第一篇：20160415“我心中的好老師”征文比賽方案

“我心中的好老師”征文大賽方案

一、活動名稱：

“我心中的好老師”征文比賽

二、活動目的：

老師，在我們的人生旅途上豐富了我們的心靈，開發(fā)了我們的智慧。他們用自己心中全部的愛，繪出了我們青春的色彩；他們用自己那份執(zhí)著的信念，鑄成了我們堅韌的性格，他們的付出換來了我們今天的收獲。在教師節(jié)來臨之際，團委特此開展本次活動，以表達我們對老師的感激與尊敬。

三、參賽對象： 豐城小學全體學生

四、活動流程：

（一）活動時間：

時間：4月15日——4月20日

（二）事前準備

1、由少先隊組織開會將活動宣傳到各班學習委員，再由各班學習委員將活動下達，直至每位同學。

2、由少先隊組織進行初選，各班上交征文不得少于三篇。

3、最后選出一二三等獎及各單項獎。

（三）比賽：

1、比賽方式：

（1）來稿要求原創(chuàng)作品，嚴禁抄襲，文責自負。

（2）要能體現學生與老師的情誼，或在學習生活中能反映主題的事件，要有真情實感。

（3）語言流暢，內容充實，文字精煉。（4）作品請注明作者班級、姓名及聯系方式。

2、分數設置及評分標準：

滿分50分，具體細則如下

1）一類文章（48-50分）：立意有深度，創(chuàng)新實足，內容充實，感情豐富，文章感悟深刻。結構完整，條理清晰，層次分明。語言生動，有文采。

2）二類文章（40-48分）：中心明確，內容具體，不偏離征文要求，能談出自己的看法。層次較分明，結構較完整。語言較通順，用語較準確。

3）三類文章（35-40分）：中心不夠突出。結構完整，但不夠合理，缺少詳略安排。語句尚通順，有少量語病。

4）四類文章（35分以下）：能不脫離主題，字數控制在600字以內。

五、評委組成

經管學院團總支老師及團總支學生會組織部全體成員

六、獎項設置

一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名

第二篇：“我心中的好老師”征文比賽

沈陽理工大學應用技術學院

第二屆學生素質聯賽之

“我心中的好老師”征文大賽

一、活動名稱：

“我心中的好老師”征文比賽

二、活動目的：

老師，在我們的人生旅途上豐富了我們的心靈，開發(fā)了我們的智慧。他們用自己心中全部的愛，繪出了我們青春的色彩；他們用自己那份執(zhí)著的信念，鑄成了我們堅韌的性格，他們的付出換來了我們今天的收獲。在教師節(jié)來臨之際，為了表達我們對老師的感激與尊敬，我們部特此開展本次活動。

三、參賽對象：

沈陽理工大學應用技術學院 經濟與管理學院 09級本科與10級全體學生

四、活動流程：

（一）活動時間：

時間：九月上半旬

（二）事前準備

1）由經管學院團總支學生會組織部開會將活動宣傳到各班班長支書，在由各班班長支書將活動下達，直至每位同學。

2）由經管學院團總支學生會組織部進行初選，各班學生都要參加，各班上交征文不得少于五篇。

3）最后選出一二三等獎及各單項獎在規(guī)定時間內上交到院團委（學生處）。

（三）決賽：

1、比賽方式：

1）來稿要求原創(chuàng)作品，嚴禁抄襲，文責自負。

2）要能體現學生與老師的情誼，或在學習生活中能反映主題的事件，要有真情實感。

3）語言流暢，內容充實，文字精煉。

4）作品請注明作者院系、班級學號、姓名及聯系方式。

5）文章要求：標題：四號，楷體，居中

正文：小四，行距25磅，楷體

字數：1500字以上

6）上交作品一律需要電子稿及打印稿一份。

2、分數設置及評分標準：

滿分50分，具體細則如下

1）一類文章（48-50分）：立意有深度，創(chuàng)新實足，內容充實，感情豐富，文章感悟深刻。結構完整，條理清晰，層次分明。語言生動，有文采。

2）二類文章（40-48分）：中心明確，內容具體，不偏離征文要求，能談出自己的看法。層次較分明，結構較完整。語言較通順，用語較準確。

3）三類文章（35-40分）：中心不夠突出。結構完整，但不夠合理，缺少詳略安排。語句尚通順，有少量語病。

4）四類文章（35分以下）：能不脫離主題，字數不少于1500字。

五、評委組成經管學院團總支老師及團總支學生會組織部全體成員

六、獎項設置

一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名、優(yōu)秀獎若干

第三篇：“我心中的好老師”征文方案

播州區(qū)龍坪中學

“我心中的好老師”征文活動方案

為深入挖掘我校教師先進典型，讓先進典型引領師德風尚，營造我校師德師風建設良好的輿論環(huán)境，根據播州區(qū)教育局“播教黨發(fā)〔2018〕4號”文件《播州區(qū)教育系統(tǒng)2018年師德師風主題教育方案》的要求，結合我校實際，決定開展 “我心中的好老師”主題征文活動，旨在用學生自己的眼睛去發(fā)現身邊所涌現出的先進事跡，用心感受老師們教學工作中的不平凡，用文筆發(fā)掘我校教師身上獨具的人格魅力，用聲音宣揚我校教師平凡中的不平凡。

