第一篇：九年級英語備考方案費

九年級英語備考方案

九年級是義務教育階段的最后一年，也是最關鍵的一年。英語是考試科目中非常重要的一門學科，對學生的要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。因此我們要對所學知識進行系統而全面的復習。近幾年的學業考試試卷的難度系數0.75左右，也就是說容易題和中等題占的比例很大。要想拿到這些分數，必須依綱靠本，回歸基礎，回歸課本。要在激發學生的參與意識和實踐運用方面下功夫，設法促使學生積極主動地上好復習課，增強學生的語言運用能力，減輕學生過重的課業負擔，提高復習課的教學水平，達到《英語課程標準》對學生知識和能力的要求。

所以，我們第一輪復習的重點就是帶領同學從第一冊開始，梳理學過的詞匯和語法知識。并以《中考說明》為依據，附以各種形式的復習練習。現將我們的復習計劃羅列于下：

在中考復習時一般采取“三輪復習法”的總復習計劃，課本知識回顧、語法專題復習、專項復習及綜合訓練。同時還加強解題能力指導和臨場經驗積累。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。

一、復習流程：

（一）、課本知識回顧：

課本知識回顧是對課文基礎知識復習階段，是針對學生對已學基礎知識，以課本為主。學生對以前所學的英語知識已遺忘，本著“溫故知新”的原則，要求學生扎扎實實搞好基礎知識的復習。在這個階段按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎詞匯、詞組、句型的過關。一般通過聽寫來檢查學生復習情況，通過配套的練習、試卷等，復習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。A、布置適量、難度適中的課堂練習和課后練習，讓學生鞏固所復習內容。

B、實行小組合作學習及分層教學的復習方式，對學生進行分組分層訓練，英語單科較差的學生，盡量在作業、試卷的批改中做到面批、面改。讓成績較好的帶動幫助成績較差的學生，讓學生在合作學習中共同進步。

C、反復考試、自我檢測考試，即每復習完幾個單元后，進行測試，對考試中有進步的學生及時進行表揚和獎勵，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

復習課本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了課標和考綱后，將課本中的重要的知識點條理化、系統化。（二)、語法專題復習：

語法專題復習要突出重點，牢固掌握。因為通過對課本知識的回顧，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上。相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。本輪的復習，既抽象難懂，又枯燥無味。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。

A．英語的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數詞、介詞、連詞和感嘆詞。B．英語的九種時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時和過去將來時。

C.句子分類:陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。

D.句子成分:主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語。E.簡單句的基本句型的用法

F.句子結構:簡單句、并列句以及復合句。G．直接引語變間接引語：

H.非謂語性動詞的用法:動名詞、現在分詞、過去分詞和動詞不定式。I.主謂一致：

（1）三個原則：意思一致、語法一致和就近原則

(2)并列結構作主語：and, both...and..., or, either...or..., Neither…nor.., not only...but…also… ,not...but...,(3)名詞+介詞短語作主語：（4）不定代詞作主語：（5）There be的就近原則：（6）特殊名詞作主語：

（7）表數量概念的詞或短語作主語：（8）動名詞不定式或從句作主語： J.主動語態和被動語態的用法。K.虛擬語氣的用法：

L．倒裝句、省略句和強調句的用法

我們學習英語語法的目的就是使用語言。我覺得語法對于一種語言來說就好像一根拐杖一樣。當我們還不會走路或我們遇到困難時，我們才會想到它。在復習的過程中反復練習，逐步讓學生對語法有整體的印象。從而幫助學生掌握一些基本的語法知識，進一步提高學生的綜合運用英語的能力。

（三）、專項復習與綜合性訓練復習

專項復習與綜合性訓練復習，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網絡。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題第三階段重點是全面提升學生應對考試的能力。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。（1）詞匯部分

詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是英語學習的基礎。重視詞匯在語篇和情景中的運用，要把詞匯學習與語音、語法、文化內涵的學習等有機地結合起來。(2）聽力部分

聽力考試不但是應試需要，也是提高學生英語綜合素質的需要。建議每天堅持聽說20～30分鐘，保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識地培養學生的語言運用能力，培養把聽到的語言轉換成書面語言的能力。（3）單項選擇部分

單項選擇題的特點是：考點多，潛隱性強。強調在語境中考查所學知識，在語境中體現語言的運用和交際。（4）完形填空部分

完形填空題既能檢測學生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的掌握，又能考查學生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調節整個試卷難易程度的杠桿題。（5）閱讀理解部分

英語文章的閱讀理解既是我們英語學習的出發點和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內涵。（6）書面表達部分

要做好書面表達，還應注意以下幾個方面：

①語言的準確性。②語言的得體性。要注意擺脫漢語的影響，寫出地道的英語，避免Chiglish的出現。③表達的連貫性。

二、復習策略

（一）、立足基礎。

復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。可將動詞時態、語態作為復習重點，復習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。

