第一篇：二中2014年九年級中招復習備考方案

2014年九年級中招復習備考方案

一、提高認識，全力以赴，進入沖刺狀態

首先，每位九年級教師要充分認識復習教學的重要性，增強“責任重于泰山，質量壓倒一切”的責任感，樹立“認真就是水平，負責就是能力”的觀念，發揚關鍵時刻沖的上豁得出的拼搏精神，全力以赴，專心致志，真真正正進入沖刺狀態，用成績說話，堅決奪取今年中考的全面勝利。

其次，全體教師要以畢業班工作的大局為重，服從安排，聽從指揮，扎扎實實貫徹執行，將落實進行到底。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個人主義的不良作風。

第三，全體教師增強精誠合作的團隊意識，實實在在搞好團結。認識到團結出力量，團結出成績。形成一個和諧、融洽的工作氛圍。

二、加強領導，分工明確

成立了以校長為組長，分管副校長、教導主任、政教主任為副組長、各班班主任為成員的畢業班工作領導小組。由校長抓全面工作，教導主任和副校長抓教學質量工作，分管領導具體抓落實，各班班主任抓學生的思想工作、宣傳工作。分管領導主要任

務是督查、協助各班班主任工作，加強各班的行為規范管理，調動學生的學習積極性，營造濃厚的學習氛圍。

三、每月召開一次畢業班教師會。具體工作安排

（1）開好畢業班教師動員大會，做好畢業班教師的思想工作；分析畢業班的現狀，認真研究各班學生的實際情況；給畢業班教師施加一定壓力；提倡吃苦耐勞的奉獻精神。

（2）聯系學生實際情況，畢業班班主任及任課教師分別制定畢業班工作計劃及畢業班教學計劃。以年級組為單位，群策群力，出謀劃策，充分發揮同伴互助、合作發展的團隊作用。

（3）召開畢業班教師座談會，分析學生思想、心理、行為習慣、學業成績的現狀，總結經驗，找出差距，商討新學期新的應對措施。隨時了解各班學生的思想動態和學習情況，力求“保優，提中，轉差”，甩掉“差生”大“尾巴”。

（4）督促檢查各科教學工作開展情況。由教研組牽頭，合理安排和研究各學科的教學進度、考試方向、復習方法等。學校統一時間統一內容對各學科月考，用好縣教研室的課改信息調研題，高度重視每月的檢測工作。畢業班根據教學進度及學生實際情況，以學科為單位，認真選好或出好月考試題。同時準備迎接縣教研室組織的畢業生調研考試。利用每月一考的方式對教師的教學效果進行階段性檢查，并根據月考中暴露出來的問題及時對教

學中存在的問題進行科學分析和正確處理。并對考試情況認真分析，及時查漏補缺。

（5）、加強學生的管理工作。關注畢業班班風和學風。班主任要成為學生的引路人，應該幫助學生明事理、辯真偽、識美丑，在德育實踐中，指導學生學會做人、學會生活，提高道德素養，與學生一起探討人生的真諦，以提高他們今后踏入社會之后的競爭能力，引導學生自主、自新、自強，求得學業的成功。對留守學生、單親家庭及貧困家庭學生要倍加關愛。畢業班任課教師也要積極參加班級管理，協助班主任做好班級管理工作。

（6）、認真組織畢業班的幾次考試。特別是體育考試和實驗操作考試；相關人員提前組織練習，盡早準備，強化訓練。在中考中向七個地方要分數，1.基礎學科。2.習慣動作。3.優勢學科。

4.弱勢學科。5.課本知識。6.錯誤試題。7.速度。

（7）、重視畢業班的后期管理工作，特別注意加強學生的安全教育工作，讓學生具有安全防范意識。

第二篇：九年級語文中招復習備考計劃

九年級語文中招復習備考計劃

我們常說“理科學習如建塔，文科學習如堆沙”，面對百日沖刺的中招備考任務，我們語文學科需要教給學生把沙子分門別類儲備起來的方法。立足我校語文學科學習的現狀，我們語文組老師在一起制定了如下復習計劃：

一、指導思想

以《語文課程標準》以及《語文考試說明》為依托，準確把握命題方向，立足教材，結合學生實際，研討復習方法，面向全體學生，兼顧各個層次，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，順利完成2011年中考的目標任務。

二、備考目標：

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化詩詞名句的默寫；名著閱讀的新題型演練和綜合性學習的答題策略。

