第一篇：教師的幸福資本

《教師的幸福資本》讀后感

幸福是什么？幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。寒假期間，有幸拜讀了雷玲老師的《教師的幸福資本》，讓我收獲了做教師的資本，一種幸福的資本。

剛踏上工作崗位之時，對自己選擇的這個職業有所懷疑，枯燥乏味的教科書，單調而又沉悶的教學壞境，以及一幫不聽話的學生，這樣的一個環境，何來幸福？看著身邊昔日的同窗好友，日子過得有滋有味，而我卻長年困在學校這個小圈子里，談何幸福？

漸漸地我的這種想法有了改觀，源于我的學生，同事及他們所做的一切令我頗感欣慰的事。當我受到學生的愛戴時，我感到了幸福；在教學中，當學生一次次取得理想成績時，我感到了幸福；和諸多有為老師一起工作，并得到家長的支持與理解時，我感到了幸福。

每個人都需要愛。這一個簡單的“愛”字包含著許多復雜的內容。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的小學生，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續發展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識,責任的意識！

對于我來說，工作中還有很多的不足，但在教師這條道路上繼續探索是我畢生的追求；要成為有知識、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無論是誰，保持良好的心態、較高的情商、堅韌的品質、執著向上的精神，熱愛自己的職業、尊重愛護每個學生，對心中的夢想不舍不棄，就一定會擁有幸福的資本。

王永橋

第二篇：教師的幸福資本

《教師的幸福資本》讀后感

張恒

這個寒假，有兩場聚會讓我終生難忘，那是我剛踏上工作崗位第一次任教的學生組織的一次學生聚會，在我的記憶里，他們是那樣的小，我的眼前總是孩子站在老師面前那種怯怯的、帶有狡黠的小調皮，如今有悠然的、淡定的、從容的，有杰出的、優秀的，有富有的、豪氣的，他們一致都說，小學的記憶最深刻，對小學的老師太留戀，此時，我是幸福的。

幸福是什么？幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。寒假期間，有幸拜讀了雷玲老師的《教師的幸福資本》，讓我收獲了做教師的資本，一種幸福的資本。

剛踏上工作崗位之時，對自己選擇的這個職業有所懷疑，枯燥乏味的教科書，單調而又沉悶的教學壞境，以及一幫不聽話的學生，這樣的一個環境，何來幸福？看著身邊昔日的同窗好友，日子過得有滋有味，而我卻長年困在學校這個小圈子里，談何幸福？

漸漸地我的這種想法有了改觀，源于我的學生，同事及他們所做的一切令我頗感欣慰的事。當我受到學生的愛戴時，我感到了幸福；在教學中，當學生一次次取得理想成績時，我感到了幸福；和諸多有為老師一起工作，并得到家長的支持與理解時，我感到了幸福。

每個人都需要愛。這一個簡單的“愛”字包含著許多復雜的內容。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的小學生，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續發展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識,責任的意識！對于我來說，教師這條道路上繼續探索是我畢生的追求；要成為有知識、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無論是誰，保持良好的心態、較高的情商、堅韌的品質、執著向上的精神，熱愛自己的職業、尊重愛護每個學生，對心中的夢想不舍不棄，就一定會擁有幸福的資本。

第三篇：教師的幸福資本

《教師的幸福資本》讀后感

或許，我們沒有“天上掉餡餅”的運氣，沒有過人的智商，沒有美貌，但只要我們有良好的心態、較高的情商、堅韌的品質、執著向上的精神，喜歡與敬畏教師職業，尊重與愛護每個學生，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，我們就一定會擁有幸福的資本，一定會在前行的路上體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。-------這是雷玲老師在《教師的幸福資本》后記中的一句話，我喜歡讀這本書，因為這本書的目的，不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是作者借對自己曾經的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，讓讀者從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。

這書既有通俗的分析，又有優秀教師成長案例，它蘊含著無窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師……

那么該如何追尋教師的幸福感，成為一名優秀的教師？

一、做一個有自信的教師

人們都說：自信是取得成功的基礎。我們教師要教育學生自信，自己更應當自信。如何自信？隨著社會的發展與變化，工作強度大，工資不高，家長期望值高，學生難教，升學壓力大……越來越多的教師受到這種困擾。因此，良好的心理素質，是一名優秀教師必須具備的條件之一。美國成功學大師拿破侖·希爾曾說：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。要成為一名優秀教師，就必須在教學過程中具有積極的心理，它有助于人們克服困難，會使人看到希望，保持進取的旺盛斗志；消極的心理會使人沮喪、失望，對生活產生抱怨情緒，進而自我封閉，限制和扼殺自己的潛能。雷玲老師在書中提到“當我們心懷夢想，心態積極并把自己看作成功者時，我們就開始走向成功了。”