（二）、查缺補漏，精選練習題，提高復習效率。

復習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。整合所學課文的知識,擴大每節復習課的容量,力求層次迭起,吸引學生的注意力,使其保持復習的積極性。

（三）、注重復習技巧,突破薄弱環節，增強復習積極性

聽,說,讀,寫交替進行,減輕學生疲勞感,精選練習套題,減少練習題數量,減輕學生學業負擔,提高復習實效。現在復習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。

（四）、激發學生的參與意識，促使學生積極主動地上好復習課。A．運用各種方法，激發學生的復習興趣。以學生為主體，把激發和培養學生的學習興趣放在首要位置，創設真實的語言情境，不斷改進學生的學習方式，從而取得了良好的教學效果。

B.將一些個人,小組之間的競賽活動穿插在復習課中。進行單詞默寫競賽，可以使學生牢記所學詞匯，鞏固學生的英語基礎。進行聽力競賽可以提高學生的聽力技能。還可進行朗誦比賽，以提高學生口語能力，培養學生的英語語感。

C.小組合作學習及分層學習。先進幫后進，A卓，B進，C開心。同時，我們要弄清考綱要求，抓住復習重點；激發學習興趣，提高課堂效率；整合課本知識，構建知識網絡；溫習知新，克服復習倦怠；重視能力培養，加強方法指導；關注學生心理，積累臨場經驗；分析學生情況，實施分層教學。

總之，通過復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節。讓我們一起共同探索復習課的教學方法，幫助學生邁好人生道路上的第一個門檻。

七年級的內容，我們計劃用一周時間進行復習： 七年級上冊

１． Unit1-12復習重點：（１）日常交際用語（２）人稱代詞，物主代詞，指示代詞，名詞的復數形式和所有格的使用（３）what, what, why, who, what time, how much, where, how等引導的特殊疑問句（4）以do, does開頭的一般疑問句及答語。（5）方位介詞in, on, under, between及behind用法（6）以let開頭的祈使句。（7）動詞have, like, take, bring的用法。（8）一般現在時的一般和特殊疑問句。（9）時間介詞in, on, at的用法及日期的表達法（10）and與but, why與because的用法

七年級下冊

２． Unit1-12復習重點：（1）“問路、指路”的表達方式（2）There be結構（3）現在進行時及like與want的用法。（4）詢問職業的句型（5）詢問外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容詞。（6）詢問天氣狀況的句型及描述天氣的形容詞。（7）情態動詞can(could)及have to的用法（8）用一般過去時談論過去的經歷。（9）詢問他人對某事的看法及表達自己觀點的句型。（10）用祈使句表述規章制度（11）would like后跟名詞的用法。（12）how about, thanks for等后接動名詞的用法。（8）what, how, where等引導的（一般過去時）特殊疑問句。

七年級是起始階段，內容較為簡單，復習時學生容易產生厭倦情緒，覺得一聽就會，沒什么可復習的。所以在復習過程中要注意調動學生的學習興趣，可以組織一些競賽活動經常性地穿插在復習課中，在競賽中強化記憶，促進運用。競賽內容可以有對話、習慣用語和句型的復習。競賽方式可以多種多樣，如個人搶答，單詞接龍，寫單詞（按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等），寫詞組及句子接龍等。分別設計至少三套按詞性分類的單詞測試題和一套綜合復習題。

八年級的內容較七年級而言明顯上了一個臺階，對七年級內容掌握的好壞往往是學生英語成績分化的重要原因。因此，我們采取每三到四個單元合并復習的方式，計劃二周完成：

八年級上冊

1． Unit1-4復習重點：（１）用how often提問頻度副詞和表頻率的短語。（2）詢問健康狀況及情態動詞should提建議。（3）作形式主語的用法（4）現在進行時表示未來計劃（5）談論交通方式及花費時間的句型（6）連詞although, but的用法（7）how及以how開頭的幾個特殊疑問句詞組的用法。（8）動詞feel, finish, decide等的用法。

２．Unit5-8復習重點：（１）形容詞原級和比較級的用法并用其談論人的特性。（2）情態動詞can表示邀請的用法及回答（3）形容詞比較級的構成（4）用祈使句描述過程的句型（5）可數與不可數名詞及how many, how much的用法區別（6）動詞過去時的構成（7）一般過去時的否定、疑問句式及答語。（8）There be句型的一般過去時態

３．Unit9-12復習重點：（1）用一般過去時談論出生、做某事起止和持續時間的句型。（2）be going to + v 表示計劃、打算做某事。（3）情態動詞could表示委婉的請求和許可。（4）形容詞最高級的構成。（5）用形容詞比較級或最高級談論事物特征的句型

八年級下冊

４．Unit1-3復習重點：（１）一般將來時的構成及用法。（2）表示數量的形容詞(few, little, many, much)比較級的用法。（3））情態動詞could, should的用法。（4）一般現在時、一般過去時與一般將來時的用法辨析。（5）There be句型的一般將來時。（6）過去進行時的構成及用法。（7）when/while引導的時間狀語從句（8）it作形式賓語的句型。（9）ask, make, return, happen, tell等重點動詞的用法。

