第一篇：6.《懷念母親》導學案

6.《懷念母親》導學案

班級： 姓名： 組別： 主備人： 杜洋

【學習目標】

1．會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，理解課文內容；

3．全力以赴，激情參與，揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【內容導航】

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖**親不變的愛意和崇敬。

【自主學習】

1、看拼音寫詞語。

zhēn zhì m?ng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí

()()()()shí bù xià yàn qī liáng pín fán chóng gāo()()()()kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī han()()

2、修改下面句子中的不妥當?shù)牡胤健、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。b、懷念母親的情緒越來越劇烈。

________________________________ _________________________________

3、按照課文填空，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。（1）、我一生有兩個母親，一個是（），一個是（）。我對這兩個母親懷著同樣（）和同樣（）。

（2）、我痛苦了幾天，（），（）這兩句話所含的思想感情：_________________________________________________

4、從作者的日記中摘抄思念母親的語句。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、自讀開頭、結尾，作者季老對兩位母親有（）的深情。作者在寫法上有什么特點？

【合作探究】。

問題一：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

問題二：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思？你知道祖**親“頻來入夢”的原因嗎？)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

問題三： 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 問題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想念中，母親的面影是怎樣的？）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【練練測測】

1、寫出下面詞語的近義詞。

崇高（）真摯（）凄涼（）沉靜（）孤寂（）朦朧（）

2、把句子中劃線的部分換成恰當?shù)某烧Z（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（）（）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（）

3、讀句子，在括號里填入恰當?shù)膭釉~，體會句子表達的感情 ①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。

☆我體會到作者此時的內心感受是：

________________________ ②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。☆我體會到了作者 的感情，此時，“母親的面影”是 的

【拓展延伸】

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

第二篇：懷念母親導學案

6.懷念母親

學習目標

1.學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，.能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3.感情朗讀。

學習重難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

【內容導航】

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖**親不變的愛意和崇敬。

【知識鏈接】

季羨林（1911~2009）出生于山東省清平縣。1930年考入清華大學西洋文學系，1935年又考取清華大學與德國的交換研究生，同年赴德國哥廷根大學學習，1941年獲哲學博士學位，1946年回國。他在語言學、文化學、歷史學等多方面都有很深的造詣，長期致力于梵文文學的研究和翻譯，譯有印度著名史詩《羅摩衍那》等，出版有《季羨林文集》二十四卷。

學習過程

一、預習達標

1、看拼音寫詞語。

zhēn zhì m?ng l?ngbìmiǎnqǐn bù ān xíshí bù xià yàn

()()()()()qī liángpín fánch?ng gāokě jiàn yì bānzhōng tiān zhī han

()()()()()

2、比一比，組成詞語。

摯（）侵（）班（）遍（）執(zhí)（）寢（）斑（）篇（）

3.修改下面句子中的不妥當?shù)牡胤健?/p>

a、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。

b、懷念母親的情緒越來越劇烈。

4、按照課文填空，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。

（1）、我一生有兩個母親，一個是（），一個是（）。我對這兩個母親懷著同樣（）和同樣（）。1

（2）、我痛苦了幾天，（），（）這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________

5、從作者的日記中摘抄思念母親的語句。

6、自讀開頭、結尾，作者季老對兩位母親有（）的深情。作者在寫法上有什么特點？

7..聯(lián)系句子，理解詞意。

? 在我讀大學一年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。

“棄養(yǎng)”是指? 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。“食不下咽，寢不安席”是

指，說明”我”。

二、合作探究

1.有感情地朗讀懷念生母的句子，說說從哪些關鍵詞體會到作者的思母之情。

2、細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。聯(lián)系上下文嘗試回答問題。

（1）我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

頻來入夢是什么意思？

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？

從這句話，你知道了什么？

（2）然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

從這句話，我們能感受到什么？

（3）“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

3、這篇課文的中間部分都用當年的日記來敘述，你覺得這這種寫法的好處在哪里？

4、欣賞歌曲 《我的中國心》

三、達標訓練

1、看拼音寫詞語。

zhēn zhìbì miǎnyǐn y?ngqī liángqiáng liam?ng l?ng

（）（）（）（）（）（）

sī cháo qǐ fúkě jiàn yì bānpín lái rù mangqǐn bú ān xí

()()()()

