斷追求。為學(xué)生全面打基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面發(fā)展，人人有特長(zhǎng)。深圳市在2008年提出了校園陽(yáng)光體育的理念，并在全市推廣。育才二小早在2004年就開(kāi)展了“陽(yáng)光體育”，并在全校系統(tǒng)地進(jìn)行了“陽(yáng)光少年”評(píng)選活動(dòng)?！瓣?yáng)光少年”評(píng)選最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)志就是體育達(dá)標(biāo)和一至兩項(xiàng)體育、藝術(shù)特長(zhǎng)。陽(yáng)光少年等次評(píng)選分為：陽(yáng)光寶貝、陽(yáng)光天使、金杯少年等。

陽(yáng)光體育，個(gè)性分明。育才二小每年開(kāi)展有各種各樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求人人參加，人人過(guò)關(guān)，每學(xué)期還有300余名學(xué)生受到隆重表彰。除此之外，校長(zhǎng)感到最為自豪的是，學(xué)校成為了廣東省體操、游泳、足球等三個(gè)項(xiàng)目體育示范學(xué)校，體育局每年特別撥付十幾萬(wàn)的體育獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。2008、2010年連續(xù)兩次代表南山區(qū)向全省教育界展示“陽(yáng)光體育”。梅建平，育才二小體育組長(zhǎng)、專業(yè)體操運(yùn)動(dòng)員出身，十幾年前美國(guó)技巧世界杯賽冠軍獲得者。當(dāng)他投身至育才二小當(dāng)擔(dān)起一名普通的體育教師后，從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)他的事業(yè)，默默無(wú)聞地為國(guó)家培養(yǎng)著體操苗子。體操訓(xùn)練是一個(gè)訓(xùn)練艱苦、周期長(zhǎng)，難于見(jiàn)成果的事業(yè)。育才二小充分發(fā)揮了集團(tuán)幼小銜接的優(yōu)勢(shì)，從幼兒園始跟蹤發(fā)現(xiàn)體操苗子。育才第三幼兒園鄰近育才二小，梅老師和他的同事們關(guān)注幼兒園，最早從該園的中班選拔兒童培養(yǎng)，只要是合格的，優(yōu)先保證為孩子提供育才二小學(xué)位。近年來(lái)，育才二小已從該幼兒園定向錄取了30余名學(xué)生。深圳市第七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)四年一次的少年兒童體操比賽，育才二小少兒體操隊(duì)代表南山區(qū)參賽，共獲金牌一枚，銅牌20枚、合計(jì)47人次進(jìn)入錄取名次，為南山區(qū)贏得了148分的好成績(jī)，為育才二小爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

育才三小校長(zhǎng)王小維認(rèn)為，如何辦學(xué)，老百姓不單純看學(xué)校理念，著重看實(shí)際效果。素質(zhì)教育，重在三個(gè)面向，即面向全體學(xué)生、面向全面發(fā)展、面向個(gè)性化的健康發(fā)展。

王小維校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育重要途徑。體育頂尖是千里挑

一、萬(wàn)里挑一，甚至是可遇而不可求。對(duì)大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，體育的作用還是為了強(qiáng)身健體。后者才是學(xué)校體育追求的目標(biāo)。育才三小在教學(xué)上，堅(jiān)持倡導(dǎo)在孩子中樹(shù)立熱愛(ài)體育的觀念，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，讓孩子們養(yǎng)成每天鍛煉一小時(shí)的好習(xí)慣，全校同學(xué)在得到鍛煉的同時(shí)，樹(shù)立了健康理念和終身體育意識(shí)。為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，學(xué)校對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)等非核心科目，組織了認(rèn)真測(cè)試。

育才三小做了一些有益的嘗試。一是課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)互相聯(lián)系，二是以“俱樂(lè)部”為載體，促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展春季足球聯(lián)賽、秋季籃球聯(lián)賽、體育節(jié)、校運(yùn)會(huì)等一系列體育活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，也提高了學(xué)生參與的積極性，通過(guò)組隊(duì)參與市區(qū)的各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，在提高體育特長(zhǎng)生運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，也張揚(yáng)了他們的個(gè)性，發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，并為普通學(xué)生樹(shù)立了榜樣。學(xué)校體育特長(zhǎng)中的國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、圍棋“三棋”以及社團(tuán)活動(dòng)風(fēng)生水起，經(jīng)常邀請(qǐng)大師進(jìn)校展示，與孩子們對(duì)壘，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)賽水平。

學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程的科目，包括了體育、棋類、藝術(shù)課，全部免費(fèi)教學(xué)。像古箏、琵琶等高級(jí)培訓(xùn)，考級(jí)至8級(jí)，社會(huì)辦學(xué)要收取高達(dá)數(shù)千學(xué)費(fèi)，育才三小堅(jiān)持不收取分文。在全市辦學(xué)水平評(píng)估中，專家組現(xiàn)場(chǎng)觀摩體育課，看到的是體育老師盡職盡責(zé)，學(xué)生上體育課沒(méi)有一個(gè)“放羊現(xiàn)象”，這在體育課教學(xué)中是難能可貴的，受到專家的好評(píng)。

只要你課外活動(dòng)期間走進(jìn)育才三小，就能看到一個(gè)場(chǎng)景 ：籃球、足球、乒乓球、踢毽子和跳繩等體育活動(dòng)，豐富多彩，亮麗的校園體育文化風(fēng)景總會(huì)給人一種朝氣蓬勃的感覺(jué)。

育才四小崔學(xué)鴻校長(zhǎng)認(rèn)為，校園陽(yáng)光體育，要關(guān)注學(xué)生體育特長(zhǎng)發(fā)展，但不追做?冷門?，提倡“讀書與鍛煉”，面向全體學(xué)生。為此，學(xué)校實(shí)施了全面素質(zhì)教育“四十保十”策略。

實(shí)施“40保4”策略的基本內(nèi)容是，抓好每一個(gè)40分鐘課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保每一位學(xué)生4個(gè)1小時(shí)。學(xué)生每天家庭作業(yè)小于或等于1小時(shí)(中年級(jí)小于或等于40分鐘，低年級(jí)小于或等于20分鐘)。學(xué)生每天參加體育鍛煉大于或等于1小時(shí)，學(xué)生每周參加社團(tuán)大于或等于1小時(shí)，學(xué)生每周平均參加紅領(lǐng)巾小區(qū)活動(dòng)大于或等于1小時(shí)。

確?！瓣?yáng)光體育”活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，要求每個(gè)學(xué)生會(huì)做廣播操、手語(yǔ)操、韻律操、搏擊操等六套體操，這是學(xué)生全身運(yùn)動(dòng)的基本保證。學(xué)校還利用學(xué)校開(kāi)闊的場(chǎng)地，為各班級(jí)劃定區(qū)域進(jìn)行規(guī)定活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)器具由學(xué)校購(gòu)置或?qū)W生自購(gòu)、家長(zhǎng)捐贈(zèng)，各班每半個(gè)月輪換一次。40分鐘的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，先做兩套操10分鐘，然后開(kāi)展規(guī)定的體育活動(dòng)20分鐘，隨后跳兔子舞3分鐘，最后是手語(yǔ)操3分鐘，還有4分鐘回教室準(zhǔn)備上課。每天堅(jiān)持不懈、風(fēng)雨無(wú)阻，真正做到 “沒(méi)有落下一位學(xué)生，沒(méi)有停止一天活動(dòng)。”

