第一篇：高一語(yǔ)文重點(diǎn)古詩(shī)詞背誦

高一語(yǔ)文重點(diǎn)古詩(shī)詞背誦

詩(shī)經(jīng)——《氓》

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車來(lái)，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也； 女之耽兮，不可說(shuō)也！

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！詩(shī)經(jīng)——《采薇》：我心傷悲，莫知我哀。《離騷》：①步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。

②不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。

③民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常。《孔雀東南飛》：①便可白公姥，及時(shí)相遣歸。

②妾有繡腰襦，葳蕤自生光；紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊；箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無(wú)會(huì)因。時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘！”

③足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。

④君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。

⑤交語(yǔ)速裝束，絡(luò)繹如浮云。青雀白鵠舫，四角龍子幡。婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)，金車玉作輪。躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬(wàn)，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。

⑥枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

⑦行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘。《涉江采芙蓉》：同心而離居，憂傷以終老。《短歌行》：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時(shí)可掇?

憂從中來(lái)，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談宴，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。《歸園田居》：少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。必修一：

《沁園春·長(zhǎng)沙》：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 《雨巷》：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)，又寂寥的雨巷，我希望逢著，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘，她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨，她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘，像我一樣，像我一樣地，默默彳亍著，寒漠、凄清，又惆悵，她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光，她飄過(guò)，像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫，像夢(mèng)中飄過(guò)，一枝丁香地，我身旁飄過(guò)這女郎，她靜默地遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷，在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵，撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望飄過(guò)，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。《再別康橋》：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖：在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上的虹 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。《燭之武退秦師》：子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。《荊軻刺秦王》：太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。《紀(jì)念劉和珍君》：①真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

②慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

第二篇：古詩(shī)詞背誦。

《古詩(shī)詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊

一、充分自學(xué)

1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩(shī)詞。

2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。3．背誦古詩(shī)詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。2．全班交流10首古詩(shī)詞的大意。

教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫的是什么時(shí)候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？

⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

⑨”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》 第二板塊

一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞 送別詩(shī)──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》 聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

詠物言志詩(shī)──《石灰吟》《竹石》 聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 寫景詩(shī)──《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》

聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）

漢樂(lè)府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）

王之渙春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔）

王安石 飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）楊萬(wàn)里

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì) 第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。

1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。例如：

（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。

B從其他文章中選出幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生試著來(lái)理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。第二板塊

一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià) 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去??去??）2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說(shuō)詞

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說(shuō)的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。4．《看說(shuō)明書做玩具小臺(tái)燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語(yǔ)言啰嗦。5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感，對(duì)什么人說(shuō)什么話。

當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會(huì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級(jí)分類，然后交流閱讀，對(duì)作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元集體活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、和諧和實(shí)施的能力人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課、課時(shí)備課

集體備課、課時(shí)備課

《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》課文簡(jiǎn)說(shuō)

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主 １、讀“閱讀材料”中的文章

３、搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

１、為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言

３、舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言

教學(xué)本組教材可用１０～１４課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊開始時(shí)可以用１課時(shí)制訂和交流活動(dòng)方案，結(jié)束時(shí)用１～２課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間

２、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)心、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

４、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿（選做）

《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》基礎(chǔ)思路

１、瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)方案（１課時(shí)）

主要包含：

> ? 瀏覽“閱讀材料”，懂得可以參考哪些材料

? 根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，斷定開展哪些活動(dòng)制訂和交流活動(dòng)方案

? 回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等（２課時(shí)）

? 和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料（１課時(shí)加課外時(shí)間）３、“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)（４～５課時(shí)）

? 寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送（１課時(shí)）

> 這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái)活動(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行

１、瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)方案： ２、“成長(zhǎng)足跡”板塊：

? 認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義： ? 閱讀材料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步：

《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記載的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)

? 搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容： 在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶可以借助照片，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)這是用習(xí)作形式記載自己的成長(zhǎng)過(guò)程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開心靈，說(shuō)真話，訴真情 難忘小學(xué)生活： ② 暢談自己的成長(zhǎng)故事：

成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶可以在班里開展一次“我的成長(zhǎng)故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言主題班會(huì)后把印象最深的事記下來(lái)

③ 共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”： ? 制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)：

