第一篇：劉長征 《教師的幸福人生與專業長征》學后感

《教師的幸福人生與專業成長》學后感

海珠小學

劉長征

今年報讀繼續教育時，發現專業課中有《教師的幸福人生與專業成長》，就特別想了解教師的幸福人生到底是怎樣的。毫不猶豫的選擇了這門課程。學后發現本課程旨在提升中小學教師的人文情懷。通過培訓學員對幸福人生的理解、評價體系和影響因素、專業成長三要素等，在潛移默化的學習評價中達到對幸福人生與專業成長的較為深入的認識和理解。如果我們能清醒地理解、認識這些因素，那么我們將會提高自己的生活幸福指數，并能改進自己的工作，提高工作質量。細細體會其中的每一句話，便會豁然開朗“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起；有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外……”每句話都令人回味，引人深思.看到視頻，我發自內心的感覺到一種踏實，這就是我理想中的，所追求的?？此破匠?，卻蘊含著大道理!經常在煩躁中抱怨人活著太累了！這是干嘛，何必呢？。。。等等諸如此類消極的話在平常生活中不知道咕嚕多少次了。在仔細想想生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。

幸福是什么? 不同的人會有不同的回答，有的人會說，幸福就是活的舒坦；有的人會說，幸福就是無憂無慮，過自己想要的生活；那么對于我們教師的幸福是什么呢？我認為就是看到學生的進步，看到學生們在歡笑，當桃李滿天下的時候，那就是我們教師最幸福的時候。作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽光，工作過程是一種享受而不是一種勞役、是自我實現而不是單純的付出的時候，他才能創造出充滿生命溫暖的課堂，才可能為學生提供優質的教育。是啊，不計較太多的得失，用心靈去打造完美的課堂，用心血去鑄就孩子的人生，這就是天底下最光輝的職業----教師。所以，作為一名教師，本身就是幸福的。從學習中，我知道了什么是職業倦怠，找到了倦怠產生的原因。提醒著自己做一個忙碌著的幸福人。想想自己忙碌的日子，有目標、有挑戰、有成功的喜悅、有忙里偷閑的輕松。每一天都是充實的、有精神的、感覺活得踏實、有生氣。所以忙碌的背后也是一種幸福。不錯，“心中有盼頭，手中有事做，”才是幸福的。而過去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著。從未帶著一種期盼，帶著一種滿足，帶著一種忙不完的快樂。設想如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足，那么幸福會時刻陪伴著你。生活中如果少一份責備，多一份寬容；少一份感慨，多一份感動和感恩；那么幸福就會向你靠近幾份了。

《教師的幸福人生與專業成長》還介紹了許多課堂管理和班級管理的方法，告訴教師良好的教育要有良好的家校溝通，老師過多的肢體和語言活動只會分散學生的注意力，有一次我剛結束一堂十分郁悶的課，上了一年級的體育課的回到辦公室，我耷拉著腦袋，十分失落，課前教材讓學生熟悉了一遍又一遍，以為上課學生會表現得很好，結果上下來：課堂紀律很差，在我作示范的時候學生交頭接耳，總知很亂，難道這就是我的人生？整天都要與這樣一群不求上進的學生為伴！我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。走上三尺講臺也有這么長時間了，我也曾問過自己：作為教師，你幸福嗎？快樂嗎？答案是否定的，至少不是肯定的。身邊其他老師的答案也是大同小異。學習后，現在初始的那種糟糕心情已經煙消云散，心中的那個疑問也已經在書中找到了答案：能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態！

有學生在上我的課，那表示我還有工作可做，社會上又少了一個無業游民； 有學生成績不合格，那表示他們還有很大的發展空間待我開發；

有學生在調皮搗蛋，那表示祖國將來的棟梁在用一種特殊的方式表現自我的與眾不同； 有學生碰到無法解決的問題來找我，那表示我得到了他們的信任； 有人對我提出批評建議，那表示我是十全九美的。

其實幸福的生活很簡單，完美的工作也很簡單，只要我們記得：快樂是一種美德（要健康、自信、開朗、愛心、善心、陽光），微笑是一種力量（更多地微笑，放飛心靈），歌唱是心靈的陽光，簡單就是享受（少一點無聊的應酬和虛假的客套），優秀是一種習慣，成功是一種心態（不與別人攀比，做最好的自己），清白是溫柔的枕頭，幸福是靈魂的香味（充實+閑適），我會在簡單中實現教師的幸福人生與專業成長。

