第一篇：師生談話交流的幾點(diǎn)建議

師生談話交流的幾點(diǎn)建議

貴州省正安縣桴焉鎮(zhèn)紅巖完小：袁輝

2017-3-25 關(guān)鍵詞 談話 交流 信任 觀察

摘要：師生談話交流應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)進(jìn)步、有困難和有異常表現(xiàn)的時(shí)候進(jìn)行。

師生交流是教育工作中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，交流的效果直接影響師生之間的信任和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此與學(xué)生的談話要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能達(dá)到談話的目的。從教20年，本人認(rèn)為，從以下幾個(gè)方面和學(xué)生進(jìn)行談話交流，不但能夠讓師生互相信任，而且還能達(dá)到最佳的教育效果：

1.在學(xué)生有進(jìn)步時(shí)進(jìn)行談話。

選擇這一時(shí)機(jī)進(jìn)行談話，正好迎合人們大都“渴望被肯定”的心理傾向。學(xué)生希望教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步。抓住這一談話契機(jī)，談話時(shí)師生感情融洽，學(xué)生有參與談話的積極意愿，就能相信教師、敞開心扉，接受教師的教育和建議。因此，教師要及時(shí)注意發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，通過談話肯定他們的種種努力和所取得的成績(jī)，幫助他們認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)，重視自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而使他們樹立信心，增強(qiáng)不斷進(jìn)步的勇氣，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。這里的進(jìn)步是多方面的，既指學(xué)習(xí)上的，也指思想品德上的，還包括在一些課余活動(dòng)上的。尤其是那些所謂的“后進(jìn)生”，他們或許在學(xué)習(xí)上得不到教師的認(rèn)可，但在其他方面存在著“閃光點(diǎn)”。這就需要教師多角度地觀察學(xué)生，多方面分析問題，多層次地評(píng)價(jià)學(xué)生。本學(xué)期我班有個(gè)叫張?jiān)颇系膶W(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，上課搞小動(dòng)作，尤其英語課還要搗亂，是個(gè)挺調(diào)皮、不好管的學(xué)生。有一次，他和英語教師黃婭在課堂上吵架，直至打架。事發(fā)后我沒有發(fā)火，而是先了解情況，因?yàn)辄S老師發(fā)現(xiàn)他沒有聽課，說話過激。才導(dǎo)致張?jiān)颇贤瑢W(xué)如此沖動(dòng)。這讓我看到了他的強(qiáng)烈的自尊心，為此我單獨(dú)和他談話，找準(zhǔn)“自尊心”這個(gè)切入點(diǎn)，從各個(gè)方面進(jìn)行談心。這樣既達(dá)到交流教育的目的，又增進(jìn)了師生的情感，還可以避免矛盾的進(jìn)一步激化與沖突。

2.在學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行談話。

人在困難的時(shí)候最需要?jiǎng)e人的幫助，尤其是處于叛逆期的中學(xué)生，更是如此。有時(shí)他們似乎看上去很獨(dú)立，很能解決自己的事情，可真正遇到挫折時(shí)，就會(huì)不知如何去面對(duì)而迷惘、痛苦、彷徨，這時(shí)就需要教師及時(shí)和他們交流，切實(shí)地指引他們，讓他們及時(shí)走出困境。生活和家庭也往往會(huì)給學(xué)生帶來挫折。這種挫折教師是不容易發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生有時(shí)也會(huì)不愿意談及，但這些挫折有時(shí)會(huì)折磨著學(xué)生，使他們無法安心學(xué)習(xí)，甚至不愿和同學(xué)交流。他們渴望交流而又怕交流，教師要盡可能多地從側(cè)面了解一些有關(guān)他們的生活、家庭的情況，并充分地準(zhǔn)備好談話的氛圍、切入口以及話題的深入程度。我班學(xué)生婁松，近來作業(yè)完成極不理想，上學(xué)遲到，上課走神。后從他的鄰居那里了解到，他的父母在鬧離婚，三天一小吵，五天一大吵。我首先和他的父母聯(lián)系，使之明白家庭的和睦和安寧對(duì)小孩的健康成長(zhǎng)很重要，并及時(shí)找他談話，使他明白，父母有自己的思想觀念，有他們自己處事的方法原則，他為父母的不和睦而難過是可以理解的，他的良好的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績(jī)或許是解決家庭矛盾的一劑良藥。再者，父母的不和睦往往是暫時(shí)的，可學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是不容錯(cuò)過的，不要等父母和好時(shí)，自己卻丟失了最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我并沒有去評(píng)論其家庭情況，而是告訴他，面對(duì)這種情況該如何辦。一番話語使他茅塞頓開，感激之情溢于言表，從他的眼神里可以看到對(duì)老師的敬佩和信任，我們談話后他比以前更加勤奮，他的父母也因?yàn)槎喾N原因而和好。生活、學(xué)習(xí)、家庭等方面與學(xué)生的生息休養(yǎng)息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生在這些方面遇到困難或其他意外事情時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)找學(xué)生談話，了解情況，幫助其解決困難，哪怕是幫助一件微不足道的事，學(xué)生都會(huì)感激不盡。抓住這一時(shí)機(jī)談話，就能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志改正缺點(diǎn)，出色地完成教師布臵的各項(xiàng)“任務(wù)”，交流也就收到良好效果。

