第一篇：譯林版四年級上冊 Unit8 Dolls 教學反思

譯林版四年級上冊 Unit8 Dolls 教學反思

本課時是第八單元的第一課時，教學內容主要是圍繞五官hair, eyes, ears, mouth, nose 以及它們的長短大小展開。本課的重點句型是His/Her…is/are….讓學生利用此句型來描述他人。同時這也是本課的難點。學生在描述他人的時候，his和her的使用不夠明確，單復數be動詞的運用也不夠恰當。學生們在已經接觸過eye, ear, mouth, nose 等單詞，本課是在此基礎上進行進一步的學習和拓展。

在教學過程中，我采用復習方式導入。用What’s your name? Nice to meet you.How are you? Do you like…? What do you like? 等句型和學生進行自由交談并復習之前學過的知識點。由Do you like dolls?引出本課的課題dolls。在教授單詞和句型的時候，我通過介紹girl doll 和 boy doll來教授單詞：mouth，eyes，ears，nose，big，small。并且在教這些單詞的時候我設計了缺字母填空，首字母填空，根據其他兩個單詞（no, blouse）的發音來引導學生拼寫新單詞nose。隨后通過一首歌曲《Touch your eyes》來幫助學生在輕松愉快的氛圍中加深對所學單詞的印象。在課文呈現環節，我讓學生通過聽一聽，看一看，讀一讀來學習課文內容。在鞏固環節方面，我設計了一個兩個游戲來加強學生對所學單詞和句型的理解。

但是，縱觀整堂課，我雖然設計了各種活動進行教學。但是還是存在很多不足的地方。1.在教授單詞的時候，缺乏聯系之前學過的內容和做相應的拓展。例如在教eyes和ears的時候，我可以先教單數形式，并且強調eye和ear前面應該用an而不是用a，隨后再過渡到復數eyes, ears.2.his/her以及句型His/Her….is/are….的教授沒有到位。對于his和her的用法我沒有進行較好的滲透，學生掌握地不夠好，教授的時候缺乏一定的條理性。同時學生對于什么時候該用is什么時候該用are還是比較茫然，在口頭表達上經常出錯。

3.課文的教學比較機械，缺乏思維含量，無法使學生的思維處于高度運轉之中，沒有很好地調動學生參與課堂的積極性，較枯燥。

在以后的課堂中，我應該努力為學生創設貼近他們生活實際的語境，讓他們在真實的情境中學到知識，同時要注重教學設計的層次性和條理性，讓學生能夠主動參與，在樂中學。

第二篇：譯林三年級上冊unit2教學反思

Unit2教學反思

本單元的主要教學內容為Are you ?? Yes, I am./ No, I’m not..本單元教材以“I'm...”為主題，讓學生學會向別人介紹自己的姓名，以及如何確定對方是某人嗎？詞匯：雖然本單元教材中還沒有出現主題詞匯，但是I'm，you，yes，no是重點掌握內容。句型：學會準確使用Are you ?? Yes, I am./ No, I’m not.I’m ?來正確問答對方是否是某人，以及會向別人介紹自己的姓名。日常交際用語：初步運用道別用語Goodbye.字母：繼續學習認讀及書寫字母Ee, Ff, Gg。認識新人物Liu Tao，也可以提前讓學生結識Wang Bing。

教師在整個單元教學中充分利用了Rhyme time和Fun time, 依靠孩子們對歌謠和游戲的熱情，從第二課時起反復鞏固了Are you ?? Yes, I am./ No, I’m not.的句型，但在第一課時Story time中由于學生對該劇的練習還不到位，學生則表現出了怯場的一面，現反思修改方案如下：

教師可先利用欣賞Rhyme time給學生進行熱身，Rhyme time中的Are you ??句子非常清晰，學生很容易跟上，教師只需用中文解釋一遍。然后依靠老師對學生姓名不熟悉的現實讓學生習得Yes, I am./ No, I’m not.再借助Fun time中的游戲來鞏固Are you ?? Yes, I am./ No, I’m not.當學生對這一句型相當熟練的情況下，再來學習Story time.相信會有跟好的效果。

本單元所要學習的字母不多，難點在Ｅ、Ｆ的筆順上以及Ｇ的結構上，只有通過書面不斷的練習來進行糾正。

Checkout time和Ticking time。其實這節課主要是復習本單元所學的日常交際用語和字母，要求學生能熟練掌握。

三年級的學生，雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過最近的觀察我終于找到了問題，孩子們雖然會說會讀會背，但是給他一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，而且也不知道漢語意思。針對這一情況，我要求學生讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。