第二篇：觀長征后感

觀《長征》后感

這個暑假我看的第二部戲就是紅軍的《長征》，這二萬五千里長征可謂是人類軍事史上的奇跡啊。毛主席作詩道：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。這不正是對紅軍長征的高度概括嗎。

紅軍長征讓我感觸良多啊，也讓我明白許多道理，更讓我認識到我們今天的幸福生活是來之不易的啊，是紅軍犧牲自己為我們打下來的啊。下面我來談談我的感想吧。第一，首先讓我思考的問題是紅軍為什么要走這二

萬五千里長征？那是因為我們紅軍對蔣介石的第五次反圍剿失敗了，被迫只好長征。那

為什么會失敗呢，是戰士作戰不英勇嗎？錯

了，戰士作戰很英勇。那是敵人太強大嗎？

否。那為什么第一，二，三，四會成功呢。

所以其失敗的根本原因是：黨在博古，李德

等同志的錯誤指揮下，走上了冒進左傾路線。導致中央蘇區丟了，紅軍還被迫長征。從這

可見一正確的黨的領導是多么重要，所以說

上層建筑決定下面，黨的一個決策可關系到

第二，第三，第四，下面太多人的生命啊。最后證明只有在以毛主席的領導下中國革命才能勝利啊。我們的紅軍戰士是可愛的，是英勇的，是不可戰勝的。在這二萬五千里的路上，戰士們既要對付蔣介石的圍剿，還要面對像雪山，草地，這樣的惡劣環境，有時紅軍一天就要求行軍一百多公里啊，而且還是山路，還有敵人阻擋。這在現在是不可想象的啊?？墒悄匚覀兊募t軍做到了，讓我感觸最深的一個場面就是紅軍飛奪盧定橋啦，看著紅軍爬在幾根光光的鐵鏈上與對面敵人戰斗著，并打敗了他們，我就想這世上還有什么軍隊紅軍不能戰勝的啊。人民就是我們的“活菩薩”。這是毛主席的原話，這說明了什么呢？我們為什么能取得長征的勝利呢？原因很簡單，我們得到啦人民的支持啊。人民擁護我們，我們就必勝啊。而蔣介石呢，失民心必敗啊。所以從這又可見做一件是這個民是多么重要啊。團結就是力量啊，這在中央紅軍和紅四方面

軍會師后，張國燾就想奪軍權，當企圖失敗

后就密謀分裂黨，分裂軍隊。面對他著一行

為，毛主席等黨領導人，即不妥協并力爭團

結。他們行為是團結再團結。為什么他們要

這樣呢，因為他們懂得只有團結才能壯大紅

軍力量。才能取得革命勝利。所以縱使犧牲

個人利益又怎樣啊。這種人生魅力是多么美

麗啊。

所以說紅軍長征是革命性的勝利。中國工農紅軍長征的勝利，是人類歷史上的奇跡。在整整兩年中，紅軍長征轉戰十四個省，歷經曲折，戰勝了重重艱難險阻，保存和鍛煉了革命的基干力量，將中國革命的大本營轉移到了西北，為開展抗日戰爭和發展中國革命事業創造了條件。

第三篇：學《教師的幸福人生與專業成長》后感

學《教師的幸福人生與專業成長》有悟

cherry

幸福，不同的人群有不同的理解！有錢人看幸福——家聽和睦，樂也融融更為重要！病人看幸?！】涤葹橹匾?！窮人，渴望得到錢的人看幸?！獟赍X更為重要！??總之，一百種人對幸福會有一百種的詮釋。聽過肖川主講的《教師的幸福人生與專業成長》之后，最大的感受——做人要有一個平常的心，才能感覺到真正的幸福！幸福——歸根到底還是我們心靈修養的問題，是對待工作、對待生活的瑣碎事情的平常心態。就像現在上級推行的績效工資制度一樣：對于執著于名利、金錢的人，他們就會計較于別人拿多少，自己拿多少，因而引起心里的不平衡，覺得不公平；執著于同時段出來的人群的比較，彼此同時參加工作，彼此工作平凡，為何他們就要每月比自己高出幾百到一千多呢？??誰都有一段時間的煩躁、逃避、氣憤及不安。同事之間，多了競爭，少了和諧；多了斤斤計較，少了互相幫助；多了冷漠，少了團結合作??經歷工資改革的前后，發現人與人之間的“情味”漸漸減弱。聽過肖川的《教師的幸福人生與專業成長》之后，我知道，上面的種種問題，種種情況都是我們的心態問題！讓我深深覺得自己要學會善待自己，學會放下,學會滿足。已經發生了或是大眾的事情，自己個人是無法改變的事實，只能選擇面對，選擇接受，積極想想解決的方法，無法解決的事情就放下，讓時間去沖淡一切！別讓自己的情緒影響自己的生活與工作。