2、強化閱讀訓練指導，包括現代文閱讀和淺易文言文閱讀指導。

4、強化寫作審題指導，進行作文儲備素材整理，熟悉考場作文的寫作技巧。

三、復習內容與安排

（一）第一階段：3月底，分冊分項及50篇古詩文復習結束。

（二）第二階段：從4月初開始到5月中旬，結合《鞏固與提高》進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生所學語文知識進一步的系統化，答題模式更加規范化。

（三）第三階段：

從5月中旬到6月20日，模擬沖刺。我們在把教科書由厚讀薄、各個基礎部分和各項訓練已經到位的基礎上，進行綜合的模擬演練。面對即將到來的中考，我們已經做好了百日攻堅的充分準備，我們將從思想上，工作中認真落實以上復習備考的工作計劃，努力不讓學生在中招考場上為語文成績而落下遺憾！

第三篇：九年級中招備考培優補差的方案

2012年中招備考九年級培優補差工作的方法和措施

一.思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優補差措施。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

三.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網

絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

四、分階段落實培優補差方案 第一階段：面向全體學生整體培優補差

從11年9月到12年2月底，我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上，主要采取六個分層落實教學常規，實現共同提高。

1、學生分層。

以班為單位，根據學生現有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為A，B，C三層。其中A層學生：成績優秀，基礎扎實，學習自覺，有能力獨立完成作業，有嚴密的數學邏輯思維和綜合解題能力。B層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學生：基礎不扎實。表現為：計算能力弱，領悟能力差，學習習慣不好，學習意志不堅定。根據自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。

2、備課分層：

備課是課堂教學的基礎。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內容，堅持在集體備課時，突出對培優補差的討論和研究，經過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。

備課內容以學案和教案呈現出來.學案供學生使用，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點熱點探究，鏈接高考,總結歸納，課后練習五部分.其中基礎知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優補差為出發點設計不同的教學目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實際情況，圍繞教學目標，編寫教學設計，主要內容有：教學內容、重點難點、課堂范例、探究點的設置、方法規律、作業布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。

分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業。課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行;對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業分層

對于作業，我們堅持做到：分層設計、統一要求、不同批改。

（1）分層設計：可為C層學生設計基礎題，重在判斷、計算、了解；B層學生除了做C層學生的基礎題，還配以簡單的例題變式練習；A層學生除完成 B、C層學生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養上設計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數學建模題目的自助餐（對于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評），使學生在自我消化的過程中感到學無止境。

（2）統一要求：平時，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓練,變學堂為戰場,做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化、查漏補缺。

（3）不同批改：

對于不同層次學生的作業采取不同的批改方式。對C層學生盡量采用面批,及時指導，做到日清周結，幫助他們提高；對A、B層學生的作業，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優。

5、考評分層

對于考試，我們堅持做到：統一命題、分層要求、做滿分卷。

無論周考還是月考，考試命題，都注重基礎，面向全體，又有一定區分度。每份試題，同一時間內分層要求：A層學生全部完成，B層學生必須完成1——20題，C層學生必須完成1——18題,同時做到平時考試高考化;堅持試卷批改不過夜；對考綱重點知識的考查，在對錯誤人數進行統計后，超過半數以上的題目重點評講并在下次考試中出現類似題型，對錯誤人數不到10個的題目，針對個別學生進行個別輔導。考試信息及時反饋給學生，讓學生及時了解自己的學習狀態，及時進行縱向與橫向比較，揚長避短，增強學習自信心。

試卷評析時，告訴學生哪些題目是基礎題，哪些題目屬于能力題，讓不同層次的學生知道哪些知識點是自己應該掌握的；要求學生自己分析試卷中的對與錯、得與失，并做滿分卷；對成績較差或成績突出的學生,以誠懇的態度進行思想交流,找出前者的優勢，后者的弱勢,借此鼓勵差生增強信心，鞭策優生繼續努力。

6、輔導分層

分層復習在課堂中并不能徹底進行補差培優工作,課外輔導是對課堂復習教學的補充和完善。我們利用學生自習課時間，分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側重點不同：對C層學生側重于興趣、信心、愿意學習等意識教育；對A層學生側重于培養綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

第二階段：面向優等生和邊緣生重點培優補差。從12年3月初到12年4月底，我們培優補差的對象主要是優等生和邊緣生兩個層次。對優等生實行（任課教師）制，努力提高培優效果,促進優等生均衡發展；對邊緣生著眼針對性訓練,提高整體水平，并從思想、學習、生活方面,對他們實行

