第一篇：《人生之美》精彩開篇

《人生之美》精彩開篇

在陰暗靜僻的樓道拐角處，陽光穿過厚重的水泥柱庸懶地躺在地上，灰塵在飛舞，在臟兮兮的墻角擺著幾盆枯死的植物，他們那棕黃的枝干仿佛顯示他們已經在那里呆了很久了。可是有一天，我發現一枝側枝上開出了一朵紅色的小花，一朵紅得耀眼的小花。

王璐 《美麗人生》

也許我們無法追尋太陽，但我們可以不再放棄群星；也許我們無法超越他人，但我們可以戰勝膚淺的自我；也許我們永遠無法擁有輝煌，但我們應該做好每一個細節。

人在人生旅途中努力地走著，因為他們害怕生命的消亡會帶走一切。于是就有了一種追求永恒的意圖，一種接近完美的希冀。

李杰 《完美 無限地接近你》

古人愛寫月亮，不僅因為她皎潔的光輝，朦朧的色彩。更是因為他的時陰時晴，時圓時缺，猶如不完美的人生。

也許人生本來就沒有完美。

楚大夫屈原，以香草美人自喻，無限地追求完美，然而最終還是被小人陷害。面對著波濤滾滾的汨羅江，她選擇了死亡，只給后人留下了無限的遺憾。

詩仙李白，“一生好入名山游，”她盡情地放縱自己于山水之間，如此飄逸瀟灑的一個人，然而誰又能真正明白他的那份空有一番抱負卻無法施展的抑郁？

也許人生原本就不可能完美；也許正是因為殘缺，人生才變得美麗而又耐人尋味。

李霞

《殘缺，也是一種美的人生》

人生之美，美在未知。

我們的一生就仿佛是一棵旁逸斜出、枝繁葉茂的大樹，你不知道下一刻，他會從哪里冒出一枝來，會給我們怎樣一個驚喜。金色的陽光灑在葉子上，絲絲縷縷地從葉隙間穿過灑在地上，時間就仿佛這陽光，從人生的隙縫間穿過，把未知變成已知，又帶來新的未知，新的憧憬，新的喜悅。人生之美，美在未知。

武鑫

《人生的美麗》

人生以何為美？熟思之，莫若坦然也。

笑看庭前花開花落，信觀風卷云舒，這是做人的一種境界。或許這種境界的背后有你在欄柵前，長空下無數次的“悲歡離合”。也只有經過這些，你才能體會到“采菊東籬下，悠然見南山”的情致。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”我們的人生如果不經歷風風雨雨，坎坎坷坷，也不會出現彩虹。因此，經過十年的磨煉才會造就寶劍，經過一生的磨難才能成為智者。而只這就是那些能夠坦然面對人生的人。

林峰

《坦然是最美》

何為人生之美？

是曹操“對酒當歌，人生幾何”的感傷？是諸葛亮“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的壯志未酬？是李白“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”的瀟灑豪邁？還是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自得？ 我說，人生之美并非只是帝王將相的英雄氣概，文人騷客的書章詞藻，人生之美更在于每一個普通生命的默默奉獻中。

張國威 《人生之美》

有夢的人生是美麗的。

人生，“譬如朝露，去日苦多”但經過夢的點綴，便會呈現出另一番景象。

孩童時代一張張幼稚天真的面孔就是一個個美麗的夢，他們希望自己能夠快快長大，讓美夢成真。他們對世界充滿了希望，信心，他們快樂幸福，因為他們有夢。

學生時代，一堆堆書里，“題海無涯苦作舟”他們拼搏，他們努力，因為他們有夢，理想的夢。求學路上的艱辛，他們默默品嘗；青春的沖動，他們悄悄隱藏，把它化為實現夢的動力。

連興宇 《夢》

范文 ：

奮斗成就人生之美

張超

人生之美，在于人生中充滿了一個個的未知，等待著我們去揭曉。

人生之美，在于人生中充滿了一份份沉甸甸的責任，等待著我們去背負。人生之美，在于人生中充滿了一次次的挑戰，等待著我們去征服。

人生之美有太多太多，每每想到這些，都讓我活力煥發，精神振奮。但我想，人生美的極致應在于人生旅途中永不停息的奮斗。所以很喜歡這樣一句廣告詞：奮斗永無止境。

看著女排姑娘們回國時臉上幸福、自豪的笑容，我知道了什么是人生的奮斗之美。

多少年來默默奮斗，盡管昔日她們曾是讓世人矚目的五連冠；多少年來默默奮斗，盡管迎接她們的曾是一次又一次的失敗；多少年來默默奮斗，最終鑄就了這十一連勝勇奪世界杯冠軍的輝煌。

