第一篇：中招備考研討會心得體會

中招備考研討會心得體會

紙店鎮第一初級中學

胡建平

4月12日上午，我在沈丘縣一初中參加了2018中招考試思品學科備考研討會，一上午的學習是緊張而又忙碌的，收獲也是頗豐的。

研討會共分四項過程：第一節：由一初中龔愛華老師做了一節專題復習課《將改革進行到底》。第二節：由槐店鎮三中徐麗敏老師做了中招復習備考專題講座。第三節：由我做了一節中招備考策略指導。第四節：與會的思品同行共同交流復習的體會和秘訣。

龔愛華老師上的一節復習課《將改革進行到底》給我留下了非常深刻地印象。這節課安全按照復習課六環節模式來授課，教師在導入時溫故而知新，出示目標后，先激勵學生的學習興趣，告訴學生：學習有目標，效率才更高！自主復習設計了五個問題，由小組長抽簽回答，合作探究給出了十分鐘時間，學習參與積極，2分鐘強化記憶效果顯著，學生展示環節，教師把本節課重要知識點板書在黑板上：“改什么，為誰改，改革的意義，機遇與挑戰。”等一目了然重點突出當堂檢測環節，由于只有五分鐘的時間，學生沒有完全答好，這時，老師允許學生口頭作答，學生給以評價，這樣做的效果也非常顯著，老師的多媒體技術運用得也非常堅練，教學過程中穿插有“改革進行時”幻燈片播放，學生書面答案利用電子白板展示，字體，卷面，一一點評，非常有利于學生成績的提升。這節課，不但可以看出教師備課的用心良苦，對學生的嚴格要求，從強化記憶，課堂提問，當堂展示等環節均可以看出一初中九年級學生的素質較高，令人佩服，教師的教學靈活，值得我們借鑒與學習。

槐店三中的徐麗敏老師的講座給我們談了兩部分內容：一是3月18號鄭州備考會專家講座課件的展示。二是徐老師本人對2018思品熱點的大膽猜想，專家的講座包括復習脈絡，復習建議，熱點專題等環節，全面而又細致，徐老師著重給我們講了2018熱點猜想方面的專題，諸如：生態文明、美麗中國、文化強國、冰花男孩、精準扶貧等，她尤其做得較好的一點是每天給學生利用課前給學生做新聞播報，然后讓學生聯系財政和課本知識提出問題，自己作答，這樣做，既符合學科特點，又增強了自己的課堂魅力，還讓學生開動了腦筋思考問題，應該是一件三全其美的事情。我在這方面做的不好，今后要向她學習，另外，徐老師的猜題做法也值得我學習，這樣，能增強學生對老師的崇拜，我今天也要利用試卷上的材料題大膽地給學生預測中招考試熱點，讓學生引起重視。

本次研討會，我給與會的老師們做了一節專題講座《聚焦核心素養，全面提升應試能力》我在講座中共談了四個方面的內容：

1、2018中招思品新變化；2:：首輪復習技巧。3：十九大必備知識點。4：各種題型解題技巧。我感覺，老師們聽得比較認真，也應該從中有所收獲。講座結束后，老師們紛紛上臺，要拷我的課件，讓我覺得，這段時間的辛苦準備沒有白費，總算是有所收獲。

講座結束后，主辦方老師又組織了老師們談談復習的困惑，經驗和今后的打算。大家各抒己見、仁者見仁，智者見智，其樂融融。

總之這次研討會讓我認識了幾位在我們沈丘思品教學方面經驗豐富的老師，也學到了他們的奉獻精神，敬業精神，通過交流和研討，也更加明確了今后的一段時間里，自己的努力方向，我相信：在我和全體九年級學生的共同努力下，紙店一中定能在2018中招考試中再創佳績！

紙店一中

胡建平

2018年4月13日

第二篇：2018中招歷史備考研討會材料

回顧過去找差距

展望未來樹目標

——九年級歷史復習備考研討會材料

王紅旗

新的學年到來了，為了更好地把九年級歷史復習工作做好，未雨綢繆及早的準備好備考方案，按照即定的目標按部就班的進行好九年級歷史的學習很有必要，我認為要想搞好九年級的教學復習工作應該先對最近幾年的中招試題進行分析，以把握出題的方向，及時了解新課改下的歷史考試的新動態。其次應對學生的做題情況進行分析，多了解學生試卷中出現的問題，從而在今后的教學中努力克服。第三點談一下我校在歷史復習備考中的一些做法，請各位同仁指正。

