第一篇：論文建立新型的師生關系

建立新型的師生關系

———和諧

岑溪市南渡鎮第三中學

摘要：

滲透科學發展觀，堅持“以人為本”，構建和諧社會的經濟社會發展的新的戰略指導思想。貫徹以人為本的思想，而“和諧”就是“以人為本”思想的集中體現,是可持續發展的一種完美境界、內在動力。建立新型的師生關系，和諧是及其重要的，應從多方位、多角度來思考、探究。

1、溝通是建立和諧師生關系的橋梁。江澤民主席提出21世紀要“與時俱進”，這個時代國外國內最先進的也在積極倡導的教育理念是“老師要適應這個時代的學生，要做學生的良師益友，要深入學生，和他們談心，了解他們內心的疑惑、苦悶和難處。溝通就成了師生之間彼此了解的橋梁，這座橋梁的架起，會形成一種息息相關的新關系。而不是一一種高高在上的姿態對要求學生學這樣、做那樣，在彼此的心里筑起一道不可逾越的屏障，吧身份減低一點，以一個朋友的身份來為學生排憂解難，贏得學生的信任，愿意和老師和諧相處。

2、關心、愛護學生，是建立和諧師生關系的動力。愛是文學永恒的主題，同樣也適用于建立和諧的師生關系。這種愛不只是對事業的愛，而是把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，愛是師生關系和諧的源泉。每一個學生都非常需要老師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而引導起學生對教師的崇敬、信任和親近，創設教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。切莫把自己生活當中的喜怒哀樂帶到我們的課堂里面，這樣師生的距離只有越來越遠，這就是過度的自我。過度的自我會導致一些學生的叛逆心里，這對和諧課堂也是不好的，試問學生都不與你合作了，還哪來的和諧？都說微笑的力量是強大的。假如我們教學生時是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停在家里了。”每天給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。用一課真誠的心去換另一顆真誠的心，讓他們感受到教師愛的的溫馨。

充分肯定學生的優點和進步，以激勵學生學習的興趣。是建立和諧師生關系的源泉。教師必須清除對學生的成見和印象定勢,全面地一分為二地看待每一個學生。應該說每個學生，無論是優秀生還是雙差生都有自己的優點和不足。而在教育實踐中,教師往往容易看到好學生的優點和差學生的毛病,對好學生的缺點和差學生的優點往往有所忽視。這主要是由教師對學生以往表現所形成的印象定勢造成的，要做到及時夸獎每一個學生,我們必須消除這種定勢。特別是對差生,在認識上,行為上所表現出的哪怕是微小的進步,都要及時夸獎,這種夸獎可以有效增強學生的自信心,自尊心而促進其思想和行為自我優化。我曾教過一個學生，他脾氣很倔，心里承受能力差，上課的時候也總是不把注意力放在學習上，有一次，他在課堂折青蛙，被我看見了，我走過去想把他的“杰作”沒收了，但看見他手里緊緊地拽著的青蛙，猶豫了，笑著說：“馬明，你這般的手巧怎么不早說呢！說說看，還會些什么呀？好在這次學校組織的手工大賽上露兩手？”馬明看見我的笑臉，臉上的緊張變為了不好意思：“有機會我一定不讓您失望。”果不出所料，在大賽中，他獲獎了，因為有了老師的肯定，他改掉了以往的壞習慣對學習也越來越有興趣了。

3、尊重學生，讓學生享受平等的待遇，是建立和諧師生關系的必要條件。我們應該把學生看成一個在思想上‘精神上、人格上獨立的人。要從生命的角度看待學生。教師是一個生命,學生也是一個生命，生命之間是平等的，教師與學生之間，學生與學生之間也是平等的。師生之間是生命與生命的交流與溝通。要尊重沒一個孩子存在的價值，現代教育倡導“尊重人格，崇尚個性”，倡導教育的民主化，多元化，讓每一個學生的生命價值得以體現，生命的花朵得以綻放，讓每一個學生都感受到來自教師陽光般的溫暖、雨露般的甘甜。

4、師生間的互動，是建立和諧師生關系的發展保障。有的班級人數較多，教師忙于教學，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學生或學習成績較好的學生，而對于那些性格內向的學生或學習后進生關注較少，對性格內向、不善于表達的學生，教師要付出更多的關愛和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助。課堂上多給他們開口的機會，提高他們的勇氣。由易到難，對他們的點滴進步應及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產生上進的動力。教師對一些學習上比較困難、從不或很少提問的學生，要充分予以關注，分析和了解其原因，不能漠視。后進生也有進取心，讓他們獲得某一種成功，設法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發戰勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態度，會對學生產生良好的心理暗示，使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學活動中去。

