第一篇：命題作文訓練

命題作文訓練

--------親情

一、教學目標：、借助多種方法充分感受和體悟親情。、學會運用生活化的典型細節來表現親情。

二、教學重點： 親情類作文寫作方法指導。

三、教學工具： 多媒體

四、教學方法： 情景教學法

五、課前準備： 讀幾篇感人的文章，初步感受親情

1.散文《背影》（朱自清）；

2.小說《花季·雨季》（郁秀）;3.散文《我與地壇》（史鐵生）；

4.小說《一碗陽春面》（日本?栗良平）；

5.唐詩《游子吟》（孟郊）

課時： 1 課時

一、導語：

人是情感動物，沒有真摯、高尚的情感無法讓自己在感情上成人。親情是情感樹上最絢麗奪目的一朵鮮花，是永遠割不斷的血脈。任何事情都無法比擬親情，任何詞藻都無法裝飾親情，它質樸而動人，它只要我們用真心真實的感受，用真情真誠的表達。

親情值得謳歌，值得禮贊，因為她的素手撫平了生命的荒涼;親情值得走筆流轉，值得拔弦共鳴，因為她的根須蔓延著思想的偉力。

二、教學過程（使用多媒體課件）

1.屏幕顯示：

四張親情圖片： 《父子》、《天倫之樂》、《母愛》、《婚禮》 音樂背景：《人間第一情》

感受之一：千千闕歌，唱不盡的親情模樣

請用一比喻句來詮釋你心目中的親情

請同學們將自己寫好的句子寫在黑板上。

2.感受之二：走馬觀花，看不透的親情世界

看屏幕，說出自己的感受。

[ 說明 ] 屏幕上依次出現的是《媽媽，洗腳》的公益廣告、《美加凈》公益廣告、《牽手》 MTV

請同學們回答自己對一個或幾個片斷的內心感受。

3.感受之三：沐浴涵永，品不完的身邊親情。

請同學們用簡潔的話語說出自己感受過 的最打動人的親情細節。

4.感受之四：左手倒影，右手年華——文學經典的親情魅力。

請同學們回憶感悟自己學過的文學經典。

屏幕顯示：朱自清《背影》 孟郊《游子吟》

5.欣賞：《孩子快抓緊媽媽的手》

視頻：著名影視演員 奚美娟朗誦

6.表達交流——我的愛對你說：發自肺腑的親情感言

屏幕顯示：為汶川地震災區蠟燭祈福的圖片

讓同學們以致親人的名義為自己父母兄妹，為祖國同胞口頭表達自己的感言。

作業： 練一練：

寫一篇真情作文。通過閱讀感人文章和同學們的總結，想必同學們心中早已是千言萬語涌上來，急待用文字來抒發自己的感情了，那么，這是一次機會，相信這篇作文定是一篇成功之作。請以“媽媽，我愛你”為題，寫一篇作文。

要求： 1、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生。、提倡寫散文，能有亮點。真實，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。3、不少于 700 字。

結尾：在同學們《讓世界充滿愛》合唱的歌聲中結束。

板書設計

第二篇：命題作文審題訓練

高考命題作文審題立意訓練

近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢，不得不引起我們高度重視。譬如2006年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動出發》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢。【命題類型】

（一）從結構上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題 ：作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節》等等。2．短語式命題 ：作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》《懷想天空》《詩意地生活》。3．句子式命題 ：作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文 ：只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據要求作文。以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規范，正確使用標點符號。4.不得抄襲。

2．材料式命題作文

2007年江蘇地區高考作文題為：人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

（三）從內涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點型命題作文：命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《必須跨過這道坎》《創新需要堅持不懈》。

2．論題型命題作文 ：命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對春夜喜雨的不同評論》《論科學家的創新與創造》《酸甜苦辣說高考》。

3．寓意型命題作文 ：命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》《語文，心中的一泓清水》。

4．關系型命題作文 ：命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《樹木 ?森林?氣候》《一步與一生》。

一、探究寓意法

寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。【典例精選】 2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。【審題指導】

“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？——擔當、承受；是用來承擔什么的？——責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。【類題訓練】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一天，公司總經理叮囑全體員工：“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重復了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經理的話有什么好果子吃？而小伙子執意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。【審題指導】

命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人去推開等等。

二、增補信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。【典例精選】 2008年高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自

