第一篇：七年級導學案《秋天的懷念》

龍居中學七年級語文上冊制作時間：2013.9.5編號：等級評價：

《秋天的懷念》導學案

文章鏈接：

本文是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文，作者用凝重的筆觸回憶了母親在自

己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，透過對母親一個個平凡的神態、動作、語言等細

節描寫，從字里行間詮釋了母愛的內涵。本文是作者對母親的追憶與懷念，更是

一篇充滿人生哲理的感人作品，語言樸實含蓄，情感真摯細膩。

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.把握文章內容，感悟深沉無私的母愛和作者對母親的懷念,體悟兒子因母愛而獲

得直面苦難的勇氣。

3.學習文中對人物的動作、神態、語言的描寫手法,品味文章真摯動人的語言。

重點難點：

1．抓住文本中人物的“動作、神情、語言”，通過對字、詞、句的品析體味人物

內心情感。

2．結合史鐵生的人生境遇，根據文本，深入理解“秋天的懷念”的內涵。

自主學習：

一、基礎達標：

1.給下列字注音組詞，認讀3—5遍，再鞏固幾遍，會寫為止。

癱（）憔（）爛（）

侍（）捶（）絮（）

2.找出下列詞語中的錯別字并改正過來。

暴怒無長堅難爛漫翻來復去

喜出忘外絮絮叨叨沉寂淡雅

3.聯系上下文理解下列詞語。

喜怒無常——央求——

翻來覆去——訣別——

喜出望外——敏感——

絮絮叨叨——侍弄——

淡雅——爛漫——

二、把握文本：

三讀文章，自主學習：語文學習中最主要的一種方法就是“讀”，只有經過反

復的讀，才能慢慢的疏通文意，從而進入作者的情感世界，真正的從整體上把握

文章的內容。

1.初讀，整體感知。

熟悉文本，把握脈落，概括文章的主要內容。

2.細讀，感悟理解。

簡要說說母親是怎樣關心照顧“我”的。

采用圈點、勾畫、做批注的方式找出文章描寫母親動作、神態的語句。說說：從

這些語句中可以看到母親怎樣的心理活動？

母親昏迷前最后說的一句話是什么？說明了什么？

3.品讀，重點突破。

文中幾次提到看花？（找出母親是怎么說的，兒子是怎么回答的）你從中看出了

什么？

從“咱娘兒倆在一塊兒。好好兒活，好好兒活??”這句話中可以體會到什么？

作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？

4.經過以上的閱讀，同學們對文章的內容一定有了自己的理解，同學們可以再次

快速閱讀，找出文章中哪些地方寫的比較打動你，而它又是通過什么方法打動你的呢？

合作探究,小組討論：

1.從“我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??”

這句話里我們可以體會到什么？

2.和小組成員一起學習，交流以下三個層次：體會母親怎樣的好好兒活；感受作

者怎樣的好好兒活；思考我們要怎樣好好兒活。

能力提升：

文章主題是多元的，在下節課的自由展示中，學生可以以5分鐘演講的形式

詮釋對文章某一主題的理解，然后由同學和老師一起進行點評。

鞏固練習：

媽媽的賬單

一天晚上，我正在準備晚飯，我的兒子走進廚房遞給我一張紙，他在紙上寫

了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細地看了看，上面寫著：割草，5美元；

這一周整理自己的床鋪1美元；去商店，50美元；你去購物我照看小弟弟25美

分；倒垃圾1美元，取得了優秀的成績，5美元；還有打掃院子2美分。

看著他滿懷期待地站在那里，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：

懷你9個月，免費；為你熬夜，請醫生為你看病，免費；多年來花在你身上的時光，為了你流過的淚，扶養你成長所付出的一切，免費；日日夜夜為你擔憂，將來還要為你操心，免費；給你忠告和教你知識，供你上學，免費；給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費；兒子，當你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費的。

看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說：“媽媽，我真的很

愛你。”

