第一篇：層級演練·提素養(yǎng) 第二單元 第9講

圓學(xué)子夢想

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層級演練·提素養(yǎng)

【基礎(chǔ)組】

讀中東卡塔爾位置圖，回答1、2題。

1.卡塔爾氣候干旱，年降水量不足150毫米，主要原因是（）A.受來自阿拉伯半島的盛行西風(fēng)影響，空氣干燥 B.沿岸高山環(huán)繞，濕潤氣流難以進入內(nèi)陸 C.近岸海域水溫較低，海水蒸發(fā)量較小 D.常年受副熱帶高氣壓帶控制，盛行下沉氣流

2.20世紀(jì)90年代中期，卡塔爾人口約為54萬，而現(xiàn)在的人口近80萬，十幾年間增加的人口約為90年代人口的一半。造成卡塔爾人口短期內(nèi)大幅度增長的主要原因是（）

圓學(xué)子夢想

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（2013·六安模擬）下圖為某河流水系圖。完成5、6題。

5.圖中三地水文站測得的年平均徑流量從大到小排序正確的是（）A.①②③

B.②①③

C.③②①

D.③①② 6.①、②兩地之間河段匯入的支流少，其主要影響因素是（）A.地形

B.氣候

C.植被

D.人類活動

【提升組】

讀世界某區(qū)域圖，回答1～3題。

1.圖中河流注入的水域是（）

A.死海

B.黑海

C.波斯灣

D.紅海

圓學(xué)子夢想

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（2013·蚌埠檢測）下圖為某區(qū)域地形圖，R地分布兩片沼澤，時常發(fā)生季節(jié)性離合現(xiàn)象，此時為7月份。完成6、7題。

6.7月份，圖中①、②兩河下游（）A.降水豐沛

B.水能豐富 C.處于枯水期

D.甲地氣溫低于乙地

7.次年1月份，R地兩片沼澤可能發(fā)生的變化及主要原因是（）A.分離，冰雪融水補給量小 B.連片，降水量大 C.分離，地下水補給少 D.連片，蒸發(fā)量大

8.（高考預(yù)測題）下圖為南部非洲簡圖，圖中甲、乙兩地均為沙漠景觀。讀圖回答下列問題。

圓學(xué)子夢想

鑄金字品牌 的收入是其重要的經(jīng)濟來源之一。5、6.【解析】5選D，6選B。第5題，根據(jù)圖中經(jīng)緯度和海陸輪廓，判定該河流為尼日爾河，該河流源頭和下游流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)，中部流經(jīng)熱帶草原氣候區(qū)，故三地水文站測得的年平均徑流量從大到小排序為③①②。第6題，①、②兩地之間流經(jīng)熱帶草原氣候區(qū)，降水量相對較少，故該河段匯入的支流少。

【提升組】

1～3.【解析】1選C，2選D，3選B。由圖中經(jīng)緯度可判知圖示地區(qū)為中東地區(qū)的兩河流域，注入波斯灣；該地氣候以熱帶沙漠氣候為主，降水少，沙漠廣布，但石油資源豐富，N城位于沙漠中，有兩條石油管道與外部聯(lián)系，很顯然是因石油而興。4、5.【解析】4選C，5選A。第4題，非洲大陸南北兩端均屬于地中海氣候，氣候類型相同。第5題，非洲的自然地理特征大致呈南北對稱分布，北非撒哈拉與南部西海岸均有熱帶沙漠氣候區(qū)分布，屬于水資源缺乏區(qū)。6、7.【解析】6選C，7選B。第6題，從經(jīng)緯網(wǎng)和海陸輪廓來看，該地位于非洲南部，7月，為南半球冬季，①河下游為熱帶沙漠氣候區(qū)，上游發(fā)源于熱帶草原氣候區(qū)；②河流域為熱帶草原氣候，冬季兩河流下游都是枯水期；②河下游地勢落差小，水能資源不豐富；甲、乙兩地緯度相差不大，但乙地海拔較高，且甲地沿岸有暖流的影響，甲地氣溫高于乙地。第7題，次年1月份，為當(dāng)?shù)赜昙荆邓S富，R地兩片沼澤可能連成一片。

