第一篇：教育故事：付出愛心善莫大焉

付出愛心，善莫大焉

深圳市蓮花中學（518035）王雙燕

引子

一個陽光燦爛的午后，我坐在辦公室備課，忽然辦公室的電話響了，拿起電話，里面傳來一個女孩子的聲音：“是王雙燕老師嗎？”“是”“啊！老師，總算找到你了！我到過學校好幾次，你換了辦公室，一直沒碰到你。我是你以前的學生X小琳啊。你還記得嗎？”“哦，我想起來了，記得，記得！”“老師，我考上公務員了，現在是一名交警。我媽媽說，我這輩子最應該感謝王老師??”

電話里的娓娓敘述，讓我回憶起自己第一次帶班主任時那個（6）班，回憶起那些孩子，回憶起這個當年班里最難應付的女孩小琳??

班里最難纏的女生

記得剛開學的第一天，我就記住了她，原因是她跟男生打架，而且還是她欺負男生。

后來發現，她不僅跟男生打架，也跟女生打架，還總喜歡打抱不平。記得那時候的小琳有一張俊秀的臉，眼睛里總是閃著桀驁不馴的目光，她最常見的表情就是昂著臉，斜睨著你，一副滿不在乎的模樣。

那時的我，雖然是第一次做班主任，但是做班主任之前我閱讀了大量班級管理的書做準備，并且不斷請教學習老教師的班主任工作經驗，所以開始做班主任后我從來不會當眾嚴厲訓斥任何一個學生，尤其是對小琳這樣個性極強的學生。

我認為做好任何事情都應該遵循理論結合實際，所以我把學習的班級管理理論與本班的實際結合，不斷調整我的管理方法，并且整理成文，寫成班規，力求我的班“人人有事干，事事有人管”，像小琳這樣的刺頭，我也安排了一個副組長的頭銜。

我一直記得我上師大時，我中學時最好的朋友—— 一位成績不好但性格很好的女孩在信中對我說過的話：如果你以后做老師，一定不要歧視任何學生，一定要公平對待每個學生。所以，班里成績好、成績差的學生我盡量一視同仁，就算心里有分別，但表面上是盡可能做到公平，而且因為成績差的學生本來心里會自卑，所以有時我表現的出給予他們更多關心喜愛。盡管小琳成績是女生中的倒數第二，不過我從不會因此批評或歧視她。

其實小琳最讓我頭疼的是，她經常會對我或其他科任老師的某些做法提出質疑，然后要求我給她滿意的答復。

那時我班的學生有一本課外閱讀本兼對話本。一方面是閱讀的課外知識進行摘抄。另一方面，這本本子也是對話本，學生有什么心里話可以寫在里面，而我總是詳細回答。

根據嫉妒心理學，當眾表揚易使其它同學產生嫉妒。另外，根據皮克馬翁效應，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對于犯錯的同學我也是在對話本上寫下我的期望，盡量避免令他難堪的當眾批評，讓學生的犯錯和改正成為我倆之間的小秘密。

而小琳的對話本幾乎每次都是最難改的，因為她總會提出一兩個問題質疑我。我就得認真思考后，在她的對話本上用溫和的字句詳細回答。于是她的對話本上，總是紅彤彤的一片，以至于有次某個學生開玩笑說：老師，你對小琳真偏心，總是在她的對話本上寫那么多！我嘴上回答說：哪里會對她偏心啊！心里暗想：這么讓人頭疼的學生，我不表現出討厭她，已經是克制了，還能喜歡她！？