３、“依依惜別”板塊：

? 寫臨別贈(zèng)言： 臨別贈(zèng)言可以寫在同學(xué)錄上，也可以寫在自制的卡片上無(wú)論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡(jiǎn)單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作

? 為母校做點(diǎn)事： “閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方法，向母校告別；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫成建議書；可以暢想２０年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的寫信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體

開展“為母校做點(diǎn)事”的活動(dòng)要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，是學(xué)校所需要的；同時(shí)要力所能及，是小學(xué)生能做到的

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng)）進(jìn)行前者準(zhǔn)備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場(chǎng)面隆重

上述這些活動(dòng)，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書面的材料和活動(dòng)照片充實(shí)到“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”中，讓班級(jí)紀(jì)念冊(cè)更加豐富多彩

“閱讀材料”共選了５篇文章，都是回憶小學(xué)生活的

閱讀這一課，先要懂得“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上懂得“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真要讓學(xué)生體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說(shuō)的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度

這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對(duì)老師深深的感謝之情閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感謝之情文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)人的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常宏大的文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的宏大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色

《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō)： 《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學(xué)的文章： 《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳： 《難忘小學(xué)生活：依依惜別》課文簡(jiǎn)說(shuō)

> 《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇豪情高昂的演講稿文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感謝，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基礎(chǔ)特點(diǎn)學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿

《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開放圖書室的建議不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改良方法，言辭懇切，以一種特殊的方法向母校表達(dá)了熱愛之情以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)明學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長(zhǎng)寫一封建議書

《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生懂得同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元 【習(xí)作內(nèi)容】 【寫法點(diǎn)睛】

一、內(nèi)容要具體，理由要充分

二、態(tài)度要真誠(chéng)，說(shuō)話要得體 這次習(xí)作要求我們用書信的方法給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師提建議，書信的格式我們比較熟悉，這里主要講一講建議書的寫法建議書是個(gè)人或團(tuán)體就社會(huì)生活各個(gè)方面存在的問(wèn)題向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門反響情況，并提出自己的建設(shè)性意見的一種常用應(yīng)用文它一般分為標(biāo)題、稱呼、正文、署名、日期等五個(gè)部分，格式跟一般的書信沒有多大區(qū)別 此外，書寫要正確、工整、規(guī)范，不可寫得龍飛鳳舞，這既體現(xiàn)出作者的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，又包含著對(duì)閱讀者的尊重之情

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)預(yù)案

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育：通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

6、發(fā)展：通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

2、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教學(xué)難點(diǎn)：

3、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

1、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，督促指導(dǎo)。學(xué)法：自主開展活動(dòng)，分工協(xié)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀《閱讀材料》。

2、搜集班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”的材料。

3、回憶小學(xué)生活。課時(shí)安排：7課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀懂《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》。教學(xué)目標(biāo)：理解這幾篇課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

小學(xué)的幾年生活，我們有多很多老師，有誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位讓學(xué)生一直懷念的老師。

二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。

三、生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。

四、檢查自學(xué)效果：

1、“啟蒙”是什么意思？

2、“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？

3、“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說(shuō)的某些道理。”這句話中的“寬”指的是什么？

4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？

5、《老師領(lǐng)進(jìn)門》中，作者回憶了一件什么事？

6、文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

7、從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好？”

8、作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了怎樣的感情？

9、《新來(lái)的王老師》中，作者回憶了一件什么事？

10、王老師是怎樣對(duì)待“ 差生”的？

11、你認(rèn)為王老師的做法好嗎？為什么？

五、通過(guò)學(xué)習(xí)這三篇文章，你有什么感受？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀懂《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》。教學(xué)目標(biāo)：理解這幾篇課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，在小學(xué)生活中，老師的教導(dǎo)讓我們記憶猶新，同學(xué)的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來(lái)我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會(huì)引起你的哪些回憶？

二、《忘不了的笑聲》

1、自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。

1、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果。

① 說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。② 文章通過(guò)笑聲表現(xiàn)了同學(xué)們的什么特點(diǎn)？ ③ 文章表達(dá)了作者的感情？④ 你知道本班同學(xué)的什么特點(diǎn)？能選擇合適的角度把他們的特點(diǎn)寫下來(lái)嗎？