己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導】

“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。【類題訓練】

題目：擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。【審題指導】

運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務”“擔當道義”等；二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”“每個人擔當義務”“教師擔當道義”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。

三、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。【典例精選】 2007年高考作文（湖南卷）

題目：請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。【審題指導】

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏 【類題訓練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。【審題指導】

本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

四、以問領想法

“以問領想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領想法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。【典例精選】 2008年高考作文（重慶卷）

題目：《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發 展；不經人力干預。（3）不勉強；不局促；不呆板。……

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。【審題指導】

對于這個題目，可以運用“以問領想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們為什么要“在自然中生活”呢？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。【類題訓練】

題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導】

此題可通過“以問領想法”來打開思維的閘門。自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。“以問領想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題，如此例。

五、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。【典例精選】 2006年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：（1）意志和氣概，如意氣風發；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。【審題指導】

“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文。“化意為象法”其實是一種聯想發散思維法。【類題訓練】

題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導】

“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的現實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發散后聚合的思維過程。

六、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例精選】 2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。【審題指導】

對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。【類題訓練】

題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。【審題指導】

對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

針對命題作文題，我們還要注意幾個基本點：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關義、特指義等。（2）命題作文對現實的針對性較強，因此，我們審題立意要聯系聯想自己的人生經歷和社會生活（包括社會熱點等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套，

第三篇：作文技巧訓練命題作文專題

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作文訓練專題

（一）——命題作文

一、知識點精講

命題作文是比較傳統的作文形式，也是學生平時作文訓練的主要形式之一。全命題作文，是 指給定明確的作文題目，要求考生根據題目選材，組織材料，確立中心進行寫作。與話題作 文相比，它是一種非自由狀態下的寫作。命題作文無論題目的長短、深淺、熟悉或陌生，抽象或具體與否，所命題目均有展現自我、展現個性、關注生活，關注熱點的傾向，寫作范圍多以考生——“我”為圓心，以“生活” 為半徑，以“我”的家庭生活、學校生活、社會生活、讀書生活、精神文化生活等為側重點，共同構成命題作文的寫作空間，成為考生搜集寫作素材、提煉作文主旨、展示個性風采、抒 發真情實感的主要陣地。受話題作文和材料作文的影響，近幾年，命題作文的形式由傳統的“文題+要求”的形式，改革為“提示語+文題+要求”的命題形式。提示語的作用在于： 多方面列舉可寫內容，啟發考生從多角度選材構思，大膽表達自己對生活的看法。提示語中 的省略號啟發考生的創新意識，鼓勵他們繼續尋找新鮮材料。

二、寫作技巧 命題作文的審題方法： 命題作文的審題方法： 擴縮法： 使其變得具體易寫； 將字數多的題目壓縮，擴縮法 將字數少的題目加上適當的限制性語言，抽出主干或中心詞。關鍵字眼。A、用獨詞 獨詞作題目的，尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”——題目中的關鍵字眼 關鍵字眼 獨詞 它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住了它的本質特點，或寫出了它 的象征意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申意義，這就是題眼。所謂“單字題 單字題”，就。單字題 是指文題是一個字，比如，名詞單字題“書”、“路”、“橋”，動詞單字題“讀”、“問”、“看”，形容詞單字題“忙”、“雜”、“新”，等等。單字題的寫作范圍明確，降低了作文的審題難度，但也增加了考生審題時犯錯誤的機會，所以要慎重審題。寫獨字題作文，要注意這個詞的本 義、比喻義和引申義，寫作時，要么寫它的本來意義，要么寫它的比喻意義，要么寫它的引 申意義，不要全面思考，只要抓住 1 點就行，這叫做“攻其一點，不及其余”。比如“讀”，可 寫它的本來意義“讀書”，也可寫它的比喻意義“讀人生”、“讀社會”、“讀人”等，在“讀”的后 面加上適當的賓語，或在其前后分別綴上適當的詞語，這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。所謂“雙字題 指文題是兩個字的詞語。雙字題”，這類文題寫作范圍較大，題旨有時不夠明朗，比如，雙字題 “蠟燭”、“習慣”、“幸福”、“攀登”等。雙字題雖然審題對象集中而明確，但由于提供的審題 信息相對較少，因此也容易讓考生產生偏讀甚至是誤讀，所以對題目的準確審讀便成為寫好 此類作文的關鍵。雙字題審題時可采用“補足因素法 補足因素法”。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，補足因素法 審題時，在不改變原題題意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補加一些新因素，使題旨 顯露出來。如寫《變化》，有位同學就在“變化”的前面補加一個新因素“奶奶的”，這樣寫作 范圍就明朗多了，然后他就選取 “奶奶的變化”這個角度，寫奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科 到自己上街加入老年秧歌隊，反映了社會主義精神文明給人們的精神生活帶來的巨大變化，收到以小見大的效果。再如寫《心愿》，可選取“我的心愿”、“老師的心愿”等角度來取材立 意。例一 2008 大連（2010 北京）凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚有益，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想??請以“凝聚”為題，寫一篇作文。

