第一篇：15王余洋教案(完)

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市香濱小學(xué)校王余洋

一、教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《老人與海鷗》一課講述了一個(gè)非常感人的故事。十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

（二）學(xué)情分析

高段學(xué)生具有獨(dú)立閱讀理解能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中力求做到以學(xué)生為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，通過(guò)文本補(bǔ)白來(lái)拓展文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷??走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜”等詞語(yǔ)。

2．過(guò)程與方法：抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。2.揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。

三、信息技術(shù)手段及應(yīng)用策略 利用電子白板的展示功能實(shí)現(xiàn)文本拓展，播放音樂(lè)和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中閱讀品味。結(jié)合白板的交互功能多屏展示板書(shū)，前后對(duì)比。

四、教學(xué)流程

一、談話(huà)導(dǎo)入，引讀課文 師：同學(xué)們，《老人和海鷗》這個(gè)故事大家都讀過(guò)了吧！還記得預(yù)習(xí)時(shí)讀這個(gè)故事的感受嗎？一定是感動(dòng)，帶著感動(dòng)讀一遍課題。

師：好文章值得我們反復(fù)咀嚼。帶著這份感動(dòng)再讀一遍課文，一邊讀一邊體會(huì)老人和海鷗之間的深情厚誼。

二、詞語(yǔ)教學(xué)，梳理課文

師：課文讀完了，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩組詞語(yǔ)，邊讀邊想象，在你的腦海里出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)面？

出示詞語(yǔ)：

撮嘴呼喚 翻飛盤(pán)旋 抑揚(yáng)頓挫 瞻仰遺容 親昵說(shuō)話(huà) 肅立不動(dòng) 嘖嘖稱(chēng)贊 大聲?shū)Q叫 根據(jù)學(xué)生反饋梳理： 1.老人喂海鷗。2.海鷗送老人。

[設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)蝹€(gè)的詞語(yǔ)看起來(lái)平淡，而缺少生命力。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)往往覺(jué)得枯燥從而不容易體會(huì)詞語(yǔ)內(nèi)含的豐富內(nèi)容，這就影響了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)積累和運(yùn)用。教師將課文中的新詞結(jié)合課文內(nèi)容整理成為兩組，一組是老人的表現(xiàn)，另外一組是描寫(xiě)海鷗的動(dòng)作。在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓學(xué)生去想像畫(huà)面，讀出詞語(yǔ)的意思,這樣就拉近了學(xué)生與文本,學(xué)生與詞語(yǔ)的距離,使詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中“活”了起來(lái)。

三、感受真情，品讀課文 1.品讀海鷗送老人。師：這樣的兩個(gè)場(chǎng)景中，哪個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了讓你意想不到的事？快速默讀課文，找出意想不到的句子，把它畫(huà)出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生反饋出示四句描寫(xiě)海鷗送老人的話(huà)。

（1）翻飛盤(pán)旋：簡(jiǎn)單解釋?zhuān)麄儼l(fā)現(xiàn)與自己朝夕相處的老人今天和往常不一樣了，所以他們的叫聲和姿勢(shì)也和往常不一樣了。（難過(guò)）

（2）瞻仰儀容：這就是人的行為啊，這群海鷗儼然就是老人的親屬，在做最后的告別。（傷心）

（3）守靈：守候在老人的遺像旁。（心痛）

古人守靈有兩層意思，一是不相信老人離去，一直守在靈柩旁，幻想親人能重新蘇醒。其二是在親人故去前曾長(zhǎng)時(shí)間陪伴，親人離去也不忍放棄，依然守在一旁盡孝。你覺(jué)得海鷗此刻守靈是因?yàn)槭裁矗?/p>

你知道嗎？海鷗為就這樣足足站了十分鐘，難道他們真的在盡孝，在幻想？真是不可思議。

（4）撲，鳴：兒女不忍親人離去，想要留住他，于是撲上去抓住遺像，阻止人們帶走遺像。大聲名叫仿佛是在哭喊，真讓人動(dòng)容。（悲痛）

2.品讀老人喂海鷗 師：這樣的場(chǎng)面真讓人意想不到，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，目睹這一切，我們不禁會(huì)問(wèn)什么？把疑問(wèn)說(shuō)給旁邊的同學(xué)。

師：海鷗為什么會(huì)這樣啊？到前面去找一找。讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

（1）這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖，這二十里路要走三小時(shí)啊！每天6個(gè)小時(shí)，40里路，不為別的，只為了??