首先我分析一下最近幾年的中招試題的特點，特別是2017河南中考歷史試題繼續延續近年來1基于“論叢史出”原則，著重考查學生閱讀，分析史料能力，突出學科特性、綜合性、創新性和導向性，全卷試題從選擇題到非選擇題大都以大量的文字材料、圖片材料、表格材料的形式呈現的歷史學科特點；2 試卷結構繼續體現其穩定性、創新性和選拔性的特點。前幾年的出現的大事年表題今年又卷土重來如23題就是以大事年表的形式考察中國的外交成就并且在第一問中延續了2016年剛剛出現的新題型，讓學生通過設計示意圖形式來揭示相關聯的歷史事件之間的內在聯系，增加了學生的動手能力。3 命題立意時代性，生動性的特點有了更深刻的體現，如選擇題第11題就是對華為等企業的發展使中國制造正在向中國智造轉變的特點，就體現了時代的特點；4全卷難易程度適中。題型和題量，結構緊湊，圖文并茂，難易適中，沒有偏題怪題，試題既涉及了近代化探索、資產階級革命與改革、中國外交成就與國力的增強等重點知識，又不避熱點，關注周年性大事。5在考查內容上關注社會熱點和周年性大事，如最后一題就是對1947（70周年）年的印巴分治、1997（20周年）年的香港回歸這些周年紀事的考察。在考查形式上延續了去年小論文考察的特點，增加了此題的難度，讓兩個表面上沒有關聯，但是事件之間又存在著內在聯系的兩個圖片放在一起，讓學生能夠找到兩個圖片的聯系點，去年的聯系點是創新，今年的聯系點是殖民者的掠奪和壓迫歷史以及亞洲國家的奮起，但由于平時學生對歷史事件內部的知識聯系挖掘不深，從而造成考生在理解和闡述上會有難度，學生失分不少。6中招試題與高中接軌近幾年的試卷一面“減負”，一面“增效”。偏重能力的考查，新材料增多的，設問深入多變，年年老考點、年年新角度。7“無題不材料，無材料不命題”仍是今年中考歷史試題的一大特色。整套試題所取的材料極為豐富和新穎，材料的來源多樣，圖文并茂。試題開放性更強。對于大多數考生來說，試題讓大家有話可說，比較容易得分，但失分也容易，因為這類試題最能反映出學生的歷史基本素養和綜合能力，尤其是主觀題，對材料解析、整理能力的要求提高。學生在組織答案時不是從書本中某一方面直接可以找到答案，而是需要對材料和所學的知識進行整合、遷移，才能組織較為完整的答案。整套卷子對于成績中下的同學來說有確實有一定的難度。8 歷史試題難度增加，死記硬背難拿高分。材料呈現為形式 論從史出為實質，總之2017年的歷史中考試題穩中有變，有易有難，需要考生基礎扎實，勤于思考，條理清晰，闡述全面。

第二方面我分析一下學生在做題中出現的一些失誤，從而針對性進行指導以有利于今后的備考：1.基礎知識薄弱，主干知識掌握不扎實。

2.審題能力弱，解讀獲取信息的能力較差，抓不住關鍵點作答。3.解題能力弱，生搬硬套，不善于靈活運用。4.表述能力弱，語言欠規范，詞不達意，條理不清。5.提煉概括弱，不能提取有效信息，丟三落四。6.書寫潦草、卷面凌亂，學生基本功有待提高。

如1.教學針對性、規范性不足的問題。答題不規范，太平天國原因？鴉片戰爭，沒有表述，加劇民族矛盾。美國發展原因，第二次科技革命。（沒有表述清楚對美國好還是壞，對中國就是壞）認識不到，答題應史實+結論。讓學生養成語言敘述規范待提高，第二次鴉片戰爭英國想打開中國市場。君主立憲制的資本主義確立。.探究課堂綜合拓展性，加強學生宏觀知識理解能力。英、俄對新疆的侵略，沒有拓展思維總結歷史英俄之間既相互勾結，又相互斗爭。

“歐洲之所以能進行前所未有的擴張，是因為三大革命—科學革命、工業革命、政治革命—給歐洲以不可阻擋的推力?！?學生知道這三大革命指什么？但第二問，三者之間的關系就敘述不清楚。

3.幫助學生知識整合不夠全面、細致，過于宏觀。

星星之火可以燎原，與后期北伐，軍閥之間戰爭的組合。

鴉片戰爭原因的結構組合。

一、應該努力作好中考歷史的教學工作，第一步抓好基礎

1、深度挖掘教材

我們要認真學習中考說明，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領會新說明的精髓，以便能更好的適應中考的靈活多變性。比如在中招考試中八年級中國近現代史的所占的比重比較多一點，我就根據多年的教學總結出了這么幾點讓學生好記，記得住中國近代史知識復習之一、二、三、四、五：一： 一個性質+人物，即中國近代史半殖民地半封建的社會性質；二： 兩個時期+成就，即舊、新民主結合這些我認為今年的歷史學習應該從這幾個方面入手：