５．Unit4-6復習重點：（1）各種時態的直接引語變間接引語。（2）主句為一般過去時態，賓語從句由引導的復合句。（3）if引導的條件狀語從句及主從句的時態問題。（4）祈使句。（5）現在完成進行時的構成及用法。（6）for與since的用法。（7）be good at等短語的用法。６．Unit7-10復習重點：（１）表示委婉請求、建議的句型Would you mind doing…? Why not do…? Why don’t you do…? 及How/What about n./doing…?（２）現在完成時的構成及用法。（3）have/has been to與have/has gone to的用法及區別。（4）反意疑問句的構成及答語。（5）never, ever, already, yet等的用法。（6）感嘆句的兩種句型。（7）besides與except，leave與forget，neither, either與both的用法區別。

八年級的語法知識較多，出現了一般將來時，一般過去時態，過去進行時，現在完成進行時；也出現了時間狀語從句和條件狀語從句。復習時不能一味的強調語法知識的概念，“講多練少”。而是要采用注重實踐的復習方法，要在充分運用相關習題的基礎上自編、選編相關的復習練習題，通過練習答疑解惑。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，由專項訓練到綜合訓練，全方位的進行復習。分別設計至少五套按詞性分類的單詞測試題和二套綜合復習題。

九年級是初中英語的重頭戲，我們計劃以每三個單元為一課時進行復習，二周完成：

１． Uint1-3復習重點：（１）一般現在時和一般過去時態的各種句型。（2）以how引導的表示方法、方式的特殊疑問句及回答。（3）“疑問詞+動詞不定式”作賓語的用法。（4）used to + v的用法及句型變化。（5）一般現在時、含有情態動詞的句子的被動語態。（6）感觀動詞帶復合賓語的用法。（7）neither/so+助動詞/be /情態動詞+主語”的用法。

２．Uint4-6復習重點：（１）表示現在及將來情況的虛擬條件句。（2）用should提建議的句型。（3）情態動詞can, could, might, must, can’t表猜測的用法。（4）情態動詞與動詞進行時構成謂語的句型。（5）that, who, which, why的引導的定語從句。（6）remind, prefer, pretend, try, invite等動詞的用法。

３．Uint7-9復習重點：（１）動詞不定式作主語、賓語、表語、定語的用法。（2）where的引導的定語從句。（3）由動詞和介詞或副詞構成的短語動詞及用法。（4）一般過去時的被動語態。（5）offer, provide, operate等動詞的用法。（6）take, bring, carry與fetch;be used for/as, used to do與be used to doing的用法區別。

４．Uint10-12復習重點：（１）過去完成時的構成及用法。（2）動名詞短語作主語、賓語、表語的用法。（3）問路的句型及答語。（4）以if, how, where, why等連接代詞或副詞引導的賓語從句。（5）be supposed to短語的用法。

５．Uint13-15復習重點：（１）動詞make的用法（2）描述人的感覺、周圍環境及動物的形容詞。（3）詢問對人或事的看法的三個句型。（4）already和yet在現在完成時中的用法。（5）復習現在進行時、一般現在時、現在完成時的有關知識。（6）被動語態的有關知識。（7）短語used to, thanks to, be made of/from等的用法。

九年級的內容是初中階段的重中之重。復習時要注意將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前后聯系，整合在一起。包括語音、詞匯、語法、功能和話題等方面。同時精選一些題材新穎、題型得當、練習到位的題目，根據學生的具體情況，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。、整合所學課文的知識，擴大每節復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復習的積極性。

第二篇：2014年_九年級英語復習備考方案

2014年九年級英語復習備考方案

為了更有效地搞好初三年級英語教學及考前復習，爭取在中考中取得優異成績，特結合學校的工作安排和要求，擬好中考備考方案

一、新授階段（2014年3月初）

按教學大綱要求結合教學計劃及進度到今年3月初完成初三學年新課的教學。主要要求學生掌握好這一學年的詞匯、短語、語法及相關語言的學習。

二、復習階段（2014年3月中旬到6月初）根據近幾年中考試題特點，英語的學習規律及學生的實際英語學習情況，確定了“三輪復習法”作為總復習方案，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學生較好地把握所學的知識考出優異成績。

實施步驟及時間安排：

1．第一階段復習（2014年3月初到5月初）

針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本著“立足于教材”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習。在這一階段我計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型，加強語法歸納與練習。要求同學們天天堅持按計劃復習課文知識，勤記單詞、詞組、句型和要點，對于固定詞組和習慣用語要背誦并能夠默寫，并不斷通過反復練習，采取歸納總結、對比等的方法，達到舉一反三的效果。