第三篇：新版譯林三年級上冊unit1、unit2教學反思

新版譯林三年級上冊unit1、unit2教學反思

新版譯林教材有些地方和老教材有區別，比如說一些字母的書寫“E”“J”等，因為思維定勢，一不小心就會寫錯；現在三年級孩子和以往不同，他們的知識更豐富，視野更開闊。各種培訓班，以及多媒體的普及，讓他們獲得了很多英語知識，所以說他們并不是零基礎的。該如何把握新教材，如何面對求知若渴的三年級孩子們，我只能一邊教學，一邊摸索了，下面就一二單元和大家分享一下我的一些做法。

第一、把握教材，做到心中有數。

教材是教師教和學生學的主要憑借。根據認識過程的普遍規律和教學過程中學生的認識特點，學生系統掌握知識，一般是從對教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識就越容易，同時教材使學生在學習過程中獲得的知識更加系統化、規范化，有助于對教材講解的理解和掌握。因此，教師應正確理解教材，準確把握教材，創造性地使用教材。

一、二單元的教學重點是會說日常用語“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“Good afternoon.”“I’m ?Are you ??”及其回答“Yes, I am.”“No, I’m not.I’m? ”；會寫字母“Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg”。相比較打招呼用語，想確定對方是否某人的句型“Are you ??”及其回答“Yes , I am.”“No , I’m not.I’m ?”學生在說起來更困難些。在教學第二單元新授句型時，我把張三說成李四，學生都覺得很好笑，被喊錯名字的同學也會搖搖頭，好些的還會說“No”,我順勢引導他們說出“Yes , I am.”“No , I’m not.I’m?”學生很快就理解并掌握了。

第二、教法多樣，激發學生興趣。、課堂教學是實施素質教育的主渠道。眾所周知，教學有法，教無定法，貴在得法。英國著名教育家曾指出：“能夠引起學生學習英語的興趣的方法就是最好的英語教學法。”由此可見，適當的教學方法是搞好英語教學的關鍵，也是每個英語教師所面臨的重要課題。

1、好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學生迅速進入角色，起到意想不到的效果，特別對于上午第四節課或下午課更有效。在第一單元的教學中，我除了教唱了《Good morning.》以外，還增加了兩首歌《Good morning to you.》和《Hello!》，這兩首歌旋律簡單，學生學起來也不費勁，歌曲既有助于知識的鞏固，有活躍了課堂氣氛，可謂一舉兩得。

2、在課堂的一開始，我們可以通過唱熟悉的歌曲來吸引學生的注意力，而在新授過程中或者在鞏固環節中我們就可以穿插一些小游戲，利用學生愛玩的特點抓住學生的心，集中學生的注意力，讓孩子們在玩中學。如“Magic eyes”“Smart eyes ”“What’s missing?”“Finding friends ”等等。

3、角色表演注重情景交際，是理解語言、真實運用、實踐語言的有效途徑，分角色朗讀、分角色表演是我在課堂教學中常用的方法之一，小學生，尤其是起始階段三年級的孩子活潑、好動、愛模仿、喜歡交際、喜歡表現。我就利用他們這種心理特點，使每個學生都投入到這種活動中，讓他們感受語言、學習表達，收到一定的效果。一般來說，我都是先讓學生就課文表演課文，接著再讓學生模仿課文情境真實表演，特別鼓勵那些有所創新的同學。孩子們特別喜歡這種形式，尤其喜歡扮演cartoon time里的Sam 和Bobby。

