第一篇：辯論陳辭(弊大于利..

尊敬的評委、對方辯友、以及在場觀眾：

首先我代表反方感謝大家今天能與我們共同探討“電子課本取代紙質課本是弊大于利還是利大于弊”我方觀點是電子課本取代紙質課本是弊大于利。

眾所周知，紙質課本已經存在了幾千年的歷史，在現今人們的生活中已經是不可缺少的一部分，而電子課本只是隨著逐漸信息化的時代而衍生出的產物，必定不能在一時之間被人們所接受與習慣。不可否認，電子課本在其使用之初會引起學生們對學習的興趣，但同樣也會影響學生們的學習效率。使用電子課本，不僅僅要考慮學習興趣和教育成本，還要考慮學生的自覺性。由于電子課本需要導入課本，必定可以和電腦相連，那也同樣方便了學生可以下載小說、游戲。上課時，會有相比使用紙質課本時更多的學生會偷偷看小說，玩游戲。電子課本僅僅能夠在短時間內引起學生們新鮮感，但帶來的對學習效率的影響卻是長久不可避免的。有許多學生表示：在上不喜歡的數學課,可以看語文，反正就是兩個巴掌大，放在桌上老師也看不見。而許多家長也擔心電子課本取代紙質課本后孩子學習的效率會大幅度降低。

況且，學校的學習在于聽講，在于于老師交流，合理利用學校提供的豐富資源，而不是一個個學生手捧電子書沉浸在自己的世界中。學校所給予學生們的環境沒有一個是電子課本能夠取代的；找資料，看視頻等等等等...這些表面上電子課本能夠提供給學生的所謂新的多元化的功能，其實只是代替了同學早已熟悉早已習慣的一本本留有自己筆記的書本，轉而帶來的卻是危害極深的弊端，一個又一個的誘惑，分散了學生的注意力，給學生用于其它使用提供了一個隱秘的平臺。而且電子課本本就是信息時代的產物，具有信息時代快速消費以及浮躁的特點，設想：讓那些天真爛漫的6、7歲兒童在她們活潑開朗想象力豐富一切認知與性格正在塑造的年紀，使用那些冷冰冰地電子課本，將如何巨大地影響她們今后的性格以及生活。紙質課本不單單實質是的載體，它同樣承載著厚重地文化歷史。有兒童心理專家就指出說，過早、過多接觸電子產品，還有導致多動癥和抽動穢語綜合征的可能。

在當今社會，電子課本雖然可以為學生帶來些許便利，但也同樣存在許多弊端，例如一旦停電，電子課本就將“英雄無用武之地”，還有在飛機等禁用電子設備的特殊場地，傳統課本的優勢凸顯。而且使用電子課本后，學生們的筆記將大大減少，使用紙筆的幾率將大大降低，而我們所使用的漢字不同于其他字體，既是一門語言，也是一門藝術和文化。在使用電子課本后傳承了幾千年博大精深的漢字又將何去何從？電子課本固然方便，但對于漢字和書法的發展將是一個災難，而對于學生學習效率的影響也更是不可低估的。

綜上所述我方堅持認為，電子課本取代紙質課本弊大于利。謝謝大家。

第二篇：辯論_大學生打工弊大于利_陳詞和總結

一辯陳詞

謝謝主持人，尊敬的對方辯友、評委及在座的各位同學：大家晚上好！我方的觀點是：大學生打工弊大于利。理由如下：我們作為一名大學生，學習才是重中之重。而打工必然會占去我們很多的精力和體力影響學習，所以我方認為大學生打工弊大于利。

首先從思想上說，大學生正處于道德觀和人生觀形成的重要階段，過早的涉入社會容易造成唯物質主義思想形成，不能理性的看待社會。社會舞臺是比大學舞臺大，社會越大，危性也就越高不可掌控性也就越大，容易一失足成千古恨。

第二，從社會管理制度上說，大學生打工并未納入就業保障體系，缺乏有效地法律保障，因此一些不正規不合法單位趁虛而入，導致大學生上當受騙屢見不鮮。身邊那些鮮活的大學生權益侵害的例子還不足以給我們敲響警鐘。