5、師生間的彼此欣賞，是建立和諧師生關系的最高境界。師生心靈中的微妙的相互接觸，師生關系和諧僅僅靠教師單方面的情感輸出是難以達成的，缺乏情感的溝通，無論教學效果還是師生交往，都是乏味的；只有師生雙方都有付出，才能雙方都有收獲。首先是學生對老師的欣賞。“師者，所以傳道授業解惑也”。在“傳道授業”的過程中，老師在充分地展現個人的魅力的同時，在學生的腦海中對這位老師的評價也就逐步形成：或喜歡或厭惡或欣賞或麻木。其中最有利于教學的當然是“欣賞”。因為一旦學生欣賞老師，那么自然就希望盡量多地從其身上學到各種知識，于是這樣的學習就主動了，其效果自然不會差。而“欣賞”的另一方面則是來自老師對學生的欣賞。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”說的往往是對特別優秀的學生的欣賞，他們在某些方面的確超過了老師，讓老師刮目相看。而更關鍵的是對一些普通的學生甚至是“差生”的欣賞，這樣的“欣賞”即是一種發掘閃光點的過程。每個人都有自己的閃光點，之所以很多人都沒有機會得以展示，是因為它們都被表面不怎么優秀的成績所掩蓋了，于是原本可能的“閃光點”就會逐漸淡化以至于消失。相反，如果這些“閃光點”能在瞬間被老師“捕獲”并加以引導，學生的一生都有可能因此而被改變。

參考文獻：

1、《新課程教與學》，新疆青少年出版社。

2、《教育心理學》，蘇州大學出版社，1944年1月。

3、《心理健康教育與教師心理素質》。中國和平出版社，2001年。

4、張承芬：《教育心理學》，山東教育出版社，2001。

第二篇：如何建立新型的師生關系

如何建立新型的師生關系

思茅二小振興校區

盧永珍

摘要：要真正讓教育良性發展，要以人為本，以學生發展為本，張揚學生個性，全體教育工作者思想上要改變，而形成一種新型的師生關系就顯得特別重要了。師生關系是對立統一的關系，教師處于矛盾的主要方面。因此，構建新型師生關系是每一位教育工作者的已任。以德育為首，做到五育并舉。做到育人教書并重。我們教育工作者不僅要明確自己的工作職責，知道應該怎么做，還要知道不該怎么做。

關鍵詞： 師生 關系 方法

一、前言

新世紀知識經濟初見端倪，個性發展的要求日益強烈。未來網絡教學組織形式將是研究性教學為主, 加上個性化的集體教學，人們開始呼喚新型的師生關系。隨著教育改革的深入，很多教師的思想觀念發生變化，新型師生關系開始形成。但也必須看到，舊師生關系依然存在，且有它的頑固性，其主要表現為“一壓、二包、三放棄”。因此，有必要在這里和大家一起探討現代課堂教學中的新型師生關系，下面是本人幾點拙淺的心得和體會。

二、怎樣構建新型的師生關系

（一）、教師思想觀念轉變，是建立新型師生關系的突破口

1、學習教育理論，轉變教育觀念。本校時常組織全體教師深入學習現代教育理論，使之結合自身的工作，轉變觀念，加強自身修養，提高師德水平，認真改進教育方法，真正地尊重、信任學生。同時對學生也要敞開自己的內心世界，讓學生理解教師的看法，這種談話無 形中成為知心朋友之間的體己話，這就是所謂“潤物細無聲”之謂也。然而教師終究是教師，學生終究是學生，除了自我教育之外，還需有道德高尚、知識廣博的長者的指引。因此，要重塑教師的形象，提高自身的道德素養，培養良好的人格素質，對學生嚴而有格，親而不俗。

2、新型的師生關系應該是教師與學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關系。由此就決定了教師在新型師生關系中的角色，不是領導，不是嚴父，不是法官，不是“上帝”，而應當是導師、朋友、助手和模范。

(1)導師。教師應以人為本，以學生發展為本，既關心學生吸取知識，更注重豐富學生情感，健全學生的身心，完善學生的人格，教學生學會做人。教師應是學生自我發展的促進者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。應把學生當做學習的主體，改變單純灌輸的落后方法，讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發學生創造的潛能，而不是單純品嘗前人創造的成果。

(2)朋友。與學生交朋友，這是新型師生關系建立的一個標志。教師這個神圣莊嚴的詞匯快要和“朋友”劃上等號了。師生關系發展的趨勢是合作的朋友。學生迫切要求架起與老師的友誼之橋。要關心熱愛每個學生，用愛心去理解、去尊重、去溫暖、去感化；教師不僅能教書，而且是師德高尚、熱愛生活、興趣廣泛、才華橫溢、樂于并 善于與學生打交道的朋友，和學生有共同語言，互敞心扉，是學生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽者，是學生依靠的良師益友。