主義革命兩個時期；京張鐵路——近代杰出的鐵路工程師詹天佑，“人”字形路軌； 侯氏制堿法——著名化學家侯德榜，撰寫《制堿》一書； 張謇,清末狀元實業家，提出“實業救國”口號，創辦大生紗廠，其 結局是中國近代民族工業發展的縮影（一戰期間——黃金時代）三： 三個階段，即新民主主義革命時期的： 新民主主義革命的興起；中華民族的抗日戰爭；人民解放戰爭的勝利四： 四次運動，即近代化探索的四次運動： 洋務運動；戊戌變法；辛亥革命；新文化運動五： 五次戰爭，即列強對中國發動的五次大規模侵華戰爭 鴉片戰爭；第二次鴉片戰爭；甲午中日戰爭；八國聯軍侵華戰爭；沙俄支持阿古柏入侵新疆或日本侵華戰爭

2、認真、全面備課

備好課是上好課的前提，尤其是中考歷史。面對日益靈活的歷史中考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算，認真設計好課堂的沒一個環節。備好教材的同時，還一定要備好學生。學生是學習的主體，備課時，一定要充分考慮到這個時期學生的心理，充分調動起他們的積極性。

3、狠抓課堂效率，注重知識的落實

初三的學生，課業負擔很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求上課時保證課堂效率，當堂的知識爭取當堂掌握。我們力爭：講課內容少而精，線索簡單而清晰，課堂給同學一定的時間當堂消化本節課的知識

4、充分利用早晚自習，檢查學生的掌握情況

初中生對于知識多數是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒、重復，也就是說我們要加大檢查力度，使學生的腦子里始終都裝著歷史。將各班分小組，選出小組長，有小組長負責提問、教師利用自習時間進行抽查。

5、做一個有教學視野和情懷的歷史教師，在備考中經常反思一下你的備考： 一節好課，除了有一個能統攝一節課的主題（靈魂）外 至少要還有一段讓人眼前一亮的新史料 一個有思維含量的問題 一個鮮活的歷史細節 一處方法上的指導 一次生生、師生互動 一處讓人有情感上的升華 一個有不同視角的審視

6、為了能夠促進學生對歷史事件的深度理解全面認識還可以在教學過程上作文章。比如發現教學內容中可以辯論的內容設計出辯論主題，比如“辛亥革命成功還是失?。俊?、“蘇聯解體好不好？”、“拿破侖是英雄還是暴君？”等等以促進學生對歷史事件的有更深的認識。

7、關注十大長效熱點

1.倡導三農問題，強化立國之路；

2.倡導社會改革，關注社會轉型；

3.倡導科技創新，主動融入全球化； 4.倡導思想解放，彰顯社會進步；

5.倡導生態文明，立足持續發展； 6.倡導民族團結，維護國家統一；

7.倡導關注民生，實現社會和諧； 8.倡導和平與發展，尊重多元文明； 9.倡導民主政治，建立有效政府； 10.倡導建立公平高效的市場經濟體制。

二、應該在基礎掌握的基礎上注重能力的提高，特別是應試能力的提高今年歷史高分的不多就出在這方面的原因。所以就應該進行題型訓練，熟悉解題技巧, 注重應試能力的提高。中考應試原則

（1）放下包袱，輕松上陣。以平常心面對中考，把中考看作為一次全省范圍的大練習，消除緊張情緒，放松但不松懈、自信但不自傲。

（2）認真審題，不急不躁。在容易題面前不喪失應有的警惕；在較難題面前不喪失必勝的信心；膽大、心細、有意志、有毅力。保持最佳競技狀況，發揮最佳競技水平。

（3）先閉后開，科學用時。第一時間（開考后30分鐘左右）千萬不要急于查閱資料，盡可能以閉卷考試的形式認真思考，運用掌握的知識獨立作題，節省時間，該拿到的分數全部拿到；完全作完會答的題后，余下不能獨立完成的題目，再去依靠翻閱參考資料來盡可能增加分數。

答題技巧

（一）、針對選擇題。

這種題型是歷年中考歷史科中必不可少的一種題型，且所占的分值很高，約占40%。該題型主要是考查考生對歷史知識的熟練掌握和靈活運用的程度，要求考生既要有較扎實的歷史知識的積累，同時也要有較迅速的反應、分辨能力。根據以往的考試統計，有很大一部分考生在選擇題上失分較多，因此，如何快速而又準確地做好選擇題部分就成為許多考生提高中考歷史成績的重要環節之一。解答選擇題的關鍵是要注意審清題干中的關鍵詞和對關鍵詞進行限定的要素。把握住這一特點，題目答案就會很快作出來。