為提高老師身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)校操場(chǎng)每天下午5點(diǎn)開(kāi)放，希望凡有時(shí)間的教師都加入到跑步隊(duì)伍中來(lái)。

在崔學(xué)鴻校長(zhǎng)提倡的“讀書、鍛煉”理念引領(lǐng)下，育才四小體育組是一支特別有戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)軍人物是任偉、覃翔、于瑩等體育老師。以任偉為例，他堅(jiān)持上好每一堂體育課，不僅讓知識(shí)在課堂發(fā)光發(fā)熱，還在教學(xué)研究、特長(zhǎng)訓(xùn)練中有所建樹(shù)。2010、2011、2012年，三次獲得了小學(xué)生籃球賽輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)，2010至2011年度獲得南山區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)。獲得南山區(qū)第三屆學(xué)校體育教學(xué)成果論文類一等獎(jiǎng)，2012年度深圳市中小學(xué)體育教師技能大賽田徑、排球、體操、教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)個(gè)人單項(xiàng)一等獎(jiǎng)，個(gè)人總分一等獎(jiǎng)第一名。

目前，育才四小學(xué)校籃球隊(duì)在硬拼硬打中已經(jīng)打出了一片天地，2011年獲深圳市小學(xué)生籃球賽亞軍，今年首奪冠軍。

第二篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學(xué)校長(zhǎng)韓峰的幸福教育夢(mèng)

走進(jìn)東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念；老子思想“道法自然，上善若水，無(wú)為而為，上德若谷”，體現(xiàn)了學(xué)校的?；??。校長(zhǎng)韓峰說(shuō)：“擔(dān)任東阿四中校長(zhǎng)三年來(lái)，我專注兩件事情，一是為教師的發(fā)展服務(wù)，二是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只有一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，才能提升整個(gè)學(xué)校的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

“以學(xué)生為本明晰辦學(xué)理念”

走進(jìn)東阿四中的校長(zhǎng)辦公室，在他的辦公桌上放著兩個(gè)形態(tài)各異的彌勒佛,韓校長(zhǎng)笑著告訴記者,在他的家里、車?yán)锒挤胖鴱浝辗稹Ｒ皇羌?lì)自己生活中沒(méi)有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個(gè)原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學(xué)校定位,我有一個(gè)四步走戰(zhàn)略,分別是:追趕、趕超、領(lǐng)先和名校。”韓校長(zhǎng)在說(shuō)到自己當(dāng)初給學(xué)校定位目標(biāo)時(shí)依然略顯激動(dòng)。“第一年是追趕,這個(gè)追趕并不是說(shuō)我們特別針對(duì)某個(gè)或多個(gè)學(xué)校,我們沒(méi)有具體的,實(shí)在的目標(biāo),而是要在新建校的基礎(chǔ)上,不斷努力、爭(zhēng)做自己的冠軍。在這一戰(zhàn)略中,學(xué)校的指導(dǎo)思想是?穩(wěn)定過(guò)度,整體規(guī)劃?。在這個(gè)指導(dǎo)思想下,又提出了一個(gè)?1234?辦學(xué)思想:即一個(gè)中心——做健康快樂(lè)進(jìn)步幸福的四中人;兩個(gè)基點(diǎn)——爭(zhēng)做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限;三個(gè)意識(shí)——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個(gè)目標(biāo)——學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新?！?/p>

在韓校長(zhǎng)看來(lái),一個(gè)中心,做健康快樂(lè)的四中人,從“健康”到“快樂(lè)”是按步驟展開(kāi)的,最終都是為了使學(xué)生幸福。為了學(xué)生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂(lè)是幸福的保障,進(jìn)步是幸福的根本,幸福和進(jìn)步相連和成功相伴。韓校長(zhǎng)認(rèn)為,幸福就是堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進(jìn)步。他說(shuō),幸福是一種狀態(tài),很難拿出一個(gè)數(shù)量或者質(zhì)量上的具體標(biāo)準(zhǔn),而進(jìn)步則是一種對(duì)幸福的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)了?！皩W(xué)校和老師都不能被社會(huì)庸俗化”

韓校長(zhǎng)告訴記者,“學(xué)校要成為社會(huì)的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學(xué)校和老師都不能被社會(huì)庸俗化,?1234?辦學(xué)思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識(shí)就是為了建構(gòu)學(xué)生的精神島嶼。”

韓峰說(shuō),仰望星空,其實(shí)是要告訴每一個(gè)學(xué)生,包括老師都要有希望、有夢(mèng)想,朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn);省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的;人只有靜下心來(lái),不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學(xué)校多擔(dān)負(fù)的職責(zé)是如何教育好學(xué)生,那么一位校長(zhǎng)的職責(zé)就是如何使學(xué)校及學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的教育,對(duì)學(xué)生的教育,絕大多數(shù)還是在課堂上進(jìn)行的,那么學(xué)校老師怎樣上好每一個(gè)課堂就是必須要考慮周全的。韓校長(zhǎng)說(shuō),“我現(xiàn)在在逐漸打造我們學(xué)校的教學(xué)名師,一個(gè)學(xué)校沒(méi)有好的老師,是很難把學(xué)生的成績(jī)搞上去的,所以說(shuō),經(jīng)過(guò)了去年的穩(wěn)定過(guò)度階段之后,今年我更要對(duì)四中的老師們嚴(yán)格要求,精細(xì)管理?！?/p>

除此之外,東阿四中還學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口和洋思兩處中學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,結(jié)合自己的學(xué)校實(shí)際、提煉總結(jié)了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應(yīng)用于教學(xué)中。“一理”,即教師關(guān)注課堂的理念——教服務(wù)于學(xué),師服務(wù)于生?！岸取?即學(xué)生參與課堂的廣度和學(xué)生思維的深度?！叭摺敝傅氖?高興趣、高體驗(yàn)、高收獲?！八牟健钡牡谝徊?情境目標(biāo)呈現(xiàn),自學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,第二步,嘗試自主探究,組內(nèi)質(zhì)疑問(wèn)難;第三步,展示補(bǔ)充完善,精講補(bǔ)充提煉;第四步,達(dá)標(biāo)檢測(cè)訓(xùn)練,小結(jié)反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學(xué)法,各班根據(jù)優(yōu)中差不同層次和男女不同比例,組成學(xué)習(xí)型小組。教室內(nèi)設(shè)立了評(píng)價(jià)小組的“星光展臺(tái)”,開(kāi)展各組學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)合作的“爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng),每周一次評(píng)比,充分調(diào)動(dòng)各組積極性和參與性。

記者發(fā)現(xiàn)在四中的每個(gè)教室內(nèi),有很多激勵(lì)學(xué)生的標(biāo)語(yǔ),“先學(xué)展示為好,合作競(jìng)爭(zhēng)為巧。質(zhì)疑猜想為妙,反思總結(jié)為高”“讓思維創(chuàng)新星火燎原”等。通過(guò)這些標(biāo)語(yǔ),讓學(xué)生大膽、主動(dòng)、積極地動(dòng)起來(lái),使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

“只要邁進(jìn)四中的大門,就不會(huì)讓學(xué)生失落的走出去,即使成績(jī)?cè)俨?也會(huì)有自己的星點(diǎn)可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業(yè)學(xué)生在發(fā)言中所說(shuō)的一句話,從學(xué)生們的精神狀態(tài)中我們可以感受到課堂教學(xué)的魅力與活力。

“人不能過(guò)沒(méi)有理想的生活”