三、《作文上的紅雙圈》

1、自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。

3、檢查自學(xué)效果。① 作者回憶了一件什么事？② 你從作文上的“九十八個(gè)紅雙圈”想到了什么？③ 作者在文中贊頌的是什么？

四、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文章，你有什么感受？

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫寫難忘的老師或同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：能做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。

六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事。

二、拓寬思路。

1、翻閱自己近年來(lái)的日記，把自己心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要得記錄下來(lái)。

2、同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師概括板書：

3、自由交流，引出要求。（1）小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（2）全班交流。

指名講述：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在講臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。

在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（要在習(xí)作中表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)的真情實(shí)感）寫事：過(guò)程具體，融入感受。寫人：事例典型，有真情實(shí)感。

4、習(xí)作指導(dǎo)：（1）同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它們描述下來(lái)吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

（2）指名讀題，指導(dǎo)審題3）學(xué)習(xí)前面讀過(guò)的五篇閱讀文章的寫法。

（4）動(dòng)筆完成草稿。

三、修改并完成習(xí)作。

教師根據(jù)學(xué)生寫的習(xí)作草稿，組織學(xué)生進(jìn)行交流，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)不足之處提出合理化建議，點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言藝術(shù)，以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。

1、自改自評(píng)。（1）教師出示學(xué)生的一篇習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們找一找寫得好的地方，還有哪些不足之處。

（2）細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。（3）用符號(hào)畫出你自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學(xué)傾聽、評(píng)議。

2、互評(píng)互改。（1）交換習(xí)作。

①用贊賞的符號(hào)畫出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ ②你認(rèn)為他的習(xí)作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。（2）再讀習(xí)作，全面檢查與潤(rùn)色。

3、全班交流。（1）指名朗讀習(xí)作。（2）師生評(píng)議。

四、謄抄習(xí)作。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：暢談成長(zhǎng)故事。教學(xué)目標(biāo)：和同學(xué)們一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集資料。教學(xué)過(guò)程：

一、暢談成長(zhǎng)故事。

1、導(dǎo)語(yǔ)：成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、學(xué)生在班里暢談自己的成長(zhǎng)故事。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

3、把印象最深刻的成長(zhǎng)故事記下來(lái)。

二、共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。

1、搜集。內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等，并與每個(gè)同學(xué)提供的材料放在一起。

2、分類整理。

3、根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目的名稱。

4、做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并將任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。

第六、第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己經(jīng)歷中選取習(xí)作材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習(xí)作。

3、說(shuō)寫結(jié)合，完成兩篇習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們樂(lè)意嗎？

二、范例及評(píng)講。你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

評(píng)講重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹清楚。

三、練習(xí)。

1、獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？

2、小組交流，；練習(xí)口述。

四、大組交流。請(qǐng)各小組推薦，哪位同學(xué)說(shuō)得較好？ 評(píng)講：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。

五、當(dāng)堂習(xí)作限定時(shí)間，快速習(xí)作。

六、相互修改。找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。

七、小結(jié)。

第三篇：34篇古詩(shī)詞重點(diǎn)背誦的句子（模版）

34篇古詩(shī)詞重點(diǎn)背誦的句子

1.《關(guān)雎》①《關(guān)雎》中的名句,說(shuō)小伙子一般都喜歡文靜美好而又賢德的姑娘的句子。②表達(dá)追求者對(duì)文靜美好的女子日夜思念的句子是。。

2.《蒹葭》由水岸邊的秋景起興,引起對(duì)心上人思之心切,望穿秋水卻難以相見的艱難情景的句子A。。B。。C。。3.《觀滄海》中①表現(xiàn)大海水波動(dòng)蕩,山島高聳挺立、突兀鮮明的句子 ②與“陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空”意思相近的句子。③最能表現(xiàn)詩(shī)人胸襟的博大,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中原,建功立業(yè)的抱負(fù)的句子，。

4.《飲酒》(結(jié)廬在人境)①表現(xiàn)了一種天真自然的意趣的句子： ②表達(dá)詩(shī)人感悟人生時(shí)只可意會(huì),不可言傳的句子，5.《送杜少府之任蜀州》①與“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君”意思相近,與“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”意思相反的句＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿

②勸慰即將離別的朋友在人生路上要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的句子＿＿＿＿＿，6.《次北固山下》①描繪了漲潮時(shí)水面寬闊,帆船順風(fēng)而行的情景,勾畫出北固山下長(zhǎng)江壯闊的圖景的句子。