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清。

閱讀上面的這篇短文，你想說什么？

學習總結：

我的學習收獲：

我的學習反思：

第二篇：秋天的懷念導學案（精選）

課題第2課 《秋天的懷念》第2課時課型：新授課 學習目標1.把握文章線索。2.閱讀訓練：從母親的言行，感受母愛。3.理解文章標題的寓意，定位文章主旨。重點 難點重點 ：見目標2、3點 難點：見目標2、3點 學習方法導學、自學、合作探究 教師導學學生活動 溫故知新： 1.詞語聽寫 2.通 過對第一自然段的學習，你對“我”和“母親”有了怎樣的了解?“我”： 母親： 自主學習閱讀課文2— —6自然段，思考： 1.母親和 兒子對話時，為什么對“跑”和“踩”一類的字眼敏感? 2.從母親昏迷前的最后一句話，你體會到什么? 3.把“我”看到的，描寫北海菊花的句子抄下來。

4、北海的 菊花有什么精神?“我”從中悟出了什么道理? 學生活動 1.2.3 4.菊花的精神： “我”悟出的道理：自我完善(紅筆訂正)教師導學學生活動自我完善 合作探究：1.文中幾次寫到“看花”?你能看出文章是以什么為線索的嗎? 2.母親提議在春天去北海看花，是何用意?秋天到了，又提議去北海公園看菊花，又是為什么? 3.課文幾次寫到了秋天?課題《秋天的懷念》，懷念什么?1.文章 次寫到“看花”;從這里可以看出，文章是以()為線索的。2.春天看百花： 秋天看菊花： 3.隨堂練習：文章中“母親”說的話中，最讓作者難忘的一句是什么?你是怎樣理解這句話的? 課后反思(教師寫教學反思)學生：這節 課我發言次數： 書寫情況： 不過關的知識： 附：這是一篇懷念母親的文章。作者用樸實的文字，寫出了母愛的深沉，也對生命和生存問題進行了深刻的反思。面對雙腿癱瘓，脾氣暴躁的兒子，母親不離不棄，體諒兒子的痛苦，逆來順受，燃盡了生命來關愛兒子，希望兒子鼓足生活的勇氣，好好地活，堅強地活。

第三篇：《秋天的懷念》導學案

12.《秋天的懷念》導學案

【學習目標】

知識目標：理解人物性格，感知人物形象。

能力目標：學習閱讀的方法，提高現代文閱讀的能力。

情感目標：理解父母的關愛，學習作者的堅強。

重點：感悟母親對子女的關愛。

難點：學習作者的堅強。

【教學過程】

一、課前預習

正確流利地朗讀課文3-5遍，完成下列各題：

1、正確讀寫本課生字詞。

2、思考：課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。

二、學習探究

1、抓住母親的表情﹑動作﹑語言來說，體會母親的心情。

2、現在，你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎？你明白了母親未說完的話嗎？

3、又一年的清明節到了，“我”來到母親的墓前，請把想說的說給母親聽聽吧！

三、當堂達標

（一）1、給下列加點的多音字填上正確讀音。

宿舍（）星宿（）三天兩宿（）住宿（）

2、結合上下文解釋詞語。

侍弄:

爛漫：暴怒無常：

3、概括課文的主要內容。

四、鞏固練習

一、讀拼音，寫詞語。

záshíyāngshàn

（）碎（）養（）求仿（）

二、辨字組詞。

侍（）踩（）訣（）悴（）矯（）

待（）睬（）絕（）碎（）驕（）

碗（）錘（）狠（）槐（）謠（）

豌（）捶（）恨（）愧（）搖（）

三、按課文內容，然后背誦。

黃色的花（），白色的花（），紫紅色的花（）而（），潑潑灑灑，秋風中正開得（）。

四、將成語補充完整，并解釋所填字的意思。

1．喜出（）外：

2．翻來（）去：

3．恍然大（）：

4．名（）其實：

5．深情厚（）：

五、選詞填空。

神情神態神色神氣

剛一上場，你看他那（）樣兒，好像穩拿第一，可是連輸了幾個球后，（）就有些慌張了。下半場開始，雖然（）恢復正常了，但最終還是丟了關鍵的一局，你看他那（），顯得十分沮喪。

六、按要求改寫句子。

1．四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

改成陳述句：

2．小樹成長。

擴句（至少擴兩處）：

3．他很累。

用上“甚至”補充句子：

知識鏈接

史鐵生（1951-2010），北京人，中國當代著名作家、思想家.文學家。1958年入北京市東城區王大人小學讀書，1967年畢業于清華附中初中部。而后，于1969年到陜北延安地區“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養。1979年開始發表作品。因腦溢血故于2010年12月31日。