二、做一個有個性的教師

個性張揚的老師，打造富有激情的課堂，個性細膩的老師，打造溫馨的課堂；個性幽默的老師，打造輕松的課堂，個性豐富的老師，打造完美的課堂……

有個性的教師更能吸引學生，他們的課堂教學更是折射出人性的光輝。學生的創造熱情需要個性化的教師來激發。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。”

善于創造“場”是王崧舟的特點，善于調動學生的積極性是于永正的特點，以激情調動學生情感是竇桂梅的特點，以“鐵律”開展班主任工作是魏書生的特點。教師在主動學習的基礎上要善于發掘自己的優勢，凸顯自己的特點，形成自己的個性。教師的教學風格是長期積淀的結果，也是個性的展觀。教師要形成自己的風格。

我認為教師要形成自己的風格必須做到

1、認真負責

2、樂觀有愛心。蘇霍姆林斯基曾說：“以愛育愛，教師才能贏得學生的尊敬和信任，才能讓學生真正接受教師的教誨，激發他們奮發向上的信心和力量。

3、刻苦鉆研

4、自尊、自信

5、團結合作

6、自控、堅忍

7、獨立、創新。富有獨立精神和創造性的教師，往往有主見，善于把理論與實踐結合起來，善于培養學生的創造意識和創造能力。

三、做一個有學識的教師

三尺講臺，十分學問。教師要得到學生的信任、喜愛和尊重，要有對學生的吸引力、凝聚力、親和力，必須有學識魅力。如果一位教師在課堂或講座之中，能夠在知識的海洋里縱橫捭闔，讓學生在聆聽中感受思想的沖擊，這就是他的魅力所在。

有人說：“好教師是在課堂上顯得比平時更漂亮的人。”顯然，這漂亮的源泉就是教師的學識。一名優秀教師應該努力讓自己的學生向往知識，向往真理，能夠激發學生強烈的求知欲望，能夠讓學生學會用自己的眼睛看世界，以主人的身份立足于這個世界。

教師在教學過程中，勇于創新，巧妙，有機地結合知識傳授，展現自己的情感、意志和人格力量，可以讓學生在獲得知識的過程 中得到精神上的享受，受到美的熏陶。

對教師而言，提升學識魅力的唯一途徑就是不斷學習、不斷積累。教師要讓學習成為習慣，成為生命的一部分，像生活中的陽光，空氣，水一樣不可缺少。

1、教師要勤讀書，讀書是一個人精神成長的母乳，讀書可以修身，讀書可以養性，讀可以使我們的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量。2教師讀書要持之以恒，關且博覽群書，堅持看各類教育理論書籍、名家著作等。3教師學習還必須學會思考問題，學會反思。4教師為學還貴在研究。5教師為學還必須有嚴謹的工作作風、認真謙虛的態度，遵循工作要求，請教同事，相互交流相互切磋，提高自己的學習和科研水平。要從以往經驗型的“教書匠”向“專家型”教師發展。

四、做一個有魅力的教師

有年輕教師曾問一位優秀的老教師：“教師應該具有怎樣的修養？”腹有詩書氣自華，教師除了要有學歷教育之外的文化底蘊，還要有高看別人、低看自己的胸懷。然而，在現實生活中，大多數教師由于工作量過大、心理壓力過重，沒有時間和心境閱讀，從而導致語言貧乏、內涵膚淺、舉止低俗。

當今信息時代，要求教師具備通識特質，不僅要有精深的學科專業知識，教育專業知識，還要有廣博的人文知識，具有高尚的人文精神。

教師如有深厚的文化底蘊，在教學中就能時時做到旁征博引、綜合運用，使學生充分感受到人文精神的熏陶，達到教書育人的最高境界。

“腹有詩書氣自華”，教師應該從以下四個方面提升自己的文化底蘊。

1、在閱讀中提升品位。教師只有不斷地讀書，才能滋潤學生求知若渴的心田；吸有不斷地讀書，才能與學生進行心靈的溝通；只有不斷地讀書，才能促進學生的發展。

2、博覽群書，可以讓教師超越個人和校園的局限，提升自身品位。正如蘇姆林斯基所說：“每天不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”