這次輝煌之后，并不意味著女排姑娘們可以高枕無憂了。對手們必然會對中國女排的技戰術打法做更加細致的研究，等待中國女排的將是更嚴峻的挑戰。只有去拼搏，去奮斗才能在世界排壇上立于不敗之地。也只有無止境的奮斗才能成就一次又一次的輝煌。

縱觀歷史，多少曾煊赫一時的風流人物因貪圖享樂，沉溺于安逸，停止了奮斗，草草結束了自己的一生。

推究莊宗之所以得天下，與其之所以是天下，對奮斗的認識就會有一次加深。遙想其“系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王而告以成功，其意氣之盛，可為壯哉！”“及仇讎已滅，天下已定。莊宗之心，日益驕固”，奮斗的精神被安逸所腐蝕，輕信伶人，只落得個“身死人手，為天下笑”。

所以，歷史也在為人們敲響警鐘，在告誡人們奮斗永無止境。也許你正在為今天所取得的成績沾沾自喜，駐足不前，這種固步自封的做法正預示著你將來的失敗。那讓我們收起已屬于昨日的輝煌，繼續拼搏，繼續奮斗。

因為――奮斗成就人生之美。

第二篇：人生之美

人生之美

曾經覺得成熟的男人讓我有崇拜的沖動，覺得自己幼稚，所以，拼命的讀書，實踐，總結經驗，感悟和反省，可是，猛然一想，自己才二十幾歲，這么快成熟，會不會太不自然了？年輕就是好，可以玩，鬧，瘋，可以犯錯，可以揮灑青春，激揚文字，做自己喜歡做的事情，等到遲暮之年，夕陽西下，未必有這樣的精力和時間。之前以為自己可以有一個快樂的人生，無憂無慮，而當經歷之后，才發現，快樂和憂愁是相伴而生的，沒有后者的感受，就不談前者的痛快，很喜歡憶苦思甜，回味過往，陶醉于學生時代的癡心和遐想，不知天高地厚，缺乏塵世的洗禮，直到吃了苦，挨了刀，受了傷，痛了心，流了淚，干了眼，才懂得，人生就是苦，苦才是人生，索達吉堪布的著作雖然不曾有幸一覽，但聯系佛法的高深，方得真味道，人生沒有障礙，沒有跌宕起伏的旋律，何談悅耳？何談精彩？一首歌也許只有三到五分鐘，人生卻長達數十年，或許更長，或許更短，差距是很大。然而，我們卻在用五十步笑百步的狂妄，踐行著這個看似艱難而有滋味的一輩子，怎樣走完一生，怎樣笑傲人生，怎樣感受幸福，怎樣精彩絕倫，我們各位都有自己的答案，如果相比較，是高下之分，令人或喜或憂。但獨自欣賞，一種美感涌入每一滴血液，只有親身經歷，才能感同身受。

人人皆不同，非我所能改變，但江山才人，各領風騷，是人之向往，世之常情，愿我們大家，熱情飛揚，在自己的白紙上，妙筆生花，匠心獨運。

第三篇：名師課堂教學藝術研究之：精彩開篇語

中小學著名語文教師教學藝術研究之

（五）——富有情趣的語文名師“開篇語”

利川市教學研究室

徐光華

收集整理

名師在課堂教學的開始，總會流露和表達出某種情調和趣味。這種情調和趣味，既是教師審美意向的反映，又是其人格魅力的體現。課的開始就充滿高雅而熱烈的情調和生動而幽默的趣味，無疑會大大增強課堂的現場效應。下面幾種方法是名師經常用的開篇語，讓我們一起來分享。

一、講一段“閑話”