根據以往考生的錯題失誤分析，他們在選擇題上失分的主要原因是不認真審題，抓不住“題眼”，解題方法不靈活等，從而形成錯誤的印象，得出錯誤的答案。那么，如何才能做好選擇題部分呢？當然，掌握必要的歷史基礎知識是必備的前提。除此之外，針對引起考生失分的因素，我們認為做好還應從以下幾個方面去考慮： 首先，要認真審題。要弄清所給題目中的限定條件，如時間、地點、對象、范圍等；要做到具體的問題具體分析。

其次，要聯系所學知識，注意挖掘所給題目中可能暗示的隱性條件。

再次，要認真分析、比較所給出的四個可供選項，找出它們之間的異同點，據果索因。

最后，要選擇正確的解題方法，根據題型特點，可以采用排除法和使用最佳選擇法。答好選擇題有些情況下可以依靠技巧，但是基礎知識的牢固掌握是必不可少的，因此我們說技巧只能是一種補充，重要的仍然是基礎。

對非選擇題答題方法

（1）、先看問題后讀材料，帶著問題讀材料。

先看材料后看問題，這其實是一種誤區。大多數同學們在答題時，一看是材料問答題，便不管三七二十一就讀材料。然后再看問題。這樣做的弊端是，閱讀材料時處于盲目狀態，幾乎是無目的的閱讀，看了問題以后，往往又得回頭再看材料，這樣，大大影響了第一遍閱讀材料的效率，造成時間浪費。比較好的做法應該是，先看問題后看材料，帶著問題看材料。因為有時會出現所設計的問題與所提供的材料關聯不大的情況，讀完問題就會發現運用所學知識就能解答問題，根本不用再去閱讀材料。

（2）、盡量用試題所涉及的教材內容回答問題。

一些同學認為解答材料題，可以拋開教材就題答題，這是又一個誤區。解答材料題，一般都要適當聯系教材知識。因為：

第一，在材料題設計中，一般都有結合所需知識回答問題的要求。

第二，從主觀題的命題立意來講，就是要考查學生在新的歷史情景下對知識的應用能力，并不排斥教材知識，而是要學生能建立教材知識與試題材料之間的聯系。我們留心一下就會發現，許多主觀性試題答案與教材原文往往有所重合。（3）、讀材料時，要重視材料出處。

一些同學在讀材料時，只讀材料正文的內容，不讀材料出處或時間，覺得用處不大。其實，材料出處，往往能幫助我們確定答題的時空范圍，起到定位作用。

（4）、善于利用試題背景材料中的有效信息來確定答案。有部分主觀性試題的答案直接來自于試題所提供的背景材料。

（5）、讀懂材料大意即可。

還有一種誤區，就是有些同學在讀材料時，讀的過細。字斟句酌，其實，讀材料的目的是為了從中提取回答問題所需要的有效信息，只要能讀懂材料大意，能從材料中提取出有效信息就行了，對材料中的個別字、詞讀不懂也沒有太大關系。，因為一篇材料不可能字字璣珠，沒有必要字斟句酌，更不要劃分句子成分。毫無目的的精讀死摳，只能是浪費時間和精力。

3、歷史小文章和活動探究題是著重考查學生運用所學知識解答實際問題的一種主觀性試題，此題能夠比較準確地考查學生綜合分析問題的能力，即考查學生對歷史的理解、分析、比較、概括和歸納等能力。

解答這類題的方法是：

（1）、認真分析題意：明確題目的要求。（2）、以基礎知識為依據：

（3）、正確使用發散思維：注重理論聯系實際，從不同角度分析、說明問題

（4）、表述完整準確：把正確的概念、觀點內化為自己的語言，組織好答案，避免表達模糊。

最后特別要強調考場得分策略

1、考卷必須認真填寫，字跡要端正，卷面要清潔，特別注意不能出現錯別字。

2、答題的語言要精煉，要一針見血。由于閱卷時是按點給分，每點一分。這樣就要求學生在答題時盡量做到“三化”，即段落化、序號化、條理化?！岸温浠本褪且粋€問題回答完畢后要另起一行，不能把所有問題的答案擠在一塊；“序號化”就是回答每一個問題時要在答案前用大小寫數字符號標出這一問題在該道試題中所處的順序；“條理化”就是按整道試題所設問的先后順序進行答題。

3、考試時膽大心靜。堅定必勝信念，這是至關重要的?！鞍炎鳂I當成考試，把考試當成作業”?？荚嚥粌H是考知識能力，而且還是對一個人心理素質的考驗，必須要有良好的應試心理。

