第一篇：親子閱讀

在書海中徜徉，在閱讀中成長

——家訪沙龍活動案例

一、開展此次活動的主題：

親子閱讀，讓孩子愛上讀書。

二、選題動機：

“一本好書可以影響人的一生?！碑攲W生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質?！案褂性姇鴼庾匀A，心香一瓣品文韻”是我們307班的班級口號，如何讓學生真正愛上讀書，創建真正的書香班級，是我這學期的一個重要工作，因此在這次家訪沙龍活動，我以“讀書”為主題，希望能夠家校聯手，為孩子創建一個良好的讀書氛圍，讓孩子多讀經典的書，做個有思想的人。

三、設定對象：

田梓含：一個全面發展的孩子，最大的特點就是愛看書，知識面很廣，有著良好的學習習慣，他是大家學習的榜樣。

田梓含父母都是老師，特別重視孩子的課外閱讀，在親子閱讀這一塊有著自己獨特的育子經驗，這是一個“書香之家”。

宗政宇：一個聰明可愛的男孩，上課積極舉手發言，學習很認真。孫鍇：一個活潑、天真的孩子，是我們班公認的“小書迷”。曾靖如：寫得一手漂亮的好字，一個乖巧懂事的女孩。王杰：性格內向的孩子，上課認真聽講，很有愛心，據家長反映，不太愛看書。張耀天：調皮聰明的孩子，喜歡看電視，學習習慣還有待進一步培養。

劉煊：雖然年齡不大，但很懂事，學習也比較認真，喜歡看電視、玩電腦。

董文壹：班上年齡最小的女生，性格內向，不太愛看書。

四、活動目標：

1、感受田梓含家濃濃的讀書氛圍，讓其余的家長深受啟發，了解讀書的重要性，和家長共同探討如何培養孩子的閱讀興趣。

2、推薦《我和小姐姐克啦啦》等幾本好書，教會家長如何給孩子選書。

五、活動策略：

榜樣的力量是無窮的，以“書香之家”——田梓含的家為榜樣，對其余的家長和孩子進行潛移默化的熏陶和感染，找到自己的不足，明確的目標，通過親子閱讀，讓孩子愛上讀書。

六、活動地點：

寶石名城8棟704

田梓含家

七、活動步驟： 1、9月10日下午兩點，班主任鄭老師、配班老師及參與家訪沙龍的八個家庭在寶石名城小區大門集合。

2、參觀“書香之家”—— 田梓含家

由小主人田梓含帶領家長和孩子參觀他的家，邊參觀邊介紹。

3、營造輕松氛圍——特長表演： A、田梓含小提琴表演《思鄉曲》 B、孫鍇詩歌朗誦：《流火的七月》 C、曾靖如：繪畫作品展示

4、介紹這八個孩子的特點，重點介紹田梓含。

5、班主任鄭老師談讀書的重要性。

6、請家長談談如何培養孩子的讀書興趣 A、田梓含家長發言。B、孫鍇家長發言。C、宗政宇家長發言。D、曾靖如家長發言。E、你問我答：

請孩子和家長自由討論，談談在讀書方面的困惑，提出問題，請老師及有親子閱讀做的好的家長談談解決問題的建議或方法。F、班主任鄭老師和家長共同探討如何給孩子挑選書，推薦本學期必讀書目：《我和小姐姐克啦啦》《了不起的狐貍爸爸》《吹小號的天鵝》《愛心樹》和選讀書目《猜猜我有多愛你》《活了１００萬次的貓》《逃家小兔》《柳林風聲》等。班主任總結。

八、訪后心得

曾記得兒童閱讀推廣人徐冬梅老師說過這樣一句話：“真正的兒童閱讀的勝景應該是：每一個屋檐下都亮著一盞燈；每一個兒童都有爸爸媽媽為自己閱讀的記憶；每一間教室都亮起一盞燈；老師就是那個點燈的人；每一個孩子都可以走進童話??”一直以來，我都讓學生以“讀經典的書，做有根的人”為目標，做學生讀書的點燈人。這次家訪沙龍活動，我以“在書海中徜徉，在閱讀中成長”為主題，和家長共同探討如何培養孩子的閱讀興趣，如何指導孩子選讀好書這兩個問題。