8.【解析】第（1）題，好望角附近的氣候為南半球的地中海氣候，1月份時，受副熱帶高氣壓帶控制，而到7月份時，受西風(fēng)帶控制，因此從大西洋進入印度洋的輪船7月份較快。第（2）題，副熱帶大陸西側(cè)的漁場形成可從離岸風(fēng)和

第二篇：高考地理一輪復(fù)習(xí)第二單元第12講 水循環(huán)和洋流優(yōu)化演練 湘教版

水循環(huán)和洋流

(2011年莆田質(zhì)檢)讀“河流流量與距河口距離的關(guān)系示意圖”，回答1～3題。

1．圖中能反映一般河流規(guī)律的是()A．①

B．② C．③ D．④

2．下列河流中，曾出現(xiàn)過圖中④現(xiàn)象的是()A．亞馬孫河 B．長江 C．密西西比河 D．黃河

3．下列能反映黃河鄭州段水體補給關(guān)系的一項是()

解析：第1題，一般而言，從河流的源頭到河口，隨著支流的不斷匯入，河流的流量越來越大。第2題，黃河位于我國北方地區(qū)，其上游地區(qū)水量較為豐富，但到了下游的“地上河段”，由于較少水源補給，而蒸發(fā)、灌溉等使該河段的水量減少。第3題，鄭州位于黃河的下游段，該段河流為“地上河”，因此一年內(nèi)任何時段都是河水補給地下水。

答案：1.C 2.D 3.B

右圖為某區(qū)域洋流環(huán)流簡圖，右側(cè)箭頭為相應(yīng)風(fēng)帶的盛行風(fēng)。讀圖，回答4～6題。4．流經(jīng)a處的洋流流向與下列四幅圖所示一致的是()5．下列關(guān)于a、b、c、d四處的洋流的說法，正確的是()A．a(chǎn)處為暖流 B．b處為寒流 C．c處為暖流 D．d處為寒流

6．下列洋流與世界著名漁場的形成有關(guān)的是()A．a(chǎn)、b B．b、c C．c、d D．a(chǎn)、d 解析：第4題，首先根據(jù)圖示風(fēng)向可判斷此緯線為北緯30°線，再結(jié)合a處的位置可知，其洋流為C圖所示。第5題，結(jié)合上題的分析可知，四處中，a處為暖流，b處為暖流，c處為寒流，d處為暖流。第6題，a、d流向處易為暖流與寒流的交匯處，與世界主要漁場形成有關(guān)。

答案：4.C 5.A 6.D 7．讀世界某海區(qū)洋流分布示意圖，回答下列問題。

用心

愛心

專心

第三篇：第二、三單元語文素養(yǎng)評估

第二、三單元語文素養(yǎng)評估

（時間：60分鐘

分?jǐn)?shù)：100分）

一、讀拼音，寫詞語。

pénɡ

you

bào

zhǐ

chènɡ

ɡǎn

dào

dǐ

chuānɡ

hu

二、給加點字注音。

砍倒（）

修理（）

肯定（）

糟糕（）

根本（）

催促（）

濕潤（）

懶洋洋（）

三、給下面的字加上不同的偏旁，組成新字再組詞。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

四、用恰當(dāng)?shù)脑~填空。

1.用恰當(dāng)?shù)牧吭~填空。

一（）魚塘

一（）垂柳

一（）海鷗

一（）稻田

一（）隊旗

一（）軍艦

2.用恰當(dāng)?shù)男揎椩~填空。

（）的眼睛

（）的頭發(fā)

（）地看

（）的眉毛

（）的響聲

（）地笑

五、選字填空。

1.［進

近］

（）段時間，林林的學(xué)習(xí)成績（）步特別快。

2.［園

圓］

花（）里有一張?。ǎ┳?。

3.［作

做］

這件手工（）品是我親手（）的。

六、按要求寫句子。

1.有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？（改為陳述句）

2.水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。（改為“被”字句）

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.樹無根不長。

2.己所不欲。

3.蓬頭稚子，莓苔草映身。

4.秋季里，稻上場。，心里喜洋洋。

5.楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像。

八、數(shù)字猜成語。

1.9寸

+

1寸

=

1尺

謎底：（）

2.333

555

謎底：（）

九、把下面的故事與其對應(yīng)的主人公連起來。

囊螢映雪

楊時

鑿壁偷光

李白

程門立雪

車胤、孫康

鐵杵磨成針

勾踐

聞雞起舞

祖逖

臥薪嘗膽

匡衡

十、快樂閱讀。

慢吞吞的小熊

早上，鬧鐘響了好久，小熊還躺在床上不肯起來。媽媽催促：“小熊，快來吃早點?！毙⌒芑卮穑骸奥c有什么關(guān)系？上課還早。”