4、合理安排、分配時間。遇到難題，可以暫時擱置（須用鉛筆作個醒目標記），等做完其它題再思考。答題卡的填涂要放在做主觀題之前。

●注意事項

1、先易后難。答題時，容易的題目盡量少翻書；不能確信的，可以做個小記號；難題一定要經過思考之后再翻書，實在找不到答案的，要學會放棄，趕緊去做后面的題目，待答題完畢后再回來做它。這樣可以確保不漏題。一般來說，一份成功的試卷，它上面的題目的排列應是由易到難的，但這是命題者的主觀愿望，具體情況卻因人而異。同樣一個題目，對他人來說是難的，對你來說也許是容易的，所以我們千萬別教條，被一個題目卡住時就產生這樣的念頭，“這個題目做不出，下面的題目更別提了?！笔聦嵡闆r往往是：下面一個題目反而容易！由此，不可拘泥于從前往后的順序，根據情況可以先繞開那些難攻的堡壘，等容易題解答完，再集中火力攻克之。

先易后難的另一個科學依據是，先解決了幾個容易題，美美地拿上好幾分甚至好幾十分后，自己馬上有旗開得勝的感覺，產生初嘗勝利的快感，對穩定情緒、刺激大腦興奮使人進入最佳競技狀態都有好處。

2、做題時要做到“看書不做題，做題不看書”。邊看書邊做題，既不科學，效果也不高。

3、試題全部答完后一定要檢查。所有考生在時間允許時都要檢查。檢查選擇題主要是做個確認，特別不自信的答案必須要翻書證實，做到心中有數；非選擇題部分則按上述答題原則中的“三化”，逐條對照答案，查看有沒有漏答項，如果有，及時解決。

以上就是我的第一份歷史備考方案，具體怎么做在今后的備考方案中會一一展現。

2017年12月

第三篇：2018中招觀摩暨備考研討會

2018中招觀摩暨備考研討會

心得體會

紙店一中

秦嶺

4月12日我們全縣數學教師在沈丘思源參加了縣教研室組織的中考研討會，聽后很受啟發，受益頗多。

首先由一初中九年級韓鳳梅老師一節公開課，從教學基本功到教學過程，教法，現代教學手段應用都得到了很多有用的東西。她使用六環節教學法，師生互動，配合很好學生自主學習積極主動使用課件大容量，多元化練習，分析，使學生獲得了很多知識，教師的敬業精神值得學習。

其次思源李雪老師結合去鄭州研究討論，分析了2018年中招數學命題專向及可考點。2018年中招數學命題有很強的繼承性原則，恰當的互補性原則，要求數學老師在今后的學習備考中注意自主學習突出一個“靜”字。要注意培“優”扶“潛”意思就是說要讓尖子生吃飽吃好，針對性指點向深度進發，對于潛能生注意基礎抓好雙基打扎實基本功

總之，今后復習，專心致志，用心備課，上好每一節課，高效，向四十五分鐘要質量任務決心打好中招數學考試這一仗！

2018年4月16日

第四篇：2014年九年級中招備考教學研討會發言稿

2014年九年級中招備考教學研討會發言稿

2013年6月的中考越來越近了,學生們的初三生活以越來越緊張了,為了幫助學生在繁忙的學習生活中有計劃有步驟地復習好英語,進而在中考英語考試中取得各自理想的成績,我們九年級英語教研組的全體老師認真研讀課標和仔細地分析近幾年全國主要省市中考英語試卷,預測13年我省英語中考試卷的難度系數有可能加大,基礎題減少,增加了學生的閱讀量,加強了篇章的考查,更加注重對學生綜合運用語言能力的考查.所以我們復習既要對書本知識進行歸納,提煉,又要強化訓練學生的綜合運用能力及運用技巧.因此,完形填空、閱讀理解、短文填詞既是學生的難點,也是我們復習的重點.基于以上分析,又根據近幾年中考試題新特點及我校學生的實際情況，我們采取“三輪中考英語復習法”對畢業班的英語進行總復習。

第一輪是對課文基礎知識復習階段（3月初---4月下旬）。以課本為主，針對學生初中三年所學基礎知識進行拉網式復習。因時間過久，學生對以前所學的英語知識已基本遺忘，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過自編配套練習、培養學生的運用英語知識能力。在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。做到如下幾點：

（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的課堂練習和課后練習；

（二）循環自我檢測考試，即每學完一單元后，進行測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

（三）階段性測試?？煞謫卧蚍謨浴⒎诸悺＿@輪主要是對初二和初三英語的基礎知識的復習。對各單元和各課中可能作為中考考點來考的內容詳細講解和反復訓練，并預測某個知識點可能是中考的考點。最后自選題讓學生對各知識點進行訓練。以達到熟練為止。并能提高答題的速度。

