第一篇：教師的幸福資本讀書心得

這本《教師的幸福資本:成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》的目的，不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度

序言 幸福在這里

第一章 我可以成功--優(yōu)秀教師的心理資本 1.心中有夢想，我就是成功者 2.了解自己:教師常見的5個(gè)心理弱點(diǎn) 3.了解學(xué)生:教師應(yīng)學(xué)習(xí)的17種心理效應(yīng) 4.優(yōu)秀教師的5種心理能力

優(yōu)秀教師成長啟示錄 邊慧英:“我的三次美麗轉(zhuǎn)身” 第二章 做你自己--優(yōu)秀教師的個(gè)性資本 1.做個(gè)性教師 2.教師如何完善個(gè)性 3.教師的成功人格塑造 4.個(gè)性教師的個(gè)性故事

優(yōu)秀教師成長啟示錄 潘小明:抬起頭，往下看 第三章 EQ與成功--優(yōu)秀教師的情商資本 1.培養(yǎng)情商，每個(gè)教師的必修課 2.提高教師情商的有效途徑 3.突破教師低情商的3種障礙 4.做一個(gè)高情商的教師 5.高情商教師的高情商故事

優(yōu)秀教師成長啟示錄 田麗利老師的課堂有點(diǎn)兒“甜” 第四章 做有學(xué)識的教師--優(yōu)秀教師的才學(xué)資本 1.怎樣成為一個(gè)學(xué)識豐富的教師 2.教師必讀的經(jīng)典書籍 3.教師要終身學(xué)習(xí)4.教師學(xué)習(xí)能力的建設(shè)

優(yōu)秀教師成長啟示錄 周步新:享受真語文 第五章 做研究型教師--優(yōu)秀教師的專業(yè)資本 1.我們都能成為研究型教師 2.學(xué)會研究

3.“教中研，研中教”:教師的研究之路

優(yōu)秀教師成長啟示錄吳繼烈:從“高原”到“高地” 第六章 挑戰(zhàn)工作--優(yōu)秀教師的職業(yè)資本 1.認(rèn)識你的職業(yè)優(yōu)勢 2.做一個(gè)有愛心的好教師 3.教師的職場禮儀 4.教師的教學(xué)語言藝術(shù) 5.決定事業(yè)成功的8個(gè)細(xì)節(jié)

6.老師，你每天、每周、每學(xué)期都規(guī)劃了嗎 優(yōu)秀教師成長啟示錄 華應(yīng)龍的數(shù)學(xué)流年 第七章 提高個(gè)人魅力--優(yōu)秀教師的品位資本 1.“腹有詩書氣自華”:教師的文化底蘊(yùn) 2.做有品位的教師 3.生命質(zhì)量決定品位人生

優(yōu)秀教師成長啟示錄 靳忠良的“英雄教師”情懷 第八章 人脈--優(yōu)秀教師的社會資本 1.人脈決定成敗

2.親愛的老師，請開設(shè)你的人脈賬戶 3.如何構(gòu)建自己的人脈圈 4.優(yōu)秀教師的人脈資源效應(yīng)

優(yōu)秀教師成長啟示錄 歐陽中石:一生只做教書匠

幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨； 幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜； 幸福，是撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛； 幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。幸福是什么？

幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來回答，就會有一千種答案。幸福就是當(dāng)我看不到你時(shí),可以這么安慰自己:能這樣靜靜想你,就已經(jīng)很好了。幸福就是我無時(shí)無刻不系著你，即使你不在我身邊。

我讀了這本由現(xiàn)代教育報(bào)主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書，我受益匪淺。

《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括：

1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本。

2、做你自己-優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。

3、EQ與成功-優(yōu)秀教師的情商資本。

4、做有學(xué)識的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。

5、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。

6、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。

7、提高個(gè)人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本。

8、人脈-優(yōu)秀教師的社會資本。要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有這些資本。

首先教師要擁有良好的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的，決定教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。

從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人面對事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。人通常會受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)，是人們在日常生活中最常見的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。

美國成功學(xué)大師拿破侖?希爾曾說：人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。

“或許，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛護(hù)，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。”作者在后記中的這句話，一路溫暖著我。