第三，從教育角度出發，大學生繁重的學習任務已經占據了我們大部分的精力，再打工就難以全面兼顧，這便是一種不負責任的表現。在校大學生做兼職無疑是一種急功近利、缺乏理智的功利行為。教育是一項長期的投資，父母用辛苦的血汗錢把我們送進大學，是讓我們接受知識的，而不是用錢賺錢的

最后，學生的天職是學習。我們知道十年的寒窗不就是為了上大學，能學到更深更廣的知識嗎？不就是為了美好的未來創作有利于自身發展的基礎條件嗎？再者，學習本來就是貴在堅持和專一，埋頭鉆研的錢鐘書、胡適等事跡都證明了這一點。有很多同學談起各種工作頭頭是道，當談起他們的專業知識時一問三不知，一副呆若木雞的樣子“實踐經驗”倒是增加了不少，到頭來卻是考試多門掛科，專業知識一無所知，空耗了四年大學時光。專業課也給荒廢了。等到踏上工作崗位才發現其最迫切需要掌握的專業知識卻沒有絲毫準備。這空有一身工作熱情與能力的同學們卻沒有了施展自己能力的機會！因為他連基本的工作能力都沒有。流水東逝而技無所長，這樣的學生到最后必定仰天長嘆，悔恨當初。

綜上所述，我方堅持認為大學生打工弊大于利。大學是學習的殿堂，大學生是國家培養的棟梁，而大學生打工往往從事的是體力勞動，這是一種人才資源的浪費，是對大學生自身價值的貶低，是對人才市場的擾亂！打工往往報酬很低，這種賠了夫人又折兵的做法是弊大于利的。

四辯總結

我方堅持認為：大學生打工，弊大于利，是從權衡其利弊的程度，影響事物的深淺的程度來看的，而正方辯友以偏概全，以點概面，對實際情況考慮不足，這不正表現出他們在論據上的不足，也正反襯出我方論點的正確嗎？

首先，對方辯友犯了致命的錯誤，那就是忽視了事物的發展過程中主要矛盾的決定性作用。何所謂主要矛盾？我們是學生，學生的職責是學習。何所謂學習？學習是用文化知識武裝自己，與老師同學交往學習為人之道去完善自己，參加各類校園活動和學校安排的有意義的社會公益活動去完善自己，而非打工賺錢，避重就輕。

對方辯友說打工可以鍛煉自我，從而更好的適應社會。我不禁要問，朋友，學業尚未完成，大學生大多只能以低級工為主，擦盤子洗碗，難道這就是鍛煉？的確，現代社會競爭激烈，需要綜合型人才。但這種人才是建立在專業基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。連自身的專業知識都沒有掌握好又怎能算一個合格的人才呢？

從大學生自身、社會大環境、大學生受教育的目的等各個方面來說，大學生打工存在容易被社會各種誘惑侵蝕，自身權益難以得到保障，還浪費教育及工作資源，自身專業知識學不好等弊端，而所收獲的低微酬勞、經驗遠不如專注學習帶來的好處多。

綜上所述，我方堅持認為大學生打工弊大于利。大學是學習的圣殿，大學生是國家培養的棟梁，而大學生往往從事的是體力勞動，這是一種人才資源的浪費，是對大學生自身價值的貶低，是對人才市場的擾亂。打工往往報酬很低，往往是用成績單上高掛的紅燈籠來換取幾張有限的鈔票，這種賠了夫人又折兵的方法實在是不可取的！事實勝于雄辯，大學生打工弊大于利的是不爭的事實，同學們，專注于學習，你所收獲的是你遠遠想象不到的。我方不曾否認打工帶來的微乎其微的酬勞經驗的收獲，但是大學生打工的弊端遠超出了收益，所以我方仍然堅持認為大學生打工弊大于利。

《左傳》有云:“學貴于專,好學而不貳。是故非專則不能以精,非精則不能以明,非明則不能以誠,故曰‘唯精唯一’。這便是“學貴于專，唯精唯一。”別忘了我們來大學的初衷。最后，我更要重申一下我方觀點，大學生打工弊大于利！謝謝各位評委，也謝謝各位同學！