3、學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)進(jìn)行談話

自制力差、易沖動(dòng)是青少年的特點(diǎn)，他們的情緒、行為容易“犯事”而走向極端。一般來說，學(xué)生的情緒、態(tài)度、行為在“犯事”前有一定的異常。教師在平時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生多加留心，敏銳地觀察學(xué)生的一切，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的各種變化。若有異常情況，應(yīng)及時(shí)與之談話，抓住問題的關(guān)鍵所在，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有效的措施，把各種危險(xiǎn)因素及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)，這樣就能化防患于未然，有效地防止意外事故的發(fā)生，學(xué)生也能在整個(gè)事件中認(rèn)識(shí)到處理問題需要的是冷靜和在規(guī)章制度下的一些巧妙的方法。這樣便可以使學(xué)生一顆沖動(dòng)、躁熱的心變?yōu)槔潇o、理智。韋小寶是我班的小調(diào)皮，一直都很活潑，可近來變得沉默寡語，上課也不像以前那樣喜歡舉手回答問題了。發(fā)現(xiàn)他的異常后，我找他的好朋友了解情況，并及時(shí)找他談話，才知道原來他前幾天被高年級(jí)的同學(xué)欺侮了，為了報(bào)復(fù)，他讓他的哥哥喊了幾個(gè)人準(zhǔn)備在周六打那位同學(xué)以泄心頭之恨。我馬上對(duì)其進(jìn)行教育，和他溝通，使他放棄了報(bào)復(fù)念頭。我再聯(lián)系了那位高年級(jí)同學(xué)的班主任，一起處理好此事。這樣不僅避免了進(jìn)一步的沖突，還使韋小寶懂得了沖動(dòng)不能真正解決問題，面對(duì)問題要冷靜，更讓他對(duì)我產(chǎn)生了更大的信賴。

從教二十多年，嘗過教育教學(xué)過程中的酸甜苦辣，因此明白教師工作面對(duì)的是具有細(xì)致微妙的內(nèi)心世界的學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生更是個(gè)性張揚(yáng)，情感豐富，教師要處理的問題更是會(huì)涉及很多領(lǐng)域，如果教師能夠抓住最佳時(shí)機(jī)來和學(xué)生交流、溝通，進(jìn)行教育，并注意談話的場(chǎng)合和方式，就會(huì)取得最佳的教育效果。

參考資料：《師生交流的藝術(shù)》

第二篇：師生談話

師生談話記錄

案例：這學(xué)期，一開學(xué)，我翻閱了我們班學(xué)生的成績(jī)，整體是比較好的，結(jié)果查看了一下后進(jìn)生名單，讓我大吃一驚，以前一直品學(xué)兼優(yōu)的小李同學(xué)現(xiàn)在竟然退步到倒數(shù)幾名。我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。所以決定找小李談一下話。

原因：品學(xué)兼優(yōu)的小李進(jìn)入大學(xué)以后，一開始是很努力學(xué)習(xí)的，后來發(fā)現(xiàn)課程理論太強(qiáng)，興趣也不高，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)退步，同時(shí)也在迷茫就業(yè)問題。

解決方法：首先學(xué)習(xí)興趣不高這個(gè)問題，我給他分析了一下課程，弄清了理論與實(shí)踐的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理論對(duì)我們實(shí)踐的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生考研，為前途努力。