我們心懷夢想，心態(tài)積極并把自己看作成功者時(shí)，我們就開始走向成功了。應(yīng)屆畢業(yè)生小杰和小哲同時(shí)到北京的一所普通中學(xué)任教，在大學(xué)期間，他們都是佼佼者。到學(xué)校以后他們都遇到了一些問題。小杰性格開朗，豁達(dá)大度，對一些復(fù)雜的人際關(guān)系特別是一些不公平的待遇，能以平常心去對待，努力做到一門心思教好書，自然得到了學(xué)生的愛戴和領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定。然而，小哲的態(tài)度卻有些消極，總覺得自己不得志，遇到一點(diǎn)挫折就自怨自艾，或抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差、同事不好相處，也不認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)果，他越來越不受學(xué)生歡迎，還因教學(xué)效果不佳受到學(xué)校批評。

兩個(gè)年輕教師起點(diǎn)相同，卻走出了兩條截然不同的成長道路，這值得我們深思。

任何事物，都有兩面性，關(guān)鍵在于人們怎樣去對待。上面提到的小哲老師只看到眼前不利的因素，不能以積極的態(tài)度去分析事物；而小杰老師的態(tài)度則是積極的，他更多地從自身查找原因，并努力改進(jìn)自己，最終取得成功。

工作強(qiáng)度大，工資不高，評職稱不易，家長期望值高，學(xué)生難教，升學(xué)壓力大??隨著社會的發(fā)展與變化，教師感到前所未有的壓力。越來越多的教師正受到這種在心理學(xué)上被稱為職業(yè)倦怠的教師職業(yè)病的困擾。因此，良好的心理素質(zhì)，是一名優(yōu)秀教師必須具備的條件之一。

北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為，教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的，決定教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。

在今年9月的第27個(gè)教師節(jié)來臨之際，我們?nèi)w教師都收到了學(xué)校的一份禮物——一本由雷玲女士編著的教師幸福之書，初接觸到這本書的時(shí)候，心存疑惑，作為一名老師整天備課、上課，三點(diǎn)一線式的生活，哪來的幸福資本？當(dāng)閱讀完這本書之后，才真正打破了自己思想的狹隘，改變了對教師這一職業(yè)的看法，感受到作為一名教師的幸福。

作為一名教師，我們的幸福指數(shù)是多少？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大約百分之八十六的教師感到工作倦怠，這是由于長期進(jìn)行機(jī)械性重復(fù)工作，另外還有各種原因造成的。在今天社會背景下，在素質(zhì)教育的形勢下，更多的一線教師感到精神上減壓了，開始去追求品味、尋找幸福。

那么，如何才能找到教師的幸福呢？下面我從一下三方面來說一說：

第一：熱愛自己的職業(yè),你就會幸福。就教師的職業(yè)特點(diǎn)來說，現(xiàn)在社會各界都給予教師很高的期望，認(rèn)為教師在社會生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模。真正當(dāng)上老師后，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動力，也是一種壓力。就教學(xué)對象來說，現(xiàn)在的小學(xué)生在日漸多元的社會文化生活中，個(gè)性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向，這種現(xiàn)象給教育教學(xué)帶來了許多挑戰(zhàn)，作為教育工作者，既不能只注重學(xué)生的個(gè)性，忽視它們的共性，又不能無視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前，怎樣既能出色工作又能快樂的生活這個(gè)問題曾經(jīng)困擾著我，使我感到頗有壓力。隨著工作的逐漸開展和老教師們的啟發(fā)引導(dǎo)，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，能否快樂生活其實(shí)并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎樣的社會地位，更不在于你究竟能夠獲得多少社會財(cái)富。真正的快樂其實(shí)是一種能力，一種生活態(tài)度，它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時(shí)的滿足，還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂觀，看到希望，抓住機(jī)會。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求、一生的事業(yè)去做，帶著對生活的熱愛，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂。