第三篇：網絡實名制弊大于利辯論總結陳詞

謝謝主席，大家好。很榮幸由我來為本場辯論作總結陳詞。

首先，我想再次重申我方觀點。我方堅持認為網絡實名制是網民在登陸因特網時必須提供真實姓名與有效證明并以之示人的制度，評判它利弊的標準在于是否滿足在不侵害公民權益的同時，促進社會文化的進步與發展。我方一直承認網絡實名制有其固有的優點，但這些有點均是建立在其巨大弊端上的。對方一直在和我們強調“前臺匿名后臺實名”的部分實名制，那么我是不是可以將這種說法視作是對方辯友承認實名制這種制度具有巨大弊端，而想通過一種技術手段來掩蓋這種弊端呢？

其次，我想指出對方辯友的幾個謬誤。縱觀整場辯論，對方辯友一直都在跟我們強調，網絡實名制可以如何有效地遏止網絡犯罪，可以如何有效地實施網絡監督。那么我就想請問對方辯友了，難道我們現有的制度就不可以么？難道我們現在的網絡做不到有法可依，有律可從么？顯然不是的。來自公安部的權威統計數據顯示，我國每年都有數百萬人因為進行各式網絡犯罪被刑事和行政處罰，網絡犯罪的偵破率達到78%，在現有制度和技術條件下，我國已經能對網絡進行全面有效的監管。我想請問對方辯友，在這個已經有了暖氣的屋子里還需不需要安空調？你已經穿上了羽絨服，還需不需要再套個軍大衣？斥巨資去打造一個與現有制度功能重復的制度，是不是重復建設呢？是不是對我們社會公共財產的不負責任呢？是否能稱得上利大于弊呢？我想這些道理對方辯友不是不明白，只是裝得稀里又糊涂。對方還和我們談到了言論的自由。網絡世界之所以被如此多的人喜歡，原因何在？就是因為在這個虛擬的世界中我們可以擺脫現實世界身份對于我們的約束，從而獲得精神上自由馳騁的快意。我方絕不否認一群馬匹有害群之馬，但因為此我們就對所有的馬匹帶上嚼子關進籠子，剝奪他們自由馳騁的權利，我想請問對方辯友這公平嗎？為了防止一匹害群之馬而鎖住全部的馬，這是利大于弊的嗎？把現實世界中的身份帶到虛擬世界中去，是否是虛實不分，黑白混沌

呢？

《憲法》中賦予我們每個人匿名監督和舉報的權利，這無疑是民主法治進程的一個進步，那么現在實行了網絡實名制，還如何來保證這項制度的施行呢？我想請對方辯友在陳詞中為我解釋。對方辯友是不是要來個歷史的逆襲，除掉這種進步呢？退一步講，即便對方所提的所有優點都成立，那么比之于民主法治進程的退步這樣的弊端，孰重孰輕呢？我想大家心里都明白。

抑制正當批評言論多于打擊反動宣傳言論，這是不是弊大于利？信息泄露風險多于信息安全保障，這是不是弊大于利？付出高額成本多于現實社會意義，這是不是弊大于利？于個人言論，害怕打擊報復，不敢針砭時弊，弊大于利；于網絡安全，信息泄漏風險，龐大數據維護，弊大于利；于社會進步，民主制度損害，輿論監督失效，弊大于利，所以我方堅持認為，網絡實名制弊大于利。

第四篇：小學生上網弊大于利(辯論)

上網的壞處

我方認為小學生上網弊大于利，網絡是一個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、黃色，這類魚龍混雜的東西太多了，我們小學生自主能力有限，實在難以抵御網絡驚人的吸引力。

1.使自控能力差的同學沉溺網中，不能自拔，花費大量時間上網，從而影響學習成績。

2.網絡良莠并存，容易接觸不良網頁，如色情、暴力等。又因為學生常常容易受人影響、自控能力差、分辨能力弱，他們常常會因為網上不良內容而走上犯罪道路。

3.長時間上網容易造成大腦缺氧，從而造成精神萎靡、眼睛長期處于緊張狀態容易造成近視。

4.一些長期長時間上網的學生容易產生孤獨癥，整天沉溺于幻想中脫離現實，而當他真正面對社會和人群的時候，就會因為想像和距離的問題產生退縮感，不敢正常與人溝通。

5.許多小學生因為打一些暴力游戲使自己模糊了真人與游戲對象的區別，常常無意識地模仿游戲來對待身邊的人。

6.長期上網需要大量金錢，沒有錢的時候，自控能力弱的人會采取違法的方式，不擇手段地獲取金錢從而走上犯罪道路。

7.網吧這些上網的地方往往是無業游民、癮君子、罪犯的藏匿地點，在這些地方逗留時間太久往往會出意外，或受人引誘。

8.互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅.9.互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。

