第一篇：高一政治學習中的記憶技巧

高一政治學習中的記憶技巧

陳林蓉

學習是一個內在過程，知識獲得多少，不能從表面直接觀察、測量到結果，但可以通過測量學習后的記憶得到結果。所以記憶是保持、鞏固知識的重要手段，是學習的象征。在學習中，學生如果記不住或記不準學習的內容，就不能很好地獲得知識，積累經(jīng)驗，更談不上運用所學知識去分析解決問題，指導實踐。所以記憶又是提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié)。“記憶有術”，是說增強記憶，是有一定技巧的。要提高記憶能力，必須有良好的行之有效的記憶方法。在教學中．教給學生一些必要的記憶方法，是大有益處的。

首先，調節(jié)心理，增強信心。學生有一種心理壓力，背不下來，導致不愿背；不愿背，又導致更背不下來，如此“惡性循環(huán)”，“背政治”成了一個“愁”。其實，記憶是我們一生每天每時都必須做的事情之一，沒有記憶，哪來的積累，就拿學科來講，每一科都需要記憶，英語要記單詞，語文要背課文，就連數(shù)理化也要背公式等等，背政治只是生活中需要記憶的一件事情而已，所以首先要放下包袱，不要給自己諸如“背不下來”“不愿背”等心理暗示，把它當成每天的一件普通的事，盡力去做就好。

其次，用心用功，事在人為。任何記憶的前提都是理解，不理解的記憶既困難，又不會深刻，嘗試過背誦大量文本的人都知道，即便重復了很多遍，可一旦站在他人面前嘗試著背誦之時，很難不出錯——要么漏掉其中的一句，要么就搞錯了順序，甚至不小心“偷梁換柱”了也并不自知。然而，同一個人在與朋友聊天的時候卻可 以滔滔不絕，一點都看不出“記憶力欠佳”的樣子。怎么會這樣呢？腦神經(jīng)科學家們現(xiàn)在對此有相當清楚的解釋：當我們在說“自己的內容” 之時所動用的大腦區(qū)域是一個，而我們所說“并非自己所想”之時所動用的大腦區(qū)域則是另一個。這就解釋了為什么大多數(shù)人撒謊的時候，很難自然而然，因為“并非自己所想”。所以，平時上課一定要用心的聽老師是如何講解重點和難點的，要善于捕捉課堂上的有效信息，及時地記錄在相關的知識點的旁邊，幫助理解，加深印象。切忌背書的時候，不管三七二十一，從第一個字開始像念經(jīng)似的背誦，這樣既困難，而且雖然當時背下來了，但是稍稍一變動，稍微一打斷，就不知所措了，這樣的記憶不是記在心里，而是停留在嘴上，不會深刻，也不會長久。所以，要想記得牢，記得快，首先要做到一聽（聽老師是如何講解的），二記（用心捕捉有效信息，隨時記錄），三理解（在記憶之前，先理解每道題的意思）。

當然具體到每一個知識點，根據(jù)具體內容不同，為了方便記憶，可以采用不同的記憶方法，例如：

1、提綱記憶法

對識記材料提綱進行記憶的方法。提綱記憶法的特點是具有較強的直觀性、概括性和條理性。一經(jīng)過目，印象深刻，這是其直觀性；化繁為簡，轉多為少，這是其概括性；井然有序，層次分明，這是其條理性。寫提綱就是要寫出材料的主要脈絡。編寫提綱就是對材料的分析、綜合、概括、表述。運用提綱記憶法的步驟：①分析，即對識記材料的了解過程。先看材料內容的提要和目錄，弄清章節(jié)之間的關系；再看前言和后記，了解材料發(fā)表的背景和發(fā)表意圖。通過瀏覽幾篇，了解全篇的基礎上，劃分段落，便可掌握材料的脈絡。②綜合，即對識記材料的概括過程。在對文章劃分段落的基礎上，寫出段落大意，概括出全篇的主題思想，進而抓住文章的主要環(huán)節(jié)。③概括表述，即提綱的成型過程。用自己的語言把經(jīng)過分析、綜合而概括出的提綱表述出來。