韓校長(zhǎng)說(shuō),辦學(xué)思想中的兩個(gè)基點(diǎn)——爭(zhēng)做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個(gè),那怎么辦呢,其實(shí)人生最大的對(duì)手就是自己,戰(zhàn)勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學(xué)畢業(yè),至今已在教師或與教學(xué)相關(guān)崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭(zhēng)做冠軍。1997年至今韓峰連續(xù)十五年全面負(fù)責(zé)高三年級(jí),并認(rèn)真工作在第一線,為社會(huì)輸送了一大批高素質(zhì)人才,對(duì)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)較為突出,在工作過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了他自己的人生價(jià)值。每年的學(xué)生評(píng)教他均居全年級(jí)第一名。2008年前連續(xù)十一年的高考成績(jī)?cè)谡麄€(gè)高三年級(jí)所有教師中均名列第一。被評(píng)選為1997年 “東阿縣優(yōu)秀教師”、“聊城市教學(xué)能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級(jí)優(yōu)秀青年崗位能手”、“聊城市優(yōu)秀青年教師”,2007年 “優(yōu)秀東阿名師”,省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者,2010年 “山東省十佳基礎(chǔ)教育名師”,2011年 “聊城市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過(guò)沒(méi)有希望的生活,我覺(jué)得成功和失敗的一個(gè)最大的區(qū)別就是由志向帶動(dòng)的毅力與堅(jiān)持?！表n峰校長(zhǎng)說(shuō)，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長(zhǎng)幾乎每天都是到學(xué)校最早、回家最晚的一個(gè),真正的做到了領(lǐng)導(dǎo)以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開(kāi)會(huì),我都能從校長(zhǎng)那里學(xué)到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業(yè)的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細(xì)心、他的睿智與它的高瞻遠(yuǎn)矚。因?yàn)闆](méi)有勤奮的付出就不會(huì)有這學(xué)識(shí)的高度、沒(méi)有如此的細(xì)心就不會(huì)有這思想的深度,沒(méi)有睿智的心力與會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)母哒斑h(yuǎn)矚何來(lái)這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國(guó)的恢弘大度……只要有了方向,有了目標(biāo),有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無(wú)往而不勝了?！?/p>

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時(shí)間,并沒(méi)有做招生方面的宣傳,可是它的優(yōu)異成績(jī)自然會(huì)被望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長(zhǎng)的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學(xué)校精神印入每個(gè)學(xué)生的腦中,你們?cè)趲ё哓S富知識(shí)的同時(shí)更帶走我們的學(xué)校精神,以此來(lái)激發(fā)你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)你們幸福人生的實(shí)現(xiàn)?！边@是韓峰校長(zhǎng)在2015屆畢業(yè)生典禮上說(shuō)的話,相信所有走進(jìn)四中的學(xué)生都會(huì)以此為傲。

說(shuō)到未來(lái)的打算,韓峰說(shuō),“打算先爭(zhēng)取獲得市級(jí)規(guī)范化學(xué)校,帶領(lǐng)我們的老師出去走走,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),想請(qǐng)幾位教育名家來(lái)學(xué)校作報(bào)告或者講座,進(jìn)一步提高四中老師和學(xué)生的素質(zhì)。最好學(xué)校的硬件設(shè)施,包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化……”

“健康快樂(lè)、進(jìn)步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭(zhēng)做冠軍、挑戰(zhàn)極限,這里是夢(mèng)想起航的始點(diǎn)……”,東阿四中校歌《夢(mèng)想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點(diǎn),面臨新的發(fā)展機(jī)遇,在韓峰校長(zhǎng)“幸福教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會(huì)迅速崛起,堅(jiān)定不移地行走在素質(zhì)教育的大路上……

東阿縣第四中學(xué) 洪傳印 ***

第三篇：為孩子美好人生奠基

為孩子美好人生奠基

有這么一件事情：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有記者問(wèn)其中一位科學(xué)家:“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):“是在幼兒園。”記者又問(wèn):“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西：就是老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

心理學(xué)家、教育學(xué)家研究證明，一個(gè)人成才智力因素約占25％，非智力因素約占75％。而良好的習(xí)慣則是非智力因素最主要的方面，可見(jiàn)決定一個(gè)人命運(yùn)的是習(xí)慣！因此，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為頭等大事來(lái)抓。著名教育家葉圣陶也先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍己昧?xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從幼從小做起。因此，從事小學(xué)教育的我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣做為學(xué)校工作的重頭戲。

我校學(xué)生80%為外來(lái)生，來(lái)自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個(gè)省市，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，尤其是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育更為缺失。由于外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)從事的基本上都是摩的司機(jī)、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類的勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)的工作，起早摸黑忙于生計(jì)，根本沒(méi)有閑暇與精力去管理孩子，很多家長(zhǎng)甚至一天從早到晚見(jiàn)不上孩子一面，因此導(dǎo)致這部分孩子從小長(zhǎng)期處在“放鴨式” 的生活狀況中：衣冠不整、儀容不端、紀(jì)律松散、行為不檢，久而久之養(yǎng)成了不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時(shí)加以糾正，會(huì)不斷惡化、甚至影響一生。面對(duì)學(xué)校校情，做好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為緊迫，尤為重要。

小學(xué)階段是人的起步階段，是人的基礎(chǔ)心理素質(zhì)、基本道德觀念開(kāi)始形成的階段，尤其是人的良好習(xí)慣形成的初始階段。在這個(gè)時(shí)期，兒童接受新事物的能力亦很強(qiáng)，是進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期！我校通過(guò)堅(jiān)定不移地走“以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)”的教育路線，逐年提高，逐年改善，一年一個(gè)層次。經(jīng)過(guò)三年的努力，學(xué)生面貌煥然一新，為孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。

一、規(guī)范引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

學(xué)校遵循從低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次的原則，根據(jù)各個(gè)年段學(xué)生的心理、行為習(xí)慣特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)品生、品社課，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個(gè)年級(jí)的教育目標(biāo)。不同年級(jí)的學(xué)生，提出不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求，由淺入深、由易到難，層次分明；同時(shí)各班根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)的分解，再加以落實(shí)；目標(biāo)的落實(shí)也是從目標(biāo)熟悉開(kāi)始，學(xué)校組織規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、規(guī)范朗誦會(huì)、文明行為操等，使得行為規(guī)范深入人心；針對(duì)不同類型的學(xué)生各班也采取適應(yīng)性的措施、個(gè)別化地展開(kāi)糾錯(cuò)、培養(yǎng)工作，使每個(gè)學(xué)生都能“更上一層樓”，在習(xí)慣養(yǎng)成上獲益。

在明晰了規(guī)范之后，學(xué)生內(nèi)心中有了一桿秤，逐漸地明白了：“我是一個(gè)什么樣的人”，“我該怎么做”,“我應(yīng)該怎么努力”，“我會(huì)成為什么樣的人”。大部分學(xué)生在規(guī)范引導(dǎo)下，自主、自理能力增強(qiáng)，表現(xiàn)出了積極的一面，形成了相對(duì)穩(wěn)定的習(xí)慣表現(xiàn)。

二、潤(rùn)物無(wú)聲，文化育人，環(huán)境改造人

（一）美麗的文化氛圍。學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，空間極其有限，為迎合文明習(xí)慣教育，創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境，三年來(lái)學(xué)校精心設(shè)計(jì)，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話。行為習(xí)慣規(guī)范隨處可見(jiàn)，“安全墻”、“古詩(shī)墻”、“美畫墻”、“美文墻”，孩子們走到哪都能體會(huì)到美。室內(nèi)室外綠色濃濃，教師辦公室更是一道亮麗的風(fēng)景線，這些都無(wú)不讓孩子們時(shí)時(shí)處處感受到美。