2、根據(jù)下面意思，寫出意思相近的詞語。

（1）食不下咽，寢不安席。（）

（2）沉靜到不能再沉靜。（）

（3）無論如何也忍受不下來了。（）

3．寫出下面詞語的近義詞。

崇高（）真摯（）凄涼（）沉靜（）孤寂（）朦朧（）

4、縮寫句子。

我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

四、拓展延伸

別了，我愛的中國

鄭振鐸

別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說著：”再見，再見！”我聽著鞭炮劈劈啪啪地響著，我的眼眶濕潤了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。我有一種說不出的感動。

船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色和白色的軍艦。不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。

兩岸是黃土和青草，再過去是地平線上幾座小島。海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩兒似的跳躍不定，水面上一片金光。

別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！

我不忍離了中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。許多親愛的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國，正以滿腔熱情工作著，戰(zhàn)斗著。我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人！

然而，我終將在這大時代中工作的，我終將為中國而努力，而貢獻我的身、我的心。我離開中國，為的是求得更好的經驗，求得更好的戰(zhàn)斗的武器。暫別了，暫別了，在各方面斗爭著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入到你們當中來！當我歸來的時候，我希望這些帝國主義的軍艦都不見了，代替他們的是懸掛著我們的國旗的偉大的中國艦隊。如果它們那時候還沒有退出中國海，還沒有被我們趕出去，那么，來，勇士們，我將加入你們的隊伍，以更勇猛的力量，去驅逐它們，毀滅它們！

這是我的誓言！

1、”別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”在全文中共出現(xiàn)了幾次？從中你

體會到什么？

2、作者為什么離開祖國？

3、他的希望和誓言是什么？

五、相關鏈接

賦得永久的悔

季羨林

我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不

清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢？

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：”你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了

幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說”樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃”紅的”。這就是我的”永久的悔”。

第三篇：懷念母親導學案

師帶徒示范指導教案

6、懷念母親

襄州區(qū)實驗小學 劉希儉

教材簡析：

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖**親不變的愛意和崇敬。

學習目標：

1、準確讀寫課文8個生字，理解“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等詞語意思。

2、品味揣摩重點詞句，體會作者異常強烈的思母和思國之情，從而激發(fā)敬愛母親和熱愛祖國的情感。有感情地朗讀課文。

3、學習結合課外資料理解課文內容的讀書方法。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用

學習重點：

引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

學習準備：學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》和其他懷念母親的文章，《我的中國心》的歌碟

學習時間：兩課時

學習過程：

課前預習達標要求：

一、|基礎達標

1、讀準字音，讀通句子，讀熟課文，動手查一查拿不準的音。

2、畫出不理解的詞，并查字詞典結合上下文理解。

3、了解課文的主要內容和表達方式的獨特之處。

二、自主探究

1、查閱有關季羨林的資料和他的思念母親的文章讀一讀。如：《永久的悔》、《尋夢》、《真情季羨林》等。

2、讀文思考：作者說的兩個母親是哪兩個母親？從哪些描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛幕“？畫出相關的句子并結合收集的資料寫出你的體會。

3、提出在閱讀中不懂的問題。

三、嘗試拓展

作者在思念母親的時候會想到哪些生活場景？在作者的想象中母親的面影是什么樣的？試試想象寫一寫。

課堂導讀展示：

第一課時

一、談話入題

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？這節(jié)課我們一起來學習季羨林爺爺?shù)囊黄⑽模鍟簯涯钅赣H