②運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法,含有“新事物孕育于舊事物解體之時(shí)”的哲理的句子。

③表達(dá)漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念的句 ？。7.《使至塞上》最能鮮明地體現(xiàn)“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的意境的句子是。

8.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》正面寫詩(shī)人的愁緒，表達(dá)詩(shī)人李白想把自己對(duì)朋友的思念帶給遠(yuǎn)方寂寞的朋友的句子是。9.《行路難)中化用典故委婉曲折地表達(dá)了期待從政的愿望的句子是。詩(shī)人幻想有朝一日實(shí)現(xiàn)“達(dá)則兼濟(jì)天下”的理想的句子是。

10、《望岳》表現(xiàn)由山勢(shì)高管而又神奇觀秀的句子是，表現(xiàn)由山勢(shì)高管而又神奇觀秀的句子是。點(diǎn)明全詩(shī)主旨并表達(dá)作作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)的句子是

11.《春望》中痛切地傳達(dá)出詩(shī)人優(yōu)國(guó)傷時(shí)之情的句子是 詩(shī)人觸景生情表達(dá)感時(shí)傷世之情的句是。描寫詩(shī)人優(yōu)萬(wàn)慮、推悴不的情狀,表達(dá)詩(shī)人在連綿戰(zhàn)火中憂國(guó)、傷時(shí)、思家的焦慮心情的句是。12.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達(dá)詩(shī)人博大、寬廣的濟(jì)世情懷的句子是。表現(xiàn)詩(shī)人甘愿為他人獻(xiàn)身的高尚品格、無(wú)私奉獻(xiàn)的句子是。

13、《白雪歌送武判官歸京》中洋溢著積極樂(lè)現(xiàn)的情懷,以春景寫冬景的句子是。

夸張的寫邊地荒寒，使人不勝苦楚的句子是，與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯有長(zhǎng)江天際流”意境相仿的句子是，14、《早春呈水部張十八員外》中描繪初春景象閃現(xiàn)的句子是

15、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》詩(shī)人化用典故抒發(fā)物是人非，無(wú)限惆悵的句子是，盡顯慷慨激昂又蘊(yùn)含哲理的句子是，16、《觀刈麥》中描寫了炎炎夏日下壯丁們?cè)谔镩g辛勤勞作的詩(shī)句 反映因沉重的租稅而陷入饑荒的凄慘生活的詩(shī)句：，17、《錢塘湖春行》中敘寫“早春禽事”的詩(shī)句：，描繪早春氣息漸行漸濃的詩(shī)句：，2

18、《雁門太守行》中詩(shī)人用夏日暴風(fēng)雨來(lái)臨前的景象比喻戰(zhàn)斗氣氛十分凝重的詩(shī)句，：

引用典故,寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心的句子：，19,《赤壁》詩(shī)人大膽假設(shè),提出異于常人的歷史觀,既是論古,又是借古人樣發(fā)自已生不逢時(shí),杯才不遇的感概之情的句子是，20、《泊秦淮》描寫秦淮河上一片朦朧景象的句子是，抨擊了統(tǒng)治者沉湎酒色，不理朝政，表現(xiàn)了詩(shī)人憂患意識(shí)的句子是

21、《夜雨寄北》想象來(lái)日重逢景象的句子是，22、《無(wú)題》表現(xiàn)愛情永遠(yuǎn)堅(jiān)貞不渝，也用來(lái)形容教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的句子是，23、《相見歡》浸潤(rùn)了“亡國(guó)之音哀以思”的痛切“離愁”的句子是

24、《漁家傲·秋思》中①寫出了戰(zhàn)事緊張、激烈的句子，。

②既是全詞的點(diǎn)睛之筆,又抒發(fā)了思鄉(xiāng)和希望建功立業(yè)的矛盾心情的句子。

25.《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)①最能抒發(fā)詞人那一縷若有若無(wú)的淡淡閑愁的句子。