（二）美師?！凹核挥鹗┯谌恕?，學(xué)校要求教師全體老師從穿著開(kāi)始做起，做到衣冠整潔，舉止端莊。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種由內(nèi)到外的無(wú)聲的影響，使學(xué)生以老師為榜樣，自覺(jué)約束自己。

（三）“凈土”。學(xué)校實(shí)施嚴(yán)格的衛(wèi)生管理，校長(zhǎng)每天早上親自檢查校園衛(wèi)生，對(duì)清理打掃不到位的，要求老師和學(xué)生一起來(lái)做值日。讓校園環(huán)境對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正起到“熏漬陶染”的教育作用。

三、反復(fù)抓，抓反復(fù)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生30年后成才的重要條件。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功！它是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程，多次反復(fù)的訓(xùn)練，才有可能促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。小學(xué)生缺少自主性，往往失去了外部的壓力之后就會(huì)隨意而為，為此學(xué)校組織護(hù)導(dǎo)師、勸導(dǎo)隊(duì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)校、上課、出操、衛(wèi)生等工作進(jìn)行全方位的檢查，查找不足，及時(shí)督促糾正。形成“時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，事事在育人”的局勢(shì)。

在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，學(xué)校將各個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)按月分解，突出重點(diǎn)。讓目標(biāo)更加具體化，訓(xùn)練、監(jiān)督、糾錯(cuò)更有針對(duì)性，并分階段進(jìn)行總結(jié)。存在的問(wèn)題羅列匯總，制定解決措施，為下一步的訓(xùn)練提供依據(jù)。

四、激勵(lì)為輔，提升教育效果

激勵(lì)機(jī)制的完善為規(guī)范養(yǎng)成教育提供了充足的動(dòng)力，使其保持一定的積極狀態(tài)。美國(guó)教育心理學(xué)家蓋杰與伯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)教師來(lái)講，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的有效形成動(dòng)機(jī)的方法，最重要的是表?yè)P(yáng)應(yīng)隨著某種行為的頻率增加?！苯逃^(guò)程中學(xué)生付出努力但無(wú)法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，教師要正面給予理解打氣，而不是橫加責(zé)備。當(dāng)然以激勵(lì)為主并不排斥或淡化其他的教育方式，有時(shí)學(xué)生確實(shí)有悖于養(yǎng)成目標(biāo)的，該批評(píng)、懲罰的就批評(píng)懲罰，應(yīng)因情而異，靈活處理。我校每月組織 “校園文明天使”評(píng)選，并開(kāi)展聲勢(shì)浩大的表彰會(huì)，將文明習(xí)慣做得好的學(xué)生事跡匯編成冊(cè)，張榜公示，以鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，爭(zhēng)做“領(lǐng)頭雁”，號(hào)召全體學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。樹(shù)立榜樣，影響輻射其他學(xué)生。每學(xué)期評(píng)比一次“明星班級(jí)”，對(duì)評(píng)上的班級(jí)，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使先進(jìn)更先進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，少先隊(duì)組織開(kāi)展“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)” 主題活動(dòng)、“小護(hù)導(dǎo)師”活動(dòng)、“值日小老師”活動(dòng)，在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握文明規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升養(yǎng)成教育

教育效果的好壞取決于有沒(méi)有一個(gè)有效的反饋調(diào)控機(jī)制，需要學(xué)校有一個(gè)科學(xué)的漸變易操作的評(píng)價(jià)體系，在行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)上，我校實(shí)行的是“全方位多角度”的評(píng)價(jià)體系，即每月組織家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)每一位孩子進(jìn)行一次文明行為習(xí)慣考評(píng)?？荚u(píng)形式有書面考評(píng)、口頭問(wèn)答、表決等多種形式，每一位學(xué)生考評(píng)最終結(jié)果是以文字呈現(xiàn)，包含三方面內(nèi)容，一是存在的不好習(xí)慣。二是表現(xiàn)較好的方面。三是老師制定的補(bǔ)救措施?？荚u(píng)結(jié)果報(bào)告給家長(zhǎng)，以此讓家校更好的配合來(lái)幫助孩子改掉壞習(xí)慣，更快地轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)當(dāng)文明孩子。同時(shí)學(xué)校每月就學(xué)生出現(xiàn)的普遍性的習(xí)慣問(wèn)題匯總羅列，全體老師共同研究，制定幫教措施，以利于下一步工作能更有效的開(kāi)展。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)無(wú)法立即看到成效的工作!但它值得教師去做，更值得學(xué)校去堅(jiān)持！教師是以良心、道德為人師，我們應(yīng)將目光放在孩子幾年以后、十幾年以后、幾十年以后，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴教起，不好高騖遠(yuǎn)，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為孩子美好人生奠基！

第四篇：為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基

為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)

——榆中縣一悟小學(xué)德育工作交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

很榮幸能有這樣一次和大家一同交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。榆中縣一悟小學(xué)是一所紀(jì)念榆中籍革命烈士張一悟命名的學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班44個(gè)，學(xué)生2200多人，教師117名。我今天和大家交流的題目是《為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)》（幻燈片1）。

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，秉承“為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基，為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以創(chuàng)建“和諧校園、平安校園、文明校園、陽(yáng)光校園、書香校園”為辦學(xué)目標(biāo)（幻燈片2），由此制定出“文明（語(yǔ)言文明、行為文明、品質(zhì)優(yōu)良。）、快樂(lè)（快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。）”的校訓(xùn)；“和諧（人際關(guān)系和諧：同事之間、師生之間、教師和家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)；學(xué)生發(fā)展和諧：德、智、體、美等方面全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)；學(xué)校發(fā)展和諧：學(xué)校建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)等同步推進(jìn)。）、求真（腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、與人為善、與事認(rèn)真。）”的校風(fēng)；“智慧（理性處理問(wèn)題，靈活解決問(wèn)題。）、合作（具有團(tuán)隊(duì)精神，具備寬容品質(zhì)）”的教風(fēng)；“樂(lè)學(xué)（熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。）、善思（積極思考，善于思考。）”的學(xué)風(fēng)。（幻燈片3）遵循教育規(guī)律，追求精細(xì)化管理，不斷探索教育新模式，努力構(gòu)建具有特色的學(xué)校德育文化體系。

一、創(chuàng)“和諧校園”，營(yíng)造育人氛圍。1.大力改善校園環(huán)境

基于為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基的教育理念，我們深刻的認(rèn)識(shí)到為孩子們建立一個(gè)安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境一定要有真真切切愛(ài)學(xué)生的思想和意識(shí)。幾年來(lái)，為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，學(xué)校積極采用多種渠道籌措資金，在大量調(diào)查和分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步改建和擴(kuò)充綠化面積，在一切可以利用的空間種植花草樹(shù)木，裝點(diǎn)盆景，花草樹(shù)種多達(dá)50種，現(xiàn)綠化面積已達(dá)到6000多平方米。