全面跟蹤和了解,全方位關懷指導,協助他們解決課業、生活、心理方面的疑難問題,提高培優補差的實效性。

對于邊緣生培優，我們的做法是：以班為單位，確定培優補差對象，建立培優轉差檔案，在指定的地點落實培優轉差工作。每周集中進行一次由兩名教師組織的具有針對性的輔導和訓練，內容主要是：中考試卷中解答題涉及的主要知識板塊、常見題目類型、解題思路和方法等。每次考試后，學科組內要開交流會，根據成效，及時調整方案，使培優轉差工作健康高效地開展下去。

第三階段：面向壓榜生集中培優補差。從12年5月初到12年6月6日。

定人，定時，定內容，定地點；每次一名主講教師兩名輔導教師；校長、級主任親臨現場進行督導。輔導內容主要是進行知識交匯點處的綜合訓練，感受新題型，讓尖子生直面中考,積累實戰經驗，培養必勝信念.實踐證明:中招備考無捷徑, 培優補差可為舟.培優補差,工夫在平時.培優補差,常抓不懈, 才能取得更好的成績。

逍遙回中2012年中招備考 九年級培優補差工作的方法和措施

二零一二年二月

第四篇：2011年中招復習備考經驗交流材料

2011年中招復習備考經驗交流材料

英語組

各位領導、同仁們：

大家好！

在這春意盎然的時節，我們相聚 ×××共商全縣英語復習備考大計，我倍感榮幸。2010年中招，×××又一次創下了輝煌：縣一高正取生×××人，第十三次蟬聯全縣各鄉鎮縣一高正取生人數第一桂冠；綜合評比居全縣各鄉鎮第二，英語、數學、歷史三科居全縣各鄉鎮初中之首。尤其是英語學科，平均分92.92分，超出第二名將近10分，及格率82.63%，優秀率59.94%，特優率32.49%，三率超過第二名10個百分比。下面就我校在英語教學中的一點做法向大家談談，不足之處敬請指正。

一、結合市縣“高效課堂年”活動，加強校本教研，提高備課質量和課堂效率。

今年市縣提出了“高效課堂年”活動，我校結合市縣教育工作精神，從實際出發，強化校本教研，求真務實，真抓實干，精誠團結，以中招復習備考為中心，積極調動老師的積極性，充分發揮集體智慧，提高教育教學水平和課堂效益，向四十五分鐘要質量。我

1們在新課結束后，任課教師就結合往年復習備考經驗，進行集體備課，復習分析三個階段。

第一階段：分冊復習，夯實基礎，抓好“雙基”。時間為三月初至四月底，具體做法是從八年級開始，按一話題一課時備課，十人共同參與研討該話題重難點，復習思路及方法。然后由一人執筆，寫出復習教案，共同精選測試題。印發給學生，課堂上重基礎，以學生為主體，教師為主導，師生互動，查擺疑點難點，做好知識歸納，并利用輔導時間給學生足夠的時間讀書消化，教師及時抽查，對印發的測試題做到及時批改、精評，力爭扣到實處，夯實“雙基”。

第二階段：專項訓練，培養應試能力。時間從五月初到六月初，結合中招試題題型及初中英語知識進行專項訓練。具體做法是，按中招題型分為聽力訓練、單項選擇、完形訓練、閱讀訓練、詞語運用訓練、寫作訓練及補全對話訓練，聽力每堂保證10分鐘練習。單選結合河南省中招考核說明與檢測，精選試題，重點突破詞語應用，寫作及對話教給學生做題技能、答題技巧。同時對知識點結合題型進行復習歸納，每周要給學生時間溫習重要短語及重點句型。這一步十人同心，力爭做到統一進度，統一備課，統一重難點，統一測評。

第三階段：綜合訓練、戰前模擬。時間為6月初至中招考試。

依據學校收集的中招信息，結合我校實際，精選試題，集體攻堅，教師先備試卷，學生后練習，教師再批改，后精評，利用模擬測試培養學生規范答題，提高應試能力，掌握答題技巧，做到日日有長進。同時要不忘課本，讓學生在早讀時讀背重點對話和重點文章。

二、結合縣“導學互動”教改，培養學生學習英語興趣

我縣全力推進“導學互動”課堂改革，我校也在各階段積極響應，積極探索，我們準確理解和把握“導學互動”的“四環十步”教學程序，結合英語學科特點，組織教學觀摩活動，促進課改的深入發展，把“導學互動”課改的精華積極滲透到中三英語復習備考中，以此來調動學生的積極主動性，培養學生學習英語的興趣，同時做好培優補差工作，把導學互動的內涵挖掘出來，讓學生獨立自學，互相合作，探究分析，培養其綜合應用能力。

