第一篇：讀教師幸福資本后感

讀《教師的幸福資本》

——成長為優秀教師的8種特質后感

林雪鳳

有幸拜讀了雷玲老師的這本《教師的幸福資本》，讓我收獲了做教師的資本，一種幸福的資本。這本書不是要告訴我幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》這本書，我受益匪淺。“或許，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態，有聰明的情商，有堅韌的品質，有執著向上的精神，和對教師職業的喜歡與敬畏，對每一個學生的尊重與愛護，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。”作者在后記中的這句話，一路溫暖著我。

剛踏上工作崗位之時，對自己選擇的這個職業有所懷疑，枯燥乏味的教科書，單調而又沉悶的教學壞境，以及一幫不聽話的學生，這樣的一個環境，何來幸福？看著身邊昔日的同窗好友，日子過得有滋有味，而我卻長年困在學校這個小圈子里，談何幸福？漸漸地我這種想法有了改觀，源于我的學生，同事及他們所做的一切令我頗感欣慰的事。當我受到學生的愛戴時，我感到了幸福；在教學中，當學生一次次取得理想成績時，我感到了幸福；和諸多有為老師一起工作，并得家長的支持與理解時，我感到了幸福。

教師要幸福，就必須做一個有責任心、踏實的人，在這個舞臺上獲得成就與成功。雷玲老師得文字讓我深深體會到，對學生不僅要有愛心、耐心，還要有系統扎實的理論基礎和專業技能；注重教學方法，與學生的特點相結合，在實踐中不斷探索出適合學生的教學方法。對于工作6年的我來說，可能還有很多的不足，但在教師這條道路上繼續探索是我畢生的追求；要成為有知識、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無論是誰，保持良好的心態、較高的情商、堅韌的品質、執著向上的精神，熱愛自己的職業、尊重愛護每個學生，對心中的夢想不舍不棄，就一定會擁有幸福的資本。在今后的教育教學中，我將繼續研究學習一些先進的教育教學理念，用自己辛勤的耕耘，讓學生心中的知識種子在家庭、社會中開花結果散發芳香。

我也會一直堅持學高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學生，不斷充實自己，做一名名副其實的幸福老師。

第二篇：讀《教師的幸福資本》有感

讀《教師的幸福資本》有感

程嵐

人們常常談幸福，幸福是什么呢？作為一位人們教師，幸福又是什么呢？對所有的人來說，幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是午后紅茶＋檸檬冰水、、、、、、幸福真的很簡單。作為一名人民教師，我們也可以享受一種更簡單的幸福，擁有一顆平常心，給學生愛，讓學生信任我們！

一，擁有一顆平常心

別人都說教師是太陽底下最光輝的職業，我們沒有感覺到，也許光輝是因為我們對學生的毫無保留，但是我認為學校是我們在地球上最幸福的工作環境，盡管教師的工作是辛勤的、瑣碎的、千頭萬緒的。但是我們沒有利益的沖突，我們都想把自己的學生教好，天下所有的職業師傅中，只有教師這個師傅不怕自己的徒弟超過自己，他們是多么渴望他們學的多，懂的多。所以那里沒有你掙我搶，沒有爾虞我詐，只要相互鼓勵，同事之間研討，師生之間幫扶，都是世上一道道美麗的風景線。我們也把自己的工作當做是一種謀生的手段，工作是為了生活，工作的理想就是為了理想的生活，所以我們教師需要有一顆平常心，具有一種波瀾不驚，恬淡致遠的心境。同時教師也需要平和的心態，面對教學的壓力。教師需要平和的心態，面對外界的誘惑。隨著社會的快速發展，經濟的快速發展，現今的社會已經成為經濟型的社會，人們的生活處處離不開錢。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的卻不是很多。如果教師沒有一個平和的心態，那將會心理不平衡，而無心于教育教學工作。平淡也是一種幸福，擁有了平和的心態，幸福就會長駐你心田。