(3)助手。教師應放下架子，淡化權威的角色，與學生共同探究、教學相長。幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰勝學習知識中的種種困難，相信他們、鼓勵他們做自己能做的事，支持他們在實踐中增長才干。老師要為學生服務，成為他們的合作者、支持者、助手。

(4)楷模。做學生的楷模，教師是學生踏進科學寶庫的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。教師的一言一行都具有教育性，是學生最直觀、最生動、最重要的師表。教師要不斷加強師德修養，全面提高自己素質，以人格魅力潛移默化去影響、感召、激勵學生成才。這是構建新型師生關系的重要內容。

(二)掌握學生心理發展趨勢，多采用表揚和獎勵，少一些批評和懲罰

教育理論上，主張多采用表揚和獎勵，少采用批語和懲罰。這是對的，這對于小學生來說是完全符合他們的心理發展水平的。這不是提倡我們老師要對學生一味地進行表揚、摒棄批評，而是在學生學習的過程中，我們要以寬容平和的心態，多角度地給予鼓勵，給予關愛，提高學生學習的主動性和自信心。我們的學生現在正處在思想尚未成熟、各種新穎的觀點和思路都非常旺盛的黃金年齡階段，學生的可愛之處在于他對身邊事物的好奇，從而產生一些奇思妙想，很多學生的 3 興趣都是從一些突發奇想的思維或他人不經意的一句話中培養出來的，如果能夠加以合理、積極地引導，學生潛在的積極性思維就能被很好地調動，從而產生興趣，甚至取得一系列為常人驚嘆的成果。

（三）尊重與理解，是建立新型師生關系的前提

轉換角色，讓師生間多一些理解。理解是建立師生情感的核心，是積極行動的向導。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重，首先是尊重學生自尊心，這是學生心中最敏感的角落。因為自尊心是一個人要求得到別人的肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求向上的內動力，也是生活的精神支柱。只有尊重，學生才感到師生平等。這是構建新型師生關系的前提。

理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的，平等對待學生。同時學生也應該理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關系。在教學過程中，教師要傾注自己的感情。還有什么力量能超過愛的魔力呢？“鍋不熱，餅不靠”是句俗語，說的是家長要愛子女的道理，老師又何嘗不是如此呢。釋放自己的愛心，發現每一個學生身上的可愛之處，真誠的關愛每一個學生，讓學生在愛的陽光中生活學習，我們將會看到迷人的景象，得到愛的回報。我們要一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。只有這樣，才能充分的感染 學生，激發學生對老師的熱愛和對知識熱情，達到“親其師信其道”的境界。我們無法想象一個對學生沒有愛心的老師能獲得尊重和愛戴，我們也無法想象一個對老師不愛甚至反感的學生能很好的遵守課堂秩序、學好老師所任教的課程。只要我們要最大限度地理解、寬容、善待學生，愛生如已，教生如子，待生如友，就能演繹出許多動人的故事。

（四）教師的素養，是建立新型師生關系的關鍵

在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質的教師往往能與學生形成良好的關系。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發自內心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。

時代的發展要求教師必須要有廣博的知識、儒雅的氣質和良好的修養。既要洋溢著迷人的才情，又要閃爍著人格的魅力。教師只有不斷更新自己的知識結構，提高自己的學識修養，才有足夠的資本吸引學生，才能受到學生的喜愛。老師要獲得學生發自內心的尊重，并非靠威嚴的面孔、靠教師這一特定的身份，靠的應該是豐贍的學養，“言行可模可范者，人師也”。教師的職業是一種以精神振奮精神，以氣質影響氣質、以人格塑造人格的職業，優秀的教師應該是一部內容豐富深刻、文筆生動細膩、裝幀精美的好書。所以，教師必須不斷學習，不斷充實自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常 流常新的小溪。那么，喜之愛之觀之聆之掬之飲之者必眾。

（五）教書育人培養學生的求知欲，是建立新型師生關系的途徑

教書育人是現代教育價值觀在教師工作中的體現，是形成良好的師生關系的基本途徑。任何一門課程的教師在教學時，既要向學生傳授知識、方法等，又要引導學生學會如何做人，實現社會化，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發展。教學相長，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質，會有助于提高在學生心目中的地位。同時，學生個性得到了全面發展，又會從內心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關系。