準確理解凝聚的含義。作文中影體現個體融入集體的立意。

B、偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分；短語題就是題目以短語形式出現，如“一件小 事”、“激動人心的時刻”、“用心看世界”、“風雪路上”、“我學會了關心別人” 等。一般來說，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當的修飾或補充成分，就變成了短語題。比如，在 單字題“看”的前面添加狀語“用心”，在后面添加賓語 “世界”，就變成了一個短語題“用心看 世界”，短語題由于具有一定的修飾補充限制成分，所以題旨相對比較明朗。遇到短語題，先要辨別其意思是否完整 意思是否完整，審題時是否需要增補其他成分。議論性和說明性的文題，一般不 意思是否完整 用增補，記敘性文題則不同，除部分題目如“她有一顆純真的心”之類外，相當數量的文題都 需要先增補必要的成分才能進行審題。這是因為，短語充當題目，外延一般較大，取材范圍 較廣，要寫具體的人、具體的事、具體的景，沒有一定的限制則很難把文章寫具體了。如果 是動賓式短語，可補上主語，如“看電影”，可補“我”、“我們”、“張叔叔”等；如果是表示領 屬關系的偏正式短語，需要補上謂語，如“鄰居家的小男孩”，可補“不聽話”、“真淘氣”、“很 聰明”等；如果是修飾性的偏正式短語，多數情況下既要增補主語，又要增補謂語，如“幸福 的家”可補成“她有一個幸福的家”。例三：2010 大連 例四：2010 本溪 D、一個句子的題目，謂語多為題眼。句子題，即作文題目是一個句子。由于句子題本身包 涵著相對完整的意思，只要細心梳理其結構，便可領會題目規定的大體要求。一般情況下，句子充當題目的現象多出現在記敘性文體 記敘性文體中，說明性和議論性的文體中相對少些。結構較復 記敘性文體 雜的長句，由于其修飾補充成分較多，審題的難度就大些。例如，“我班最近來了一個女同 學”這個題目中，“同學”這個賓語點明記敘的對象；“女”字表明這個“同學”的身份，選材應 注意女性的特點；“一個”點明“同學”的數量，寫兩個或多個顯然跑題了；“最近”限定時間范 圍，寫“最近”以外的時間就不符合題意；“我班”二字，提供了空間范圍，應寫本班的故事才 對應得上；題目中的“了”字，不是可有可無的，它表示這個“同學”已經來到，而不是尚未來 到或將要來到，倘若把“了”字改換為“的”字，題目的語法結構就會發生變化。相比較而言，像“我的媽媽”、“風箏是這樣制作的”“有志者事竟成”等，題意簡明，審題時曲折少，省力些。例五： 2008 河北）我們的生活充滿陽光（選材要取自生活，體現陽光，注意不能片面理解陽光的含義，應挖掘陽光的深層含義，陽光 應該是健康、向上、樂觀的意思，選材要圍繞這一主題。2008-2010 遼寧各市中考命題作文集錦

（2010 大連）有一個哲人曾說：給予永遠比接受愉快。回首來路，你是否曾體驗過給予的 愉快呢？唐代詩人孟郊一 “誰言寸草心，報得三春暉” 來表達對慈母的感恩之情，面對親人、朋友、社會、自然的愛，你是否也曾捧一顆“寸草心”予以回報呢？ 請以“寸草心”為題目寫一篇文章。（2010 撫順）每個人都會流淚（2010 本溪）心中綻放的花朵（2010 錦州）“家有一老，如有一寶。”在你的家族里，那些年紀大的長輩有著豐富的生活 經歷和人生經驗。他們或睿智，或慈愛，或幽默，或有著更多讓你喜愛的性格和品質。

