第一篇：下雨天,真好（本站推薦）

下雨天，真好

我愛雨，我愛雨的氣勢磅礴，愛雨的飄柔灑脫，當雨滴兒旋轉著鉆入大地，我都會萬分興奮。

下雨天，我喜歡看雨滴降落湖面時激起的水花，我喜歡聽雨滴與大地碰撞發(fā)出的清脆響聲，那是大自然的交響樂，我喜歡聞被雨滋潤后泥土的芬芳。

下雨的時候，我可以看到片片綠茵綻放生機，我可以聽到農民伯伯喜悅的歡呼，我可以聞到空氣中彌漫的陣陣喜悅。

春天的雨，喚醒沉睡的萬物，聽春之旋律，感受春雨灑脫的風采。

夏天的雨，驅趕重重倦意，看夏之神韻，感受夏天的雨的豪放風姿。

秋天的雨，滋潤萬物，豐收之季，聞秋之芬芳，感受秋雨的怡人風范。

冬天的雨，帶來安靜，議冬之寧靜，感受冬天的雨的柔美風氣。

四季的雨，給人不同的感受，當然，我也愛雨的變化莫測，愛雨的來去自如。

雨，仿佛可愛的精靈，把愉快灑滿人間，給大地帶來生氣。

人們啊！請你們在下雨天，走出來，感受這大自然的旋律，觸摸這動人心弦的音符。

讓我們一起感恩，感恩這些雨點兒，感謝它們把快樂帶到人間，把和諧帶到人間。

雨停了，看，天上留下了一抹燦爛的彩虹，如此耀眼，如此美麗，印刻在每個人心里。

雨，因為你，我擁有了一個堅定的信念：要像你一樣，不停地追逐夢想！

下雨天，真美。

下雨天，真好！

下雨天，是鳥兒在歌唱。

下雨天，是花兒在歡呼。

下雨天，很美。

下雨天，很好！

云南省普洱市民族中學初一：彭琨然

第二篇：下雨天真好——教案設計

《下雨天，真好》

教案設計

教學目標：

一、知識與技能目標：

梳理文章結構，理解雨天情趣的內涵，體悟主旨。

二、過程與方法目標：

1、鼓勵學生運用自主、合作、探究的學習方式。強調學生與文本、學生與同學、學生與老師之間的對話。

2、讓學生在閱讀中感知內容要點，在合作中領悟文章主旨。

三、情感態(tài)度和價值觀目標：

體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。

教學重點：

1、掌握文章結構特點。

2、理解雨天情趣的內涵。

3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。

4、強調學生與文本、與同學、與老師之間的對話。教學難點：

1、掌握文章結構特點。

2、理解雨天情趣的內涵。

3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。課堂教學過程設計： 問好：上課。同學們好。

課前交流溝通——套近乎

展示圖片1---4 同學們學新課之前先來看幾張圖片，同學們對圖片中的背景是不是感到很熟悉。是的，就是咱們這個教室（逐一介紹圖片內容:這是夏天的我在講課，這是聽眾。這是上上周六講課的我，這是聽眾。）

展示圖片5---6 這位鮑同學，真對不起啊，未經你的允許，我們翻看了你的書本并拍照留念。但正是這一翻，讓我吃驚不小。咱們班真是藏龍臥虎啊。瞧這字體，瞧這作業(yè)寫的。佩服加羨慕。我手下的學生要都這樣該多好啊。

導入新課

所以今天再次有幸站在這個講臺，和同學們一起學習課文《下雨天，真好》真的很好，真好！（板書課題）過渡銜接

請同學們打開書，翻到84頁，然后用自己喜歡的方式：或大聲朗讀，或用心默讀，把課文再熟悉一下。并且用序號標出段落。

朗誦指導：

讀書的時候，童年趣事要讀得輕快、歡樂、語速要快；少年和青年時懷念父母的部分要放慢語速，讀出深情。

（征求學生意見：讀一遍課文大約需要多少時間）

（發(fā)印好的材料）

講授新課

一、好的，我們先來看一下本課的教學目標（圖示目標——學生一起讀目標）

二、指導學生自學

誦讀課文，感知內容，感知文意。

本文是一篇以回憶為主的散文，按照童年、少年、青年的順序寫人記事。作者說“下雨天，真好”。是因為他雨天有著不一樣的情趣。作者還說：“那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！蹦隳軓恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”嗎。結合這我發(fā)給你的那個學習框架圖，找出文章中體現雨天不一樣的情趣的典型事件和細節(jié)。和同位合作，思考交流后寫下來。（學生與文本對話，與同位交流，寫下答案）