編寫提綱進行記憶法要注意：①量材而用。要根據(jù)識記材料作分量決定是否編寫提綱。②分清主次。要以主干為綱，次要從略。③及時復習。運用提綱進行記憶，要多看幾次，多讀幾次，才能牢記不忘。

2概括記憶法

對所要記憶的材料進行提煉，抓住關鍵性內容進行記憶的方法。這種方法的特點是刪繁就簡，高度濃縮，提高記憶效率。

運用概括記憶法的具體辦法有：①用語縮略。對于較長的詞語、名稱、概念予以簡化和省略。如“中國共產黨”可縮略為“中共”。②內容凝聚。內容龐雜繁雜的材料，可以有意識地從識記材料中找出關鍵性的字眼，使之凝結聚集著全部材料的內容，并將這些字眼作為記憶的“中介”，以引起對材料內容的全面再現(xiàn)。③重點提示。把材料進行綜合歸納，將重點標列出來，作為記憶的提示。如“雙百方針”就是“百花齊放、百家爭鳴”的提示。還有一種是概括為公式。如“團結—批評—團結”。此外，還有主題概括、同類合并等。這些概括的方法既可以單獨使用也可以聯(lián)合使用。概括記憶法適合記憶內容較復雜的、較系統(tǒng)的、較深奧的知識。另外，它要求記憶者必須具備較強的思維能力和概括能力。

3、理解記憶法

在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法。理解記憶也稱意義記憶，是和機械記相對而說的。

理解記憶是以理解材料內容為前提的。這種理解不僅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯關系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關系。要做到真正理解記憶的對象就必須做到：①對識記材料要分析綜合，真正弄清事物的意義，概念的含義，所學的內容的精神實質；②把所學的知識付諸實踐要在運用中重復已經(jīng)記住的材料，使理解不斷加深。加深對材料的理解可運用分析綜合法、比較對照法、分門別類法、實物直觀法、拮難設疑法、新舊知識聯(lián)系法等方法。運用理解記憶法去記憶材料時，應注意向自己提出“先理解，后記憶”的要求，把材料分成大小段落和層次，找出它們之間的邏輯聯(lián)系，而不要從一開始就逐字逐句地記。

4、規(guī)律記憶法

尋找和推導記憶事物中本質的必然的聯(lián)系加以記憶的方法。由于規(guī)律具有普遍性和重復性的特點，只要抓住事物的這一共性，就能聯(lián)系個性。運用規(guī)律進行記憶顯然是一種較為高級的記憶方法，它的最直接最突出的優(yōu)點是可以減輕大腦記憶的負擔。從而掌握一把可解開許多難題的鑰匙。

運用規(guī)律記憶有兩個問題值得注意：①規(guī)律記憶要求我們不是在一般意義上懂得記憶材料，而是必須明確了解材料與材料之間的聯(lián)系，并從大量紛繁復雜的材料中抽象出、抓住本質的東西，得出統(tǒng)一的定理、法則、公式。如果淺嘗輒止、一知半解，則是不可能進行規(guī)律記憶的。②規(guī)律記憶適合于在相同條件下反復出現(xiàn)的材料，而不適合于在特殊條件下偶然出現(xiàn)的材料。

規(guī)律記憶法有廣闊的應用范圍。但它的長處本身也蘊含著弱點：就是要求使用這種方法記憶的人，必須具備較高水平的思維能力。如果不能思考，不能透過現(xiàn)象抓住本質，進而提示事物的共同本質特性，就失去運用這種方法的前提，但這又不是絕對的。

5、圖示記憶法

通過圖形識記來增強記憶效果的方法。圖示記憶法的主要特征是：“形象性強”。它比文字記憶效果要好，它以象征性的圖形提示出抽象的概念原理或事物的本質特征，使人直觀地感知識記材料；它還以簡單的線條、簡潔的文字或簡明的數(shù)字使復雜的、不易表述清楚的識記材料變得直觀明了，使知識材料簡要概括，一目了然。