下午放學(xué)，同學(xué)們快步走回家。小熊背著書包，這兒看一下，那兒站一下。同學(xué)催促：“小熊，快點回家，天要黑了。”小熊回答：“慢點有什么關(guān)系？回家也沒事做。”

考試了，小熊的動作很慢。鈴響了，小熊還有一半的題目沒有做。

小熊沒有及格，暗暗下決心：“慢吞吞的壞習(xí)慣要改掉。”

1.媽媽催促小熊快來吃早點，小熊是怎樣回答的？請用“

”在文中畫

出來。（2分）

2.“慢點有什么關(guān)系？”這句話的意思是（）。（2分）

①慢點關(guān)系很大。

②慢點沒有什么關(guān)系。

3.小熊的壞習(xí)慣是

。（3分）

4.小熊養(yǎng)成了這樣的壞習(xí)慣，結(jié)果怎樣？（4分）



5.小熊知錯就改，下決心以后做事（）。（4分）①不拖拖拉拉

②一心一意

③勤奮努力

十一、寫話。

每個人都有自己喜歡的玩具，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？用幾句話寫下來。

第四篇：(高三生物核心素養(yǎng)教案)第十單元 第34講 細(xì)胞工程

第34講 細(xì)胞工程

一、考綱要求：

1.植物的組織培養(yǎng)(Ⅱ)。

2.動物細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆(Ⅱ)。3.細(xì)胞融合與單克隆抗體(Ⅱ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.簡述植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交 2.簡述動物細(xì)胞培養(yǎng)，單克隆抗體的制備

3.掌握動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別和聯(lián)系。

素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：

1．生命觀念：理解細(xì)胞全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物生長的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2．科學(xué)思維：掌握植物細(xì)胞工程、動物細(xì)胞工程、體細(xì)胞克隆和單克隆抗體的制備的基本操作流程，3．科學(xué)探究：能使用植物細(xì)胞工程和動物細(xì)胞工程應(yīng)用在生活實際方面。4．社會責(zé)任：克隆動物及其對人類社會的可能影響。

三、教學(xué)重、難點： 1.教學(xué)重點：

植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交的原理、過程。動物細(xì)胞培養(yǎng)與植物細(xì)胞培養(yǎng)的比較。

單克隆抗體制備及其原理和應(yīng)用。2.教學(xué)難點：

細(xì)胞全能性在細(xì)胞培養(yǎng)中的表現(xiàn)。細(xì)胞雜交的原理。

動物細(xì)胞培養(yǎng)與單克隆抗體。

動物細(xì)胞融合技術(shù)與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別。

四、課時安排：4課時

五、教學(xué)過程：

考點一 植物細(xì)胞工程

（一）知識梳理：（學(xué)生自主看書填空、課堂學(xué)生間交流反饋糾正）1．細(xì)胞工程的概念

2．細(xì)胞的全能性(1)含義：具有某種生物全部遺傳信息的任何一個細(xì)胞，都具有發(fā)育成完整生物體的潛能。(2)物質(zhì)基礎(chǔ)：細(xì)胞內(nèi)含有本物種全部的遺傳信息。

(3)植物細(xì)胞全能性表達的條件：具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)；處于離體狀態(tài)；提供一定的營養(yǎng)、激素和其他適宜外界條件。

3．植物組織培養(yǎng)技術(shù)

(1)原理：植物細(xì)胞具有全能性。(2)過程

4．植物體細(xì)胞雜交技術(shù)

(1)概念：將不同種的植物體細(xì)胞，在一定條件下融合成雜種細(xì)胞，并把雜種細(xì)胞培育成新的植物體的技術(shù)。(2)操作流程

①過程a為去除細(xì)胞壁獲得具有活力的原生質(zhì)體，用到的酶是纖維素酶和果膠酶。

②過程b是原生質(zhì)體的融合，其原理是細(xì)胞膜具有一定的流動性。人工誘導(dǎo)的方法有物理法，包括離心、振動、電激等；化學(xué)法一般用聚乙二醇(PEG)作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。③過程c是原生質(zhì)體融合后再生出細(xì)胞壁，這是原生質(zhì)體融合成功的標(biāo)志。④過程d是植物組織培養(yǎng)，其原理是植物細(xì)胞的全能性。(3)意義：克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。