26.《登飛來(lái)峰》與王之渙“欲窮千里目,更上一層樓”有異曲同工之妙,蘊(yùn)含著“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理的句子，27.《江城子?密州出獵》①孫郎,指孫權(quán),這里是作者自喻。詞人化用了《三國(guó)志》典故,表現(xiàn)少年狂氣的句子是。②漢文帝曾命馮唐持符節(jié)去云中敬免魏尚,這里作者以魏尚自比。化用《史記》典故希望朝廷再次重用自己的句子，！，③表達(dá)期望為國(guó)御敵立功的壯志的句子。28.《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)①詞人化用李白“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之”的句子 ？。②寄寓著作者出世、入世的雙重矛盾心理的句子

③表達(dá)詞人從宇宙中領(lǐng)悟的人生哲理,胸襟十分開闊的句子。

④表達(dá)詞人的美好祝愿的句子。29.《游山西村》表達(dá)詩(shī)人初時(shí)疑竇叢生,后又豁然開朗的人生境界的句子

30.《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》夜里酒醉后還挑燈看劍;可見其念念不忘報(bào)國(guó)的句子是，寫緊張、激烈的戰(zhàn)斗氣氛的句子是。表達(dá)詞人的愛國(guó)激情和雄心壯志,但情感基調(diào)十分悲涼的句子是 31.《過(guò)零丁洋》以比喻的形式寫國(guó)家危機(jī)和身世坎坷的句子是 巧用地名寫出形勢(shì)險(xiǎn)惡、處境危險(xiǎn)的句子是，32《天凈沙 秋思》

三句話共寫出九種事物，構(gòu)成一幅深秋晚景圖，其中荒涼的景象令作者產(chǎn)生悲秋心情，而小橋、流水、人家又觸動(dòng)了作者的思鄉(xiāng)情懷的句子是，悲傷的畫面，使讀者想到游子凄苦的神情極悲涼的情感的句子是

33、《山坡羊 潼關(guān)懷古》以動(dòng)寫靜，寫出潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要的句子是 書寫?yīng)毺氐臍v史觀，體現(xiàn)了“民為貴”的思想的句子是，34、《己亥雜詩(shī)》詩(shī)人用借喻的修辭手法傳達(dá)出愛國(guó)之情的句子是

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文需要背誦的重點(diǎn)課文及古詩(shī)詞

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文需要背誦的重點(diǎn)課文及古詩(shī)詞

【要求背誦默寫的重點(diǎn)課文】：

1、《文言文兩則》 學(xué)弈 《孟子》

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。” 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

2、《匆匆》 朱自清

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

12、《為人民服務(wù)》

為人民服務(wù)（一九四四年九月八日）毛澤東

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德⑴同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”⑵為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡(jiǎn)政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘⑶先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地⑷，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌２贿^(guò)，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰(shuí)，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過(guò)一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會(huì)。這要成為一個(gè)制度。這個(gè)方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個(gè)追悼會(huì)。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

18、《跨越百年的美麗》

這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。但她的性格里天生還有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。她也在不停地變化著，當(dāng)工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。而皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定理，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。居里夫人的美名從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來(lái)的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受。但是她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具。上她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

愛因斯坦說(shuō)：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人

14首古詩(shī)詞： 《元日》王安石【宋】

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休【唐】 玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。《七步詩(shī)》曹植【三國(guó).魏】

煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急? 鳥鳴澗》王維【唐】

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

《芙蓉樓送辛漸》王昌齡【唐】 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。《江畔獨(dú)步尋花》杜甫【唐】

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。《石灰吟》于謙【明】

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。《竹石》鄭燮【清】

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。《聞官軍收河南河北》杜甫【唐】

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。《己亥雜詩(shī)》龔自珍【清】

九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。《浣溪沙》蘇軾【宋】

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

《卜算子·送鮑浩然之浙東》王觀【宋】

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。《墨梅》王冕【元】

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

《浪淘沙》劉禹錫【唐】

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

日積月累：

第一單元：富含人生哲理的名言 【課內(nèi)】

1、人非生而知之者，孰能無(wú)惑？《師說(shuō)》

2、一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》

3、甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。《墨子》

4、種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心《傳習(xí)錄》

5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。《文心雕龍》 【課外】 【詩(shī)句】：

1、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）

3、欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）

4、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，并樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

5、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。（朱熹《觀書有感》）

6、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》）

7、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

8、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）

9、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石《等飛來(lái)峰》）

10、海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

11、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

12、舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）

13、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）【名言】

1、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。——馬克思

2、冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ ——雪萊 讀書而不思考，等于吃飯而不消化。——波

