第一篇：《負荊請罪》導學案

負荊請罪

一、導入教學

師：同學們，今天我們一起來學習第五課，指名讀課題。師：“荊”后鼻音，再讀

生再讀題，齊讀題。

師：課前預習了課文，那么你知道課文說的是誰向誰請罪？

廉頗向藺相如請罪

師：我們來寫一寫他們的名字（板書），注意“廉”這一橫大家特別容易丟掉，大家請注意，一起來讀一讀這兩個主人公的名字。二：了解劇本特點

師：這個故事記載于《史記﹒廉頗藺相如列傳》（課件出示），不過我們今天要學習的課文是用劇本的形式來呈現的。說到劇本我們在四年級的時候學過《公儀休拒收禮物》，大家還記得讀劇本的時候需要注意什么嗎？

舞臺提示，它告訴了我們人物的神態與動作。（課件出示）

師：舞臺提示告訴了我們許多的表演信息，那么，在劇本當中舞臺提示除了寫在括號里，還有一種舞臺提示寫在劇本的開頭，打開書２５頁，哪位同學來讀一讀劇本開頭的提示。

生讀

師：很好，謝謝這位同學，通過她的朗讀我們知道藺相如的身份是 上卿。

師：這是一個職位很高的官，所以他的住的地方才能稱為府邸，那韓勃是什么身份？

藺相如的門客，理解“門客” 師：讀劇本時還要注意什么？

劇本當中最重要的內容就是臺詞，就是通過臺詞塑造人物形象，推動情節發展。劇本還有許多，比如說：潛臺詞，戲劇沖突，把握住了劇本主要的沖突就把握住了戲劇關鍵。（課件出示）

下面我們開始學習課文。

三、感受藺相如深明大義

活動一：感受藺相如深明大義

1、快速瀏覽“第一幕”，想一想： ① 韓勃和藺相如在討論什么？

② 你認為藺相如到底怕不怕廉頗？在文中勾出證據。

2、小組討論，重點交流第②題。

3、全班交流。

師：交流第一題。

生：韓勃說藺相如怕廉頗 師：他自己認為怕不怕

師：韓勃說怕，藺相如說不怕。這就是第一幕的主要的戲劇沖突，那么藺相如到底是怕還是不怕？交流第二題。（課件出示）“想當年，秦王那么厲害??多解氣！” 師：想當年，秦王那么厲害，秦王怎么厲害？

秦王兵多將廣

擁有城池很多

秦國是七國中最強大的國家 師：秦王都不怕，還會怕廉頗嗎？（課件出示）“既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”

現在你就是藺相如，你來說一說藺相如的這句臺詞 生說臺詞

師：還有什么地方看出藺相如不怕廉頗？

我們從藺相如自己的話說我們也能看出他不怕廉頗，可是韓勃卻說：（課件出示）“我真不明白，??”韓勃為什么要這樣說？ 看到藺相如給廉頗讓路

因為 “大人為什么好幾天不敢上朝？”這也說明了韓勃認為藺相如怕廉頗。師：出示這句臺詞： 生讀

師：藺相如怕到朝也不上了門也不出了，真是怕到極點了。一起讀 生齊讀

師：韓勃還從哪些地方看出了？去關注這些臺詞

“方才在路上，大人不是有意避讓？要是我呀，才不讓他呢！”

理解“有意”。

“您是趙國的上卿，職位比廉將軍高，為什么那么怕他呢？”

藺相如是趙國的上卿，不是老百姓，是比廉頗職位高的上卿，再來讀

師：藺相如對廉頗一讓再讓，讓韓伯覺得藺相如對廉頗分明是怕，那么，廉頗一再擋藺相如的道，目的是什么？

他分明是想羞辱藺相如。師：難怪韓勃會——（引讀）

師：實在咽不下這口氣，還有誰也生氣的，一起讀。

生齊讀

師：韓勃和藺相如說怕有怕的理由，說不怕有不怕的理由，這倆人在一起對話肯定很有趣，誰來扮演一下藺相如，誰來讀韓勃？

（出示課文片段）兩名學生一起對話讀

師：這位韓勃讀得是非常氣憤，這位藺相如讀得也是語重心長 師：還是和為貴，（板書：和為貴）想一想，當藺相如說這句話時，他心里想到了什么？

如果自己和廉頗鬧翻了，后果就會很不好。秦王會乘機侵犯趙國。

師：這就是劇本里的潛臺詞。剛才談的都是如果“不和”的后果，那如果“和”呢？

文有藺相如武有廉頗，秦王就會害怕趙國的實力，就不敢來侵犯趙國。師：和有這么大的好處，不和有這么大的危害，所以藺相如會說—— 生（齊）：還是和為貴（課件出示）

師：現在我們知道藺相如之所以對廉頗一再讓道是為了—— 生（齊）：和為貴

師：藺相如寧愿忍受屈辱，是為了—— 生（齊）：和為貴 師：藺相如心中堅守的原則就是—— 生（齊）：和為貴

師：那看來藺相如雖然不怕廉頗，但他也有怕的，怕什么？

怕不和會對國家造成危害。

師：理解了藺相如，你再來看看藺相如這兩次笑，你能模仿藺相如口氣，把他藏在心里的話說出來。（課件出示）

韓勃，干嘛這么生氣，好像沒有必要吧，廉頗只不過有點生氣罷了，我們不要跟他計較

我并不是怕他，如果我跟他鬧翻了，那么趙國的安危就會很讓人擔心。不就是給廉將軍讓個車子嗎？俗話說，宰相肚里能撐船，給廉將軍讓個車子也沒什么大不了的，別做個斤斤計較的小人。

