第一篇：011第二單元第8課學案臺階

《臺階》導學案

學習目標：

1、抓住關鍵語句，把握父親形象的特點。

2、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。

3、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

學習重、難點: 感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

課前延伸

１.新課導入： 2．給下列字注音: 凼（）

尷 尬（）

二、課內探究

（一）自主學習，初步感知：

自由讀課文，理清故事情節，把握內容。

（二）合作探究 課上內容：

（一）分析父親的形象

（1）父親為什么覺得我家的臺階低？從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？

（2）臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

（3）為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數字呢？

（4）、為了實現這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。

（三）鞏固檢測

1.艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

2.九級臺階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現了父親的什么品質？

3.課文哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什么特點？

小結歸納（只要言之有理即可）

三、課后提升：

1.作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

2.為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？

四、布置作業：

做《自主創新學習》。

第二篇：臺階導學案

勤能補拙，熟能生巧。

教學目標：

（5）艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

1抓住關鍵語句，把握父親形象的特點。

2、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。

3、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

課前檢查：文章結構

課上內容：

（一）分析父親的形象

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。（1）父親為什么覺得我家的臺階低？從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？

答：因為想有而沒有，所以總覺得低，要改變。自尊、不甘人后、上進……

（2）臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

答：地位，受人尊重，“臺階高，主人的地位就相應的高”。（3）為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數字呢？

答：從中國傳統建筑的文化底蘊角度看，傳統文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。（自立于受人尊重的行

列。）（4）、為了實現這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。

答：節儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業、堅忍不拔、辛苦 課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月撿卵石，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美

德。

答：對于自己勞動得到的果實的熱愛，體現父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。（6）九級臺階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現了父親的什么品質？

答：父親覺得站在高處和別人說話“極不自在”，體現父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質。同時也是長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現。

課文哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什么特點？

立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

小結歸納（只要言之有理即可）：

他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，他卻

不 好意思坐上去。

情景設置二：

問題：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先

在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

（1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托

石板閃了腰，前后就形成對比。

（2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。勤能補拙，熟能生巧。

（3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

（4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

設置問題情景三：

父親“臺階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，竟花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得

尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產生希望

和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在于生產力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。父親造的新屋，規格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后。小說深沉地

響著時代對先進的生產力的呼喚。

4.文章語言、寫作手法，命題立意，關鍵句。

（1）語言品味：引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。

例：“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”——

這一處描寫表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快

準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

——為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

（2）把握主題：

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神。熱切希望以先進的生產力迅速改變農

村落后的精神面貌。

（3）體會寫法：

討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

要注意詳略得當。要突出重點，圍繞中心選材。把握閱讀小說的一般方法。要想

很好的閱讀一篇文章，先抓住關鍵句，然后再細細感知，會比較順利。

（四）課堂小結

父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他

有 著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統農民所特有的謙卑。

課后作業：

1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。勤能補拙，熟能生巧。

2、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀

第三篇：臺階經典教學案

《臺階》預習學案

第二單元第課時，總第課時

【預習目標】

1、提高學生自主探究的能力；提高學生合作探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

2、在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3、感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；感懷自己的父親。【預習重點】

1、在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

2、感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。【預習任務】

1、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？

3、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親”怎樣的品質？

4、“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

5、新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親”怎樣的性格？

6、試比較《背影》與《臺階》的異同點。

7、文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

【預習診斷】

1、給下列加點的字注音。凹凼（）尷尬（）（）挪（）嗄嘰（）（）門檻（）

2、選出每組中有錯別字的一項。

①A.肩膀 B.摩破 C.寬敞 D.涎水

（）②A.緣故 B.泥漿 C.疲卷 D.瞬間

（）

③A.糟糕 B.仿佛 C.叮囑 D.煩燥

（）④A.倔強 B.露珠 C.醒悟 D.跨骨

（）

3、解釋下列句子中加點的詞語。

①父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。尷尬：

②雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。微不足道：

③農村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。大庭廣眾：

4、閱讀下列文段，回答文后問題。

那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強的黃泥摻上一些石灰水豆漿水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親（）在霧里。父親頭發上像是（）了一層細雨，每一根細發都艱難地（）著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便（）到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿一凼黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆漿，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