第二輪是真對考點進行語法和題型專項訓練（4月下旬——5月下旬）。要求突出重點難點，牢固掌握考點，同時分析研究中考說明。因為有了第一輪的復習，所以學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧。這輪復習直接關系到中考的效果。學生對知識掌握不系統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等。針對這個問題，要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題技巧，又要幫助學生理解題目與題目之間的聯系。同時又針對歷年中考題型及考點進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。這輪的復習重點是題型專項復習。從中考題型來看，近年來看，考題在聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。聽力的考查分數是20分，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。這一點我主要是利用平時的周二下午第四節進行聽力訓練。再有從這幾年的試題來看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從短文填空、完形填空、到閱讀理解（共六篇）都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型很有必要進行專門性的操練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。近幾年我省書面表達的題型多樣，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記、書信、對話和通知等或適當對一些圖表進行寫作練習。另一方面也要對單項選擇、詞形變換、情景交際作專項的訓練。同樣做到“講——練——評”。“評——練——講”。

第三輪是對考前指導與綜合性訓練復習（5月下旬——6月中旬），主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到綜合性的復習。具體做法是

（一）根據今年中考考點和要求自編中考復習試題。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。

（二）對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和練。

（三）在后階段對考生進行心理培訓和調節以及在答題時應注意的細節。九年級復習時間緊、任務重、要求高。因此，必須加強集體備課，找準方向，做細做實各個環節的工作，才能幫助學生構建完整、清晰、扎實的知識網絡，真正培養學生綜合運用語言的能力。我們九年級英語備課組全體成員團結一致，群策群力，涵養‘扎實認真、奮勇爭先’的復習品質，強化‘重復積累、培養能力’的復習策略，勇往直前。為了提高復習課的課堂效率,我們加強集體備課，充分發揮集體的智慧，并從以下七個方面入手提高復習課的課堂效率.一、加強集體備課，提高教育教學質量

團結就是力量。只有互相幫助、互相理解、集思廣益，才能最大限度地創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的學術氛圍，才能最大限度地提高教學成績。因此，集體備課是提高教育教學質量的關鍵。實際上我們備課組的每個人都十分顧全大局、團結協作。

⒈ 遵循集體備課的原則

我們一直堅持‘個人主備、集體討論、個性修改’的原則。集體備課不搞形式主義，而是解決實際問題。堅持集體備課做到兩明確、三備、四定、五統一。兩明確：明確重點、明確難點。學生知識與能力薄弱的地方就是我們全力以赴突破的重難點。三備：備大綱、備學生、備教法；四定：定時間、定地點、定課題、定主講人。五統一：統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。雖然我們提倡“五統一”，但絕不“一刀切”。畢竟，不同科類、不同班級的學生知識水平、行為習慣存在差異，分層教學、提優、補差工作也就存在差異。因此，在集體備課時我們就彼此互相幫助，出謀劃策，根據教學的具體情況，經集體分析、再做出合理安排。

⒉ 切實做好集體備課的每一個環節

提前制定集體備課計劃，在每一個學期初就把集體備課的任務打成表格以便及時落實。備課組集體討論，制定每天的復習計劃。做到人人心中有數，有備而戰。

⑴集體討論課堂要講的內容，切切實實地去備學生，備教法，向45分鐘要效益。

⑵嚴格把關‘教案學案’、‘月考強化訓練試卷’、‘自編練習’的質量，共同討論，不厭其煩地修改，然而再付印。我們的自編練習包括專題閱讀訓練、專題寫作訓練、單元過關習題、知識點整合講義等。⑶分工進行錯題集中，討論匯總、再現。每一次學案上都體現前面總結的錯誤率較高的練習。