圖示分為直觀圖示和邏輯關系圖示兩種。設計直觀圖示的步驟是：①根據(jù)要記憶的概念或原理的內容選擇一個易于用圖形表示的例子；②抓住例子與概念、原理的相似點設計圖形；③組織說明圖形的文字。邏輯關系圖示又可分為演繹圖示、歸納圖示和關系圖示。其設計步驟是：①找出理論所包含的知識點；②按照理論中各知識點的內在聯(lián)系用簡單的文字、線條表示出來。

設計圖示要注意：①要有嚴密的科學性，所設計的圖示一定要準確地反映所要識記的內容；②要有直觀、形象性，借以使大腦留下深刻的印象；③要鮮明生動，線條的粗細、虛實、圖形的大小、形狀一定要醍目，易于回憶；④要簡明扼要，文字要簡潔，線條要簡單，使人一目了然，易于記憶。

6、列表記憶法

以列表的形式把相關的材料進行對比或對照，從而記憶其特點和材料之間的聯(lián)系的記憶方法。列表記憶法的主要特點是條理清楚，一目了然。列表記憶法是幫助我們將識記材料恰當貯存、方便提取的一種好形式。它可以提綱挈領地表列事物，還可以顯示相關材料的各自特點，便于進行比較分析，加強理解和記憶。

列表有多種形式，主要有一覽表、說明表、系統(tǒng)表、比較表、統(tǒng)計表等。列表的主要步驟有：①根據(jù)記憶的需要首先對材料進行分類，看其適合編制哪種類型的圖表。②查找和歸納材料的主要特征、特點，比較不同材料的異同點。③按不同類型表格的規(guī)格和形式編制表格。④按照表格內的基礎上，逐一把材料的主要內容填到表中。運用列表記憶法不必專門去死記硬背，因為往往一張圖表整理出來，腦子已形成深刻的印記。

7、趣味記憶法

有意激發(fā)自己對記憶材料的興趣以增進記憶效果的方法。興趣與記憶的關系是非常密切的。對學習材料和要記的東西本身的直接興趣，是推動人們進行有效記憶的內在動力。當人們興致勃勃、津津有味地專注于吸引自己的事物時，大腦就進入高度興奮狀態(tài)，而且不容易出現(xiàn)疲勞和興奮轉移。這種狀態(tài)自然有助于增強記憶效果。

運用趣味記憶法要盡量把學習材料搞得生動、形象、新穎，把學習過程搞得活躍、有趣、新奇。具體做法是：①把某些學習材料編成便于記憶的故事、歌訣，或賦予其具體的直觀的形象；②圍繞學習材料組織專題講座會、答辯會，組織各種知識競賽；③對于興趣索然而又需要記憶的知識要“突破一點”，以期帶來全面的興趣；④用誘導的方法調動興趣，并以適當?shù)倪M度維持興趣。

運用興趣記憶法要注意培養(yǎng)久遠性興趣。因為優(yōu)良分數(shù)的刺激、教師的鼓勵、講授得生動有趣、高考日期的逼迫，也會使學生尤其是低年級學生常常表現(xiàn)出一種對所記憶內容的暫時興趣。我們既不能一筆抹煞出自這類動機的暫時興趣，也不能以此為滿足，而要著力于誘發(fā)學生對知識本身的興趣，這就叫久遠性興趣。有了這種興趣，一旦誘發(fā)興趣的客觀條件消失，學生仍有興趣去記憶知識。

8、聯(lián)想記憶法

利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進行記憶的方法。聯(lián)想是由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的，各種知識也是相互聯(lián)系的，因而在思維中，聯(lián)想是一種基本的思維形式，也是記憶的一種方法。我們知道，記憶的一種主要機能就是在有關經(jīng)驗中建立聯(lián)系，思維中的聯(lián)想越活躍，經(jīng)驗的聯(lián)系就越牢固。如果能經(jīng)常地形成聯(lián)想和運用聯(lián)想，就可以增強記憶的效果。聯(lián)想是有規(guī)律可循的，聯(lián)想的規(guī)律有接近律、類似律、對比律、因果律等，這樣應有接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想。