印象深刻的生日禮物

此時，電話中小琳還在跟我一起回憶著，我暗暗慶幸：幸好那時沒有表現出對她的討厭，否則就不會有今天的小琳了！

電話里小琳說：老師，您還記得你給我的生日禮物的那本書上寫了些什么嗎？

那時，我每月給當月過生日的同學舉辦一次集體生日會，我會為當月過生日的每位同學挑選一本書和小禮品，然后在書的扉頁寫上精心構思的一段話，表達老師對他的喜愛和期望。我還記得，構思小琳的生日祝福語讓我頗費思量，因為她的個性很強，性格急躁，脾氣比較大，這些可能會影響她今后的生活，但怎么寫能讓她有所感悟呢？當時大致是這樣寫的：“瑞士著名心理學家和分析心理學的創始人榮格說過：性格決定命運。你的性格中有許多優點：熱情豪爽、聰明、大氣、有主見、有正義感等等，但也有不足：急躁，脾氣比較大，個性太強等。祝愿你發揚性格中的優勢，改進性格中的不足，不斷進步，贏取美好的人生！”

小琳繼續說著：老師，你知道嗎？我參加公務員面試時，抽到題目那刻，腦子里除了你在生日禮物那本書上寫的那段話，似乎什么也想不起來，于是我就把你寫給我的那段話說出來，然后加以發揮，越說越激動，最后我的面試感動了評委，竟然得了第一名??

小琳的話，讓我太高興也太意外了！沒想到我多年前寫給學生的一段話，會在她人生的關鍵時刻起到如此重要的作用！細想想，也許當年生日禮物上的話語，她曾經反反復復看過很多很多次，所以記憶才如此深刻。看來老師有時不經意的一個舉動，卻會對學生產生不可估量的影響啊！

愛心的獎勵

小琳接下來的話，幾乎讓我震驚：老師，你知道嗎？我小學的班主任特別討厭我，甚至討厭到扣留我的畢業證不發給我。但是你卻對我特別包容，甚至是偏愛我，我真的很感動！老師，如果不是你那時候對我那么好，還經常給我發獎，我想我這輩子是不可能上大學、考公務員的??

那時，我在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。我們班每個月都獎勵德育考核優秀生及進步生，每學期評選優秀組長、副組長、衛生組長；《班級日報》優秀編輯、課外閱讀優秀生、優秀科代表、第二課堂活動積極分子、生日會優秀主持人等等。我在電腦里甚至找到了當年的班級獲獎名單，小琳是評為優秀副組長和《班級日報》的優秀編輯。其實全班獲獎人數每學期都占全班總人數85%以上，沒獲獎的幾個同學我也準備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。

真的，幸好那時我用愛心克制了對一個刺頭學生的厭惡，幸好我從沒讓小琳發現我內心對她的真正感覺，幸好幸好??終于保護了一個學生的心靈，幫助她成就自己。

新年又收到了小琳的短信：老師，你是我這輩子遇到的最好的老師，可以說是你挽救了我??

不，小琳，其實我也要謝謝你！是你讓我更加堅定了愛學生的心！你讓我更明白了用愛心澆灌學生的心靈，真是善莫大焉！

第二篇：《知錯能改 善莫大焉》教案

2017—2018年上學期《蓮葉青青》教學設計

知錯能改 善莫大焉

一、教學目標：

1、對“錯誤”“犯錯”有正確的理解，這是每個人在成長階段必然經歷的。

2、懂得“犯錯”后不找借口，能坦然承認，及時改正。

3、對于身邊的人犯錯，我們有義務去提醒。

二、教學準備：

1、課件

2、學生感言紙

三、教學過程：

（一）故事導入：《負荊請罪》

戰國時期，趙國的封藺相如因為輔助趙王有功，所以被封為上卿，職位比將軍廉頗還高。

廉頗很不服氣，他對別人說∶“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”這話傳到藺相如耳朵里，藺相如就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。

有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢！藺相如對他們說∶“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”他們說∶“當然秦王厲害！”藺相如說∶“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。于是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。提問：聽了故事后，你有什么想說的？

（二）坦白承認，不找借口

1、過渡：《左傳》曰：“人誰無過？過而能改，善莫大焉。”你知道這句話是什么意思嗎？ ——這是古人面對犯錯的態度，那今天的我們，面對錯誤應該持怎樣的態度呢？

2、先看以下情景：

一天下課，小明在走廊上哭了，老師聞訊而來，問小明：“小明，為什么你哭了呀？” “是小東剛才推了我一下，我撞了在墻上，現在頭有點痛？” 于是，老師找來小東并問他：“是不是你推了小明？讓他撞在墻上？” 小東委屈地說：“是他先打我的。”（1）小東這樣做對嗎？