一、征文主題

我心中的好老師

二、征文對象

全體在校學生

三、征文內容

1．以“我心中的好老師”為主題，記錄自己和老師之間的動人故事，通過點滴小事回憶老師對自己的教誨和幫助，并對老師說出自己的心里話，表達自己的感恩之情。

2．征文寫作對象可以記敘現實中遇到的好老師，也可以描繪理想中好老師的形象；可以寫自己的任課教師，也可以寫其他未教過自己的我校老師。

3．征文要側重感謝教師、贊美教師、歌頌教師，征文要有真情實感，內容要能深刻反映教師忠于職守、辛勤耕耘、血沃桃李、樂于奉獻的敬業(yè)精神和崇高形象。

4．參賽征文必須是原創(chuàng)作品，嚴禁抄襲、剽竊、網絡下載等，一經發(fā)現，全校通報批評。征文來稿者須在文末提供作者姓名、班級、指導教師等信息。

5．每篇征文原則上600—1500字之間，題目自擬，體裁不限。

6．文章格式：

標題：方正小標宋簡體，二號。

正文：方正仿宋簡體，三號，行距固定值28磅。

四、獎項設置

1．一等獎3名，2．二等獎5名，3．三等獎7名，4．學校對獲獎者公開頒發(fā)獎狀和獎品，德育處同時計入班級考核積分。優(yōu)秀作品將在校刊《蘭韻》進行登載。

五、相關要求

1．各班要重視此次征文工作，班主任、語文老師要積極組織征集和推薦。

2．各班班主任和語文老師自行在班上組織初賽后，評選至少2篇作品，并于2018年4月20日中午12點前將電子版本上傳支部辦楊興旺老師處。

3．學校將作品打印（匿名班級姓名）后，召集相關人員采取分別評分然后取平均分的方式進行優(yōu)秀作品評選。

4．優(yōu)秀作品將利用教師會、國旗下講話等各種集會，選派部分優(yōu)秀學生進行演講展示。

遵義市播州區(qū)龍坪中學 二〇一八年三月二十六日

第四篇：“我心中的好老師”征文比賽策劃

“我心中的好老師”征文大賽

一、活動名稱：

“我心中的好老師”征文比賽

二、活動目的：

老師，在我們的人生旅途上豐富了我們的心靈，開發(fā)了我們的智慧。他們用自己心中全部的愛，繪出了我們青春的色彩；他們用自己那份執(zhí)著的信念，鑄成了我們堅韌的性格，他們的付出換來了我們今天的收獲。在教師節(jié)來臨之際，團委特此開展本次活動，以表達我們對老師的感激與尊敬。

三、參賽對象：

洛陽市第四十七中學全體學生

四、活動流程：

（一）活動時間：

時間：九月上半旬

（二）事前準備

1、由團委組織開會將活動宣傳到各班組織委員，再由各班組織委員將活動下達，直至每位同學。

2、由團委組織部進行初選，各班上交征文不得少于五篇。

3、最后選出一二三等獎及各單項獎。

（三）比賽：

1、比賽方式：

（1）來稿要求原創(chuàng)作品，嚴禁抄襲，文責自負。

（2）要能體現學生與老師的情誼，或在學習生活中能反映主題的事件，要有真情實感。

（3）語言流暢，內容充實，文字精煉。（4）作品請注明作者班級、姓名及聯系方式。

2、分數設置及評分標準：

滿分50分，具體細則如下

1）一類文章（48-50分）：立意有深度，創(chuàng)新實足，內容充實，感情豐富，文章感悟深刻。結構完整，條理清晰，層次分明。語言生動，有文采。

2）二類文章（40-48分）：中心明確，內容具體，不偏離征文要求，能談出自己的看法。層次較分明，結構較完整。語言較通順，用語較準確。

3）三類文章（35-40分）：中心不夠突出。結構完整，但不夠合理，缺少詳略安排。語句尚通順，有少量語病。

4）四類文章（35分以下）：能不脫離主題，字數不少于1500字。

五、評委組成

經管學院團總支老師及團總支學生會組織部全體成員

六、獎項設置

一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名、優(yōu)秀獎若干

第五篇：我心中的好老師征文

篇一：我心中的好老師征文

“贈人玫瑰，手留余香”，勤勞奉獻的園丁就是贈人玫瑰的人。她用自己的雙手，在透亮的黑板上編織著每個學生心目中的夢想；她以集智慧于一身的思想，在明亮的課堂上講述著無數的青春故事。她把生命中的大部分時間都奉獻給了教育事業(yè)，奉獻給了激情高昂的莘莘學子。