運用聯(lián)想記憶要注意兩點：①要選擇好聯(lián)想的中介物(即選擇好聯(lián)想的通道)。因為這是記憶的關鍵，選擇得好，會“豁然開朗”，一下子聯(lián)想到某種材料或解題的方法，問題就得到解決；選擇得不好，有時十分簡單的也會“卡殼”，久思不得其解。②要注意知識的積累。因為聯(lián)想是新舊知識建立聯(lián)系的產物，先學的知識應成為后學的知識的基礎，舊知識積累得越多，新知識聯(lián)系得越廣泛，就越容易產生聯(lián)想，也就越容易理解和記憶新知識。

9、自測記憶法

通過自我測驗來檢查自己記憶結果的方法。這種方法的特點是自我復述，自問自每件事。其作用首先可以確切了解自己的學習結果，及時發(fā)現(xiàn)沒有學好、沒有記牢、容易混淆搞錯的地方。其次，可培養(yǎng)我們隨機應變的能力。由于平時訓練有素，必然會胸有成竹，臨陣不慌，即使是遇到意料之外的問題，也可應變自如。

自測記憶的方法多種多樣：可以把閱讀過的識記材料全部丟開，進行自我復述；可以根據(jù)學過的知識內容，自擬題目，進行自問自答；也可以利用課本、練習冊的思考題、練習題獨自做一些書面作業(yè)；還可以模擬考題自測。模擬自測的程序是：①選好自測題。重點選擇自己的弱處。②挑選一段較集中的時間(如兩個小時)象正式考試一樣不看講義、筆記、獨立完成。③自己閱卷，自我評分，檢查記憶遺漏的部分。

運用自測進行記憶，必須做到：①自測要“高標準、嚴要求”，不要掩蓋知識缺陷。②自測要做到經(jīng)常化，要安排好自測時間。一般地說，自測的時間安排可分為定期測和臨時測。定期測又分為當日測和周日測兩種。臨時測，隨時隨地都可以進行。

10、歌訣記憶法

把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。歌訣記憶法的功能體現(xiàn)在：①簡化復雜的識記材料，縮小記憶對象的絕對數(shù)量，加大信息濃度，減輕大腦負擔；②增強零散、少聯(lián)系或無聯(lián)系的識記憶材料之間的聯(lián)系，通過編串組合，使零散的、無規(guī)則的材料渾然一體，使本來只能用機械方法記憶的內容有著獨特的效果。編制歌訣要注意：①歌訣要能抓住記憶材料本身的特征，反映材料本身最主要最基本的內容。②歌訣要符合自己的記憶任務。③歌訣本身要自然、簡潔、容易上口，有節(jié)奏感、音樂感。

歌訣記憶法無疑對提高記憶效率有重要的作用，但它也有一定的局限性。一是運用此法的人必須具備編寫歌訣的能力，否則只好去記別人編的東西。如果歌訣編得不準確、不簡練，也失去它的意義。二是在需要記憶的材料上又多了歌訣這一層，弄不好反而誤事。

11、“生活”記憶法：

經(jīng)濟生活的絕大部分知識都是來自于生活，有些就在我們身邊，例如信用卡的作用和優(yōu)點，如果沒有生活經(jīng)驗，單憑死記硬背的話，會很困難，而如果平時我們善于留心生活，用心思考的話，那么這道題就迎刃而解了。所以，平時我們要養(yǎng)成留心生活，觀察生活，思考生活的習慣，做一個有心的人。

方法很多，只是列舉一二，還需要在學習中去發(fā)現(xiàn)，去積累。在記書的時候，“一要準，二要熟”，希望能找到適合自己的更好的方法。

第二篇：2018考研政治毛中特記憶技巧

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2018考研政治毛中特記憶技巧

考研政治部分要背的知識點很多，大掌握一些記憶的好方法，才能讓知識點印在腦子里，既省時又省力。下面文都網(wǎng)校考研頻道對毛中特知識點的記憶技巧進行了總結，6句話幫你搞定25個知識點，趕快來試試吧。