（2）如果是你，你會怎樣做呢？

（三）小錯即改，累積可怕

過渡：你們都說得很好，現在老師講個故事給你們聽。

小寶和大偉在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認了錯，還給陳阿姨送來了玻璃。從此以后，大偉再也不在別人家的窗前踢球了。小寶仍在那兒踢球。你喜歡故事中的大偉還是小寶呢？先不用回答我，我們來做個小實驗吧。請同學們拿出感言紙，翻到背面空白的地方，然后再拿出一支鉛筆。實驗開始：

1、讓學生在紙上畫一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學生在紙上同一地方反復畫鉛筆道，然后用橡皮擦。

2、談一談體會，受到什么啟示。

引導：

①只畫一次的鉛筆道留下的痕跡和反復畫鉛筆道留下的痕跡有什么不同？

②擦起來有什么不同？擦后結果有什么不同？

③如果把這些鉛筆道比做我們身上的缺點、錯誤，你從中受到了什么啟示？

3、小結要點：

初犯錯誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進步。

如果不及時改，反復犯錯誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。

（四）有人犯錯，善意提醒

四人小組討論：下面的說法對嗎？并說說為什么？我們應該怎么做？

“事不關己，高高掛起”，別人犯錯是別人的事情，有人在晚修的時候違反紀律講話，我們不必理會。

（五）總結課堂，齊寫感言

1、請同學們讀些名言警句： 任何改正，都是進步。——達爾文 知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞 錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。——周恩來

2、好的，除了名人，老師也送給你們寄語：

人不可能不犯錯，但犯錯后一定要改，犯錯誤并不可怕，知錯不改才是最可怕的。知錯就改對我們每個人都是有益的，我們可以在錯誤中發現自己的額不足，在失敗中不斷充實自己、豐富自己，這樣將來才會成為國家的有用之材。

3、生填寫卡片“我的學習感言”

第三篇：捐資助學善莫大焉 縣教育基金會評選先進單位匯報材料

大興助教善舉 成就民族未來

湖南省xxx教育基金會

2012年5月9日

助學義舉垂范世人，重教功德彪炳千秋。近年來，在省、州教育基金會的指導下，在縣委、縣政府的關懷與支持下，我縣教育基金會始終以國家相關法規、政策為依據，以科學發展觀為指導，以“服務教育、服務教師、服務學生”為宗旨，緊緊圍繞基金會章程，努力開展各項業務工作，積極募集教育基金，積極協助縣委、縣政府獎勵優秀教師和先進教育工作者，大力救助特困教師和家庭貧困學生，弘揚中華民族扶貧濟困和尊師重教的優良傳統，為促進我縣教育事業的健康、持續發展作出了一定的貢獻。

一、基金會基本情況

我縣教育基金會是在縣委、縣人大、縣政府、縣政協的高度重視下，在原州教育基金會xxx代辦處已募集近200萬元的基礎上，在縣委統戰部、縣財政局、縣民政局、縣工商聯等部門的大力支持下，于xx年征得州教育主管部門同意，并報省民政廳審批，在xx年6月17日經省民政廳審核，正式登記注冊，注冊資金達xx萬元。目前，教育基金規模已從xx萬元壯大到1000余萬元。基金會現有理事會成員xx人，監事會成員x人，榮譽理事長xx人。教育基金會的服務方向是服務教育、服務教師、服務貧困家庭學生；獎勵優秀教師和先進教育工作者；救助特困教師和家庭貧困的學生；獎勵獲得突出教育科研成果的人士和教師；獎勵“三好學生”和“優秀學生干部”。