二、交流資料，了解作者。

三、初讀課文，感知內容。

1、預習了課文，你知道文中的母親指的是誰嗎？從哪里知道的？（一個是親生母親，一個是祖**親。）

隨機板書：親生母親祖**親

齊讀課文第一自然段。體會第一自段在文中的作用。

2、交流讀文，了解對生字詞的掌握情況。

（1）小組內分自然段輪流讀文，糾正字音并交流對生詞的理解。

（2）全班交流（每小組3號同學讀文，依次進行。）師板書易讀錯的字音

強調落實。

（3）出示重點詞，結合上下文理解。

真摯 奔喪凄涼 沮喪 抱終天之恨 食不下咽 寢不安席 頻來入夢 思潮起伏 心潮騰涌 悵望灰天

快速讀讀這些詞，并記一記，報寫。

3、文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

板書：崇高的敬意真摯的愛幕

4.你從文章的字里行間，感受到了什么？

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。

第二課時

一、回顧導入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習季羨林先生的文章，齊讀課題——

2、回顧

通過上節(jié)課的學習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫

了哪兩個母親？（板書：親生母親、祖**親）

他對這兩個母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）

3、引入：看來大家對上節(jié)課的內容掌握非常扎實，那么課文哪些語句表達了作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕?這節(jié)課我們就抓住文中關鍵詞句用心體會作者蘊含在文章字里行間的真摯情感。

二、自主探究品悟

1、提出學習要求：

一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖**親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果你在預習時已經做了批注，再看看有沒有新的體會需要補充的。

2、小組內交流，把體會深刻的地方跟小組同學交流，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下。

三、全班交流展示

（一）、體味對生母的情感

著重引導理解以下幾個句子:

體會第二自然段中句子

1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

①學生初讀談自己的理解，談后讓學生帶著自己的理解讀讀這句話。

②問題設計：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母??只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。

感情朗讀(表達傷心難過的心情)

聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下??數(shù)十年如一日。”

問題設計：你知道作者有什么愿望嗎？(提示學生結合收集的資料談)

補充資料：作者曾經暗下決心，一旦大學畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現(xiàn)了。

感情朗讀(表達難過、遺憾、悔恨、自責的心情)：而今母親去世了，即使他大學畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責）帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。

這一自然段中還有你關注的句子嗎？

“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”你怎么理解？

理解體會后再次感情朗讀：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”（一、語調低沉；

二、語速緩慢）

感情朗讀（全班齊讀第二自然段，表達滿腔的豐富情感）：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這一自然段。

2、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來談。

感情朗讀：母親去世了，作者傷心、遺憾、悔恨、自責，而今他成了游子，看到他人的母親對兒子的牽掛想到母親夕日對自已的牽掛，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。

3、在文中還有一句話也寫出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽一聽。

過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖**親）

(二)、體味對祖**親的情感

1、請同學們看看你們畫出的詞句中，哪句話最能表達他對祖**親的魂牽夢繞？指名讀

①理解“我的祖**親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”你是怎么理解的？

問題設計：祖**親為什么也會一次又一次走進作者的夢中呢？讓我們走進作者的日記。

②在日記里找到了哪些關鍵句，哪個小組接著來匯報。

A、我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友??濃濃地糊在心頭。

在這段的學習中，你們提出了什么問題嗎？

在學生充分質疑后，重點探討，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的?

師生對話，走進那個“黃昏“一般說來，黃昏的時候，我們都放學了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領學生體會海外游子有

家難歸的苦衷。

創(chuàng)設情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的魚船也靜靜地停靠在海港，就連不知疲倦的小鳥也開始歸巢了。薄暮中，遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音??此時此刻，如果你是季羨林，你的心會看到什么？啟發(fā)學生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國的朋友”化為一幅生動的畫面，從而對祖國的懷念變得真實可感。在交流中理解“甜蜜”，指導朗讀。教師根據(jù)學生發(fā)言，適時點撥：當你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。

這凄涼，這甜蜜，最后都融如入到了一個字里面，哪個字？（糊）

“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？

師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖**親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀

B、我現(xiàn)在還真是想家，想故國??不能忍耐。

你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？

指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢？練習讀一讀指名讀

C、時間愈久，思國的神經愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

我仰躺在沙發(fā)上聽風路過窗外??

③通過剛才學習,聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖**親也會頻來入夢嗎?