九月十日的家訪沙龍，足足開了兩個半小時，家長討論的特別熱烈，特別是田梓含和孫鍇的家長做的親子共讀的介紹讓其余的家長受益匪淺，家訪完后，在田梓含、孫鍇的帶動下，王杰、劉煊、張耀天、董文壹等幾個平時不愛看書的孩子圍著家長要買《我和小姐姐克啦啦》這幾本書，我暗自竊喜：能吵著要買書，看來成功了一半。沒過幾天，家長們從網上訂購的幾本書都回來了，這八個孩子拿著新書在班上炫耀了一番，為了知道書里的內容，好再讓其余同學羨慕一下，這八個孩子又抱著書看，不時還相互交流一下，書里到底講了什么呢？其余的同學沒有這幾本書，實體書店也沒有賣的，一下子就把孩子們的讀書興趣調動了起來，家長、學校、社會形成一個教育共同體，將力量凝聚在一起，三方共同努力，給孩子打造一個充滿書香的教育環境。讀書的意義讀書可以幫助你解決很多棘手的問題，讀書可以改變一個人的生活。

孩子很粗心？孩子坐不?。亢⒆硬宦犜?？很多問題，讀書都可以改變，雖然不能根本解決問題，但是閱讀能擴大孩子的注意力范圍，養成認真的好習慣；閱讀讓孩子體會到專心做一件事情的快樂，養成注意力集中的好習慣；大道理就在小故事里，讀書可以提高情商，讓孩子體會人與人之間的情感??

“親子共讀”，大手牽小手爸爸媽媽給孩子講故事是磁帶和碟片所不能代替，給孩子讀故事并不僅僅是留下美好回憶，還能為了讓孩子更好的適應學校的學習環境。在家聽父母講故事，同時也訓練了孩子的聽力，這樣的孩子能更好的傾聽老師的講話，也會養成認真聽別人說話的習慣。每天堅持給孩子講故事，使讀書成為家長與孩子的共同習慣。給孩子選擇合適的圖書一年級的孩子來說，這個時候能寫400個左右的字，能認識將近1千個漢字，是進入閱讀的最關鍵時期。對于一些不喜歡讀書的孩子。可以從繪本閱讀開始，繪本圖文并茂，語言生動并富有哲理，對于家長也是值得思考品味的，是適合親子共讀的最好讀物。

學會“回望來時路”“回望來時路”就是對自己所讀的內容回顧和反思。大一些的孩子可以寫讀后感。讀是輸入，寫是輸出。

高博文的媽媽做了非常精彩的發言，和大家分享了自己和孩子讀書共成長的經歷，并分享了好的親子共讀方法。

親子共讀是一個家庭的事情親子共讀的開始只因孩子調皮，只有讀書的時候，孩子才能安靜下來，這位媽媽便從幼兒園開始，堅持每天抽出時間給孩子讀書講故事，隨著孩子的閱讀理解能力發展，閱讀速度和閱讀內容都有很大發展，孩子收獲越來越多。

重視閱讀中的交流討論親子共讀中，最重要的是要和孩子交流，提一些問題，分享一些看法，這位媽媽在和孩子一塊讀書時非常注重和孩子的交流和探討，在交流討論中獲取了這么多知識，那么孩子有這方面的積累，在以后的學習中會更有感觸，會理解的更好。孩子在閱讀的過程中學會了斷句，學會了正確理解句意，學會了遣詞造句、掌握了多音字，這些都是學校和孩子自己閱讀多不可比擬的。這些珍貴的有趣的交流討論故事，媽媽都把她寫進了自己的博客里面，這也是在為孩子積累一筆閱讀財富。讓我們將課外閱讀進行到底，讓課外閱讀潤物細無聲的滋潤孩子的潛能，總有一天你會驚喜的發現花重錦官城的明天

第二篇：親子讀后感

親子讀后感——《童年》讀后感

每個人都有童年，在我們現在的生活里，童年是多么的幸福、多么的快樂。但是讀了高爾基的《童年》這本書，我知道原來還有人的童年時代那么的悲慘，我的心久久不能平靜。高爾基從7歲起就沒有了爸爸，跟著媽媽和年邁的外婆生活。別的小孩都有新衣服，就他沒有，他有的就只有幾件打滿補丁的衣服和一個舊書包。然而他沒有埋怨媽媽，而是更努力地讀書，準備孝敬辛苦的媽媽。《童年》這本書記載了高爾基兒時的一些故事，中間夾著一點點的苦澀，還闡釋著做人的道理。高爾基在這樣艱苦的環境下也能成才，真讓我佩服。相比之下，我的童年和高爾基的有著天壤之別。我每天生活在蜜罐里，被甜水跑著，被金燦燦的錢堆著??我是多么幸福呀！在家里，我就是小皇帝，飯來張口，衣來伸手，有一點不滿意就會亂發脾氣。但擁有這些，我并不知足，我總是奢求更多。因為在我眼里，我是爸爸媽媽的寶貝，我就應該要什么有什么，別人有什么，我就應該有什么。的確，我不用像高爾基那樣在十一歲就到“人間”獨自闖蕩，讀過《童年》后，我知道父母養育我是多么的辛苦，我應該悔過自己曾經的奢侈，我應該不再浪費，我要學會珍惜和感恩。