10.青少年在充分享受著網絡時代的快捷與方便的同時，其身心也正承受著網絡負面效應的煎熬。信息網絡對于玩酷追星、宣展自我、極富好奇心和冒險精神的年輕一代而言，是一個“擋不住誘惑”的新奇世界。由于網絡技術尚存在著一些不成熟、不完善之處，加之網絡管理、規范的相對滯后，信息網絡對青少年網民心理的負面作用也日漸凸現并引起社會各界的廣泛關注。這是需要我們審慎對待的。

11.一些青少年網民過分迷戀與網上的“ 人——機”式交往，爆炸般的網絡信息，會加大青少年的心理負擔和壓力，引發“信息污染綜合癥”等心理障礙。

12.長時間的上網會使一些青少年沉溺其中不能自拔，產生對網絡的過分依賴心理，成為“電子海洛因”的“吸食者”，染上“網成癮癥”等心理疾病。患者的行為與吸毒成癮類似，一接觸因特網就興奮異常，沒機會接觸就寂寞難耐。可見，網癮問題的心理危害不容小視。

13.青少年的自制力、理性發展都還未達到成人狀態，所以很難控制自己，容易導致網癮問題的出現。

14.互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的“網”，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊。

15.互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。

16.互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網絡對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，有47%與色情有關，網絡使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。

17.據一項調查顯示，不少的小學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的小學生為了上網玩“隨心所欲”網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。青少年沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，容易患上“網絡上癮癥”，“網絡疏離癥”等新型的精神性疾病。一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上小學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力。對青少年的身體也有不良影響。

18.長時間進行網上交友聊天、網絡游戲，瀏覽不健康的色情、暴力等內容，使得未成年人沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活，造成心理焦慮、脾氣暴躁、性格扭曲，對其它一切事物失去興趣；而家長嚴管時就極易使孩子走向另一個極端，造成親子關系破裂和犯罪現象的發生。

19.絕大多數上網者，都是全神貫注，長期盯住屏幕，眼睛得不到休息，眼球離屏幕越來越近，導致視力急劇下降；身體長時間坐在屏幕前而得不到活動，尤其是長時間沉浸于極端緊張和刺激的超級游戲中，導致廢寢忘食，夜不歸宿，進而四肢無力，精神恍惚，直至身體被徹底拖垮。

小學生上網弊大于利 小學生自控能力差，使因此會沉迷于游戲，學習成績會下降。小學生的學習任務繁重，但是每天睡覺至少8小時，上網會使小學生睡眠不足，身體不好。網上有許多不適合小學生閱讀的信息（色情，暴力）令小學生身心不健康。據報道，一學生在網上聊天連續10小時，疲勞過度猝死網吧。由此可見，上網的危害之大。如果沉迷于虛里世界，會上網成癮，不能回到現實世界．

6影響視力 網絡的世界是彩色的，它滿足了人們的心理欲望，但更加殘害著人們的心靈健康。長期上網個性變得很孤僻，不愿與別人交往，最后變成一個心理不健康的人。由于現在上網能滿足我們的需求、欲望。我們可以用五分鐘的時間搜索到我們所需的資料。但也因此會讓我們得到所 需而不愿去思考，去探索。因此我們的思維也就一直停留在同一程度上。上網也會影響一個人的人生觀、世界觀、價值觀

我們小學生還沒有一定的自控能力，網上有許多迷人的游戲，一旦玩上了癮，也代表著會失去對讀書的興趣，整天沉浸在虛擬的世界中，將一發不可收拾。另外網上還有一些不健康的網頁，哪怕是不小心看了，也會對自己的身心受到嚴重的損壞。我們小學生分辨能力差，在很多網頁中，還夾雜著良莠不齊的信息，會讓你防不勝防。

長時間的坐在電腦面前，不僅會對眼睛造成傷害，還會頭暈、頭漲，脖子又酸又疼又僵，如果長期進行，會對身體造成很大的傷害！

網絡的弊端

1．過多的使用互網對人們的健康和社交不利。

梅隆大學的克勞特和他的同事對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，實際生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