2.創(chuàng)設(shè)人文的宣傳陣地

為了使孩子們感受大自然中人和植物依存的關(guān)系，體會(huì)到生命的希望，我們還組織學(xué)生開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命”的警示語(yǔ)征集活動(dòng)，并將征集的優(yōu)秀警示語(yǔ)制作成警示牌插在草地上，放在花盆旁。諸如“我也有生命，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我”、“我是你的朋友，別傷害我”、“我們同在地球村成長(zhǎng)，我們是和諧的一家人。”等警示語(yǔ)彰顯了人與自然的和諧之美。學(xué)校還在恰當(dāng)?shù)奈恢貌贾眯麄髋?，張貼學(xué)生作品和名人格言、教育警示語(yǔ)以及優(yōu)秀師生的照片等，盡可能讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一塊宣傳牌都能成為警示師生的眼睛，讓每個(gè)教室都力求蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容，每一句話、每一幅圖、每一個(gè)設(shè)計(jì)都不是簡(jiǎn)單的裝飾和懸掛，而是深深體現(xiàn)著教育的愛(ài)心和智慧，讓置身于其中的每一個(gè)教師和學(xué)生都能產(chǎn)生向上的力量和激情。如針對(duì)師生關(guān)系，我們要求教師做到言傳身教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，并將“多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)尊重”，“多一點(diǎn)鼓勵(lì)”，“蹲下來(lái)和學(xué)生做朋友”，“坐下來(lái)和學(xué)生溝通”，“靜下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲”等溫馨的話語(yǔ)懸掛在墻壁上時(shí)時(shí)提醒教師要善待每一個(gè)孩子。

可以說(shuō)，校園中的一花一草，一水一木都蘊(yùn)含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書”。優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹(shù)木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關(guān)系，醒目有力的銘語(yǔ)……無(wú)不使師生為這富有生命力的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情。

二、創(chuàng)“平安校園”，關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)。

環(huán)境的安全并不代表生命的安全。雖然我們每年每月每周每天都在安全教育上做很多工作，但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力還是非常的薄弱和不足，校園里

還是有傷害事故、操場(chǎng)上還是有摔傷學(xué)生。經(jīng)過(guò)分析和研究，我們不斷改進(jìn)安全教育措施，提出了以“安全教育月”“安全教育周”為依托的“平安校園”創(chuàng)建主題教育。一是每年組織全校各班學(xué)生自編安全歌謠、向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放安全教育宣傳材料、安全活動(dòng)師生簽名、“快樂(lè)與安全同行”演講比賽、“校園安全知多少”知識(shí)競(jìng)賽、“安全知識(shí)宣傳”展板評(píng)比、“觀看安全視頻”、“安全教育手抄報(bào)大賽”、“課間操一分鐘誦讀安全歌謠”等活動(dòng)；二是堅(jiān)持每學(xué)期一次的逃生演練活動(dòng)。同時(shí)我們倡導(dǎo)全校師生創(chuàng)新安全管理措施，師生建議的以年級(jí)為單位的教育管理思路和集中集會(huì)時(shí)上下樓梯吟誦各種詩(shī)文和格言的舉措已被學(xué)校采納和推廣，收到了良好的教育效果。目前學(xué)校德育處正在策劃各年級(jí)安全教育情境劇的比賽活動(dòng)，我想這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展也為我們學(xué)校安全工作帶來(lái)新的管理思路。

三、創(chuàng)“文明校園”，培養(yǎng)孩子習(xí)慣。1.星級(jí)管理助長(zhǎng)文明

為每個(gè)孩子的發(fā)展奠基的教育理念應(yīng)該是讓每個(gè)孩子得到全面發(fā)展，讓每個(gè)孩子的潛能得到充分開(kāi)發(fā)，使之成為文明的人。為此，這幾年我們遵循教育規(guī)律，探索教育方法，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)策略，我們?nèi)∠艘郧叭脤W(xué)生的評(píng)選辦法，為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，開(kāi)展學(xué)習(xí)明星、學(xué)科明星、禮儀明星、管理明星等十九種“校園明星”的評(píng)選活動(dòng)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓每個(gè)孩子找到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成長(zhǎng)的自信。同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理工作，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，我們?cè)诎嗉?jí)管理中也改變?cè)瓉?lái)的每個(gè)年級(jí)每周只能評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀文明班級(jí)的考核評(píng)選辦法，在各班級(jí)開(kāi)展“星級(jí)班”評(píng)選活動(dòng)，意味著每周的達(dá)標(biāo)班每個(gè)年級(jí)組不至一個(gè)，有可能全部。同時(shí)制定了詳細(xì)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和可操作性強(qiáng)的評(píng)比辦法，明確了相關(guān)的評(píng)比責(zé)任人，使達(dá)標(biāo)評(píng)比內(nèi)容明確、方法明確、責(zé)任明確、分工明確，形成制度，成為常規(guī)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。

2.主題活動(dòng)彰顯文明

我們依托每周的升旗儀式和每年的入隊(duì)儀式、畢業(yè)儀式，以及每年的“愛(ài)心牽手”活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)形式，通過(guò)觀摩、競(jìng)賽、朗誦、演講、表演、展示等多種方式為師生提供平臺(tái)和舞臺(tái)，對(duì)師生安全、禮儀、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)、感恩等方面進(jìn)行熏陶和教育。注重活動(dòng)形式，關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的參與面。如三月份的“禮儀伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)；四月份的“繼承遺志緬懷先烈活動(dòng)”系列活動(dòng)；五月份的“勞動(dòng)最光榮”系列活動(dòng)；六月份的“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”系列活動(dòng)；七月份的“黨旗飄飄”系列活動(dòng)；八月份的“我是祖國(guó)小衛(wèi)士”系列活動(dòng)；九月份的“我身邊的好老師”系列活動(dòng)；十月份的“祖國(guó)騰飛”系列活動(dòng)；十一月份的“我為隊(duì)旗添光彩”系列活動(dòng)等，這些活動(dòng)無(wú)論是在班級(jí)、年級(jí)還有學(xué)校層面開(kāi)展，都產(chǎn)生了良好的教育效果。這種活動(dòng)以及發(fā)揮的教育作用就不是一種被動(dòng)的灌輸，而是師生主動(dòng)參與的一種自我教育。其實(shí)，多少年來(lái)作為一名教育工作者，我們僅僅關(guān)顧的應(yīng)該說(shuō)還是少數(shù)學(xué)生，就說(shuō)學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)，從形式和內(nèi)容來(lái)看似乎非常適合孩子的發(fā)展和教育，但我們每每看到的都是那么一些少數(shù)孩子在表演展示，因?yàn)槲覀儧](méi)有想到過(guò)那些經(jīng)常被遺忘的孩子的心理承受和他們的潛力。2011年和2012年學(xué)校倡導(dǎo)開(kāi)展的“童心向黨”和“雷鋒精神永駐我心”班級(jí)朗誦比賽活動(dòng)，我們要求每個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)生都不能落下，哪怕他是一個(gè)智障孩子我們也要讓他感受集體的力量和上臺(tái)展示的風(fēng)采，許多孩子是第一次在大眾面前表演，雖然膽怯，但我們看得出他們是幸福的，快樂(lè)的。（幻燈片）六年級(jí)畢業(yè)典禮也不再是以往包括各種講話、頒獎(jiǎng)和留念之類為內(nèi)容的儀式，我們會(huì)邀請(qǐng)所有畢業(yè)班的孩子家長(zhǎng)，為孩子們提供向家長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，包括我們的課堂展示、才藝展示，并為每個(gè)畢業(yè)孩子制作一份精美的母校留念冊(cè)，形式多樣，內(nèi)容在一定歷史條件下，很受家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意。