那么就從現在開始吧。我要珍惜現在的幸福生活，好好努力學習，做一個懂事聽話的孩子，長大后一定要報答父母的養育之恩。

作為家長，我看完《童年》這本書，的確感受很深。回憶我們的童年生活，那是七八十年代，每家每戶的條件都不是很好，只是能解決溫飽問題，但是我們那時候卻自由自在，無憂無慮，我們除了上學就是玩?，F在我們的孩子大多都是獨生子女，家里的條件都比較好，物質生活上都能得到滿足。但現在的孩子也比較“辛苦”，每個家長都對孩子寄予了很大的希望，都希望孩子能有一些特長，所以現在很多的孩子并沒有快樂的童年，他們每天不是練琴就是看書。至此我衷心希望我們家長和社會不能只為孩子提供良好的學習環境，同時也要為孩子的童年生活增添一些樂趣，讓我們的孩子的童年生活更加豐富多彩。和孩子一起讀《童年》，在感受高爾基的童年生活的同時我們也在關照自己的內心。無論面對什么樣的生活，我們都要有信心。人生離不開信心，信心是蘊藏在心中的一團永不熄滅的圣火。面對疾病，信心是驅逐病魔的靈丹妙藥；面對逆境，信心能幫助人揚起前進的風帆，看到美好的前景；面對災難和不幸，信心能召喚人鼓起生活的勇氣，信心是托起人生大廈的堅強支柱，是創造奇跡的源泉。

四年二班孫嘉怡

家長：孫常軍

親子讀后感

四年二班

孫嘉怡

第三篇：親子閱讀

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

家庭親子閱讀的重要性

兒童是國家未來的主人翁，他們身處在信息滿溢的現代社會之中，到處充滿著新知，除了親身體會外，亦可經由閱讀學習到知識。有人說：“喜愛讀書的孩子不會變壞。”所指就是書中蘊藏著豐富的寓意，可以啟迪孩子的思維，融入他們的人格養成，進而教導他們的行為。其實，親子共讀最好的方法，就是陪著孩子一起讀書，不管是各讀各的書，還是共看一本書，都會讓孩子體會到“我和爸媽正在共同做一件很重要的事”，久而久之，孩子自會把讀書當成重要事看待，而樂在其中，更可以透過閱讀，親子的感情將因共同回憶而更加密切。家庭親子閱讀的好處

現今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時間減少，但是無論時間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時間，絕對要空出來，因為親子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處：

１﹒增進感情

孩子自從懂事以來，最先接觸的人，就是父母，雙方經由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進了感情。

２﹒增強語言能力

喜愛閱讀的孩子的語言能力特強，在聽、說、讀、寫方面，遠較不愛閱讀的孩子高，孩子從書中領悟復雜的意念，欣賞語言的美妙。

３﹒學習協調溝通能力

自小培養與同儕或親長間的協調溝通能力，對于孩子而言，是一項極為重要的事情，除了在日常生活中點滴學習外，透過書本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

４﹒增加知識

閱讀可以使孩子涉獵多方面的知識，例如：文學、歷史、地理、科學、政治等，增廣見聞，對學習大有裨益。

５﹒提升寫作能力

喜歡閱讀的中小學生掌握了語言文字的能力，往往超越同級同學，不必背誦、強記課文而能取得好成績，在校外考試也能取得佳積，因為閱讀提升了寫作的能力。

６﹒經驗傳承交流

親子間共讀以彼此的生活經驗做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時相互解決問題與困惑。

７﹒獨立思考

閱讀可培養批判性的思考能力，書中復雜的論證及情節，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨立思考的能力。