老師：hi，小李，你好，好久沒見，最近都忙些什么啦？

學(xué)生：老師，你好，最近比較空閑，除了上課，基本上呆在宿舍了。

老師：呵呵，要注意勞逸結(jié)合哦，不能總呆在宿舍哦，要出去鍛煉一下身體，勞逸結(jié)合 學(xué)生：我明白。老師

老師：最近覺得學(xué)習(xí)怎么樣啦？學(xué)習(xí)任務(wù)多嗎？

學(xué)生：這學(xué)期課比較少的，任務(wù)也不是很多的。

老師：覺得這學(xué)期的課程感興趣嗎？

學(xué)生：老實(shí)說，我覺得課程，理論性太強(qiáng)，實(shí)踐太少，不怎么感興趣啊，老師。

老師：呵呵，這個(gè)老師也有一定的體會(huì)，的確有時(shí)候我們這個(gè)專業(yè)的理論性比較強(qiáng)呵呵，老師看了一下上學(xué)期的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)你退步了一點(diǎn)哦，是不是與這個(gè)對(duì)課程不感興趣引起的？跟我說一下，沒關(guān)系的學(xué)生：老師，上學(xué)期我發(fā)現(xiàn)課程的趣味性太低了，理論性太強(qiáng)了，我真的沒有了興趣學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)總是背誦，所以學(xué)習(xí)效率地，所以成績(jī)才會(huì)退步嚴(yán)重

老師：老師也是讀這個(gè)專業(yè)畢業(yè)出來的，的確我們這個(gè)專業(yè)理論性很強(qiáng)，要學(xué)好理論才能更好運(yùn)用于實(shí)踐哦，哪一門課都有理論的學(xué)習(xí)的，不僅僅是我們這個(gè)門課。

學(xué)生：但我真的不知道怎么去學(xué)習(xí)這么理論的知識(shí)，老師，該怎么辦？

老師：首先我覺得，你在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前，首先要理解他們，在理解的前提，你才會(huì)感興趣，才會(huì)去學(xué)習(xí)，最重要要理解，不一定要死記硬背，這樣我們課程才會(huì)有趣味性。學(xué)生：我感覺我們課程根本沒有實(shí)踐性，對(duì)嗎

老師：這樣想是完全錯(cuò)的哦，打個(gè)比喻，我們學(xué)習(xí)哲學(xué)，很多人說枯燥無味，難理解，但你一旦理解，就發(fā)現(xiàn)生活中處處是哲學(xué)，就例如聯(lián)系觀，要求我們要正確看待整體與部分的問題，懂得系統(tǒng)優(yōu)化，這一點(diǎn)就可以運(yùn)用到我們班里面（小李是副班長(zhǎng)），把我們班建設(shè)的更加有條理性。

學(xué)生：老師，謝謝你。跟你談話。我明白了很多，但老師，就算我們學(xué)的有用，但將來就業(yè)還是很迷茫啊，我們?cè)摳墒裁匆院螅?/p>

老師：我給個(gè)建議你，你不是對(duì)邏輯學(xué)感興趣嗎？你可以嘗試考一下那一課的研究生，提高自己的學(xué)歷，對(duì)找工作有利，更主要是你感興趣。

學(xué)生：老師，我明白啦。我會(huì)好好考慮的，謝謝老師今天的話，老師再見

老師：好好努力，呵呵。再見

談話效果：在那次談話以后，我發(fā)現(xiàn)小李學(xué)習(xí)的熱情提高了，上課也認(rèn)真了，在這次期中考試中也考出了優(yōu)越成績(jī)，而且他也開始準(zhǔn)備考研的事情，給自己定下了目標(biāo)

第三篇：師生談話記錄

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)后、與后進(jìn)生談話記錄

談話時(shí)間： 2014年10月31日

二年級(jí) 談話地點(diǎn)：辦公室

劉路的基本情況：該生自控力差，上課常常坐不住，注意力渙散。學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)去做，需要老師、家長(zhǎng)的督促。

談話主要內(nèi)容：以前你的作業(yè)都不交，能說說是什么原因嗎？，老師覺得開學(xué)的這些天，你的課堂表現(xiàn)非常好。你應(yīng)該相信你自己是能夠很好地完成任務(wù)的。如有不會(huì)做的地方你盡管來問老師。老師期待看到你的實(shí)際行動(dòng)，給老師一個(gè)大大的驚喜哦！