（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練（課前完成，課上提問）：講義P265

（三）拓展（教師精講）據(jù)圖分析植物體細(xì)胞雜交過程

(1)植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的生物學(xué)原理是什么？ 提示 細(xì)胞膜的流動性、植物細(xì)胞的全能性。

(2)如何根據(jù)細(xì)胞膜表面熒光判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的？ 提示 融合的細(xì)胞表面既有紅色熒光又有綠色熒光。

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體，則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞在有絲分裂后期含有多少條染色體？ 提示 2(m＋n)條。

(4)若雜種細(xì)胞培育成的“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植株？ 提示 單倍體植株。

四、課堂精練：學(xué)生當(dāng)堂完成，互評，教師協(xié)助 精練一 植物組織培養(yǎng)過程的分析

某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉，其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”。下列有關(guān)敘述錯誤的是(B)A．消毒的原則是既殺死材料表面的微生物，又減少消毒劑對細(xì)胞的傷害 B．在愈傷組織培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，可獲得染色體加倍的細(xì)胞 C．出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果，受基因選擇性表達的調(diào)控 D．生根時，培養(yǎng)基通常應(yīng)含α－萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑 精練二 植物細(xì)胞工程的綜合應(yīng)用

3．為了獲得植物次生代謝產(chǎn)物，先用植物外植體獲得愈傷組織，然后在液體培養(yǎng)基中懸浮培養(yǎng)。請回答下列問題：

(1)外植體經(jīng)誘導(dǎo)后形成愈傷組織的過程稱為_________________________________。

(2)在愈傷組織懸浮培養(yǎng)時，細(xì)胞干重、蔗糖濃度和pH的變化如下圖所示。細(xì)胞干重在12 d后下降的原因有________________________________；培養(yǎng)液中蔗糖的作用是________________、________________。

(3)多倍體愈傷組織細(xì)胞產(chǎn)生的次生代謝產(chǎn)物量常高于二倍體。二倍體愈傷組織細(xì)胞經(jīng)________________處理，會產(chǎn)生染色體加倍的細(xì)胞。為檢測愈傷組織細(xì)胞染色體數(shù)目，壓片前常用纖維素酶和________酶解離愈傷組織。若愈傷組織細(xì)胞(2N)經(jīng)誘導(dǎo)處理后，觀察到染色體數(shù)為8N的細(xì)胞，合理的解釋是____________________________________________________________________________________________________________。

答案(1)脫分化(2)蔗糖濃度下降，pH降低 提供能源 調(diào)節(jié)滲透壓(3)秋水仙素(低溫)果膠 經(jīng)加倍到4N的細(xì)胞處于有絲分裂后期 經(jīng)加倍到8N的細(xì)胞處于有絲分裂中期、考點二 動物細(xì)胞培養(yǎng)與核移植技術(shù)

（一）知識梳理：（學(xué)生自主看書填空、課堂學(xué)生間交流反饋糾正）1．動物細(xì)胞培養(yǎng)(1)原理：細(xì)胞增殖。(2)培養(yǎng)條件

①無菌、無毒的環(huán)境：對培養(yǎng)液和所有培養(yǎng)用具進行無菌處理，添加抗生素，定期更換培養(yǎng)液以清除代謝產(chǎn)物。

②營養(yǎng)：除正常的有機和無機營養(yǎng)外，通常需加入血清、血漿等一些天然成分。③適宜的溫度和pH：溫度為36.5±0.5_℃(哺乳動物)，pH為7.2～7.4。④氣體環(huán)境：含95%空氣加5%CO2的混合氣體。(3)動物細(xì)胞的培養(yǎng)過程

(4)應(yīng)用：生物制品的生產(chǎn)、檢測有毒物質(zhì)、醫(yī)學(xué)研究。小貼士 關(guān)于動物細(xì)胞培養(yǎng)的兩組概念辨析

(1)細(xì)胞貼壁和接觸抑制：懸液中分散的細(xì)胞很快就貼附在瓶壁上，稱為細(xì)胞貼壁。當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到表面相互接觸時，細(xì)胞就會停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為接觸抑制。(2)原代培養(yǎng)與傳代培養(yǎng)

