第一篇：校園環(huán)保論文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的環(huán)保滲透

摘要:小學(xué)語(yǔ)文教材包含了大量有關(guān)自然題材的文章。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教材，在課堂教學(xué)中，有機(jī)地滲透環(huán)保教育。一是創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)環(huán)保意識(shí)；二是深挖教材，豐富環(huán)保內(nèi)容；三是寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；四是擴(kuò)展空間，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 環(huán)保教育 滲透

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。江澤民同志曾說(shuō)：?環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，是‘積德’的事業(yè)。?兒童是人類的未來(lái)和希望，也是未來(lái)環(huán)境的主人。逐步樹(shù)立熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，既是現(xiàn)代兒童必須具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會(huì)賦予他們的義務(wù)和職責(zé)。加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的今天和明天能否擁有真正的綠色家園。因此，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。作為一名語(yǔ)文教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育責(zé)無(wú)旁貸，教師應(yīng)該努力設(shè)法結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，深入挖掘環(huán)境教育素材，有目的、有計(jì)劃地將環(huán)保教育巧妙地、自然地、正確地、有機(jī)地滲透于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，喚醒學(xué)生自覺(jué)去關(guān)愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)地球，為綠色明天播撒下綠色的種子。下面，是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育方面的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)環(huán)保意識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的汽車?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何

污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的白色垃圾如何剝奪我們本已不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、深挖教材，豐富環(huán)保內(nèi)容

要想在不影響語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)又不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，只有充分挖掘現(xiàn)行教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，并根據(jù)這些教材的特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)和環(huán)境教育適當(dāng)結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教材中有的文章直接以環(huán)境問(wèn)題為主題，如《黃河怎樣變化的》、《一個(gè)小村莊的故事》、《青山不老》、《這片土地是神圣的》等。這類課文教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞、句、段，認(rèn)真想，仔細(xì)體味，自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中。如教學(xué)《黃河是怎樣變化的》，我先充分運(yùn)用多媒體播放?黃河水泛濫?、?人為亂砍亂伐?等場(chǎng)景片斷，使學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中初步認(rèn)識(shí)?人為破壞?是造成?黃河變化?的一大原因。接著組織學(xué)生抓住?黃河變化的原因?這一主線，反復(fù)朗讀課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?人為破壞?是造成黃河變化的主要原因。最后讓學(xué)生品讀最后一自然段，把?人為破壞?、?黃河變化?和?科學(xué)治理?結(jié)合起來(lái)，通識(shí)全文，玩味詞句，此時(shí)我再趁熱打鐵，適時(shí)點(diǎn)拔，加深學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境重要性的體驗(yàn)。又如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，我精心制作一個(gè)課件，把小村莊變化前的生機(jī)勃勃與變化后的滿目瘡痍作了強(qiáng)烈對(duì)比，通過(guò)畫(huà)面展示在同學(xué)面前。學(xué)生在老師飽含深情的朗讀中進(jìn)一步與教育者產(chǎn)生共鳴。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)：?是什么造成小村莊有這樣大的變化？如果人人都像那個(gè)小村莊的人們一樣亂砍伐樹(shù)木，我們的地球?qū)?huì)變成什么樣？?通過(guò)教育使學(xué)生懂得要保護(hù)自己的家園——地球，絕不可以任意去傷害它，從而增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感，精心保護(hù)好我們周圍的環(huán)境。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是完全可行的，也是行之有效的。

首先，教師可要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)環(huán)保記事本，讓學(xué)生隨時(shí)記下自己為保護(hù)環(huán)境所做的事，哪怕是隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，節(jié)約用紙，分類倒垃圾，種植一棵樹(shù)木等日常生活小事。要求學(xué)生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中?領(lǐng)悟?到一種可貴的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而又漸漸培養(yǎng)和形成種種更為可貴的環(huán)保習(xí)慣。

其次，每當(dāng)參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或游覽一個(gè)地方之后，教師應(yīng)要求學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容記下來(lái)。倘若在活動(dòng)之前，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把注意力集中在環(huán)境方面，常常能起到比較明顯的效果。例如在放寒暑假學(xué)生旅游時(shí)向?qū)W生布置任務(wù)：每到一個(gè)地方，把自己的所見(jiàn)所聞所感隨手寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)對(duì)祖國(guó)河山的真實(shí)描寫(xiě)，反映你眼中的生活環(huán)境，抒發(fā)你心中的真情實(shí)感。學(xué)生所寫(xiě)的作文中，往往有對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美的，也有對(duì)所見(jiàn)景致有所欠缺之處深深憂慮的，更有對(duì)改善環(huán)境提出自己見(jiàn)解的。通過(guò)有目的地觀察自己周圍的環(huán)境，引起學(xué)生對(duì)自己生存環(huán)境的關(guān)注，從而提高環(huán)保意識(shí)。這是作文訓(xùn)練中進(jìn)行環(huán)境教育，同時(shí)也是環(huán)境教育豐富作文教育的一個(gè)成功范例。

四、擴(kuò)展空間，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

環(huán)保教育不是封閉的教育，其教育過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以教材為中介，感悟知識(shí)、形成觀念的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在保持學(xué)科固有特點(diǎn)的同時(shí)，海納百川，博采眾長(zhǎng)，這樣才能引來(lái)環(huán)保教育的源頭活水，使學(xué)生在充滿活力的廣闊空間中自由地吸吮?綠色乳汁?。（1）在一年一度的?植樹(shù)節(jié)?、?愛(ài)鳥(niǎo)周?、?地球日?、?世界環(huán)境日?、?世界糧食日?開(kāi)展環(huán)境教育專題活動(dòng)。引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的密切關(guān)系；?我們只有一個(gè)地球?，發(fā)動(dòng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策為地球治病；評(píng)選你最喜歡的野生動(dòng)物等。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們意識(shí)到自己有保護(hù)人類賴以生存環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。