我縣教育基金會自成立以來，嚴格遵循國務院頒發的《基金會管理條例》和《教育基金會章程》辦會，大力倡導社會各界愛心人士、縣內外企業、各慈善團體捐資助學，在廣集善緣的同時，合理使用社會募集及教育基金增值資金，先后開展了“愛燭行動”、“園丁之家”等多項公益活動，救助、慰問及獎勵教師746名、中小學生5045名，累計發放獎勵、救助金402.42萬元，近6000名貧困師生受惠，使我縣消除了學生“因貧失學”的現象，基本實現了“學有所教”的目標。縣教育基金會“愛燭行動”的實施，成了解決貧困教師后顧之憂、創建和諧教育的一項有效措施。

二、主要作法及成效

（一）領導重視，教育基金規模不斷壯大

縣委、縣政府多次召開會議，專題研究教育基金會工作，先后下發了《關于成立縣教育基金會募捐活動領導小組的通知》（xx辦?2010?xx號）、《關于切實做好全縣教育基金募捐活動的通知》（xx辦?2010?xx號）等文件，成立了基金會領導小組，由縣長任領導小組組長。

2010年，縣教育基金會協同縣委、縣政府，在全縣行政、企事業單位開展教育基金募捐活動，由縣長親自主持募捐動員大會，縣委書記xx作募捐動員報告，動員全縣行政、企事業單位以及鄉鎮村民共7728人，共捐款609萬元，其中xx公司、xx公司xx集團各捐資50萬元，xx集團、xx公司、xx公司、xx公司、xx電力集團各捐資30萬元，xx公司、xx公司、xx公司、xx公司、xx家私、xx高科各捐資10萬元。目前，基金總金額已達1000萬元。

（二）捐資助學，提高教育基金會社會公信力

我縣教育基金會以“獎教獎學、助教助學、扶貧幫困”為中心，積極開展工作，組織開展了“愛燭行動”、“助教工程”等，逐步加大獎勵、救助的力度，2010年至2011年，縣教育基金會共救助特困教師40人，發放救助金5000元/人，救助金累計達20萬元。2011年，獎勵、表彰了全縣50名優秀班主任、70名優秀教育工作者及xx高級中學領導班子等，發放獎勵資金達69.01萬元。截至2011年12月31日，全縣共獎勵、救助教師736人，獎勵、救助品學兼優學生5045人，共發放獎勵、救助金402萬元。近五年來，協助縣教育局學生救助管理中心落實發放各種“免補”及獎勵、救助資金累計達1.2億元，獲得了社會的一致好評。

同時，在縣教育基金會的支持下，我縣教育科研也取得了顯著成績。據統計，近三年來，我縣教師在國家級雜志發表論文29篇，省級雜志發表論文46篇，州級雜志發表論文100余篇。

真情的付出，迎來了摯誠的回報，縣教育基金會先后收到來自全縣受助師生的感謝信100余封，如xxx民中初三258班學生黃婷來信說“你們的愛使我明白了：這份情，不能辜負；這份愛，將永記心間。”xx中心小學教師文金濤說“再多的話語也無法表達我內心的感激，唯有向你們保證，一定不辜負你們的厚望，積極配合治療，爭取早日康復，重返工作崗位，以更加飽滿的熱情、更加踏實的作風、更加積極的態度、更加高尚的情操教書育人。”

（三）強化宣傳，努力營造社會尊師重教氛圍

一是充分利用電視媒體進行宣傳，通過縣電視臺等媒體，及時報道教育基金的募捐和活動開展的情況。二是充分利用報刊進行宣傳，先后在《湖南日報》、《科教新報》、《團結報》等報刊發表了《xxx常委再興捐資助學春風》、《位尊不忘民生，身貴更思教育》、《xxx壯大教育基金會助推公平教育》、《開展“愛燭行動”，實施“助學工程”》

