第一篇：人教版四年級下冊作文：戰爭中的孩子_1

人教版四年級下冊作文：戰爭中的孩子

一架架轟炸機盤旋在中國領土上空，一顆顆炸彈降落在了上海的火車南站。一聲聲悲痛的哭聲四處漫延開來，黑暗彌漫著整個上海的天空。

一架架轟炸機像饑餓的猛獸一般撲來，瞬間，整個火車站變成了廢墟，尸橫遍地，血流成河，慘不忍睹。

這時，一位三、四歲的小男孩一個人孤零零的坐在火車的鐵軌上，四周硝煙四起，地上滿是炸彈炸下來的瓦片。他身上傷痕累累，衣服也破了，他的手中一直抱著一只玩具狗娃娃。這時，又一批轟炸機又來了，它們再一次在中國的領土上狂轟濫炸。小男孩嚇壞了，炸彈又一次在小男孩身邊爆炸，他那心裂肺的哭喊聲，讓人心痛。小男孩的父母去哪能了呢?他們為了保護小男孩，被罪惡的子彈埋在了廢墟底下。那時，小男孩的爸爸媽媽正抱著他在人群中穿梭。這時，天空上突然出現了一架升降機，人群頓時沸騰起來，可他們哪是炸彈和子彈的對手呀。小男孩的父母也一樣，懷中的小男孩也突然大哭大鬧，害怕的直往媽媽懷里擠。突然一顆子彈朝他們飛來，小男孩的爸爸媽媽直往前跑。就在炸彈快要爆炸時，他們將小男孩放在一片大瓦片上，向前推，小男孩被帶到了安全的地方，而他的父母卻被埋在了廢墟下。停止吧，戰爭，停止吧!讓和平之神，永駐人間。/ 4 / 4 / 4 / 4

第二篇：人教版四年級下冊第四單元作文：戰爭中的孩子

人教版四年級下冊第四單元作文：戰爭中的孩子（2）

平時的上海火車南站人山人海，1937年8月28日也照常一樣。火車站里，有的人拿著包袱，有的人背著老人，還有的人抱著孩子，人們都焦急地等待著火車快點到站，把他們帶到遠離戰爭的地方。

隨著一聲巨響，地洞山搖，時不時地還有許多房屋倒塌，曾經高高聳立的月臺樓也只剩下了小半截。人們驚慌失措地奔跑著，其中一對婦夫婦和其它幾個人擠來擠去，終于逃了出去，擺脫了炸彈的襲擊。沒等他們出去多遠，一顆炸彈又飛了下來，一下子就炸死了不計其數的人，上海火車南站的人幾乎無一幸存。有一顆炸彈，孩子的媽媽倒下了，她用最后的聲音喊道：帶好孩子。孩子的爸爸扔下所有的東西，抱起孩子，在煙霧中奮力奔跑，要找一個讓孩子安全藏生的地方。終于，他們來到了一個鐵架上，他把孩子藏進了鐵架的空隙處。一聲巨響，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一邊哭一邊用較小的聲音呼喊著：爸爸媽媽。他是多么可憐、孤單，因為他再也沒有父母了。

他不明白：為什么要把他的父母給殺死？為什么有人要去欺負他們？為什么？為什么？日本侵略者給我們中華人民、孩子帶來的痛苦，將永遠銘刻在我心中。

第三篇：人教版四年級下冊第四單元作文：戰爭中的孩子

人教版四年級下冊第四單元作文：戰爭中的孩子（1）

在一個陽光明媚的下午，媽媽抱著三歲的小明，和爸爸走在上海火車南站的站臺上，準備接小明的姥姥。天很藍，能看見天上飛過的小鳥，偶爾還能聽到zidan聲。

姥姥乘坐的火車終于到站了，爸爸媽媽讓小明坐在長椅上，他們去接小明的姥姥。突然，一聲巨響如春雷般震耳，原來是日本侵略者在向下投zhadan。小明還沒明白怎么回事，長椅已經被氣浪掀翻，小明摔倒在地上，急忙往前走找爸爸媽媽。可是，小明眼前的景象完全變了樣：原本繁華的火車站變成了一堆廢墟，茫茫人海不見了蹤影，有的被zhadan炸死了；有的受了傷；還有的匆匆離開火車站。地上血流成河。小明驚恐地看著眼前的一切，頓時坐在地上嚎啕大哭起來，空氣中到處彌漫著硝煙，沒人搭理小明，小明拼命喊：爸爸媽媽可爸爸媽媽再也不能答應他了

可惡的戰爭讓多少人的家庭支離破碎；讓多少人無家可歸；讓多少孩子像小明一樣可憐。希望和平之神永駐人間，停止戰爭，讓世界成為和平之神的家吧！

第四篇：四年級《戰爭中的孩子》作文教學設計

人教版四年級下冊第四單元習作教學設計

熱愛和平遠離戰爭

——人教版四年級下冊第四單元習作教學設計

教學目標：

一、知識與能力：培養學生的觀察能力和關注新聞的意識；培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達能力、交際能力。

