第一篇：《給新教師的忠告》的讀書筆記

作為一名剛剛參加工作的年輕教師，你憧憬著期盼著做學生喜歡的老師。

年輕人工作熱情高，精力充沛，你肯定會愉快地接受學校的安排――做一名光榮的班主任。你會感到肩上的擔子很重，你也聽說過班主任工作的辛苦，可是你堅信梅花香自苦寒來，接受鍛煉，勇擔重任是你正確的選擇!

我要告訴你的是，你要做的事很多，但首先必須點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。你面前的道路還很長，在這條道路上，你將看到各種的最預想不到的命運。具體到教育教學中，你到底需要積累些什么呢?我建議你：寫一寫教學案例反思和隨筆;認真對待每一堂課;做學習型的教師;做一個快樂的研究者。另外，你還要進行教育技能的學習，新課改的學習，要試著跟其他教師合作。你也許會問：我為什么要進行教學反思?反思隨筆如何寫?我看到老師們都是自己忙自己的，我為什么要跟其他教師合作?教師有哪些合作?

要知道，寫反思和隨筆有助于你集中思想，對某一個問題進行深入思考。而每一位勤于思考的教師，都會產生他自己的體系和教育學修養，這可是一筆珍貴的財富。人是很容易忘卻過去，并且總是在重復錯誤的。你在隨筆當中真實地記下每一天，記下教育教學過程中的點點滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細小的失誤。這些對你很重要，因為平庸正是從細節開始的。堅持幾年以后，你可能會突然發現，自己的寫作能力大幅度提高了，也可以經常地發表論文了!

對于合作，我希望你能了解，合作是和-諧社會的動人樂章。你應該處理好至少三個關系：一是與學生的關系，不要遷就學生、不要體罰學生、最重要的，是一定要愛你的學生，要站在學生的角度想問題;二是與領導的關系，最好與領導保持距離、不要說領導的壞話、遇到一個專制的缺乏人文關懷的只知道撈取名利的校長，你還是埋頭教書，苦練技藝的好;三是與同事的關系，這是很容易影響到你的情緒的事情，我建議你要向同事學習、盡一切可能幫助同事、一定要尊重老教師，當然還要堅持自己的原則。我相信，你會在教育實踐中得到自己的答案!

當你帶著激-情與自豪站在了講臺上，很快你就發現自己的教學方法有點單一，于是你會主動去探討學習各種教學方法，大膽改造課堂，學習并使用了多媒體教學，以適應教學的新需要!很快，幾周過去了，學校安排你作新教師匯報課。說實話，這是你的第一次公開課，會有學校的很多領導和老師來聽課，你非常緊張，你擔心自己講不好。我建議你主動向有經驗的老教師學習并尋求指導，聽課是你向別人學習的基本方式，你需要在聽課的過程中仔細領悟別人的教育理念并內化為自己的教育素養，你還要學會評課，既看到優點還得能指出缺點。由于你的虛心和認真，你的公開課將會得到領導和老師的充分肯定，自然也會指出不足，提出今后你應努力的方向，并鼓勵你可以做得更好。

在接下來的日子里，你的生活逐漸趨于平淡，每天備課、上課、批改作業、找學生談話雖然忙得不亦樂乎，卻有一種厭倦悄悄爬上你的心頭。這是一個容易讓人懈怠的危險的信號，你不斷地接受著來自各個方面的不同的信息，其中那些消極的情緒嚴重影響了你的教育信念。有一些是來自學生的，雖然你堅信用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈，可是當你受到學生歡迎的時候，卻不知道如何提高課堂教學質量了;你會遇到一些問題學生，他們有的迷戀網吧，有的打架斗毆，有的談戀愛，你會因此產生迷惑，并會由此產生思考：學生為何素質低?差生是如何產生的?在處理學生問題的時候，你還會遇到素質低下、蠻橫無理的家長，他們讓你喪失教育的信心：在這樣的情況下，我該扮演什么角色?家長，也請你認真反思一下吧!在考試中，你會遇到作弊的學生，你要對涉嫌作弊的事件進行處理，記住，不管多讓你討厭的學生處理起來也一定要冷靜，否則弄不好可不僅僅是心煩。你還會遇到各種各樣先進優秀的評選，對于這些，你也可能不明白：那些看起來并不怎樣的老師怎么就能評上，而那些扎實工作的老師卻什么也得不到?對此，我建議你通過自己的工作讓自己感受到的那種充實感，幸福感，而不是通過評比等方式滿足自己的虛榮心，因為，教育的酬報永遠在教育之中!一個教師的陣地永遠在課堂上，你的豐碑就在你學生的成就里。