等篇目，及時報道教育基金會工作。三是充分利用好教育基金《簡報》，共印發教育基金會《簡報》10余份,分發給縣各部門和各鄉鎮，增強相關部門對教育基金會工作的認識和重視程度。四是加強信息上報，我縣教育基金會及時向省、州報告基金會工作開展情況，進一步擴大了我縣教育基金會的影響。2010年，縣委、縣政府花辦?2010?xx號文件、教育基金簡報第五期等內容得到了省教育基金會轉發全省。五是積極發動群眾，我縣教育基金會重視對廣大群眾的宣傳工作，努力提高基金會工作的知曉率，共印發了《助學義舉垂范世人，重教功德彪炳千秋》、《致全縣非公有制經濟人士的公開信》等宣傳資料50000余份,為全縣形成重教助學新風起到了極大的推動作用。

（四）強化管理，推進基金會健康持續發展

我縣教育基金會根據國家相關法律、法規及基金會章程，結合我縣實際，制定了《xxx教育基金會獎勵、救助辦法》、《xxx教育基金會財務管理制度》、《xxx教育基金會基金籌集和管理使用辦法》等文件，按照“管理好、使用好”的資金管理要求，認真抓好基金會資金管理和嚴格編制財務報告。

一是落實制度管理，為規范基金使用，發揮基金的獎勵、救助作用。根據國家相關法律、法規以及國家教育基金會章程，結合我縣實際，嚴格按照《xxx教育基金會獎勵、救助辦法》確定獎勵、救助項目、救助對象、明確獎勵救助條件等。二是強化財務管理，基金會嚴格按照《基金會管理條例》和《民間非盈利組織會計制度》的規定，狠抓資金管理，嚴格編制財務報告，按照“管理好、使用好”資金管理要求，記清每一筆收入，報清每一筆支出。2010年4月，我縣教育基金會參加省民政廳組織的年檢，年檢工作人員一致認為我會報告帳目清楚、資金管理規范，資金使用效益明顯，被省民政廳確認為年檢合格單位。三是規范獎勵、救助程序，我會開展獎勵、救助活動前都先制定方案，嚴格按照《xxx教育基金會獎勵、救助辦法》的規定和“個人申請、逐級審核、張榜公示、基金會審批、及時發放”的程序，落實對師生的獎勵、救助工作。

（五）拓寬渠道，發動社會各界為教育基金捐款

由于我會教育基金總量偏小，適應不了公益項目需求，功能發揮受限制。為了更好地開展助學助教，扶貧幫困活動，基金會理事長xxx和秘書長xx多次向縣委、縣政府領導匯報基金會工作，縣委常委召開專題辦公會議，并下發了《關于切實做好全縣教育基金募捐活動的通知》（xx辦?2010?xx號）。僅2010年，我縣行政企事業單位就為為縣教育基金會捐資609.0679萬元，其中企業捐資444.85萬元，從而使我縣教育基金總量達到1100萬元以上，為進一步擴大基金總量，擴大資助面奠定了良好的物質基礎。

在學生捐資的過程中，基金會秘書處的同志下到各校，依靠各學區、學校，加大宣傳力度，發動到學校、到班級、不走過場、規范捐款，截止2010年4月，全縣學生家長向教育基金微量捐款80950元，捐贈率達98.2%；2011年，我縣學生家長微量捐款達102%。

百里苗疆愛心涌動，學有所教落到實處。目前，我縣小學在校生年鞏固率達99.65%，初中在校生年鞏固率達96.61%；全縣普高在校生達3679人，高中在校生萬人口比為156人，比2005年提高了75個萬分點，高中階段年鞏固率達96.36%，高中學業水平考試合格率連續三年列全州前三名，高考二本錄取率連續五年快速增長，去年達28.66%，接近省平均水平。

教育是文明之火，孩子是民族的未來，助教善舉旨在點燃文明之火，成就民族未來。我教育基金會將繼續以科學發展觀統領教育基金會工作，認真履行好“服務教育、服務教師、服務學生”的職責，開拓創新，扎實工作，為推進教育強縣建設而不懈奮斗！