（2）讓學(xué)生自編以?保護(hù)環(huán)境?為主體的手抄報(bào)。學(xué)生可以自己搜集并整理一些人類保護(hù)環(huán)境、破壞環(huán)境的做法、故事等，學(xué)生在搜集資料、寫(xiě)文畫(huà)圖的過(guò)程中，心靈會(huì)受到震撼。在相互交流的過(guò)程中，他們學(xué)到的環(huán)境知識(shí)將得到擴(kuò)展、補(bǔ)充，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。

（3）組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的河水的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生用自然課上學(xué)到的知識(shí)對(duì)河水進(jìn)行分解、過(guò)濾、凈化等，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展保護(hù)身邊水源的活動(dòng)。

（4）開(kāi)展寫(xiě)環(huán)保征文、抵制?白色垃圾?、?節(jié)水活動(dòng)?，?我是環(huán)保小衛(wèi)士?等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)強(qiáng)化孩子們的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)在他們對(duì)家人、親戚、同學(xué)的宣傳和自身的行動(dòng)中還能產(chǎn)生一定的社會(huì)影響，使?環(huán)境保護(hù)?這一話題得到更多人的關(guān)注與重視。

如此滲透環(huán)境保護(hù)教育，既增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)境問(wèn)題的憂患意識(shí)，又培養(yǎng)了他們尊重自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，如能堅(jiān)持長(zhǎng)期有效的滲透，我們的學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境，無(wú)疑會(huì)變得更加意識(shí)化、自主化、生活化，而我們的語(yǔ)文教學(xué)將變得境界更開(kāi)闊、內(nèi)涵更豐富、課堂更生動(dòng)，播下的?種子?也將更多、更真、更綠！

第二篇：綠色校園環(huán)保論文

綠色校園環(huán)保論文

當(dāng)前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問(wèn)題，并未能引起小學(xué)師生的警覺(jué)。絕大多數(shù)人對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有相當(dāng)一部分人未能樹(shù)立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起，從身邊做起”的緊迫意識(shí)，未能樹(shù)立起“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的教育奠基意識(shí)。

而對(duì)于象“溫室效應(yīng)”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現(xiàn)象” 等常見(jiàn)的環(huán)境污染情況，不少老師都不能清楚地向?qū)W生解釋，相當(dāng)多的教師都說(shuō)不出上述污染產(chǎn)生的原因及防治方法。教師如此，學(xué)生的情況更為糟糕。

環(huán)境教育內(nèi)容是直接地、毫不隱晦地表露出來(lái)，可讓學(xué)生直接從中受到影響的。例如語(yǔ)文的課本中，新課改的課文增加了一個(gè)單元的內(nèi)容用于環(huán)境教育，分別從詩(shī)歌和人物故事來(lái)向孩子們展現(xiàn)，讓他們從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育還存在這樣的通病：一是教師講得較多，學(xué)生談得少，填鴨似的把環(huán)保知識(shí)塞給學(xué)生，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結(jié)課文時(shí)問(wèn)一句：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？”之類的問(wèn)題，生硬僵化。教學(xué)效果總是不盡人意。

所以今后教師應(yīng)通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體，自覺(jué)地認(rèn)真地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，不斷提高對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變兩種錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)兩種認(rèn)識(shí)。首先要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育是“份外事”的可有可無(wú)思想，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)。每一位教育工作者都要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛(ài)護(hù)環(huán)境就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育，對(duì)于提高全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育“不著急，慢慢來(lái)”的思想，增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感。

再者“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生顯著變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙邊通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)奮力達(dá)到的目的，是檢查評(píng)定教學(xué)效果的參照物。” 在語(yǔ)文中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這是在課堂中進(jìn)行環(huán)境教育得天獨(dú)厚的條件，但其豐富的內(nèi)容并非系統(tǒng)性的，而是分散在各冊(cè)及各篇具體的課文中，課文與課文之間，單元與單元之間，分冊(cè)與分冊(cè)之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，也沒(méi)有系統(tǒng)安排。由于這個(gè)特點(diǎn)的存在，給語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施環(huán)境教育帶來(lái)一定的難度，這就要求教師能宏觀掌握全套教材，微觀實(shí)施，擬定每篇課文明確而扎實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，遵循針對(duì)性原則、可行性原則，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境或進(jìn)行環(huán)境倫理道德的教育或強(qiáng)化環(huán)保行為的教育，“一課一得”“一課一練”，使語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育的任務(wù)落到實(shí)處。

在提高教師環(huán)境認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)校要把培養(yǎng)專兼職環(huán)境教育師資，作為近階段的主要任務(wù)來(lái)抓。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)做到四個(gè)明確：一要明確培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)使一大批小學(xué)教師能正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，了解基本環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)境與發(fā)展一致的意識(shí)，為言傳身教打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。二要明確培訓(xùn)對(duì)象。各科教師都應(yīng)作為培訓(xùn)的對(duì)象。三要明確培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括《中國(guó)２１世紀(jì)議程》、１９７４年以來(lái)歷年“世界環(huán)境日”的主題，還應(yīng)包括了解基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解“酸雨”、“臭氧層耗損”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”等環(huán)境專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，弄清產(chǎn)生這些污染的原因及對(duì)策；最主要的是要培訓(xùn)教師課堂滲透環(huán)境知識(shí)的能力。四要明確培訓(xùn)的渠道。