在教材整體處理及時間分配上，3月中旬開始總復習，先七年級開始，每一個單元一個課時,根據復習提綱，讓學生對照著去復習。同時在課上再按時態等把語法總結復習一下，再針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以練習。

2．第二階段復習（2014年5月初到5月中旬）

在第一輪復習的基礎上，針對中考題型進行強化練習，提高對各種題型的解題能力。結合我市的中考題形，對聽力、單項選擇、閱讀理解、詞匯運用、動詞填空和書面表達等進行專項練習，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

（從現在開始，就必須要求同學們利用邊角時間，天天進行15分鐘的聽力練習。練習時，要注重練習自己猜測聽力材料內容的能力，捕捉重點細節的能力，抓主要內容和主題思想的能力，正確辨別人物態度與感受及他們之間關系的能力。同時，還要精聽與泛聽相結合。

中考出現的閱讀理解是考查學生閱讀能力的題型。在進行練習時，應采取以下幾步：

1、略讀，了解文章大意。

2、帶著問題，在原文中尋找答案。

3、對疑難問題進行仔細推敲，找到依據，確定正確答案。

4、再次回顧文章內容，確保萬無一失。同學們可天天堅持做一篇閱讀理解，并且在規定的時間內完成。中考要求同學們能夠運用學過的句型、短語和語言功能表達一定的意義或表達自己的觀點。在復習期間要練習良好的寫作方法，多進行看圖寫話、按中文提

示寫作等練習，并不斷總結改進。在練習寫作時要留意先分析題材、體裁，領會要求，留意人稱的正確使用，不漏掉要點，用自己最有把握的語句表達出來，避免使用復雜的長句，留意調整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標點、時態等方面的錯誤．同時，同學們天天背誦或摘錄幾句或幾段，揣摩它的遣詞造句，布局謀篇等，并且規定自己每周至少寫二至三篇限時作文。總之，有了積累和練習，中考中的各類題型，特殊是閱讀理解完型填空和寫作這些在中考中占有絕對分值且帶有趨分度的部分，到中考時，就會得心應手了。）

3．第三階段復習（2014年5月中旬到6月初）

在第一、二輪復習練習的基礎上進行綜合練習，以學生為主，對所復習的知識重新整理，歸類把握，查漏補缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。

4．模擬練習（2014年6月初后的一個星期）

模擬練習是考前大練兵，是中考前的大熱身練習階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的練習，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

5、幫助學生樹立自信心，做好考前心理輔導（2014年6月13日考前一星期）進入了緊張的復習階段，同學們會感到學習任務重了，壓力很大，特殊是一些英語學習困難的同學，更感到不知所措。我們應當針對具體不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的緊張心理，幫助他們建立信心、尋找適合自己提高學習效率，提高學習成績的方法。還要讓同學們明白，九年級英語復習的起始階段的重點是對所學過的知識的復習梳理，是對舊知識把握程度的檢驗和提煉。事實上，這是為同學們英語復習提供了一個重新整理，分類歸納，查缺補漏的機會。假如能讓同學們意識到初始階段復習的重要性，在新學期伊始為自己量身制訂切實可行的復習計劃，抓住復習好時機，主動配合老師完成每一項復習內容，有信心參與，有針對性地進行舊知識練習，自覺完成知識內化過程。這樣就會漸漸地發現學習中出現的問題減少了，學習變得輕易了，知識內容的積累增加了，成績提高了，學習也快樂多了。在考前十天左右，再不斷適時對學生進行心理輔導和加強必勝信心的教育，緊張的心理自然也就消除了。