第四篇：我的教育故事：付出自己的愛心,做學生的益友

我的教育故事：付出自己的愛心，做學生的益友

一本教育學專著上的幾句話曾深深地打動過我：教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。

一直以來，我都在按這個標準要求自己：做一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，做一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師，做一個充滿愛心，受學生尊敬的教師，做一個勤于學習，富于創新精神的教師。

我深知，自己離這個理想的要求還相差甚遠，但我在工作中一直在努力，在追求。

一、少一點暴躁，多一份關愛

學校是什么？教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。

大學畢業之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到中學教書，應該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進高二年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

二、走進學生的生活，傾注自己的愛心

我始終以為，要擁有學生，就要走進學生的生活。而要打開學生的心窗，走進學生的生活，必須有兩把鑰匙，一把是“尊重” “友愛”，一把是“喚醒”“激勵”

尊重是雙方的，相互的。學生心里尊重老師，但如果尊重換來的是不尊重，是對尊重的侵犯，那誰還會相信我們的教育呢？每學期的開學伊始，在要求學生給我留下他們的地址的同時，我都會把自己的地址、辦公室電話、住宅電話號碼告訴給每一位學生。我想，這應該是讓他們感到受尊重的第一步。我所帶的班級，從新生入學的第一天開始，就在班級建立了日記制，這個日記本是我和同學們共同傾注真情的園地。我既是他們的傾聽者，欣賞者，啟示者，同時又是他們的參與者。在這里，我沒有對學生的指手劃腳，我的日記，盡量讓學生感到一份尊重，一份理解，一份信任和一份期待。在這里，我們共悟社會的百態，共探人生的未來，共同播下希望的種子，共同體味收獲的歡樂和失落的痛苦。我和學生談話，用得最多的詞語是“我建議”，用得最少的詞語是“你必須”，并且很多時候是在傾聽學生的心聲。

愛的學問就是生活的學問。在愛中生活就是在生活中生活，反之亦然。愛的起源在于關心，然后是選擇，然后是成就，因為無所事事的愛是毫無希望的。我們要正確的去愛學生，不計較是否有回報，做到像嚴父慈母那樣的愛，我想學生都會主動和你去親近，更有意想不到的樂趣！“愛”，只是一個字，但做起來，卻談何容易，那需要真心的付出。一個親切的笑容，一個愛撫的動作，一個不經意的問候，往往都能激發起學生內在感情的火花。

如果問一個教師：“你愿意要一個學習好的學生，還是一個學習不好的學生？”我想每一個教師的回答都會是“學習好的”。因為在長年累月的工作中，我們身肩的責任首要的一點就是教給學生知識，并使每一個學生都能學有所成。可是在現實中，我們往往會遇到一些學習上不努力或學習的資質差的學生，對于這樣的學生我們常常費盡力氣也不見得有所回報。于是乎我們有了放棄的念頭，有了厭煩的感覺。可是我們又有誰能真正理解他們的心理感受呢？這學期還沒開學，我接到了一個電話，這個電話，對我是個考驗，也是一次重要的選擇。

大約是離開學的一個星期的時候，我接到一個家長的電話。家長說由于學生學習比較差，所以他想給學生留級，讓他重讀。可是學生說他不愿意，而且一定要他媽媽給我打一個電話，他說：“如果老師讓我留級，我就留。”他媽媽讓我幫她分析一下。其實，我當時心里也挺矛盾的，因為如果這個學生留級了，我等于甩掉了一個大包袱，相反，則意味著我未來的更多的付出。是留一個麻煩給自己，還是把麻煩推給別人呢？學生的那句話又在我耳邊響起，“我就聽老師的！”我深深地被感動了，我似乎看到了學生那雙渴求的目光。也許我不是他人生中最好的老師，可是我希望我不是一個為他指錯路的老師。

其實現在想想，自己不見得有那么大的本事來徹底轉變一個后進生，但這次的經歷，卻讓我感到他們心里強烈的無助。雖然平時教他們是難上加難，苦中摻苦，可是，當學生對我們抱以如此的信任時，我們又怎能撇棄他們呢？我想教師的高尚之處莫過于此了，教師的幸福之處也莫過于此了。愛，是太陽應當無私；愛，是火焰，應有熱量。