第四篇：秋天的懷念導學案

<<秋天的懷念>>導學案

秀山實驗中學：晏斌

主備人：晏斌審定人：執教者：

2．秋天的懷念史鐵生

第一課時

一．學習目標：

1．學會本課生字新詞，理解課文內容；

2．學會梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心含義，提高閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。

二．重點：讀懂課文內容，領會樸實的語句中蘊含著豐富情感，學會抓住細節描寫感悟平常的母愛。

難點：領會句子的深刻含義。

三．學法指導：

通過查資料，查字典，聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。

抓住“神態、語言和動作”等細節描寫，多讀多悟。

四．問題導引：

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文------《秋天的懷念》。

五．自主學習：

資料整合：

作者信息

史鐵生（1951-----2010），1951年生于北京，清華大學附中畢業后，于1969年插隊延安，1972年因病致癱，轉回京。1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學創作，后為北京作家協會合同制作家。1979年開始創作，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星空》榮獲全國優秀短篇小說獎。1996年11月，史鐵生的短篇小說《老屋子記》獲得浙江《東海》文學月刊“三十萬東海文學巨獎”金獎（五萬元）。人們評價他的作品“懷舊但不感傷，沖淡悠遠，充滿寓意。”1997年當選北京市作協副主席。因腦溢血故于2010年12月31日。

背景回放

《秋天的懷念》，短篇散文，中國當代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》。《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養而親不在”的悔恨。痛苦是創作的源泉，史鐵生是用生命在寫作，用他的生命體驗，寫下他對母親的懺悔和感恩，寫下對人生、死亡的思考。比起那些無病呻吟，矯揉造作的作品，史鐵生的文章更具有打動人心的力量。沒有生命體驗的人，沒有經歷過疾病痛苦的人，沒有經歷過生死考驗的人，永遠無法寫出這樣真摯的作品。

設問導學：

1．看拼音寫詞語：

tān huàn(癱瘓)mǐn ɡǎn（敏感）xǐ chū wànɡ wài（喜出望外）

chuí dǎ（捶打）qiáo cuì（憔悴）zhěnɡ xiǔ（整宿）dànyǎ(淡雅)

2．讀句子回答問題：

（1）我的回答已經讓她喜出望外，“好吧，就明天。”“喜出望外”是什么意思？母親為什么會喜出望外？由于沒有想到的好事而顯得非常高興。為兒子愿意出去看花而產生的難以抑制的喜悅之情。

（2）可我卻一直不知道，她的病已經到了那步田地。我沒想到她已經病成這樣。病成什么樣了？“我”為什么會沒想到？

我們從這兩句話里讀到了作者無限的后悔。“我卻一直都不知道”，“那步田地”是多么嚴重。當“我”陷入自我痛苦的時候，“我”完全忽略了母親，她的病痛不會比“我”少一分。身體上的病痛、兒子的病痛、精神上的痛，我真的不知道這個母親是如何承受著這一切，真的不知道這個母親是如何在兒子面前隱瞞這一切。在被肝癌折磨的睡不著的夜里，在她疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺的夜里，她在想些什么呢？她在擔心兒子嗎？她在擔心女兒嗎？她不需要安慰嗎？她是不是因為太擔心孩子而忽略自己也是一個需要照顧的病人？她不想再增加兒子的痛苦，不想讓兒子絕望，于是選擇不說。是這樣嗎？這樣偉大而沉重的母愛，讓史鐵生一輩子都承受著這份虧欠。

3．既然是秋天的懷念，那么作者在秋天懷念的是誰？為什么要在秋天懷念？為什么要懷念？作者在秋天懷念的是母親，在秋天懷念是因為母親在秋天去世，母親在生前給予了我無微不至的關愛，所以在母親死后我懷念她。

4．看了文章，你覺得那是怎樣一個母親？

冰心曾經說過：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”作者母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。

六．合作探究：

1．標出母親關心我的幾件事，通過這幾件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

文章通過生活中的幾件小事，通過在“我”發脾氣時，母親“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的進來”，在“我”同意去北海公園看菊花時，母親又“喜出望外”、“一會兒坐下，一會兒站起”等詞語和情節的描寫，充分表現了母親對兒子的理解、同情和關愛，說明了母愛的無私和偉大，表達了人世間的母子親情。

2．細讀課文第一、二自然段，通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的內心；從

“躲”“忍”“擋”等細節描寫分析母親的形象。

3．史鐵生：痛苦與絕望母親：平凡、堅強、寬容和無私

3．母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？

花代表美好的事物，希望他看花是為了轉移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣，突出了母愛的細膩與偉大。