3、在學習開闊視野，在行動中積累經驗。

4、在思考中提升思想高度。只有在閱讀中學習，在學習中思考，在思考中提升，教師的教育才能適應時代發展的要求。

一名優秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師；一名文化底蘊深厚的教師，一定是富有人文修養的教師。教師只有養成良好的閱讀習慣，學會學習，終身學習，真正成為一名“腹有詩書氣自華”的師者，才可能從教書匠成長為能師、經師乃至人師

第四篇：教師的幸福資本

讀《教師的幸福資本》有感

鞏琳琳

前不久讀了《教師的幸福資本》一書，感悟頗多。一開始之所以選擇看這本書，是因為它的書名，教師的幸福資本有哪些，我很想知道。看完了該書才發現原來我們教師可以擁有很多種幸福資本。包括心理資本、個性資本、情商資本、才學資本、專業資本、職業資本、品位資本、社會資本。每個人的幸福體驗是不一樣的。盡管教育是太陽底下最光輝的事業，教師是“為最大多數人帶來幸福的人”，稱教師是“最幸福的人”應該說是當之無愧。但是，在現實生活中并不是每一位教師都有強烈的幸福感，這是為什么呢? 在層出不窮的新教育理念面前，許多老師削足適履，戰戰兢兢。學生上課時出現的各種狀況，教師最終喪失了主動，選擇了盲從，成了思想的傀儡。現在的老師很怕學生和她作對。這種說法咋聽起來很可笑，但是細細想來也可以理解。如今的學生早已不是十幾年前的“仙人掌”“溫室的花朵”，需要的是園丁更多小心翼翼的愛。

相反，也有種愛叫做“愛之深，責之切”。或許，在心里真的愛著學生，卻沒有注意愛的方式方法，以愛的名義對學生進行強制性控制，讓孩子成為了自己思想上的奴隸，那么，這種教育也是不成功的。國家需要的是建設性的棟梁，而不是提線木偶。

那么，如何才能成為一名幸福有愛的教師呢？或者，讓心靈時刻充滿陽光，換一個角度看問題，心情就會豁然開朗。如果我們能懷著一顆寬容的心多發現孩子們身上的一些閃光點，而不是一味地盯著他們所犯的錯誤不放，我們就會少些煩勞多些快樂。

做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我的不寬容造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！做教師的沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，也更要努力，讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

第五篇：讀教師幸福資本后感

讀《教師的幸福資本》

——成長為優秀教師的8種特質后感

林雪鳳

有幸拜讀了雷玲老師的這本《教師的幸福資本》，讓我收獲了做教師的資本，一種幸福的資本。這本書不是要告訴我幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》這本書，我受益匪淺。“或許，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態，有聰明的情商，有堅韌的品質，有執著向上的精神，和對教師職業的喜歡與敬畏，對每一個學生的尊重與愛護，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。”作者在后記中的這句話，一路溫暖著我。

剛踏上工作崗位之時，對自己選擇的這個職業有所懷疑，枯燥乏味的教科書，單調而又沉悶的教學壞境，以及一幫不聽話的學生，這樣的一個環境，何來幸福？看著身邊昔日的同窗好友，日子過得有滋有味，而我卻長年困在學校這個小圈子里，談何幸福？漸漸地我這種想法有了改觀，源于我的學生，同事及他們所做的一切令我頗感欣慰的事。當我受到學生的愛戴時，我感到了幸福；在教學中，當學生一次次取得理想成績時，我感到了幸福；和諸多有為老師一起工作，并得家長的支持與理解時，我感到了幸福。

教師要幸福，就必須做一個有責任心、踏實的人，在這個舞臺上獲得成就與成功。雷玲老師得文字讓我深深體會到，對學生不僅要有愛心、耐心，還要有系統扎實的理論基礎和專業技能；注重教學方法，與學生的特點相結合，在實踐中不斷探索出適合學生的教學方法。對于工作6年的我來說，可能還有很多的不足，但在教師這條道路上繼續探索是我畢生的追求；要成為有知識、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無論是誰，保持良好的心態、較高的情商、堅韌的品質、執著向上的精神，熱愛自己的職業、尊重愛護每個學生，對心中的夢想不舍不棄，就一定會擁有幸福的資本。在今后的教育教學中，我將繼續研究學習一些先進的教育教學理念，用自己辛勤的耕耘，讓學生心中的知識種子在家庭、社會中開花結果散發芳香。

我也會一直堅持學高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學生，不斷充實自己，做一名名副其實的幸福老師。