第二：和學(xué)生成為朋友，就會幸福。教師只有與學(xué)生成為朋友，才能真正地去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。也只有這樣，你才能真正得到學(xué)生的尊重，信任，敬佩與喜歡?；厥拙拍昶陂g，與學(xué)生在一起的一幕幕場景歷歷在目。所教的學(xué)生性格各異，身體素質(zhì)參差不齊。在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，部分同學(xué)不敢嘗試去操作，我反復(fù)示范，一再鼓勵(lì)，終于讓所有的同學(xué)都掌握了操作要領(lǐng)，他們也成功挑戰(zhàn)了自己的勇氣和膽量，獲得了小小成功的樂趣。他們洋溢著笑臉，向我作出“V”的手勢。雖然是一個(gè)簡單的手勢，但它寓意了成功，寓意了學(xué)生對你的信任與尊重。有這樣的學(xué)生我們怎能不感到幸福與自豪呢？

第三：不斷學(xué)習(xí)，從書中找到快樂與幸福。在時(shí)下的教育中，教師們疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學(xué)事務(wù)，有心讀書的教師在逐步減少，有閱讀計(jì)劃的教師也在減少。即使讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書，讀應(yīng)景之書，這不能不說是一種遺憾。中國有句諺語：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睙o論我們在生活中遇到什么樣的問題，都可以通過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來拯救自己，來找到幸福。我們教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而是一種享受；不是索然無味機(jī)械的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造；不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找、品味、享受幸福的美！“幸福是童年的天真無邪、無憂無慮？幸福是歷經(jīng)歲月磨礪后的成熟與睿智？幸福是風(fēng)花雪月的浪漫情懷？幸福是知足常樂的平常心平常事？幸福是對愛情、對事業(yè)永不言棄的執(zhí)著？幸福是心中始終有夢想相伴而行，身邊始終有溫情的目光凝視？幸福是什么？多少年，多少人，為了這個(gè)永遠(yuǎn)不能用唯一答案求解的問題，從年少到白發(fā)，追問終生、尋覓一世??”幸福到底是什么？教師的幸福資本又是什么？我從《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書中找到了答案。

要成為一名幸福的教師，就要擁有8種特質(zhì)：

1、我可以成功：優(yōu)秀教師的心理資本；

2、做你自己：優(yōu)秀教師的個(gè)性資本；

3、EQ與成功：優(yōu)秀教師的情商資本；

4、做有學(xué)識的教師：優(yōu)秀教師的才學(xué)資本；

5、做研究型教師：優(yōu)秀教師的專業(yè)資本；

6、挑戰(zhàn)工作：優(yōu)秀教師的職業(yè)資本；

7、提高個(gè)人魅力：優(yōu)秀教師的品位資本；

8、人脈：優(yōu)秀教師的社會資本。在這8種體質(zhì)中，我覺得做有學(xué)識的教師和提高個(gè)人魅力是成長為優(yōu)秀教師的最重要特質(zhì)。

一、做有學(xué)識的教師

三尺講臺，十分學(xué)問。教師要得到學(xué)生的信任、喜愛和尊重，要有對學(xué)生的吸引力、凝聚力、親和力、必須要有學(xué)識魅力。古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車”的說法，因此作為教師，一定要有專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升。科技在發(fā)展，我們教師的專業(yè)素養(yǎng)也要不斷提高，俗話說：要教給學(xué)生一碗水，老師就要成為一眼泉！

二、做有魅力的教師

魅力資本是教師整體高素質(zhì)的集中表現(xiàn)，德學(xué)才識的完滿結(jié)合，使得教師成為高品位的人，成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的榜樣，他的一言一行在自然而然對學(xué)生發(fā)生著影響。魅力是什么？我覺得魅力就是對學(xué)生的愛。作為一名教師，我最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認(rèn)識和了解，人生觀、價(jià)值觀正在形成的少年群體，他們熱情懵懂、好學(xué)迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責(zé)任感來指引他們學(xué)會做人，學(xué)會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識,責(zé)任的意識！

日常生活中：拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走廊里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會化為無窮的動力。這些年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛做有心人的事業(yè).讀完《教師的幸福資本》，突然間發(fā)現(xiàn)，原來幸福就在身邊：只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，我們就一定會擁有幸福的資本，一定會在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。

第二篇：教師的幸福資本

《教師的幸福資本》讀后感

幸福是什么？幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來回答，就會有一千種答案。寒假期間，有幸拜讀了雷玲老師的《教師的幸福資本》，讓我收獲了做教師的資本，一種幸福的資本。