（2）他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連給海鷗裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。可他顧不得自己，心里只有海鷗，幾千個(gè)日子天天如此，為的只是??

（3）老人孤獨(dú)一生，沒(méi)有成家。每個(gè)月僅有380元的工資，一大半都用來(lái)喂海鷗。5毛錢(qián)的公交車(chē)?yán)先松岵坏米?塊5一斤的餅干，老人已買(mǎi)就是一大袋，從不眨眼。而自己卻用舊飲料瓶裝點(diǎn)水和兩個(gè)干饅頭來(lái)果腹。他這樣苦著自己只為了??

師：體會(huì)了這么多，相信再讀這段文字的時(shí)候，你的情感又不一樣了。師：老人哪里是用餅干再喂海鷗，他分明是在用真情，真意在喂啊！（4）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀“小心地”、“掃”。②把握節(jié)奏讀： 快讀——餓、多 慢讀——飽、少

[設(shè)計(jì)意圖：抓住一個(gè)詞”節(jié)奏”引導(dǎo)朗讀。既然是節(jié)奏就有快有慢,什么時(shí)候會(huì)快,什么時(shí)候會(huì)慢.快著讀這段話(huà)與慢著讀這段話(huà)味道又有所不同,這樣的快慢對(duì)比讀可以讓朗讀更加動(dòng)聽(tīng),情感體驗(yàn)更加真實(shí)，真如一篇有聲有色的樂(lè)譜。]（5）海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà) ——“獨(dú)腳” “灰頭” “紅嘴” “老沙” “公主” ······

①讀名字，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫。[設(shè)計(jì)意圖：“抑揚(yáng)頓挫”學(xué)生隨著教師起落的手勢(shì)讀著海鷗的名字，于是那個(gè)抑揚(yáng)頓挫就活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)于學(xué)生的耳際，不需要過(guò)多的解釋?zhuān)@個(gè)詞已然有了最生動(dòng)的詮釋。] ②親昵的說(shuō)話(huà)，在說(shuō)什么呢？選擇一個(gè)角色寫(xiě)一寫(xiě)。

四、文本讀文、升華情感

1.師配樂(lè)：同學(xué)們，十幾年，幾千個(gè)日子??

2.剛上課時(shí)這一幕還是意料之外嗎?指名讀海鷗送老人四句話(huà)。3．教師繼續(xù)補(bǔ)白課文之后的故事。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.我們又一次一同講述了《老人與海鷗》的故事，再一次被這樣的故事所感動(dòng)。這么感人的故事，題目卻很平淡。“花香蝶自來(lái)，題好一半文”，你能給課文再擬一個(gè)飽含深情的題目嗎？

2.就用這個(gè)題目，加上副標(biāo)題“——讀《老人與海鷗》有感”來(lái)寫(xiě)一篇讀后感。

[設(shè)計(jì)意圖：這讀后感的題目并不易起，沒(méi)有感受的題目是多么蒼白而不切文章內(nèi)容。借學(xué)生情感體驗(yàn)濃厚之時(shí)為讀后感命題，題目真切，記錄情感，內(nèi)容真實(shí)。]

五、教學(xué)反思

《老人與海鷗》一課是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。整篇課文從結(jié)構(gòu)上看清晰明了。課文主要分為兩個(gè)部分，前一部分通過(guò)老人喂海鷗、喚海鷗，談海鷗表現(xiàn)了老人無(wú)私的愛(ài)。后一部分通過(guò)海鷗送老人時(shí)讓人意想不到的行為——飛、站、撲、鳴凸顯海鷗深切的情。從課文的語(yǔ)言上來(lái)看，作者語(yǔ)言平實(shí)，容情與其中。作者思有路，尋路識(shí)斯真。顯然作者想通過(guò)這樣一篇文章抒發(fā)老人的情，海鷗的情，自己的情。所以，在正篇課文的教學(xué)中，忽略了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，落筆于品味濃情之處。整節(jié)課就讓學(xué)生做一回讀者，享受一次感動(dòng)。