要成為一個好老師，說簡單也不易。因為老師的立場在于學生對學習的態(tài)度。一位很優(yōu)秀的老師，有著淵博的知識面，有永不言棄的決心，有無私奉獻的精神。是的，從老師單方面來說，她是非常優(yōu)秀的，這點毋庸置疑。

但要評定老師的優(yōu)秀與否，還要以學生的學習態(tài)度的好壞為前提。老師的優(yōu)秀標準在于他與學生之間的交流與溝通。從思想、道德、做人方面進行詮釋，真正地把學生從心靈的層面進行教育與輔導。在我看來，老師要教會學生的是：怎么學會做人？怎么學會與人正常有禮數地交往？當然，這還要從身邊所發(fā)生的每個故事來詮釋它。

面對現實生活中各方面的壓力，作為學生，只有堅持，才能戰(zhàn)勝踏入社會之前的不安。而這份不安唯獨缺少不了父母與老師的譐譐教導，從而消除不安。老師的循循善誘給了我們做學生的巨大動力與信息，我們不斷在學習中舉一反三，對事物的分析有全面而獨到的見解。這樣的點點滴滴在記憶的碎影中隨處可尋。我每完成一項工作，或是幫助身邊的人時，看到他們那臉頰掃過的一縷笑容，經過陽光的映襯，變得富有生機。這些助人為樂的經歷，也是從老師的身影中不斷學習與積累而展現出來的。

一次偶然的機會結識了我童年以來的第一交友頗深的小學老師，她就像“父母是孩子出身以來的第一任啟蒙老師”。每天起早貪黑，接觸到老師的時間是最長最深刻的，她不但教會了我如何寫的一手漂亮的字跡；更教會了我如何與同學，老師友好交流；甚至教會了我如何在家庭、學校、集體和社會中，扮演好父母心中的好孩子，老師心中的好學生，社會集體中的好隊員與好朋友。

在很多人看來，小學老師比起大學、高中老師來說是微不足道的。但在我看來，此兩種教學的意義是不相同的：小學教育是學生接受高等教育的前提和基礎。兩者有著密切的聯系，因為學生的教育需要從“德、智、體、美、勞”等方面同時發(fā)展，需要老師的不斷循序漸進地輔導。

作為一名優(yōu)秀的老師，最重要的是與學生的心靈相通；另外，學生在學習中往往會處于被動狀態(tài)，長久以來會產生對學習的厭倦。面對這類學生，老師要有異常的耐力與信心才能很好地處理好之間的關系。優(yōu)秀的老師會以多種形式處理不同的事務，首先要培養(yǎng)學生對學習興趣的主動性，從而解放學生的思想解放。

總而言之，一個優(yōu)秀的好老師要有一定的耐心，也要有一定的閱歷，還要有開放的思想，更要有以側面方式了解學生情況。只有老師與學生的立場是平等時，這時老師就是優(yōu)秀的。

篇二：我心中的好老師征文

我的小學歷程將近五年了，教過的的老師數不勝數，我認識的老師也不少，但是，我最喜歡的老師是我的班主任——蔡老師。

蔡老師身材中等，一頭烏黑的頭發(fā)，黑亮的眼睛里總是閃爍著智慧的光芒。當夕陽把最后一絲光亮灑在蔡老師的臉上，她那紅彤彤的臉就像一朵盛開的紅牡丹，那炯炯有神的雙眸就像花瓣上滾動的兩顆晶瑩的露珠。

有一次上課，蔡老師在一絲不茍地批閱作文，只見她時而托腮沉思，時而揮筆速寫，教室里不時發(fā)出“沙沙”聲，時而又細聲的讀起來，生怕打擾到了我們寫生字。當改到我的作文時，蔡老師看了一會兒我的作文，突然把臉一沉，對我說：“你這幾個字沒寫好，這篇作文你要重寫”！我一邊寫一邊嘀咕：“不就是幾個字嘛，還要這么大動干戈？”但后來我寫每一個字都很認真，慢慢的，我的字開始規(guī)范起來，我也暗自高興，這不都是蔡老師嚴肅的結果嗎？