二、過程與方法：在教學過程中，先進行積累、感受，再盡情表達，最后嘗試寫作。

三、情感、態度、價值觀：通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭、同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。教學重點：

在寫作過程中，內容要具體，要表達真情實感，提高學生的寫作能力。教學難點：

通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，提高學生的寫作能力。教學手段：

課件展示本單元中關于戰爭的語句，電影《盧溝橋事變》片段和利比亞戰爭新聞片段，課件“利比亞戰爭中的孩子”配樂配文。教材分析：

經過了本組課文的學習，學生對“戰爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖作文，這是一幅真實的圖片。著重引導學生觀察圖中的人和景。再展開想象圖中孩子的未來命運會怎樣。學生分析：

本班學生大多是外地轉學來的學生，家庭教育一般，基礎較差，缺乏學習的熱情和主動性，思考能力、觀察能力、合作能力、探究能力等都有待進一步的培養和提高。不過，本班學生競爭意識較強，獨立能力、動手能力也較強。教師應當盡最大的努力，創設情景，感染學生，激發他們學習的興趣，利用他們勇于競爭的特點，提高學習效果。教學過程：

一、創設情境，激發情感

（一）回憶課文，誘發情感。

師：同學們，通過本單元的學習，我們已經了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

（課件展示本單元中關于戰爭的語句）

（二）觸景生情，勇于表達。

（播放利比亞戰爭新聞片段和課件“利比亞戰爭中的孩子”。）

師：同學們，轟隆的大炮、噼啪的子彈仿佛還在我們耳邊響起，人們奔走嚎叫、孩子們驚恐無比、嚎啕大哭的畫面依然在我們眼前浮現，此時此刻，你心中最想說的是什么？

（師相機板書：熱愛和平，遠離戰爭）

二、細心觀察，大膽想象

（一）整體感知，了解內容。

師：戰爭給人類帶來的災難是深重的！我們中國也曾飽受外敵的侵略，也曾飽 1

人教版四年級下冊第四單元習作教學設計

受戰爭的蹂躪。請看大屏幕的這張照片，這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。讓我們一起仔細觀察照片，想想故事發生的時間、地點，還有故事的主要內容。

生同桌討論交流后，匯報：故事發生的時間是：1937年8月28日；地點是：上海火車站；事情是：日本侵略者轟炸上海火車站時，被記者拍下來的真實情景。

（二）突出重點，展開想象。師：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？（放大課件中“痛哭的孩子”，指導學生有重點地觀察、想象。）

生四人小組交流后，匯報。（教師鼓勵學生運用已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。）

三、明確要求，掌握寫作方法

（一）審題意，明要求

師：通過觀察，我們了解了照片所講述的故事。我們本次習作有什么具體的要求呢？請打開課本第78頁，自學習作要求。

生匯報：本次習作有三點要求：

1、仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？

2、聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。

3、內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。

（二）理思路，學寫法

師：根據習作要求，本次的作文思路應該怎樣寫呢？

生交流后匯報：有兩種形式：

1、根據畫面創編一個故事，然后按事情發展的書序描述畫面的內容，講述畫面中的故事；

2、以介紹照片為切入點，直接描述畫面的內容，發表自己的感受和看法。

師：明白了寫作的要求和思路，怎樣才能把畫面寫“活”呢？我們所看到的照片只是瞬間的情景，看圖作文就是要展開想象，從靜態引出動態，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人物活動起來。

（播放電影《盧溝橋事變》中的轟炸場面，結合影片動的畫面，指導學生展開合理的想象，把照片寫活。）

（三）積累詞句，準備寫作

教師展示課件：與本次習作有關的好詞、好句、好段。讓學生朗讀、感受、積累，寫作時運用上來。

好詞：面無血色面如土色 喪魂落魄 魂飛魄散 魂不附體 懾人心魂 張惶失措 風聲鶴唳 草木皆兵 神不守舍 目瞪口呆 魄散魂飛 談虎色變，聞風喪膽 不寒而栗 怵目驚心 觸目驚心呆若木雞 膽戰心驚 駭人聽聞 魂不附體 魂飛魄散 驚恐萬狀 五色無主 心膽俱裂 悲痛欲絕 悲天憫人 心痛欲裂 痛徹肺腑 心如刀割 嚎啕大哭 忍氣吞聲 淚如泉涌肝膽俱裂 俯地悲泣 悲喜交集 泣不成聲 哭哭啼啼 慷慨悲歌 憂愁悲傷 傷心落淚 嚎啕大哭 哇哇大哭 心膽俱裂 五臟俱焚 聲淚俱下 低聲哭訴 淚水縱橫 黯然淚下淚不滾滾 淚流滿面 悲哀哽咽 悲傷嘆息 痛哭流涕 抱頭痛哭 放聲大哭 悲痛欲絕 痛心疾首 哭聲震天 哭聲動地 怒氣沖天 怒火萬丈 惱羞成怒 勃然大怒 忿忿不平憤世嫉俗 義憤填膺 深惡痛絕 氣恨難消 情無恨海 刻骨仇恨 千古之恨 盛怒之下 怒不可遏 深惡痛絕 懷恨在心 滿腔怒火 氣恨難平刻骨之恨 火冒三丈 大發雷霆暴跳如雷 怒氣沖天 怒氣沖沖 怒發沖窺 怒容滿面 怒不可遏 怒目圓睜 怒目而視 怒火中燒 惱羞成怒 勃然大怒 拍案而起 憤然而去 忍無可忍 肺都氣炸 按捺不住臉紅脖子粗 兩眼冒金星