為了悟情，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。自由讀，默讀，復(fù)踏讀，小組合作讀。在此基礎(chǔ)上借助電子課文，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)批注讀。讀書(shū)便于走進(jìn)文本，潛入文本才能悟情。正是因?yàn)檫@些反復(fù)的朗讀，學(xué)生才能在課堂中交流體會(huì)的時(shí)候，運(yùn)用文本內(nèi)容做例子談體會(huì)，運(yùn)用文本內(nèi)容支撐自己的觀點(diǎn)。所以整節(jié)課中的朗讀，我認(rèn)為是扎實(shí)有效的。

另外，想要體會(huì)文中深厚的情感，光透過(guò)老人喂海鷗溫馨的畫(huà)面和海鷗送老人壯烈的場(chǎng)景來(lái)感受是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我借助課件中的音樂(lè)和拓展資料創(chuàng)設(shè)情境。十幾年里，幾千個(gè)日子，上萬(wàn)里路，天天如是。6000只海鷗，在昆明要呆上兩個(gè)多月，而老人只有380元的工資。這一個(gè)個(gè)數(shù)字讓學(xué)生震撼。老人不舍得吃，不舍得穿，甚至不舍得看病，當(dāng)學(xué)生知道奪走老人生命的竟是一場(chǎng)感冒，我看到了孩子們眼中泛起了淚花。這是文字背后的感動(dòng)，這些補(bǔ)充材料也是悟情的關(guān)鍵之一。

還有，語(yǔ)文課離不開(kāi)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練在語(yǔ)文課上必不可少。結(jié)合課件中自帶的拓展練筆欄目，我在堂課中設(shè)置了三處練筆，這三處是有梯度的，從老人和海鷗的其樂(lè)融融，到依依不舍，再到全文的讀后感。讓學(xué)生由易到難的寫(xiě)話(huà)。而這一次次寫(xiě)話(huà)，我完全沒(méi)有方法的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在情到深處時(shí)自然表達(dá)。這種由心而生的語(yǔ)言，不需要激發(fā)一樣可以打動(dòng)別人。

最后，建議本課教學(xué)內(nèi)容可安排為兩課時(shí)的教學(xué)，這樣，學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)會(huì)更加深切，也會(huì)有更多的學(xué)生獲得表達(dá)的機(jī)會(huì)。畢竟語(yǔ)文既要聽(tīng)得懂，還要說(shuō)得清。

第二篇：6王蓓蓓教案(完)

《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市香濱小學(xué)校 王蓓蓓

一、教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)64~65頁(yè)。《垂直與平行》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要解決平行和垂直的概念問(wèn)題，在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。

（二）學(xué)情分析

“垂直”和“平行”的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常看到，但是從實(shí)物抽象到同一平面，并理解其中的含義，對(duì)于空間觀念尚不完善的四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的。另外要了解兩條直線(xiàn)的相互關(guān)系，是思維層次的一次提高，一般要經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生建立表象，培養(yǎng)空間的想象能力。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)平行、相交、垂直在道路、物品、建筑、服裝設(shè)計(jì)上不同情況下的不同應(yīng)用價(jià)值。

2．通過(guò)對(duì)不同位置關(guān)系的兩條直線(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)、比較的探索活動(dòng)，理解平行、相交、垂直的特征，滲透分類(lèi)討論、集合的思想方法。

3．運(yùn)用平行相交垂直的特征解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，解決設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)等情境中的問(wèn)題。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)不同位置關(guān)系的兩條直線(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)。2.教學(xué)難點(diǎn)

理解平行與相交要在同一平面上討論的含義。

三、信息技術(shù)手段及應(yīng)用策略

學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起要從學(xué)生感興趣的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題入手，教者充分利用平板電腦、電子學(xué)件給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)鮮活的問(wèn)題情境，為學(xué)生進(jìn)一步操作、感知兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系提供了必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力與操作環(huán)境的支持。

四、教學(xué)流程

（一）問(wèn)題情境引入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？十一長(zhǎng)假快到了，小明打算去北京的哥哥家去玩，在出發(fā)之前他給哥打了一個(gè)電話(huà)，讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)，他和哥哥的對(duì)話(huà)吧！

【播放情境動(dòng)畫(huà)】

師：大家想幫助小明畫(huà)出這個(gè)圖嗎？一會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們利用手里的PAD幫助小明畫(huà)一畫(huà)，在遇到問(wèn)題時(shí)，可以跟周?chē)耐瑢W(xué)交流交流，明白了嗎？那好現(xiàn)在，開(kāi)始吧。