(三)體會《尋夢》的痛苦而執(zhí)著的情感

過渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。（分男女生讀）

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？（結合搜集的資料談）

母親的面影他怎么也看不清,即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找。從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？

師深情誦讀：2001年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上。此刻，他在心中暗暗地說“娘啊！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊。”（摘自《真情季羨林》）

同學們，季先生睡在母親的身邊，就是躺在祖**親的懷抱。

（四）學習最后一段，體會首尾照應的寫法。

過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個重要內容，作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖**親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。

齊讀課文最后一段。再快速讀讀課文第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會首尾照應的寫法。）

像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，而作者的思母思國之情由始至終溢蕩全篇，情感是如此的飽滿豐厚深切。

四、拓展升華情感。

1、誦讀《我的中國心》

（1）季老的這份深切的思念之情深深地感動著我們每一個人。而感動我們的正是那顆滾燙的中國心！

（生朗誦文后詩歌《我的中國心》。）

（2）總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

2、課后愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《真情季羨林》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》，也可以讀讀更多描寫思念母親和思念祖國的文章。

板書設計：

6、懷念母親

頻

生身母親來祖**親

入

夢

崇高的敬意真摯的愛慕

第四篇：《懷念母親》導學案

6《懷念母親》 姓名：

學習目標：

1、準確讀寫課文8個生字，學會“真摯、避免、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

學習重難點：

引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學過程：

一、課前延伸 ▲學習目標

1．默讀課文，在課本上標注自己的閱讀收獲和想深入了解的問題。2．搜集有關季羨林的資料和作品。

3、閱讀主題學習叢書第二冊第二單元《情系祖國》中的《賦得永久的悔》，簡要寫出文章的主要內容和感想。

★方法步驟

課前自由預習，能和同伴互助解決的問題就同伴討論解決。（完成好的小組加1顆星）。

二、激情導入

1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

課件出示季羨林生平及主要經歷。

2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”（2）學生默讀，交流感受。（3）出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

（4）作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

三、檢查預習

▲學習目標：匯報交流預習收獲，互相幫助解決能夠解決的問題。梳理出本小組的疑難問題。★方法步驟

1、小組內互相交流預習收獲和能解決的問題；

2、梳理出本小組的疑難問題，提交全班討論。

（能提出較高質量問題的小組和同學獎勵1顆星，完成得又快又好的小組加1顆星）。

三、合作探究

▲學習目標：有感情地熟讀課文，對重點的語句進行理解分析。★方法步驟：（完成得又快又好的小組加1顆星）。※先獨立學習，然后小組交流。

（一）默讀課文，思考：作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？從哪些描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”？

（二）．小組長安排組員按照由1號到4號的順序，每人選擇一處感受最深的句子先有感情地讀一讀，再談一談自己的體會。

（三）.小組成員共同推選代表，進行匯報交流。

（四）找出課文中描寫對祖**親魂牽夢繞的句子，讀一讀，并抄下來。

三、精講點撥

1．老師根據(jù)同學們的回答，進行適當?shù)匮a充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。

（1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”

2、“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”

3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！” 4．說說祖**親頻來入夢的原因。

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談談體會，或是質疑。

（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。

設計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關內容。

5、（課件出示《尋夢》的開頭與結尾）。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？

3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感？）

四、鞏固拓展

▲學習目標：

1．檢測對本課所學內容的掌握情況。

2．閱讀主題學習叢書第二冊第二單元《情系祖國》中的《賦得永久的悔》，簡要寫出文章的主要內容和感想。

3．通過寫話練習，進行生成性訓練。★內容步驟：

1．鞏固檢測 練習冊 寫話練習。★方法步驟：（1）獨立完成。（2）匯報交流。2．拓展提升。★方法步驟：（拓展升華

（1）．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

（2）閱讀主題學習叢書第二冊第二單元《情系祖國》中的《賦得永久的悔》，簡要寫出文章的主要內容和感想。（幾句話、一首詩歌，皆可）。（3）匯報交流。

五、課后提升

1、學唱歌曲《我的中國心》

2、閱讀季羨林先生的《尋夢》和《賦得永久的悔》

3、閱讀主題學習叢書第二冊第二單元《》

教學反思：

課前，我安排學生先搜集季羨林先生在德國留學期間的有關資料，對季羨林先生有所了解。導入新課時，我讓以“國寶”一詞引入，結合資料，讓學生了解季羨林先生在學術上的偉大貢獻，從而引出季老那一段長達十年的留學生涯。以及季羨林老先生去世的時間（7月11日9時，享年98歲）和悼念儀式的隆重進行體驗。