①給加點的字注音。

黏（）摻（）

②下列動詞是從原文中抽出來，請把它們選入上文括號中。（飄

浮

滾

挑）③“我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥。”為什么用“踏”而不用“和”或“踩”？

④為什么“父親明明高興，卻露出些尷尬的笑”？

【預習質疑】

1、作者為什么在老屋的三個青石臺階上用了那么多的筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

《臺階》學案

第二單元第課時，總第課時

學習目標：

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

學習重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

學習難點： 理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

學習過程

一、研讀，精講點撥：

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？ 父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

2、哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什么特點？

3、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？

5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎么理解？

二、通讀，達標測評：

（一）回顧全文，課堂總結：

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

（二）限時作業：

1．下列加粗字注音、字形不正確的一項是（）

A．凹凼（ào）煩燥（zào）

B．尷尬（ɡān ɡà）陰涼（yīn）

C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌縫（qì）舀米（yǎo）

2．指出沒有用比喻的句子（）

A．那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

B．父親又像問自己，又像是問我。

C．額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

D．他的臉蒼白得像一張紙。

閱讀下文，完成3～6題。

一張車票

她帶著母親痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所勞動教養的兒子。

她徑直走向入站口，默默地排在長長的隊伍后面。目光驀然觸到入口處墻上量身高的標尺，心，頓時顫抖起來。那白色的標尺線，仿佛是_____________________。

這時剛剛下車的人出站了。

“媽媽，剛才阿姨給我量身高時，我把腿彎著，沒有過線。”一個稚嫩的童聲。一個多么熟悉而又可怕的聲音！她惶恐地抬起頭，只見一個年輕的母親，正抱起一個眉清目秀的小男孩吻起來：“真乖，好兒子，媽媽把省下的錢給你買好東西吃！”

“不能走！”她顯得十分激動，聲音都嘶啞了。

“你憑什么不讓我走？”年輕的母親向她投以慍怒的目光質問道。

“憑一顆懺悔的母親的心！”她眼角閃動著淚花，語言是那樣地凝重。

她用顫抖的手從口袋里拿出一張報紙，羞容滿面地遞給她說：“請你看看我這篇文章，不，嘗嘗這粒苦果吧！”

“啊，??你的孩子就是這樣??”年輕的母親臉上一陣紅，一陣白，語言也哽塞了。

“媽媽，我們快走呀！”小男孩搖著媽媽的腿嚷著。

“________________________”年輕的母親說道。

3．在第二段末尾橫線上最恰當的是（）

A一條閃光的皮鞭 B一根粗大的繩索 C一張巨大的羅網 D一個醒目的感嘆號

4．為什么“她”感到陌生的小男孩的聲音“熟悉而又可怕”？

5．在最后一段的橫線上，補上你認為最合理的人物語言。

6．這篇小說的主題思想是（）

A．家長不能貪圖小利，否則會犯大錯誤

B．家長不能溺愛孩子，否則會自嘗苦果

C．家長應當教育孩子從小遵紀守法

D．家長應當在日常生活中為子女作出好的榜樣

第四篇：政治生活第二單元復習學案

山東省昌樂一中2012級

高三政治課時學案

班級小組姓名________使用時間___年_月_日編號

第1頁

第3頁

復習自測：DBADAA

合作探究：

①我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。公民應積極通過各種渠道，采用多種方式參與決策過程，參與民主管理，行使好民主監督，從而推進政府在致力于保護環境改善大氣質量中的決策做到科學化、民主化并真正落到實處。（5分）

②我國政府是人民的政府，堅持對人民負責，為人民服務。管理和服務是政府職能。切實履行經濟建設的職能，加快轉變經濟發展方式，促進經濟的可持續發展；組織社會主義文化建設的職能，通過廣泛宣傳教育，增強公民的環保意識；提供社會公共服務職能，優化生態環境，防止污染。（6分）當堂檢測：1-4：CBBD

5.①改革行政審批制度，不斷提高行政管理水平。(2分)

②堅持科學決策、民主決策、依法決策，自覺接受人民的監督。(2分)

③轉變政府職能，處理好政府和市場的關系，加強對相關產業發展的指導。(2分)