（二）操作體驗(yàn)特征

【學(xué)生PAD操作，老師利用電子教室循環(huán)監(jiān)控】

師：老師觀察到同學(xué)們都畫(huà)完了，并且也跟周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行了交流。現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你畫(huà)的結(jié)果給大家看一看呢？

【學(xué)生匯報(bào)，老師轉(zhuǎn)播其PAD畫(huà)面】

師：她擺的跟大家擺的一樣嗎？真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們已經(jīng)幫小明解決了這個(gè)路線(xiàn)的問(wèn)題，老師替小明謝謝大家。大家看，剛才我們聽(tīng)到了“十字路口”、“丁字路口”和“交叉路口”，你知道用數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該介紹嗎？

生：老師，長(zhǎng)安街和東三環(huán)這個(gè)十字路口，叫垂直。

師：她說(shuō)到了一個(gè)詞，垂直（板書(shū)：垂直），你是怎么知道的？ 生：以前，我生病了去醫(yī)院看病，爸爸告訴我，醫(yī)院的紅十字標(biāo)志，那兩條紅線(xiàn)就是互相垂直的。

師：從爸爸那里知道了有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，你是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，老師表?yè)P(yáng)你，也希望其他同學(xué)象你學(xué)習(xí)，你真棒！

老師告訴你，長(zhǎng)安街和東三環(huán)，應(yīng)該叫做互相垂直，（板書(shū)：互相）

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，垂直的這兩條街道有什么特點(diǎn)呢？ 生：形成了四個(gè)直角。

師：你們觀察到了嗎？怎么來(lái)驗(yàn)證這四個(gè)角是直角呢？ 生：用三角板量一量。

師：那好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們量一量吧。

師：是直角吧。老師還發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)們擺放的不是直角，調(diào)整成了直角，同學(xué)們，你們都是善于學(xué)習(xí)的好孩子。

師：再觀察一下，還有互相垂直的嗎？

生：我認(rèn)為，東三環(huán)和東直門(mén)外大街那個(gè)丁字路口，也是互相垂直的。師：大家都是這樣認(rèn)為嗎？

生：老師，我認(rèn)為不是，因?yàn)樗挥袃蓚€(gè)直角。

生：老師，我們以前學(xué)過(guò)直線(xiàn)，直線(xiàn)的兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)，那么把朝陽(yáng)門(mén)外街那條線(xiàn)延長(zhǎng)后，就是四個(gè)直角了，那么這兩條線(xiàn)也會(huì)形成四個(gè)直角，也是互相垂直的。

師：他用到了我們以前學(xué)到的線(xiàn)的知識(shí)，大家同意嗎？

師：如果我們把街道，看成我們學(xué)過(guò)的直線(xiàn)，應(yīng)該這樣表示垂直，（畫(huà)線(xiàn)）

師：剛才我們還提到了交叉路口，在哪里？

生：東三環(huán)，朝陽(yáng)門(mén)外大街。師：這兩條街是垂直的嗎？

生：不是，因?yàn)檫@兩條街所在的直線(xiàn)沒(méi)有形成直角。

（三）分類(lèi)總結(jié)共性

師：剛才通過(guò)十字路口和丁字路口，學(xué)習(xí)了互相垂直，你還想研究哪兩條路的位置關(guān)系呢？

生1：老師，我想研究?? 生2：老師，我想研究?? 生3：??

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選出你想要研究的兩條路線(xiàn)吧。【學(xué)生PAD操作選擇路線(xiàn)，截屏】

師：我們現(xiàn)在看看同學(xué)們都想研究哪兩條路的關(guān)系。【教師利用PAD收集圖片，學(xué)生上傳截圖】 師：一共會(huì)有多少種選法呢？

生：十種，是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)廣角中的知識(shí)。

師：看來(lái)啊，大家對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的非常的熟練。我們把這10個(gè)圖，標(biāo)上序號(hào)，發(fā)送給每位同學(xué)，大家給他們分分類(lèi)，分類(lèi)的之前，仔細(xì)想一想，你打算怎么分，為什么這樣分？

【學(xué)生對(duì)十種情況分類(lèi)，教師實(shí)時(shí)監(jiān)控】

生1：我認(rèn)為應(yīng)該分成四類(lèi)：1是垂直，2是平行和看著不相交，3是相交，4是角。

生2：我不同意他的分法，角也是相交，所以應(yīng)該放到相交那一類(lèi)。生3：我認(rèn)為垂直也是兩條直線(xiàn)相交了，所以也應(yīng)該放到相交那一類(lèi)。生4：我認(rèn)為因?yàn)橹本€(xiàn)是可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的，那兩條路延長(zhǎng)之后就會(huì)相交，所以也應(yīng)該分到相交那里。