①原代培養(yǎng)：細(xì)胞懸液第一次在瓶中培養(yǎng)，沒有分瓶培養(yǎng)之前的細(xì)胞培養(yǎng)。原代培養(yǎng)的細(xì)胞核型正常。②傳代培養(yǎng)：進行分瓶后的擴大培養(yǎng)，即傳代培養(yǎng)。一般情況下，細(xì)胞傳至10～50代后，增殖會明顯減緩，甚至完全停止，部分細(xì)胞出現(xiàn)核型異常。2．動物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動物(1)原理：動物體細(xì)胞核具有全能性。(2)過程

(3)結(jié)果：產(chǎn)生新個體。

(4)應(yīng)用：①加速家畜遺傳改良進程，促進優(yōu)良畜群繁育；②保護瀕危物種；③生產(chǎn)醫(yī)用蛋白；④作為異種移植的供體；⑤用于組織器官的移植。

（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練（課前完成，課上提問）：講義P267

（三）拓展（教師精講）如圖為動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)胞增殖情況的變化曲線，圖中B、E兩點表示經(jīng)篩選、分裝后繼續(xù)培養(yǎng)。據(jù)圖分析：

(1)原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的分界點是哪個？

提示 B點之前的培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)，之后的培養(yǎng)稱為傳代培養(yǎng)。(2)AB段和DE段繁殖速度緩慢的原因是什么？

提示 AB段發(fā)生了接觸抑制；DE段細(xì)胞大部分衰老失去分裂能力。(3)E點后的細(xì)胞大多數(shù)具有異倍體核型，這樣的細(xì)胞有什么特點？ 提示 E點后的細(xì)胞屬于細(xì)胞系，能無限增殖。

四、課堂精練：學(xué)生當(dāng)堂完成，互評，教師協(xié)助 精練一動物細(xì)胞培養(yǎng)過程的分析

1．下列有關(guān)動物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是(C)A．動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，可用胃蛋白酶處理使細(xì)胞分散開 B．通過動物細(xì)胞培養(yǎng)獲得大量細(xì)胞，可證明動物細(xì)胞具有全能性 C．動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ) D．動物細(xì)胞培養(yǎng)選用的培養(yǎng)材料大多是動物的受精卵 精練二 動物體細(xì)胞核移植過程的分析

如圖是某克隆羊培育過程模式圖，試分析獲得該克隆羊的生殖方式、該克隆羊的基因型以及該克隆羊發(fā)育成熟時所分泌的性激素依次是(B)

A．無性生殖、Aa、雌性激素 B．無性生殖、aa、雄性激素 C．有性生殖、aa、雄性激素 D．有性生殖、AA、雌性激素

考點三 動物細(xì)胞融合與單克隆抗體的制備

（一）知識梳理：（學(xué)生自主看書填空、課堂學(xué)生間交流反饋糾正）1．動物細(xì)胞融合

(1)概念：兩個或多個動物細(xì)胞結(jié)合形成一個細(xì)胞的過程，也稱細(xì)胞雜交。(2)條件：需要用聚乙二醇(PEG)、滅活的病毒或電激等誘導(dǎo)因素。(3)原理：細(xì)胞膜的流動性。

(4)結(jié)果：形成具有原來兩個或多個細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞，稱為雜交細(xì)胞。

(5)意義：突破了有性雜交方法的局限，使遠(yuǎn)緣雜交成為可能。成為研究細(xì)胞遺傳、細(xì)胞免疫、腫瘤和生物新品種培育等的重要手段，為制造單克隆抗體開辟了新途徑。

（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練（課前完成，課上提問）：講義P269

（三）拓展（教師精講）

下圖為制備單克隆抗體和多克隆抗體的示意圖，據(jù)圖分析：

(1)與多克隆抗體相比，單克隆抗體的優(yōu)點有哪些？

提示 單克隆抗體的優(yōu)點是特異性強、靈敏度高，可大量制備。(2)圖中第一次篩選和第二次篩選的目的有何不同？

提示 第一次篩選的目的是篩選出雜交瘤細(xì)胞，第二次篩選的目的是篩選出能產(chǎn)生所需單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞。

