第一篇：《歌詞三首》導學案

《歌詞三首》導學案

主備人：刁筠平審核：七年級語文組 課型：新授課 班級： 姓名： 組號：

第一課時

學習目標

1、結合演唱背景和創作背景，說出歌詞表達的思想內容。

2、能抓住歌詞中的重要詞句，體會作者寄寓在歌詞中的感情。

3、能根據自己自己對歌詞的獨特感受和認識，有感情地朗誦課文。教學過程：

《我的中國心》 模塊一：明確目標

教學板塊1：導入目標 老師出鏡

同學們好！大家一定都很喜歡聽歌、唱歌吧。可以說，人類自有了語言，也就有了歌，歌與人類生活緊密相連，它記載了人民的生活，它是人民心靈的呼喚。沒有一個民族沒有表現自己歡樂、痛苦、希望與理想的歌，而我們中華民族更是一個歌的國度。可以說，我們每個人都是伴隨在歌聲長大的。每首歌都有曲調和歌詞，今天就讓我們一起走進曾唱響在每一個中國人心上的《我的中國心》和《在希望的田野上》這兩首歌的歌詞。學習這兩首歌詞，我們要完成以下學習任務： PPT1 學習目標

1、結合演唱背景和創作背景，說出歌詞表達的思想內容。

2、能抓住歌詞中的重要詞句，體會作者寄寓在歌詞中的感情。

3、能根據自己自己對歌詞的獨特感受和認識，有感情地朗誦課文。

模塊二：感知大意

教學板塊2：了解背景 下面，我們先來學習《我的中國心》這首歌的歌詞。為了便于大家深刻理解課文，有必要先向大家介紹一下有關的背景。這首歌的詞作者是香港作家黃霑，首唱者是香港歌手張明敏。PPT2 背景介紹

黃霑，原名黃湛森，香港著名作家、詞曲家。1941年生在廣州，1949年隨父母移民香港，1963年畢業于港大中文系。先前從業廣告、電影、作曲，任過香港電視臺、電臺主持人。與金庸、倪匡、蔡瀾一起被稱為“香港四大才子”，又與倪匡、蔡瀾一同被稱為“香港三大名嘴”。

1982年，日本文部省在審定中小學教科書時，公然篡改侵略中國的歷史，激起了黃霑的憤慨，于是和王福齡共同創作了《我的中國心》。在1984年中央電視臺春節聯歡晚會上，張明敏成功地演唱了這首歌。張明敏演唱的《我的中國心》，打動了海內外億萬中華兒女的心。下面讓我們一起聆聽這首《我的中國心》。PPT3 《我的中國心》（MTV）。教學板塊3：理解內容

當張明敏身穿一身白色唐裝，頸挽一條紅色圍巾，在中央電視臺春節聯歡晚會上深情并茂地唱起這首歌時，全場響起雷鳴般的掌聲，此后這首歌曲廣為流傳。請同學們認真閱讀《我的中國心》的歌詞，思考以下問題：“我的中國心”有什么深刻的內涵？祖國的大好河山有許多，為什么歌詞中僅提到“長江、長城、黃山、黃河”呢？這首歌為什么引起了全國人民特別是全世界海外游子的共鳴呢？ PPT4 理解內容

認真閱讀《我的中國心》的歌詞，思考以下問題：

1、“我的中國心”有什么深刻的內涵？

2、祖國的大好河山有許多，為什么歌詞中僅提到“長江、長城、黃山、黃河”呢？

3、這首歌為什么會引起了全國人民特別是全世界海外游子的共鳴呢？（現場老師組織學生閱讀課文、思考問題、交流結果。時間約6分鐘）

剛才，同學們都經過了認真的閱讀和思考。下面，老師也把自己的理解和大家交流一下。PPT5 “中國心”是歌曲中反復吟唱的主題詞，洋裝在身改變不了，身在他鄉改變不了，無論何時，無論何地，胸中跳動的永遠是一顆中國心。這讓我想起了一位科學家。他是第一位在諾貝爾獎頒獎典禮上用中文發表演講的獲獎者。他的發現，被國際高能物理學界譽為物理發展史上的一個重要里程碑。因為有他，斯德哥爾摩的諾貝爾獎頒獎大廳里，自從1901 年第一次頒發諾貝爾獎金以來的四分之三個世紀中，第一次響起了占世界人口四分之一的中國人的主要語言——漢語。他就是丁肇中。雖然多年來在美國工作、生活，但他仍深深眷戀著哺育他成人的中國。他忘不了自己是炎黃子孫。根據規定，獲獎人應以本國語言在頒獎典禮上演講，但這一天，丁肇中懷著激動的心情登上了倫琴、愛因斯坦、居里夫人和許多科學巨匠站立過的講臺，用中文發表了他的演講。他通過這篇演講表達了自己對祖國的無限眷戀之情。

人有國籍之別，心卻無地域之分，中國心就是心中永遠裝著祖國，永遠念著祖國的熾熱感情。PPT5 “中國心”是歌曲中反復吟唱的主題詞，人有國籍之別，“心”卻無地域之分，“中國心”就是心中永遠裝著祖國、永遠念著祖國的熾熱感情。PPT6 黃河是母親河，孕育了偉大的華夏民族；長江，也是中華文明的誕生地；長城，被譽為世界奇跡，是中國的象征性建筑；而黃山，是祖國最美的風景區，是世界自然遺產。

長江、長城、黃山、黃河都是能夠代表祖國的河山，而且在名稱上又是那樣的巧合，用它們來借代祖國，形象而具體，作為歌來唱，顯得非常自然、和諧。PPT6 屏顯圖片 “長江”“長城”“黃山”“黃河”，最能代表偉大的華夏文明和壯美的祖國河山，用它們來指稱祖國，形象而具體。在文字上，形式整齊，音韻和諧。PPT7 一位在國外的留學生在他的博客里寫道：“我也喜歡張明敏的歌，不過最喜歡的，還是他的《我的中國心》。太感動了，在國外的時候，怕幾首歌。怕聽到《故鄉的云》，更怕這首《我的中國心》。”