好時光一：“我”早上不用早起，賴在被窩中要母親講故事給好聽。（聽故事）

好時光二：雨天，老師腳氣病發(fā)作，來得遲作者可以在陰溝里(放小木船)。

好時光三：阿宋伯伯會給“我”零食吃，又會騙老師肚子痛，不能上課。(不用上課)

好時光四：下雨天最宜打麻線，作者要（幫忙剪線頭），便不用寫習字。

好時光五：父親教作者不同花的名稱，下雨花容易謝，作者爬到玉蘭樹上（采花送鄰居）。

好時光六：母親請唱鼓兒詞的到家中唱曲，左鄰右舍都來聽，家里充滿了辦喜事的感覺。（聽鼓兒詞）

好時光七：風雨季節(jié)，家中的谷子發(fā)霉變成了曲，作者要幫忙，不用讀書。（揀霉曲）

好時光八：（念中學時），下雨天可以坐包車上學，不用在操場上體育課，也不必穿操衣操褲。

好時光九：星期天下雨父親和姨娘打牌不會管作者，作者可以去（看電影，請同學到家里玩）。????

三、研讀賞析，合作探究

與課文對話，與同學對話--整體感知，自主學習速讀課文，深入學習，合作探究

1、文中多次講到逃避功課，為什么這反而成為值得懷念的往事？這會不會導致讀者誤解？

首先很明確地回答“不會導致讀者誤解”。這是因為

（先讓學生找一找文中寫逃課的地方，如第五段、第六段中：孩子喜歡下雨，是因為老師來的晚，可以晚一點被捉進書房；可以在陰溝里、爛泥地上任意玩水；“大人們人人疼我”，下雨天就更有不上學的借口;為了不要被逼著認方塊字，甚至期望有腳氣病的教師，在來的路上摔個大筋斗。第十二段中：乘大人打牌。）

教師明確：作者意在表達貪玩是兒童的天性，自由是人的天性，童心童趣的最基本特征就是自由歡樂、不受約束。就實際生活而言，再用功讀書的孩子也有其自由天性和貪玩的一面，即使成年人也不例外。這正是人充滿生機活力和精神世界豐富多彩的表現。作品表現這一面，正是表現人的不可壓抑鮮活的生命力。再說文學作品中的“我”也不等于生活中的作者。因此，也并不會導致誤解。

2、為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？（學生讀相關片斷，思考對話交流表達）教師小結：

孩子的壞心思，并不是品質問題，而是他們天真好玩的天性的自然流露。作者寫本文時已是成人，回憶童年時光，自然對其充滿憧憬向往之情。所以這些壞心思顯得格外溫馨，恰恰體現了對美好難忘的童年的無限情懷。

3、研讀課文最后一段，父親的死本該是悲傷的，但我卻很平靜，請細細品味其細節(jié)蘊含的悠長意味。（學生齊讀）教師講析：

高雅、嚴肅、心細如母，即便在風燭殘年的最后歲月里仍然不忘對女兒的關懷。父親的離世和他的讀詩聲一同消逝，具有詩意。當讀《白香山詩》時，那讀書的聲音仿佛跟父親的聲音融合在一起，就像與父親重逢，就像再次見到父親了一般。作者執(zhí)意把它放在回憶中，淡化哀傷，讓人以成人的眼光看待生老病死，多了一份淡然，一份成熟，因而并不十分悲慟。

四、全班交流探討，歸納文章主旨

文章始終置于回憶兒時美好時光這一大背景下，所寫的都是和雨有關的故事，“雨”如同一條鏈子，將晨雨聽故事、冒雨玩耍、廊下賞雨、聽鼓兒詞、雨季揀曲等故事緊緊貫穿起來，字里行間還有“下雨天真好”這一情感。

但隨著年齡的增長，這種“真好”的感覺由天真走向了成熟。成熟的長大的感覺缺少了輕松、閑適，加上對母親的思念和對父親逝世的哀痛，代之而來的是凄涼寂寞之感。由小時候的自由、歡樂變得更加珍視親情和真情。而其實作者更渴望的還是兒時“雨天”的那種感覺。