８﹒休閑娛樂

經由閱讀培育出親子間的正常的休閑娛樂能力，因而避免花費過多的時間與精力在不當的活動之上，達到健全身心之目的。

親子閱讀的方式

書，對孩子而言，是認識外在世界的重要管道，每個父母都希望自己的孩子喜歡閱讀，也期望孩子把這種愉快的經驗，延伸到未來的成長階段，親子共享閱讀的樂趣，是引發「愛書」極為重要的種子。兒童在不同的年齡和發展階段，需要各種不同的書籍伴著他們成長，因此，父母為孩子挑選適合其認知程度與興趣的書籍，將是吸引子女喜歡閱讀的關鍵。材料選定之后，親子間可以開始閱讀，共讀只是一種形式，如果孩子太小無法閱讀時，可以由大人用說的、用念的替代，例如：三歲以前的小孩由于手眼協調還沒有完全成熟、穩定，因此這一階段的引導，可讓孩子看大圖片，大人一面用手指著圖片，告訴他圖片的名稱，一面讓孩子看你的嘴型，同時速度放慢，咬字要清晰，并且多重復幾次，這樣等于同時教孩子閱讀和發音。幼兒因年紀小，注意力、興趣等無法集中，又還不認識字，這時父母應選一些情節單純、故事短的故事書或是圖畫書給他，并且在旁陪他一起看書，講解書里的內容給他聽，使孩子在無形中潛移默化。

孩子到了四、五歲時不再完全依賴圖畫，文字、情節、人物均可增多，故事要更活潑、有趣，而一些他不完全熟悉的事物也會給他帶來新鮮感，父母在陪讀時不必照本宣科講述，而未講之前可以讓他自己「看圖說故事」，或講完讓他重述一次，或問幾個相關的問題，訓練他們說話的能力；另外，也可以鼓勵孩子將他熟悉的故事大意講給大人聽，這樣做，一則能看出孩子的吸收力，再則亦可培養其表達能力。

根據有關「兒童閱讀」的研究發現：六歲到十二歲是閱讀的豐沛期，他們就像一塊海綿，遇水即吸；不限題材，不拘類別，凡是新鮮的、有趣的，他們都喜歡，特別是能夠表現人生種種考驗的故事，更能夠滿足他們。當他們碰到感動人的文字，決不吝惜付出他們的熱情，他們希望書能讓他們看得又哭又笑。對于六、七歲的孩子，父母不要終止每天的朗讀活動。相反地，更需要選擇一些文字較深奧，句子多變化，情節較復雜和篇幅較長的故事朗讀給孩子聽。八至十歲的孩子，喜歡看有關學校和家庭生活的故事，透過這些故事，可幫助他們解決生活上遇到的問題，因此，父母應為孩子選擇他愛看的書，情節和人物較復雜，不同種類的書。對于十一、十二歲的孩子，父母應該替他們準備一些能幫助他們探討道德感與價值觀的書籍，另外，非小說及小說的書，也很重要，父母與子女可以共同討論。

家庭親子閱讀的阻礙

經由各種方法去培育讀書風氣，養成良好的讀書習慣，師長的誘導和社會的鼓勵固然重要；但是，家庭的合作與父母的努力也不可或缺。否則不是事倍功半，就是功虧一簣。父母對于子女讀書興趣的培養，責任既然如此重大，那么，我們在推動家庭親子閱讀活動時，即使遭遇到一些障礙，也不應該退卻。現在，先闡述可能出現的障礙如下：

１﹒父母缺乏「以身作則」的觀念

兒童喜歡模仿，且模仿的物件往往是大人，培養子女的閱讀興趣，可從樹立良好的榜樣開始。父母本身喜愛閱讀，暇時一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然對書本產生一種喜愛的心情。假如父母自己對閱讀毫無興趣，一年之內難得摸上幾回書本，則會造成言者諄諄，聽者藐藐，如何產生親子共讀的想法呢？

２﹒父母未能多讀給子女聽

學前兒童，自己還未有閱讀能力，培養其閱讀興趣之道，在于多讀給他們聽。兒童富于想象，敏于感受，所讀的范圍應該廣泛。上自書本如童話故事，下至說明書如新玩具的指示，都是現成材料。然而，許多家庭的父母常常借口忙著賺錢，以為只要替孩子購置書籍，就算已經盡到責任了，卻疏忽了應該做好多讀書給子女聽的重要性及必要性。