在教書育人的同時著力培養學生的學習興趣和求知欲，只有當學生對一門學科產生濃厚興趣時，師生情感才會交融、配合才會默契，這樣就能很好地實施教育了。興趣和求知欲是獲得知識、發展智力的動力，是發明創造的源泉，是一切人成長的起點。愛默生說，興趣是最好的老師。孔子也曾說過，“愛之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果學生對老師所授課程產生了興趣，那他不僅可以比較輕松的學好這門課程，他還會對授課老師產生由衷的喜愛。老師也是從學生時代走過來的，應該知道，我們曾經是那么喜歡甚至崇拜那些把課上得生動活潑的老師，我們曾經為那些既有趣味性又有知識性的課堂而陶醉，我們曾經還刻意地去模仿老師的一舉一動。可以說，一個教師贏得學生喜愛與尊重的主要場所在課堂，失去學生喜愛與尊重也常常在課堂。所以，要建立良好的師生關系教師當下大氣力于課堂，于課堂教學的改革。改革的關鍵是培養學生學習興趣和求知欲，追求師 生互動。教學是一門藝術，藝術的生命就在于創新，教育的改革是永無止境的。當今，探究性學習方式已經走進課堂，將生活體驗和感受與課堂學習相融合，課堂上倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手。培養學生學習興趣和求知欲，這是建立新型師生關系的途徑。

（六）改進評價機制，塑造學生健康人格，是建立新型師生關系的手段

“教學評價是提高教學質量的重要手段，通過科學的課程評價，有效地促進學生發展，完善教學管理，推動學科課程的建設與發展。”在實際教學中，我一改以往的期末對學生的單一評價，嘗試采用在本班學生范圍內自評加互評的方式，簡潔客觀地評價自己近階段學習或教學中的得與失，存在的問題，最后互相提出改進意見，這樣一來，營造了一種和諧、團結、向上的評價氣氛，用積極的態度提高了教學效率，實踐證明這種評價機制可操作性強，時間上靈活機動，可在學期的任一階段學習中進行，它對生生間的溝通起到積極的作用，對學生的健康人格的培養，對提高教學效率有著積極的作用，這是新課標中提到的綜合評價方式中的一種，從學生的身心發展來看，這一評價機制是科學有效的，它讓學生學會了自我批評，學會了聽取意見，學會了承受不同的聲音，學會了自我完善，學會了客觀公正的評價自己與他人，學會了理解他人，學會了善待他人，它無形中促進了學生的各方面發展。綜合評價機制是科學、靈活的，我們教師要善于把握，根據需要和可能靈活運用。

評價不是為了排隊，而是為了促進發展。多一把衡量的尺子，就 會多出一批好學生。適當的表揚、獎勵或批評、懲罰也是師生情感建立的重要手段。一般來說，學生都希望教師尊重他們、肯定他們成績和進步。一個教師在課堂上表揚或批評某個學生時，不僅會激起這個同學的情緒反應，也會引起其他同學對教師或親或疏的情感。教師要慎用批評，善于表揚——真誠的不做作的表揚。西諺說，溫暖的陽光會比寒冷的狂風更容易讓人脫去外衣。據說美國的教師在課堂上評價學生時從不用“不”字，總是給予熱情洋溢的贊許，我們教師應該從中受到啟發。可以說，贊許的情感體驗會比世上一切的批評更有利于學生的成人成才。

三、結束語

總而言之，教書育人是一項復雜、細致、系統的工程，采用什么工作方法要針對學生的實際情況而定，因學生存在著個體差異，教書育人有法而無定法，不可生搬硬套，但只要多花心思，注意積累和交流經驗，工作起來就能得心應手。我們不愁沒有提不高的教育教學質量。實踐告訴我們，新型師生關系的建立，會使我們體會到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。它更注重人的身心健康發展，人的創新精神的培養，以新的學習方式，使人獲得終身學習的愿望和能力。在當今教育的新形勢下，作為教師，我們責無旁貸，應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創新，努力為我們的學生提供一份豐富的精神食糧，為他們塑造一個全新而更具吸引力的課堂！

參考文獻

【1】《中小學教師素質及其評價》朱益明、秦衛東、張俐蓉

廣西教育出版社

2000年4月

【2】《素質教育呼喚新型的師生關系》 吳敏、夏惠賢

（《上海教育》2000年9月）

【3】《課堂教學生命活力的煥發》謝利民（《課程·教材·教法》2001年7月）

【4】《新時代需要新型師生關系》希望中學 王新軍

第三篇：建立新型師生關系之我見

建立新型師生關系之我見

沁陽市外國語中學孔小利

教書育人是教師的責任，“怎樣才能產生最佳的教育效果”一直是大家致力研究的課題。俗話說：情通則理通。只有關系和諧，才能彼此理解，處事順暢。師生關系和諧融洽才能產生最佳的教育效果，“親其師則信其道”說的就是這個道理。因此，新課程的實施和教學實驗改革的前提條件和基本任務就是建立良好的新型師生關系。

怎樣才能建立良好的新型師生關系呢？下面是我的幾點感悟。首先，加強自身修養，樹立良好形象。教師要擁有厚實的專業知識，精心施教，贏得學生認可；教師要有健康的情緒，能自我控制好情緒，并以積極的情緒去感染和激發學生；教師要擁有新時代特質，與時俱進，積極進取。現代科技的產物如智能手機、游戲、QQ通信、微信、等不能一概拒絕，不讓學生接觸，要正確引導。我想這樣的老師學生沒有理由討厭。