師：同學(xué)們討論的可真熱烈，各抒己見(jiàn)的說(shuō)出了自己的看法，我們按照相交與不相交將這十組線(xiàn)分為幾類(lèi)？

生：兩類(lèi)！

師：象這種不相交的情況在數(shù)學(xué)上有個(gè)名字叫“平行”（板書(shū)：平行）生：應(yīng)該叫“互相平行”！師：真不錯(cuò)，平行也是指兩條線(xiàn)的位置關(guān)系，所以也應(yīng)該叫“互相平行”。（板書(shū)：互相）

（四）體會(huì)生活數(shù)學(xué)

師：老師這里有一個(gè)牙膏盒，試一試你能在上面找到相交、平行、垂直嗎？

【學(xué)生PAD操作三維交互軟件】

生1：我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)面上的對(duì)邊都互相平行：……

生2：我找到了每個(gè)面上的鄰邊都互相垂直：……

生3：我發(fā)現(xiàn)了不在同一面上的兩條邊也有互相平行的：……

生4：我發(fā)現(xiàn)了不在同一面上的兩條邊雖然不相交，但也不平行：……

師：那我們應(yīng)該說(shuō)的平行應(yīng)該怎么說(shuō)更嚴(yán)密呢？ 生：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)叫平行。師：真不錯(cuò)！（板書(shū)：同一平面）

師：同學(xué)們用剛才在圖中找到了平行與垂直，你們表現(xiàn)得可真棒！其實(shí)生活中有很多平行與垂直的現(xiàn)象，那么就請(qǐng)你用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找吧！可以上網(wǎng)查找，也可以用pad拍下來(lái)我們?cè)谙鹿?jié)課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

《垂直與平行》是屬于“圖形與幾何”的內(nèi)容，本節(jié)課主要幫助學(xué)生理解垂直與平行的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容既有“圖形與幾何”的抽象思維的難度，又有概念教學(xué)的枯燥，那么如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象、如何自主地去歸納同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系、如何使抽象的數(shù)學(xué)概念還原回鮮活的生活當(dāng)中去??就成了必須要解決的問(wèn)題。本節(jié)課以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，以分類(lèi)為主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流，以尋找生活的線(xiàn)的位置關(guān)系建構(gòu)模型，很好地解決了上述問(wèn)題。在知識(shí)探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)與空間想象能力。

第三篇：個(gè)人總結(jié)宣傳部 余登洋

個(gè)人總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，回首這一學(xué)期，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還會(huì)時(shí)時(shí)在眼前浮現(xiàn)，有酸、有甜、有苦、有辣。回眸望去過(guò)去的一幕慕，在不知不覺(jué)中充實(shí)眼瞼。似乎初進(jìn)學(xué)校的記憶依然就在心頭展現(xiàn)！而匆匆的一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了。這一學(xué)期，在趙老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多東西。潛移默化中我也成長(zhǎng)了許多。我將自己這學(xué)期的總結(jié)如下：

這學(xué)期，學(xué)生會(huì)迎來(lái)了招新，化工學(xué)院宣傳部也流進(jìn)了一批新鮮的血液。作成為了一名光榮的學(xué)生干部。我很高興能夠和學(xué)弟學(xué)妹們共事并把我會(huì)的東西毫無(wú)保留的交給他們，讓他們繼續(xù)為我們化工學(xué)院發(fā)光發(fā)亮獻(xiàn)出自己一份力量。我的前期工作主要是負(fù)責(zé)繪制海報(bào)。因?yàn)槿耸株P(guān)系，工作異常忙碌。招新之后，我的主要工作是安排人員參與活動(dòng)繪制海報(bào)。看似簡(jiǎn)單的工作，有事總也會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)小瑕疵，希望能夠得到同學(xué)們的理解。