二，給學生愛

教學、教育是一個雙向交流和思想的過程。真理是要借助于感情的力量，喚起人們求知的欲望，而愛是最好的證明。沒有愛就就沒有教育，愛學生的和教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎，教師對學生的愛不僅僅可以促進學生的進步和成長，而且可以構建和諧的師生關系，更能夠造就教師高尚的人格魅力。教師剛接觸一個班時，首先要熱愛，高心，徹底的了解學生，知道每個學生的情況，根據他們不同的特點，采取不同的方法，愛即是優秀學生學習的動力，也是后進生轉變的催化劑。教育就是愛的事業，沒有愛，師生之間缺少了橋梁，無法從這頭到那頭。所以我們堅持用愛去教育學生，讓他們感受到愛，體會到被愛之樂，從而學會關心社會和善待他人，激發他們對學習的興趣和對生活的熱情。這種沒有血緣的愛，更勝似親情，沒有私欲沒有目的，他比淵博的知識更重要，它時刻鞭策著學生，推動學生的進步和成長。用愛去尊重學生，理解學生，學生定會去信賴老師。“愛人者，人恒愛之。”教師愛學生，學生也會愛老師。

三，讓學生信任我們

對待每一個學生有一顆公正的心，每一個學生就會用真誠的心回報你。給學生的信心換取學生的信賴，每個學生都是一個獨立的個體，做一個讓學生信賴的老師應由衷地信任學生，相信他們能夠挖掘自己的潛力，讓學生感覺到老師的信任。老師的信任是學生信賴老師的一個重要因素。在學生最困難的時候老師伸出援助之手，這樣的老師定會成為學生信賴的老師。每個人都會遇到困難，尤其是涉世不深的學生，在成長的路上挫折、坎坷是難免的，在他最困難的時候，他最希望有人幫助他走出困境，而伸出這手的最好的應該是老師。“投之以桃，報之以李”，學生一定會把老師當作最為感激的人，老師也就成了他最值得信賴的人了。學生信賴的老師不僅是傳授知識的，更多的應該是教給學生做人，教給學生生活。用自己的親身經歷來感染學生，讓學生感到真切，感受到老師與學生是心與心的溝通。學生心靈的單純，你尊重了他的隱私、情感，他就尊重你，你愈是把學生當朋友尊重，學生越是愿意對你說出心里話。在生活中，我們經常說將心比心，教育學生，讓學生將心比心，去理解老師，說句實話，作為老師的我們是否做到了將心比心，去理解學生呢？換個角色，作為老師應該站在學生的立場上去為學生想一想，何況自己也曾為學生，也曾經受到了老師的不理解，難道我們的老師對我們的不理解又要去強加于我們的學生嗎？

做一個讓學生信賴的老師，還要善于采納學生的意見，包容學生的無知。傳統習俗賦予老師權威，家長要求學生好好聽老師的話，不少家長在一定程度上還容許老師對學生進行身心上的體罰，而實際上這給學生心靈造成多大的傷害呀！教師在教育學生的過程中，總是把自己凌駕于學生之上，教育方式采取“一言堂”，容不得學生去辯解，也許一時解決了問題，但學生會信服嗎？我不敢做出肯定的回答，而聰明的教師卻會恰當地采納學生的意見或建議，這也會讓學生產生一種成就感，竟而也會去信賴老師。我們的老師卻又是如何去對待學生的過錯和無知呢？學生受年齡特征的影響，生活閱歷粗淺，難免要犯錯誤的，包容學生的無知，讓學生在錯誤中醒悟。當然這并不是無限度的包容，也不是只讓他在同樣的事情上再犯錯誤，而是要讓他明白前車之鑒的道理。做一個讓學生信賴的老師并不難，只要用愛心去實踐，不要借教好學生給自己頭頂的花環增光添彩。用平常心去對待，你肯定是一位讓學生信賴的老師。

教育是為了人的幸福，教師，是一個特殊的職業，它關乎心靈，關乎生命，關乎成長。因此，教師的幸福深深地關聯著學生的快樂成長。做一個幸福的教師，把教育當作理想來追求，用人生的激情來點燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現教育的理想。教師的幸福，在于思想的充盈和精神的富足。在于擁有一顆通融、豁達、敞亮和感動的心。在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽，要追求永恒，要在照亮別人的同時也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會使課堂呈現嶄新的景象，會使年輕的心靈不再戰栗，得到升華。