其次，用心愛學生。美國心理學家皮爾遜說：“ 為了得到教師的愛，學生可以去做任何教師喜歡的事，甚至學習他最不感興趣科目。”足可見“愛”的力量。人們還說，教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。既然師愛如此重要，那我們就來愛學生吧。

再者，關注和尊重每個學生。無論在課堂上，還是生活里，讓每個學生能感受到老師的關注。比如，發現學生身上的閃光點，及時給予表揚，學生會感覺到老師的關注和肯定。允許學生說不，知道學生的真實想法，對癥下藥。

最后，研究學生，培養學生主人翁意識。俗話說：知己知彼百戰不殆。最大限度的去觀察、了解每個學生的家庭背景、性格特點、興趣愛好、心理變化等情況，因材施教。在學習生活的過程中，逐漸建立起學生的主人翁意識，學習是為自己學的，老師是為學生服務的，學習也好，個人或集體衛生也好，班級管理也好，這些都是學生自己的事，好與壞都由學生行為來決定的，教師只能起到輔助作用。我采用多個班長輪流制，班級里的事，由幾個班長和大家商量決定。學科的問題由課代表結合學生、任課老師來解決。學生都動起來了，教師自然就“輕松自如”，結果是順理成章的事了。

在剛剛過去的一年里，作為一名班主任，我更加感受到良好的師生關系的重要。這是一種師生相互理解、相互信任、平等和諧的朋友關系。這是需要老師精心呵護的！

愿我們大家工作愉快！

第四篇：淺論如何建立新型的師生關系

淺論如何建立新型的師生關系（提綱）

一、摘要

二、關鍵詞

三、新型的師生關系的感念

四、新型的師生關系的特點

（一）共存

（二）共生

（三）共長

（四）共創

（五）共樂

五、如何建立新型的師生關系

（一）打破傳統“師尊生卑”觀念，建立民主、平等的師生關系

（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方法

（三）尊重學生個體差異，“因材施教”

(四)熱愛學生，對學生無私無隱并在生活上給學生母親般的溫暖

（五）提高自身修養

1、提高思想和學識水平。

2、要有高尚的人格魅力。

（六）在活動中建立“朋友”式的師生關系

（七）建立良好的新型師生關系的一些小策略

1、換位思考

2、興趣融合

3、靈活運用批評

4、恰當贊賞

5、及時反饋

六、小結

七、參考文獻 淺論如何建立新型的師生關系

摘要：中國是四大文明古國之一，有著五千多年的歷史，如果把教育從廣義上來，就意味著中國同樣有著五千多年的教育歷史。然而，悠久的教育歷史在帶給我們豐富經驗的同時也禁錮這我們的思想、教育觀念。在這個民主社會，傳統的“師尊生卑”已不能適應當代教育發展和新課程標準。我們應該把師生關系進步到“人與人的關系’上來，建立師生共同學習、共同發展的新型關系。素質教育要求我們以學生的全面發展為本，培養具有積極進取精神和主體人的新型人才，平等、民主、和諧的師生關系是實施素質教育的根本保證。教師在教學工作中應重視師生關系的質量。建立良好的新型師生關系不但適應現代教育的發展同時也是新課程標準的要求。

關鍵詞：新型 發展 師生關系

什么是新型的師生關系

新型的師生關系應該是民主平等、尊師愛生、和諧相融、教學相長、共創共樂的。新型師生關系的建立為順利而有效地完成教育教學任務提供了先決條件，是順利進行基礎教育課程改革的必要條件，它必將會把基礎教育的改革帶入一個春天。

新型的師生關系主要有以下幾個特點：

（一）共存

教師和學生是構成教學活動的重要因素，也就是說教學活動是由師生共同構成的雙邊性活動過程，兩者缺一不可。在整個教學活動中，教師要完成自己的教授任務，必須有學生的配合。同樣，學生要完成學習任務需要有教師的引導，否則教師就成了無觀眾的演員，而學生則成了沒有引導的自學活動。新型的師生關系就是把師生雙方看成是一個有機的共存整體，他們在同一個目標引導下憑借教育教學媒體，共同按教育教學規律進行運行，有效地完成其任務。

（二）共生

教師是學生的引導著而學生是學習的主體。教師在向學生傳授自身經驗與知識的同時還要引導學生學習文化知識和技能、提高能力、形成良好的思想品德和行為習慣。然而”世界上沒有完全相同的兩片葉子”，學生存在這個體差異，這就要求教師尊重學生個體差異，因材施教。每一個學生都有自己的學習習慣和年齡特征，教師應該遵循這一規律進行教學。