為了保證滲透教育不走過(guò)場(chǎng)，教師在備課時(shí)，必須花功夫去鉆研教材，探索、提煉教材的環(huán)境教育價(jià)值，教材的環(huán)境教育功能才會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)效果才能大大地提高。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。”不能脫離課文的內(nèi)容，為環(huán)境教育而環(huán)境教育，不然效果只能適得其反。而在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，欲求得最佳的教學(xué)收獲，就必須形象鮮明、淺顯易懂。盧梭說(shuō)：“千萬(wàn)不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說(shuō)的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它。”教材內(nèi)容不同，采取的教學(xué)手段也不同，正所謂“教有法，而無(wú)定法。”教師不必在老總結(jié)課文時(shí)，非要強(qiáng)調(diào)“我們要熱愛(ài)大自然”，“我們要保護(hù)環(huán)境”不可。與其進(jìn)行一百次生硬的說(shuō)教，不如讓學(xué)生愉快的接受教育又增長(zhǎng)知識(shí)。平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)多組織一些環(huán)保小活動(dòng)，給孩子們分配不同的工作。讓他們?cè)诠ぷ髦邢嗷ケO(jiān)督，這樣會(huì)讓孩子們主動(dòng)去做準(zhǔn)備，完成后再讓他們感受和心得寫(xiě)下來(lái)，更能增加他們的映像。讓他們對(duì)于環(huán)保也不再是紙上談兵。

現(xiàn)在我們的社會(huì)信息的傳播一日千里，怎樣才能讓學(xué)生及時(shí)了解最新的環(huán)境信息，跟上時(shí)代的發(fā)展呢？我們可以利用每周二、四的晨會(huì)組織學(xué)生收集和交流環(huán)境信息。或者是校園電視臺(tái)的方式向孩子們傳授環(huán)保知識(shí)。雖然信息交流每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點(diǎn)滴積累下來(lái)，同學(xué)們就可以收集相當(dāng)豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過(guò)積累的知識(shí)和豐富的想象定期的做環(huán)保手抄報(bào)，讓知識(shí)在孩子們開(kāi)心的環(huán)境中掌握知識(shí)。學(xué)生參加有興趣、有吸引力的有關(guān)環(huán)境教育課外活動(dòng)，能充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，接受教育更加自覺(jué)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參加有關(guān)環(huán)境教育的課外活動(dòng)，能不斷地開(kāi)拓視野，獲得生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，提高運(yùn)用已獲的知識(shí)、智力技能、動(dòng)作技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能培養(yǎng)良好的環(huán)境倫理與環(huán)境道德觀，培養(yǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)和參與環(huán)境行動(dòng)的意識(shí)，從而提高自身素質(zhì)。因此，我們必須重視開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)施環(huán)境教育。

開(kāi)展環(huán)保興趣小組活動(dòng)，在環(huán)境中進(jìn)行教育。在環(huán)境教育中，應(yīng)當(dāng)重視“在環(huán)境中進(jìn)行教育”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。要重視在環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題與他們自身息息相關(guān)。要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是要參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的活動(dòng)，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境的積極性與責(zé)任感。環(huán)保興趣小組活動(dòng)由于不受教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題，以達(dá)到“在環(huán)境中進(jìn)行教育”的目的。例如，我校依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名的原則，成立了環(huán)保興趣小組，由自然科老師指導(dǎo)，每周活動(dòng)一次。環(huán)保興趣小組活動(dòng)，除學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)外，更主要是依據(jù)教育目的與要求，組織學(xué)生到一定場(chǎng)所去進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，使教育與環(huán)境實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境、提高環(huán)境質(zhì)量的積極性與責(zé)任感，并從中提高了運(yùn)用技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)參加環(huán)保興趣活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)了參與保護(hù)環(huán)境的積極性和責(zé)任感，并培養(yǎng)了運(yùn)用技能解決問(wèn)題的能力。

今后，我們也將繼續(xù)加強(qiáng)基地的建設(shè)和管理，讓它更好地發(fā)揮資源、信息的作用，不斷深化環(huán)境教育活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校的環(huán)保教育教學(xué)工作更上一層樓。

第三篇：綠色校園環(huán)保論文

綠色校園環(huán)保論文

當(dāng)前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問(wèn)題，并未能引起小學(xué)師生的警覺(jué)。絕大多數(shù)人對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有相當(dāng)一部分人未能樹(shù)立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起，從身邊做起”的緊迫意識(shí)，未能樹(shù)立起“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的教育奠基意識(shí)。不少學(xué)校也把環(huán)境教育擺上應(yīng)有的位置，但認(rèn)為它與升學(xué)率不掛鉤，抓不抓一個(gè)樣，抓得好不好一個(gè)樣，將它放在了可有可無(wú)的地位。

而對(duì)于象“溫室效應(yīng)”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現(xiàn)象” 等常見(jiàn)的環(huán)境污染情況，不少老師都不能清楚地向?qū)W生解釋，相當(dāng)多的教師都說(shuō)不出上述污染產(chǎn)生的原因及防治方法。教師如此，學(xué)生的情況更為槽糕。