四、創(chuàng)“陽(yáng)光校園”，促進(jìn)孩子健康。

“陽(yáng)光校園”主題活動(dòng)我們以健康為主題，開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，如課間操、眼保健操、陽(yáng)光大課間、陽(yáng)光大課堂、體育節(jié)，全員參與，師生同享運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，同獲健康的幸福。每天的課間操師生鍛煉的場(chǎng)景已成一道美麗的風(fēng)景。同時(shí)，每學(xué)期我們堅(jiān)持每周星期三和星期五課外活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)，學(xué)生自主選擇參加內(nèi)容，形

式有舞蹈類、器樂(lè)類、球類、棋類、書畫類、武術(shù)類。在“藝體課展示”活動(dòng)中，400多人一起展示口風(fēng)琴、武術(shù)、舞蹈、跳繩、健身操等藝體課課堂成果，我們看到了孩子的自信和快樂(lè)；

學(xué)生的言談舉止、思想行為等都蘊(yùn)含著學(xué)校的精神文化。這是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，需要我們?cè)谝磺薪逃突顒?dòng)中逐漸培育和熏陶。近年來(lái)，我們以創(chuàng)建“書香校園”“陽(yáng)光校園”“平安校園”“文明校園”為主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，在踐行中鞏固，在各種教育中扎下自我教育的根?！皶阈@”主題活動(dòng)中我們又以“整本書閱讀”活動(dòng)為載體，以年級(jí)為單位，以讀書交流會(huì)、好書推薦活動(dòng)、讀書卡漂流等為形式開(kāi)展，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)讀書活動(dòng)，走進(jìn)每個(gè)教室看到孩子們讀書排行榜我們真的很欣慰。

三、特色活動(dòng)彰顯文明

關(guān)注孩子的全面發(fā)展是我校的發(fā)展宗旨。新一輪課程改革給了我們新的契機(jī)，讓我們能夠有機(jī)會(huì)去關(guān)注孩子們的各種需要。因此，從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們改變了原來(lái)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)作為重點(diǎn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變重教不重學(xué)的傳統(tǒng)做法，倡導(dǎo)教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)研究教學(xué)方法，做到“眼里有學(xué)生，課堂中有生”，在課堂這塊天地讓學(xué)生思維盡情飛揚(yáng)。同時(shí)，每學(xué)期我們堅(jiān)持每周星期三和星期五課外活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)，學(xué)生自主選擇參加內(nèi)容，形式有舞蹈類、器樂(lè)類、球類、棋類、書畫類、武術(shù)類。在“藝體課展示”活動(dòng)中，400多人一起展示口風(fēng)琴、武術(shù)、舞蹈、跳繩、健身操等藝體課課堂成果，我們看到了孩子的自信和快樂(lè)；“明星評(píng)選”中，我們看到了孩子的潛力和能力。每一項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們都為我們很好的詮釋了“我能行”?！皭?ài)心牽手”活動(dòng)中，一頁(yè)頁(yè)帶著真誠(chéng)溝通的家訪記錄、一份份學(xué)生情況的診斷表、一次次溫馨的談話交流、一張張被愛(ài)眷顧的可愛(ài)笑臉，讓我們堅(jiān)信愛(ài)的力量，更堅(jiān)信幫扶的作用。楊小華老師在“愛(ài)心牽手”記載中寫道：本以為張倩的媽媽對(duì)孩子不關(guān)心，不支持學(xué)校工作，但通過(guò)和她交流，才發(fā)現(xiàn)她是那么不幸，那么不容易，孩子是那么可憐，我沒(méi)有理由再譴責(zé)她們！張彩玉老師每天給身患疾病的楊彤彤亂畫亂寫的

作業(yè)本上畫蘋果、畫笑臉、畫小鳥(niǎo)（因?yàn)楹⒆右粋€(gè)字也寫不上）。曾經(jīng)的教研組活動(dòng)你抄、我抄，大家都抄一些現(xiàn)成的教案等，教案本上、書頁(yè)上寫滿了一行行別人的話語(yǔ)，如今的教研組活動(dòng)你說(shuō)我說(shuō)，都為了更好的確定“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容為孩子們提供自學(xué)的幫扶。曾經(jīng)的教學(xué)技能比賽，你推我、我推你，大家都不愿意參加，如今的教學(xué)技能大賽，全員參與，資源共享，尤其年輕教師都為自己成長(zhǎng)不愿放棄機(jī)會(huì)。每周“相約星期一”論壇中，每個(gè)教研組不甘示弱，不論是班級(jí)文化建設(shè)、還是學(xué)科整合探討以及愛(ài)生故事奉獻(xiàn)，都讓我們感到了一種教師神圣的責(zé)任。曾經(jīng)課題一個(gè)人也不會(huì)做更不愿意參與，2011年我們這樣一個(gè)縣城小學(xué)竟能以課題工作優(yōu)秀獲得蘭州市四所獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校中的一名。尤其是每次看見(jiàn)已經(jīng)畢業(yè)的孩子們守在學(xué)校門口等母校的老師聊天，我們更有一種說(shuō)不出的幸福和欣慰。我們堅(jiān)信，愛(ài)是一定能夠傳遞的。愛(ài)生學(xué)校建設(shè)就是品牌，是我們不懈的追求。

四、星級(jí)管理助長(zhǎng)文明

回首拼搏路，花香滿徑來(lái)。幾年來(lái)，學(xué)校先后榮獲榆中縣“精神文明單位”、蘭州市“精神文明單位”、甘肅省“精神文明先進(jìn)集體”，榆中縣“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，榆中縣“教育教學(xué)綜合素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)校”，蘭州市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、蘭州市“教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀集體”，蘭州市“特色課外活動(dòng)學(xué)校”，甘肅省“優(yōu)秀雛鷹少先大隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我們將繼續(xù)本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)一貫負(fù)責(zé)的態(tài)度；以“德育為首”和“學(xué)校無(wú)小事、事事皆教育”的德育工作理念，一如既往、努力進(jìn)取，譜寫我校德育教育新篇章！

榆中縣一悟小學(xué)

2013年4月25日

插在草地上，放在花盆旁，潛移默化地使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的教育，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹(shù)木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關(guān)系，富有寓意的雕塑，醒目有力的銘語(yǔ)??無(wú)不使師生為這富有生命力的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情。可以說(shuō)，校園中的一草一木，一山一水，一花一石都蘊(yùn)含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書”。

一、和諧校園孕育文明

學(xué)校環(huán)境文化是無(wú)形的教育，無(wú)字的教科書。也是培育學(xué)生具有健康體魄、豐富個(gè)性的空間，它應(yīng)是積極向上，充滿知識(shí)和趣味的室外廣場(chǎng)，它應(yīng)是一個(gè)與大自然和諧發(fā)展的、以人為本的、寧?kù)o優(yōu)美的學(xué)習(xí)空間。教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍——學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里——經(jīng)?？吹降囊磺校瑢?duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都是不應(yīng)當(dāng)隨便安裝的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。我們竭力要使孩子們看到的每幅畫，讀到的每句話都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)?！闭f(shuō)實(shí)話以前我們寫在墻面和貼在墻上的話語(yǔ)，要么生硬，要么難懂，大大超出了孩子們的年齡和認(rèn)知水平，似乎僅僅是一種裝飾和形式，或許只是為了供上級(jí)檢查和考核所用。今天，走進(jìn)我們的校園，近3000多平方米的綠化面積、40多種樹(shù)種、開(kāi)放的各式花園、“讓文明相伴，讓花兒含笑”等標(biāo)牌展示著大自然中人和植物依存的關(guān)系，體會(huì)到一種生命的希望，體現(xiàn)了人與自然的和諧與美好。真正做到了陽(yáng)春蔥籠滴翠、盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火、寒冬松柏長(zhǎng)青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機(jī)勃勃、意氣盎然、四季皆春之感。