這是本值得老師一讀的書。以上是小編為大家整理好的范文，希望對大家有所幫助

第二篇：給新教師的50個忠告

《給新教師的50個忠告》讀后感

我拜讀了王輝老師的《給新教師的50條建議》。他的建議使作為新教師的我有了更明確的方向，給了我極大的幫助，它就像一盞指路明燈一樣。讀完之后我觸動最大的是:老師要用愛心對待學生。

這一點我深有體會。記得有次下課后，我要求還沒聽明白課堂上講解 的學生留下，我再講解一遍。這時班上的一個調皮學生就開始起哄了，影響很不好。我當時一股火氣直往上串，但我強壓住火氣定下心來想：這個學生基礎較差，他肯定知道自己是要被老師留下的

第三篇：讀《給新教師的忠告》有感

讀《給新教師的忠告》有感

近幾天，我閱讀了《給新教師的忠告》。雖然我從2006年踏入教育行業至今已有三年了，已不算一個新教師了，但讀罷此書，還是給了我不少啟示。

中美教育雖存在著很大差異，但從教師的成長角度來審視，還是有著很多共同的地方，值得借鑒與學習。特別是他們的那種共同探討、勤于反思的濃烈的學術氛圍深深地感動了我，對比于我自己及周圍的環境，真是自慚形穢。

書中以幾位美國新教師的一些教學反思闡述了作為教育界的新人所產生的一些矛盾、困惑和收獲。他們在書中沒有說教，沒有宣揚某種教育理念，沒有深奧、繁復、枯燥、另人難懂的教育理論，而是用親身經歷的事例及生活中的故事將一些問題娓娓道來。

雖然自己從教已三個年頭，但回顧頭細看自己的成長軌跡，好像沒有什么成功之處，甚至感到有些混沌、茫然，自己的教學風格是什么？取得過什么成績？有什么地方值得自己驕傲？怎樣影響了學校的發展？讀罷此書，茅塞頓開，要想回答這些問題，要想讓自己的教學道路清晰、堅實，那就是要“像發型師那樣成長”。“像發型師那樣成長”，這和我們所談的神圣的教育話題看起來有些風牛馬不相及，但本書作者之一羅斯·達尼斯卻通過他身邊的一家取得巨大成功的理發店的運作方式及老板敏銳的商業頭

腦中獲得了巨大的收獲。這家理發店為什么能使人們，特別是女人花上一筆數目大到可笑的錢，提前幾個月預約這里的發型師，而且往往還不能按照自己方便的時間來約定呢？這里其中最關鍵的因素是有“杰出的發型師”。那理發店的老板又是如何使他的發型師有如此的“魅力”呢？秘訣之一就是雇傭“滿約”發型師；之二就是將雇傭的新發型師培養成為“滿約”型發型師。新雇傭的發型師如何“破蛹成蝶”，那只有不斷地學習。從跟老板見習半年（不僅要剪頭發，還要拖地，學習招呼顧客等），然后每人都要到紐約學習最新的剪發和染發技能（老板將經營預算的一大部分用于發型師的培訓上）。每周日在停業時就邀請專家來店講課，老板和員工一樣都是學生，一起看錄像，一起讀書，不斷更新自己的技術，了解最新時尚潮流和最新產品。一年后，每個發型師都要在老板面前展示自己的技能。如果剪得不錯，就成了“高級發型師”。但要繼續在這里工作，那還繼續要參與專業成長和發展訓練。雖然這家理發店的老板的這種做法帶有濃郁的商業味道，他們是為了吸引更多的顧客，提高他們的服務價格，獲取更大的商業利潤，但是他們的這種觀念（通過不斷學習，提升自身技能水平）還是值得我們教育界學習的（盡管我們學校還沒有到招不到學生的境界），特別是對于新教師。新教師經歷了從一個校門到另一個校門的轉變，但前者和后者有著天