新課開始，我給學生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學生聽后，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊接著，我先讓學生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質問學生：“這里的母親指的是誰？”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，為理解奠定了背景基礎。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。

課堂上，學生們分成四人小組合作學習，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學生們在小組長的帶領下，學習積極主

動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導得當，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

從這節(jié)課的教學中，我想在教學中 “解讀”課文，更應該引導學生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

與過去的課堂教學相比,我覺得這一節(jié)可更加充滿親情，相信通過學習，孩子們一定會與自己的母親更加親近，也一定會更加懂得母親對自己的關愛。

第五篇：懷念母親導學案

《懷念母親》第二課時教學設計

教學過程：

一、導入：配樂播放圖片，上課之前，我們先來欣賞一組圖片，欣賞完畢之后你要用一個詞或一句話來表達你的感受。同學們看的都非常專注，我從同學們的姿態(tài)和眼神中能看得出來，或許你們有一些感動，或者是溫暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那讓我們帶著這種既感動又溫暖又甜蜜的感受來深情的呼喚一聲：母親（板書）輕輕地再來一次，我們每個孩子對于自己的母親都有著獨特的愛，那么在百歲老人季羨林的筆下，他對自己的母親又有著怎樣的情愫呢？課文的題目告訴我們，他對母親充滿了“懷念”（板書）我們齊讀課題。出示ppt這是季羨林老先生的兩張照片。

二、整體認知

師：通過預習，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們以前學的文章不太一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：這篇文章引用了很多作者以前寫的日記來表達對母親的懷念之情。

師：這位同學的發(fā)現(xiàn)能力太強了。出示ppt，現(xiàn)在我們快速自由的朗讀課文，注意，1，把字音讀準，讀正確2，把難讀的句子讀通順3，如果能一邊讀一邊想，這篇文章講了什么內容，那就更棒了。開始吧。

生：自由讀。

師：同學們都讀完了，老師覺得作為六年級的學生，我們在讀完一篇文章后應該對文章內容有一些自己的理解，那么誰能跟我們大家說說你知道了些什么？出示ppt

還有不同的內容嗎？

生：點名回答。圍繞作者的母親去世了，作者心情悲痛。作者除了懷念自己的生身母親，還懷念祖**親。

師：“去世”在文中用的是哪個詞？棄養(yǎng)，是一種婉辭，指的是父母死亡。同學們看的非常全面，縱觀這篇課文，也就是說季羨林先生懷念的母親有兩個，一個是生身母親（板書），一個是祖**親（板書），出示ppt3張，老師考考你們，哪個自然段集中講到了這一點意思。

生：第一自然段。

師：我們來齊讀第一自然段。Ppt出示。生：齊讀

師：同學們讀的這種感覺真好，輕輕地，柔柔的，靜靜地，注意我標注綠字的部分，我們再來讀一遍：“我一生有兩個母親……我對這兩個……” 生讀，師：讀得非常好。我也忍不住想要讀一讀了，大家給我個機會讀讀，行嗎？老師范讀。

三、研讀生身母親

師：回過頭來，再看黑板，季羨林老先生終其一生懷念著他的這兩位母親，今天（出示ppt）我們首先來說一說他的生身母親。眼睛看著老師，這樣才能保證咱們專注地聽老師講課。季羨林先生的母親在那樣一個年代，從小沒有讀過一天書，不認識一個字，為貧困的家庭忙碌一生，勤勤懇懇。因為這個緣故季羨林在六歲的時候不得不被他的父母送到城里叔父家寄養(yǎng)，此后很多年，他們母子很少相見，那季羨林對這樣的一個生身母親懷有這怎樣的感情呢？文中的哪個自然段告訴我們了。

生：第二自然段。出示ppt 1 師：指名讀，讀的怎么樣啊？有同學說感情不夠充沛。老師認為課文讀的次數(shù)越多，理解得越深刻，咱們合作讀一讀，老師讀一句，同學們讀一句，好不好？現(xiàn)在坐直你的身子，拿起你的課本。師生合作讀。我們讀了這么多次，你有沒有發(fā)現(xiàn)這段話100多字，但其實作者想說的就是一個字，請你再次用心去找一找，到底是哪個字，把它勾出來。