一位兩屆奧運國手，亞運會擊劍冠軍在接受訪問時這樣說：“沒移民前聽張明敏的歌《我的中國心》只是覺得旋律動聽，歌聲美妙。如今再聽這首歌別有一番滋味在心頭。遠離母親的思念才是最真誠的思念。我和大多數華僑一樣，我們之所以無怨無悔的利用自己的時間去當義工，默默無聞的去奉獻愛心，就是因為我們是中國人，我們擁有一顆中國心。因為在國外，我們代表的就是中國。”

是的，我們從歌曲中可以切身地感受到一腔對祖國的熱愛，作為中華兒女，無論身處何時何地，那種與祖國息息相關、心心相印的感情。PPT7 這首歌唱出了中華兒女熱愛祖國的共同心聲，集中體現了海外游子思念故鄉的普遍情結，表現了海外華人與祖國息息相關、心心相印的感情。從而激起了所有炎黃子孫的共鳴。

模塊三：體會感情

教學板塊4：走近歌手

張明敏是《我的中國心》的首唱，當年他因在央視演唱《我的中國心》而廣為人知，張明敏也成為《我的中國心》的代名詞，在網上我看到2005年《揚子晚報》登載的對張明敏的專訪，介紹了他與《我的中國心》不解之緣。PPT8 走近歌手

2005年5月11日《揚子晚報》登載了一篇對張明敏的專訪： 記者：從1984年的春節晚會首唱《我的中國心》，你一曲成名，而這首歌也久唱不衰，能記得這首歌唱過多少次？給你留下最深印象的是哪幾次？

張明敏：唱過多少遍數不盡了，觀眾也最喜歡我唱這首歌，逢演出必唱，至少已過萬次了。給我印象最深的有這么幾次：第一次是1984年春晚，當時我還不知道央視這么厲害，第二天是初一，我上機場回香港，沿途就有很多人對我招手，在機場入關時，看我的人簡直是在夾道歡迎，人人都指著我說：那不是唱“我的中國心”的人么！PPT9 1988年為亞運會在全國做巡回義演，共演了157場，開幕在天津，閉幕在北京首體，現場都是很轟動。

今年春節前隨央視“同一首歌”藝術團在美國硅谷演出，當“我的中國心”唱響時，華人們個個熱淚盈眶，演出完了，一名老教授激動地對我說：離開了中國，才知道什么是中國心，幾十年在海外，備嘗艱辛，每當心酸時，總在心中唱著“我的中國心”！

教學板塊5：理解感情

這首歌仿佛從人心底生發，無論身處何處，只要胸中跳動著一顆中國心，都無一例外被這顆赤誠之心打動、共鳴，深受感染。相信這首歌也打動著你我他，請同學們再讀歌詞，找出最打動你的歌詞，結合歌詞內容談談你選擇這一句的原因。PPT10 理解感情 再讀歌詞，找出最能打動你的詞句并用批注法寫出這些詞句中所蘊含的感情。為了便于大家批注，老師選取文章中的一部分作了一個示范： PPT11 【原文】我的中國心 【批注】“中國心”也就是心中永遠裝著祖國，永遠念著祖國。這寄托著身在異國他鄉的海外游子對祖國的一片深情。

（現場老師組織學生閱讀課文、思考問題、交流結果。時間約8分鐘）這段時間仿佛過得特別快，同學們讀得投入，分析得動情，下面我們來交流一下： PPT12 【原文】河山只在我夢縈，祖國已多年未親近。

【批注】一個“只”字，情深意長。是啊，離開祖國，已不知多少年了，有的甚至從未踏上過祖國的河山。可是不管離開了多少年，哪怕從未見過，夢里都是祖國河山的影子。“夢縈”“多年未親近”點明了赤子的身份。這里包含了深深的思念，同時也有著深深的遺憾。PPT13 【原文】長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤。

【批注】“長江”“長城”“黃山”“黃河”，都是能夠代表祖國“河山”的具體物象，“重千斤”把不可以斤兩計的對祖國的感情用斤兩表達出來，形象地表現祖國在海外游子心中的分量，表達強烈的愛國之情。PPT14 【原文】流在心里的血，澎湃著中華的聲音。

【批注】血的流動，應該說有聲音，可是誰也不曾聽到；而這里用“澎湃”突出了聲音之響。不僅聲音很響，而且詩人還聽出了這是“中華的聲音”。——這是來自心中的聲音！這是融在血里的聲音！是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。教學板塊6：深入體會 是啊，“中國心”是心中永遠裝著祖國，永遠念著祖國。中國心的體現形式也是多種多樣的，丁肇中永不忘記自己的母語——漢語；那位曾經的擊劍冠軍默默無聞地為他人奉獻愛心；２００３年３月１８日，溫家寶總理在北京會見中外記者，溫總理以他淵博的學識和驚人的記憶力，即席吟誦了國民黨元老于右任晚年在彌留之際寫的一首極其哀婉動人的詩篇《望大陸》。在這動人的詩篇中，我們分明看見于右任先生對祖國的無限深情，一顆永遠不變的中國心。下面我們來欣賞2006新年新詩會上的詩朗誦《望大陸》。說說你認為于右任先生的“中國心”體現在哪里，為什么？ 我們希望通過于右任詩的學習，進一步加深對課文所抒發感情的理解。

《在希望的田野上》 模塊一：理解歌詞

老師出鏡

改革開放帶來了新變化、新面貌，人們憧憬著幸福的未來！我們的家鄉在一片希望的田野上！下面讓我們走進曉光的《在希望的野上》。請同學們按照剛才我們學習《我的中國心》的學習方法進行自主學習，邊聽歌曲邊看歌詞并思考：曉光的歌詞中“希望的田野”是什么意思？詩人是從哪些方面來表現這片土地充滿了希望？他借贊美家鄉抒發了什么感情？ 教學板塊1：自主學習PPT19 自主思考：