2．將大量時間用于網上聊天，游戲等方面，沒有時間用于學習，與朋友交往，甚至連睡覺的時間都沒有，就會逃課，熬通宵，成績直線下降。

3．有關專家說，長時間上網，容易把精力，腦力耗到極點，進而誘發一系列諸如經常性頭痛，偏頭疼，視力損壞，“鼠標手”，“電腦臉”等毛病。

4．青少年上網首先的一大危害就是會影響視力。

據統計，經常上網的學生中近視的比例大約占60%。第二大危害就是電腦所釋放出來的輻射，具有相當強烈的危害。

5、電費和電話費的急速上升是現在家庭普遍的問題。

經過調查,長期上網的家庭電話費都在200元以上,不僅如此,上網還有可能

6、引起家長和孩子之間的矛盾,而且

7、如果上一些不健康的網站,會嚴重影響到青少年的身心健康,容易使學生誤入歧途,不務正業,荒廢學習,還會引起視力下降,睡眠不足等一些相關的疾病,在此再次明確我方的觀點那就是上網弊大于利。

網絡游戲影響我們的正常學習，它會使我們著迷，最后玩物喪志，放棄自己的學業，這就是因為我們青少年還沒有很強的自控能力，還需要家長的幫助和輔導，所以青少年上網是弊大于利的！

青少年上網會浪費很多時間，導致學習成績下降，不要說上網可以幫助學習，如果上網真的能幫助你們提高成績的話，為什么國家還要投入那么大的人力和物力去完善我國的教育機構呢？即使網上可以學到知識，那么你們為什么還要每天背著書包來學校上課呢？干脆回家上網自學不是更好嗎？省得每年還要家長花上千元來供你們上學！

上網，這一新興事物，它的弊始終是大于利的。

首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來視力下降，網絡上的許多不良的網站，無時無刻的不再催殘著我們的心靈。

其次，客觀的電話費的猛增，8、時間的不斷浪費，甚至是通宵玩樂，睡眠不足已經成為很普遍的問題了！當然，還有著許多別的問題，金錢的大量“揮霍”，這一切的一切都歸功于“上網”的功勞。所以，上網對于我們來說是弊大于利。

辯論稿

正方一辯：

我方認為上網有利。網絡帶給人類的好處可謂是數不勝數，網絡的出現是現代社會的進步，科技發展的標志。人類已步入信息時代，網絡已進入我們的生活，越來越貼近我們小學生，鄧小平爺爺也說：計算機要從娃娃抓起。

反方一辯：

我不贊同。我方認為過多的使用互聯網對人們的健康和社交不利。科學家對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，現實生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

正方二辯：

我認為小學生上網利大于弊，我從一本書上看到，網絡的創始人就是本著一個讓人通過網絡與其他人溝通的設計理念來設計的。既然網絡已經進入了我們的生活，我們就應該利用它去收集我們所需要的知識。

反方二辯：

可是正因為網絡的的豐富多彩，有許多小學生受到不良網站的影響，沉溺于虛擬時空不能自拔，荒廢了學業；而且有人將大量時間用于網上聊天，游戲等方面，沒有時間用于學習，與朋友交往，甚至連睡覺的時間都浪費了，就會逃課，熬通宵，成績一落千丈。并且小學生主要任務是學習，上網會分散我們的精力，浪費時間。

正方二辯：

可游戲也是有好處的。不知對方辯友是否玩過一款名為《摩爾莊園》的游戲，在這款游戲里，你需要自己照顧好你的拉姆。這樣從小培養我們的責任感，難道有弊處嗎？

反方三辯：

小學生上網首先的一大危害就是會影響視力。據統計，經常上網的學生中近視的比例大約占60%。第二大危害就是電腦所釋放出來的輻射，具有相當強烈的危害。

正方三辯：

目前，科學家們已經開發除了一種軟件，這種軟件每隔15分鐘就會自動提醒上網者該休息了的話語。若上網時間過長，它還會自動黑屏的。至于輻射，已經有一種鉛玻璃和一種特制防護膜，可以將輻射盡量減少。反方四辯：