請以“家有一老”為題，寫一篇作文（2010 營口）請以“那一刻，不同尋常”為題寫一篇作文（2010 鐵嶺）無法阻止的腳步（2009 大連）詩人普希金說： “一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為 親切的懷戀。請以“親切的懷戀”為題目，寫一篇作文（2009 錦州）初三的生活一晃而過。在這過去的一年里，你一定會有許多成功、失敗、歡 樂、痛苦的經歷或感受，你變得成熟了。面對即將升入初三的學弟學妹們，你想對他們說些 什么呢？輕易“給學弟學妹們的一封信”為標題寫一篇文章。（2009 營口）路口（2009 阜新）美國著名作家歐。亨利在短篇小說《最后的常春藤葉》中講述了一個感人至 深的故事：年輕畫家瓊珊不幸染上了肺炎，生命垂危。她固執地認為窗外飄零的藤葉就是自 己生命的昭示，當最后一片葉子掉落，就是她生命終結的時刻。老畫家貝爾曼冒雨畫出終生 追求的杰作——最后一片常春藤葉，喚起了瓊珊對生命的渴望。瓊珊憑著這一片綠葉頑強地 活了下來。小小的一片綠葉，卻蓬勃了一個年輕的生命。其實，在你生命的某一個季節里，也會有 這樣一片綠葉： 一個微笑、一次鼓勵、一張獎狀??它是你生命之樹常青的力量，是你向 太陽出發的希望。請以“留住生命里的一片綠葉”為題目，寫一篇作文。（2008 大連）)“醒”字，含義豐富，可以理解為“醒悟、覺醒、警醒、喚醒”等。“醒” 是人們在現實生活中，因某個(些)人、某件(些)事、某種事物的觸動而生發感悟的過程，“醒”是一個人的認識由模糊到清晰、由膚淺到深刻的提升過程，是一個人學識、品格、信 念??自我完善的過程。請以“醒”為題，寫一篇作文。

四、實戰訓練

人生道路上，總有一些人，一些事，甚或一句話，一則故事??在不經意間觸動了你的內心，啟迪你的靈魂，點亮你的心靈?? 請以“點亮心靈的燈”為題，自定文體，寫一篇不少于 600 字的文章。

一些小的舉動，往往能給人心靈的震撼，使人能感受到內心世界帶來的變化。詳略得當，開頭結尾

第四篇：作文技巧訓練命題作文專題（精選）

作文訓練專題

（一）——命題作文

一、知識點精講

命題作文是比較傳統的作文形式，也是學生平時作文訓練的主要形式之一。全命題作文，是 指給定明確的作文題目，要求考生根據題目選材，組織材料，確立中心進行寫作。與話題作 文相比，它是一種非自由狀態下的寫作。命題作文無論題目的長短、深淺、熟悉或陌生，抽象或具體與否，所命題目均有展現自我、展現個性、關注生活，關注熱點的傾向，寫作范圍多以考生——“我”為圓心，以“生活” 為半徑，以“我”的家庭生活、學校生活、社會生活、讀書生活、精神文化生活等為側重點，共同構成命題作文的寫作空間，成為考生搜集寫作素材、提煉作文主旨、展示個性風采、抒 發真情實感的主要陣地。受話題作文和材料作文的影響，近幾年，命題作文的形式由傳統的“文題+要求”的形式，改革為“提示語+文題+要求”的命題形式。提示語的作用在于： 多方面列舉可寫內容，啟發考生從多角度選材構思，大膽表達自己對生活的看法。提示語中 的省略號啟發考生的創新意識，鼓勵他們繼續尋找新鮮材料。