⑷加強中考試題的研究。認真研究和討論近三年來的中考英語試題的命題思路和特點。

⑸溝通借鑒教育科研新信息，豐富教學實踐。吸收他人科研成果，針對聽、讀、寫等搜集相關信息，用于指導教育教學。

二、整合所復習課文的知識,擴大每節復習課的容量,力求層次迭起,吸引學生的注意力,使其保持復習的積極性.在第一輪復習中,我們按單元順序復習,采取 “先密后疏”進行教材內容的復習.(七年級是起始階段，內容較為簡單我們用12節課 “速戰速決”;八九年級要重點復習,穩扎穩打, 因為各個單元有不同的教學目標,要求及重點,在復習課中,我們要將平時數節課,數個單元或不同階段的知識前后聯系, “前拉后扯”地整合在一起,整合的內容包括:語音,詞匯,語法,功能和話題5個方面.復習的目的是 “溫故”, “溫故”的過程是幫助學生回憶學過的內容,深化記憶,強化理解,強化運用的過程.我們要根據平時教學獲取的反饋信息,適時適度地妥善安排相關內容的復習時間.如果復習時間過長,拖泥帶水,容易使學生感到 “老生常談”,導致他們的注意力分散,思想不集中.我們要加大每節課的容量和密度,不斷變化活動方式,以吸引學生的注意力,使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中,復習鞏固所學知識,語言技能更加熟練.三、詞類復習中注意激發學生的復習興趣,使學生樂于參與復習活動,引導學生自己舉例,分析,歸納,總結規律.舉例: 動詞復習的構思 ,首先,應讓學生再次復習動詞的基礎知識,包括動詞的基本形式,基本時態,語態,以及非謂語動詞在某些固定搭配的情況,在某些基礎知識上,基本先檢查學生動詞基本形式(規則與不規則)的書寫,八種時態的基本構成和在任何情形中使用等.其次按照上述分類,給予學生適當的操練,在最初的操練中,先放慢速度,要求學生在給出答案的同時,還要給出形成答案的原因,在這一過程中,題目數量不要多,只要體現出各種知識體系就行了.最后根據往界中考試卷以及學校綜合模擬試卷中的考查動詞試題,告訴學生這一部分題的命題特點.將這些題目再整合起來,形成幾份綜合模擬題,再進行檢查訓練.四、語法復習要對癥下藥,重點突破學生學習中薄弱環節,使學生通過復習查漏補缺,體驗進步,增強自信心,更加認真復習.我們要對學生平時理解不深,練習不夠,運用不當的語法項目進行重點復習.我們都有同樣的感受,平時教學新的語言項目時,學生 “一聽就懂,一練就會”,當堂教學效果令人滿意,可是一檢測卻不盡人意,造成的原因: 1 外語學習中的普遍問題---遺忘.外語學習需要一個逐步理解,消化和吸收的過程;2 死記語法,學生往往對語法條規背得滾瓜爛熟,但理解不深,不會運用.3 練習內容單一,在學新語言點時,內容單一,而復習時內容多,所以容易產生混淆.語言實踐對學生完成知識的內化有重要作用,我們要一改 “以講代練”或 “講多練少”重記憶的復習方法,通過練習答題解疑,使他們獲得成就感,學生就會積極與我們合作,爭取更大的進步.五、聽,說,讀,寫交替進行,減輕學生疲勞感,精選練習套題,減少練習題數量,減輕學生學業負擔,提高復習實效.復習課中,我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力,在說和寫的練習中提高表達能力.要盡量通過聽,說,讀,寫練習使學生加深理解和掌握已學語言形式,意義和用法,調動學習的積極性,減輕復習疲勞感,提高綜合語言運用的能力.要復習備考,教師必不可少地要組織學生進行一些專項練習和綜合練習題.我們將從手中掌握的復習資料,精選出題型新,練習得當的習題.通過 “拼盤” 式重新組編或自編補充一些內容進行強化訓練.這樣既可以將學生從題海中解放出來,也可以達到復習的最佳效果.通過上述復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化,練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。

六、上好試卷講評課

試卷講評的質量關系到復習階段的教學質量。如果講不透試卷，學生的知識就無法得到反饋，能力得不到升華。而試卷講評課常常會簡單、死板，學生在被動中接受，學生的主體作用常被忽略。因此，必須認真對待試卷講評。試想，既然和兄弟學校做的試卷大致一樣，要想考出成績，就要看誰把試卷講評課上得好，誰把試卷講得透，誰反饋地扎實，誰輔導到位。比如：每次試卷講評課后，我們就要進行短文填空的反饋。因為，短文填空常會出現連續幾題出錯的情況，不去認真反饋，就不能對癥下藥。我們常建議學生重點朗讀講評后的短文以便溫習，讓學生體會上下文的邏輯關系、關鍵信息的含義、篇章大意等，從面提高其完型填空的技能。

試卷講評課類型的類型有：⑴重點講評。對于成績較好的班級或者是比較簡單的試卷提倡采用此種課型。⑵互動模式。先讓學生自行反饋，通過查資料、互相討論等方式解決問題。⑶點評模式。由教師將關鍵地方給學生作畫龍點睛式的提示。⑷答疑模式。給出各題的正確答案，教師利用輔導課的時間給予答疑。對于內容比較簡單的試卷，可以采用這種模式進行講評。試卷的講評方式應根據具體情況確定。不但要有效、高效的解決學生的問題，而且還應以提高學生能力為主。

試卷講評應遵循一般教學原則：突出重點講評、充分發揮學生的主體作用、重視對知識的鞏固和學生能力的提升。講評試卷是查漏補缺、復習鞏固所學知識、提升學生綜合運用語言能力的大好時機。對于錯誤率較高的題要進行二次練習。當然，重要的是做好講評試卷前的準備工作。教師要研讀試卷，備課組集體討論。統計、分析學生答題情況，確定講評目標和重點。