剛踏上工作崗位之時(shí)，對自己選擇的這個(gè)職業(yè)有所懷疑，枯燥乏味的教科書，單調(diào)而又沉悶的教學(xué)壞境，以及一幫不聽話的學(xué)生，這樣的一個(gè)環(huán)境，何來幸福？看著身邊昔日的同窗好友，日子過得有滋有味，而我卻長年困在學(xué)校這個(gè)小圈子里，談何幸福？

漸漸地我的這種想法有了改觀，源于我的學(xué)生，同事及他們所做的一切令我頗感欣慰的事。當(dāng)我受到學(xué)生的愛戴時(shí)，我感到了幸福；在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一次次取得理想成績時(shí)，我感到了幸福；和諸多有為老師一起工作，并得到家長的支持與理解時(shí)，我感到了幸福。

每個(gè)人都需要愛。這一個(gè)簡單的“愛”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認(rèn)識和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的小學(xué)生，他們熱情但又沖動、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責(zé)任感來指引他們學(xué)會做人，學(xué)會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識,責(zé)任的意識！

對于我來說，工作中還有很多的不足，但在教師這條道路上繼續(xù)探索是我畢生的追求；要成為有知識、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無論是誰，保持良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，熱愛自己的職業(yè)、尊重愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對心中的夢想不舍不棄，就一定會擁有幸福的資本。

王永橋

第三篇：教師的幸福資本

《教師的幸福資本》讀后感

張恒

這個(gè)寒假，有兩場聚會讓我終生難忘，那是我剛踏上工作崗位第一次任教的學(xué)生組織的一次學(xué)生聚會，在我的記憶里，他們是那樣的小，我的眼前總是孩子站在老師面前那種怯怯的、帶有狡黠的小調(diào)皮，如今有悠然的、淡定的、從容的，有杰出的、優(yōu)秀的，有富有的、豪氣的，他們一致都說，小學(xué)的記憶最深刻，對小學(xué)的老師太留戀，此時(shí)，我是幸福的。

幸福是什么？幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來回答，就會有一千種答案。寒假期間，有幸拜讀了雷玲老師的《教師的幸福資本》，讓我收獲了做教師的資本，一種幸福的資本。

剛踏上工作崗位之時(shí)，對自己選擇的這個(gè)職業(yè)有所懷疑，枯燥乏味的教科書，單調(diào)而又沉悶的教學(xué)壞境，以及一幫不聽話的學(xué)生，這樣的一個(gè)環(huán)境，何來幸福？看著身邊昔日的同窗好友，日子過得有滋有味，而我卻長年困在學(xué)校這個(gè)小圈子里，談何幸福？

漸漸地我的這種想法有了改觀，源于我的學(xué)生，同事及他們所做的一切令我頗感欣慰的事。當(dāng)我受到學(xué)生的愛戴時(shí)，我感到了幸福；在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一次次取得理想成績時(shí)，我感到了幸福；和諸多有為老師一起工作，并得到家長的支持與理解時(shí)，我感到了幸福。

每個(gè)人都需要愛。這一個(gè)簡單的“愛”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認(rèn)識和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的小學(xué)生，他們熱情但又沖動、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責(zé)任感來指引他們學(xué)會做人，學(xué)會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識,責(zé)任的意識！對于我來說，教師這條道路上繼續(xù)探索是我畢生的追求；要成為有知識、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無論是誰，保持良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，熱愛自己的職業(yè)、尊重愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對心中的夢想不舍不棄，就一定會擁有幸福的資本。

第四篇：教師的幸福資本

《教師的幸福資本》讀后感

或許，我們沒有“天上掉餡餅”的運(yùn)氣，沒有過人的智商，沒有美貌，但只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，我們就一定會擁有幸福的資本，一定會在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。-------這是雷玲老師在《教師的幸福資本》后記中的一句話，我喜歡讀這本書，因?yàn)檫@本書的目的，不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是作者借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，讓讀者從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。

這書既有通俗的分析，又有優(yōu)秀教師成長案例，它蘊(yùn)含著無窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師……