二、寫作技巧 命題作文的審題方法： 命題作文的審題方法： 擴縮法： 使其變得具體易寫； 將字數多的題目壓縮，擴縮法 將字數少的題目加上適當的限制性語言，抽出主干或中心詞。關鍵字眼。A、用獨詞 獨詞作題目的，尋“睛”法：就是尋找作文題目的“題眼”——題目中的關鍵字眼 關鍵字眼 獨詞 它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住了它的本質特點，或寫出了它 的象征意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申意義，這就是題眼。所謂“單字題 單字題”，就。單字題 是指文題是一個字，比如，名詞單字題“書”、“路”、“橋”，動詞單字題“讀”、“問”、“看”，形容詞單字題“忙”、“雜”、“新”，等等。單字題的寫作范圍明確，降低了作文的審題難度，但也增加了考生審題時犯錯誤的機會，所以要慎重審題。寫獨字題作文，要注意這個詞的本 義、比喻義和引申義，寫作時，要么寫它的本來意義，要么寫它的比喻意義，要么寫它的引 申意義，不要全面思考，只要抓住 1 點就行，這叫做“攻其一點，不及其余”。比如“讀”，可 寫它的本來意義“讀書”，也可寫它的比喻意義“讀人生”、“讀社會”、“讀人”等，在“讀”的后 面加上適當的賓語，或在其前后分別綴上適當的詞語，這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。所謂“雙字題 指文題是兩個字的詞語。雙字題”，這類文題寫作范圍較大，題旨有時不夠明朗，比如，雙字題 “蠟燭”、“習慣”、“幸福”、“攀登”等。雙字題雖然審題對象集中而明確，但由于提供的審題 信息相對較少，因此也容易讓考生產生偏讀甚至是誤讀，所以對題目的準確審讀便成為寫好 此類作文的關鍵。雙字題審題時可采用“補足因素法 補足因素法”。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，補足因素法 審題時，在不改變原題題意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補加一些新因素，使題旨 顯露出來。如寫《變化》，有位同學就在“變化”的前面補加一個新因素“奶奶的”，這樣寫作 范圍就明朗多了，然后他就選取 “奶奶的變化”這個角度，寫奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科 到自己上街加入老年秧歌隊，反映了社會主義精神文明給人們的精神生活帶來的巨大變化，收到以小見大的效果。再如寫《心愿》，可選取“我的心愿”、“老師的心愿”等角度來取材立 意。例一 2008 大連（2010 北京）凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚有益，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想……請以“凝聚”為題，寫一篇作文。

準確理解凝聚的含義。作文中影體現個體融入集體的立意。B、偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分；短語題就是題目以短語形式出現，如“一件小 事”、“激動人心的時刻”、“用心看世界”、“風雪路上”、“我學會了關心別人” 等。一般來說，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當的修飾或補充成分，就變成了短語題。比如，在 單字題“看”的前面添加狀語“用心”，在后面添加賓語 “世界”，就變成了一個短語題“用心看 世界”，短語題由于具有一定的修飾補充限制成分，所以題旨相對比較明朗。遇到短語題，先要辨別其意思是否完整 意思是否完整，審題時是否需要增補其他成分。議論性和說明性的文題，一般不 意思是否完整 用增補，記敘性文題則不同，除部分題目如“她有一顆純真的心”之類外，相當數量的文題都 需要先增補必要的成分才能進行審題。這是因為，短語充當題目，外延一般較大，取材范圍 較廣，要寫具體的人、具體的事、具體的景，沒有一定的限制則很難把文章寫具體了。如果 是動賓式短語，可補上主語，如“看電影”，可補“我”、“我們”、“張叔叔”等；如果是表示領 屬關系的偏正式短語，需要補上謂語，如“鄰居家的小男孩”，可補“不聽話”、“真淘氣”、“很 聰明”等；如果是修飾性的偏正式短語，多數情況下既要增補主語，又要增補謂語，如“幸福 的家”可補成“她有一個幸福的家”。例三：2010 大連 例四：2010 本溪 D、一個句子的題目，謂語多為題眼。句子題，即作文題目是一個句子。由于句子題本身包 涵著相對完整的意思，只要細心梳理其結構，便可領會題目規定的大體要求。一般情況下，句子充當題目的現象多出現在記敘性文體 記敘性文體中，說明性和議論性的文體中相對少些。結構較復 記敘性文體 雜的長句，由于其修飾補充成分較多，審題的難度就大些。例如，“我班最近來了一個女同 學”這個題目中，“同學”這個賓語點明記敘的對象；“女”字表明這個“同學”的身份，選材應 注意女性的特點；“一個”點明“同學”的數量，寫兩個或多個顯然跑題了；“最近”限定時間范 圍，寫“最近”以外的時間就不符合題意；“我班”二字，提供了空間范圍，應寫本班的故事才 對應得上；題目中的“了”字，不是可有可無的，它表示這個“同學”已經來到，而不是尚未來 到或將要來到，倘若把“了”字改換為“的”字，題目的語法結構就會發生變化。相比較而言，像“我的媽媽”、“風箏是這樣制作的”“有志者事竟成”等，題意簡明，審題時曲折少，省力些。例五： 2008 河北）我們的生活充滿陽光（選材要取自生活，體現陽光，注意不能片面理解陽光的含義，應挖掘陽光的深層含義，陽光 應該是健康、向上、樂觀的意思，選材要圍繞這一主題。2008-2010 遼寧各市中考命題作文集錦