這學(xué)期的工作同樣是很忙碌的，我們宣傳部作為化工學(xué)院的窗口更是責(zé)任重大。我們必須做好宣傳工作，因?yàn)檫@是我們學(xué)院的臉面，這更讓我感到這是一種擔(dān)當(dāng)要么不做要么做好，把學(xué)院精神發(fā)揚(yáng)出去，積極配合其他部門(mén)搞好宣傳工作，服務(wù)于全體學(xué)生。本學(xué)期我們部門(mén)的活動(dòng)不多主要有以下幾個(gè)：部門(mén)招新面試、新生書(shū)畫(huà)大賽、院徽征集活動(dòng)、配合院宣傳搞的一二九書(shū)畫(huà)比賽、還有“我為建設(shè)省示范校”校史知識(shí)競(jìng)賽。在這我要向趙老師說(shuō)聲對(duì)不起最后一個(gè)活動(dòng)還是在您的催促中做的，真的抱歉，是我們的工作不到位，以后再也不

會(huì)有了。本學(xué)期我們宣傳部配合其他部門(mén)出的宣傳板數(shù)量超過(guò)了100塊還不包含一些沒(méi)有通過(guò)登記的臨時(shí)板，由于材料的短缺還購(gòu)買(mǎi)過(guò)一次材料，這對(duì)宣傳部來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，同時(shí)我們的工作成果也證明了我們宣傳部的工作效率與發(fā)展?jié)摿Α＿@一學(xué)期我們是有收獲的。

工作無(wú)小事，事事都不能懈怠。作為學(xué)生干部更要不斷地提高自身的素質(zhì)才能把我們的部門(mén)帶領(lǐng)好，才能更好地服務(wù)同學(xué)。為此學(xué)院還專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)了我們一個(gè)月，讓我受益匪淺。在過(guò)去的學(xué)期里，我腳踏實(shí)地完成了本職及其它領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，總體感覺(jué)還存在著不少問(wèn)題和不足之處，有些是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、有些是工作問(wèn)題。主觀上，說(shuō)真的我總希望能通過(guò)自己的努力將工作做得更好，讓老師和同學(xué)滿(mǎn)意，但總是因?yàn)樽约旱拇中幕蚺Σ粔颍ぷ骺偸呛茈y達(dá)到盡善盡美，老師有看法、同學(xué)們有想法，自己也不滿(mǎn)意。同時(shí)客觀上，宣傳部的工作是比較藝術(shù)性的，也有些鎖碎，很難沒(méi)一點(diǎn)漏洞，所以會(huì)出現(xiàn)一些不應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題。有時(shí)還有與個(gè)別同學(xué)之間溝通交流不夠的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上對(duì)工作都造成了影響，今后必需引起重視并加以克服。在完成工作方法上還需要更加扎實(shí)、更加細(xì)致，一絲不茍，提高工作質(zhì)量。在工作過(guò)程中我也培養(yǎng)了一些出板報(bào)的能手，希望他們以后能夠更好地為化工學(xué)院貢獻(xiàn)自己的力量。我們?nèi)齻€(gè)部長(zhǎng)工作時(shí)都是相互協(xié)調(diào)，誰(shuí)的時(shí)間多就誰(shuí)上，對(duì)此我們的合作很好，明年也會(huì)依然，并把工作做得更好。

彈指一揮間,回顧過(guò)去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是為了更好的把握現(xiàn)在、展望未來(lái),我們宣傳部堅(jiān)持努力的決心絕不會(huì)改變,我會(huì)帶領(lǐng)其他成員們一起加油!讓整個(gè)部門(mén)更好地為學(xué)生服務(wù)!在此我衷心地向各部長(zhǎng)、主席和趙燕老師在工作中的幫助和指導(dǎo)表示感謝和致敬，并就自己工作中的不足和缺點(diǎn)向領(lǐng)導(dǎo)們表示真心的道歉，有不到之處請(qǐng)多指導(dǎo)、多原諒。青春孕育著無(wú)窮無(wú)盡的能量等著我們?nèi)ラ_(kāi)采,去挖掘,去釋放希望在未來(lái)的一年里,我們將使宣傳部揚(yáng)長(zhǎng)避短,和其他部門(mén)協(xié)調(diào)合作,各盡其能去創(chuàng)造化工學(xué)院美好的明天。

第四篇：2014年工作總結(jié)---王春洋

2014工作總結(jié)

塑件統(tǒng)計(jì)員：王春洋

2014年以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)以及同事的關(guān)心、幫助下，我愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、堅(jiān)定的思想理念和飽滿(mǎn)的工作熱情，較好的完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作，工作能力、業(yè)務(wù)管理水平、思想覺(jué)悟等方面有了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)將2014的工作情況總結(jié)如下： 一：愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作