第四篇：加強(qiáng)師生交流

加強(qiáng)師生交流，提高教學(xué)效果

【摘要】一堂成功的課程是教與學(xué)完美結(jié)合，是教師和學(xué)生相互配和、共同努力的結(jié)果。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該始終關(guān)注自己的學(xué)生，時(shí)刻不忘通過情感、語言、目光、動(dòng)作等方式加強(qiáng)師生間的交流和溝通，提高教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效果；師生交流；情感；語言；目光；動(dòng)作

怎樣上好一堂課，這是每一個(gè)教師一生的追求，這其中既關(guān)系到教師的教，又關(guān)系到學(xué)生的學(xué)，是教與學(xué)完美結(jié)合的過程，所以一堂成功的課程是教師和學(xué)生相互配和、共同努力的結(jié)果，教師向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生則積極思維，勇于接受新知識(shí)，兩者相配合則相得益彰，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。因此一個(gè)優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該始終關(guān)注自己的學(xué)生，時(shí)刻不忘師生間的交流和溝通，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，營(yíng)造一個(gè)教與學(xué)的和諧、良好的氛圍。教師上課的過程實(shí)際上就是教師與學(xué)生交流的過程，沒有這種交流，教師縱然才華橫溢，文采飛揚(yáng)，水平再高，也只能是孤掌難鳴，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面就課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)師生間的溝通和交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1．情感的交流

教師是“人師”，是教育人的人。作為教師首先必須忠誠(chéng)和熱愛自己的職業(yè)。教書育人是教育的根本任務(wù)，作為人類靈魂的工程師，教師既要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，也要教給學(xué)生做人的道理。為人師表就是指教師用自己的言行作出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率。只有高尚的人格能贏得學(xué)生信任，博學(xué)多才能獲得學(xué)生的尊敬，有較高的思想政治素質(zhì)和良好的言談舉止才能博得學(xué)生的喜愛。“親其師而信其道”，所以當(dāng)你站在講臺(tái)上，學(xué)生對(duì)你敬意就會(huì)油然而生，也就非常樂意接受你所傳授的知識(shí)。當(dāng)一個(gè)老師具備了強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的工作傾注滿腔熱情，就能保持良好的精神狀態(tài)，充滿愛心的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用真正發(fā)自內(nèi)心的情感感召學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲。情是教育的根，唐·白居易有“感人心者，莫先乎情”，情感的交流滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)精神飽滿、聲情并茂的的老師，所教的課，所講的道理，就能在學(xué)生心中引起共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染和震撼，從而使師生心心相印，做到以情動(dòng)人，以情叩開學(xué)生心扉。學(xué)生非常樂意接受老師傳授的新的知識(shí)信息，便能收到良好的教學(xué)效應(yīng)。很難想象，一個(gè)毫無激情，沒有感情的教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極清，調(diào)好課堂氣氛，教學(xué)效果便可想而知。

2．語言的交流

教師向?qū)W生傳授知識(shí)，必須以語言作為憑借。語言表達(dá)能力是教師的主要基本功，是教育教學(xué)活動(dòng)必不可少的媒介。教師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的殿堂。語言是連接師生的橋梁，也是師生交流的工具。一個(gè)有良好語言素養(yǎng)的教師，說出去的話就像磁石一樣，緊緊吸引學(xué)生的注意力，就能掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，常常是讓教學(xué)錦上添花，更上一層樓。教師的語言應(yīng)該科學(xué)而準(zhǔn)確，條理而有邏輯，淺顯而易懂，含蓄而有啟迪，生動(dòng)而有趣味，機(jī)智而靈活，抑揚(yáng)頓挫而有節(jié)奏。作為一名教師，要能用最簡(jiǎn)單的語言，表達(dá)最復(fù)雜的問題，要將書本語言變成口頭語言，要用生動(dòng)形象的語言，將抽象具體化，深?yuàn)W的道理通俗化。表達(dá)問題要力求準(zhǔn)確、規(guī)則、精練、不說不著邊際的空話、套話、廢話，做到言不煩，少而精。要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，講課時(shí)力求深入淺出，循循善誘，層次分明，條理清晰。教師的語言，是上課前準(zhǔn)備好、設(shè)計(jì)好的，但是上課時(shí)老是不能像背臺(tái)詞義演，一字不變的講下去，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用針對(duì)性的語言。教師在授課的過程中，每講完一個(gè)問題，可以隨時(shí)通過語言的交流，直接了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況；學(xué)生同樣可以通過語言表達(dá)提出疑問和難點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問，有的放矢的進(jìn)行講解，師生共同學(xué)習(xí)討論，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還解決了學(xué)生的難題，可謂一舉三得，何樂而不為。