生:各抒己見。這就是讀書，我們每個人都要有自己的觀點。

師：我們書上有一個“恨”（板書）字，出示ppt，怎么理解呢，作者恨的是什么呢？ 小組內讀，邊讀邊思考：一個字一個字的去讀，你從哪句話讀到了作者的恨？作者到底恨的是什么？把相關句子勾畫下來，在旁邊寫上感受。然后小組內部進行交流。一會每個小組選出一名代表來回答。

代表一

生：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”

師：季羨林是在幾歲離開她的生母的？六歲。那么他又是幾時失去自己的母親的？大學二年級。大約20歲，可是你們知道嗎，季羨林最后一次見到她的母親是在八年之前，多少個日日夜夜的思念，但是當他終于可以和母親見面的時候，我們來看看他看到了什么。齊讀ppt“我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了”選自季羨林 《寸草心-----我的母親》齊讀。當你了解到剛才這一點后，我們再回到剛才這句話“我六歲離開我的生母……仍然回到城里”，誰再來讀一讀。感受更加強烈了，當我回到家中，母親的頭上有幾許白發(fā)我還能看到嗎？不能。母親的面容我還能知道嗎？不能，所以此時此刻帶著你的體會，我們再來讀一讀這句話。注意“只在母親身邊待了幾天”中的“只”字，再讀。還要注意“仍然回到城里”的“仍然”，我們要善于從一些字或詞里面讀出感受。我發(fā)現(xiàn)有的學生聽講特別認真，在別人回答問題時，他不光認真聽還不時地點點頭，說明這些同學是緊跟老師的思路的，老師很欣賞這樣的孩子。

師：好，你還從哪里讀出這種恨？ 代表二

生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說，為什么作者會如此痛苦不堪？

生：因為作者在六歲的時候就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍離開的，一想起這些，作者真是心如刀絞，請你懷著這種心情再來讀讀這句話。

代表三

生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕。失去了母親，作者內心感到無比的空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得火災這個世界上已經沒有了任何快樂。

師：是啊，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，2 都比不上待在母親身邊。”可見，母親的去世，帶給作者多大的傷痛。

代表四

生：“在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲”。

師：對于一個正常人來說，四十多歲的生命太短暫了，所以，我恨的是什么？是上天對我母親的不公平，讓我年紀輕輕的母親就早早的離開了人世，讓我善良勤勞的母親只活了四十多年。

剛才有同學說作者還恨自己的愿望沒能實現(xiàn)，那作者的愿望是什么呢？ppt指名讀，讀一讀這個小資料。出示資料，“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠的走了。”選自《季羨林----賦得永久的悔》齊讀。讀了這則資料，我們明白了季羨林恨的是什么啊？

生：贍養(yǎng)母親的愿望沒能實現(xiàn)。

師：是啊，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，說白了就是“未能盡孝”。如果用一個字來表達此時作者的心情，你覺得應該是哪個字？恨，他代表的是作者對母親的悔恨。帶著這種感受讓我們再次齊讀第二自然段。

四、課外延伸

其實像這樣充滿悔恨的文字在季羨林先生的文章里面，到處都可以看見，比如，老師在季羨林的《賦得永久的悔》中，發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字，播放音樂，咱們來請一位同學來給我們讀一讀。“當我從北平趕回濟南…….都比不上待在母親身邊……”。同學們，我們再來讀讀這段話。配樂朗讀。季羨林被我們稱為國學大師，被稱為“國寶”，但是就是這樣一個常人望塵莫及的榮譽對于季羨林先生來講，他卻說“世界上無論什么…….都比不上待在母親身邊。”時間一天一天的過去，那么我想問問同學們，季先生的這份恨有沒有隨著時間的過去而消散呢？沒有。后來，季羨林去了一座叫哥廷根的小城，對母親的懷念并沒有消去，反而由于第一次離開祖國，他懷念的母親又多了一位，那就是“祖**親”，出示ppt,我們下節(jié)課繼續(xù)去感悟。