三、備戰2014年中考復習策略

（一）中考英語復習備考是一個科學系統的過程，也是鞏固知識、形成能力的過程。我們只有統籌規劃，周密安排，切實落實，才能使復習達到預期效果。

1、第一輪：系統梳理

知識鞏固：面要寬，點要全，以點帶面，對初中所學知識進行整體橫向梳理。復習形式：課本梳理

鼓勵學生：一輪是一次飛躍機會。

協調教師：合理分工，精心備課，共享資源，共同進步。

2、第二輪：專項訓練

?專項復習兩步走：語法縱向梳理，題型專項提高

?學生：進行學法指導，應試技巧點撥

?教師：合理分工，專人專項精備課，共享資源，共同進步。

?語法縱向梳理：根據中考說明中《語法項目表》出現的重點語法項目，幫學生梳理，注重基礎語法點在語境中的應用，弱化模棱兩可的語法知識。

3、第三輪：分塊強化

根據中考題型，強化答題技能，鞏固和訓練學生對題型的熟悉和應對。

①聽力②單項選擇③完形填空④閱讀理解⑤詞匯運用⑥ 情景交際⑦書面表達

四、備戰2014年中考復習策略

（二）加強研究

① 研究自己---知己：認識自己的優勢和不足，心中是否有課標、教材和學生。② 研究學生---知生：學生的語言基礎知識、能力和發展情況。

③研究中考---知考：對照課標和考綱，研究中考變化趨勢（找規律、共性、趨勢、變化和差異）

④研究方法---知法:各種題型解題方法、技巧。

⑤研究練習---知練：考題精選、精練，加強有效性

科學備考，做好三研：研究中考試題——分析2011、2012、2013中考真試題 ? 研讀《課標》《考試綱要》——2014中考命題原則，命題趨勢

? 研定授課方案——新課方案、復習方案

教師的高度決定學生的高度。

五、備戰中考教學建議

1.幫助學生將良好的英語學習習慣堅持到底

1）堅持每天大聲讀認真聽，體會語言的使用性。大聲讀可以鞏固知識，同時也鍛煉聽力，盲聽和精聽的有益結合，可增加學生的語言感覺。

2）做好知識整理。錯過的題，有選擇性的分類記入摘抄本。

2.老師要提高課堂效率。認真備課，每堂課重點、難點要爛熟于心，密切注意學生反映，及時調整授課方式。課堂的設置要有一定的情趣性，使學生愛上英語課，爭取課上讓學生記住大部分內容，課下進行鞏固練習。而且,從考卷反映出,不可整堂課灌輸語言點,要注意能力的培養。

以學論教、以錯定教

——教學反思常問五個問題

學生該聽的聽了沒有？

? 學生該做/練的做/練了沒有？

? 學生該想的想了沒有？

? 學生該說的說了沒有？

? 學生該寫的寫了沒有？

改變教學只為應試的模式，重視學習過程

? 在難點問題上，改變只顧自己講解的狀況，站在學生視角，通過問題預設、任務預設給學生搭建腳手架，降低語法講解難度，幫助學生理解問題。? 對于一些基礎較差的學生，教師更應著重幫助其掌握最基礎的語言知識，對其組織一些循序漸進、難度要求相對較低的語言練習活動，從而保護其學習積極性。

2.改變復習課的教學設計和策略

? 少講解，多給學生實際運用語言的機會，使之在“用”中學英語，在“學”中用英語。

? 復習課避免低層次的重復操練，避免使用傳統的演繹式語法教學策略。

3.把培養學生的閱讀能力作為教學的首要目標

? 以閱讀為綱加強綜合能力的訓練。閱讀緊靠學習教材中的課文使遠遠不夠的，《課程標準》的目標要求是：五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞。

? 使學生從“要我讀”變為“我要讀”，把閱讀活動從課內延伸到課外。

? 多關注語篇學習，掌握閱讀技巧，在不同的情景中培養邏輯思維能力和分析判斷能力并進而提高自主閱讀的能力。

? 教學中要選用適宜的閱讀材料，所選材料要與《課程標準》和《考試綱要》所要求的合格初中畢業生的英語學業水平的要求相當。

?2014年2月

第三篇：2014年九年級英語中考備考方案

2014年九年級英語中考備考方案

金麗娟

九年級是初中階段最關鍵的一年。英語是中考科目中重要的一門學科，對學生的要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。因此我們要對所學知識進行系統而全面的復習，必須依綱靠本，回歸基礎，回歸課本。要在激發學生的參與意識和實踐運用方面下功夫，設法促使學生積極主動地上好復習課，增強學生的語言運用能力，減輕學生過重的課業負擔，提高復習課的教學水平，達到《英語課程標準》對學生知識和能力的要求。

所以，第一輪復習的重點就是帶領學生從七年級上冊開始，梳理學過的詞匯和語法知識，并以《考試綱要》為依據，附以各種形式的復習練習。我的復習計劃如下：采取“三輪復習法”的總復習計劃，課本知識回顧、語法專題復習、專項復習及綜合訓練。同時還加強解題能力指導和臨場經驗積累。努力做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。

一、復習流程：

（一）、課本知識回顧：

課本知識回顧是對課文基礎知識復習階段，是針對學生對已學基礎知識，以課本為主。學生對以前所學的英語知識已遺忘，本著“溫故知新”的原則，要求學生扎扎實實搞好基礎知識的復習。在這個階段按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎詞匯、詞組、句型的過關。一般通過聽寫來檢查學生復習情況，通過配套的練習、試卷等，復習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。

A、布置適量、難度適中的課堂練習和課后練習，讓學生鞏固所復習內容。

B、實行小組合作學習及分層教學的復習方式，對學生進行分組分層指導訓練，英語單科較差的學生，盡量在作業、作文的批改中做到面批、面改。讓成績較好的帶動幫助成績較差的學生，讓學生在合作學習中共同進步。

C、反復考試、自我檢測考試，即每復習完幾個單元后，進行測試，對考試中有進步的學生及時進行表揚和獎勵，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

復習課本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了課標和考綱后，將課本中的重要的知識點條理化、系統化。

（二)、語法專題復習：

語法專題復習要突出重點，牢固掌握。因為通過對課本知識的回顧，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上。相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。本輪的復習，既抽象難懂，又枯燥無味。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。