教學活動中教師在尋找學生生長點的同時也應該刻意尋找自身進步的生長點以增長知識，提高綜合素質，適應形式發展的要求，滿足課改需要，然后才能更好的完成教學任務。只有師生共生才能使其教育教學充滿生機，始終處于一種蓬勃向上的發展態勢，才能萌生出更多優秀的教師和學生。

（三）共長

孔子的教學相長原則向我們詮釋了師生關系的深刻內涵。“學然后知不足”使學生經過反思、內省懂得了知識的浩翰，明確了人生是一個不斷將社會經驗、人類文化遺產內化的過程，個體是由不成熟到成熟、知之少到知之多、由淺入深、循序漸進的成長過程。“教然后知困”使教師明白了“給學生一杯水，自己要有一桶常流水”的道理，教師會暗下決心汲取更廣泛的知識養份，不斷地充實和完善自己，做到教學的舉一反三，旁征博引，從而取得良好的教學效果。

（四）共創

社會科技的迅猛發展和課改的需要向教師提出了更高的要求，教師不能夠因循守舊，教師要變單純的知識傳授過程為教學生學會學習的過程，教師要重組教材，構建適合自身特點的教學新體系，要尋找和運用新且有效的教學方法，針對性強而有實效的育人方法。這就離不開教師的創造力，教師的創新能力越強，駕馭教材與課堂的效果也就越好，其教育教學的效果也就越佳，具備創新能力是一名優秀教師必備的品質，而且教師還要把自己的創新意識投射給學生，引導學生進行創造性的學習，不斷探索適合自己的學習方法、重組已學知識構建屬于自己的知識體系而不是單一的為了完成學習任務而進行學習。這樣教師與學生就達成了“共創”的教、學活動。

（五）共樂

教學活動是一項艱苦的腦力勞動，師生完成各自相應任務都要付出辛勤的勞動。這就要求教師處理好學習興趣和教學興趣，尋找教與學的快樂并從中體會樂趣。

新型師生關系中師生共樂，就是指師生在教育過程中師生關系民主平等，相互尊重共同快樂成長；在教學時相互合作，愉快互動，使學生在快樂中接受知識、提高學業成績，教師則愉悅地完成相應的任務，這是基礎教育課程改革中對師生關系提出的新要求，也是師生關系的最高境界。

如何建立新型的師生關系

（一）打破傳統“師尊生卑”觀念，建立民主、平等的師生關系

在現代教學活動中，一些教師往往會把自己放在一個高高在上的位置，不愿“屈身”與學生平等交流。這種固步自封的行為不但不能適應課改要求，更嚴重阻礙了新型師生關系的發展。教師和學生在人格上應該是平等的，這就決定了新型的課堂師生關系。作為課堂的主導者，教師應改掉一味灌輸的落后方法，通過自己的巧妙設計，讓自己成為學生的合作者、鼓勵者和引導者，讓學生成為課堂的主人、學習的主人。

（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方法

學生是學習的主體。教師應根據學生身心發展和學科學習特點進行教學。愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵自主學習、自由表達，充分激發學生的問題意識和進去精神，關注學生個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生主動探究，團結合作意識。

（三）尊重學生個體差異，“因材施教”

在教學活動中，教師應該尊重學生的年齡特征、個性傾向和氣質進行教學。當然，在班級授課的情況下不要求“一對一”教學，但應該統籌兼顧。例如：一個班有三十名學生，而這三十名學生中有“膽汁質、多血脂和抑郁質”三種氣質類型，教師就要選擇一個合理的教學方式，兼顧三種不同氣質類型的學生。這樣不僅能提高教學效率，還能提高學生的學習興趣，讓每一個學生都能感到自己沒有被忽略，從而對教師產生好感，使師生關系得到穩固。(四)熱愛學生，對學生無私無隱并在生活上給學生母親般的溫暖

孔子把“仁者愛人”的精神同樣的傾注在學生身上，對學生懷著深厚的感情。他曾說：“愛之能勞乎，忠焉能勿悔乎。”在建立新型師生關系的過程中，這也是值得我們學習和借鑒的。只有熱愛學生才能贏得學生的信賴和尊敬，使師生感情親密無間。其實，師生關系的好壞，關鍵在于教師對學生是否有至深的感情。

沒有愛就沒有教育，教育工作的不僅僅是創收知識與技能還意義在于喚醒每一顆善良的童心。班級中集體生活中學生總會遇到這樣或那樣的困難，這時，老師一句關切的話語或是一個真心的微笑都會溫暖學生的心，使他們感受到人間的真情。尤其是作為小學教師，多關心孩子更能打動他們那幼小的心靈，喚醒他們善良的天性。