（1）曉光的歌詞中“希望的田野”是什么意思？（2）詩人是從哪些方面來表現這片土地充滿了希望？（3）他借贊美家鄉抒發了什么感情？ 播放《在希望的田野上》聲音文件

（現場老師組織學生聽、讀歌詞、思考問題、交流結果。時間約5分鐘）大家在剛才的自主學習中充分顯現了你們的學習能力，同學們讀得都很認真，討論得也很熱烈，下面我們來交流一下： PPT20 《在希望的田野上》MTV PPT21 “希望的田野”就是充滿希望的大地。

大地充滿希望，也就是生活在這片土地上的人民充滿希望。“希望的田野”就是充滿希望的大地。

大地充滿希望，也就是生活在這片土地上的人民充滿希望。PPT22 歌詞從贊美家鄉、歌頌理想、憧憬未來三個方面表現這片土地充滿了希望。“新建的住房”“美麗的村莊”，改革開放后家鄉發生了巨大的變化，農民富裕了，農村興旺了，幸福、歡喜之情溢于言表。家鄉在田野上，是通常的表達；理想在田野上，這是詩的語言。歌詞中詩意地表現了勞動人民的辛勤勞動帶來了大地的豐收，“人們在明媚的陽光下生活”“生活在人們的勞動中變樣”，是的幸福的生活來自于奮斗，我們在美好的生活中通過奮斗不斷創造新的美好生活。

歌詞從贊美家鄉、歌頌理想、憧憬未來三個方面表現這片土地充滿了希望。PPT23 詩人通過對家鄉充滿希望的田野的贊美，抒發了對美好生活的贊美，歌頌了新生活，歌頌了新時代。歌詞把希望和未來巧妙地結合起來，既歌頌了改革開放以后的新變化、新面貌，又憧憬著富裕、興旺而幸福的未來。詩人通過對家鄉充滿希望的田野的贊美，抒發了對美好生活的贊美，歌頌了新生活，歌頌了新時代。歌詞把希望和未來巧妙地結合起來，既歌頌了改革開放以后的新變化、新面貌，又憧憬著富裕、興旺而幸福的未來。PPT24 這是一首歌唱祖國繁榮富強的歌。通過對家鄉充滿希望的田野的贊美，抒發了對美好生活的贊美，歌頌了新生活，歌頌了新時代。歌詞把希望和未來巧妙地結合起來，既歌頌了改革開放以后的新變化、新面貌，又憧憬著富裕、興旺而幸福的未來。

模塊二：感情朗讀

教學板塊2：深情朗讀

初定在10月24日升空的我國第一顆繞月探測衛星“嫦娥一號”將搭載30首經典曲目，其中就有《在希望的田野上》。這是一首歌唱祖國繁榮富強的歡歌。下面就讓我們有感情地朗誦這篇《在希望的田野上》，用我們的朗讀來詮釋我們對這首經典曲目的理解。PPT25 屏顯嫦娥1號圖片及背景音樂

（現場老師組織學生讀歌詞，時間約2分鐘）老師出鏡同學們，在這動情的朗讀中，我們的課就要結束了。但是，我們的音樂之旅仍將繼續，今天這節課我們就上到這里。同學們，再見！

第二課時 《黃河頌》

學習目標

1、結合演唱背景和創作背景，說出歌詞表達的思想內容。

2、能抓住歌詞中的重要詞句，體會作者寄寓在歌詞中的感情。

3、能根據自己對歌詞的獨特感受和認識，有感情地朗誦課文。教學過程

模塊一：明確目標

教學板塊1：導入新課 老師出鏡 同學們，大家好。黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆激情贊美過它；多少仁人志士甘愿為它拋頭顱、灑熱血。今天，就讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。這節課我們的學習目標是—— PPT1 學習目標

1、結合演唱背景和創作背景，說出歌詞表達的思想內容。

2、能抓住歌詞中的重要詞句，體會作者寄寓在歌詞中的感情。

3、能根據自己的獨特感受和認識，有感情地朗誦歌詞。

模塊二：整體感知

教學板塊2：了解背景 PPT2 1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年11月，武漢淪陷后，我國現代著名詩人光未然帶領抗敵演劇三隊從陜西宜州縣的壺口附近東渡橫河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親眼看到了黃河船夫在怒濤旋渦、礁石密布的黃河中與風浪搏斗的情景，親耳聽到了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。

1939年2月,在行軍途中,光未然不慎從馬背上掉下來,左臂粉碎性骨折,在病床他的思緒飛到萬馬馳聘的戰場前線,滾滾的黃河水巨浪滔天,洶涌奔騰,濤聲怒吼,眼前展現出祖國大地上受踐踏蹂躪的哀嗚、怒吼、咆哮,仿佛感到黃河水不斷不斷地撞擊著他的心靈,戰爭的烽煙、戰火、馬嘯??一一涌上心頭、筆頭。終于在五天多的時間,一氣呵成,終于完成了長達400多行的歌詞《黃河大合唱》。不久舉辦的除夕聯歡會上他高聲昂揚一口氣朗誦了他的新作,直到朗誦結束,整個大廳鴉雀無聲,等人們從回憶中猛醒過來,會場上爆發出熱烈轟鳴的掌聲。冼星海聽后非常激動，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》。1939年4月13日《黃河大合唱》在延安陜北公學大禮堂首演，很快就在陜北及一些抗日根據地演唱開來。一時間《黃河大合唱》的歌聲,唱遍了大江南北,那鏘鏘有力，雄壯激烈的旋律，如同嘹亮的號角,鼓舞著千千萬萬的中國有血性的男兒保衛家鄉,保衛黃河,保衛華北,保衛全中國,奮起抗日,打擊侵略者。《黃河大合唱》共八個篇章：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。《黃河頌》就是這部偉大組歌的第二樂章。PPT2 創作背景

《黃河大合唱》寫成于抗日戰爭時期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。祖國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿激發了作者的創作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河頌》。作品由八個樂章組成，《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。教學板塊3：內容感知

下面，我們先來聆聽一下這首贊頌黃河英雄氣概的歌曲——《黃河頌》，聽的時候，請好好體會歌中的氣勢。PPT3 《黃河頌》MTV PPT4 當時抗日戰爭已全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情。請同學們細讀《黃河頌》，思考下面的問題： 內容感知