環(huán)境教育內(nèi)容是直接地、毫不隱晦地表露出來(lái)，可讓學(xué)生直接從中受到影響的。例如語(yǔ)文的課本中，新課改的課文增加了一個(gè)單元的內(nèi)容用于環(huán)境教育，分別從詩(shī)歌和人物故事來(lái)向孩子們展現(xiàn)，讓他們從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育還存在這樣的通病：一是教師講得較多，學(xué)生談得少，填鴨似的把環(huán)保知識(shí)塞給學(xué)生，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結(jié)課文時(shí)問(wèn)一句：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？”之類的問(wèn)題，生硬僵化。教學(xué)效果總是不盡人意。雖然學(xué)生知道老師是要滲透環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，但對(duì)究竟是要滲透哪方面的內(nèi)容卻不明所以，講了等于沒(méi)講，完全收不到應(yīng)有的效果。

所以今后教師應(yīng)通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體，自覺(jué)地認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，不斷提高對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變兩種錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)兩種認(rèn)識(shí)。首先要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育是“份外事”的可有可無(wú)思想，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)。要堅(jiān)決反對(duì)環(huán)境教育不考試，不作評(píng)估，是“份外事”，搞不搞無(wú)所謂，搞了反而影響文化成績(jī)的想法。每一位教育工作者都要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛(ài)護(hù)環(huán)境就是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育，對(duì)

于提高全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育“不著急，慢慢來(lái)”的思想，增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感。目前，不少學(xué)校抓環(huán)境教育的主動(dòng)性不夠，他們總以為是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”，總以為到環(huán)境真的惡化了再抓也不遲。那么就很難實(shí)現(xiàn)在21世紀(jì)初提高全民族環(huán)保意識(shí)的重任，到那時(shí)即使政府制訂再多再具體的環(huán)境保護(hù)法規(guī)和政策，恐怕也難以根治日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染形勢(shì)。因此，從現(xiàn)在起就必須把環(huán)境教育工作作為提高全民環(huán)保意識(shí)的一項(xiàng)奠基工程抓緊抓實(shí)。

再者 “教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生顯著變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙邊通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)奮力達(dá)到的目的，是檢查評(píng)定教學(xué)效果的參照物。”在語(yǔ)文中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這是在課堂中進(jìn)行環(huán)境教育得天獨(dú)厚的條件，但其豐富的內(nèi)容并非系統(tǒng)性的，而是分散在各冊(cè)及各篇具體的課文中，課文與課文之間，單元與單元之間，分冊(cè)與分冊(cè)之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，也沒(méi)有系統(tǒng)安排。由于這個(gè)特點(diǎn)的存在，給語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施環(huán)境教育帶來(lái)一定的難度，這就要求教師能宏觀掌握全套教材，微觀實(shí)施，擬定每篇課文明確而扎實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，遵循針對(duì)性原則、可行性原則，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境或進(jìn)行環(huán)境倫理道德的教育或強(qiáng)化環(huán)保行為的教育，“一課一得”“一課一練”，使語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育的任務(wù)落到實(shí)處。

要培養(yǎng)有２１世紀(jì)環(huán)境意識(shí)、從小就樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念的一代新人，“以其昏昏”的教師是肯定不能讓學(xué)生“昭昭”的。因此，在提高教師環(huán)境認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)校要把培養(yǎng)專兼職環(huán)境教育師資，作為近階段的主要任務(wù)來(lái)抓。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)做到四個(gè)明確：一要明確培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)使一大批小學(xué)教師能正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，了解基本環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)境與發(fā)展一致的意識(shí)，為言傳身教打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。二要明確培 訓(xùn)對(duì)象。筆者以為，各科教師都應(yīng)作為培訓(xùn)的對(duì)象。三要明確培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括《中國(guó)２１世紀(jì)議程》、１９７４年以來(lái)歷年“世界環(huán)境日”的主題，還應(yīng)包括了解基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解“酸雨”、“臭氧層耗損”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”等環(huán)境專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，弄清產(chǎn)生這些污染的原因及對(duì)策；最主要的是要培訓(xùn)教師課堂滲透環(huán)境知識(shí)的能力。四要明確培訓(xùn)的渠道。

為了保證滲透教育不走過(guò)場(chǎng)，教師在備課時(shí)，必須花功夫去鉆研教材，探索、提煉教材的環(huán)境教育價(jià)值，教材的環(huán)境教育功能才會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)效果才能大大地提高。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。”不能脫離課文的內(nèi)容，為環(huán)境教育而環(huán)境教育，不然效果只能適得其反。而在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，欲求得最佳的教學(xué)收獲，就必須形象鮮明、淺顯易懂。盧梭說(shuō)：“千萬(wàn)不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說(shuō)的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它。”教材內(nèi)容不同，采取的教學(xué)手段也不同，正所謂“教有法，而無(wú)定法。”教師不必在老總結(jié)課文時(shí)，非要強(qiáng)調(diào)“我們要熱愛(ài)大自然”，“我們要保護(hù)環(huán)境”不可。與其進(jìn)行一百次生硬的說(shuō)教，不如讓學(xué)生愉快的接受教育又增長(zhǎng)知識(shí)。平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)多組織一些環(huán)保小活動(dòng)，給孩子們分配不同的工作。讓他們?cè)诠ぷ髦邢嗷ケO(jiān)督，這樣會(huì)讓孩子們主動(dòng)去做準(zhǔn)備，完成后再讓他們感受和心得寫(xiě)下來(lái)，更能增加他們的映像。讓他們對(duì)于環(huán)保也不再是紙上談兵。