由此我們歸納出文章主旨：

本文是以“雨天”為線索，通過追憶敘述童年、少年、青年有趣、美好的時光，自然而然的流露出對故鄉(xiāng)的思念，以及對童年美好生活的回憶和對真善美的謳歌。

五、作業(yè)布置

1、課上認真研讀課文，請同學們結合課文所學內容，每人編寫一道或幾道思考習題，寫在發(fā)給你的這張紙的空白面上。

2、課下請同學們回憶自己雨天的經歷，以《雨天趣事》為題，寫200字左右的片段文章。六，板書設計

下雨天，真好

情趣

自由 快樂 親情 真情

七、教 學反 思

琦君的《下雨天，真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品味那些飽含情感的故事、細節(jié)，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現實的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。作者為什么說《下雨天，真好》？因為下雨天總能把“我”帶到另一處所，遠離紛擾的世界，在寧靜中回憶自己充滿歡樂的童年生活，體味到人間真情的融恰，可以過得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠離家鄉(xiāng)的悵然。作者從真善美的角度去寫童年時光，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好。更深層次地體現了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。

第三篇：《下雨天,真好》教案

下雨天，好的教訓計劃

教學目標：

知識和技能目標：

1，抓住文字，梳理文章結構 2，了解雨天的內涵，了解目的

3，體驗文字，了解人的美和美的傳統美

過程和方法目標：

1，鼓勵學生利用自主，合作，探索學習的方式

2，讓學生在閱讀內容的內容，在合作中了解本文的目的

3，強調學生和文字，以及學生和教師之間的對話，教師和學生之間真正的互動

情感態(tài)度和價值目標：

1，學習用心的母親的慈善來處理周圍的人的事 2，品味懷舊的作者的好和美麗的Ac歌的暗示

教學重點：

1，掌握文章的結構 2，了解雨天的意思有趣

3，品味作者的懷舊在好和美麗的Ac歌的暗示

4，強調學生和文字，以及學生和老師之間的對話，教師和學生之間真正的互動

難以教：

1，掌握文章的結構 2，了解雨天的意思有趣

3，味道 懷舊欣賞的良好和美麗的Acura的暗示 4，體驗文字顯示人類美麗的美麗和傳統的美

教學思路：

老師通過課前播放閃光歌曲雨天是好的創(chuàng)造情況，然后讓學生完成雨真的不錯，因為熱情的小雨滴，總是愛在窗前唱歌熟悉的旋律;因為熱情的雨滴，像春天，秦侖人的心靈;雨真的很好，因為模仿的做法，然后創(chuàng)造一個氣氛，然后讓學生在與文本的對話中感受到內容點，學生和老師之間的對話和理解對話的文章，以及終于要求學生積累懷舊的鄉(xiāng)愁或名言，擴大文學視野。

教學方法：討論組合討論，學生自主，合作，探究學習

教學設備：ppt音樂音頻數據

安排：一課

首先，創(chuàng)建情境，導入新的課程：

課件播放閃光燈創(chuàng)作情況。

老師顯示雨真好，因為熱情的小雨，總是喜歡在窗前唱歌唱著熟悉的旋律;雨真的很好，因為熱情 雨，像春天，沁人心的;雨真好，因為__________________。模仿學生請轉移生活經驗，完成文字介紹。

（老師黑板題目）

二，指導標準

（A）課件展示學習目標

知識和技能目標：

1，抓住文字，梳理文章結構 2，了解雨天的內涵，了解目的

3，體驗文字，了解人的美和美的傳統美 過程和方法目標：

1，在閱讀內容的感覺，在合作中理解文章的目的

2，與作者，文字，同學，老師對話，教師與學生之間真正的互動

情感態(tài)度和價值目標：

1，學習用心的母親的慈善來處理周圍的人的事 2，品味懷舊的作者的好和美麗的Ac歌的暗示

（B）我認識她

（學生第一介紹，課件補充）

齊軍：當代當代女作家。前身為潘希珍。浙江永嘉人。1949年后到臺灣，定居美國。她著名的近半個世紀，作品包括散文，小 說，評論和兒童文學，其中散文的最高成就。她善于懷舊的抒情，在人和事物的敘述，自然地揭示溫柔和誠實的感覺。