1．在詩歌的主體部分，為什么要寫一段 “望黃河”的內容? 2．這首詩歌主要著眼點在“頌”，歌詞分別是從哪些方面進行歌頌的？

3．結合時代背景和《黃河頌》的內容，說說你對“我們民族的偉大精神”是怎樣理解的？

（現場老師組織學生閱讀課文、思考問題、交流結果。時間約7分鐘）

剛才，同學們都經過了認真的閱讀和思考。下面，老師也把自己的理解和大家交流一下。PPT5 詩歌由“我”落筆，由“我”的“望”引出對黃河形象的描寫，這樣不僅和下兩層的內容緊密相承，而且也緊扣題目的“頌”字。而我所站的“高山之巔”，又從側面表現了黃河的氣勢。“望”中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，運用“滾滾奔向東南”“掀起”“劈”一系列動作將黃河的動態、氣勢表現得十分充分。條理清楚，章法嚴謹，為后面的歌頌作了很好的鋪墊。

由 “望”引出對黃河形象的描寫，這樣不僅和下兩層的內容緊密相承，而且也緊扣題目的“頌”字。條理清楚，章法嚴謹，為后面的歌頌作了很好的鋪墊。PPT6 歌詞從三個角度謳歌黃河的偉大精神。三者都用“啊！黃河！”領起，條理分明，充滿激情。一是把黃河比喻成“民族的搖籃”，一是把黃河比喻成“民族的屏障”，一是把黃河比喻成“民族的偉大精神”。寫黃河孕育了中華民族，呵護了中華民族，在精神上滋潤了中華民族，由衷地歌頌了黃河的偉大。以“啊！黃河！”為標志分為三層，從三個角度謳歌黃河的偉大精神。分別從黃河的 歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。PPT7 黃河是我們的母親河。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明； 因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；因為它滄桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。

20世紀30年代的日本是名副其實的世界列強之一。日本軍閥甚至揚言只要一個星期就可以滅亡全中國。當時的歐美輿論預測，中國海軍只能抵擋一周，中國空軍只能消耗一個月，中國陸軍至多堅持六個月。我國內部的亡國論者，也認為抗戰斷無勝利的可能。但是，中國的愛國者和有識之士做出了完全相反的判斷，他們認為，雖然敵強我弱，但最后的勝利必定屬于中國。這種由民族覺醒和政治進步而累積的精神能量，在民族危亡之際迸射出無比耀眼的光芒，并凝聚為抗擊日本法西斯的堅定力量。這正是中華民族能夠結束屢戰屢敗的屈辱歷史，奪取反抗帝國主義侵略的第一次全面勝利的深刻背景。經過十四年的浴血奮戰，中國軍民最終把日本侵略者逐出了國土，并使中國初步成為具有世界影響力的大國。但抗戰勝利帶給中國的不僅于此，百年來中華民族屢戰屢敗的精神積弊和悲觀陰霾一掃而空，鼓舞著我們這個民族走出了屈辱幽暗的歷史低谷，重新找回了自尊與自信。這種久違了的自尊與自信，使中華民族獲得了足夠的信心去重新締造一個嶄新的國家。

我們民族的偉大精神指不懼艱難險陰、堅強不屈的意志和偉大的英雄體魄。

模塊三：體會感情

教學板塊4：理解感情

同學們，當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！請大家有感情地朗讀《黃河頌》，找出歌詞中的重要詞句并分析這些詞句對表達感情的作用。PPT8 分析感情

有感情地朗讀《黃河頌》，找出歌詞中的重要詞句并分析這些詞句對表達感情的作用。

（現場老師組織學生有感情地朗讀、交流。時間約7分鐘）大家的朗讀讓老師再一次感受到了黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。歌詞中也有許多重要的詞句對表達感情起著重要的作用，下面我們就來交流一下： PPT9 啊！黃河！你是中華民族的搖籃，五千年的古國文化，從你這兒發源。

啊！黃河！你是偉大堅強！像一個巨人出現在亞洲平原之上用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。

啊！黃河！我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長！“啊！黃河！”這一句在詩中反復出現，是最能體現全詩感情基調的句子，我欣賞這幾句，因為我從中感受到了作者對黃河的贊頌。“啊！黃河！”充滿激情，把黃河比作民族的搖籃、民族的屏障、民族的偉大精神，由衷地歌頌了黃河的偉大！PPT10 我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南。金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉，結成九曲連環，從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。

我欣賞這幾句，因為我從中感受到黃河不可阻擋的氣勢。我站在高山之巔，從側面表現了黃河的氣勢。詩人著重描寫黃河的動態美——“滾滾奔向東南”“掀起”“劈”一系列動作，著墨不多，卻把黃河的氣勢表現得十分充分。PPT11 我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣。像你一樣的偉大堅強，像你一樣的偉大堅強！

我欣賞這幾句，因為它由對黃河的贊頌，寫到“我們”的決心，直接抒情，一個心系祖國命運的詩人，面對黃河產生不可抑制的激情，對趕走侵略者，建設美好家園充滿了決心和信心。在民族存亡的時刻，詩人借助黃河——中華民族的母親河這一形象，把心中的感情，也是千千萬萬中華兒女的感情抒發了出來。教學板塊5：聽讀體會 PPT12黃河頌油畫及音樂 無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族的偉大精神。詩人光未然作為時代的歌手，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河母親放聲高歌。讓我們一起走進詩人的心境，去感受那澎湃的黃河情、愛國心。請和老師一起朗誦《黃河頌》，請同學們根據自己的獨特感受和認識，深刻體會歌詞的感情。（現場老師組織學生朗讀，時間約2分鐘）