A．英語的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數詞、介詞、連詞和感嘆詞。

B．英語的九種時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時和過去將來時。

C.句子分類:陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。

D.句子成分:主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語。

E.簡單句的基本句型的用法

F.句子結構:簡單句、并列句以及復合句。

G．直接引語變間接引語：

H.非謂語性動詞的用法:動名詞、現在分詞、過去分詞和動詞不定式。

I.主謂一致：

（1）三個原則：意思一致、語法一致和就近原則

（2）并列結構作主語：and, both...and..., or, either...or...,Neither?nor.., not only...but?also? ,not...but...,（3）名詞+介詞短語作主語：

（4）不定代詞作主語：

（5）There be的就近原則：

（6）特殊名詞作主語：

（7）表數量概念的詞或短語作主語：

（8）動名詞不定式或從句作主語：

J.主動語態和被動語態的用法。

K.虛擬語氣的用法：

L．倒裝句、省略句和強調句的用法

我們學習英語語法的目的就是使用語言。我覺得語法對于一種語言來說就好像一根拐杖一樣，當我們還不會走路或我們遇到困難時，我們才會想到它。在復習的過程中反復練習，逐步讓學生對語法有整體的印象，從而幫助學生掌握一些基本的語法知識，進一步提高學生的綜合運用英語的能力。

（三）、專項復習與綜合性訓練復習

專項復習與綜合性訓練復習，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網絡。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。第三階段重點是全面提升學生應對考試的能力，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。

（1）詞匯部分

詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是英語學習的基礎。掌握考綱呈現的1600個詞匯，重視詞匯在語篇和情景中的運用，要把詞匯學習與語音、語法、文化內涵的學習等有機地結合起來。指導學生做到：考綱詞爛熟于心，單詞拼寫想到變；動詞形式不能忘，形容副詞比較級；構詞轉化時常想，聽寫造句每周練；每套教材有漏洞，考前考綱過一遍。

（2）聽力部分

聽力考試不但是應試需要，也是提高學生英語綜合素質的需要。每天堅持聽說20～30分鐘，保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度。解題技巧：學會利用時間，保持良好心態；抓住關鍵詞語，捕捉相關信息；快速記錄重點，注意整體理解；決策果斷迅速，及時回憶檢查。

（3）單項選擇部分

單項選擇題的特點是：考點多，潛隱性強。強調在語境中考查所學知識，在語境中體現語言的運用和交際。18項語法項目表逐一復習，教語法時，要讓學生靈活運用。

（4）完形填空部分

完形填空題既能檢測學生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的掌握，又能考查學生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調節整個試卷難易程度的杠桿題。指導學生解題技巧：細讀首句，預測主題；跳讀全文，領會大意；通讀全文，試選答案；細讀全文，推敲難題；復讀全文，調整答案。

（5）閱讀理解部分

英語文章的閱讀理解既是我們英語學習的出發點和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內涵。對不同的體裁和題型，采取不同的閱讀方法。

（6）書面表達部分

寫作方面要給予學生有效指導，補充一些常用短語、連詞、過渡性語句等。要做好書面表達，還應注意以下幾個方面：①語言的準確性。②語言的得體性。要注意擺脫漢語的影響，寫出地道的英語，避免Chiglish的出現。③表達的連貫性。

二、復習策略

（一）、立足基礎。

復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。可將動詞時態、語態作為復習重點，復習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。

（二）、查缺補漏，精選練習題，提高復習效率。

復習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。整合所學課文的知識,擴大每節復習課的容量,力求層次迭起,吸引學生的注意力,使其保持復習的積極性。

（三）、注重復習技巧,突破薄弱環節，增強復習積極性

聽、說、讀、寫交替進行,減輕學生疲勞感,精選練習套題,減少練習題數量,減輕學生學業負擔,提高復習實效。現在復習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。

（四）、激發學生的參與意識，促使學生積極主動地上好復習課。

A．運用各種方法，激發學生的復習興趣。以學生為主體，把激發和培養學生的學習興趣放在首要位置，創設真實的語言情境，不斷改進學生的學習方式，從而取得了良好的教學效果。

B.將一些個人、小組之間的競賽活動穿插在復習課中。進行單詞默寫競賽，可以使學生牢記所學詞匯，鞏固學生的英語基礎。進行聽力競賽可以提高學生的聽力技能。還可進行朗誦比賽，以提高學生口語能力，培養學生的英語語感。

C.小組合作學習及分層學習。我們弄清考綱要求，抓住復習重點；激發學習興趣，提高課堂效率；整合課本知識，構建知識網絡；溫習知新，克服復習倦怠；重視能力培養，加強方法指導；關注學生心理，積累臨場經驗；分析學生情況，實施分層教學。