中國改造日本政府

社會主義民族革命

湖南領導報告高潮

人民糾正持久矛盾

干部通知目前決議

發(fā)刊本本關系延安

分為六句話，每句話的首詞連起來是：“中國社會，湖南人民干部發(fā)刊”(有點象報社)，記住首詞后就可以把整個內容會議起來。每個詞語代表一本書，標題代表兩本書，具體如下：

戰(zhàn)略：《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》1936年《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》1938年

中國：《中國革命和中國共產黨》 1939年

改造：《改造我們的學習》 1941年

日本：《論反對日本帝國主義的策略》 1935年

http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 政府：《論聯(lián)合政府》 1945年中共七大

社會：《中國社會各階級的分析》 1925年

主義：《新民主主義論》 1940年

民族：《中國共產黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》1938年

革命：《將革命進行到底》 1948年

湖南：《湖南農民運動考察報告》1927年

領導：《關于領導方法的若干問題》 1943年

報告：《在中國共產黨第七屆中央委員會第二次全體會議上的報告》

高潮：《中國農村的社會主義高潮》 1955年

人民：《論人民民主專政》 1949年

糾正：《關于糾正黨內的錯誤思想》1929年

持久：《論持久戰(zhàn)》1938年

矛盾：《關于正確處理人民內部矛盾的問題》 1957年

干部：《在晉綏干部會議上的講話》 1948年

通知：《關于調查人口和土地狀況的通知》1931年

目前：《目前形式和我們的任務》 1947年

年 1948 http://www.tmdps.cn/kaoyan/ 決議：《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》鄧小平主持 1981年

發(fā)刊：《共產黨人發(fā)刊詞》 1939年

本本：《反對本本主義》 1930年

關系：《論十大關系》 1956年

延安：《在延安文藝座談會上的講話》

年

1942

第三篇：初一政治學習技巧

初一政治學習技巧

學習政治不能死記硬背 高中政治的學習說白了就是為了高考 那就可以從題型入手選擇題最要用排除法 先讀題將題干關鍵字找出 再從選項中排除與題干不相關的.首先要排除這樣的思想，認為政治是副課，平時不怎么認真學，到考試的時候突擊背誦就可以的思想；高中的政治到了大學，不管你是理科學生和是文科學生，作為基礎科目仍然要學習，所以要認真對待。其次政治的學習重在理解，也就是說，把基本原理、理論要理解，關鍵在于理論聯(lián)系實際，就是說對我們生活中的事情，多用我們已經(jīng)學過的知識加以分析，哪怕只有那么一點都行，這樣的集累與堅持，你的政治一定會提高。

把握三句話：以本為本，重視基礎，訓練能力。以本為本，就是要處理好教材與參考資料的關系，必須以教科書為學習的根本，盡可能地掌握教材，決不能離開教材看資料。重視基礎，就是要特別注意學習好教材上的基礎知識、主干知識，根據(jù)考試大綱的考查內容，每一個知識點過關，老老實實在打好基礎；訓練能力，就要要認真仔細地完成每一次測試，在周測、月考、模擬考試中檢查知識不足，提高應試能力。

我是一名初一的學生，雖然我對政治涉足不深，但對于如何學好政治已經(jīng)有了自己的一套方法。

從入中學后所接觸到的政治看，我們目前所學的政治很簡單，幾乎都是強調人文素質和道德品質。我們出生時本只是一張白紙，而從小就接受了家庭道德教育。我們從6—7歲時又開始接觸老師的文化素質教育。這樣，我們就成了一張五彩斑斕的圖畫，絢麗多姿……其實我們身邊隨時都會接觸到政治，然而我們在考試時得分不高是因為我們把問題復雜化了，因而造成考試失誤，也就對政治失去了信心，失去了學習的樂趣。其實你不用擔心，考試時你只要以接受到的最真誠的道德知識加上書上的標準答題就行。當然，在此之上，我們也要多看新聞，了解一些國家政務，就一定會考到令自己滿意的成績。當你得到了這個成績，你就會重拾你的信心，對政治又是另一種看法了。