4．“好好兒活”是怎樣的活？結合課文最后兩個自然段深刻領悟。“華語文學傳媒大獎杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，會幫助我們理解。頒獎詞：史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生活的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。

母愛的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華。可我們對母愛的意義有了特殊的發現——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好兒活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

第二課時

一．學習目標

1.感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

2.體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

3．聯系課文內容，具體分析含義深刻的句子。

二．重點： 體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

難點： 學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

三．學法指導

應以反復朗讀為基本立足點，抓住關鍵詞句，認真讀出感悟、讀出體會，進一步聯系生活實際，喚起

3自己真切的情感體驗。深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。

四．自主學習

1．“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親為什么“總是這么說”？.“看花”是全文圍繞的中心事件。是情節發展的線索。

2．課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？

3．寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強的變化。淡雅高潔—— 母親的寫照，熱烈而深沉——母愛的寫照

3．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受再一次朗讀課文。

認真體會作者的情感去嘗試朗讀。

4．讀完課文，你想對文中的母親，“我”和妹妹說點什么？自由談。

四．合作探究

1．下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文作具體分析。

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著的動靜。她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

母親悄悄出去是為了讓“我”盡情地發泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智。而無聲地離開，突出母親的謹慎小心，怕自己讓兒子痛苦，對兒子的理解，為兒子傷心。偷偷的表現了母親不放心“我”，關注著“我”，母親的慈愛和細心。眼邊紅紅的表現了母親強忍著內心的悲傷，母親無私的關愛，呵護兒子。

（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” “撲”、“抓”、“忍”三個動詞表現出母愛的堅定、執著和深沉。

（3）她憔悴的臉上現出央求般的神色。

神態描寫表現出母親的執著。

（4）還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??

表現母親要我對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶。

（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

表現出母親的細心，生怕觸痛我的內心。

2.本文在內容上主要表達對“母親”的懷念，但作者卻不以“懷念我的母親”為題，而以“秋天的懷念”為題，好在哪里？

母愛無私，母親永遠是在我們看不見的時候最愛我，父母對子女的愛永遠只表露了三分，秋天的懷念并不是說故事都發生在秋天，而是我對母親的懷念和秋天這個季節有共通之處，都是代表了一種惋惜，代表了一種收獲母愛，收獲生存勇氣的信念。

3．作家史鐵生的三段話 ：

A“幸福是要自己去尋找的??哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。”

B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。”

C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。”

想一想：說出這樣話的你覺得應該是怎樣的人？

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一，他很愛自己的得癌癥去世的母親。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。史鐵生居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。

4．閱讀史鐵生《我與地壇》中的一段文字。（見課本P9頁）

比較一下：同樣是寫母親，這段文字的寫法與課文相比有什么不同？

答案見教參。

第五篇：5《秋天的懷念 》導學案

秋天的懷念

設計:吳世友 審核:黃海 辛玉 執教: 使用時間：

學習目標

1、理解課文內容，把握母親的藝術形象。

2、學習作者，運用細節刻畫人物的寫法。

3、感悟生命的意義。學習重點

運用細節描寫刻畫人物形象的寫法。學習難點

運用色彩烘托感悟的寫作手法。教學過程

一、導入語

2010年12月，曾經感動一代讀者的著名作家史鐵生因腦溢血去世，還差幾天就60歲。雖然他還不到60歲，可是他在輪椅上已坐了將近40年。在被苦難囚禁的日子里，他用殘缺的身體，詮釋了最為健全而豐滿的思想，將生命的苦難轉化成明朗的生活。緬懷一位作家最好的方式，就是閱讀他的作品。今天就讓我們一起走進他的《秋天的懷念》。

二、檢查預習

1、讀準下列字音

癱瘓（huàn）憔悴（qiáo cuì）翻來覆去（fù）絮絮叨叨（xù dāo）

2、解釋下列詞語

憔悴: 訣別: 翻來覆去： 絮絮叨叨：

3、關于作者

三、學習探究 主問題1 如何理解“秋天的懷念”？

這是一個頗有詩意的標題，寓沉重于輕靈中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對兒女的無盡牽掛。多年后的一個秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去北海看花，也以實際行動告慰母親：她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅強地生活著。探究過程