3、爾克 讀一切好的書，就是和許多高尚的人說(shuō)話。——笛卡爾

4、發(fā)明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮。——愛迪生

5、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——培根 第二單元：描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī) 【課內(nèi)】 【春節(jié)】 元日 宋·王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總 把新桃換舊符。【中秋節(jié)】

天竺寺八月十五日夜桂子 唐·皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲于人。

【課外】 元宵節(jié)：

正月十五夜燈（唐）張祜

千門開鎖萬(wàn)燈明，正月中旬動(dòng)地京。三百內(nèi)人連袖舞，一進(jìn)天上著詞聲。

寒食節(jié)：

寒食（唐）韓翃 春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。清明節(jié)：

清明（唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。端午節(jié)： 【端 午 】（唐）文 秀

節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。七夕節(jié)： 七夕【杜牧】

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢，天街夜色涼如水，臥看牛郎織女星.乞巧【 唐·林杰】

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。中秋節(jié)： 《十五夜望月》

（唐）王建 中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

第三單元：革命烈士詩(shī)歌 囚歌（葉挺）為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著： 爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

第四單元：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家作品中的名句

1、正直是道德之本。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩(shī)》

2、眼淚無(wú)法洗去痛苦。——（冰島）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》

3、最偉大的見解是最樸實(shí)的。——（英國(guó)）戈?duì)柖　断壨酢?/p>

4、人是為了自己的希望才活著的。——（蘇聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》

5、守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。——（哥倫比亞）馬 爾克斯《百年孤獨(dú)》

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈?duì)枴讹w鳥集》

7、只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

8、一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。——（美國(guó)）海明威《老人與海》

第五單元：

百煉成鋼 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 迎難而上

集思廣益 群策群力 革故鼎新 標(biāo)新立異 獨(dú)出心裁 舉一反三 實(shí)事求是 各抒己見 不恥下問(wèn) 觸類旁通 精益求精 古為今用

第五篇：古詩(shī)詞背誦(答案)

古詩(shī)詞背誦

一、按要求天空。

1、在第十二冊(cè)古詩(shī)詞背誦這個(gè)單元，寫景的是詩(shī)詞是的和的《江畔獨(dú)步尋花》

寫送別的是王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》和王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》。托物言志的是詩(shī)詞是于謙的《石灰?guī)r》和鄭燮的《竹石》。

2、《聞官軍收河南河北》中表現(xiàn)作者聽見平叛勝利消息后喜極而泣的詩(shī)句首“外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”

表現(xiàn)作者聽見平叛勝利消息后高興的喝酒并想象春季還鄉(xiāng)，旅途有宜人景色相伴的詩(shī)句是“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。

3、《七步詩(shī)》中，集中抒發(fā)了曹植內(nèi)心對(duì)兄弟相殘不滿的詩(shī)句是“相煎何太急？”

4、當(dāng)談及親友，論以人品清廉正直時(shí)，我們會(huì)很自然地想起王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》中的名句“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”

5、王維的《鳥鳴澗》中，最能寫出山澗靜謐的詩(shī)句是“空”。

6、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》中，寫蝴蝶戲舞，鳥兒鳴啼的詩(shī)句是“時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。

7、于謙《石灰吟》中，作者借詠石灰，表現(xiàn)自己不怕犧牲，堅(jiān)貞不屈，要永留高潔品格在人間的詩(shī)句是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

8、鄭燮《竹石》中，作者借詠竹子，表現(xiàn)不屈不饒，剛毅、不隨波逐流的詩(shī)句是“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”

9、國(guó)家要富強(qiáng)，重要的是依靠人才，因此，龔自珍建議要“ 1

不拘一格降人才。”

10、蘇軾的《完溪沙》中，表達(dá)作者樂(lè)觀、奮發(fā)向上的詩(shī)句是“少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”

11、王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》中，作者把水比作美人流動(dòng)的眼波，把山比作美人蹙起的眉毛的詩(shī)句是“水是眼波橫，山是眉峰聚。”

充分表現(xiàn)作者對(duì)友人的深情和對(duì)春天的留戀的是“才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。”

12、杜甫的《春夜喜雨》中，寫春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲的一句是“夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