在教學專業的提高上，我們要學會對學生、對人的真誠、善言。孟子說：“萬物皆備與我，不假外求。”心學家王陽明，陸九淵也說：“心無外物，心外無理，吾心即宇宙。”肖川教授這講座就在告訴我們——內心的修養直接影響著，我們職業的發展和成就。工作中，面對孩子，我們一定要記?。?有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。這讓我突然想起：我面對我們理念上所謂的差生（成績、思想、行為等方面）的時候，經常就是欠缺理性的分析，平常的心態，總不愿接受孩子之間差異，總不會很好地認識“天生我才必有用！”這句話。在那自己跟自己生氣，其實真的沒有什么用！我們一定要調整自己對工作、生活的心態，提高自己的心靈修養，擁有平常心的境界！

(老師的評語：這是到今天為止所批改的最優秀作業，聯系實際，言之有理、有據、有情，而且始終緊扣題意和本課學習內容。）

第四篇：讀紅軍長征后感

讀長征后感

長征，一個讓人極其耳熟的詞，一輩人難以忘懷的一個詞，一個壯麗史詩的進程。無數的文人騷客為之寫下無數的詩篇，獲得了無數的贊美，激勵著一代代的中華兒女?，F在網上能很很容易的搜出許多關于長征的祭祀文，贊美文等。若再是寫這一類的論文，不免有些乏味，畢竟自己文采也不好。歷史嘛，看古今盛世，品大世之道。學習歷史，就是從前人的身上學到他們優良的品質，吸取他們失敗的教訓，讓自己少走類似的彎路，讓自己的人生道路更加的平穩，便捷。所以，我決定寫寫自己對我了解的長征中的一些人或事，關于我學到的知識。長征的過程，不是小孩子過家家一樣隨隨便便的，那是關乎一個企業，政黨的生死問題，不能給有半些的馬虎。在李德和博古的帶領下，紅軍的第五次反圍剿戰役失敗了，黨中央立刻做出了自我批評檢討，立刻改正了黨中的錯誤的左傾思想。毛澤東做出了相應的政治方針，轉變了黨的目標，方向轉向進行長征，從而保留了黨的實力，為以后的黨的崛起打下了堅固的基地，也在長征中獲得了更多的資助。為從上的事件中，我們可以很顯然的看出，一個要長久存在的機構，領導階級必須要有一個正確和明確的目標，和一個英明的領導人甚至現在包括領導人的輔助團隊。就像內閣一樣的吧。長征時期，情形嚴重，不樂觀。需要領導人及其相關人員迅速的做出相對正確的軍事政治方針。倘若黨當時還沒有人站出來糾正原先的錯誤的思想，必然結果可想而知的。俗話說:時勢造英雄，時勢到了，作為英雄也是需要深厚的基本功底的，在最危急的時刻，臨危不懼做出正確的方針。聯想到當今社會，在作為一名領導階級的人時，需要的是在任何時刻都要有長遠的眼觀，明確的觀念。在2000年左右時期，中國地產商出現過一匹黑馬，在極短的時間擠進地產排行的領頭，但是作為其領導人卻沒有睿智的長遠的眼觀，盲目的不斷開發，卻沒注意外在的政治經濟環境的變化，始致一個這匹黑馬在極短的時間就迅速的消失，見證了一個傳奇的誕生，也見證了一個傳奇如彗星般的消失，相比于黨的迅速做出反應，選取出一個有長遠眼光的人來帶領黨，易看出一個英明的領導人的重要性，在現在的多信息化的時代，個人能力是遠遠不夠的，團隊的力量才是能支持起企業，甚至政府的長久興旺。就像外國的內閣制度的存在也是有道理的，經歷了這么多年，它依舊屹立在政治的舞臺上。一個英明的領導人，擁有英明的決策，在長征過程前后，毛澤東看準時機，準確的運用合理的戰術，在紅軍反圍剿失敗后突圍時，把蔣介石給大大的忽悠了一把，從而最快的轉移了大量的部隊。而后長征過程中也多次打虛招，為部隊的轉移創造了時機。這件事證明了一個英明的領導人的重要性。在擁有一個英明的領導人的帶領下，一個企業或政府的有效運轉，必然需要底下的成員全力配合工作，向設定的方向前進。在長征期間時，也出現了相應的問題。例如在渡過金沙江后毛澤東準備走弓背的道路，二林彪卻上書要求走弓弦路，不可否認，不管弓弦還是弓背都有它的道理，黨中央最終一致決定還是走毛澤東所指的弓背路。當時我想肯定會有一番的大爭論，不會是一下就拍板定下的，但是在最后黨還是統一了決定，沒有造成內部的問題。倘若當時黨中意見一直不統一，那么最后的結果不在乎就是分裂后到最后消亡，因此俗話說，一個企業，政治的分裂腐朽最先就是從內部的原因造成的。隨后又出現了張國燾的分裂，想要把黨要分裂成兩部分，但最終還是以失敗結束。反觀現實的企業，也不乏這樣那樣的分裂造成的衰敗。像曾經的巨頭巨人集團，就失敗在企業內部人員的制度混亂，各種違規違紀、挪用貪污事件，缺乏規范的基礎性內部控制，各類違規、違紀、違法案件，諸如截留、坐支、挪用公款、搞虛假廣告等。顯然一個企業出現這種情形時，就是離敗亡不遠了。又這如中海運，合信木制品公司等等一系類的悲劇，本可以鯉魚躍龍門的，本是有個極好的前景，大好的明天，卻輸在了內部的不統一，甚至是分裂等等事件。倘若位居領導層次時，不僅需要的對大局的總體目標規劃，方向；還要對體制內的一些進行合理的管理，制定恰當的管理調度，管理規則。俗話說：”沒有規矩不成方圓”,若是沒有制度的約束，企業機構內部會特別的混亂，導致領導人，管理人就會有無數的麻煩，操不完的心，生不完的氣，結果就是花費大量的時間去處理這些瑣碎的小事，始致企業沒有能夠準確的把精力運用在合理的地方，最終結果就是不敬人意的。企業擁有規章制度可以使重復的流程簡單化，節省企業大量的資源和成本，正規化制度是管理思想、管理方法的集中體現，正規化的制度是企業良性運轉的最有效工具，因此任何一個企業都必須要有一套個性正規化的制度才能做到制度管人，有理可依。因此，可見一個合理的制度對于一個企業或者一個政府的重要性，一個能有效運作的機構就是決定一個企業的成敗的關鍵。