第五篇：第二單元導學案1

2013-2014第一學期初二語文導學案4-

1、2 課題：《阿長與山海經>》

主備人：李蘭偉

課型：閱讀教學 【學習目標】：

1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現手法。

2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

3、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽懷念、同情和贊美之情。

4、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。【學習重點】：

1、整體感知課文, 準確把握阿長是一個怎樣的人。

2、領會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。

【學習難點】：

學習欲揚先抑的表現手法，體會“抑”中的“揚”。【突破措施】講解疑難點

【教學方法】自主合作，教師點撥 【課時安排】二課時 【教學過程】

第一課時 【知識鏈接】

1.了解作者及作品魯迅-----中國現代偉大的無產階級文學家，思想家和革命家，新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本留學，原學醫，后從事文藝等工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進行猛烈，地揭露和抨擊，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志的工作，站在反帝反封的新文化運動的最前列，成為五四新文化運動的偉大旗手。1918-1926年間，陸續創作出版了《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集，表現出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。其中，1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上杰出的作品之一。從1927-1936，創作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，這些作品收錄在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》、《且介亭雜文》等專集中。魯迅的一生，對中國的文化事業作出了巨大的貢獻；

1936年10月19日病逝于上海。

2、《山海經》是___________至西漢初年的作品，內容主要是我國民間傳說中的___________知識，還保存了不少上古時代流傳下來的___________，如《刑天舞干戚刑》

一、自主學習

1．請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。

①huōng（）急 ②粗拙（）③煩suǒ（）④懼憚（）⑤震sǒng（）

⑥詰（）問 ⑦jí（）貫 ⑧pī靂（）2.解釋下面句中加點詞語的意思。

①煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。②我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來

3．釋題：結合課文內容，說說阿長與<山海經>是如何聯系在一起的？

4、那文章的題目為什么不直接叫“阿長買<山海經>”？

二、合作探究

自讀課文，思考下列問題：

1、看看文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？

2、請同學們找出魯迅對阿長情感態度變化的關鍵詞？

3、分析“怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭？”綜上所述我們認識到的是一個怎樣的阿長的形象。是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產生了新的敬意？

【課堂檢測】

1.找出讀音不完全正確的一項是()A.驚駭（hài）孤孀（shuānɡ）瘡疤（chuānɡ）B.擄去（lǔ）懼憚（dàn）憎恨（zènɡ）C.絮說（xù）詰問（jié）霹靂（pī）D.粗拙（zhuó）（suǒ）陸璣（jī）2.改正下列各句中的錯別字。

(1)我知道她并非學者，說了也無意。()(2)從此對她有了特別的敬意，似乎實在深不可則。()(3)他是一個胖胖的，和藹的老人，愛鐘一點花木。()(4)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我玩皮。()

3、指出下列各句的病因，填寫在句后的括號中。A．主語殘缺B謂語殘缺C賓語殘缺D主謂搭配不當 E．動賓搭配不當F語序不當G不合常理

①中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（）

②我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。（）③清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準備出發了。（）④農業生產必須走現代化。（）⑤聽了姜素椿的報告，使我們受到了很大的教育。（）⑥我國有世界上沒有的萬里長城。（）⑦我們必須及時糾正并隨時發現學習過程中的缺點。（）⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。（）

【教學后記】

第二課時

一、自主學習

1、本文的記敘線索是什么？

2、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。

思考：作者是懷著怎樣的心情去寫的？

二、合作探究

仔細閱讀課文19～29段，思考下列問題，1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。復述買書的起因: 經過：

結果：

2、當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

3、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”，“我”有什么反應？表現出怎樣的心情？

4、“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么會產生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

6、文中哪句話抒發了作者對長媽媽的懷念之情？

三、拓展延伸。

我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人

物新的時代特色。

四、語言品味

1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。

例1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。”

這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。

2、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

五、交流心得，課外延伸。

1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢？

2、課外延伸：

當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下。

【教學后記】

2013-2014第一學期初二語文導學案4-3

課題：《一路走來一路歌》 主備人：李蘭偉

課型：主題閱讀

一、教材分析

本冊的主題是“一路走來一路歌”所涉及的文章大多是中外名家的優秀篇章。教師要竭力創設情境，讓學生通過閱讀認識、熟悉、接受這些作品，使學生真正感悟“愛”這種博大的感情，陶冶情操，珍愛人生。

二、教學目標

（1）知識目標：拓展學生視野，豐富學生的文學素養。

（2）能力目標：培養學生的曰讀能力，掌握學生的閱讀技能和方法。（3）情感目標：培養感悟、思考、想象等各種能力，品味人間“愛”的博大，豐富學生的精神生活。

三、教學重難點

1、開展形式多樣的活動，培養學生課外閱讀的興趣。

2、營造氛圍，培養學生課外閱讀的興趣。教師可以在平時要有意識的積極營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。