壤之別。前者是你作為學生在學習知識，后者是你作為教師在教書育人。如何快速地完成這個蛻變，那就要像上面所談的發型師一樣善于學習，跟老教師學習、跟同學科的老師學習、跟領導學習、跟專家學習、跟書本對話，甚至要跟自己的教學對象——學生學習。

但是生活在現代社會的人，在一定程度上的浮燥氛圍的影響下，真正能抽出時間靜下心來認真閱讀的人是少之又少，我們教師也不例外。回想起自己這三年來的從教時間，幾乎可以說是沒有自覺地熟讀、精讀過一本有一定理論意義的教育專注，除了應付學歷進修或者上級的規定以外。假如讀書像我一樣是建立在應付的基礎之上，那這樣的收效是甚微的。所以說我們的新教師，也包括像我這樣有過一段時間從教的老師，真正要想取得一些成功，形成自己獨特的風格，唯有自覺地靜下心來去研讀，喜歡上閱讀。而剛開始的閱讀不是急切地求數量上的多，而應更注重質量上的精，同時應結合自己的實例進行反思，這樣才有成效，才能為以后質的飛躍奠定基礎。學校是新教師成長的搖籃。學校濃烈的學習氛圍、深厚的文化底蘊、自由向上的學術討論，都將深深地影響著他們的成長。而新教師在學習、成長過程中所釋放出來的那種創新的思想、積極進取的激情也將促進學校的發展，使學校充滿青春活力。因此從學校的角度來說，也值得學習理發店老板的做法“將

經營預算的一大部分用于發型師的培訓上”，想方設法的營造學習的氛圍，促進教師進行自覺地學習。正如本書所貫穿始終的兩個問題“你的學校怎樣影響了你；你又怎樣影響了你的學校”一樣。從這一點來說目前還是可喜的，學校已經意識到教師的學習是學校的生命線，是學校發展源源不斷的動力。前幾天本部學校校長送了不少值得教師精讀的圖書，開展青年教師讀書活動等一系列活動。而所有這一切的核心就是圍繞“引教師自覺學習，促教師專業成長”。

學習是教師升空的發動機，讓我們特別是新教師愛上學習，給自己裝上一部馬力強勁的發動機，像“神七”一樣，沖破大氣層，飛向浩瀚的宇宙。

第四篇：讀《給新教師的忠告》后感范文

給新教師的忠告》讀后感

書是人類的朋友，是人類進步的階梯，身為教書育人的老師，更應該讀書，在寒假讀書書目中。我選擇了《給新教師的忠告》這本書。

不得不承認，教育對我這樣一個剛邁進教師職業門檻的新教師，帶來了很多挑戰。現任波士頓藝術學院人類學教授莫爾蓋恩?Ｌ?唐納森在其書《給新教師的忠告》中向我們這些新任的初級教育工作者演義一場教師成長之路。針對新教師常常提到的兩個問題——在你執教的第一年里，你怎樣影響了你的學校?你的學校又怎樣影響了你?——本書給出了明確同答。

在平實通俗的語言中，五位教師躊躇滿志的開始他們的教學生涯，他們確信在學校里同孩子打交道是意見非常重要的事情，一年中，隨著時間的推移，他們都有滿腹故事要說，這些故事包含了大量的自我剖析、自我審視和各種各樣的問題。他們通過自己的親身經歷向我們提供了他們作為一個過來人、成功者，用成熟的思考給新教師提供了實用、有效的忠告，讓我們從中受益匪淺。