（五）提高自身修養

學生知識在不斷增長，追求的目標也不斷地提高。為師者如果不能始終讓學生折服，學生對老師的尊重也會逐漸減少。教師應不斷地勤奮學習，提高自身素質，形成勇于進取、嚴謹治學的優良作風。

1、提高思想和學識水平。

教師的思想政治素質和文化知識修養直接關系到學生的進步和成長，關系到學生整體素質的提高。教師要堅持經常學習，不斷吸取新知識充實自己，要跟上時代的步伐。教師的品德、學識能增強對學生的吸引力，有了這個吸引力，學生才樂意從感情上接納老師。

2、要有高尚的人格魅力。

學生的思想認識在不斷提高，對老師的一舉一動都洞悉得清楚，老師的自尊、自愛、自強、自信的人格魅力會使學生折服，教師應做到舉止得體、儒雅可親、剛正不阿、一身正氣。這些都會潛移默化地影響學生。

以人格魅力影響學生，是建立良好師生關系必不可少的一環。言傳身教、為人師表，方能從精神上吸引學生，從而架起通向學生心靈的橋梁。

（六）在活動中建立“朋友”式的師生關系

在教育過程中，教師會帶領學生參加一些活動，教師要善于抓住機會，與學生多交流。在活動中，教師既要做活動的領導者，又要做活動的參與者，讓學生感到老師既可敬，又可親。活動搞得越好，它的吸引力就越大，班級凝聚力就越強，它能使學生之間、師生之間加深理解，會使學生感到老師就是他們的朋友。

（七）當然，建立良好的新型師生關系，有時教師也要適當的運用一些小策略，以達到深入交往的目的。以下是我認為比較使用的幾個：

1、換位思考

教師應多站在學生的角度看待問題，理解學生的情感、興趣，理解學生的不成熟的態度和言行，多考慮學生的身心特點和發展規律。

2、興趣融合

教師應善于捕捉學生的興趣愛好，形成與學生興趣的融合點。

3、靈活運用批評

民主、平等、和諧的師生關系，不是要求教師對學生的錯誤視而不見，而是要采用學生能夠接受的批評方式。學生犯了錯要批評，可在批評之后應該給予安撫，這種批評不僅學生易于接受還能不傷害師生關系。

4、恰當贊賞

對學生的進步和優秀表現加以贊賞，但在贊賞的過程中應注意避免過度和不及，使學生產生驕傲感和沮喪感。

5、及時反饋

通過信息反饋，讓學生對教師提出意見和建議。這樣不僅利于教師教學工作改進，還利于建立教師的親和力和加深師生感情。當然，反饋的方式多種多樣，可以是面對面交談，可以是課后提意見和建議，也可以是匿名信的方式來獲取信息。

總之，建立民主、平等、和諧、友好的師生關系，應該從教師自身做起，教師轉變教育觀念是突破口，充分調動學生積極因素，建立學生評語機制是關鍵，堅持理解和尊重的原則是保障。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴。從而進入教育教學的最佳境界。

*參考文獻*

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3、王振宏，李彩娜.教育心理學.北京：高等教育出版社，2011.7

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5、胡永萍.學校心里健康教育.廣州：中山大學出版社，2010.8

6、郭亨杰.童年期發展心理學.南京：南京大學出版社，2000.6

7、陰國恩，梁福成，白學軍.普通心理學.天津：南開大學出版社，1998.1

第五篇：建立良好師生關系論文

談建立良好師生關系

作者 ：李玉花 單位：丹東希望學校 郵編：801709 古人言:“為學莫重于尊師”，尊師重教是中華民族的美德，尊師一直都是處于非常重要的地位，這種美德一直延續至改革開放前。新型的師生關系就是要體現著尊重、民主、平等、發展、和諧的關系。“親其師則信其道”。作為一名教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。那么，怎樣建立良好的師生關系呢？良好的師生關系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導作用的。要建立良好的師生關系必須注意以下幾個方面：

一．正確處理學生與教師間關系的能力

教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”可見，教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應不斷提高自身的修養，嚴于律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。具體來說，教師應具備的修養是：有遠大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業務精熟，知識廣博；熱愛學生，真情投入；有教育學、心理學的知識修養；有高度的語言修養；有較強的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時代發展。教師只有努力加強自身的修養，才會贏得學生的尊敬。

二.了解自我了解學生是建立良好師生關系的前提條件。

教師的自我了解是自我教育的依據，了解學生則是對學生因材施教的依據。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴于解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，并據此進行自我修養、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：“只有當他自己致力于他自己的教育和教養時，他才能實在地培養和教育別人。”其次，教師又要深入了解學生，了解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學生的基礎上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關系 三．教師關愛學生是建立良好師生關系的基本要求。