模塊四：深入感悟

教學板塊6：感受戰爭歲月

在民族存亡的時刻，一個心系祖國命運的詩人，面對黃河，產生了不可抑止的激情，對趕走侵略者，建設美好的家園充滿了決心和信心，借助黃河——中華民族的母親河，把心中的感情，也是千千萬萬中華兒女的感情抒發了出來。讓我們進一步走進詩歌，走進那個戰火喧天的時代。PPT13 1939年在東南滿地區秋冬季反“討伐”作戰中，楊靖宇與魏拯民等指揮部隊化整為零、分散游擊。經過幾次戰斗后，楊靖宇負了傷并且身邊只剩下幾名抗聯戰士。日偽軍追蹤楊靖宇的血跡，很快將楊靖宇與幾名抗聯戰士包圍，此時的楊靖宇已經數日粒米未進，以皮帶、棉絮充饑，身體虛弱到了極點。敵人的“討伐隊”圍了上來，呼喊著要他投降，楊靖宇沉著地掏出雙槍向日偽軍射擊，擊斃數名敵人。敵人想抓活的，停止射擊高聲勸降。他沒有應聲，乘機燒毀文件，又向敵人開槍射擊。敵人活捉楊靖宇的希望落空后，向他進行了瘋狂的掃射，楊靖宇身中數彈，壯烈犧牲。楊靖宇犧牲后，日軍割下其頭顱，又剖開遺體的腹部，發現他的胃里除了沒消化的樹皮、草根和棉絮外，竟沒有一粒糧食，殘暴的敵人都感到十分震驚。照片配介紹

郭沫若曾為他題詞:“頭顱可斷腹可剖，烈愾難消志不磨，碧血青蒿兩千古，于今赤旗滿山河。” PPT14 戰爭視頻

教學板塊7：聯系現實生活 PPT15 作為新時代接班人的你們，黃河的精神在你們的身上延續，你們是希望的一代、發展的一代、成功的一代，你們的誓言肯定更為豐富，你的感受肯定更深，請再讀歌詞，思考：作為新時代的青年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發出自己的誓言嗎？下面請以四人小組同學們的形式合作學習，合作學習時請同學們注意以下問題：

1、先用2分鐘時間，各人獨立思考，；

2、推選一位組長，由組長安排發言順序；

3、討 論時按順序先介紹自己補充的短語，然后全組討論，大家取長補短，進行修改；

4、最后推選出代表在全班交流。聯系現實生活

再讀歌詞，思考：作為新時代的青年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，請用一個相似的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發出自己的誓言。并作簡單說明。

老師先拋磚引玉，做一個簡單的示范： PPT16 我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣。像你一樣的開拓進取，像你一樣的開拓進取！

說明：現在是和平年代，我們已經遠離了喧囂的戰場，懈怠了精神。古人云：生于憂患，死于安樂！我們要時時保持清醒，面對生活中的挑戰，開拓進取去尋找生活中的機遇，不斷地超越自我！

（現場老師組織學生討論、交流、評價。時間約7分鐘。）PPT17 大家的發言如此豐富精彩，讓老師領略了你們的精神和風采，我們也能更好地理解光未然，理解《黃河頌》，讓我們帶著這份理解再次深情誦讀《黃河頌》。畫面及背景音樂

（現場老師組織學生朗誦，時間約2分鐘）

模塊五：課后學習

教學板塊8：課后作業 PPT18 課后作業

用自己的語言歸納歌詞的特點。同學們，由于時間關系，《歌詞三首》我們就學到這里。課后，請同學們繼續找一些自己最喜歡的歌詞來讀一讀，結合課堂上學到的方法，理解歌詞內容，體會其中的感情，并歸納一下歌詞這種文學體裁，有哪些共同的特點，老師出鏡門德爾松曾說過，一首我喜愛的樂曲，所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的。以音樂為友，與音樂同行，《黃河頌》只是《黃河大合唱》的第二樂章。課堂的時間是有限的，但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。今天這節課我們就上到這里。同學們，再見！

第二篇：《古詩詞三首》導學案

《古詩詞三首》導學案

學科

四語下

學生姓名

授課人

課型

新授課

單元

第六單元 班

級

學習目標：

1.認識7個生字，會寫8個生字。能正確讀寫“桑蠶、耕田、箬笠”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。3.理解詩詞的內容，體會詩人的思想感情。4.積累中華經典古詩詞，感受詩詞中的意境。學習重難點：

1.重點：能有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

2.難點：學生通過誦讀、解讀、悟讀古詩詞，想象詩詞中描寫的景物，體會作者表達的思想感情，并能通過語言描述出來。學法指導：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。教學時間：

3課時

課前

學案自學

一、自學《鄉村四月》（第一課時使用）

（一）自學連接：

簡介詩人及背景。【翁卷，字續古，一字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風清苦，描寫了許多田園生活的詩篇。】

（二）初讀古詩，讀準字音，讀通句子，把握節奏。

鄉村四月 宋 翁卷

綠遍/ 山原/ 白/ 滿川，子規/ 聲里/ 雨如煙。鄉村/ 四月/ 閑人/ 少，才了/ 桑蠶/ 又/ 插田。

（三）解讀古詩。（參照課下注釋和課外資料理解詞句的意思）

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面，體會作者表達的感情。

（五）自學自查。

1.“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。”這句話寫了、。這是一幅江南水鄉 季節的美景圖。

2.“鄉村四月閑人少，才了桑蠶又插田。”從“ ”“ ”這兩個字。

3.整首詩體現了作者對勞動人民的。

（六）背誦《鄉村四月》。

二、自學《四時田園雜興》（第二課時使用）

（一）自學連接：

簡介詩人及背景。【范成大，南宋詩人。字致能，號石湖居士。范成大從小就失去了父母，讀書非常勤奮。范成大與陸游、楊萬里、尤袤齊名，為南宋四大家之一。他的詩以反映農村社會生活內容的作品成就最高。】

（二）初讀古詩，讀準字音，把握節奏，整體感知。

四時田園雜興 宋 范成大

晝出/ 耕田/ 夜/ 績麻，村莊/ 兒女/ 各/ 當家。童孫/ 未解/ 供/ 耕織，也傍/ 桑陰/ 學/ 種瓜。

（三）解讀古詩。1.理解字詞。

四時：四季。雜興：各種興致。耕田：除去田里的雜草。績麻：把麻搓成線。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。2.理解詩意，用自己的話說一說。3.體會情感。的情景。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”“ ”字表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人 的贊揚。