三、復習時間安排

第一輪復習：2月底至4月中旬結束，引導學生以課本為主，（七年級全冊24個單元，4個復習單元，八年級全冊24個單元，2個復習單元，九年級15個單元，3個復習單元）按教材順序歸納語言點，對各單元的知識點進行梳理，重點是基礎詞匯、詞組、句型的過關。這一輪做到溫故而知新，要求學生利用自習時間預習每個單元的重點短語和句型，歸納時與其他短語做比較，同時做配套練習和進行階段性檢測。

第二輪復習：4月下旬至5月中旬結束，主要是針對重點的語言基礎知識，如名詞、代詞、形容詞副詞、動詞 狀語從句、賓語從句 定語從句的復習。我將做到精講精練，引導學生探究問題，發現問題，使學生在答題時做到靈活應用，加強對賓語從句和狀語從句這兩類重難點從句的復習，其次是對重點題型“完形填空” “閱讀理解”進行專項強化訓練。

第三輪復習：（5月下旬-6月上旬）注重知識能力的提高和考試技巧的培養，著重于中考題型進行模擬訓練。幫助學生調整好心態，積極應對考試。

總之，希望通過復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習，由淺入深，由易到難，既有各知識點的聯系，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強，同時使學生在心理上也得到相應的調節。我們九年級英語教師將一起共同探索復習課的教學方法，盡己所能做好復習備考工作，努力讓學生們在中考中取得理想的成績。

第四篇：九年級英語復習備考方案及經驗交流會

九年級英語復習備考方案及經驗交流會

各位兄弟學校的朋友們：

大家下午好！

在這個春暖花開的日子里，能與各位匯聚于此甚是高興。下面就我校在英語復習備考方面的計劃和點滴體會與朋友們一起交流分享。

一、學生基本情況分析

我校九年級一共分為四個教學班，學生共有120多人。由于學生可以自主擇校，本屆學生在剛考入初中時，便有大量學優生去市里、縣里等條件優越的環境就讀。而剩余學生則大都學習成績不佳、態度不夠積極，尤其對于英語的學習更是興趣不濃。有大部分男生認為英語太難學，學不懂，甚至放棄學習英語。面對如此學情，我們的英語復習只得降低起點，夯實基礎，穩扎穩打，才有望提高復習效率和教學質量。

二、英語復習方法依舊

復習方法還是采用多年來慣用的“三輪復習法”，即基礎知識復習、專項訓練復習和模擬演練復習。

第一輪復習為基礎知識的梳理掌控階段。（3.10-4.30）

主要是對課本知識的一個回顧總結、整理歸納和升華。其中對七年級的復習用兩周時間、八年級的利用三周、九年級的知識也利用三周時間。讓學生對三年來所學的知識進行溫故知新，把所有的單詞和課文再過一遍，做到心中有數。對于日常交際會話和情景話題要求其爛熟于心。教師做到認真備課，精講精練。要注意基礎知識復習階段不是簡單的課本知識重現，而是教師要引導學生歸納復習，以點帶面，讓學生做到舉一反三。此階段可以適當給學生布置一些課外作業，讓其對所復習的知識進行鞏固練習。但應以簡單易懂且有代表性的習題為主。

從這一階段的一開始，就可以采用英語“四位一體＂教學法中的“抓中間、促兩頭”的新型關注視角，即主要關注中間段的學生，以促進優等生和學困生為輔，這樣以大面積學生成績的提高帶動整體教學質量的進展不失為一種教育教學策略。

第二輪為專項訓練階段。（5.1-5.15）

本階段進行語法方面和各個不同題型的專項復習，讓學生明確語法項目和語用規則，在各個不同的題型中尋找和總結答題技巧。

第三輪為考前模擬階段。（5.16-6.16）

這是一個模擬演練的集中營。讓學生進行考前熱身，在限時訓練中讓其熟悉陜西近年中考中各種題型的答題技巧，提高答題效率和正確率。另外，在此階段還要進行聽力的強化訓練。今年中考英語聽力的難度有所增加，第一題不再是聽句子選答語，而是直接就來一段對話，這可能會在學生心理上造成一定的壓力。另外在聽力訓練時不僅要告訴學生聽力答題技巧，更要進行心理輔導。

三、復習點滴體會交流

1、形象記憶法

自連續擔任幾屆畢業班的英語教學工作以來，我認為用一些形象直觀的方法能讓學生對一些詞語、句型分辨得清楚。如except和besides的區別，他們都指“除……之外”，except 不包括后面的對象，besides卻包括。怎樣記得準，我和我的第一屆學生編了“特（t結尾）步（不）”和“沙（s結尾）包（包括）”。這樣學生立馬記住，想忘都忘不了。后邊幾屆學生直接拿來就用。在turn up和turn down的辨析中，字母up中的u開口朝上，即把聲音調大，down中的n開口朝下，即為聲音調小。在前幾周的延安中考研討會上，來自高新一中的魏老師介紹了區分borrow和lend的方法，borrow把借的東西“抱”回來，lend把“爛的”東西借出去。這種諧音法學生很容易區分。類似的方法還有很多，利用編口訣法、動作演示法等，效果很不錯。