在一些課堂上，我們時常會說這樣的話：“這個問題我們下課以后再討論。”或者是“還有什么話下課以后再講給老師聽，好嗎？”但真正能珍視與學生課外交流的老師有多少呢？緊張的工作會迫使你權衡之下放棄與學生的課外交流。

每堂課下來，我總無法也不忍心立刻抽身離開教室，有時我是被講臺上待批的作業絆住的，有時我是為學生個別輔導留下的，而大多數情況則是被孩子們一句“老師，您等一等??”給拽住了腳步。四十分鐘的課堂滿足不了四十幾張嘴巴，一下課，他們會顧不得上廁所，利用課間繼續發問，而我的耐心、寬容、贊許更助長了他們的“圍追堵截”，我在重重包圍之下樂滋滋地傾聽著，享受師生之間這種平等、融洽、互尊互愛的融融情意。我為他們的“一語驚人”嘖嘖稱奇，為膽怯者大膽的表白頻頻點頭，為他們學習、生活中的快樂與煩惱同憂同喜??這個時刻，孩子們獨特的見解、富有個性的說辭絕不遜色于課上，尤其是那些課堂上不會“搶風頭”的被忽視的群體會展露他們意想不到的精彩。

課間十分鐘對于我和學生來說實在太短，擺脫繁雜的事務，我希望有更多的時間來陪伴他們，做孩子們的好朋友、知心人??

不懂得教育的人，會令受領教育者感到痛苦；懂得教育藝術的人，會令受教育者感到愉快，從而愿意接受。幾年的教育工作讓我感到，給學生理解、信任與寬容，讓學生感受自尊、自愛與自信，學生會自己勇敢地經歷風雨，面對彩虹。暫時的落后并不可怕，可怕的是自己認為落后已成為結局而自甘放棄。讓我們這些做老師的培養學生的自尊與自信吧！，讓他們找回自己，找到屬于自己的路.

第五篇：付出愛心,收獲快樂

小學班級管理

付出愛心 收獲快樂

單 位：輝縣市實驗小學 姓 名： 王彩蓮

聯系電話： *** 郵 編： 453600

付出愛心 收獲快樂

小學階段的班主任，可以說是孩子良好習慣養成，健全人格塑造的奠基人。作為其中的一員，我深深的感受到自己的責任重大。孩子的成長只有一次，與孩子一起成長，是責任，是幸福，也是一門藝術。

一、用愛心點燃希望

我愛教育，我更愛我班的每一個孩子。我經常對他們說：“你們都是翟老師的好孩子，翟老師愛你們。”我是這樣說的，也是這樣做的。每天早上、中午，沒有特殊情況，我總是早早到班，和早到的孩子聊天，并觀察他們的一言一行，一旦發現某個孩子情緒上有異常，我便及時找他談心。

又一次，我班董麒麟同學早上到班后趴在桌上流眼淚，我看見了，便及時把他叫到辦公室。問他為什么哭？他傷心地說：“最疼愛我的奶奶去世了。”聽了這話，我深深感受到他內心的悲傷，可我該如何安慰他呢？想了想，我對他說：“你知道嗎？老師以前也和你一樣小，可將來也會像你奶奶一樣老，你將來也會像你奶奶一樣老，時間過去了，就永遠不會回來了。你回去好好想想老師的話，或許會對你有幫助的。”我引用了林清玄文章里的語句，并稍作修改，這句話不好理解。只見他疑惑地點了點頭。幾天后，他主動找到我說：“翟老師，我明白了，你是在教育我要珍惜時間。”我高興地說：“你真是個聰明的好孩子，明白了老師的用意。”他一本正經地說：“放心吧，翟老師，我會好好珍惜時間，把對奶奶的思念轉化成學習的動力的。”聽了這句話，我感到無比快樂。