（2010 大連）有一個哲人曾說：給予永遠比接受愉快。回首來路，你是否曾體驗過給予的 愉快呢？唐代詩人孟郊一 “誰言寸草心，報得三春暉” 來表達對慈母的感恩之情，面對親人、朋友、社會、自然的愛，你是否也曾捧一顆“寸草心”予以回報呢？ 請以“寸草心”為題目寫一篇文章。（2010 撫順）每個人都會流淚（2010 本溪）心中綻放的花朵（2010 錦州）“家有一老，如有一寶。”在你的家族里，那些年紀大的長輩有著豐富的生活 經歷和人生經驗。他們或睿智，或慈愛，或幽默，或有著更多讓你喜愛的性格和品質。

請以“家有一老”為題，寫一篇作文（2010 營口）請以“那一刻，不同尋常”為題寫一篇作文（2010 鐵嶺）無法阻止的腳步（2009 大連）詩人普希金說： “一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為 親切的懷戀。請以“親切的懷戀”為題目，寫一篇作文（2009 錦州）初三的生活一晃而過。在這過去的一年里，你一定會有許多成功、失敗、歡 樂、痛苦的經歷或感受，你變得成熟了。面對即將升入初三的學弟學妹們，你想對他們說些 什么呢？輕易“給學弟學妹們的一封信”為標題寫一篇文章。（2009 營口）路口（2009 阜新）美國著名作家歐。亨利在短篇小說《最后的常春藤葉》中講述了一個感人至 深的故事：年輕畫家瓊珊不幸染上了肺炎，生命垂危。她固執地認為窗外飄零的藤葉就是自 己生命的昭示，當最后一片葉子掉落，就是她生命終結的時刻。老畫家貝爾曼冒雨畫出終生 追求的杰作——最后一片常春藤葉，喚起了瓊珊對生命的渴望。瓊珊憑著這一片綠葉頑強地 活了下來。小小的一片綠葉，卻蓬勃了一個年輕的生命。其實，在你生命的某一個季節里，也會有 這樣一片綠葉： 一個微笑、一次鼓勵、一張獎狀……它是你生命之樹常青的力量，是你向 太陽出發的希望。請以“留住生命里的一片綠葉”為題目，寫一篇作文。（2008 大連）)“醒”字，含義豐富，可以理解為“醒悟、覺醒、警醒、喚醒”等。“醒” 是人們在現實生活中，因某個(些)人、某件(些)事、某種事物的觸動而生發感悟的過程，“醒”是一個人的認識由模糊到清晰、由膚淺到深刻的提升過程，是一個人學識、品格、信 念……自我完善的過程。請以“醒”為題，寫一篇作文。

四、實戰訓練

人生道路上，總有一些人，一些事，甚或一句話，一則故事……在不經意間觸動了你的內心，啟迪你的靈魂，點亮你的心靈…… 請以“點亮心靈的燈”為題，自定文體，寫一篇不少于 600 字的文章。

一些小的舉動，往往能給人心靈的震撼，使人能感受到內心世界帶來的變化。詳略得當，開頭結尾

1走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現在的我也應該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發，咳得吐血了。父親背她去醫院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發現自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶。

“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰勝自己,那么我們就是生活的強者!

第五篇：半命題作文寫作訓練

半命題作文寫作訓練

1．文題：告別

點撥：先應該補題。“告別”什么呢?“告別初三”嗎?行，你可以重點回顧進入初三以來的獨特感受或難忘事情，也可以著重表現你對同學、對老師、對初三的依依不舍之情。“告別幼稚”嗎?好，可以用幾件具體的事例表現你成長的經歷，表現你告別時的無怨無悔。“告別貧窮”嗎?這個故事寫得好，一定能折射出時代滾滾向前的腳步。“告別擁擠”嗎?一家人的居住條件是怎樣發生變化的呢?選幾個典型片斷，文章肯定感人至深。“告別愚昧”、“告別母校”、“告別朋友”……這些題目我們都會有話可說。若寫“告別地球”，則可以表現出人類對宇宙的不懈求索或環境保護的主題。