在學(xué)校處處是教育；學(xué)校處處有教育，校園環(huán)境就具有非常重要的育人功能。學(xué)校教育總是在一定的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行的，它可分“自然環(huán)境”與“社

會(huì)環(huán)境”。校園內(nèi)的花草樹(shù)木，空氣、光線、色彩，校舍建筑，場(chǎng)地設(shè)備，室內(nèi)布置等可稱作“自然環(huán)境”(其實(shí)也已是“人化”的自然)；校園內(nèi) 的政治、道德、文化和人際關(guān)系等可視為社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境也可理解為物質(zhì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境也可理解為精神環(huán)境。校園環(huán)境的熏陶是學(xué)生個(gè)性發(fā)

展的重要渠道，一方面是因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生感性自我的成長(zhǎng)，另一方面又因?yàn)樗龠M(jìn)著個(gè)性生存與發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡，促進(jìn)著創(chuàng)造性的發(fā)展。校園環(huán)

境不僅是人化的自然環(huán)境，更是一個(gè)人為的精神環(huán)境。校園環(huán)境美的意義不只是停留在學(xué)校成員從環(huán)境這面“鏡子”中，直觀到了自己的“本質(zhì)力

量”，還在于其強(qiáng)大的美的熏陶和同化力。就象“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春風(fēng)化雨，它潛移默化著人們的心靈，豐富著學(xué)生的審美能力和情趣，使學(xué)生的

個(gè)性得到不斷的完善和豐富。在學(xué)校的教育活動(dòng)過(guò)程中，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生心靈的陶冶，情趣的激發(fā)，和諧人際關(guān)系的營(yíng)造、精神

境界的提高以及

校園氣氛的活躍等都發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用，它是育人的必要條件，具有非常重要的育人功能。

一、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的功能。

優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學(xué)生從中感受到現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求與約束，讓學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的

文明行為習(xí)慣?？梢杂行У丶?lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。在美好和諧的校園環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)，民主融洽的師生關(guān)系，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，舒適愉悅的學(xué)習(xí)空間，潔凈美麗的活動(dòng)場(chǎng)所??用眼觀察，用心品味，都可成為學(xué)生的精神

力量，砥礪他們努力進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。如我校校風(fēng)“文明、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”，學(xué)勉詞“他行，你行，我也行”，以及很多師生自己創(chuàng)作的具有

教育意義的書畫，均制成牌匾置于走廊、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、報(bào)告廳等醒目處，熱切的話語(yǔ)，殷切的期盼，催人奮進(jìn)的名人名言。令學(xué)生精神

振奮、情緒高昂；再如，針對(duì)師生關(guān)系，我們要求教師做到言傳身教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，“多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)尊重”，“多一點(diǎn)鼓勵(lì)”，“蹲下來(lái)和學(xué)生做朋友”，“坐下來(lái)和學(xué)生溝通”，“靜下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲”等都是我們的策略。學(xué)校還注意充分發(fā)揮班主任的德育功能。班主

任工作在學(xué)校德育工作中起著關(guān)鍵性作用。為了抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，我們主要做到“四抓”：一抓班主任培訓(xùn)工作。提高了班主任的管理素質(zhì)。

體現(xiàn)了人與自然的和諧與美好。使學(xué)生進(jìn)一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，學(xué)校大力美化育人環(huán)境。優(yōu)美和諧的校園文化能潛移默化影響孩子們的行為養(yǎng)成。

第五篇：注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為孩子幸福人生奠基

注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為孩子幸福人生奠基

多年來(lái)，我校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，本著“全員參與、嚴(yán)格訓(xùn)練、強(qiáng)化要求、評(píng)價(jià)激勵(lì)”的原則，把落腳點(diǎn)放在學(xué)生身上。切實(shí)提高班級(jí)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力探索養(yǎng)成教育的渠道和方法?，F(xiàn)將我校學(xué)生的養(yǎng)成教育的具體做法做一交流。

一、完善組織，加大力度，確保落實(shí)。

養(yǎng)成教育開(kāi)展之初，學(xué)校就成立了養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了“班主任—任課教師---家長(zhǎng)——隊(duì)干部”這樣一個(gè)完善的管理機(jī)構(gòu)。在這個(gè)機(jī)構(gòu)里，班主任親自掛帥，任課教師、家長(zhǎng)、隊(duì)干部齊抓共管，在各自的崗位上自主實(shí)踐，參與班級(jí)的管理，參與養(yǎng)成教育的督查。他們真誠(chéng)的微笑，耐心的說(shuō)教，認(rèn)真的工作態(tài)度成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。近幾年來(lái)的實(shí)踐證明，讓他們參與養(yǎng)成教育的檢查和督促，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，學(xué)生的行為習(xí)慣由“他律”慢慢轉(zhuǎn)為“自律”。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完美的養(yǎng)成教育。

在養(yǎng)成教育的開(kāi)展過(guò)程中，要求教師必須關(guān)注學(xué)生的一言一行一舉一動(dòng)，捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，追求完美的養(yǎng)成教育。我班強(qiáng)調(diào)關(guān)注細(xì)節(jié)的教育。就是班級(jí)寫“養(yǎng)成教育”特色日記，記錄自己的一些做法，記下孩子們每一個(gè)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，為他們的閃光點(diǎn)喝彩。現(xiàn)在看來(lái)，效果還不錯(cuò)，既積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們渴望進(jìn)步，渴望被老師寫進(jìn)日記，自覺(jué)約束

自己的行為，好習(xí)慣逐漸自覺(jué)養(yǎng)成。這些細(xì)節(jié)中有孩子們細(xì)微的進(jìn)步，這些進(jìn)步都是他們成長(zhǎng)的足跡，都是養(yǎng)成教育的精華。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致，共同育人。

在過(guò)去的一段時(shí)間里存在這種情況，學(xué)生在校能做個(gè)好學(xué)生，而回到家之后卻不能做個(gè)好孩子，后經(jīng)認(rèn)真分析，造成這種情況的主要原因是學(xué)校教育與家庭教育的一致性不夠，或教育方法欠妥。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我班十分注重與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放課或搞民意調(diào)查等形式，保持學(xué)校、家庭教育的一致性，讓學(xué)校、家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重任。我校每年評(píng)選合格母親，合格母親的評(píng)比首先由學(xué)生根據(jù)條件選出，再由任課教師、班主任根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生本人所做的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。提請(qǐng)學(xué)校審批，并頒發(fā)證書。通過(guò)評(píng)比合格母親，產(chǎn)生了極大的社會(huì)效應(yīng)，三結(jié)合教育發(fā)揮了巨大作用。十年來(lái)共評(píng)出160位合格母親。

四、以課題實(shí)驗(yàn)為依托，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

2008年9月，我校被旗關(guān)工委推薦參加“全國(guó)青少年文明禮儀普及活動(dòng)”，在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，我校始終以養(yǎng)成教育為載體，以此項(xiàng)活動(dòng)的通知精神為依托進(jìn)一步完善了學(xué)校的各種要求與規(guī)范，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、五愛(ài)、環(huán)保、等十個(gè)方面提出具體要求，使此項(xiàng)活動(dòng)序列化、規(guī)范化、科學(xué)化。根據(jù)通知精神與序列要求，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展多種形式的相關(guān)活動(dòng)，例如少先中隊(duì)組織的“三不”、“三珍惜”活動(dòng)，即：不說(shuō)一句臟話，不扔一片廢紙，不損一草一木；珍惜一度電，珍惜一滴水，珍惜一塊煤；“文明禮儀從我做起”