切記，我們現(xiàn)在的政治，只要你用心來探索，你就一定會獲得成功。

第四篇：高一政治必修二答題技巧

高一政治必修二答題技巧

一、體現(xiàn)類主觀題的解題方法：

1、題型分析：體現(xiàn)型的設問中有“上述材料反映了什么（情況、現(xiàn)象、問題等）？”“上述材料蘊含了什么道理？"體現(xiàn)了什么？”“怎樣體現(xiàn)？”、“如何體現(xiàn)？”等字眼。

2、解題技巧：具體思路是：定點——聯(lián)系——梳理——作答。一定點：確定考查的知識點是什么；二是聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學知識；三梳理、作答：將材料所給的信息與考查的知識點一一對照，二者相符的就是要點。如果設問是問“體現(xiàn)了及經(jīng)濟生活（政治生活或文化生活等）的那些道理”，可以只答原理，并稍加點撥；若設問是問“如何體現(xiàn)”的則必須答“原理+具體材料”，而且二者要有機結合。

二、認識評價型試題的解題方法

1、題型分析：此類題通常是材料先給出一個重大的社會現(xiàn)象，然后要求用所學的知識談談對這一現(xiàn)象的認識，常見的設問有；“如何認識”、“如何看待”、“談談對某一現(xiàn)象的看法”、“分析（評析）”某一現(xiàn)象“等。

2、解題思路：“判斷表態(tài)”——“闡述道理”——“明確做法”的思路進行，也可以按照“是什么”——“為什么”——“怎么辦”的思路進行。

“是什么”即題目說的是一件什么事情，或題目觀點是對還是錯。

“為什么”即說（做）這件事的依據(jù)[這件事的經(jīng)濟學、哲學、政治學的理論依據(jù)]、重要性[做這件事的作用、意義、目的、目標等]、必要性[這件事當前存在的客觀實際，及非做不可的原因]、可能性[在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能]、危害性[做或不做這件事將會帶來什么樣的后果]。

“怎么辦”即黨、國家、公民、企業(yè)、消費者、個人等準備怎樣做這件事，采取哪些集體措施來解決問題。

三、措施類主觀題的解題方法

1、題型分析：此類題要求我們回答的是應該怎么做（如措施、對策、方法、辦法、建議），考查的是解決問題的能力。設問一般講都給出了確定的主體，如黨、政府、國家、公民、企業(yè)、消費者和個人等，并且指定了要回答的某一方面的內容。

2、解題思路：一是聯(lián)系教材尋答案。看看教材上有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。二是聯(lián)系材料尋答案。在答題過程中看材料給解答這個問題提供了哪些有用的信息，如材料中有沒有反映出什么問題，如有，就可對癥下藥提出措施；再如材料中有沒有成功的做法，如有，也可以借鑒。三是落實主體尋答案。在答題過程中可考慮不同的主體在解決某一問題中負有怎樣的責任，該做出怎樣的努力。

四、原因、意義類主觀題的答題方法

1、題型分析：此類題突出特點答案各要點與設問的對象之間有因果聯(lián)系，一般設問以”為什么說”、“為什么要”等形式呈現(xiàn)。

2、解題思路：必然性（理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)）（引起者）+重要性（意義、作用、好處、積極影響）（被引起者）。有時也要回答不這樣做的危害，一般應由近及遠，由直接間接有次序、有條理的展開。

五、意義類主觀題的解題方法

1、題型分析：主要針對某一“做法”或“事件”的意義來設問。常以“積極的影響”、“經(jīng)濟、政治意義”、“意義”“重要意義”、“作用”、“重要性”為設問方式，知識范圍限制明確。材料一般層次清晰，主體突出，主旨鮮明。