現(xiàn)在我們的社會(huì)信息的傳播一日千里，怎樣才能讓學(xué)生及時(shí)了解最新的環(huán)境信息，跟上時(shí)代的發(fā)展呢？我們可以利用每周二、四的晨會(huì)組織學(xué)生收集和交流環(huán)境信息。或者是校園電視臺(tái)的方式向孩子們傳授環(huán)保知識(shí)。雖然信息交流每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點(diǎn)滴積累下來(lái)，同學(xué)們就可以收集相當(dāng)豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過(guò)積累的知識(shí)和豐富的想象定期的做環(huán)保手抄報(bào)，讓知識(shí)在孩子們開(kāi)心的環(huán)境中掌握知識(shí)。學(xué)生參加有興趣、有吸引力的有關(guān)環(huán)境教育課外活動(dòng)，能充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，接受教育更加自覺(jué)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參加有關(guān)環(huán)境教育的課外活動(dòng)，能不斷地開(kāi)拓視野，獲得生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，提高運(yùn)用已獲的知識(shí)、智力技能、動(dòng)作技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能培養(yǎng)良好的環(huán)境倫理與環(huán)境道德觀，培養(yǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)和參與環(huán)境行動(dòng)的意識(shí)，從而提高自身素質(zhì)。因此，我們必須重視開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)施環(huán)境教育。

開(kāi)展環(huán)保興趣小組活動(dòng)，在環(huán)境中進(jìn)行教育。在環(huán)境教育中，應(yīng)當(dāng)重視“在環(huán)境中進(jìn)行教育”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。要重視在環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境及環(huán)境問(wèn)題與他們自身息息相關(guān)。要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是要參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的活動(dòng)，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境的積極性與責(zé)任感。環(huán)保興趣小組活動(dòng)由于不受教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題，以達(dá)到“在環(huán)境中進(jìn)行教育”的目的。例如，我校依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名的原則，成立了環(huán)保興趣小組，由自然科老師指導(dǎo)，每周活動(dòng)一次。環(huán)保興趣小組活動(dòng)，除學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)外，更主要是依據(jù)教育目的與要求，組織學(xué)生到一定場(chǎng)所去進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，使教育與環(huán)境實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境、提高環(huán)境質(zhì)量的積極性與責(zé)任感，并從中提高了運(yùn)用技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如：在自然科陳老師的指導(dǎo)下，環(huán)保興趣小組的同學(xué)對(duì)學(xué)校附近的污染嚴(yán)重的馬涌水質(zhì)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期的考察調(diào)查。他們通過(guò)請(qǐng)馬涌管理所的李所長(zhǎng)介紹馬涌的過(guò)去、現(xiàn)狀與將來(lái)及實(shí)地考察，提取水樣進(jìn)行水質(zhì)分析，親身感受到馬涌受污染的嚴(yán)重性及其成因。又如在區(qū)環(huán)保局陳家涂工程師的指導(dǎo)下，環(huán)保興趣小組的同學(xué)到寶崗大道進(jìn)行了檢測(cè)噪聲和調(diào)查汽車尾氣污染的狀況。他們通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)寶崗大道的噪聲為69——71分貝，按有關(guān)環(huán)保規(guī)定，基本符合未超標(biāo)，若不注意管理控制，情況會(huì)變嚴(yán)重。汽車尾氣的排放情況不容樂(lè)觀，在對(duì)20輛汽車的檢測(cè)中有3輛明顯超標(biāo)。以上的考察調(diào)查活動(dòng)，興趣小組的同學(xué)都依據(jù)所掌握的第一手材料，寫(xiě)出了很有說(shuō)服力的考察報(bào)告，并向全校同學(xué)及附近的居民宣傳。他們認(rèn)為馬涌的污染主要是人為的污染，要解決這一問(wèn)題，必須控制兩岸工廠污水的排放，必須加強(qiáng)向居民宣傳教育，提高他們的保護(hù)馬涌水質(zhì)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)減少生活污水，不向馬涌拋棄垃圾；廣州市區(qū)必須控制汽車行駛時(shí)的噪聲和廢氣的排放，否則廣州市區(qū)必將深受其害。環(huán)保興趣小組的同學(xué)，通過(guò)參加環(huán)保興趣活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)了參與保護(hù)環(huán)境的積極性和責(zé)任感，并培養(yǎng)了運(yùn)用技能解決問(wèn)題的能力。

今后，我們也將繼續(xù)加強(qiáng)基地的建設(shè)和管理，讓它更好地發(fā)揮資源、信息的作用，不斷深化環(huán)境教育活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校的環(huán)保教育教學(xué)工作更上一層樓。

第四篇：校園環(huán)保的論文

導(dǎo)語(yǔ)：“美化校園，綠化校園”。我們的校園變綠了，變美了。下面是小編給大家整理的校園環(huán)保的論文，希望能給你帶來(lái)幫助！

摘要：環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本前提，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。本文對(duì)大學(xué)校園一些不注意環(huán)保等不良現(xiàn)象調(diào)查與詳述，旨在號(hào)召學(xué)生們從身邊的生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等細(xì)節(jié)做起，注意環(huán)保意識(shí)，人人參與環(huán)保，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)每一個(gè)公民都行動(dòng)起來(lái)，人人參與到保護(hù)環(huán)境中去，為建設(shè)美麗家園而努力。