四、課堂精練：學(xué)生當(dāng)堂完成，互評，教師協(xié)助 精練一細(xì)胞融合的原理及過程分析

1．一系列實驗證明細(xì)胞膜具有流動性，熒光抗體免疫標(biāo)記實驗就是其中的一個典型例子。下圖表示了人、鼠細(xì)胞融合的過程，研究中分別將帶有綠色熒光、能與人體細(xì)胞膜上HLA抗原特異性結(jié)合的抗體和帶有紅色熒光、能與小鼠細(xì)胞膜上H2抗原特異性結(jié)合的抗體放入細(xì)胞培養(yǎng)液中，對人、鼠細(xì)胞進行標(biāo)記。下列有關(guān)該實驗的敘述不正確的是(C)

A．要使實驗現(xiàn)象明顯，可以適當(dāng)提高細(xì)胞培養(yǎng)液的溫度

B．選取不同生物細(xì)胞進行融合是因為不同生物細(xì)胞表面抗原差異較大 C．實驗表明不同種生物細(xì)胞可以雜交，而同種生物細(xì)胞不能進行融合 D．實驗結(jié)果可以直接證明細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子可以運動 精練二 單克隆抗體制備過程的分析

關(guān)于下面制備單克隆抗體過程示意圖的敘述，不正確的是(A)

A．①表示已免疫的B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞均是從小鼠的脾臟中提取的 B．②促進細(xì)胞融合的方法可以利用聚乙二醇作介導(dǎo) C．④中的篩選是通過抗原—抗體反應(yīng)進行的 D．⑤可以無限增殖

六、布置作業(yè)：

1.講義：P271重溫高考，演練模擬 2.課時作業(yè)：P367 3.選做：P368

七、教學(xué)反思：

第五篇：第31講 隨堂真題演練

隨堂·真題演練

1.(2015·海南高考)俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃泥巴?！蹦惩瑢W(xué)據(jù)此設(shè)計了一個水池生態(tài)系統(tǒng)。下列屬于該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級的是（）A.小魚吃的小蝦

C.泥巴中的藻類

B.吃小魚的大魚 D.泥巴中的大腸桿菌

解析 生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中的第一營養(yǎng)級一定是生產(chǎn)者，題述現(xiàn)象中的食物鏈為泥巴中的藻類→小蝦→小魚→大魚(與小魚不同種)，故泥巴中的藻類是第一營養(yǎng)級，小蝦是第二營養(yǎng)級，小魚是第三營養(yǎng)級，大魚是第四營養(yǎng)級，泥巴中的大腸桿菌屬于分解者，不參與構(gòu)成食物鏈。答案 C 2.(2014·海南卷)關(guān)于土壤微生物的敘述，錯誤的是（）A.土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) B.土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者 C.秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用 D.土壤中的硝化細(xì)菌是異養(yǎng)生物，因而不屬于生產(chǎn)者

解析 土壤微生物以腐生為主，所以多數(shù)為生態(tài)系統(tǒng)的分解者，參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，A、B正確；秸稈中的有機物經(jīng)土壤微生物分解成的無機物可被農(nóng)作物再利用，C正確；硝化細(xì)菌是化能自養(yǎng)型生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者，D錯誤。答案 D 3.(2013·全國卷，33)某一池塘中有三個優(yōu)勢種群，分別是鳙魚、浮游動物A和浮游植物B，其中鳙魚以浮游動物A為食，浮游動物A以浮游植物B為食?；卮鹣铝袉栴}：

(1)為提高池塘鳙魚的產(chǎn)量，采取向池塘中施肥和捕撈小型野雜魚等措施，其中施肥的作用是直接提高________的種群數(shù)量。捕撈野雜魚的作用是降低其與鳙魚對________、________和空間等資源的競爭。

(2)若大量捕撈使池塘中的鳙魚數(shù)量減少，則短時間內(nèi)會導(dǎo)致________的種群數(shù)量迅速下降。

(3)若池塘施肥過量，一段時間后，池塘內(nèi)上述三個優(yōu)勢種群消失了兩個，它們是________，消失的主要原因是缺少________。再經(jīng)過一段時間后，僅存的一個優(yōu)勢種群也基本消失，而另一類生物如微生物大量繁殖，使水體變黑發(fā)臭，該類生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________。

答案(1)浮游植物B(其他合理答案也可)食物 氧氣(或溶解氧)(2)浮游植物B(3)浮游動物A和鳙魚 氧氣(或溶解氧)分解者