3．目光的交流

眉目善傳情，眼睛會(huì)說話。一個(gè)教師站在講臺(tái)上應(yīng)該神采奕奕，端莊大方，兩目正視學(xué)生，借助目光對(duì)流，溝通師生情感，同時(shí)也能把握信息反饋，及時(shí)了解教與學(xué)的情況。作為教師面對(duì)全班同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都能感到自己是在老師的關(guān)愛下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了師生交流。上課時(shí)千萬不能看天花板、看地板、看窗外、看講稿，或者只看班上某一二個(gè)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生手足無措，分散注意力；也不能東張西望，弄的學(xué)生一起跟你左顧右盼，總以為外面會(huì)有什么事情發(fā)生，影響了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)效果。俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，教師的目光又有多

層含義，不同的眼神表示不同的含義，有信賴、欣賞、贊揚(yáng)、關(guān)心、鼓勵(lì)、批評(píng)、肯定、制止、命令等，當(dāng)你圓滿地回答了老師問題，老師給你的贊揚(yáng)、肯定的眼神；當(dāng)你開小差做小動(dòng)作時(shí)，老師會(huì)給你命令、制止的眼神；當(dāng)你遇到了難題，老師會(huì)給你關(guān)心、鼓勵(lì)的眼神；??同樣老師能從學(xué)生眼神中了解到你掌握知識(shí)的情況。當(dāng)老師講完一個(gè)問題，可以隨時(shí)從學(xué)生的眼神里得到信息反饋，如果你露出心神領(lǐng)會(huì)的眼神，老師會(huì)接著講下一個(gè)問題；如果你露出迷茫不解的眼神，老師會(huì)重新講解，知道你露出欣喜的目光。所以目光的交流在課堂教學(xué)中應(yīng)用較多，它同樣能夠增強(qiáng)師生心靈的溝通和交流，提高教學(xué)效果。

4．動(dòng)作的交流

三尺講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)啟迪智慧的耕耘之地，也是教師向?qū)W生全面展示自己的思想、學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、才華乃至風(fēng)度和儀表的“亮相”之處。教師站在講臺(tái)上應(yīng)該“立如松”，切忌站不穩(wěn)，歪著斜著，或者撐講臺(tái)，趴講臺(tái)，或者老師站在一處，紋絲不動(dòng)，這些不良習(xí)慣既有損于老師的形象又顯得呆板不靈活，要知道教師的一舉手一投足都會(huì)給學(xué)生留下深刻映像。在教學(xué)過程中，為拉進(jìn)師生距離，促進(jìn)師生交流，必要時(shí)可以走進(jìn)學(xué)生中去。在講重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，為提醒學(xué)生注意，可以走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，加強(qiáng)師生接觸和交流，啟發(fā)學(xué)生積極思維；發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，同樣可以走進(jìn)學(xué)生，給學(xué)生以暗示，在不影響他人的情況下，調(diào)整了教學(xué)秩序；對(duì)于一些要求掌握的內(nèi)容，則可以利用手勢(shì)加強(qiáng)映像，例如用手指黑板，要求學(xué)生掌握板書的內(nèi)容；并且還可以讓學(xué)生在書上做記號(hào)，畫上重點(diǎn)。與此同時(shí)，也可以通過動(dòng)作來了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)生一個(gè)微笑的表情，一個(gè)點(diǎn)頭搖頭的動(dòng)作，都能讓教師心領(lǐng)神會(huì)。如果遇到有同學(xué)生病，老師一個(gè)關(guān)懷的撫摸，會(huì)給學(xué)生帶去極大的溫暖和感動(dòng)，學(xué)生得到了老師的關(guān)懷，就能產(chǎn)生積極愉快的情緒，愿意自覺接受老師的教育。學(xué)生愈是感到老師的關(guān)心，就愈加信任教師，教師的教導(dǎo)以及所傳授的指示，也就愈能被他們所接受，在他們心中扎根。