新教師的首先需要具備的素質，我認為是反思與討論，正像本書第一章《請你來反思。說出你的真實感情》中提到的一樣：“我們要坦白地交流第一年教學的痛苦和快樂，我們要說出自己的觀點和所遭受的挫折，并接受同伴的支持和建議。”反思一天下來的教學工作，回想其中的錯誤與成功是為了以后更好的教學效率與質量。我想到星海每課的教學總結與練兵課不就是為了同樣的目的嗎！我們的教育水平正是在這種失敗與成功、退步與進步的反思，經驗的分享中歷練起來的。

很多新教師走上工作崗位后會藐視面前的工作（尤其是小學教學），覺得很簡單，其實不然。本專業的知識和教師專業理論與具體的實踐相結合那是一門藝術！如果只有知識的課堂學生不會喜歡，自己也會感覺非常累！只有走上工作崗位后才會知道：教師的專業成長中，學科專業知識只是一小塊而已。教學效率與質量需要老師的聰明才智激發課堂的氣氛而學生的課堂良好的回應同樣激發老師的發揮。這到這點就需要老師的發揮需要認真仔細的備課，結合上課內容與日常生活趣聞趣事，或者通過教學方式的創新來調動學生的學習積極性，發揮學生的想象力。所謂的臺上十分鐘臺下十年功，看來用在老師身上也一點不虛。

本書第四章《教學生提問：先做學生，再做老師》，在美國富足的郊區，學生們遵循著傳統的成功之路，他們被提前編班的學校錄取，參加一系列課外活動，并在高考取得高分，進入最挑剔的大學，但是他們到底學到了什么？作為這種環境的產物，阿莉森發現傳統教學模式遠不能教會學生思考，在向學生提問的同時，阿莉森發現，老師特別是傳統意義上的好老師，就必須先向自己提問。這句話，我相信是我現階段的座右銘，因為教師生涯的初始階段，我不敢有絲毫的麻痹大意，對待教育教學中出現的粗心，事物更甚為錯誤時，只有從向自己提問開始，才能一步步地對自己反省，有反省才會有收獲，有收獲才會為實現自我價值添磚加瓦。

教與學是相輔相成的，論語中有“三人行必有我師焉、敏而好學不恥下問”的論述。本書作者要求我們先做學生再做老師看來是出于同一理由。老師也在不斷地學習中。新教師處在缺乏經驗的時期經常會被學生提超出自己專業范圍的的疑難問題。我們與其去考慮如何靈巧的回避這些問題，不如勇敢的向學生承認自己“才疏學淺”，目前無法回答，同時激勵自己與學生一起去尋找答案。

教學--它需要有清晰的目標和明確的日常計劃，但是，它允許每個孩子富有想像力，它允許在一個坐滿開動腦筋的孩子的教室里，出現一些與之相吻合的意外。要很好地完成這一點，你不能遵循課本的章節和評論，而要制定理解目標的計劃，這些目標相互關聯，非常復雜，并且時不時能讓學生們聯系到自己的生活體驗。為了保持教學所需的精力和創造力，老師需要專業的同志情誼。如果只有自己充滿激情，卻沒有人分享，這是一件讓人沮喪的事情。身處尷尬的處境，卻無人可傾訴，這更讓人無比痛苦。

作為一名新教師，很慶幸在我教學的第一年能讀到這本書，這本書就像茫茫大海中得一點燈光，指引我前進的方向。從他們的忠告中，解開了我工作中得很多迷惑，指引我教師生涯的發展方向。

第五篇：讀《給新教師的50個忠告》有感

讀《給新教師的50個忠告》有感

——怎樣做好班主的任工作

第一部分主要是關于新教師怎樣盡快適應工作的問題，那么這一部分就是關于如何做好班主任工作。班主任的定義是：學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。同時，班主任也是一個班的組織者、領導者和教育者，以及班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。因此，班主任在學生和任課教師能進行教學活動中扮演著的重要的紐帶的角色，同時，班主任還肩負著與學校領導和學生家長溝通的重任，所以，成為一個合格的、優秀的班主任是及其不容易的。