有的名師喜歡在上課前講一段“閑話”，然而，“閑話”不閑，正是這生動幽默的“閑話”，卻往往能讓學生在一種獨特情調和趣味中感受到課堂的意旨。

【案例片段】師：同學們的英文歌唱得真好，可老師一句都沒聽懂。(生笑)同學們是三(3)班吧??三?好啊!江總書記給我們提出了?三個代表?；學校里要評選?三好生?；取得一次冠軍不稀奇，?三連冠?就了不起了；小隊長一條杠，中隊長二條杠，你看大隊長三條杠；俗話說?三思而后行?；古詩里也有?三?，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。不知細葉誰裁出，三月春風似剪刀(故意說錯，生糾正，師風趣地說：?二月春風似剪刀有什么好?)，還有?故人西辭黃鶴樓。煙花三月下揚州。??三?就是好，我想我們三班的小朋友肯定和一班、二班不一樣，三班的小朋友肯定像楊戩那樣有三只眼，第三只眼在心里，是會觀察的眼。三班的小朋友肯定會思考，學會思考，明亮的眼才會觀察。肯定會想象，會想象才會有所感悟與發現。

這是薛法根老師在借班上《臥薪嘗膽》一課時的開篇語，別出心裁地解說起“三”的好處。看似一番“閑話”，實則關涉題旨。如此富有幽默感的開場白，巧妙而又風趣，本身就能給學生以“盡可能多的美感和愉快”，而這正是情趣化語言產生的獨特魅力。看似平常，卻能很好地啟發學生，激勵學生學習的興趣。

二、說一段故事

教師以故事導入，含蓄地表達自己的思想觀點和情感態度。這樣做可以透示出一種獨特的情趣。

【案例片段】特級教師王崧舟在教學《小珊迪》一文時是這樣開始的：

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第四篇：《閱讀,感悟人生之美》

《閱讀，感悟人生之美》

作家蔣勛曾說過這樣一段話：

“美”是一種感覺，不一定要有錢才買得到。農夫眼中的良田美景、漁民在漁港看到的夕陽、或是風吹拂過溪水的水聲，都可以帶來心靈的報償。正如康德說的：“美是一種無目的的快樂。”

生活中的美其實無處不在，然而現實的煩擾與喧囂總不能讓我們駐足欣賞。此時，書籍將帶領我們進入另外一個世界。在《美的起源》中，蔣勛拿一朵花來闡釋美的過程：從一粒種子開始，就是花自我實現的開始，經歷了孕育、破土而出的萌芽、生長等過程，最終花開了，這是世人真正注意到它們的時刻，人們感慨于它們的美麗和嬌艷，而對于花來說，前面已經付出了多少不為人知的努力，這是生命中極致綻放的時刻。最終花謝了，對于謝了這個字眼，蔣勛的解釋是，活過了一生，有很多感謝在里面，它完成了自己。實際上，花的生命沒有結束，花生命的終結是果實延續的開始，而果實的結束又是種子的開始……如此循環往復，得到永生。

其實人的生命也是這樣，在這樣的循環和延續中，我們可以從花里面看到我們自己的生命狀態。為花感嘆感動之余，便是對自我人生的感悟，美也就自然而然地產生。

因此，人生離不開閱讀，閱讀是生命的光合作用。因為閱讀，生命才春意盎然。當我們在閱讀中對人生有一定的感悟和思考后，便會對今后的人生有憧憬和規劃。閱讀，讓你站在巨人的肩膀之上，讓你凌駕于偉人的思考之上。你可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對話。你可以隨李白縱酒放歌，也可以像辛棄疾金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。你可以感受或清麗，或脫俗，或哲思的文字帶來的美麗，醉心于文學的廣袤深邃，有哲人指點人生，助你規劃人生。然而，我們的學習生活忙碌又緊張，人心浮躁，各種誘惑紛至沓來，我們投注給閱讀的目光似乎越來越少。閱讀的脆弱，留給我們更多的是尷尬與悲哀。英國作家羅素說過：“美好的人生是以知識為引導，因愛而喚起的。”的確，讀書讓我們獲得了知識，了解了這個多彩多姿的世界，給我們的人生以實際的引導，讀書獲得的生活體驗讓我們更加熱愛生活，從而擁有自己美好的人生。當閱讀成為一種習慣，生活便更加充實，精神便有了依托。在喧囂的世界里，固守一份寧靜，這種寧靜不是與世隔絕，而是一種執著、一種心境，就讓閱讀一直陪伴著我們。