常言道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”教育成功也不違此道，加強(qiáng)師生雙方的溝通與交流是促成教育教學(xué)成功的必要條件。因此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該不斷通過情感、語言、目光、動(dòng)作等與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，提高教育教學(xué)效果。

第五篇：師生交流大會(huì)

會(huì) 議 紀(jì) 要

會(huì)議紀(jì)要

單位：文學(xué)院09級(jí)8班 會(huì)議名稱：師生交流大會(huì) 會(huì)議地點(diǎn)：文學(xué)院班2樓階梯教室

會(huì)議時(shí)間：2011年4月26日19點(diǎn)至21點(diǎn)

出席人員：張紹輝老師 秦沛鑫老師 焦凡老師 8班全體成員 會(huì)議內(nèi)容:

一、張紹輝老師宣布交流會(huì)開始，介紹秦老師及焦凡老師。張老師 做簡(jiǎn)短講話，本次會(huì)議主要內(nèi)容為通過師生的交流解決同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)中所面臨的生活和學(xué)習(xí)上的問題，使每一位同學(xué)都能夠確立一個(gè)目標(biāo)并為之奮斗！

二、師生互動(dòng)，期間有徐家樂、劉銳、田孝鵬、董振豪、郭旭、田媞媞、姬冰潔、郝雪、朱娣等同學(xué)分別就同學(xué)們普遍面臨的困惑與老師們交流。秦沛鑫老師以自己的經(jīng)歷解答同學(xué)們所面臨的困惑，期間談到徐家樂面臨的處理學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)矛盾的問題、劉銳面臨的學(xué)習(xí)興趣問題、田孝鵬面臨的怎樣看待學(xué)習(xí)的問題、董振豪面臨的專業(yè)課與自己興趣矛盾的問題、朱娣面臨的怎樣做一名獨(dú)立女性的問題等等。秦老師以自己同屆同學(xué)為例子做總結(jié)：我們現(xiàn)在所遇到的彷徨和迷茫，其實(shí)都是一個(gè)自然而然的過程，隨著時(shí)間的推移，這些東西都會(huì)漸漸消融，我們也就逐漸的成長(zhǎng)起來。焦凡老師也紛紛對(duì)同學(xué)們的疑問作出解答。

三、張紹輝老師為同學(xué)們解讀《易經(jīng)》中“元、亨、利、貞”的意 思，表達(dá)出對(duì)同學(xué)們一定要有一個(gè)良好的開始的要求。張老師提 出對(duì)我們得要求，要求我們做一件事情一定要做到別人無法取代，凡是要掌握一個(gè)適中的原則，每做一件事情都要考慮是否合理：合理的事情，就去做，不合理的事情，就不去做，這才是出發(fā)點(diǎn)，大學(xué)里要完成的是形象素質(zhì)和氣質(zhì)修養(yǎng)的塑造。

四、張紹輝老師也對(duì)同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求：

1、周日的表演課如果不去上的同學(xué)一定要給老師說明情況，允許同學(xué)們?nèi)グl(fā)展自己的興趣，但是不容許利用上課時(shí)間偷懶睡覺、碌碌無為；

2、要求同學(xué)們要做到深度學(xué)習(xí)和廣泛閱讀并介紹《大哲學(xué)家》、《藝術(shù)對(duì)非藝術(shù)》、《第四堵墻》、《當(dāng)代科技藝術(shù)》等書目；

3、不管和專業(yè)有無興趣，一定要從會(huì)議之日起有一個(gè)好的開始，只有有了開始，才能夠有一個(gè)好的發(fā)展；

4、在畢業(yè)之前班級(jí)一定要拿出自己的一部精彩的話劇作品。全體同學(xué)答應(yīng)張紹輝老師的要求！

五、張紹輝老師同時(shí)向同學(xué)們做出以下承諾：

1、同學(xué)們?nèi)缬懈鞣矫嫘枨螅鐚W(xué)習(xí)其他院系課程、在學(xué)校行政單位做實(shí)習(xí)助理等，只要在能力范圍之內(nèi)一定盡心為同學(xué)們辦到；

2、承諾帶全體同學(xué)舉辦一次交際舞會(huì)以培養(yǎng)同學(xué)們的交際能力。