３﹒缺乏各式各樣的閱讀材料

閱讀興趣不能在書本的「真空」狀態中養成，國內一般家庭通常無法購置各式各樣的書刊，又不知道可向圖書館借閱或和鄰居朋友們交換傳閱，以彌補家里書刊之不足。

４﹒強迫孩子閱讀

興趣源自愉快的經驗，強迫兒童去閱讀，閱讀本身即成為一種痛苦的經驗，是懲罰而不是享受，與興趣成長的過程背道而馳，致使兒童產生反抗的心理，最后對閱讀非但不感興趣，且恨之入骨，看了書本就怕。

５﹒貶低閱讀的價值

父母或家人如果嘲諷孩子的閱讀活動，把他的錯誤當作笑柄來取笑，傷害了他的自尊心。更不可去貶低讀書的價值，父母若抱著「百無一用是書生」的態度，子女很快就會受到感染，認為與「書生」不可分離的書本賤如糞土，而視閱讀為無聊的玩意。

６﹒喜愛看電視及迷上電動玩具

電視會在無形中控制了個人的說話、動作、行為，甚至思想；它還使人頭腦簡化，想象力遲鈍，生活乏味，孩子的頭腦變的只能接受變化快速的影像，缺乏思考和創造力。此外，緊張刺激的電動玩具，讓小孩及大人著迷，其所以吸引人，在于它利用人們「不服輸」的心理，過關斬將，欲罷不能，不知不覺中，大好的時光消耗掉了。由此可知：電視、電動玩具對于親子間進行閱讀興趣的建立，危害甚大。

７﹒欠缺溫馨寧靜的閱讀環境

現今的家庭，經常愿意花費大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費用布置實用的書房，致使孩子無法擁有溫馨寧靜的閱讀環

境?！?孟母三遷」就是在于孟母要為孟子找到適合讀書的環境，終于讓孟子得以成為飽讀詩書、名揚后世的圣哲。因此，倘若一個家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動，這是一件「緣木求魚」的事情。突破家庭親子閱讀的障礙

一壺香茗、一架藏書，或縱酒吟詩，或撫琴寄趣的讀書樂趣，已不適合二十世紀的今天，但是在孩子寶貴的童年里，提供他幾本好書，幫他建立起愛書、愛閱讀的好習慣，相信也能讓孩子陶情于“瑤琴一曲來熏風”的樂趣里。紐西蘭兒童文學評論家懷特女士曾說過：“圖畫書是兒童最早接觸的書籍，是長久讀書生活中最重要的書，孩子由其中發現樂趣的多少，會決定他一生是否喜歡讀書!”為了成功建立起家庭親子閱讀，實有必要透過下列方法突破障礙：

１﹒父母親在家庭中必須率先以身作則，養成閱讀的習慣，然后，自然而然就會產生興趣，如此的作法，將會讓這些與家長朝夕相處的孩子們起而效之，共同加入親子共讀的行列。

２﹒在每一個家庭里有不同年齡的孩子，身為家長的人，應該安排時間，為年幼的子女，讀書給他們之外，就算是孩子上學后，自己學會了閱讀，父母如碰到有趣的文字或新鮮的報導時，也應與他們分享，讀給他們聽，滋長出閱讀興趣。３﹒現今這個出版業鼎盛的時代中，童書的編撰與印行，正方興未艾，雖然受限于時間、金錢、精力等等因素，無法購置各式各樣的書籍，但是，我們仍可與親朋好友相互借閱、交換有無，或到附近的縣市鄉鎮圖書館、文化中心，借閱圖書，如此，亦能找到眾多式樣的書刊，作為家庭親子閱讀使用。

４﹒大家都知道：如果要保證一件事情成功，最省力的方法，就是先讓他對其產生興趣；當然，希望孩子能對于閱讀有所興趣，也是一樣。只要父母循循善誘，耐心鼓勵，定能產生效果。

５﹒父母親在面對小孩時，雖然并不須強調「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。」但是，家長可以經常闡述閱讀的好處，肯定閱讀的價值，讓子女逐漸體會到閱讀對自己與他人的重要性。

６﹒家長可利用孩子愛看電視的心理，為他們挑選適當的節目，管制看電視的時間；另外，規定孩子時間玩電動玩具，并且為他選擇內容。倘若能夠澈底做到，必可將孩子從電視、電動玩具前拉回來，進而喜歡讀書。