關(guān)鍵詞：環(huán)保論文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、地球人口的不斷增加、地球資源的不斷消耗，節(jié)能環(huán)保問(wèn)題已成社會(huì)問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題。解決問(wèn)題要從源頭抓起，校園節(jié)能環(huán)保正起著這樣的作用。校園節(jié)能環(huán)保主要是通過(guò)學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。校園節(jié)能環(huán)保常見(jiàn)問(wèn)題有節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙和廢品的回收利用。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)要從小開(kāi)始，從小事做起，使學(xué)生成為節(jié)約型消費(fèi)者，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們?cè)趯W(xué)校用水的地方很多，要飲水、上完廁所要用水沖洗，打掃衛(wèi)生要用水等。用電的地方也很廣，包括照明、電扇、空調(diào)和教育技術(shù)裝備用電等。那么如何做好節(jié)約用水、用電呢？我們應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源的不足，如果不節(jié)制用水，未來(lái)地球上就無(wú)水可用了；對(duì)于用電問(wèn)題，我們國(guó)家華北地區(qū)大部分的用電是火力發(fā)電，這樣就用掉了大量的煤，煤是不可再生資源，如果無(wú)節(jié)制地用電，到時(shí)候煤用盡了，就沒(méi)辦法發(fā)電了。學(xué)校還定期以班級(jí)板報(bào)或者制定節(jié)能環(huán)保宣傳欄的形式，對(duì)節(jié)能環(huán)保進(jìn)行宣傳。對(duì)于浪費(fèi)水、電的行為及時(shí)進(jìn)行制止和糾正。造成水浪費(fèi)的原因有很多，及時(shí)解決才是有效的辦法。

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做好校園和家庭節(jié)能環(huán)保工作，這是建立節(jié)約型社會(huì)的一個(gè)有效途徑。我們都要做節(jié)約型消費(fèi)者，作為中學(xué)生應(yīng)該從學(xué)校和家庭做起，然后再走向社會(huì)。家庭中的節(jié)能環(huán)保除了節(jié)約用水、用電外，還應(yīng)該節(jié)約糧食。對(duì)于節(jié)約糧食的問(wèn)題，要向?qū)W生講明白，我們吃的大米、白面是經(jīng)過(guò)很多工序做出來(lái)的，不僅是農(nóng)民的汗水，也是父母辛勤工作換來(lái)的，吃飯不能浪費(fèi)。在世界一些貧困地區(qū)，還有人吃不飽飯、沒(méi)衣服穿、沒(méi)房子住。通過(guò)對(duì)這些環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后過(guò)渡到家庭和社會(huì)的節(jié)能環(huán)保，我們才能在思想上認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、用電的重要性，并行動(dòng)起來(lái)。

形成綠色環(huán)保理念。綠色環(huán)保理念是在生態(tài)文明指導(dǎo)下的思想觀念，即關(guān)愛(ài)、尊重人的生命和價(jià)值，尊重自然生態(tài)。構(gòu)建生動(dòng)活潑、民主的教育環(huán)境，倡導(dǎo)和諧、可持續(xù)的綠色發(fā)展理念，關(guān)注資源保護(hù)，推行綠色消費(fèi)和日常節(jié)約，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生、人與人的和諧相處和個(gè)人身心的和諧發(fā)展。

樹(shù)立綠色道德觀念。綠色道德觀念即人與自然和諧共存的生態(tài)道德觀。一是要樹(shù)立生態(tài)安全觀念，充分認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的重要性，親近自然，關(guān)愛(ài)自然，與其他生物和諧共處，積極維護(hù)生物多樣性與生態(tài)平衡，避免人的不當(dāng)行為干擾自然秩序和功能。二是要樹(shù)立生態(tài)效益觀，在關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，必須兼顧生態(tài)效益與社會(huì)效益，摒棄以犧牲生態(tài)來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展模式，堅(jiān)持綠色發(fā)展。三是樹(shù)立可持續(xù)的發(fā)展觀，要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的可持續(xù)發(fā)展。

提升綠色環(huán)保精神。綠色精神是把綠色環(huán)保要求上升到精神層面，讓環(huán)境保護(hù)成為每個(gè)人的精神要求和奮斗目標(biāo)。要求按自然生態(tài)規(guī)律辦事，強(qiáng)化主人翁精神和責(zé)任感，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及和諧寬容精神； 構(gòu)建積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、開(kāi)拓創(chuàng)新、文明守紀(jì)的綠色人文精神，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)； 養(yǎng)成綠色思想、綠色語(yǔ)言、綠色行為規(guī)范。

營(yíng)造綠色文化氛圍。采取廣播、標(biāo)語(yǔ)、警句、宣傳欄、校園網(wǎng)、學(xué)生課外活動(dòng)和建設(shè)專門(mén)文化角等途徑，營(yíng)造綠色氛圍。可以利用建筑外、樓道內(nèi)、空余場(chǎng)地制作有關(guān)綠色、節(jié)能、環(huán)保條幅和標(biāo)語(yǔ)，弘揚(yáng)綠色校園特色文化； 在食堂進(jìn)行節(jié)約糧食、節(jié)水、節(jié)電宣傳。

節(jié)能環(huán)保的校園可以帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的節(jié)能環(huán)保，而節(jié)能環(huán)保型校園的建設(shè)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)環(huán)保理念，樹(shù)立理性發(fā)展和勤儉節(jié)約的意識(shí)，努力構(gòu)建和諧節(jié)約型校園，需要其中每一位師生及社會(huì)各界堅(jiān)持不懈的努力。相信，節(jié)能環(huán)保有你我共同的參與，明天天會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更清，生活也將更美好！

第五篇：校園環(huán)保（精選）

《校園環(huán)保》主題班會(huì)教案

三年級(jí)一班

一、班會(huì)目的通過(guò)此次班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境情況,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心,增強(qiáng)學(xué)生“愛(ài)我學(xué)校,美我學(xué)校”的意識(shí),為學(xué)校的環(huán)境問(wèn)題出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)主人翁意識(shí);讓學(xué)生明確校園環(huán)保的重要性,讓他們自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)共創(chuàng)綠色校園。