四、教學過程 課前延伸

1.通讀語文主題叢書《一路走來一路歌》第一、二單元，選出代表性篇目，自主研討學習。

2.其他篇目學生劃出優美語段，摘抄積累。課內探究

（一）自主閱讀

要求:

1、粗讀和精讀相結合2、做好批注，勾畫自己喜歡的句子、段落。

（二）合作探究

分單元快速閱讀，小組成員分工完成各篇章精美語段的查找、賞析并交流，確定組內要交流的語段。

（三）交流展示

1、班內交流各組推薦的美文、段落。

2、以“我從《

》一文中讀出了“愛”就是------------”的句式談談自己的閱讀體會。

（四）精講點撥

1、評析同學推薦的美文、段落。

2、補充推薦美文。

3、引導同學朗讀、背誦1-2個精彩段落。

（五）鞏固練習

1.談談自己的閱讀收獲。2.展示背誦成果。課后提升

將你認為精彩的語段摘抄到筆記本上。

【 教學后記】

2013-2014第一學期初二語文導學案4-

4、5 課題：《走過那一個拐角》

主備人：李蘭偉

課型：寫作教學

【學習目標】能正確理解題目的含義，恰當選材，寫規范的記敘文或散文。【課時安排】2課時

一、課前延伸

出示作文題目和要求：

題目：生命的成長猶如行走。成長路上，氣象萬千。筆直開闊時，你可飽覽路旁那一道道風景；蜿蜒曲折時，你須走過途中一個個拐角。拐角，也許是我們生命行進中的一道道坎，也許是我們生命成長中的一個個結點。正如臺灣作家龍應臺所言：“一件事的畢業，永遠是另一件事情的開啟。”走過一個個拐角，猶如經歷一次次修煉。修煉中我們獲得生命的智慧，獲得生命的升華。

請以“走過那一個拐角”為題，寫一篇文章。

要求：

1、要有真情實感；

2、自定立意，自選文體（詩歌除外）；

3、不少于600字；

4、不得抄襲、套作；

5、不得出現真實的人名、校名和地名。

二、課堂導學

（一）自主學習

學生根據作文要求自己選材，搜集材料，準備小組討論。

（二）合作探究

學習小組內交流選擇，推薦代表班內交流。

（三）交流展示

每個學習小組內交流選材，推薦代表班內交流。

（四）教師點撥

“走過那一個拐角”這個題目，命題者沒有設置過多的障礙與陷阱，絕大部分考生都能審懂文意，有話可說。題干引導語的詩意表達，給考生正確立意和深度思考提供了幫助，不同層次的考生都可以盡情表達，抒寫自己不同的“走過”，展示自己不同的人生理解和經歷。

從審題的角度來說，“走過”是一段自己的人生經歷，只要留心生活、關注生活，考生不僅能夠有話可寫，而且能夠寫出新穎獨特的內容。審題的關鍵在于對“拐角”的理解。“拐角”可以是自己學習或生活中經歷的一個困難或一次挫折，可以是自我成長中的一個節點，可以是自我生命中的一個機會、一道坎兒，可以是自己邁向另一種生命境界的一個平臺。該題目關照了不同考生的寫作水平：讓寫作能力弱的考生有話可說，為寫作能力強的考生提供了深度思維的空間、盡情揮灑情感的舞臺。

由于“拐角”的內涵較大、較寬，所以在寫作時要遵循“新、小、實、深”的原則。

“新”就是選材要新，選取那些“我有你無，你有我特”的獨特、新穎的素材進行加工和潤色，用以表現“拐角”；“小”，即切人角度小，把“拐角”落實到某一次經歷、某一回挫折上面，然后通過化小為巧、小

中見大來表現主題；“實”，就是要把有限的筆墨集中在“拐角”上，把這個點寫實在、寫透徹；“深”，指立意要深刻，要從所寫“拐點”中獲得感受、感悟，最好把立意點落實到社會熱點或深刻哲理上，讓讀者讀完覺得收獲頗多、感悟深刻。

（五）范文賞析

走過那一個拐角

在人生的道路上，是不可能一帆風順，我們必須走過每一個拐角，跨過一道道坎，才能獲得成功。

我人生的第一個拐角應該是克服對自行車的陰影吧。事情是這樣的：那天，我和爸媽一起到大夫山去，我以為我騎得好棒，但在下坡時沒有按剎車的按鈕。結果從坡上掉了下來，那種感覺，就像在三樓掉下來一樣。