雖然學習上老師非常嚴肅，但平時，蔡老師又是一位和藹可親的老師。下課時，蔡老師就帶著我們蹦上蹦下，玩“老鷹捉小雞”、聞花香、做運動、吃冰棒……操場上到處都洋溢著我們歡快的笑聲，此時的蔡老師是我們親密無間的好朋友，是我們歡樂的向導。

在我眼里，蔡老師還是一位愛崗敬業(yè)的工作者。有一次，我在操場上玩，突然，我發(fā)現我們班的教室門是開著的，我想：這么晚了，會是誰在教室里呢？我懷著好奇心，三步并作兩步來到教室門口，偷偷一看，原來是蔡老師，我吃了一驚，蔡老師這幾天不是感冒了還沒全愈嗎？她在干什么呢？我靠近了一些，發(fā)現她正在專心致志地為我們批改作業(yè)！看著看著，我的鼻子一酸，眼淚不由自主的流下來……我多想說：“蔡老師，您身體還沒全好，還要多休息呢，感謝您為我們所做的一切，我會更加努力學習的！”可我喉嚨里像被什么東西堵住了，說不出話來，于是，我躡手躡腳的走開了。

蔡老師，您為我們操碎了心，讓我真正體會到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。您是一把金鑰匙，為我們打開知識的大門；您是一名辛勤的園丁，用自己的汗水澆灌我們這些祖國的花朵，您是一把掃帚，默默無聞地掃去我們心田上的灰塵……蔡老師，您永遠是我心中最好的老師！

篇三：我心中的好老師征文

總有一個人像燈塔一樣守侯在身旁，總有一個人像舵手一樣指明方向，總有一個人像園丁一樣播撒希望與幸福，總有一個人像蠟燭一樣燃盡自己照亮別人。在我們的眼里，張老師就是我們的玩伴，就是那個可以帶我們一起做手工的人，是我們的魅力老師，是我們的榜樣。

張老師雖然沒有光鮮亮麗的外表，但是樸素大方，對待學生和藹可親的態(tài)度和風趣幽默的講課風格讓我們敬佩。

張老師對待學生似姐姐，但比姐姐更關心我們；似媽媽，但比媽媽更慈愛；似奶奶；但她關愛卻不溺愛我們。有一次我班的王偉同學過生日，老師知道了，把他領回家給他買了一個生日蛋糕，并給他煮了雞蛋。王偉感動的淚流滿面，他哭著說：“老師我家里很窮，媽媽是殘疾，我學習不好，又不聽話，沒少給您惹事，長這么大，從來沒人給我過過生日，您是第一個……”說著已泣不成聲。從此王偉加倍努力學習，改變不良習慣，成績逐步上升。

張老師最大的特點就是上課語言風趣幽默，形式靈活多樣。同學們都知道作文課，對于大多數同學來說是最頭疼的課。但是張老師上作文課卻不像別的老師那樣死板，而是想方設法讓我們喜歡作文課，愛上作文課。有一次上作文課，張老師走上講臺并沒告訴我們是作文課，而是問我們：“同學們喜歡做游戲嗎？”同學們異口同聲的說：“喜歡”“好，我們現在來做個游戲”張老師面帶微笑地說，“一個非常漂亮的小女孩不小心把鼻子弄丟了，她急得哇哇大哭，我們班的同學都是有愛心的同學，我們幫小女孩把鼻子找回來了。咱們看看誰最能干，能把眼睛蒙上，把小姑娘的鼻子安在恰當的位置。”老師話音一落，“我！”“我！”……同學們的情緒馬上高漲起來，小手高高舉起，如小樹林一般。看吧，有的同學把鼻子貼在眼睛上，有的貼在嘴上，有的貼在頭發(fā)上……笑得其他同學前仰后合。不知不覺中，一節(jié)課已經過了一半。同學們還意猶未盡，但老師卻打住了同學們的游戲說：“同學們，高興嗎？”“高興，太高興了，老師我們還想玩。”……老師微笑著說：“這樣玩，參與的人數少，我們不如把這此活動寫下來，可以寫已發(fā)生的場面、同學們的表現、你的心情，也可以設想場面、同學們的表現、你的心情。”“行”同學們拿起筆刷刷地寫起來，令人頭痛的作文課，變得如此簡單而開心。

有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁……，但我認為老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們錦繡前程更為恰當。張老師如一位“護花使者”，培育著我們這些含苞待放的花朵；猶如我們的知己，讓我們在友愛的環(huán)境中快樂地學習；更是我們心中的魅力老師，是我永遠學習的榜樣！