2、小組自主管理法

結合我校實行的自主管理，我在英語教學中充分發揮學生的自主能動性。讓學生通過學習小組的管理達到自覺學習英語的目的。讓每個孩子輪流擔任英語組長，督促檢查英語課外任務和自習課紀律等。既解放了學優生的職責壓力，又加強了學困生的自信和成就感。有著驚人的作用。而且學生可以在匯報本上自由發揮、個性展示，還能和老師說心里話呢。定期舉行的評選優秀小組和組員的活動，更是給學生一種極大的鼓勵。而此極大地激發了學生的學習興趣，促進了班級整體英語學習風氣的好轉，何樂而不為呢？

3、和諧師生關系

教師在學生的學習生活中起著不可忽視的作用，俗話說“學高為師，身正為范”。把課講得盡可能出彩，真心愛學生是贏得孩子真心的一劑良藥。孩子們如果喜歡老師，定會認真努力去學習這門課程，正所謂“親其師信其道”嘛。

4、關注每一個孩子

做為一個老師，我們要盡可能關注到每一個學生。在我的英語課堂里，每節課至少讓每一個孩子有一次展示自己的機會。這是對生命的一種尊重，也是拷問老師是否平等對待孩子的一種試金石。

復習階段很辛苦，但做到計劃復習，心中有數便有了規章可依。我們期待著辛苦過后的收獲。

第五篇：九年級英語備考發言稿

各位領導、同事們：

下午好！又到了一年一度初三備戰中考的時候，很榮幸和大家一起探討今年的中考復習備考工作。中考臨近，復習在即，相信大家都已做好了充分的準備。由于我是第一次帶初三，所以對于中考復習也沒有什么經驗，只能談談自己的粗淺看法，不足之處，懇請大家批評指正，以便在今后的教學中加以改進和提高。首先，我將本班學生的學習情況做如下分析：

本學期，我帶九年級兩個班，九

（一）班，47人；九

（二）班，44人。學生英語水平存在差異，大部分學生英語基礎差，課堂是學生唯一的學習機會，學習遇到困難不能及時化解，日漸積累成為很多學生無法逾越的“鴻溝”。

學生的突出問題主要表現在以下幾個方面：

1.學習積極性很差，沒有自信心，缺乏學習興趣，在課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情。

2.沒有良好的英語學習習慣。閱讀能力差，對閱讀題沒有耐心去讀，缺少綜合解決問題的能力。

3.對于在課堂或者作業中遇到的問題，只有極少數學生會來問老師，大多數學生都是不懂裝懂。

4.學生貪玩、個別學生手機上網成癮、惰性強。

中考臨近，三年學習內容的復習對多數學生來說是一項極為困難的事情，最為難辦的就是要在短短的兩三個月內完成任務。因此英語復習過程務必要有清晰的教學思路和明確的“戰略”部署。針對以上問題，并借鑒往年經驗，我對學生的中考復習采用三輪復習方法。第一輪：加強基礎知識的學習，樹立學生學習信心，注重全面性。主要任務是對基礎知識的鞏固復習。重點訓練學生對重要單詞和短語的運用，通過做一些典型題來考查學生對重點的掌握情況。但也不放過疑點和易錯點，針對這些 “焦點”問題，多講、重講、多練就是我們的方法，自然對于中考的熱點問題絕不輕易放掉。由于知識在該階段相對容易，應該大量地讓學生參與到學習活動中來，使他們常常產生“原來如此”的頓悟心理，樹立起學習的自信心。

第二輪：培養專項訓練能力，注重活學活用。前一輪復習知識好多內容容易混淆，存在相互干擾的情況。我的方法就是分題型專項訓練，在精講多練的原則下，教給學生解題要領，幫助學生正確選用解題方法，爭取絕大多數學生都能心中有數。避免知識都很“面熟”，解題卻無從著手的現象。另外，緊扣近年來的中考趨勢及當前的社會熱點問題，適當選用課外內容，加強課外閱讀和寫作練習。第三輪：對考前指導與綜合性訓練復習。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。培養學生審題解題能力，同時學生要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，從而使復習達到良性的循環。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以對老師的要求就更高了，教師要全力投入到綜合性的復習指導中。具體做法有三點：

1．根據今年中考考點和要求，收集往年中考復習試題。對學生進操練，提高學生的答題速度。2.對以前學生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓學生再做和再練。

3.在后階段對考生進行心理調節，以及在答題時應注意的細節。總之，中考復習要想取得好的收效，一定要讓學生最終具備扎實的基礎知識、靈活多樣的解題思路、還有足夠的信心和恒心。同時，還應該加強應試技巧的訓練，提高復習效果，強化學生的自主學習能力。爭取學生在中考中正常發揮，甚至超常發揮，取得優異的成績。

以上就是本人對中考復習的粗淺看法，謝謝大家！