我記得從那天起，我便開始懼怕自行車，可以談得上是“聞車色變”。巧合的是，在去大夫山之前我曾經報了一個自行車比賽，如果不去的話，那些人怎么看我啊？頓時，我腦袋里就像有兩個小人在搞辯論會，吵得我心煩意亂。那天，我想了很久很久算了，事情到這里，就放手一搏吧！我不信這小小的陰影都克服不了，不然以后怎么活啊？這天，我來到了空地練習。很久沒有碰過自行車了，我現在看來，普普通通的自行車就像一只怪物。這時，小鳥應景地唱起歌，好像在鼓勵著我。我心中便充滿了斗志，我對自己說：“我一定會成功的！”我飛快地騎上自行車，慢慢地開動起來。騎了幾個圈后，我覺得沒問題了，便向上下坡挑戰。上坡的話還是不錯的，但還是比較吃力。我找到了一個較高的斜坡，便開始嘗試了。我吞了吞口水，心說：“死就死吧！”便向下開去，當我感到順利下坡時，事情出乎了我的意料。最后，我還是在那一點點的路程摔倒了。我忍著痛爬了起來，頓時意識到問題的所在。我在下坡時的車頭太晃了！而且還沒有及時按剎車的按鈕！我覺得我離成功接近一步了！我再次把自行車推上去，由于有了剛才的經驗，我頓時自信滿滿的。我奮然地沖了下去，因為斜坡的高度，速度變得越來越快。我感覺心隨著自行車的震動已經跳出來了，但我還是安穩地騎著。到了終點，我猛地一剎車，就順利到達了！我呼出一口氣，哎，終于成功了！

有人曾經問過我比賽的事怎么樣了，我沒有把這件事擺在心上。起碼我已經走過人生的第一個拐角了，不是嗎？比賽的事，就讓它隨風而去吧。

（六）學生寫作

三、課后延伸

學生自評互評作文，上交。

【教學后記】

2013-2014第一學期初二語文導學案5-

1、2 課題：《背影》

主備人：李蘭偉

課型：閱讀教學 【學習目標】

1、情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。

2、學習本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風格。

3、珍愛親情，善于理解父母，積極與父母交流與溝通。【教學重點】

情感朗讀，感受作者平實語言中所蘊含的父子親情。【教學難點】

抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。體會作者樸實的語言風格，體味文章所表達的父子深情。【突破措施】講解疑難點 【教學方法】誦讀感知 【課時安排】二課時

【教學過程】

第一課時 【知識鏈接】

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，??”

一、預習檢測：

1、讀準字音、教師點撥

交卸（）奔喪（）橘子（）晶瑩（）迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）照看行李（）躊躇（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）簌簌()

2、根據意思寫出相應的詞語：

（１）．因為腿腳不靈活，走路緩慢搖擺的樣子。（）（２）．看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。（）（３）．衰頹敗落．（）（４）．亂七八糟的樣子．（）（５）．（把財產、衣物）典當、抵押出去．（）

二、合作探究

1、“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”一句中的“聰明”一詞的意思應該是愚蠢，這句話運用的修辭手法是（），體現了作者（）的思想感情。

2、整體感知課文，回答下邊問題：(1)、本文的敘事線索是什么？

43(2)、“我”與父親相見于什么時候？什么地點？

(3)、“我”與父親見面的背景如何？

3、請簡要概括課文的中心意思。

四、當堂訓練：

1、指出下面句子使用的描寫方法。

（1）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”（）（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬掛，深青色布棉袍。（）（3）過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（）

2、文中線索是什么？

明線：

暗線：

3、背誦課文第6段，找出對背影描寫的句子，以及父親買橘時的動詞。

【能力提升】

制作資料卡片：

古詩中的送別情懷

1、海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

2、勸君更飲一杯酒，西出陽關無故人。（王維《渭城曲》）

3、寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

4、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別董大》）

5、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

6、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)

7、輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

【教學后記】

第二課時

一、自主學習

1、全文共幾次寫到父親的背影？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？

2、作者對父親買橘子的背影進行了細致的描寫刻畫（衣著、動作），我們從中看出什么樣的背影？給你怎樣的感受？包含什么樣的情感？（1）外貌特征：父親的體形特征是（），衣著服飾顯得（），行動顯得（）。（2）動作：（動詞）

所表達的情感：

二、合作探究

1、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了許多繁瑣細小的小事以外，還用平淡摯愛的話語傳達濃濃的情意。