三、培養學生良好的英語學習習慣，提高復習效率

英語學科獨特性決定英語教師應注重學生學習英語良好習慣的培養，這樣利用英語成績的提高。我們的具體做法是：

1、每天鼓勵學生大聲朗讀30分鐘，鼓勵學生要持之以恒，養成習慣。

2、建立錯題集，歸納易錯知識點。

3、隨堂要求學生做好筆記，．并及時抽查督促。

4、開展英語書寫比賽，以此教育學生書寫規范。

5、堅持寫英語日記，提高英語書寫能力。

四、教育教學成績的取得離不開領導班子的大力支持

近幾年我校中招成績之所以一直處于前列，究其原因是也離不開校領導的大力支持。劉校長親自分包英語學科，深入課堂聽課，親自參與英語評卷，聆聽英語老師的心聲，及時解決英語老師工作上的困難，并且積極采集中招下來信息，辦公室主任擔中三英語兼班主任，業務校長、教導主任等班子成員對英語學科也不時關懷、關注，校領導對于英語學科的重視，使同志們干勁十足，積極向上，成績自然就上去了。

以上是我校有關英語備考的一些做法，希望能夠與各位坦誠相見，共同學習探討，爭取2011年中招再創輝煌。

謝謝大家！

×××

第五篇：中招復習備考優秀教師事跡材料

默默無聞育桃李 甘灑汗水結碩果

xx,女,xx市外國語中學的一名化學教師。從教十三年,一直從事初三教學,教學成績始終名列全市前茅。

2008年11月,xx老師做了闌尾炎手術。術后第3天,她因牽掛四個班學生的學習,毅然走出醫院,來到學校。由于身體未痊愈,課間她摟著肚子,艱難地扶著樓梯走路,看到此情此景,所有的師生都為之心疼,為之感動。她所教的初三(8)班一名學生曾在作文中這樣評價x老師:“她是我見過的最樸素、最負責、最無私的老師,從她的身上我真正明白了‘春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干’的含義,找到了學習的動力,明確了努力的方向。x老師,謝謝您!此生能做您的學生,我倍感榮幸和驕傲!”其實,x老師此時也是臨危受命,因教師調動,這個班的化學老師已先后換了3位,學生對化學是一知半解,化學成績直接影響了本班的總成績,班主任對此很是頭疼。xx是這個班的第四任化學教師,當時有學生問:“這個化學老師還是臨時代課的嗎?能教我們多長時間?”當班主任說出“一定把大家送畢業”這句話后,班里迅速響起了雷鳴般的掌聲,同學們這掌聲里包含著對x老師的信任。一分耕耘,一分收獲,在2009年的中招考試中,她所教的四個班化學綜合成績評價位居全市第一名,其中初三(8)班升入一中人數為35人,全市最多,x老師當之無愧立了頭功。

2011年9月,因x老師教學成績突出,工作責任心強,學校安排她擔任3個班化學課并兼任初三班主任。這對于從未當過班主任的她來說確實有點措手不及,但因為這份信任,她毅然接受了。從此,她早出晚歸,把一顆心完全交給了她的學生。為了學校,為了學生,她每天忘我的工作,樂此不疲。在公爹生病住院期間,沒有耽誤過一節課,即使在料理公爹的喪事期間,還總是通過電話了解學生情況。中招體育考試前夕,她每天堅持與學生一起鍛煉,鼓勵帶動每一名學生堅定信心,堅持到底。由于愛人也教初三,每天也是早出晚歸,孩子沒人照顧,自己上街吃飯,難得的是孩子明白媽媽的心思。在丈夫和孩子的理解、支持下,x老師一心撲在工作上,兢兢業業,一絲不茍。在今年的三次初三質檢中,她所教的3個班綜合成績均名列全年級第一。

付出總有回報,工作十三載,她取得了不少驕人成績,在2010年全國初中學生化學素質和實驗能力競賽中被評為河南省優秀輔導教師;在2011年全省教育系統教學技能競賽中,榮獲二等獎;在2011年中招考試中,她所教的化學成績名列全市第5名,同年9月被評為xx市優秀教師;2012年她撰寫的《信息技術在化學教學中的應用》一文被《新校園》學習版全文收錄。