主題大隊(duì)活動(dòng)；“文明禮儀進(jìn)我家”實(shí)踐活動(dòng)??讓兒童在活動(dòng)中，在情感體驗(yàn)中去感受集體的溫暖，去感受自身的價(jià)值，去感受由于自己的努力給自己、給別人、給集體帶來(lái)的溫馨和榮譽(yù)，使自己產(chǎn)生“做好人”、“辦好事”的原動(dòng)力，使兒童在多種活動(dòng)中受到啟迪，得到熏陶，獲得情感體驗(yàn)，久之強(qiáng)化了樂(lè)觀向上、崇尚文明、樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

五、以活動(dòng)為載體，注重學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

首先是充分利用好少先隊(duì)組織，開(kāi)展富有成效的中隊(duì)活動(dòng)，注重人本性，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，受到啟迪，獲得真情意切的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。如：在每年九月份，組織學(xué)生過(guò)有意義的“收獲節(jié)”，在我校的花池內(nèi)有許多葡萄，到了秋季，葡萄成熟了，一串串水靈靈的紫葡萄，十分誘人，可是，不論是高年級(jí)的學(xué)生還是低年級(jí)的學(xué)生，誰(shuí)都不會(huì)去摘它，而且，經(jīng)常給它澆水，不讓外來(lái)人員破壞，還教育學(xué)前兒童不要亂摘，要保護(hù)這些葡萄。秋天到了，將這些“碩果”分給孩子們，過(guò)了一個(gè)“收獲節(jié)”，孩子們?cè)谄穱L著葡萄的同時(shí)，受到了教育。在2007年我班還成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”，由少先中隊(duì)發(fā)出倡議，各小隊(duì)的隊(duì)員自愿報(bào)名參加，有的負(fù)責(zé)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，有的為學(xué)前小朋友服務(wù)，幫助他們打水，開(kāi)門??他們?cè)诜?wù)的同時(shí)感受著、體驗(yàn)著。實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值，其他學(xué)生以他們?yōu)闃s，主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，對(duì)他們的敬佩之情油然而生。久而久之，好習(xí)慣自動(dòng)養(yǎng)成。通過(guò)各種活動(dòng)，通過(guò)老師們的不懈努力，孩子的心靈得到了凈化，道德之雨露去慢慢滋潤(rùn)了孩子的心田。

六、注重評(píng)價(jià)，建立完整評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)為向?qū)Т龠M(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育。為激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好行為習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的行為習(xí)慣，我班自始至終就一直注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)體系，努力探索“自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)”的綜合評(píng)價(jià)方法。為了注重過(guò)程評(píng)價(jià)，我班統(tǒng)一制定了星級(jí)評(píng)價(jià)表，各班、各生、各家長(zhǎng)，則以“學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)表”每月一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。在去年又采取了“星級(jí)+評(píng)語(yǔ)”式評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)方法為：⑴自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)不只是教師的評(píng)價(jià)，我們要求各班一改以往“教師一錘定音”的主觀做法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。每周組織一次自評(píng)，即：心語(yǔ)訴說(shuō)。孩子們?cè)谶@里客觀的評(píng)價(jià)反思自己的行為。實(shí)踐證明，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)實(shí)際上是一種自我教育，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的積極因素，有意識(shí)地克服和抵制不良習(xí)慣，主動(dòng)的按正確的要求做。自評(píng)自評(píng)完后，引導(dǎo)班級(jí)同伴之間互評(píng)，也就是：朋友我想對(duì)你說(shuō)，這樣可以對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督作用。同伴對(duì)他的評(píng)價(jià)往往是一種輿論，這種輿論既是正確的、良好的行為贊賞，也是對(duì)錯(cuò)誤的，不良的行為習(xí)慣的譴責(zé)，他能督促學(xué)生按正確的要求去做，逐步形成良好的行為習(xí)慣。但是，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力不高，不少學(xué)生在評(píng)價(jià)別人是比較客觀、全面，而在評(píng)價(jià)自己時(shí)就不夠確切，往往估計(jì)不高，有時(shí)候甚至故意掩蓋自己的過(guò)失。這種評(píng)價(jià)別人與評(píng)價(jià)自己的差異性是受學(xué)生評(píng)價(jià)水平?jīng)Q定的。為了鍛煉學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓他們?cè)谙嗷ピu(píng)價(jià)中提高自我評(píng)價(jià)能力，也為了使評(píng)價(jià)更為客觀，真正起到督促作用，我們每周進(jìn)行一次小組互評(píng)。這種互評(píng)發(fā)揮了集體監(jiān)

督的作用，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)非常認(rèn)真的，這種評(píng)價(jià)本事就是一種教育，他不是學(xué)生本人或者教師說(shuō)了算，而是多數(shù)人的意見(jiàn)，最易于教育學(xué)生本人。評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是說(shuō)理過(guò)程，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了民主精神，使學(xué)生心服口服。⑵家長(zhǎng)助評(píng)、班主任綜合評(píng)。為使學(xué)生真正養(yǎng)成良好習(xí)慣，做到言行一致、表里如一，我班還讓科任教師和家長(zhǎng)參加評(píng)價(jià)，以使學(xué)生在班主任面前和在科任教師面前一個(gè)樣，在校內(nèi)和家中一個(gè)樣。每月有科任教師和家長(zhǎng)進(jìn)行助評(píng)，根據(jù)評(píng)價(jià)的不同內(nèi)容分別征求家長(zhǎng)和科任教師的意見(jiàn)，齊抓共促學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

最后由班主任進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生做具體的評(píng)語(yǔ)，下發(fā)到家長(zhǎng)手中。家長(zhǎng)根據(jù)評(píng)語(yǔ)和孩子進(jìn)行交流后，家長(zhǎng)和孩子一起寫出下月計(jì)劃將此表返還班主任一學(xué)期結(jié)束將心語(yǔ)訴說(shuō)、朋友我想對(duì)你說(shuō)、評(píng)價(jià)表一同裝入成長(zhǎng)記錄袋。

評(píng)價(jià)的目的不是分它個(gè)三六九等，重要的是激勵(lì)，讓孩子始終以一種積極的心態(tài)追求進(jìn)步，近幾年的實(shí)踐證明，自評(píng)與互評(píng)，學(xué)校評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方法以及星級(jí)+評(píng)語(yǔ)式的評(píng)價(jià)方法，對(duì)我班學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了極其重要的激勵(lì)和矯正作用，促使學(xué)生努力朝著“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)事是個(gè)好公民”的目標(biāo)發(fā)展。

幾年耕耘我校的養(yǎng)成教育已初見(jiàn)成效，幾年來(lái)教學(xué)成績(jī)位居全鎮(zhèn)前列；十年來(lái)學(xué)生近視率為0；學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的督導(dǎo)，記錄檢查分37項(xiàng)，檢查中我校各項(xiàng)成績(jī)均接近滿分。

我校的養(yǎng)成教育工作雖初步取得了可喜的局面，但也存在著不足。我將不斷探索，不斷完善，讓養(yǎng)成教育在土城子小學(xué)這片熱土上根深蒂固，開(kāi)花結(jié)果，異彩紛呈。