７﹒如果經濟情況許可的話，可考慮為子女準備一間優雅的書房，讓孩子擁有一個寧靜的讀書空間，并且，書房的布置宜愈單純愈好，不要琳瑯滿目，以免分散孩子的讀書情緒。

第四篇：親子閱讀

寶寶親子閱讀

親子閱讀是父母親和寶寶圍繞生活中的具體事物、場景和圖畫書展開討論、交流，它是一種個性化的分享閱讀的形式。

? 親子閱讀對寶寶發展的意義

親子閱讀是培養寶寶基本閱讀能力重要途徑。在親子閱讀看看講講的過程中，在熟悉的語音、語氣的閱讀氛圍中，增加了寶寶對語言的敏感性、語言的節奏感和閱讀的興趣，同時寶寶能在親子共讀中感受父母對他的愛，促進親子間的情感交流。

? 親子閱讀遵循的原則

1、自主性原則：內容的選擇、學習的方式，思考的角度以寶寶為主。

2、愉悅性原則：創設溫馨的閱讀環境，讓寶寶感到愉悅，沒有壓力。

3、可接受性原則：閱讀的內容可以高于寶寶已有的生活經驗，能夠為幼兒所理解與接受。

怎樣和0~6個月的寶寶一起閱讀 ? 怎樣選書：

一個月內的寶寶視覺發育尚不完全，視力較差，基本上沒有色彩識別能力。家長為這個月齡段寶寶選擇圖書，要根據嬰幼兒視覺發展理論，以及寶寶在出生期的視覺偏好，選擇圖形簡單，線條分明，并具對稱性的黑白圖片。黑白掛圖可以為寶提供良好的視覺刺激。這個階段的寶寶喜歡看人臉，父母和寶寶的對視會增進親子情感。

3個月以上的寶寶接受能力雖增強，但仍處于是整體式認知階段。讓寶寶反

復觀看一些色彩鮮艷、形狀復雜的抽象圖形，有助于在寶寶的大腦里建立復雜的視覺。生活中可以給寶寶看看各種顏色不同的玩偶，顏色鮮艷的壁畫、圖案等。

? 怎樣和寶寶閱讀：

1、閱讀的時候，家長拿著圖片從不同的方向，慢慢的向寶寶移動，一邊移動，一邊和寶寶說話：“寶寶，看，圓圓的球，近一點，遠一點”；“寶寶，好多方 塊哦，這么多，大大小小”等等。

2、除了書本式的閱讀外，還有生活中的閱讀，每天看到什么，都主動的和寶寶 進行交流：類似“寶寶，我是媽媽，長長的頭發，媽媽愛寶寶”；“寶寶，這 是時鐘，滴答滴答會唱歌”等這樣的話語。

3、家長的聲音要柔和，音量不要過高，語氣要平和，內容可以反復多次，加深 寶寶的印象。? 溫馨提示：

1、要在明亮的通風的環境下閱讀，每天有固定的時間，可選擇寶寶心情愉快，兩餐之間，排便之后進行閱讀。

2、閱讀的姿勢可以抱著，也可以讓寶寶躺著，只要寶寶舒服就可以。

3、閱讀的時間不宜很長，也不宜在同一方向閱讀，容易造成寶寶斜視。

4、利用生活中的事物，在寶寶睡醒的情況下，不斷的和她說話交流，讓寶寶熟悉家庭成員的聲音，語氣，增加親子之間的情感。

怎樣和7~12個月的寶寶一起閱讀 ? 怎樣選書：

這個階段寶寶已經有了初步的視覺能力。因此，應讓寶寶多看形象色彩鮮明的書籍，主題突出，色彩鮮艷，物象真實。多以一些生活中的常見物品、動物、蔬菜、水果為主。家長可以把一些事物的卡片掛在寶寶床的周圍，以吸引寶寶的注意力，刺激寶寶的視覺發育。生活中，可以給寶寶看看家庭成員的照片，看看說說照片中的事情，人物。

? 怎樣和寶寶一起閱讀：

閱讀時，家長手拿圖書，用手指點指封面的書名、圖畫給寶寶講述：“寶寶，這是橘子，黃色的，吃起來甜甜的”；“這是小猴子，圓圓的耳朵，長長的尾巴，真可愛”等等，當寶寶聽到后，發出開心的“嗯嗯啊啊”聲音時，家長要適時的表揚和鼓勵：“寶寶聽懂了，猴子真的可愛，你聽的真仔細呀！” ? 溫馨提示：