人教版四年級下冊第四單元習作教學設計

好句：面對生活在和平時代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當時那戰爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨、可憐嗎？

當入侵的鐵騎踏上這片原本圣潔的土地，苦難也隨之降臨。遠處槍聲依稀，夾雜著傷痛的呻吟，嬰兒的啼哭。

他們在腥風血雨下活著，孩子降生那一刻第一次傳入他耳內的是那沉悶的槍聲，烙下記印：我在戰爭中成長！

一位供職于美國赫斯特報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站臺下拍攝下了這個幼小的幸存者。

當四周稍微平靜了一些和，突然，傳來一陣號啕大哭聲，啊！是一個4歲的孩子在哭！

只見周圍血肉模糊、尸橫遍野，而且滿是血跡，列車都被炸毀、脫節了，鐵軌也斷裂了，許許多多的房屋都倒塌了，地上還有許多碎片。

“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字“孩子”就斷了氣。

好段：這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。

四：質疑解惑，延續激情

師：本節課還有什么不懂得嗎？請保持你心中的激情，下節課把這篇習作寫下來。

板書設計：

熱愛和平遠離戰爭

題目：《戰爭中的孩子》《廢墟中的淚水》《我們呼喚和平》?? 故事：1937年8月28日 上海火車南站 痛哭的孩子 教學評價：

本節課講授的內容較多，但是教師根據教材和學生的特點，把傳統的教學手段和多媒體教學手段結合起來，創設情景，營造氛圍，激發興趣，誘發情感，為學生的創作做了很好的鋪墊。設計小組合作學習，讓學生明確寫作任務，交流寫作時應注意的事項，培養學生提煉信息的能力。課件展示“好詞好句好段”，也增大了課堂的容量，充分體現了多媒體對教學的輔助功能，為學生下節課的寫作做好了充分 3

人教版四年級下冊第四單元習作教學設計 的準備。教學反思：

“臺上一分鐘，臺下十年功。”要讓短短的課堂40分鐘充滿了知識性、趣味性，教師就要在備課上下功夫。備教材、備學生，準備充足的資料和課件，擴大課堂的容量，增強課堂教學的效果，讓學生始終被吸引著，從而更加積極主動地探究、學習。同時，我也再一次感受到多媒體教學帶來的好處：生動、形象，方便、快捷。

第五篇：小學四年級下冊第四單元作文給戰爭中孩子的一封信

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之小學四年級下冊第四單元作文：給戰爭中孩子的一封信

小學四年級下冊第四單元作文：給戰爭中孩子的一封信 新愛的朋友： 你們好！

電視上，幾乎每天都會播出你們那無奈的神情。啊，我看見了，你們美麗的家園變成了廢墟，你們那雙無神、恐懼的眼神，更是令我心寒。你們在親人遺體前那凄慘的痛哭聲，我聽見了；你們心中的向往，對于和平那強烈的向往，我更聽見了！

炮火摧殘了你們的家園，當我得知你們還處在戰爭的硝煙中時，我就為你們感到傷心與難受。你們的家園毀了，失去了心愛的校園，失去了親愛的爸爸媽媽，也許還失去了其他親人。當我們還在父母的懷抱中撒嬌時，你們卻過早地嘗到了痛苦與折磨；當我們背著書包高高興興地去上學時，你們卻失去了心愛的老師、同學……一切的一切，都是萬惡的戰爭！

你們的生活本該是平靜而又幸福的。罪惡的侵略者，讓無情的子彈來摧殘你們的家園，讓你們失去了太多太多。你們的家園呢？老師呢？同學呢？親人呢？書包呢？你們的幼小的心靈留下了創傷，從此，你們的童年將會有一段不可磨滅的黑色的記憶！

我知道，你們恨戰爭，發自內心地恨戰爭，恨它毀了你們的一切。可我也知道，你們面對現實，是無奈的。和平，對你們來說一是一個遙遠的字眼兒。平日里，你們飽經患難，吃不飽，穿不暖，巨大的悲痛又籠罩著你們的心靈，一想到這，我的心就像被揪著一樣的疼。

盡管黑暗籠罩著你們的心靈，不過，只要我們攜起手呼吁，“要和平不要戰爭！”，我相信，一切就一定會好起來的，你們一定會重返校園，重建起你們美麗的家園！此致

敬禮

時刻關心你們的好朋友：**