師：假如劇本在一開始就把藺相如想到的都寫出來，那你看第一幕還能演嗎？ 師：對，留下懸念，層層推進，推向高潮，直到最后才讓人恍然大悟，這就是劇本的魅力，現在你再來表演第一幕，相信你的感覺會不同。

生分角色讀第一幕。（課件出示）

四、感受藺相如寬容大度

師：因為和為貴，所以藺相如對廉頗一讓再讓。也正是因為認識到了和為貴，所以，廉頗要來負荊請罪。廉頗怎樣負荊請罪的？進入活動二。

活動二：感受藺相如寬容大度

1、自由讀“第二幕”，思考： ① 廉頗是怎樣負荊請罪的？

② 藺相如寬恕廉頗的時候，有哪些細節打動了你？在課文中勾出來。

2、小組討論。

3、全班交流。

師：交流第一題：

“廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。” 師：背著荊條來請罪，這就是——

負荊請罪

師：你留意到了他的衣著，還有嗎？ “廉頗趕忙跪下來。”

師：你留意到了他的動作，很好。同學們，廉頗是什么身份？ 生：大將軍。

師：對，他是戰國四大名將之一，這樣一個曾經立下赫赫戰功的大將軍，此時此刻卻肉袒負荊，長跪不起，他究竟是犯了什么罪呢？

侮辱之罪、禍國之罪，正因為有這樣深刻的認識，所以廉頗才有這樣的舉動。他對藺相如說——

（課件出示）“藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧！” 生讀 師：說這句話時他心里會想什么？

對趙國安危沒有多考慮，很悔恨。

我曾經在眾人面前侮辱藺相如，就算被荊條抽幾下又有何妨呢？ 師：想到這些，廉頗對藺相如真心誠意地說：——

生再讀

師：從廉頗的言行，你感覺到他是個怎樣的人？

知錯就改的人

愛國的人

師：也就是說他這樣負荊請罪，很大程度上是出于對國家的考慮。師：藺相如寬恕他的時候，你又留意到了哪些細節？交流第二題。

“廉將軍，別這樣，快請起，快請起”

“連忙把荊條扔在一邊” 他用“雙手”扶起

師：你注意到藺相如說了幾次“請”？

四次

師：同學們注意，廉頗聽到的有四次，廉頗沒有聽到的還有一次。

在廉頗沒進來時，藺相如說快請廉將軍進來 師：讓我們一起讀一讀，這五次“請”。（課件出示）

師引讀：當??藺相如說??當??藺相如說??當??藺相如說?? 師：廉頗認錯時誠心誠意，藺相如寬恕他時也是誠心誠意，這就是——寬容大度。師：廉頗請罪誠心誠意，藺相如寬恕也是真心真意，正是有了這樣的真，這樣的誠，所以才有這樣的結局。一起讀，（師出示句子：卒相與歡，為刎頸之交）

生讀。

師：他倆結為了生死之交。

五、品味“和”文化

師：孔子說過：君子和而不同，小人同而不和，廉頗和藺相如是兩個性格迥異的人，但是為什么這兩個性格迥異的人最終走向“和”？（板書）

因為他們都是為國家著想 藺相如對廉頗的寬容。

廉頗誠心誠意請罪，藺相如也是誠心誠意地原諒，都是真誠的人 他們都知道只有和才能把趙國建設成真正的強國。師：看來大家認識到了“和為貴”。和為貴。只有以和為貴，人與人之間才能和睦，這個世界才能和諧，“和為貴”是中華民族幾千年來的優秀傳統，（課件出示）

“天時不如地利,地利不如人和——孟子”

“禮之用，和為貴。——孔子”

“萬物負陰而抱陽，沖氣以為和。——老子” “家和萬事興，國和百業旺。” 所以在北京奧運會的開幕式上，中國人才向世人展示了中國的“和文化”（出示圖）。

在紀念抗日戰爭勝利70周年的閱兵式上，中國向全世界傳遞了維護和平的心聲（出示圖）。

師：同學們，讓我們再來重現那幕“和為貴”的感人事件。（課件出示）請罪片段。生分角色讀

六、小結

師：這節課我們運用“抓住戲劇沖突，想象人物潛臺詞”的方法去理解了這個劇本，當然，要想把劇本表演好，光理解還不夠，還有許多問題需要考慮，比如：舞臺布景到底怎么布置？人物的服裝應該怎么打扮？同學們課后可以自由組合，演一演這個劇本，期待著大家精彩的表現！