講得俗一點:教師是神呀?不用吃,不用穿?不想吃好,不愿穿好?!還是怕錢多難受?笑話!我看你天天去捧水中月過日子吧!幼稚!“一個好的身體，一個幸福的家庭，一班優秀的學生”。就是那個教師的幸福！如何做一個在領導、學生、家長、乃至自己心目中都認為優秀的教師，只有腳踏實地,好好工作,才能在教師崗位站住腳跟。

努力吧,幸福就在你的眼前。

第三篇：讀《教師的幸福資本》有感

讀《教師的幸福資本》有感

暑期，當我剛拿到雷玲老師的《教師的幸福資本》這本書后，心想，做一名老師整天備課、上課，三點一線式的生活，何談幸福資本？當閱讀完這本書之后，才真正打破了自己思想的狹隘，改變了看法，感受到做一名教師的幸福。

那么，如何才能找到教師的幸福呢？

第一：熱愛自己的職業,你就會幸福。就教師的職業特點來說，現在社會各界都給予教師很高的期望，認為教師在社會生活的方方面面都應該充當楷模。真正當上老師后，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動力，也是一種壓力；就教學對象來說，現在的小學生在日漸多元的社會文化生活中，個性特征也呈現多元化發展趨向，這種現象教育教學帶來了許多挑戰，作為教育工作者，既不能“只見樹木，不見森林”只注重學生的個性，忽視它們的共性，又不能“只見森林，不見樹木”無視學生的個性發展。在眾多的責任感和挑戰面前，怎樣既能出色工作又能快樂的生活這個問題曾經困擾著我，使我感到頗有壓力。隨著工作的逐漸開展和老教師們的啟發引導，慢慢的我發現，能否快樂生活其實并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎樣的社會地位，更不在于你究竟能夠獲得多少社會財富。真正的快樂其實是一種能力，一種生活態度，它不僅僅體現為愿望達成時的滿足，還應體現為在艱難的境遇下保持樂觀，看到希望，抓住機會。我們只有把職業當作一生的追求一生的事業去做，帶著對生活的熱愛，不斷提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快樂。

第二:和學生成為朋友，就會幸福。教師只有與學生成為朋友，才能真正地去理解學生，尊重學生，寬容學生，關心學生，愛護學生。也只有這樣，你才能真正得到學生的尊重，信任，敬佩與喜歡。回首近二十年的教學生涯，與學生在一起的一幕幕場景歷歷在目。所教的學生性格各異，身體素質參差不齊。在學跳山羊的時候，大部分女學生都不敢跳，我就積極參與到學生中間，主動與學生打成一片，做學生的良師益友。我反復示范，一再鼓勵，終于讓所有的女生都勇敢的跳過山羊，她們也成功挑戰了自己的勇氣和膽量，獲得了小小成功的樂趣。他么洋溢著笑臉，向我作出“V”的手勢。雖然是一個簡單的手勢，但它寓意了成功，寓意了學生對你的信任與尊重。有這樣的學生我們怎能不感到幸福與自豪呢？

第三：不斷學習，從書中找到快樂與幸福。在時下的教育中，教師們疲于應付繁瑣的教育教學事務，有心讀書的教師在逐步減少，有閱讀計劃的教師也在減少。即使讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書，讀應景之書，這不能不說是一種遺憾。中國有句諺語：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”無論我們在生活中遇到什么樣的問題，都可以通過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來拯救自己，來找到幸福。

我們教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而是一種享受；不是索然無味機械的重復，而是一種創造；不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找、品味、享受幸福的美！

第四篇：讀《教師的幸福資本》心得體會

讀《教師的幸福資本》心得體會

今年暑假有幸拜讀了雷玲老師的《教師的幸福資本》，讀后真是收獲頗多，受益匪淺。雷玲老師扎實的實踐精神與頑強、自覺的學生態度令我感動，密切關注一線教師和聯系實際的思考讓我佩服和慚愧。書中給我們總結了成長為優秀教師的8種特質，但給我的啟發卻有很多，其中，感受最深的有以下兩點。