另外，網絡中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。網絡對青少年的危害有兩點：一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年毒害較深。據專家調查，因特網上非學術性信息中，47％與色情有關。

正方四辯：

小學生上網可以知道很多的豐富資源和信息。遠程教育就是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。就拿2003年的非典來說吧，那時候廣州、北京一些學校不得不停課。為了實行同步教學，就有人開通了網校。這難道不是網絡的好處嗎？

反方五辯：

江西贛州市章貢區上網愛好者王某，嗜網成癮，陷入網上不可自拔，網癮發作時，全身打顫、痙攣、摔物品。家人以為吸食海洛因等所致，后經診斷，系電腦網癮。據了解，在我國，已發現許多類似病例，而在美日等發達國家，上網綜合征已經成為社會問題。心理學家、精神病專家認為，正視網癮這一高科技引發的弊病，普及科學知識，引導網民科學使用電腦，積極預防網癮，已成為很現實的問題。

正方五辯：

諸如“上網綜合癥”等疾病的確有，但是，對方辯友是否上過網呢？你們上過為什么又沒有得上網綜合癥呢？我們小學生還是有自制力的，這類疾病不會發生在我們身上！

反方五辯：

上網使青少年犯罪率日益升高。不可否認，青少年犯罪的原因是多方面的。但因為網絡的犯罪事件竟占85%以上！一項調查顯示：從初一到初三的學生中游戲者由32%上升到71%。其中常游戲者由5%上升到12%，偶爾游戲者由13%上升到51%。按這個速度發展下后果不堪設想。

正方五辯：

魚是一種將美味、易消化以及高營養價值結合起來的食品。難道我們就僅僅因為魚刺有時會卡住喉嚨而不吃魚了嗎？小學生上網也一樣如此。況且，你們此時的資料來自于哪呢？

反方一辯：

我們是通過看電視、去圖書館查找書籍知道的。

正方三辯：

你們說，你們去圖書館找書。你們不知道，這書是多么費時費力呀！在2009年春節晚會中的相聲《我有點暈》姜昆也說：如今百度一下就知道。網絡帶來的是省時、高效、快捷。再說了，你們借書是一本一本地借的，若是一本本地登記，那樣書極容易丟失。現在，人們都用電子管理了，誰借了書，誰沒有還，都能查得一清二楚。

反方四辯：

一個高三學生在網吧玩電腦游戲，最后因為興奮過度猝死。他的生命體征全無，屬于典型的因興奮過度而引發心臟病的死亡。這不是一個給我們一個很好的警示嗎？

正方四辯：

美國的12歲男孩桑恩在進入網絡聊天室時，發現了在芬蘭的一位女孩蘇姍發出的求救信號，通過網絡救出了遠在千里之外的蘇姍，挽回了一條性命。這不要歸功于網絡嗎？我們不能因為網絡的一些弊，就掀翻人們的成果，這相當于因噎廢食。要知道，這是科學家們心血的結晶，是國家的財產。

弊：1．過多的使用互網對人們的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大學的羅伯特?克勞特和他的同事對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，實際生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

2．將大量時間用于網上聊天，游戲等方面，沒有時間用于學習，與朋友交往，甚至連睡覺的時間都沒有，就會逃課，熬通宵，成績直線下降。

3．有關專家說，長時間上網，容易把精力，腦力耗到極點，進而誘發一系列諸如經常性頭痛，偏頭疼，視力損壞，“鼠標手”，“電腦臉”等毛病。

4．青少年上網首先的一大危害就是會影響視力。據統計，經常上網的學生中近視的比例大約占60%。第二大危害就是電腦所釋放出來的輻射，具有相當強烈的危害。

反方第一辯手：

我方之所以認為上網的弊大于利,是認為有很多不適宜我們的地方.我們經過討論總結出了以下幾個上網的弊端:首先,電費和電話費的急速上升是現在家庭普遍的問題。經過調查,長期上網的家庭電話費都在200元以上,不僅如此,上網還有可能引起家長和孩子之間的矛盾,而且如果上一些不健康的網站,會嚴重影響到青少年的身心健康,容易使學生誤入歧途,不務正業,荒廢學習,還會引起視力下降,睡眠不足等一些相關的疾病,在此再次明確我方的觀點那就是上網弊大于利。