二、選擇題。

1、下列詩(shī)人中不屬于唐朝的是（D）。

A、王維B、王昌齡C、杜甫D、蘇軾

2、下列對(duì)古詩(shī)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（A）。

A、《江畔獨(dú)步尋花》中能概括全篇的詩(shī)句是“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”

B、“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆睂懗隽嗽?shī)人對(duì)朋友依依不舍的情感。

C、“咬定青山不放松”中的“咬”寫出了竹子的堅(jiān)韌。

D、《卜算子·送鮑浩然之浙東》充分表現(xiàn)了作者對(duì)友人的深情和對(duì)春天的留戀。

3、杜甫是一位集大成和承前啟后的詩(shī)人，他被后人稱為（D）

A、詩(shī)仙B、詩(shī)佛C、詩(shī)史D、詩(shī)圣

三、請(qǐng)?jiān)凇肮旁?shī)詞背誦”這個(gè)單元中，選擇一首你最喜歡的古詩(shī)詞，默寫在橫線上，別忘了要寫上題目、作者的姓名和所處的朝代，最后寫出你喜歡的原因。江畔獨(dú)步尋花 【唐代】杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

喜歡的原因是：這首詩(shī)表達(dá)了作者贊美春天，向往寧?kù)o的生活 希望早日平息安史之亂，讓人們過(guò)上幸福的生活。

四、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中去掉不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。感激

2、父親（鼓勵(lì)“既有一，何不能有二？”

3、隨著知識(shí)的（增長(zhǎng)，我強(qiáng)烈地愛上寫日記。

五、語(yǔ)文實(shí)踐題。

1、你的好朋友意志很脆弱，請(qǐng)你寫一句贈(zèng)言送給他，以鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)些。

廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

2、你的同桌好友缺乏自信，請(qǐng)你寫一句贈(zèng)言送給他，樹立她的自信心。

有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。

六、給下面句子加上不同的標(biāo)點(diǎn)，使他們表示不同的意思。

我相信他也相信你怎么樣

我相信，他也相信，你怎么樣？我相信他，也相信你，怎么樣？

七、請(qǐng)按要求寫出有關(guān)的名言、警句、詩(shī)句。

1、勸別人珍惜時(shí)間的：讀書遲。

2、告誡人們要誠(chéng)實(shí)守信的：。

八、指出下列詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法。

1、一片冰心在玉壺。（比喻）

2、千朵萬(wàn)朵壓枝低。（夸張）

3、誰(shuí)道人生無(wú)再少？（反問(wèn)）

4、豆在釜中泣。（擬人）

5、水是眼波橫。（比喻）

6、本子同根生，相煎何太急？（反問(wèn)）

九、填空。

1、當(dāng)我們看到手足相殘時(shí)，就會(huì)想起曹植的中的名句“相煎何太急？”

2、《江畔獨(dú)步尋花》中寫到景物的有、、、。

3、《芙蓉樓送辛漸》中，最能體現(xiàn)作者心境的一個(gè)字是“”，最能表達(dá)作者清廉正直的句子是“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”

4、《石灰吟》中，作者借詠石灰，表現(xiàn)

5、鄭燮的《竹石》和于謙的《石灰吟》都是借物來(lái)表達(dá)自己的志向和品格的，這種寫法叫借物喻人或托物言志。

十、請(qǐng)解釋下列詩(shī)句中帶點(diǎn)的字、詞的意思。

1、黃四娘家花滿蹊。（小路）

2、煮豆持作羹。（同“作”）．．

3、烈火焚燒若等閑。（平常）

4、任爾東西南北風(fēng)。（你）．．．

5、卻看妻子愁何在。（再）

6、萬(wàn)馬齊喑究可哀。（啞）．．

7、青春作伴好還鄉(xiāng)。（春天的景物）．．

十一、按要求填空。

1、寫信時(shí)要寫如下內(nèi)容：a；b；cd；e。

2、一篇《建議書》或《倡議書》要具備下面五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）（2）（3）（4）結(jié)尾（5）落款

十二、把下面的古詩(shī)、詞補(bǔ)充完整，并寫出詩(shī)詞的題目以及作者。

1、才始送春歸，東》；其中卜算子是詞牌；詞名是送鮑浩然之浙東；作者：王觀。

2、，松間沙路凈無(wú)泥。；其中是詞牌；詞名是；作者：蘇軾