齊俊可以用真實和善意的觀點寫出，發(fā)表了文章，小說和兒童文學等30余種文章，包括燕友和紗線（獲得中山文藝獎）。我和汽車，留給他多年的夢想標記，戚軍送了一個小讀者，秦心，婧妹，悲哀7月和Qi君可選等。她是著名的電視劇“橙紅”的作者。

（C）誰會試試？整體的感知，自我學習

速度閱讀文字，思考：

1，為什么作家認為雨天，好嗎？

2，筆者說：那些有趣 好的時候，啊，我想用雨滴鏈把它串起來，繞著手腕。嘗試從文本中找出雨珠鏈和那些美好的時光。

（學生首先閱讀文本，完成獨立評估操作，然后表達自己的觀點，教師總結，黑板）

（2）與學生對話與生活對話

請談談你自己對雨天的有趣。

（四）跨越空間-與古代和現代作家，藝術家對話

詩人，國家的詩人，感傷的詩人，他們徘徊的憂郁和錯過家鄉(xiāng)的旅程后，愛生活在雨中的人 或郎郎月亮。所以，他們的詩像雨一樣的浪漫，像月光作為永恒的榮耀，顫抖著未來的心。

請分享你常用的詩歌或文學作品關于homeickness，并與你的同學分享。

第四篇：下雨天真好課堂實錄

下雨天，真好 中山街學校

高江麗

一、課件播放flash創(chuàng)設情境。

師：“下雨天真好，因為多情的小雨滴，總愛在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因為多情的小雨滴，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因為__________________”。的仿句請同學們調動生活體驗完成導入課文。(幻燈片出示配合)生:下雨天真好，因為多情的小雨，像一首清新的樂曲，舒緩了我的疲憊。

……

師：說的太有詩意了！這節(jié)課我們就學習琦君的《下雨天，真好》

（教師板書課題和作者）

二、出示學習目標

師：請同學們齊聲讀本節(jié)課的學習目標。生齊聲讀目標。（多媒體出示學習目標）

三、作者介紹

師：請同學們根據自己收集的資料介紹作者。

生：琦君：現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺灣，后定居美國。她享譽文壇已近半個世紀，作品包括散文、小說、評論和兒童文學，其中以散文的成就最高。

（多媒體出示教師對作者的補充資料）

師：她擅長懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。琦君堪稱以真善美的視角寫童年故家的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學作品等30余種。

四、預習檢測

師：現在檢查同學們對字詞的掌握情況。（多媒體出示字詞）（教師抽查學生讀并解釋）

五、初讀課文，整體感之。（多媒體出示）

（一）與課文對話——整體感知，自主學習師：學生速讀課文，完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見。思考：

1、作者為什么認為“下雨天，真好”？

2、作者說：“那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”。

生：好像雨天總把我?guī)У搅硪粋€處所．．．．．．我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。

生：雨天可以做很多作者喜歡的事。比如：雨天躺在媽媽的臂彎聽媽媽講故事。師：現在請同學們整理文中所有發(fā)生在雨天的故事。

生：雨天漂小船、雨天聽鼓兒詞、雨天揀曲、雨天思念母親、雨天憶父、雨天徘徊西子湖畔．．．．．．

師：那雨珠的鏈子就是下雨天，美好的時光就是童年時光．

六、互動研討（多媒體出示下面內容）與同學對話——深入學習，合作探究

1.、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？

2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？

3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？

師：以小組為單位進行討論（活動進行大約十分鐘）師：現在回答第一個問題

生：文章就是要表現兒童不受約束的自由天性，懷念這種充滿童心童趣的雨天情趣。

生：這正是人充滿生機活力和精神豐富多彩的表現。師：現在回答第二個問題 生：躺在媽媽的臂彎聽故事、聽唱鼓兒詞。師：現在回答第三個問題

生：兒童時代，雨天為我提供了游戲、熱鬧等。這一切都可以稱得上是幸?？鞓返?。隨著我的長大，雨中匯入了新的旋律：凄涼寂寞之感，這是成熟的基調。

七、走出課文——與生活對話（多媒體出示）請說說你自己關于雨天的趣事

八、課外延伸：

與古今中外的文學家、藝術家對話。（多媒體出示）

請將你平時積累的有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學作品拿來與同學們分享。

九、作業(yè)