1、一次閱讀不要給予寶寶大量的圖片，一般5張圖片為宜，經過2～3天的閱讀 后，再更換圖片內容。

2、在風和日麗的天氣，帶寶寶去公園，花園，一路上都可以和寶寶一起觀察周 圍的景色，比如：“寶寶，快看，蝴蝶飛來了，飛的好高呀”；“寶寶，汽車開 來了，滴滴叭叭”等等。

怎樣和13～18個月的寶寶一起閱讀 ? 怎樣選書：

寶寶對聲音的反應越來越強烈，并且喜歡這些聲音的重復，書中不斷重復而又有韻律的語言有助于寶寶語言能力的發展。同時，此月齡段的寶寶都是很好動的，好奇心也非常強，拿到什么都要啃一啃、摸一摸，甚至摔打幾下。這時家長不要訓斥寶寶，要引導寶寶愛護書，可以給寶寶準備一些牙膠書、觸感書、鏡子書、洗澡書、布書，讓寶寶有更多探索的機會。

? 怎樣和寶寶一起看書：

1、閱讀時，寶寶拿著書，寶寶翻到那一頁，家長就說那一頁：“寶寶，這是大皮 球，圓溜溜”等等。如果條件允許，家長在閱讀后，可以出示一些圖片上出 現過的實物讓寶寶再次閱讀，增強寶寶的理解能力。

2、在生活中看見寶寶感興趣的動物，事物，都可以和寶寶看看講講，如：從學 學動物的叫聲逐漸到說說動物的名稱，如：“喵喵喵，這是小貓”等。? 溫馨提示：

1、這個階段寶寶容易用各種感官感受書，喜歡咬，家長要保持書籍的衛生，經 常將書放在陽光下暴曬，布書要經常的清洗。

2、這個月齡段的寶寶喜歡到處走，喜歡東指西指，每當寶寶用手指指著某個實 物時，家長要不厭其煩地告訴寶寶，逐步增加語言內容，增加寶寶對于生活 閱讀的興趣。

怎樣和19~24個月寶寶一起閱讀 ? 怎樣選書：

此階段寶寶的語詞理解能力在迅速提高，逐步從由使用單詞句向雙詞句以及多詞句、簡單復合句過渡。19-24個月齡段寶寶已經能說3-5個字的句子，此時應該多聽、念一些朗朗上口的兒歌、順口溜，提高寶寶對于語言的節奏感，增加學習語言的興趣?？梢赃x擇布書積木，讓寶寶擺弄、拼搭，在玩中喜歡看看，講講，也可以選擇簡單的三個字為主的圖書，有節奏的兒歌寶寶容易接受，在閱讀的同時幫助寶寶養成良好的生活習慣。

? 閱讀方法：

1、寶寶手拿圖書，自己用手指點書名，在家長的幫助下，開始練習一頁一頁的翻書，家長和寶寶各拿圖書的一邊，邊說書名邊用手指逐個點字。

2、也可以在寶寶進行擺弄布書積木時，有意識的引導寶寶觀察積木上的圖案，適時的引導寶寶講述積木上的圖案和故事。

3、經常帶寶寶去動物園、植物園、游樂園，引導寶寶仔細觀察，并把看到的場景，實物用簡單的語言進行交流：“寶寶，這是老虎，很兇猛的，它有尖尖的牙齒，叫起來：啊嗚啊嗚。” ? 溫馨提示：

1、讓寶寶指指認認，引導寶寶大膽的說話。

2、父母要引導寶寶注意觀察畫面，提高幼兒對圖畫、文字、符號轉換關系的理解。家長要有感情的朗讀，激發寶寶對于語言表達的興趣。

3、家長在生活中經常和寶寶一起觀察生活中的實物、事件，并引導寶寶用簡單語言進行講述，如寶寶還不能表達得很清楚，家長不要著急，要耐心說給寶寶聽，讓寶寶心情放松，才能更愿意進行語言學習。

怎樣和25~36個月的寶寶一起閱讀 ? 怎樣選書：

這個階段的寶寶對于表象與符號的認識剛剛建立，處在認識事物的階段。在這一階段寶寶處于語言的爆發期，對語言刺激十分敏感。喜歡反復聽一個故事，開始在意自己在父母心中的位置，經常要求家長講故事。這時選書我們可以選擇圖像大，一頁最好一個清晰的圖像；畫面美，線條柔和，形象真，以生動活潑的動物形象為主的圖書。如：主題明顯的圖書：內容和形式完全符合寶寶的認知特點。可愛的形象和有趣的故事，寶寶會非常喜歡。