二、班會(huì)準(zhǔn)備

1、確定主持人和朗誦人員。

2、摘錄有關(guān)環(huán)保的宣傳標(biāo)語(yǔ),詩(shī)歌。

三、班會(huì)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

(主持人)男: 我們擁有同一個(gè)地球,同一個(gè)校園,(主持人)女: 我們擁有共同的環(huán)境。

男:一個(gè)校園就是一個(gè)家庭。

女:我們一起成長(zhǎng),共同創(chuàng)建。

合:三年級(jí)一班《校園環(huán)保》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

（二）展示美麗的校園，體味身在其中的男:對(duì)呀,在這陽(yáng)光明媚的日子里,當(dāng)你走在校園的中心甬路上,漫步于綠樹(shù)成蔭的操場(chǎng)上,行走于美麗花園中的長(zhǎng)廊下,談笑風(fēng)生于涼亭中，不知同學(xué)們對(duì)我們校園的環(huán)境印象如何？下面，讓我們通過(guò)幾個(gè)畫(huà)面再次欣賞一下校園環(huán)境及校園文化。（播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生們聽(tīng)著優(yōu)美的校園歌曲，欣賞自己美麗校園。

女:有誰(shuí)愿意學(xué)談?wù)勀銓?duì)校園環(huán)境及校園文化的評(píng)價(jià)。

女:許多同學(xué)都談了自己對(duì)校園環(huán)境的不同看法,其中有好的方面,當(dāng)然也存在著一些不足之處。

男:目前,我校正在積極創(chuàng)建“綠色校園”、打造“書(shū)香校園”，在這創(chuàng)建活動(dòng)中,學(xué)校做了不少工作,例如：

1、要求學(xué)生認(rèn)真做好校園環(huán)境衛(wèi)生的打掃工作。

2、開(kāi)展環(huán)保知識(shí)講座,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、辦好以“環(huán)保”為主題的黑板報(bào)比賽,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要意義。

4、各班組織開(kāi)好有關(guān)校園環(huán)境保護(hù)的班會(huì)課,讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)保護(hù)環(huán)境,讓我們的校園更美。

女:是啊,我校在努力營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境,構(gòu)建綠色學(xué)習(xí)環(huán)境。

男:要知道,美麗的花草,需要我們大家的呵護(hù)。

女:清潔、美麗的校園靠我們一起來(lái)建設(shè)。

合:因?yàn)?我們是學(xué)校的主人!我們生活在如此美麗的校園中是多么的幸福。

（三）反思不文明行為，確定校園環(huán)保新舉措

男:但是,還有一些不自覺(jué)的同學(xué)在給我校環(huán)境抹黑,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下,校園里存在著哪些破壞環(huán)境的不文明行為。

(以下便是不保護(hù)環(huán)境的例子，出示大屏幕，加深學(xué)生對(duì)不文明行為的認(rèn)識(shí)與理解)

1、在校園內(nèi)大聲喧嘩

2、在桌椅上,墻壁上亂涂亂畫(huà)。

3、踐踏草坪,亂摘花,采樹(shù)葉,搖樹(shù)苗。

4、隨地吐痰,亂扔口香糖,亂丟垃圾。

5、不節(jié)約水電,光線好的晴天,教室里還亮著燈;有些同學(xué)洗完手沒(méi)把水龍頭擰緊,讓大量的水白白流失。

女:的確,在我們身邊時(shí)常有破壞環(huán)境的事例發(fā)生,面對(duì)這些不良行為,我們豈能置之不理。

男:作為新世紀(jì)的學(xué)生,我們應(yīng)該如何來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題,再請(qǐng)大家討論一下,對(duì)校園的環(huán)保工作,我們?cè)撊绾稳プ觯浚ㄔ谕瑢W(xué)們討論后，教師出示大屏幕，明確校園環(huán)保的各種舉措）

1、提高自身環(huán)保意識(shí),不做亂扔垃圾,隨地吐痰等破壞環(huán)境的事。

2、在同學(xué)中以身作則,起好模范帶頭作用,認(rèn)真宣傳環(huán)保知識(shí)

3、組織同學(xué)成立清潔小分隊(duì),定期清理校園的樓道,公共設(shè)施等。

4、可成立綠色小分隊(duì),領(lǐng)養(yǎng)校園中的草地,樹(shù)木。關(guān)注它們的成長(zhǎng),給它們澆

水,施肥。

5、實(shí)行垃圾分類，變廢為寶。

女:同學(xué)們對(duì)校園環(huán)保提出了許多良策,環(huán)保就應(yīng)該從身邊小事做起。男:“實(shí)行垃圾分類”這一活動(dòng)已經(jīng)在我們班展開(kāi),我們班已經(jīng)設(shè)置了兩只綠色環(huán)保箱。

女:一只扔廢紙,一只扔易拉罐,礦泉水瓶等。

男:我們把廢紙,易拉罐,飲料瓶收集起來(lái)有什么用處呢 下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

(保護(hù)環(huán)境；賣(mài)掉,得到的錢(qián)作為班費(fèi)；把賣(mài)得的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)樹(shù)苗,花種等,美化我們的校園??)