七、建立良好師生關系，及時進行課后個別輔導

教學成績的好壞不僅與教師的知識水平有關，而且與師生關系有著密切的聯系。良好的師生關系必然會提高教學效果。我們要尊重學生，與學生多溝通交流，調動學生的學習興趣，情感等積極因素，培養他們積極向上的情感態度，勇敢面對困難和挫折的能力。通過做好各類學生深入細致的思想工作、輔導工作，為學生提供必要的幫助----幫助學生分析存在的問題，幫助他們解決知識上、方法上的困難，幫助學生形成良好的學習心理、臨場心理、應試能力等。

總之，要想把復習搞好，就必須保持頭腦清醒，做細做實計劃好的一切工作。在知識上，不斷積累，不斷重復。在心理上，讓每一個學生都有成功的體驗，快樂的體驗。新教材給我們提出了新的要求，我們必須不斷地更新教學理念，改進教學方法，才能探索出最新的、最優化的教學模式。我們九年級英語組全體成員一定不辜負學校領導對我們的支持和信任，我們全力以赴力保明年中招全縣第一。

（河南省太康縣耿香香）

第五篇：2015高考備考研討會心得體會

2015高考備考研討會心得體會

政治組

上周末，我校一行教師赴西安市七十中學參加了本學高考備考研討會，本次研討會對我校而言，并非為本高考復習作指導，而是要為我們高一高二教學提供導向?？傮w來說，對于多年已不涉及高一新課教學的我們，對于高考與高一教學關系有了新的認識，提出了新的課題。

一、體會

體會一：對于老教師而言，解開了心中多年的疑惑，以往在備考中我們總會單純強調備考時間有限，對于我們要抓重點，提煉重點，甚至有猜題猜范圍傾向，導致學生在復課中也有了知識性傾向，如此下來我們總是難免有失誤，簡直到了我們認為失誤是必然的存在。而羅亦奇老師則提倡地毯式復習，不要放過拷問任何一個知識點，他強調試題既體現熱點，保持試題穩定的同時，也要避免備考猜題所造成的不公平，所以命題范圍會不斷遷移，而我卻認為地毯式復習，僅僅在高三三輪復習中，顯然是不自信的。所以對高一高三的基礎教學必然提出更高的要求，確切說提出更細的要求，高一教學局限于課本基礎知識，而要適當挖掘教材，幫學生形成初步的知識體系，建構知識框架，以備高三充實。

體會二：政治教學關注熱點，更關注生活。以往備考中，我們總是熱切關注熱點，把熱點做成專題，供學生備考，而高考命題為高校專家命制，專家們命題更側重生活，突出對學生知識應用能力的考查。我認為知識的應用能力單憑高三備考訓練是遠遠不夠的。在高

一、高二教學中，我們就要引導學生聯系生活實際，引導學生體會政治學科的實用性特點，逐步培養學生能力，適應高考考查能力?？傊?，有效提高高考備考能力，在高

一、高二打下堅實的基礎。

體會三：高考命題方式對教師提出了方向，但我更感覺對教學研究提出了更高要求。課本的編撰以高中階段學生特點及接受能力為依據，而高考命題則立意為大學選拔人才，兩者立意的不同必然造成《考試說明》與教材知識差異的存在，甚至命題與教材的差異，這其中差異的彌補只能靠教師教學研究來彌補。而高考教學以來重教學而欠研究，各校對研究的重視也僅僅停留在口頭層面。所以，高考研究不僅僅是高三教學者的任務，更是所有高中教學者應投入的方向。畢竟，高中教學的目標是高考。

二、建議

1、政治學科無論是過去還是現在，無論是從社會還是學校教學安排，無論是在學生心中還是在其他科目老師心中，都處在一個比較尷尬的地位上。總之，每當教學出現沖突的時候，學校相關部門總要求政史地做出讓步，課程設置也與新課標相去甚遠。所以，我們覺得學校應該營造相對公平而寬松的環境。

2、希望學校能給各科營造公平的教研交流機會，以往的教學及單位及教育部門總能給語數外等大組更多機會，對文綜各學科重視不夠。在教學資料配備上也有偏頗。希望學校此上能予以重視，以利于充分調動每一位同事積極性。

3、培養教師的主人翁精神，往往座談會或調研會上，我們語、數、外老師侃侃而談，政史地教師沉默寡言，我們曾用“甘當綠葉”來戲稱自習，但我卻認為這是一種無奈的表達，所以我更希望學校能從心理的層面去關愛弱科教師，尤其是新教師，以保護他們的激情，激發他們的創造力。