反方第二辯手：

網絡游戲影響我們的正常學習，它會使我們著迷，最后玩物喪志，放棄自己的學業，這就是因為我們青少年還沒有很強的自控能力，還需要家長的幫助和輔導，所以青少年上網是弊大于利的！

反方第三辯手：

青少年上網會浪費很多時間，導致學習成績下降，不要說上網可以幫助學習，如果上網真的能幫助你們提高成績的話，為什么國家還要投入那么大的人力和物力去完善我國的教育機構呢？即使網上可以學到知識，那么你們為什么還要每天背著書包來學校上課呢？干脆回家上網自學不是更好嗎？省得每年還要家長花上千元來供你們上學！

反方第四辯手：

過多的使用互聯網對人們的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大學的羅伯特?克勞特和他的同事對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，實際生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。所以，上網的弊大于利。

總結：

上網，這一新興網絡，是給人們帶來了一定的利益，但它的弊始終是大于利的。首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來視力下降，網絡上的許多不良的網站，無時無刻的不再催殘著我們的心靈。其次，客觀的電話費的猛增，時間的不斷浪費，甚至是通宵玩樂，睡眠不足已經成為很普通的問題了！當然，還有著許多別的問題，金錢的大量“揮霍”，這一切的一切都歸功于“上網”的功勞。所以，上網對于我們來說是弊大于利。

第五篇：探險弊大于利辯論詞

探險弊大于利

1.第一，探險意味著有很多的危險存在，我們永遠不知道下一個地方是什么，下一個出現的是什么，也不知道等待我們的下一刻是什么

第二，經驗不足，面對大自然的突發情況，沒有足夠的知識知道怎樣去應對，我們不是在探險，我們是在拿自己的生命冒險

第三，我們人不是簡單的個體，我們不只代表我們自己，我們的后面還有很多愛我們和我們愛的人，為了他們我們應該珍惜自己，因為如果我們除了什么意外，最難過的是他們。那樣，我們不僅傷害了自己，更重要的是傷害了我們最愛和最愛我們的人。

第四，浪費錢財，人類走的每一步就是不斷探索的歷史,我們不能夠把這種探險與金錢對等起來,我們在探險中所獲得的寶貴資料和經驗,所給人類帶來的福祉遠不是金錢能衡量的,更何況,人類發明錢財的最終的根本目的是什么,是為了人類的長久的生存和發展,如果因為我們對自然的無知而導致人類的災難,那么到時候錢財又能有什么用,人類都滅亡了,錢還能用來干嗎 ？

時間更不可以用來衡量探險的價值,我們在探險的道路上所花的那么一點時間將給人類帶來長遠的生存時間。2.從一定程度上說，探險是“人類中心主義”觀念支配下的產物。這種觀念認為，面對自然世界及其生物世界，人類無處不可以涉足，只要人類力所能及，便可以“占山為王”“插旗為疆”，據為己有。但是，如果超越“人類中心主義”的思維框架，我們可以質疑：人類的步履就沒有限度或限界嗎？只要人類足跡所至，那里就必然屬于人類嗎？就理應由人類來主宰嗎？事實上，人類探險的足跡所到之時，也就是那里的災難發生之日。不是嗎？人類飛向太空，太空的垃圾已環繞地球；人類登上“地球之巔”——珠穆朗瑪峰，今天的長江之源已受到污染；人類出入原始森林，那里的“土著”動物、生靈即受到驚擾和侵害，甚至難逃劫難……如同哥倫布探出“新大陸”帶來了殖民主義的擴張，當今人類無所自律無所限制的“探險”，也反映了人類中心主義的擴張。科學是一把雙刃劍，探險也是如此。人類探險在哪里留下腳印，也就在哪里留下了灰塵。