師生關系是社會制度和人際關系在學校生活中的具體體現。封建社會的師生關系是師道尊嚴，教師有絕對的權威，甚至對學生進行嚴厲體罰，學生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關的關系是金錢關系，師生關系也受到這種金錢關系的污染影響。社會主義社會的師生關系則是民主平等的新型的師生關系，尊師愛生是建立這種新型師生關系的基本要求。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯系又互相促進的。教師受到學生的尊重，就會產生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師并聽從教師的教誨。可以從以下幾方面關愛學生：

（一）.善于發現學生的閃光點，激發學生的積極性。

美國總統林肯曾經說過：“關鍵的一句話有時會影響人得一生。”教師的言行舉止都可能會對學生成長產生相當重要的影響，為此，我想從學生的成長來看，教師應當堅持以表揚為主，對品學兼優的學生要在班級里大力宣揚，發揮其榜樣和和示范作用，有問題或者成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關心愛護幫助他們，促其發展。

首先要善于從學生的一舉一動中發現“閃光點”。例如，我班有一名學生叫王順榮，他在學習上可以說是一無是處，語文每次考試都是個各位數，幾乎連一兩個生字都不會寫；而數學也只是勉強能數過數字。并不是說他的智力有多大的問題，而是由于從小的家庭環境所致；父母常年在外打工，一年回家的次數少之又少，家中幾乎是沒有人管，導致其從一年級開始就沒有養成良好的學習習慣，久而久之就不在學習。該生每天來到只是玩耍，但其人緣卻非常的好。他平時總是樂于助人，并且打掃衛生積極，班里有什么活動都愛參加。尤其是他喜歡幫助別的同學打掃衛生。在班級里或校園里看到果皮紙屑都能夠主動彎腰去拾起來，愛班、愛校如家。該生雖然學習成績不好，但其他的方面卻是比別人強的多。我們在學校里不能只注重學生的學習成績，還應當注重學生的心理健康，讓學生在學習的過程中健康、快樂的成長，只有這樣在將來才能成為一名對社會有用的人。有位教育家曾經這樣說過；“一個學生學習不好使次品，身體不好是廢品，心理、思想不健康是個危險品。”現在一次又一次地用血的事實證明這句話的真理性。由此可見，發現學生身上的“閃光點”，讓學生健康、快樂成長的重要性了。

其次，當教師發現了學生的閃光點之后，還應千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學生的斗志，鼓足前進的勇氣。相信只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有不少教育實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒。

（二）.信任學生，給學生堅強的后盾。

信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相信任的基礎之上才能換來心與心之間的交流。教師與學生之間也是一樣的，只有教師充分信任學生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學生充分信任教師，學生才會努力上進，成為一名合格，甚至是優秀的學生。教育是一個相互尊重相互信任的過程。教師與學生之間很容易建立感情，同時也很容易形成敵對的關系。我們老師要想得到學生的尊重與信任，就要先去愛我們的學生，尊重他們信任他們。但是怎樣去愛他們、怎樣教育他們是值得我們每個老師仔細思考的問題。

作為一名教師，我們可以注意一下我們在課堂上的一些細節。有許多教師在課堂上不茍言笑，總是一副很嚴肅的態度站在講臺上。當學生回答完問題之后，一句坐下就打發了學生，這樣的舉動對于學生的積極性是一個不小的打擊。我們可以換個角度去考慮一下，如果我們對回答的好的同學提出表揚并提出更高的要求，而對于回答不上來的同學給予鼓勵并試圖讓他們敢于說話，這樣不僅可以提高他們回答問題的積極性，而且有助于課堂氣氛的活躍。

在課后教師應當與學生多交流。對于學習或生活上有困難的學生應當給予及時的幫助，并且與學生多交流感受，有助于學生對于教師的信任。

其次就是教師要言而有信、說一不二。在平時的生活中，老師的話就如圣旨，許多學生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學生面前的承諾就要說到做到。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。例如老師今天下午放學時布置了家庭作業說明天早晨檢查，結果到了第二天沒有檢查，這樣會使一些懶惰的學生產生不完成作業的念頭，也會使學生覺得老師是不守承諾的老師。所以，作為老師一定要在學生面前做一個守信之人，只有這樣，學生才會信任你。

四.教師的民主作風是建立良好師生關系的主要因素。

教師的民主作風對生關系的影響極大。有些教師不學習和研究心理學、教育學和教學法，不從提高自己的教育教學水平上努力，而只是盲目地追求個人權威，他們在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規律和原則，是否有利于學生的身心發展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關系的主要原因。據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。

總之，教師是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。良好的師生關系主要是靠教師來建立，正所謂:沒有教不好的學生，只有不會教的教師。只要教師能加強自身修養，不斷學習，以真心、寬容心、公平心去對待學生，按學校的制度來進行教育教學活動，只要建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展教學工作便會如魚得水，游刃有余。