第三、個別輔導，抓緊每位學生。

高爾基曾說過：“不愛孩子，就不配教育孩子?！苯處熓紫纫獙筮M生傾注“愛心”，“愛”是撫平他們“心靈創傷”的“靈丹妙藥”，也是促使他們形成完整學習動機的重要前提。教師還要善于發現后進生身上的閃光點，要不失時機的激勵、鼓舞他們，使他們產生強大的內動力和自信心，從而揚起學習的風帆。我現在所教的班級里有個特殊的孩子，他小時候得過小兒麻痹，現在走路有些跛，自卑心理加上家長的放任不管，致使他在學習上不能按時完成學習任務，成績和班級里其他學生之間相差比較大。為了幫助他迎頭趕上，除了在生活上給予他適當的關懷以外，利用課余時間我都是把他喊到身邊，細心地講解給他聽，教一遍不會讀就教兩遍，此外我還給他安排了一個“小老師”，即他的同桌，讓他遇到問題先向“小老師”請教，無法解決的來問我。在課堂上我也適時找些機會給他展現一下，雖然他的語速較慢，但我從不會催促他，更多的是鼓勵，班上孩子看到我的態度，也不會譏笑他了。在我的堅持下，他現在基本能按時完成學習任務了，課堂上偶爾也能舉個小手，雖然和別的孩子相比，差距還是有，但看到他的點滴進步，我還是充滿信心的。三年級的孩子是可愛的，記得一個課間，班上的一個小男生伸出四個小手指問我：“老師，你知道這用英語怎么說嗎？”我想：嘿，是想在我面前得瑟自己會說“four”這個單詞吧！又想：難道是腦筋急轉彎？我猶豫了一下，看我猶豫，小家伙更得意了?！癋our?”我問。小家伙又彎著四個手指問：“那這個呢？”“??？還是連環題?。俊辈贿^確實難倒我了，看我答不上來，小家伙笑得前俯后仰，“是wonderful（彎的four）！”看著他那燦爛的笑臉，突然我覺得，這么可愛的孩子，我有什么理由不好好地教給他們知識呢？

第四篇：譯林版英語四年級下冊Seasons 教學反思

譯林版英語四年級下冊Seasons 教學反思本課時所包含的知識點是讓學生能用學過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。

我在導課時，首先利用一首歌謠將今天所要學習的內容以動畫的形式載入畫面，讓學生通過自己的觀察發現今天要學習的內容，從而導出本課要講的知識點，使學生自然的進入今天要學習的內容中來。

針對本課時的重，難點內容，我設置了以師生對話為主線，通過依次展示一年四季圖片，出示課件，反復練習要掌握的句型，從而來加強記憶，為鞏固記憶，我還安排學生分組對話、師生對話等形式予以訓練，以及讓學生們小組活動，讓絕大多數同學能掌握該重點內容，并能在正確的情景下使用該句型。

為創設真實的情境，我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同學們始終帶著興趣完成了要學的任務。

小學英語力求寓教于樂，興趣教學，并能正確的運用所學知識，因此我在該課時結束時，安排了讓學生自己畫出自己喜愛的季節，并涂上色彩，配上音樂，使之形成一個完整的畫面，給學生一種美的感受，讓學生在情境中完成一個綜合性的寫作訓練，這樣，學生自然而然的就學會了要掌握的知識。

第五篇：(譯林版)四年級英語上冊教案 Unit6

Unit 6 At a snack bar

一、教學內容

譯林版四上Unit 6 At a snack bar(Story time)

二、教學目標

1.能聽懂、會說、會讀單詞snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2.能聽懂、會說、會讀，會說日常用語What would you like? I’d like… What about you? Anything else?

3.能正確地理解并朗讀對話內容，并能初步運用本課所學的詞匯和日常用語進行點餐。

4.學會合理安排飲食。

三、教學重點

1.能聽懂、會說、會讀單詞snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2.能聽懂、會說、會讀，會說日常用語What would you like? I’d like… What about you? Anything else?

3.能正確地理解并朗讀對話內容，并能初步運用本課所學的詞匯和日常用語進行點餐。

四、教學難點

1.能初步區分a glass of和a cup of 的區別

2.能靈活運用本課所學的詞匯和日常用語進行點餐。

五、教學準備

圖字卡，實物道具（茶杯和玻璃杯），實物圖片，練習紙

六、教學過程

Step 1 Greeting &Warming up

1.Greeting

T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Gu.T: Nice to see you.S: Nice to see you, too.2.Sing a song 《What would you like?》

T: Well done!You sing beautifully!I have some questions for you.Q1: What food can you hear in the song? 出示單詞food

S: Dumplings, noodles, rice, hamburgers, hot dogs, French Fries, bread, pies.T: Good!And where can we buy them?

S: At a supermarket/snack bar…

T: Yes, maybe at a snack bar.(出示快餐店, 并通過出示相同發音的單詞，教讀snack 和bar)

Today we’ll learn Unit 6 At a snack bar揭題

Step 2 Presentation1、Play a game

T: We can buy many food and drinks at the snack bar.出示單詞drinks

Let’s see what they are!