紅軍的長征過程中，走過了全國十一個省市，走過了兩萬五千里的艱苦路程，在長征的一路上，少不了許多平明老百姓的關心，幫助，在北上同四方面軍會師，穿過彝民區時，善待彝族人民，還與彝族部落首領“歃血為盟”，最終通過了彝族區，甚至還有多數名彝族青年愿意加入紅軍，愿意加入長征的道路，又如紅二、六軍團在越過哈巴雪山，到達藏族人居住的中甸縣城時，賀龍命令部隊嚴格遵守民族、宗教政策，還甚至親筆致函歸化寺八大老僧，闡明紅軍政策和紀律。最終紅軍受到藏民的歡迎，為紅軍提供了一批寶貴的糧食，為紅二、六軍最終與大部隊的匯合做出了重大的貢獻。也為紅軍保留了一大批的寶貴對的革命人士，更顯示了少數名族和紅軍的友好關系。同時紅軍戰士之間也是相互關心，相互幫助共度長征難關，記得小學時，學過的一篇關于紅軍的文章《金色的魚鉤》，故事中的老班長，帶著幾個虛弱的小同志，掉隊了，為了把小同志們帶出草地，找到大部隊，老班長每天都把為數不多的魚肉魚湯給小同志們吃，自己就僅僅吃些魚骨頭，最后犧牲了自己，把幾個小同志帶出草地，僅留下了個金色的魚鉤，這魚鉤不僅僅是個魚鉤，也是包含了老班長的舍己為人的精神。在紅軍士兵生病時，毛澤東也要求醫療部隊把本分配給自己的藥物，拿給戰士用，救活了戰士的性命。從紅軍長征的這些事情中，我得出了人與人之間需要相互的幫助，關系，理解，社會不是一個人的，是一群人的。單獨的一個人，無論他本身有多么的厲害，但是若只有他一個人，他永遠也不會成功，一個團隊的力量永遠大于個人的力量，分工合作的效率最高。在如今互聯網高速發展的時代，各大網絡企業紛紛涌現，為了在互聯網這塊蛋糕上多咬一口，很多的企業已經意識到單憑他們的個人企業掌控的方向已經不能帶來更多的利益了，轉而他們走向了合作的道路，強強聯手，15年時，滴滴和快的來個打車公司合并，從而解決了相同企業的內耗問題，雙方獲得雙贏，阿里巴巴收購優酷土豆，擴大的企業的影響范圍，爭強了自身的影響力，也創造出了更多的收益。形成了現在的強強聯手的情景，還產生了一個新的詞叫做長板效應：若一個企業的長處足夠長，則只要有其它方面的長板的公司與之合作，那么它的短板也不會是短板了。