第一，在班級管理方面，班主任的首個也是最重要的任務就是與學生共同制定班級的規章制度。以前，在我上學的時候，班中的規章制度都是由班主任一個人說了算，學生只是嚴格遵守就可以了。當時，我的心中略覺不公，但是礙于班主任的威嚴也就作罷。因此，如果我成為一個班主任，在班級規章制度建立方面，一定要與學生一起研究討論，我覺得，這樣不僅可以讓學生參與到班級的管理中來，讓他們感覺到自己是班級的小主人，提高學生的參與班級事務的積極性；同時也通過這樣的方法讓學生充分了解班級的規章制度和獎懲制度。

1.何時制定班級規章制度

最好在開學前完成班級規章制度的建立，這樣做的目的能讓學生一開始入學就知道自己該做生么，不該做什么，做了不該做的事情將面臨何種處理，從而使全班迅速穩定下來，將新組建的班級的磨合過渡期減少到最短； 2.如何制定班級規章制度

班主任先要擬定一個書面的草案，經過多次慎重的修改感到滿意后，再拿到班里和全體學生逐條研究、討論、表決，最后共同確定下來； 3.如何確定班級規章制度

班主任提出草案后，以班會的形式召開班級制度制定會，最好營造寬松平等的討論氛圍，這樣做可以讓學生感覺到老師對他們尊重，以便于后面更好的管理。

4.如何討論決定班級規章制度 老師在講臺上宣讀由學生參與制定的班級規章制度，采用舉手表決的方式進行投票，一般來說，半數以上的與會人員同意，即該條款通過；如果同意與反對的人數較為接近，可以從新修改此條規則再進行表決。5.班級規章制度建立后的執行

一旦班級的規章制度全班同學通過，那么就要要求全班同學嚴格的執行，一旦違反了班級規章制度，那么就要按照制度上所明示的懲罰方法進行懲罰。

第二，教師在接手新的班級時座位的安排、班干部的選拔和任免以及班費的管理也是非常重要的問題。這些問題關系到老師在學生心目中是否公正、是否嚴于律己。

1.在安排座位的時候，老師一定要嚴格的排出“顯性歧視”和“隱性歧視”。所謂“顯性歧視”就是安排座位時把學習和紀律好的學生安排在地理位置優越的座位上，而所謂的“問題學生”則讓他們坐在靠后或比較偏的位置上。一旦出現這樣的現象，就會讓好學生產生一種心里優越感，覺得老師喜歡他們，故而為所欲為；而那些“問題學生”則會認為老師不公，產生更大的逆反心理，更加不好管理。那么，“隱性歧視”主要來源于家長對班主任的要求，甚至有些家長會采用某些手段達到這樣的目的。對于家長的這種要求，班主任是要斷然拒絕的。同時，也要與家長做好溝通，向家長表明這樣安排座位的原因，請家長配合班主任的工作。2.班干部的選拔和任免的問題，我覺得在接手一個新的班級時，班主任在正式開學前可以根據學生的檔案指派一到兩名協助班主任工作的小助手，幫助班主任在開學前管理好班級的各項事物，待到正式開學后，還是要采取民主的方法選舉出班干部。具體的方式是：先由學生自愿報名，提出自己希望擔任的職務，然后召開選舉班委的主題班會，報名者先進行現場的競選演說，再由全體學生進行不記名投票。這種班干部選舉的方式好處在于由競選上臺的班干部，工作積極主動，比任命的要責任心強，更以身作則，與同學關系融洽，且充滿蓬勃的朝氣。但是，這樣做雖然公開民主，但仍不可避免的有不足之處，這些問題主要體現在：一是個別班干部可能工作不夠大膽，怕得罪同學；二是有些吃力不討好的班干部比如生活委員，沒有學生愿意承擔，故只能靠班主任強行任命；三是參與競選但落選的學生要承受眾目睽睽之下的唱票結果，對有些敏感的學生來說，可能會超出他們的心理承受能力。對于最后一點問題，班主任要做好落選同學的心理開導工作，鼓勵他們更加努力的為同學服務，以便使他們在下次競選的時候能夠成功。如有其他職位的空缺，可以詢問落選的同學是否愿意擔任這些職務，盡量不讓這次競選失敗在他們心中造成陰影。而班干部的罷免也是非常棘手的事情，班主任還是要本著公開公平公正的原則對于不適于再繼續擔任某項工作的同學以全班或小組公開表決的方式進行罷免，在表決的時候，一定要讓其他同學說一說原來的班干部不能勝任的原因，這樣做既可以讓這位同學心服口服，也可以讓他了解自己工作方面的問題，進行改進，爭取下次再為同學們服務。