3.探險的弊大于利，因為探險是一把雙刃劍，只要人類的足跡所到之處，哪里就屬于人嗎？事實上，人類的足跡所至之處，就是那里的災難發生之時。人類登上珠峰、長江之源已受到污染，人類出入原始森林，那里的動物已不得安寧，所以我方認為，人類的足跡所到之處，就會給那里蒙上了灰塵，帶來了災難。”各位，難道你們都忘了這樣一句話：知識無限，生命有限。那么，這也正關系到我們今天的話題——探險。到底是探險利大于弊呢？還是弊大于利？如果說探險能給人類帶來極大的進步的話，那么我們今天的社會將是一個和平是一個安靜的世界，然而我們沒有完全做到。如果說探險是一個你們認為神圣的事業，那么今天，你們的家人，你們自己，又何不去嘗試一番這么偉大這么神圣這么對社會有利的事情呢？如果對方辯友表示肯定的話，那么我方今天就要告訴大家，探險存在的各種弊端，探險的性質，是危險的，是極端的，更是存在著各種沒必要的。這，就是我方的觀點，探險——弊大于利。在這里我進行初步的論證。

從經濟方面來說。各位可以統計一下，每次進行探險，我們就把給每位探險者的酬勞排除在外，譬如說登山。一次下來，食物費用，醫藥費用，登山的各種器具，如氧氣，登山鞋，登山用的定位系統等，這些都需要一筆不朽的開資。與其說把這些資金放到其他比探險更有力東西上，比如說教育，建設，經商，外交，科技，這些對人類的利益遠遠超過探險的方面，豈不是更快地更好地促進人類的發展？為什么偏偏就把這些資金放在這項風險極大，物質方面收獲極少的項目呢？難道，就像斯科特說的那樣，我們就是為了爭一個第一到達者，或者說是為了滿足這種精神的痛快和滿足嗎？前面，我僅僅是相對于探險成功的人士來說，若是失敗了呢？那豈不是更是失望到狼藉一片,作為探險者自身,豈不是要罵上自己幾百句說自己無能的話語,既為國家的損失愧疚,也為自己前功盡棄的結果悔恨。這或許還不夠，若是探險者在探險中不幸死去了呢？在這種危險探險中，死人的事是常常發生的，如果用金錢來衡量的話，那么，我們損失的，那就是一個不能用金錢來衡量的一個數字了。因為生命是無價。

從精神方面來說。雖然這些探險的人是出于自己的自愿與自身的愛好與對探險的執著。他們能從事這方面，或是說他們能獻身于探險，可能他們少許會覺得滿足。但是，我們也因該明白，我們活著不光是為了自己。的確，世界上有很多關心我們的人，我們的父母，朋友，愛人，對手……要是一個光為了自己的愛好和向往，而忽略他人感受的人，這樣的人便往往去從事瘋狂的探險；要是一個有高度責任感的人，為他人著想的人，這樣的人便會對這個無稽的項目三思再三思了。譬如說斯科特是在極地探險，他最后殉職了，此刻，我們可否想象一下，如果你就是斯科特的家里任何一個親人，你又是何般悲哀呢，甚至，這場悲劇會讓你悲哀一輩子的。這么一來，這個探險者，不僅給自己帶來了不幸，也同樣大大地給所有關心他的人帶來多少得不幸中的不幸啊？如果我是他的父親，首先我的確會以客觀的腳角度去為我有這樣一個孩子感到自豪，但我希望畢竟的不是這個，我寧愿他做一個農父為人名播種糧食，也不要他死去啊，相信你們也一樣吧。所以說探險是一個傷人既傷感的極端危險項目。

或許大家會說：“我們如今的全球化社會，難道不正是過去的探險者促進發展而成的？而我們如今的先進科技，如航天技術，登山技術等，難道不正是無數的探險者用生命的價值換來的？這些小問題算不了什么。

但是，深想一下，除了教科書所提示的“消耗了許多時間”“浪費了許多錢財”與前面提到的一點“對親人造成精神上的打擊”之外，是否還可作更深遠的思考呢?從一定程度上說，探險是“人類中心主義”的觀念所支配下的產物。這種觀念認為，面對自然世界及其生物世界，人類無處不可以涉足，只要人類力所能及，便可以“占山為王”“插旗為疆”，據為己有。但是，如果超越“人類中心主義”的思維框架，我們可以質疑：人類的步履就沒有限度或限界嗎?只要人類足跡所至，那里就必然屬于人類的嗎?就理應由人類來主宰嗎?事實上，人類探險的足跡所到之時，也就是那里的災難發生之日。不是嗎?人類飛向太空，太空的垃圾已環繞地球；人類登上“地球之巔”喜馬拉雅山，今天的長江之源已受到污染；人類出入原始