? 怎樣和寶寶一起閱讀：

1、家長與寶寶擁坐在一起，采用家長講述，或邊講邊提問、引導寶寶閱讀理解閱讀材料：“寶寶，這是什么呀？你看到什么呀？”等等語言；有時，寶寶也會詢問家長：“媽媽，這是什么？”家長可以說：“我們一起來看一看，哦，原來是......。”家長要耐心地解答寶寶提出的一切問題，讓寶寶感受到閱讀的興趣，增加親子情感。

2、在閱讀指導中也可以讓寶寶觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節（如：

“猜一猜，沒有了香蕉，小猴會怎么樣呀？”等等），猜猜角色的語言（如：“小雞要過河，會對小鴨說什么呢？”等），增強閱讀活動的趣味性，提高寶寶對圖畫、文字、轉換關系的理解。

3、家長可以挖掘孩子的觀察能力和詞語能力，從觀察的角度把圖片中的信息挖 掘出來。給孩子閱讀有兩類方法，一個是讀故事，一個是講故事。讀故事就是把書上的文字讀出來，而講故事是要講故事的人加上圖畫、自己的理解與想象，不是完全按照原著的意思來給孩子講。? 溫馨提示：

1、滿足寶寶在閱讀中的肌膚接觸要求，有一個寬松舒適的心理環境，從寶寶的興趣點出發選擇圖書進行閱讀。

2、每天有固定的時間和寶寶安靜地閱讀，閱讀的時間最多在15分鐘左右，剛開始時間短些，逐漸延長。

3、經常利用生活中的實物、場景與寶寶一起看看想想說說。? 附件：

1、經典兒歌：

《小白兔》小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和蔬菜，蹦蹦跳跳真

可愛。

《小星星》小星星，亮晶晶，一閃一閃眨眼睛?！缎±鲜蟆沸±鲜?、上燈臺，偷油吃、下不來，叫媽媽，媽不在，嘰哩咕魯滾下 來。

《睡著了》搖籃里、靜悄悄，小寶寶、要睡覺，閉上眼，蓋好被，小寶寶，睡著了。

《起床歌》小寶寶、起得早，睜開眼、瞇瞇笑，咿呀呀，問個好，伸伸手，要人抱。

《小汽車》小汽車、嘀嘀嘀，開過來、開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。

《太陽》白天太陽亮，傍晚太陽紅，好像在天邊，掛個紅燈籠。《大傘和小傘》大樹像大傘，蘑菇像小傘，圍著大樹干，蘑菇坐一片，大傘給小傘，辦個幼兒園。

《數字歌》一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠，松鼠有幾只，我來數一數，數來又數去，一二三四五。

《分果果》排排坐、吃果果，你一個、我一個,寶寶不在留一個?！墩遗笥选氛已秸已秸遗笥眩业揭粋€好朋友，敬個禮、握握手，我們都是好朋友，再見！

2、經典故事：

《小馬過河》《小貓釣魚》《猴子撈月》《三只小豬》《小蝌蚪找媽媽》《小兔乖乖》

3、經典繪本故事：

1、挖孔系列：《衣服衣服捉迷藏》（蒲蒲蘭繪本系列）

2、低幼繪本：《小艾和小象套裝》全3冊（蒲蒲蘭繪本）

3、《寶寶畫報》

4、《小一步成長系列》（蒲蒲蘭繪本）

5、《天線寶寶系列》

6、《巧虎系列》

? 生活環境中的素材：

1、平日的生活經驗同樣能變成共讀的素材，例如：雜志、照片、報紙、廣告單 等都可以運用。如將生活中的故事說給孩子聽，談論自己或孩子小時候有趣 的事，或一起欣賞討論雜志上的照片或廣告單上的作品。

2、擴充寶寶的生活經驗，能豐富共讀的趣味。寶寶經驗過旅行、看展覽、參觀 動物園、上菜市場、游泳等各式各樣的活動后，會不知不覺地把自身的經驗 和書中事物聯系，對思維發展很有好處。

第五篇：親子證明

證明

茲證明***（性別：*，民族：**，身份證號碼：**********，戶籍所在地：********，與戶籍所在地的***（性別：*，民族：**，身份證號碼：*************，戶籍所在地：**********************），是父親和女兒的關系。

特此證明！

**縣公安局***派出所

****年**月**日