第一步 自學探究

從語言形式、感情等方面展開自我學習。第二步 互學探究

到底是人在懷念還是秋天不懷念？ 第三步 展學探究

先由學習能力較差的同學開始展示，然后由中等生展示，最后是優生展示。展示探究的結果，能體現問題內空的廣度和深度，把問題的真正價值展示出來。主問題2

“我”的“暴怒無常”有哪些表現?對此應該怎樣理解？ “我”的“暴怒無常”，主要表現在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對生活的熱情。其本質是面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

第一步 自學探究

事出有因，先明確我當時的處境，再來感受“我”的“暴怒無常”。第二步 互學探究

相互交流在不同情緒狀態下的表現。第三步 展學探究

由成績從差到優依次展示探究結果。主問題3

本文寫母親提議在春天和秋天在北海公園看花，有什么深刻的意蘊？

母親提議春天去看花，是希望“我”看到萬物復蘇、生機盎然的景象，驅散心中的陰云，重新喚起生活的熱情和信心；母親提議秋天去看花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質中得到啟示，勇敢面對生活的困境，頑強地活下去。北海公園是“我”童年時經常去游玩的地方，母親希望這樣的重游，能喚起“我”美好的記憶，讓“我”從生活的不幸中振作起來。

第一步 自學探究

自己對花的認知、情感態度的變化。第二步 互學探究

是否經常賞花？賞花后的情感，態度有什么變化？ 第三步 展學探究

先差生，后優生深入領悟母親意在喚起兒子生的信心和勇氣。主問題4

文章結尾寫道：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉……要好好兒活……”朗讀這段文字，特別是對菊花的描寫，你產生了怎樣的感受？ 預設一：兒子去北海看菊花，其實就是去看母親；熱烈而深沉的菊花，其實就是對母親好好兒活的最好解讀。

預設二：菊花的特點豐富鮮明，母親想告訴兒子，人如菊花可以活得多姿多彩—或淡雅、或深沉、或熱烈、或高潔，盡管個性不同、姿態不同，但不管怎樣都會潑潑灑灑、爛漫一生，開出屬于自己的花朵。

預設三：秋風中開得熱烈深沉的菊花代表了生活中美和蓬勃的生命張力，母親希望兒子能熱愛這個世界，好好地活下去。

第一步 自學探究

想想自己在特定情景下會有怎樣的情感體驗。第二步 互學探究

對生活中的自然之物賦予不同內涵可作哪些理解。第三步 展學探究

探究出抽象的與人生有關聯的內涵。主問題5 找出文中直接表現“我”懊悔的語句，體會其深層意思。

這樣的語句在第2段、第5段中。“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地”，為自己沒能關心母親的健康而難過；“我沒想到她已經病成那樣”，為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無常”而懊悔。“我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。

第一步 自學探究

聯系自己曾經懊悔時說的話。第二步 互學探究

關鍵詞語的解答及語境。第三步 展學探究

探究出一個人能“懊悔”是長大的表現、成熟的標志。

四、達標檢測

基礎練習

1.讀拼音，寫詞語。

zá suì shì yǎng qiáo cuì zhěng xiǔ()()()()tān huàn fān lái fù qù xǐ chū wàng wài()()()

2.寫出下列詞語的近義詞。

懷念（）沉寂（）侍養（）整宿（）訣別（）央求（）

爛漫（）艱難（）絮絮叨叨（）3.給句子選擇正確的答案。

（1）當“我”摔東西時，母親就悄悄地躲出去，在“我”看不見的地方偷偷地注意“我”的動靜。因為（）

①母親怕東西砸到自己身上。

②母親理解“我”的心情，但又關心“我”，怕“我”做傻事。

③“我”的脾氣已經無法控制，母親想等“我”能控制自己時再出來。（2）母親推“我”去看花，是因為（）

① 她想讓“我”通過看花來散心。

②她愛花，可她身體不好，想讓“我”陪她一起去。

③北海的菊花很漂亮，不看可惜。綜合練習

1.讀句子回答問題。

（1）我的回答已經讓她喜出望外了，“好吧，就明天。” “喜出望外”是什么意思？母親為什么喜出望外？（2）我沒想到她已經病成這樣。病成什么樣了？“我”為什么會沒想到？ 2.聯系課文回答問題。

（1）從課文的哪些地方可以看出母親對“我”的關心？（2）用自己的話說說作者是怎樣理解母親沒有說完的話？ 教學反思：