男:講了這么多應(yīng)該輕松一下了,現(xiàn)在讓我們來(lái)看一個(gè)校園環(huán)保公益片（通過(guò)播放校園環(huán)保公益片，讓學(xué)生感受不文明行為可恥，從自己做起，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境）

女:看了這個(gè)環(huán)保公益片,下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)片中幾位同學(xué)的行為談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

女:亂扔果皮,紙屑現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,希望每個(gè)同學(xué)都能自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,為校園環(huán)保做點(diǎn)力所能及的事。

男:要做好環(huán)保工作,宣傳很重要,那大家收集了哪些環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（將同學(xué)們收集到的各種標(biāo)語(yǔ)出示在大屏幕上）

女:大家搜集來(lái)的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)還真不少。希望同學(xué)們能好好利用這些標(biāo)語(yǔ),從我做起,從身邊小事做起,為綠色校園的創(chuàng)建添磚加瓦。下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦:

綠色的希望

（四）、環(huán)保知識(shí)競(jìng)答

男:欣賞了詩(shī)歌朗誦后,我們來(lái)個(gè)小小的競(jìng)賽:一分鐘速答。

[一分鐘速答] 每組派代表在一分鐘內(nèi)回答完有關(guān)問(wèn)題。(判斷對(duì)錯(cuò)):（將環(huán)保知識(shí)小題出示在大屏幕上，讓各小組派代表進(jìn)行限時(shí)回答，并及時(shí)將答案出示）

a組:(1)垃圾分類裝；

(2)少用不用不亂扔塑料袋；

(3)向河湖扔磚頭,飲料包裝；

(4)旅行時(shí)亂涂亂寫(xiě),亂扔垃圾；

(5)亂扔廢電池；

(6)用菜籃,布袋買(mǎi)菜。

b組:(1)新年時(shí)購(gòu)買(mǎi)大量賀卡送人；

(2)掃墓時(shí)在草叢中燒紙；

(3)珍惜紙張,節(jié)約使用,書(shū)本重復(fù)使用；

(4)常用一次性筷子吃飯；

(5)收集舊書(shū),舊報(bào)賣(mài)回收部門(mén)；

(6)積極植樹(shù)造林。

(5)折柳枝做花環(huán)；

(6)常用“隨身聽(tīng)”。

女:環(huán)保光靠幾個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這需要我們大家都加入到校園環(huán)保活動(dòng)中來(lái),在這里,我們發(fā)出:“綠色，我們永恒的追求”的倡（將事先撰寫(xiě)好的環(huán)保倡議書(shū)發(fā)放給學(xué)生，并讓他們遵照?qǐng)?zhí)行）

綠色，我們永恒的追求

親愛(ài)的同學(xué)們:

走進(jìn)我們可愛(ài)的學(xué)校,我們每個(gè)人都能感受到她的潔凈和美麗,一株株綠樹(shù)為我們提供新鮮的空氣,一棵棵小草和一朵朵小花為我們裝點(diǎn)校園。

但近來(lái)我們的草坪在哭泣,小花在落淚,小龍柏和墻壁在抗議!因?yàn)橛械耐瑢W(xué)往地上亂丟果皮紙屑,有的同學(xué)摘花搖樹(shù),有的同學(xué)踐踏草坪,有的同學(xué)踩斷了小龍柏,有的同學(xué)在墻上亂涂亂畫(huà),往校園的路上,地上,墻上亂吐口香糖??

我們每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔,舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,健康地成長(zhǎng),而美麗的環(huán)境需要我們共同營(yíng)造,文明的習(xí)慣靠我們平時(shí)一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成。在此,我們向全體同學(xué)和教職員工發(fā)出如下倡議:

一、不使用一次性筷子,一次性快餐盒,防止白色污染的產(chǎn)生。

二、不亂丟果皮紙屑及廢棄物,進(jìn)行垃圾分類,回收廢紙和易拉罐等可利用的物品。“世界上本來(lái)沒(méi)有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富。”回收廢紙可以使我們的大片森林免遭砍伐,回收藏易拉罐等物品我們可以用來(lái)制作工藝品,裝點(diǎn)我們的生活環(huán)境。建議在各班教室和老師辦公室設(shè)立一個(gè)廢紙回收箱,在生活區(qū)設(shè)立可利用物品回收箱,學(xué)校進(jìn)行不定期檢查。

三、在校園內(nèi)不亂吐口香糖,不隨地吐痰,主動(dòng)清理地面和墻壁上的污垢。

四、不踐蹋草坪,不摘花搖樹(shù)。“小草也有生命,需要你我的共同呵護(hù)”,“讓我們大家一起來(lái)欣賞美麗”。

五、主動(dòng)撿拾別人丟在地上的垃圾。養(yǎng)成“文明清潔”的良好習(xí)慣,共同創(chuàng)建一個(gè)美麗的校園。

同學(xué)們,老師們,讓我們?nèi)巳藙?dòng)手,為創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的,美好的學(xué)習(xí)生活和工作環(huán)境而共同努力吧!

班主任總結(jié):

同學(xué)們,經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力,今天的“綠色,我們永恒的追求”環(huán)保主題班會(huì)取得了一定的成功。大家在這次活動(dòng)中了解到了許多環(huán)保知識(shí),也認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我希望大家能樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí),從身邊小事做起,做一個(gè)文明學(xué)生。只有我們自己對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé),我們才能獲得舒適的環(huán)境,美麗的校園。當(dāng)我們漫步于綠樹(shù)環(huán)繞,鮮花盛開(kāi)的校園,大家就會(huì)感受到,播種綠色就是播種希望。讓我們攜起手來(lái),共創(chuàng)一個(gè)美麗的綠色校園。