3.對于班費的管理問題，這點蘇老師在新教師培訓中作為一個例子提出來的，雖然班費不多，事情看似小，但是，班費都是學生上交的，所以，學生對于班費的管理和使用是非常注意的。我本人也有實際的感受，我在初中的時候擔任了生活委員的工作，其中一項重要的任務就是管理班費，但是，當時管理的方法沒有書中介紹的這么詳細，僅僅是買東西后要要發票，再把所有發票貼到一個本上就可以了。看了這本書后，我又學到了更加好的方法，即：先要制定關于班費收繳使用的制度，由全班同學進行表決通過；班費交由生活委員進行管理，每次需要動用班費時，需經全班同學的同意方可使用；購置物品后，須有生活委員向商家要發票，貼到賬本上，便于統計班費的使用情況；每學期末，由班長向同學公布這學期班費的使用情況，請同學進行監督。

第三，班主任對于學習問題和班級突發問題的處理能夠看出班主任實際的工作能力。

1.對于學生學習問題，班主任要與任課老師進行充分的溝通，讓任課教師了解班級的規章制度，并了解任課教師對于所教的課程有什么特殊的要求，這樣能夠更好的與任課教師共同努力提高學生的成績；

2.對于學生成績的問題，我覺得這是屬于學生的個人隱私，因此，如果我作為班主任不會在全班公開所有同學的成績，而是給每位學生一份自己的成績單和在班級的排名情況，在成績總結會和家長會上，只會報告那些取得重大進步的同學以及成績一直比較優秀的同學，但不會當中宣布他們的成績，這樣做既能給其他同學起到榜樣作用，又能激勵有進步的同學繼續努力，爭取取得更好的成績。

3.對于“后進生”的轉化。所謂的“后進生”有兩種，一種是學習上的暫時落后，這種類型比較好處理；另一種是品行上的后進，這種是比較難改變的，對于這樣的學生首先班主任應具備正確的教育理念和教育方法，這樣可以促成或鞏固學生形成良好的行為規范；其次，要做好與學生家長的溝通，讓家長在家中監督學生的言行，幫助班主任對學生的言行進行規范；最后，要注意與任課教師的溝通，請任課教師幫助班主任對他們的品行和學習兩方面進行關心。這樣多管齊下，轉化效果會更加冥想。4.班主任要以全面和發展的眼光評價每一位學生，堅持“三個眼光”看待學生，這三個眼光是：未來定位眼光，現實客觀眼光，辯證發展眼光。這三點對于“后進生”的教育和轉化是極為重要的。因為，現在學生只有13歲左右，可變性是很大的，通過學生、家長和班主任的共同努力，“后進生”可以轉化為“優等生”。對于“后進生”不能立馬定性，認為他們就是無可救藥的，而是要以未來、客觀和辯證的眼光看待他們，盡量看到他們的有點，放大他們的有點，讓他們在所擅長的領域有所作為，這樣可以帶動他們對于自己的缺點有所認識并積極改正。

5.對于突發問題的處理，這極大的考驗著班主任的應急能力。無論發生什么情況，班主任都要立刻到班級中去，先穩定學生情緒，再了解事情的起因經過，在最短的時間做出正確的處理方法，盡量不要影響正常的教學秩序。如果遇到班主任自行處理不了的問題，及時上報德育主任或校領導，爭取把傷害降低到最小。