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象每一個畫面。

（五）背誦《四時田園雜興》。

三、自學《漁歌子》（第三課時使用）

（一）自學連接：

、、。這句詩的詩意是：

看出農民勞動的繁忙緊張。這句話的詩意是：

詩句“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。”描繪了

1.簡介詩人及背景。【張志和，字子同，唐代詩人。十六歲時，授左今吾衛錄事參軍，后被貶官，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。今流傳《漁歌子》五首。】

2.詞牌。【詞的調子的名稱。詞調是寫詞時所依據的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目。如《漁歌子》就是寫漁父的，《憶江南》就是寫對江南的回憶。】

（二）初讀《漁歌子》。

1.初讀《漁歌子》，與前兩首詩對比，你發現了什么？ 2.自學生字。

注音：西塞（）箬笠（）蓑（）衣 ．．．．3.再讀《漁歌子》，注意節奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風/ 細雨/ 不須/ 歸。

（三）解讀《漁歌子》。1.理解字詞。

斜風：微風。歸：回家、回去。不須歸：樂而忘返，不想回家。桃花流水：桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。2.理解詩句。根據自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？ 3.《漁歌子》寫了哪些景物？ 4.從詩中體現了什么情感？

（四）背誦《漁歌子》。

（五）給這首詞編個調子唱誦《漁歌子》

第一課時《鄉村四月》

課中

一、小組合作（學生把自學所得進行小組內交流）

1.互查字詞掌握情況。

2.在小組內誦讀古詩，讀準字音，讀通句子，把握節奏。

鄉村四月 宋 翁卷

綠遍/ 山原/ 白/ 滿川，子規/ 聲里/ 雨如煙。

鄉村/ 四月/ 閑人/ 少，才了/ 桑蠶/ 又/ 插田。

3.在組內交流自己對這首古詩的理解。（說的不完整或不恰當的地方，組員互相補充）

4.誦讀古詩，說一說古詩表達了作者 的感情。

5.背誦古詩，相互檢查。

二、班級展示（展示學習成果）

1.誦讀展示。2.句子理解。

3.請描繪一下從詩中你感悟到了一幅怎樣的畫面？ 4.全詩表達了作者什么樣的感情？ 5.背誦古詩展示。

三、質疑再探

學習至此，你還有問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。

五、達標測評

1.《鄉村四月》的作者是 代的詩人，整首詩體現了作者對勞動人民的。

2.詩句“。”描寫了江南水鄉的初夏美景圖。四月到了，表現農民開始農忙的詩句是。

第二課時《四時田園雜興》

課中

一、小組合作（學生把自學所得進行小組內交流）

1.互查字詞掌握情況。

2.在小組內誦讀古詩，讀準字音，讀通句子，把握節奏。

四時田園雜興 宋 范成大

晝出/ 耕田/ 夜/ 績麻，村莊/ 兒女/ 各/ 當家。童孫/ 未解/ 供/ 耕織，也傍/ 桑陰/ 學/ 種瓜。

3.在組內交流你是怎樣理解重點詞語的意思。4.在組內交流自己對這首古詩的理解。（說的不完整或不恰當的地方，組員互相補充）

5.詩句“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。”描繪了

的情景。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”“ ”字表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人

的贊揚。

6.背誦古詩，相互檢查。

二、班級展示（展示學習成果）

1.誦讀展示。

2.詞語意思的理解。3.句子理解。

4.全詩表達了作者什么樣的感情？ 5.背誦古詩展示。

三、質疑再探

學習至此，你還有問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。

五、達標測評

1.理解下列詞語。

四時： 雜興： 耕田： 績麻： 未解： 供： 傍： 2.默寫《四時田園雜興》。

。。

第三課時《漁歌子》

課中

一、小組合作（學生把自學所得進行小組內交流）

1.和組員交流一下《漁歌子》與前兩首詩相比的不同之處是什么？ 2.互查字詞掌握情況。

3.在小組內誦讀古詩，讀準字音，讀通句子，把握節奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風/ 細雨/ 不須/ 歸。

4.在組內交流你是怎樣理解重點詞語的意思。

5.在組內說一說《漁歌子》寫了哪些景物？根據自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？

6.從詞中讀出了作者的什么情感？ 7.背誦《漁歌子》。

8.給這首詞編個調子唱誦《漁歌子》。

二、班級展示（展示學習成果）

1.全體誦讀，從誦讀中你發現了什么？ 2.本首詞需要注意哪些字的讀音？ 3.再讀《漁歌子》，注意節奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風/ 細雨/ 不須/ 歸。

4.詞語理解展示。

斜風： 歸： 不須歸： 桃花流水：

5.《漁歌子》寫了哪些景物？根據自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？

6.從詩中體現了什么情感？ 7.背誦展示。8.展示唱誦《漁歌子》。

三、質疑再探

學習至此，你還有問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。

五、達標測評

1.注音：西塞（）箬笠（）蓑（）衣 ．．．．2.理解字詞意思。

斜風： 歸： 不須歸： 桃花流水：

等景物。

3.《漁歌子》的作者是，他是 朝的人。這首詩寫了

第三篇：5古詩三首導學案

5.《古詩詞三首—泊船瓜洲》

學習目標

1．學習古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。

3．理解詩意，體會作者的思鄉之情，領悟作者的表達方法。學習重、難點

有感情地朗讀古詩，體會作者的思鄉之情。

一、課前預習：

1、我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。

一水間（）

數重山（）

照我還（）

2、我認識了詩人王安石：

3、我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的意思。

二、合作探究：

1、我來解題：《泊船瓜洲》

2、你能用簡單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個地方的地理位置關系嗎？

3、詩人所在的瓜洲與他的故鄉鐘山是近還是遠？為什么？這與作者有什么關系呢？

4、你怎么理解“春風又綠江南岸，明月何時照我還”？“又”字說明了什么？

5、你從哪些地方體會到詩人的思鄉之情？

三、檢測反饋：

1、解釋詞語意思：

一水間：

數重山：

照我還：

2、詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字可以換成：（）、（）、（）等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字更讓我們想象到春天__________________________的景象，我還想到描寫春天的詩句有：____________________________________________。