2、解題思路：定主客體；找準范圍；找全角度；規(guī)范作答。從直接到間接；從經(jīng)濟到政治；從國內到國際；從熱點到教材。

*回答“民主”勿忘“國家性質”即我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，公民參與民主活動，可以實現(xiàn)維護自己的民主權利。

*在涉及政府的相關試題中，“政府（國家）為什么要做某事”和“政府怎樣做好某事”是兩個最為典型的設問方式。在回答時，綜合運用國家性質、政府職能、對人民負責的原則、依法行政等知識。

*如何提高依法行政水平？要明確一個中心、兩個保障：一個中心就是提高依法行政執(zhí)法水平。兩個保障就是法律制度保障（加強立法）和管理體制保障（深化行政管理體制改革）。

*從內外兩個角度把握如何對政府權力進行制約和監(jiān)督，對從內部來說，就是政府要自覺接受監(jiān)督，增強工作的透明度；從外部來說，就是建立健全制約機制和監(jiān)督機制，建立健全行政監(jiān)督體系等。

第五篇：高一作文：記憶中的味道

高一作文：記憶中的味道

高一作文：記憶中的味道

品嘗佳肴乃人生的一大快事！這里的佳肴并不一定是山珍海味，只要心感美味，普通的食物也令人難忘。

說起來，兒時吃過的豆腐花也算得人間一味。在街上，每到下午，便有人挑著擔子來吆喝：豆腐花嘍！新鮮的豆腐花！我總會捏著一枚硬幣遞給賣豆腐花的老伯，說：老爺爺，多放點蝦仁，好嗎？好，好！老伯微笑著，打開蓋子舀出一碗熱氣騰騰的豆花，嫻熟地撒上鹽、味精，倒入醬油和香油，最后加入紫菜、蝦仁、蔥花，一碗美味的豆腐花就完成了。我小心翼翼地端在手中，開始品嘗。啊，紫菜和蝦仁增添了豆腐花的鮮味，爽爽嫩嫩的豆腐花滑入口中，真是齒頰留香，回味無窮。

圓角矩形標注:江蘇省蘇州實驗中學高一（3）班陸蕓指導老師：于其現(xiàn)在，想吃一碗豆腐花卻成了難事，街上的一家早餐店原有豆腐花的，也關門了。問起媽媽哪有賣豆腐花的，她說街邊小巷有一家，但沒以前的好吃了唉，我嘆了口氣，現(xiàn)在想吃一碗豆腐花怎么就這么難啊

不過，街上的烘山芋還是散發(fā)著香氣，這也是最近才發(fā)現(xiàn)的，記得以前是一個包著花頭巾的大嬸賣山芋的，只要買到里頭是金黃色的就肯定是甜的。捧著熱烘烘的山芋，剝皮，咬一口，又香又甜，真是雙重享受啊！現(xiàn)在來賣的是一個老頭，看上去挺可愛的老頭，靠著電線桿，雙手插在口袋里，縮著肩每次我走過，他幾乎都是這個動作。第一次見到這個小攤時，我就毫不猶豫地買了一個，滿心歡喜的隔著衣袖捧回家里，剝開皮，呀！是金黃的，一口咬下去，心里涼了一半：沒有記憶中的甜！沒想到，自己找了幾年的烘山芋，竟給我這樣一個答案，真是不知道該說什么好了。

對了，還有玉米！一次在媽媽的朋友家吃到的玉米，天哪，真是好吃得沒話說，現(xiàn)在想起來還直流口水。那玉米，首先很香，一口咬上去，滿嘴的香糯，又出奇的甜我永遠也忘不了那味道。上次，媽媽說一家蛋糕店的玉米很好吃，我特意尋了去，買了一根，結果，言過其實，只不過是煮得爛了點而已。我真是不知道，是那時候的我年紀小，要求不高，還是現(xiàn)在的食物真的不如記憶中的味道，反正，我總是尋不到像從前般好吃的東西了。哎，這到底是為什么呢？