那么該如何追尋教師的幸福感，成為一名優(yōu)秀的教師？

一、做一個(gè)有自信的教師

人們都說：自信是取得成功的基礎(chǔ)。我們教師要教育學(xué)生自信，自己更應(yīng)當(dāng)自信。如何自信？隨著社會的發(fā)展與變化，工作強(qiáng)度大，工資不高，家長期望值高，學(xué)生難教，升學(xué)壓力大……越來越多的教師受到這種困擾。因此，良好的心理素質(zhì)，是一名優(yōu)秀教師必須具備的條件之一。美國成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過程中具有積極的心理，它有助于人們克服困難，會使人看到希望，保持進(jìn)取的旺盛斗志；消極的心理會使人沮喪、失望，對生活產(chǎn)生抱怨情緒，進(jìn)而自我封閉，限制和扼殺自己的潛能。雷玲老師在書中提到“當(dāng)我們心懷夢想，心態(tài)積極并把自己看作成功者時(shí)，我們就開始走向成功了?！?/p>

二、做一個(gè)有個(gè)性的教師

個(gè)性張揚(yáng)的老師，打造富有激情的課堂，個(gè)性細(xì)膩的老師，打造溫馨的課堂；個(gè)性幽默的老師，打造輕松的課堂，個(gè)性豐富的老師，打造完美的課堂……

有個(gè)性的教師更能吸引學(xué)生，他們的課堂教學(xué)更是折射出人性的光輝。學(xué)生的創(chuàng)造熱情需要個(gè)性化的教師來激發(fā)。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。”

善于創(chuàng)造“場”是王崧舟的特點(diǎn)，善于調(diào)動學(xué)生的積極性是于永正的特點(diǎn)，以激情調(diào)動學(xué)生情感是竇桂梅的特點(diǎn)，以“鐵律”開展班主任工作是魏書生的特點(diǎn)。教師在主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要善于發(fā)掘自己的優(yōu)勢，凸顯自己的特點(diǎn)，形成自己的個(gè)性。教師的教學(xué)風(fēng)格是長期積淀的結(jié)果，也是個(gè)性的展觀。教師要形成自己的風(fēng)格。

我認(rèn)為教師要形成自己的風(fēng)格必須做到

1、認(rèn)真負(fù)責(zé)

2、樂觀有愛心。蘇霍姆林斯基曾說：“以愛育愛，教師才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，才能讓學(xué)生真正接受教師的教誨，激發(fā)他們奮發(fā)向上的信心和力量。

3、刻苦鉆研

4、自尊、自信

5、團(tuán)結(jié)合作

6、自控、堅(jiān)忍

7、獨(dú)立、創(chuàng)新。富有獨(dú)立精神和創(chuàng)造性的教師，往往有主見，善于把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

三、做一個(gè)有學(xué)識的教師

三尺講臺，十分學(xué)問。教師要得到學(xué)生的信任、喜愛和尊重，要有對學(xué)生的吸引力、凝聚力、親和力，必須有學(xué)識魅力。如果一位教師在課堂或講座之中，能夠在知識的海洋里縱橫捭闔，讓學(xué)生在聆聽中感受思想的沖擊，這就是他的魅力所在。

有人說：“好教師是在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人。”顯然，這漂亮的源泉就是教師的學(xué)識。一名優(yōu)秀教師應(yīng)該努力讓自己的學(xué)生向往知識，向往真理，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，能夠讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛看世界，以主人的身份立足于這個(gè)世界。

教師在教學(xué)過程中，勇于創(chuàng)新，巧妙，有機(jī)地結(jié)合知識傳授，展現(xiàn)自己的情感、意志和人格力量，可以讓學(xué)生在獲得知識的過程 中得到精神上的享受，受到美的熏陶。

對教師而言，提升學(xué)識魅力的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。教師要讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，成為生命的一部分，像生活中的陽光，空氣，水一樣不可缺少。