T: When you see the pictures or the words, say the words loudly.But if you see the food presents, say “Yummy, Yummy” loudly.T:(出示ppt，展示食物和飲料圖片單詞)

S: a cake/a hot dog/Yummy!/an ice-cream/a pie/Yummy!/noodles/juice/milk/Yummy/a sweet/a hamburger/Yummy/an egg/coffee/Yummy/a sandwich

【設計意圖】通過游戲讓學生熟悉食物和飲料的名稱，并滲透新授單詞其中，讓學生預熱生單詞。

2、Guess and learn the new words(遮圖片，剪影，首字母，聽聲音)

T: Good job!Now, we’ve got some presents.There’re some food and drinks in them.Guess!Look at Picture1.S: It’s a cup of coffee.(生選擇，師點擊禮品盒)

T: Great!(板書，貼圖，帶讀 a cup of coffee)并詢問Would you like a cup of coffee?

S: It’s a glass of milk.(生選擇，師點擊禮品盒)

T: Good！(板書a glass of milk，貼圖，帶讀a glass of milk)

用實物區別a cup of &a glass ofT: How to say this?教授a glass of juice

S: It’s a hamburger!

T: Bingo!Can you spell it?(板書a hamburger，貼圖，帶讀a hamburger并詢問would you like a hamburger? What about you?)

S: It’s a sandwich.T: Well done!(板書a sandwich，貼圖，帶讀a sandwich)

T: How about Picture 3.Listen!（錄吃面條聲音）

S:(引導)They’re noodles.T: Clever!(板書noodles，貼圖，帶讀noodles, Tips: 注意可數名詞和不可數名詞。

舉例：a hamburger, some rice, some noodles 詢問新句型 What would you like?)

S: I’d like …(出示I’d like…)

【設計意圖】通過猜單詞，讓學生熟悉單詞，并在新舊句型使用中進一步掌握詞匯和句型。

3.Work in pairs

T: What would you like?(看著黑板進行師生對話練習)

S: I’d like …

T: What about you ?

S:…

T: Anything else?

S: …

T: Now, we have some food and drinks here, talk about them in pairs.S: …(生展示)

【設計意圖】通過對話練習，鞏固詞匯和句型。

Step 3 Story time

1.Watch and answer.T: You did a good job!And our friends are at the snack bar, too.Who are they?

Let’s watch and answer!

S: Helen, Mike and Mr Green.T: Yes!And we can also see a waitress here.2.Listen and tick.T: Look, there are many food and drinks here.They are…

What would they like? Let’s listen and tick.T: What would Mike like?（引導）He would like …

What would Helen like?She would like…(聽力驗證)

What would Dad like?He would like…

3.Listen and read

T: Read the three sentences: I’d like a hamburger and a glass of milk.I’d like a sandwich and a cup of coffee.A hamburger,noodles and a glass of milk, please.Tips:幾個相同種類的詞語并列出現時，除最后一項外，其余都讀成升調。

4.Read the text

跟讀（注意模仿語音語調）——分角色朗讀

T: OK.Now we have read the story together.Now open your books, turn to Page 38, and read the story in roles, four students a group.【設計意圖】通過不同形式的朗讀，讓學生熟練掌握課文，為下一步表演奠定基礎。

5.Try to fill

Mike, Helen and their father_____ at the snack bar.They would ______ some food and

drinks.Mike would like a glass of _______ and a _________.Helen would like some______.Mr Brown would like a _______ and a cup of ________.核對答案，齊說

Step 4 Show time

1.Go to the snack bar.a.T: You did a good job.Now, let’s go to the snack bar, OK? Look!Here is the menu.If you are a waitress or a waiter, how can you say?(帶著學生看黑板復習問句)

Some of you can answer like this: I’d like… A/Some…, please.b.T: Who wants to work with me?(教師示范)

c.Work in 3

d.Show it.請小組上臺表演，帶上角色帽子

2.Advice

T: Look at these food and drinks.Milk is healthy, but hamburger is a kind of junk food.How about eggs…?(將食物分類)

Attention here: We should “Eat well, eat healthy.”合理飲食，健康飲食！

Step5: Homework

1.Read and imitate the story.聽錄音，朗讀并模仿對話。

2.Invite your friends to enjoy the food at the weekends.Try to use the sentences we learnt today.周末邀請你的小伙伴一起分享食物，試著用今天所學的句型交流哦。

3.Write down the food you can name, try to divide them in different ways.寫下你學過的食物類單詞，試試用不同的方法來給它們的分類吧。

板書設計：

Unit 6 At the snack bar

—What would you like?

— I’d like…

Food: a hamburgera sandwicha hot dog(圖片)some noodlesa piean ice cream Drinks: a cup of coffee(圖片)a glass of milka glass of juice—What about you?/ Anything else? — A/ Some…, please.— Here you are.— Thank you.