1．要成為研究型教師

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，那你就應當引導每一位教師走上從事研究幸福的這條道路上來”。我想，引導教師走上研究之路也是破解教師職業倦怠提高教師幸福指數的有效方法。書中給了五點成長為研究型教師的方法。即要充滿愛心，要樂于學習，要豐富思想，要勇于實踐，要勤于反思。我認為總結的非常到位，心中有愛是教師必備條件與成長之源，愛心是教師熱愛工作和不懈奮斗的動力源。學習是教師成長的有效途徑，是教師不斷更新知識和理念的必然選擇，學習可以豐富教師的思想，逐漸向研究者轉變。當然，要將所學知識付諸于實踐，在實踐中反思，不斷調控，從而摸索出適合自己的發展之路。

2.要做有個性的老師

一名品質優良、學樣深厚、個性突出的教師，一定會得到學生的尊敬，并對學生的成長產生深遠的影響。我想，學生們畢業若干年后再回想我們的時候，不會想到我們傳授給他們的知識，而是我們的個性和人格魅力。再看看國內外著名的教育家，他們身上無不有獨一無二的鮮明個性，恰恰是這種個性成就了他們，這種個性產生強大的吸引力，讓人欽佩不已。

對于我們青年教師，正處于完善和形成自己個性的黃金時期，我們應抓住時機，打造適合自身的教學風格。要形成自己的風格，就要有意識地積累和總結，發現自己的特長和優勢，揚長避短，不能完全否定自己，而要破中有立的建設。我想，這樣才是我自己，才能被自己所把握。

我認為，不管是成為研究型教師，還是做有個性的教師，都是追求上進的舉措，都是提升教師的幸福資本。為了追尋幸福，讓我們并肩同行在成長之路上吧！

第五篇：讀《教師的幸福資本》有感

讀《教師的幸福資本》有感

棠張實驗小學劉瑩

讀了這本由雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》，感觸頗多，作為一名小學教師，一定要做一名有愛心的老師。

每個人都需要愛。這一個簡單的;愛;字包含著許多復雜的內容。作為一個教師，不但要擔負起教學的艱巨任務，更重要的是要培養學生思想健康、全面發展的優秀人才，要用愛心去澆灌每一學生，把他們培育成棟梁人才，再去為祖國的建設添磚加瓦；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心田，因為每個學生都是一顆希望的種子，都會長成參天的大樹，成為棟梁之才。

要做一個幸福的老師，就要放松自己的心境。在教學中，對學生和顏悅色，用情緒來感染學生。要用鼓勵的目光相迎，以親切的笑臉想待為學生營造了“心靈自由”的空間，他們在輕松、無拘束、少規矩的氛圍中，接受新的知識，我們應多一些點頭和微笑，尊重學生個性。讓,師生成為密切合作的伙伴關系。和諧民主的師生關系，才能尊重學生的主體地位，滿足學生的表現見解，才能為創造思維的激發和培養打好基礎。

愛是一切動力的源泉，是育人觀的一條最基本的原則。愛是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地熱愛學生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，會

努力完成好教育教學工作，會努力使自己成為一名優秀的教師。

做為一個幸福的老師一定要儀表端莊文雅，教學語言規范生動，課堂教學是一個重要的人文環境中，教師著裝對學生影響是很重要的，著裝得體、格調高雅，富有朝氣的教師形象，在學生面前亮相，教師自然而然地成為“審美客體”。

經師易得，人師難求，這里的人師就是指教師的人格風范。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學促學、以趣激趣、以情動情、以性養性、以行導行。師之魂，體現在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現了自己的形象，又時時潤入學生的心田。教師的職業是美好的，當師魂達到一定境界的時候，教師在對這種;美好;的理解和追求中，真切地體驗并自然地表現出這種美好。

作為一個幸福的教師不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而是一種享受；不是索然無味機械的重復，而是一種創造；不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找、品味、享受幸福的美！