長征是一部艱辛的歷史史詩，里面包含了無數多的人的血與累，多少人為了達到最后勝利，為了自己的理想，付出了生命的代價，永遠的留在了長征的路上，里面還有許多我們不為知道的艱辛，才換了星星之火可燎原，換來了如今我們的平靜安寧的生活，對此表示我最崇高的敬意，長征精神永不滅。歷史是一部經驗史，包含了無數人的成功與失敗的經歷，熟讀歷史，深思歷史的人就是從歷史中吸取經驗，讓自己的未來道路更加的寬敞，更加的平坦。

第五篇：教師的幸福人生與專業成長后感

幸福生活如此簡單

——《教師的幸福人生與專業成長》讀后感

高一年級

高豐 走上教師崗位已經九個年頭了。曾經的我樂觀自信，信心滿滿；激情飽滿，樂于鉆研；苦于耕耘，碩果頻結。因為我是懷揣美麗夢想踏上這條充滿希望的教師之旅的。每當走上三尺講臺時，我都堅信：我要讓每一朵花都有盛開的理由，我要讓每一棵草都能找到自己泛綠的時候。因為我是你們的老師！

然而，不知幾何，我逐步喪失了激情，或許是過重的工作負荷；我逐漸忘記了曾經的信誓旦旦和承諾，或許是被每天平淡的日子沖淡了；我與創新漸行漸遠，或許是周而復始的工作流程讓我覺得簡單枯燥；尤其在沒有達到既定目標時會讓自己身心俱疲，也可能與如影隨形的精神壓力有關……漸漸地，我和最初的自己相差甚遠，我和最初的教師角色定位相差甚遠……我越來越倦怠……

當我隨手手翻開北師大教授肖川主編的《教師的幸福人生與專業成長》時，我陷入了深深的思考：我的職業不變，我的工作不變，我的角色定位更是沒有改變，那我的幸福人生在哪里？

援引肖教授的話就是：教師幸福感的關鍵是教師的專業素養，而專業素養的核心是人生態度。

反思我自己，是我的心態脫離了正常軌跡！

我人生的這種幸福體驗與感覺應該是來自學生的成長與信任：一個個成績落后的學生在我指導下進步了，一個個犯錯的學生在我的教導下改正了，一個個學生把一幅自認為最得意的畫送給我，一個個學生看見你對你說聲“老師好”……在這一切中，我應該真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給我的幸福。

讀完這本書，我深深的呵了一口氣，深深的咀嚼著撞擊我心靈的字眼，作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽光，工作過程是一種享受而不是一種勞役、是自我實現的過程而不是單純的付出的時候，他才能創造出充滿生命的溫暖的課堂，才可能為學生提供優質的教育。因為“幸福的教師才能教育出幸福的學生”。

以后我要經常提醒自己做一個忙碌著的幸福人。想想自己忙碌的日子，有目標、有挑戰、有成功的喜悅、有忙里偷閑的輕松。每一天都是充實的、有精神的、感覺活得踏實、有生氣。如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足，那么幸福會時刻陪伴著你。如果生活中少一份責備，多一份寬容；少一份感慨，多一份感動和感恩；那么幸福就會向你靠近幾分了。

我要時刻提醒自己做一位心懷陽光的幸福老師。從內心由衷地感受到生活的美好，內心中蘊積著對生活的熱愛與柔情，才可能自發地散發出人性的光輝，才能做一個幸福的教師。書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。”這樣的話我們一定不陌生：“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。”只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！

我要時刻提醒自己做一位有寬容之心的幸福老師。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程?！笔前。馃o足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。要經常換位思考，寬容學生、容納學生，不要一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎？

我還要時刻提醒自己做一位懂得感恩的幸福老師。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起；有個會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我?！弊x了這首詩，你會發現，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。不要再埋怨、指責、敵視、不滿，那樣會讓自己戴上無形的枷鎖，會讓自己停滯不前，我們要常懷一顆感恩的心，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸?？鞓返膶W生。

“人生是一項自己做的工程”，堅持自己的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，積極樂觀地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。

擁有陽光的心態、寬容和感恩的心胸，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己更芬芳著學生，幸福的人生就在我們手中，看你如何選擇！

從今天開始，讓我們放下背負，輕裝簡行，向幸福生活出發！