讀了琦君的樸素靈性的文字，也勾起了我們許多美好的回憶。請你用優(yōu)美的語言寫一寫你自己關于雨天的趣事。

十、小結

文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現實的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。

第五篇：〈〈下雨天,真好〉〉教案

〈〈下雨天，真好〉〉教案

侯集一初中 王書會

一．導入

有〈〈下雨天，真好〉〉歌詞引入 二．板書標題〈〈下雨天，真好〉〉 三．學習目標 1．知識與能力

了解作者、探索她成長的足跡，體味童真、童趣。2．過程與方法

分析、探究文中作者回憶往事中所表現出的美好情趣。3．情感與價值

感受作者于人、事的描寫中，留露出對自由歡樂童年生活及故鄉(xiāng)的懷念、依戀之情。四．走近琦君

琦君，女，原名潘希真，浙江永嘉人。當代散文家。1949年去臺灣，任職司法界。琦君堪稱以真善美的視角寫童年故鄉(xiāng)的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學作品等30余種，她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。琦君在自己寫的大量散文中，盡情地抒發(fā)十分真摯熱烈的感情，這里有對故鄉(xiāng)山水和童年生活詩一樣的回憶，有對父母師長摯友深沉的懷念，有對在臺灣生活的敘寫，又有對異國旅游的觀感，此外是讀書心得，創(chuàng)作雜談，以及專給小讀者寫的小散文，但寫的最好最多的，是懷鄉(xiāng)思親的散文。五．研讀課文

（一）．與課文對話——整體感知，自主學習。

１．標出自然段序號，劃出生字詞，對照注釋解決。２．作者為什么喜歡下雨天？ 3．圍繞下雨天作者寫了哪些事？

（二）．我來讀

魂牽夢縈（yíng）熹微（xī）黏溻溻（t?。u曳（yè）徜徉（cháng yáng）西泠(líng)木樨（xī）花

（三）．我來說。

魂牽夢縈 ：形容思緒牽掛。熹微 ：陽光不強（多指清晨）。靜謐：安寧、安靜。

徜徉：閑游；安閑自在地步行。

（四）．同學對話——品味故事，感受雨趣

朗讀（3——13）段，前后桌為一小組，邊讀邊歸納文中的故事，看哪個小組歸納的故事最多，最能體現雨天的情趣？

明確：

1、雨天聽故事；

2、雨天玩耍及長工的疼愛；

3、幫大人打麻線；

4、和父親賞雨、賞花；

5、聽唱鼓兒詞；

6、幫母親揀曲；

7、在外讀書時雨天的凄涼寂寞。

（五）．深入探究

（一）1、雨天逃學這件事表達了作者怎樣的情趣?找出相關語句加以賞析。學海導航：

（1）從修辭、描寫方法、煉字等方面來會表達效果；（2）先用筆勾畫出相關句子，再點評做批注

2、”逃避功課”是一個不好的行為，為什么作者還津津樂道？

（友情提示：結合《從百草園到三味書屋》中作者為什么喜歡去百草園玩而不愿回三味書屋讀書來理解？）

深入探究

（二）找出與下列句子密切相關的內容和細節(jié).1、雨給我一份靠近母親的感覺.2、稀里嘩啦的洗牌聲,夾在洋洋灑灑的雨聲里,給我一萬分的安全感.3、如果我一直長不大,就可一直沉浸在雨的歡樂中.（六）．反復吟詠，細細品味

少時不懂事，在雨天貪于玩耍；而人事漸長，后來在杭州的西子湖上雨中徜徉，感受卻又不同，請同學們讀（14——16）段，作者又有什么感受？（以舒緩，輕雅的語調誦讀課文

杭州的西子湖上雨中徜徉，聽到悠揚的笛聲，勾起作者無限的情思，深深的惆悵。

六．仔細品味，把握感情

你覺得作者借回憶雨中的這些小事來表達什么感情？ 對故鄉(xiāng)．對父母、對童年生活無盡的思戀。七．拓展延伸

（一）．與大家對話。

即興吟誦古詩詞中詠“雨”的名句：

明確：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新

（二）．課后練筆

請同學們回憶自己雨天的經歷，以《雨天遐思》或《雨天趣事》為題，寫一段200字左右的文章。