2．文題：是我心中的英雄

點撥：其實這道題目的“文眼”應該是“英雄”，既然是英雄，他(她、它)可能威武高大，可能充滿正義，可能奮不顧身，可能屢敗屢起。所以本文要寫的一定是正面的形象、積極的情感、正確的道理；橫線上可以填人，如你的父親、你的同學或對別人施以援手的陌生人；可以填物，如昂立泰山之巔的不倒松、不懼困難共渡難關的螞蟻、危急關頭勇救主人的義犬……總之你要寫清楚其成為英雄的經歷或原因，點出其在你心中的獨特地位和給予你的巨大影響。

3．文題：我與的故事

點撥：這道題看似簡單，卻表現出對人生、對交往、對生存狀態的關注。橫線上可以填老師、父母、書、小狗、《西游記》等，內容寬泛，可虛可實。構思寫作要注意這樣的幾點：要寫發生過或正在發生的事；記敘時不能把過多筆墨集中在某一人(物)身上，要寫出兩者之間的交往、交流、接觸以及由此產生的有趣事情；雖是寫事，不能一敘了之，還要抒發獨特的情感、引發深刻的思考。

4．文題：這事，我一想起來就感到

點撥：要通過回憶往事，寫出自己情感變化的原因及由此引發的思緒和認識。空白處可填“驕傲’、“歡快”、“痛苦”、“害臊”等。如：“這事，我一想起來就感到歡快”，可選擇童年時做的某件趣事，寫清為什么去做，做的結果如何，歡快的原因何在，并寫出從中得到的啟發。

5．文題：今夜，我點撥：可在空白處填上：“一個人在家”、“哭了”、“發現了一個秘密”、“寫作文”、“很痛苦”、“遙望星空”等。根據所填內容，可寫事情發生的前因后果以及自己的心理變化過程，也可以寫自己的感受和遐想。本題以寫心緒為主；也可敘事，融入議論和抒情。

6．文題：我不再

點撥：此題重在寫自己的變化——我不再怎樣。空白處可填“彷徨”、“驕傲”、“氣餒”、“任性”、“天真”、“自卑”、“孤獨”、“沉默”、“痛苦”、“寂寞”、“貪玩”等。要寫出自己“不再”的前因后果。可先寫自己往日的心情，再寫自己受到某事或某人的啟發后，從中得到了解脫．思想、感情、認識和行為上發生了變化，變化之后的狀態等。表現手法上可采用倒敘手法，情景交融，寓理于情中。

7．文題：老師，您為什么

點撥：空白處可填“要離開我們”、“這樣做”、“不關心后進生”、“不讓我們看課外書”等。內答上，可先寫老師某一種或幾種的表現，而由此引起回憶；或著重寫老師的行為引起自己某種心緒的產生，進而表達自己的某種愿望。主旨可表達對老師的愛，對老師的懷念。也可表達對老師的不滿或譴責。結構上靈活多樣，可順敘、可倒敘、可插敘，根據選材不同而確定。

8．文題：的愛

點撥：橫線上可以填表示愛的主體的名詞，如：爸爸、媽媽、老師等；也可以填表示愛的性質的形容詞，如：熱烈、深沉、苦澀、甜蜜、樸素等。如果填名詞，比如：“爸爸的”，可以寫爸爸如何關心愛護自己；如果填形容詞，比如：“深沉的愛”，可以寫科學家放棄在國外工作的機會，對祖國的摯愛。

9．文題：終于

點撥：在“終于”前后的橫線上可以填上這樣的詞語，以構成完整的題目，如：我終于學會了游泳，電腦終于走進了我家，我終于懂得了這個道理，這次實驗終于成功了……“終于”強凋過程，而且是努力的過程，所以必須寫成記敘文，選材體現發展歷程，突出結果。“終于”有如釋重負、喜悅等感情色彩，行文需表達出來。

10．文題：我想讓更

點撥：在橫線上可以填上這樣的詞語，以構成完整的題目。如：我想讓自己更成熟，我想讓家庭更和睦，我想讓人與人之間更真誠，我想讓江河更潔凈，我想讓民族更富強??這篇文章應以第一人稱來寫，需通過記敘具體的事件，來描述“我”的善良、美好的愿望。“更”字強調程度的增加，應是文章的著重點。