如今，正值高考迎考的關鍵時期，閱讀分析能力是我們有待進一步提高的能力之一。堅持閱讀，有助于我們能夠較快、較準地把握文章中心內容；有助于我們能夠從字里行間等細微之處挖掘出作者所蘊含的思想與情感，同時，更提升了對語言、思想情感的理解能力。因而，使我們能夠更加從容地面對語文閱讀。最后，希望每一名莘中學子都能懷揣理想、與書同行，感悟人生之美。

第五篇：人生之美在于永恒

今天的辯題是人生之美在于瞬間還是永恒，那什么才是人生之美呢？達到怎樣程度的美才可以算是人生之美呢，我方認為這個具體標準無法確定，但是我們每個人心中的人生之美總會有那么一些特點，比如那些人生之美在人們的一生之中難以復制，十分難得，會在我們的人生之中久久難以忘懷。所以今天雙方需要辯論的就是瞬間和永恒所感受到的美哪者更加難得，在人生路途中更加難以復制，.......................哪者就更值得被稱之為人生之美，所以瞬間和永恒所得出的美的感受哪者更配稱之為人生之美，人生之美也就在于何者。

瞬間是指剎那間，事物的影響力會在瞬間之后終結0

永恒指超越事物本該存留的時間，就像臧克家紀念魯迅所說，有的人死了他還活著，事情結束，人類死亡但是事物的影響力依然通過某些方式存留，如存在于書本，電影，回憶之中，這就算是永恒。

就像臧克家說的有的人死了他還活著。有的事情雖然已經結束在它本該存留的時間但它卻留在了我們的心里。有些曾經那一瞬間很美現在依然很美的像洞房花燭夜金榜提名時，那一瞬間我們滿心歡愉覺得這就是我的人生之美了，等到這件事情結束后，這種感覺仍然縈繞在我們心頭，隨著時間的推移，我們的閱歷所有改變時，當我們再回首往事時，我們感受到不僅是那一瞬的歡愉更是歡愉背后的付出，那時候的付出是汗水是苦楚，但當回首時，那些也是我們慢慢人生路上不可抹去的一筆墨染。我們就像品茶一樣慢慢品細細嘗，那曾經的美在超過它本來該存留的時間后，變得更加醇香濃郁。更具一番風味。而對于那些曾經不美好事情，隨著時間的流逝我們會寬容會原諒，然后發現原來這也是我們的人生之美。1912年4月12日深夜，不會沉沒的超豪華巨型客輪“泰坦尼克號”不幸與冰山相撞，冰冷刺骨的海水頓時無情地涌入船艙，死亡的陰影殘酷地吞沒了船上的每一個人。在后來的文學和影視作品中，我們讀到的看到的是一幅幅充滿人性、感人至深的溫暖畫面，這些動人的場景只是后人美好想象，是出于善意的藝術創造，歷史的真實遠遠沒有那么溫暖，相反卻令人感慨嘆息。但時間會教給我們寬容與原諒。我們選擇性的遺忘不美好，選擇原諒與寬容，在一個已經既定事實面前，選擇留住它最美好的那一面。白發蒼蒼的老船長莊嚴宣布讓婦女兒童首先離船，并平靜地與“泰坦尼克號”一同沉沒；一位仁慈而勇敢的牧師冒著生命危險返回正在沉沒的“泰坦尼克號”動情呼吁：“讓婦女兒童先上救生艇！”；一位父親深情地親吻小女兒之后將她送上救生艇，星光下訣別親人的他淚流滿面；一對貴族老夫婦在死神來臨時緊緊相擁含笑而眠，把生的機會留給別人。這是我們的本能，我們希望在回憶留下的美好多余丑陋，而永恒可以做到讓我們遺忘瑕疵與不美好。戰爭中幸存的老兵說，以前他們戰友之間也有不愉快不開心，相互不理解。但他現在都忘記了，他能想到的只是一起浴血殺敵的兄弟，一起奔赴戰場時保家衛國同仇敵愾的樣子。而不會記得與兄弟們之間曾見產生了哪些不愉悅。當記憶經過時間的沖刷，我們本能的會原諒理解一些人與事，當初不美好的瑕疵會被我們淡忘而留下的就是我們覺得最為珍貴的人生之美。

因為永恒可以抹掉瑕疵與不美好，讓我們更加可以用心去感受生命的靜謐與美好，忘掉不愉悅，用一顆感恩的心去面對人生的每一步，所以永恒的美更可以稱之為人生之美。

綜上，我方認為人生之美在永恒。