3、當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？

（1）、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

（2）、風乍起，吹（）一池春水。（動、皺、翻、起）

5、《古詩詞三首—秋思》

學習目標

1．學習古詩《秋思》，正確讀寫詞語，有感情地朗讀古詩。2．我能通過注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩的意思。3．理解詩意，體會作者的思鄉之情，領悟作者的表達方法。學習重、難點

通過想象、質疑、情境誦讀，體驗詩人的思鄉之情。

一、課前預習：

1、我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。

意萬重（zhòng chóng）

行（xíng háng）人

臨（líng lín）發（fā fà）

2、我認識了詩人張籍：

3、我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的意思。

二、合作探究：

1、我來解題：《秋思》

2、你能結合課文中的注釋說說古詩的意思嗎？

3、是什么勾引起了詩人張籍對家鄉的思念呢？發揮想象，體會詩人的情感，揣摩表達情感的方式。

（1）想一想詩人在洛陽城里還看到了哪些秋天的景象？

（2）他要給家鄉的親人寫封信，他會寫些什么呢？（3）

（3）請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉情。

三、檢測反饋：

1、細細地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發現有什么不一樣？

2、王安石評價《秋思》時說：“看似尋常最奇崛”本詩有一處成功的細節描寫，請找出來抄一抄。

5、《古詩詞三首—長相思》

學習目標

1、我能字正腔圓誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。

2、我能通過獨立思考和小組合作，了解古典詩詞的特殊韻味。

3、我能通過想象、質疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。學習重、難點

感受詩人暗藏于詩中無限的思念之情。

一、課前預習：

1、我能正確默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。

2、課前先知道：

《長相思》是一首詞。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調而改變，因此又叫長短句。有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闋（qua）。詞的調子名稱叫作“詞牌”，“長相思”就是詞牌名。

二、合作探究：

1、默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞的意思。

2、朗讀詞的上闋“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。”你們的眼前出現了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會出現怎樣的畫面和情景呢？

3、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨，納蘭性德又是如何巧妙地將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎？你們感受到了作者一顆怎樣的心？

4、三、檢測反饋：

1、根據不同季節，抓住不同景物進行描寫，從而抒發詩人的思鄉之情，是本課三首詩詞的共同特點。讀讀背背想想，完成下列作業。（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是：

（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：

（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：

2、下列詩句也表達了濃濃的鄉愁，寫一寫詩人的鄉愁是由什么事物引發的？ 舉頭望明月，低頭思故鄉。

（）浮云終日行，游子久不至。

（）江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。

（）

第四篇：23.《古詩詞三首》導學案

23、《古詩詞三首》導學案

年級：四年級 科目：語文 備課人：

學習目標：

1.認識7個生字，會寫8個生字。能正確讀寫“桑蠶、耕田、箬笠”等詞語。2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。3.理解詩詞的內容，體會詩人的思想感情。4.積累中華經典古詩詞，感受詩詞中的意境。學習重難點：

1.重點：能有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

2.難點：學生通過誦讀、解讀、悟讀古詩詞，想象詩詞中描寫的景物，體會作者表達的思想感情，并能通過語言描述出來。學法指導：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

一、《鄉村四月》

（一）自學連接：

簡介詩人及背景。【翁卷，字續古，一字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風清苦，描寫了許多田園生活的詩篇。】

（二）初讀古詩，讀準字音，讀通句子，把握節奏。

鄉村四月 宋 翁卷

綠遍/ 山原/ 白/ 滿川，子規/ 聲里/ 雨如煙。鄉村/ 四月/ 閑人/ 少，才了/ 桑蠶/ 又/ 插田。

（三）解讀古詩。（參照課下注釋和課外資料理解詞句的意思）

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面，體會作者表達的感情。

（五）自學自查。

1.“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。”這句話寫了、、、。這句詩的詩意是：。這是一幅江南水鄉 季節的美景圖。

2.“鄉村四月閑人少，才了桑蠶又插田。”從“ ”“ ”這兩個字看出農民勞動的繁忙緊張。這句話的詩意是：。

3.整首詩體現了作者對勞動人民的。

（六）背誦《鄉村四月》。

二、《四時田園雜興》

（一）自學連接：

簡介詩人及背景。【范成大，南宋詩人。字致能，號石湖居士。范成大從小就失去了父母，讀書非常勤奮。范成大與陸游、楊萬里、尤袤齊名，為南宋四大家之一。他的詩以反映農村社會生活內容的作品成就最高。】

（二）初讀古詩，讀準字音，把握節奏，整體感知。

四時田園雜興 宋 范成大

晝出/ 耕田/ 夜/ 績麻，村莊/ 兒女/ 各/ 當家。童孫/ 未解/ 供/ 耕織，也傍/ 桑陰/ 學/ 種瓜。

（三）解讀古詩。1.理解字詞。

四時：四季。雜興：各種興致。耕田：除去田里的雜草。績麻：把麻搓成線。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。2.理解詩意，用自己的話說一說。

3.體會情感。2.理解詩句。根據自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？

詩句“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。”描繪了的情景。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”“ ”字表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人 的贊揚。

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象每一個畫面。

3.《漁歌子》寫了哪些景物？

（五）背誦《四時田園雜興》。

三、《漁歌子》

（一）自學連接：

1.簡介詩人及背景。【張志和，字子同，唐代詩人。十六歲時，授左今吾衛錄事參軍，后被貶官，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。今流傳《漁歌子》五首。】

2.詞牌。【詞的調子的名稱。詞調是寫詞時所依據的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目。如《漁歌子》就是寫漁父的，《憶江南》就是寫對江南的回憶。】

（二）初讀《漁歌子》。

1.初讀《漁歌子》，與前兩首詩對比，你發現了什么？ 2.自學生字。

注音：西塞．（）箬笠．．（）蓑．（）衣 3.再讀《漁歌子》，注意節奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風/ 細雨/ 不須/ 歸。