我要用我的真誠成為每個孩子的知心朋友，我要用我的愛心點燃每個孩子的希望。

二、培養良好習慣，塑造健全人格

每天早讀時間誦讀國學經典是我班的必修課。我認為孩子的年齡小，記憶力好，把前輩們的人生經驗，生活智慧背下來，到了一定年齡，必然有更深的理解和感悟。

每天中午到校后閱讀課外書籍也是我班的必修課。我認為會閱讀的孩子最有靈性；我還讓我班的孩子利用晚上睡覺前的時間讀書看報。為了提醒孩子們，我讓他們在自己床頭醒目位置貼上“不讀書，不睡覺”的標語。目前，我班已有好多孩子養成了良好的讀書習慣。

每周利用周會課對孩子們進行安全、紀律、衛生、禮貌等方方面面的教育。并在平時發現情況，及時對孩子進行教育。如：我班趙國航同學愛吃零食，據他媽媽反映，手中不管有幾元錢，都要一次性花完。為此，我專門抽出一節語文課時間開展了一次“零花錢，不亂花”的討論會，我先讓孩子們說零花錢的來歷，再說自己的爸爸、媽媽的辛苦，有的孩子說的自己的爸爸、媽媽如何辛苦工作時，竟流下了眼淚，每個孩子都體會到了自己爸爸、媽媽的辛苦。看到時機成熟，我說：“我們該如何利用零花錢呢？”孩子們紛紛發表自己的意見，并保證一定要把零花錢花到有用的地方。這節課雖沒有上語文課，但我相信，我班的孩子在心靈上一定受到了較大的洗禮。

對于一個孩子來說，良好的習慣很重要，健全的人格也很重要，這兩方面比學習更重要，我一直堅定不移地這樣認為！

三、班級控制，講究藝術

孩子大了，我不能時時刻刻看著他們，這樣，也不利于孩子的成長。

我班孩子一進入三年級，我就充分發揚民主，讓孩子們自主選擇班長，當選班長的條件是：

1、愿意為班級服務的同學。

2、學生投票數位于前十名的。

經過公開投票選舉，我班產生了十名班長。我的目的是讓更多的孩子得到鍛煉，我把他們每兩個分為一組輪流當一天班長。這兩個班長的職責是：

1、老師不在時，代行老師職責。

2、一人負責早上讀書和中午看書的紀律情況，并評選出最佳讀書小組、最佳看書小組和個人，然后在我班的“小組比拼”中給最佳組貼上一面紅旗，在“紅星閃 我最亮”的個人激勵欄上貼上一顆星。為了拿到紅旗和五星，人人都在努力。

3、一人負責清潔區的一天三掃工作和教室一天的衛生情況及安排下午放學后的教室值日小組，然后根據值日情況有權給這個組是否在“小組比拼”中貼不貼紅旗，為了拿到紅旗，每個小組值日都很認真。一日班長每天都要把班上的情況詳細記錄在班務日志上，以便我能及時掌握班上情況。

一日班長評價學生，學生評價一日班長。每周星期一的周會課上，我都要抽出十分鐘時間讓同學們評價一日班長，讓這十名班長聽聽“群眾”的評價，以便取長補短，互相促進。“群眾”普遍反映好的班長可直接進入下一學期的一日班長隊伍中。

學期結束后，我班的各項激勵欄都有一個圓滿的結局。就是名次在前者和進步大者均有小獎品，所謂的小獎品也就是一支筆、我手寫的一張獎狀、一個書皮或一個日記本，數額都超不過一元。別看這些小獎品，充分調動了學生上進的積極性。

班級控制是一門藝術，我們當班主任的只有正確把握，才能維護班級的正常秩序，保持良好的班風，從而形成強大的班級競爭力和凝聚力。

作為一名年輕的班主任，我的經驗還很少很少，我還需要堅持不懈地學習。說到這，我情不自禁地要感謝我班的孩子們，我在教育孩子們，孩子們也在教育我；我在培養孩子們，孩子們也在培養我。能和孩子們一起成長，我付出，我快樂！