（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 所表達的情感：

（2）“不要緊，他們去不好！”所表達的情感：

（3）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”所表達的情感：

（4）“我走了，到那邊來信！”所表達的情感：

（5）“進去吧，里邊沒人。”所表達的情感：

（6）以上這些話蘊含哪些感情？

2、文中四次寫道“我”流淚，分別應作何理解？

第一次流淚：

第二次流淚：

第三次流淚：

第四次流淚：

三、精讀解析

1、怎樣理解第五段中作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”的話的含

義？

2、文末一句感嘆，表達怎樣得深情？

3、學完本文后，有什么感受？

例：至愛親情是我們擁有的無上財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??

【主題閱讀】

閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。

父親

再也見不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人??母親病故，父親不到四十歲。怕我們姐弟受氣，沒有續弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病；冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長大，問我長大干什么？我說：“我長大當官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝！”父親高興地從頭撫摩到我腳趾。父親找不到固定的工作，我們常常挨餓，我們每天像小鳥等著父親回家。遇到下雨，我站在門檻上，透過被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爺，別下雨，包子饅頭都給你。”心里酸酸的，直到父親濕淋淋地回來。父親說我孝順，我自己也以為孝順。我長大了，結了婚，有一雙兒女。漸漸我和父親沒話說了，父親把________給了他的孫子孫女。春天缺菜，頓頓捧著咸菜醬碗，父親就去釣魚，有就揣張煎餅，沒有就餓著，一釣一天。看著孫子孫女圍著魚盆歡喜的樣子，父親就捋著胡須很開心。有一年我得了中毒性痢疾，父親焦急地坐在我身旁，這時，只有這時我忽然想到了童年。父親在我家不多，加起來也就一年。這年父親80歲，耳不聾眼不花，腰板很硬朗。閑著也悶人，不如掙個酒錢，于是在附近一家工廠打更。愈近年關，酒也喝得甚多，一日三頓，夜里還要喝幾口。不久，父親中風了。人老了就怕得這病。這連夜乘車買搶救藥。也曾給上海一位醫生去信，他用毛筆楷書回了信。他的母親也得過腦血栓，經他穴位按摩，終于站立起來，87歲還能上街買菜。他告訴我要有信心，有耐心，有孝心。我試著給父親按摩過幾次，開頭幾天不斷呻吟：“疼死我了！”“疼有什么辦法呢？誰讓你喝那么多酒！”父親不再呻吟，不認識似的看我，然后轉過頭去。1985年暑假，我離開故鄉，調到150公里外的林區。行前我去看望父親。那天很熱，滿街西瓜，四角一斤。我在瓜攤前猶豫片刻，終于空著手進了哥家。父親瘦得只剩下一把骨頭，話也說不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我給父親喂水，父親只呷了一小口，不喝了。這是我最后一次見父親！我就這樣最后一次見父親！半個月后，我像平常那樣，備完課回到單身宿舍躺下了。________中突然聽到一聲

“崇昌——”，那聲音、那語調分明是父親！我激靈坐起，夜靜靜的，沒有任何響動。一看表，剛好10點。第二天中午，我收到哥哥發的電報：父親昨晚七點去世了！我趕回縣城，跪在父親靈前，我托起父親癱瘓的左臂，把手貼在我的臉上??不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之責，也沒有從精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了！我永遠不能原諒自己！

1．選擇恰當的詞語填在文中相應的橫線上（只填序號）

A．慈祥B．慈善C．慈愛D．慈悲 E．朦朧F．矇眬G．依稀H．模糊

2．作者說“父親也是母親”，第二段中哪些語句體現了這一點？

3．“我就這樣最后一次見父親”，句中的“這樣”指代的內容是

___

_____ ________（用自己的話概括）。

4．“夜靜靜的，沒有任何響動”，而我卻分明聽到父親的呼喚，這表明了作者怎樣的一種心理？

5．“不少人說我是孝子，我自己也以為是”，請舉出文中的兩個事例概括說明“孝子”的表現。

6．文章結尾處寫到：“我永遠不能原諒自己！”說說作者不能原諒自己的原因是什么？表達了怎樣的情感？

7．本文與朱自清《背影》很相似，在內容上同是寫________，所表達的思想感情也是一致的。不同的是《背影》處處緊扣父親的背影，寫出了父親對兒子的關愛，而本文則側重寫________，體現了父恩難忘。

【教學后記】