（三）解讀《漁歌子》。1.理解字詞。

斜風：微風。歸：回家、回去。不須歸：樂而忘返，不想回家。桃花流水：桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

4.從詩中體現了什么情感？

（四）背誦《漁歌子》。

小組評價： 教師評價：

自我評價：

第五篇：《5古詩三首》導學學案

“先學后教反饋矯正”課堂教學研究——2010-2011學年（上）五年級語文 古詩三首

編寫者：廈門市江頭第三小學

第一課時

[學習目標] 1．學習古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語。2．★有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。

3．★理解詩意，體會作者的思鄉之情，領悟作者的表達方法。

[課前預習] 1．常規預習：①讀→讀準生字，讀熟古詩；②寫→認真讀帖，書寫能自主寫好的生字；③注→理解生詞，理清古詩的大意，梳理自己已經讀懂的內容，提出自己不明白的問題；④查→查找與本課有關的一項課外資料（搜集有關王安石的資料）。

2．預習自測：

① 讀準字音，給下面帶點的字選擇正確的讀音。一水間（jiān jiàn）

數重（zh?ng ch?ng）山

照我還（huán hái）．．．② 把搜集到的有關王安石的資料有選擇的摘錄在下面：

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ③ 試讀古詩，做到正確、流利、有古詩的韻味。

[導學思考] 1．怎樣理解詩題“泊船瓜洲”？

2．你能用簡單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個地方的地理位置關系嗎？ 3．★你怎么理解“春風又綠江南岸，明月何時照我還”？“又”字說明了什么？ 4．★你從哪些地方體會到詩人的思鄉之情？

[精練反饋] 1．解釋帶點的詞。一水間：_________________

數重山：_________________ ．．春風又綠江南岸：_________________

照我還：_________________ ．．2．★默寫《泊船瓜洲》，并用自己的話說說這首詩的意思。

___________________，___________________。___________________，___________________。________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ [拓展延伸] 讀讀下面一段話，談談你的感想。

洪邁在《容齋續筆》第八卷中說：“吳中讀書人家藏有王安石寫《泊船瓜洲》這首詩的草稿。詩稿中，王安石最初寫的是‘又到江南岸’。他圈去了‘到’字，并注釋說‘不好’，并改為‘過’，又把‘過’字圈去改為‘入’字，但很快又改為‘滿’字??像這樣一共改了十幾個字，最后才定為‘綠’字。” “先學后教反饋矯正”課堂教學研究——2010-2011學年（上）五年級語文

第二課時

[學習目標] 1．學習古詩《秋思》，正確讀寫詞語。2．★有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。

3．★理解詩意，體會作者深切思念家鄉親人的思想感情，領悟作者的表達方法。

[課前預習] 1．常規預習：①讀→讀準生字，讀熟古詩；②寫→認真讀帖，書寫能自主寫好的生字；③注→理解生詞，理清古詩的大意，梳理自己已經讀懂的內容，提出自己不明白的問題；④查→查找與本課有關的一項課外資料（搜集有關張籍的資料）。

2．預習自測：

① 讀準字音，給下面帶點的字選擇正確的讀音。意萬重（zh?ng ch?ng）

行（xíng háng）人

臨（líng lín）發（fā fà）．．．．② 把搜集到的有關張籍的資料有選擇的摘錄在下面：

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ③ 試讀古詩，做到正確、流利、有古詩的韻味。

[導學思考] 1．怎樣理解詩題“秋思”？

2．★你能結合課文中的注釋說說古詩的意思嗎？

3．★你體會到詩人什么樣的思想感情？是從哪些地方體會到的？

[精練反饋] 1．解釋帶點的詞。欲作：_____________

家書：_________________

意萬重：__________________ ．．．．．復恐：_________________

臨發：_________________ ．．．2．★默寫《秋思》，并用自己的話說說這首詩的意思。

___________________，___________________。___________________，___________________。________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ [拓展延伸] 讀一讀，背一背，說一說：這首古詩表達了詩人什么樣的思想感情？

九月九日憶山東兄弟

唐 王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。“先學后教反饋矯正”課堂教學研究——2010-2011學年（上）五年級語文

第三課時

[學習目標] 1．學習《長相思》這首詞，正確讀寫生字詞。2．★有感情地朗讀這首詞。

3．★理解詞的大意，體會作者的思鄉之情，領悟作者的表達方法。

[課前預習] 1．常規預習：①讀→讀準生字，讀熟詩詞；②寫→認真讀帖，書寫能自主寫好的生字；③注→理解生詞，理清古詩的大意，梳理自己已經讀懂的內容，提出自己不明白的問題；④查→查找與本課有關的一項課外資料（搜集有關納蘭性德的資料）。

2．預習自測：

① 讀準字音，給下面帶點的字選擇正確的讀音。

那畔（bàn pàn）

風一更（gēng gang）

聒（guō guā）碎（cuì suì）．．．．② 把搜集到的有關納蘭性德的資料有選擇的摘錄在下面：

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ③ 試讀這首詞，做到正確、流利、有古詩的韻味。

[導學思考] 1．《長相思》是一首詞，你發現這首詞和前面的兩首詩有什么不同和相同之處？ 2．★你能結合文中的注釋說說這首詞的意思嗎？

3．★你體會到詩人什么樣的思想感情？是從哪些地方體會到的？

[精練反饋] 1．解釋下面帶點的詞。山一程：_________________ 身向：_________________

風一更：_________________ ．．．聒碎：_______________

鄉心：_________________

故園：_________________ ．．．．．．2．★《學習指導叢書》第7頁第三題第3小題和第四題。

[拓展延伸]

小知識

《長相思》是一首詞。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調而改變，因此又叫長短句。有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闋（qua）。詞的調子名稱叫作“詞牌”，“長相思”就是詞牌名。欣賞下面這首詞，并了解詞的結構。

西江月 ————詞牌 南宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半月鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。————上闕 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。————下闕