板書：

負荊請罪

廉頗

和為貴

藺相如

知錯就改

深明大義

寬容大度

第二篇：《負荊請罪》學案

《負荊請罪》學案

姓名：____________

一、自主導學

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抄寫詞語

老邁昏庸 知錯就改 顧全大局 寬容大度 侮辱

_____________________________________________________________________ 深明大義 唇槍舌劍 能征善戰 以和為貴 寬恕

_____________________________________________________________________ 描寫藺相如的詞：______________________________________________________ 描寫廉頗的詞：________________________________________________________ 3.查閱資料，完成相關練習。

【負荊請罪】《史記·廉頗藺相如列傳》記載：戰國時趙國的藺相如因功大位居大將廉頗之上，廉頗不服，處處跟藺相如過不去。藺相如為了國家的利益，一直忍讓。廉頗知錯后十分慚愧，就光著上身背著荊條去向藺相如賠罪，請求責罰（荊：荊木條，古代刑具）。后用“負荊請罪”表示誠懇地賠禮道歉。

《負荊請罪》出自______（誰）寫的《 》（著作），主要人物是。“負荊請罪”中“負”的意思是，“荊”的意思是。負荊請罪是說：。與之相關的故事是 和。

府邸：___________________________________________________________ 上卿: ____________________________________________________________ 門客：_______________________________________________________________ 針鋒相對：___________________________________________________________ 唇槍舌劍：___________________________________________________________ 4.以課題為中心，試著概括課文的主要內容。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.閱讀故事《完璧歸趙》和《澠池之會》。

二、鞏固練習1．組詞：

懼（）恕（）廉（）唇（）俱（）怒（）庸（）晨（）2．關聯詞填空：

①（）趙國武有廉頗，文有藺相如，（）秦國不敢侵犯。②藺相如避讓廉頗的車子（）怕他，（）為了趙國的利益。③（）廉頗怎么侮辱藺相如，藺相如（）采取忍讓的態度。④（）廉頗和藺相如將相和好，趙國（）能立于不敗之地。3．分別用自己學過的幾個成語評價課文中的人物。

廉頗： 藺相如：

4.劇本的一般特點是劇本開頭先寫明故事發生的______、______和劇本的人物，劇本中的方括號內主要交待____________及人物活動情況，小括號內主要交待人物說話時的______、______等。

5.趣味語文：我們學過的很多成語都來自于《史記》，請寫出與下列成語想匹配的歷史人物。

完璧歸趙（）破釜沉舟（）背水一戰（）指鹿為馬（）四面楚歌（）臥薪嘗膽（）★6.勇于挑戰：下面的內容選自《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，先讀熟，然后結合課文自己嘗試理解下列句子。

①相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

②強秦之所以不加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

③廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，日：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”

第三篇：導學案

14《郵票齒孔的故事》學案設計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發現了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學案

井上小學 二年級語文 關紅梅

一、基礎達標（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設問導讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發明家（）發明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習：

1、文中出現了兩個人物，一個是發明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風》學案設計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風》學案設計

石窯學校 二年級 左瑞萍

一． 基礎達標（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設問導讀：

初讀感知：

1．我認真讀了課文后，知道了風不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質值得我們學習。

三、鞏固練習：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習：

我也會畫風啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學案設計

石窯小學 二年級

一．基礎達標（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設問導讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發明的。

精讀感悟：

1．當小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應該向她學習。

鞏固練習：

1．我會寫下面帶標志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。花貓的一雙小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學案

長鎮小學 二年級語文 王靜

一、基礎達標

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風暴雨

雷鳴電閃

二、設問導讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網上。

三、鞏固練習

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導學案

一、學習目標

1、會認13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、預習學案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認識生字，并讀準下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導學案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學習本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現你又想怎么對他說呢？

3、學了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優秀品質呢？同學們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質；謙虛

勇敢、實事求是

第四篇：導學案

《在山的那邊》導學案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學習目標】

1．知識目標：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2．能力目標 整體感知詩歌內容，領會“山”與“海”蘊含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標：樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛入中學的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產生濃厚的學習興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。現代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創作方法，如注重意象的表現，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學習：

1.給加點的字注音或者根據拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數座山”“海”分別象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車里突然響起驚悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下撿酒瓶的男孩猝不及防，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他。可身邊沒有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫務室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說。”

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當他正要離開時，正在另一節車廂巡邏的乘警發現了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車里非常寧靜，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發現那個乘警不再追他，卻穩操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯系。看來，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一

第五篇：導學案 文檔

《羅布泊，消逝的仙湖》導學案

教學目標：

1．培養學生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

3．培養科學理性精神和人文情懷。

教學重點、難點

1．學習對比和引用數據的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

導入新課：

那是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。

課前預習

1、根據漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）

棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當的詞語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點。新聞的特點要求（），文學的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調查研究、實地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

自主學習：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內交流，教師參與傾聽、指導）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現了作者怎樣的思想感情？

合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、設問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

拓展延伸：

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？