1、教師要勤讀書，讀書是一個(gè)人精神成長的母乳，讀書可以修身，讀書可以養(yǎng)性，讀可以使我們的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量。2教師讀書要持之以恒，關(guān)且博覽群書，堅(jiān)持看各類教育理論書籍、名家著作等。3教師學(xué)習(xí)還必須學(xué)會思考問題，學(xué)會反思。4教師為學(xué)還貴在研究。5教師為學(xué)還必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真謙虛的態(tài)度，遵循工作要求，請教同事，相互交流相互切磋，提高自己的學(xué)習(xí)和科研水平。要從以往經(jīng)驗(yàn)型的“教書匠”向“專家型”教師發(fā)展。

四、做一個(gè)有魅力的教師

有年輕教師曾問一位優(yōu)秀的老教師：“教師應(yīng)該具有怎樣的修養(yǎng)？”腹有詩書氣自華，教師除了要有學(xué)歷教育之外的文化底蘊(yùn)，還要有高看別人、低看自己的胸懷。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)教師由于工作量過大、心理壓力過重，沒有時(shí)間和心境閱讀，從而導(dǎo)致語言貧乏、內(nèi)涵膚淺、舉止低俗。

當(dāng)今信息時(shí)代，要求教師具備通識特質(zhì)，不僅要有精深的學(xué)科專業(yè)知識，教育專業(yè)知識，還要有廣博的人文知識，具有高尚的人文精神。

教師如有深厚的文化底蘊(yùn)，在教學(xué)中就能時(shí)時(shí)做到旁征博引、綜合運(yùn)用，使學(xué)生充分感受到人文精神的熏陶，達(dá)到教書育人的最高境界。

“腹有詩書氣自華”，教師應(yīng)該從以下四個(gè)方面提升自己的文化底蘊(yùn)。

1、在閱讀中提升品位。教師只有不斷地讀書，才能滋潤學(xué)生求知若渴的心田；吸有不斷地讀書，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通；只有不斷地讀書，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、博覽群書，可以讓教師超越個(gè)人和校園的局限，提升自身品位。正如蘇姆林斯基所說：“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！?/p>

3、在學(xué)習(xí)開闊視野，在行動中積累經(jīng)驗(yàn)。

4、在思考中提升思想高度。只有在閱讀中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提升，教師的教育才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

一名優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師；一名文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是富有人文修養(yǎng)的教師。教師只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，真正成為一名“腹有詩書氣自華”的師者，才可能從教書匠成長為能師、經(jīng)師乃至人師

第五篇：教師的幸福資本

讀《教師的幸福資本》有感

鞏琳琳

前不久讀了《教師的幸福資本》一書，感悟頗多。一開始之所以選擇看這本書，是因?yàn)樗臅處煹男腋ＹY本有哪些，我很想知道?？赐炅嗽摃虐l(fā)現(xiàn)原來我們教師可以擁有很多種幸福資本。包括心理資本、個(gè)性資本、情商資本、才學(xué)資本、專業(yè)資本、職業(yè)資本、品位資本、社會資本。每個(gè)人的幸福體驗(yàn)是不一樣的。盡管教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師是“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”，稱教師是“最幸福的人”應(yīng)該說是當(dāng)之無愧。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中并不是每一位教師都有強(qiáng)烈的幸福感，這是為什么呢? 在層出不窮的新教育理念面前，許多老師削足適履，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)的各種狀況，教師最終喪失了主動，選擇了盲從，成了思想的傀儡。現(xiàn)在的老師很怕學(xué)生和她作對。這種說法咋聽起來很可笑，但是細(xì)細(xì)想來也可以理解。如今的學(xué)生早已不是十幾年前的“仙人掌”“溫室的花朵”，需要的是園丁更多小心翼翼的愛。

相反，也有種愛叫做“愛之深，責(zé)之切”?；蛟S，在心里真的愛著學(xué)生，卻沒有注意愛的方式方法，以愛的名義對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性控制，讓孩子成為了自己思想上的奴隸，那么，這種教育也是不成功的。國家需要的是建設(shè)性的棟梁，而不是提線木偶。

那么，如何才能成為一名幸福有愛的教師呢？或者，讓心靈時(shí)刻充滿陽光，換一個(gè)角度看問題，心情就會豁然開朗。如果我們能懷著一顆寬容的心多發(fā)現(xiàn)孩子們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味地盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，我們就會少些煩勞多些快樂。

做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我的不寬容造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！做教師的沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，也更要努力，讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！