一是做好日常統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、匯總和分析工作，一方面加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)原始數(shù)據(jù)采集的規(guī)范化管理，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的審核和監(jiān)控，保障統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量；另一方面借助U8系統(tǒng)高質(zhì)量、高集成的信息分享平臺(tái)，對(duì)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的挖掘分析，及時(shí)完成對(duì)各種業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)的抽取、分析和展現(xiàn)，為經(jīng)營(yíng)決策提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。

二是首先注重部門(mén)內(nèi)部的溝通和交流探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題早解決早處理；其次是通過(guò)日常工作吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足。二：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提高工作能力

自接管統(tǒng)計(jì)工作以來(lái)，我時(shí)刻注意自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，注重理論知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合，多次參加部門(mén)組織的統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，這不但使我提高了專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且開(kāi)拓了視野，使我對(duì)于統(tǒng)計(jì)管理和統(tǒng)計(jì)分析工作有了更深層次的認(rèn)知，為以后更好的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理和分析工作打下更好的基礎(chǔ)。

回顧這一年的工作，我始終堅(jiān)持以大局為重，不計(jì)較個(gè)人得失，積極學(xué)習(xí)，工作主動(dòng)，圓滿(mǎn)的完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，盡管取得了很多的進(jìn)步，但在工作中我還存在很多不足，一是不夠注重細(xì)節(jié)，考慮問(wèn)題欠缺全面，使得有些工作做的不夠完善；二是需要進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，多學(xué)習(xí)，提高崗位技能，從而更好的促進(jìn)本職工作的開(kāi)展。三：工作的態(tài)度和決心

今后我將繼續(xù)發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多虛心求教，多動(dòng)腦思考，不斷充實(shí)自己、完善自己，使工作水平得以有質(zhì)的提高，為了沈陽(yáng)道達(dá)的未來(lái)，為了沈陽(yáng)道達(dá)物流部的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

結(jié)束語(yǔ)： 以上為本工作規(guī)劃及總結(jié)，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，將非常感謝！

2014年12月8日

王春洋

第五篇：學(xué)生會(huì)主席工作計(jì)劃 王洋

學(xué)生會(huì)主席工作計(jì)劃

首先感謝系領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的信任，對(duì)我委以重任。我們學(xué)生會(huì)的主要任務(wù)是在系黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下和分團(tuán)委的具體指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)學(xué)生工作；組織學(xué)生完成學(xué)院、系里領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)；豐富學(xué)生課外生活，組織學(xué)生活動(dòng)。

一、開(kāi)學(xué)月：8月，首先由學(xué)習(xí)部安排新學(xué)期上課教室的桌椅，保障大二及大一新生上課。其他部門(mén)要積極準(zhǔn)備迎新工作，總結(jié)我們作為新生報(bào)到時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，使新生更快的融入新環(huán)境、新生活。

二、新生報(bào)到月：9月，這個(gè)月我們首先面臨的是新生報(bào)到，做好新生工作是首要任務(wù)，積極配合系里的安排，幫助新生融入大學(xué)，了解大學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。在個(gè)班班長(zhǎng)確定后，立馬使其加入例會(huì)，在例會(huì)上解決新生遇到的問(wèn)題，爭(zhēng)取在九月中旬開(kāi)始學(xué)生會(huì)納新工作，盡快完整學(xué)生會(huì)建制。同時(shí)本月生活部，紀(jì)保部開(kāi)始對(duì)新生宿舍進(jìn)行檢查，使新生更加了解學(xué)院、本系的規(guī)章

制度，建議由生活部定期檢查，紀(jì)檢部隨時(shí)抽查。

三、國(guó)慶月：10月，在這個(gè)月我們的工作基本已經(jīng)步入正軌，可以開(kāi)始舉辦一些小型活動(dòng)、體育活動(dòng)，建議體育部開(kāi)展籃球比賽、足球友誼賽，完成本系籃球隊(duì)、足球隊(duì)的納新工作，同時(shí)開(kāi)始12月元旦晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，節(jié)目的排練和拉贊助，有文藝部和外聯(lián)部主要負(fù)責(zé)。

四、寒冬月：11月，這個(gè)月張家口已經(jīng)開(kāi)始變冷，學(xué)生會(huì)應(yīng)更多的關(guān)心同學(xué)，使新生們最快的速度適應(yīng)新環(huán)境。調(diào)查同學(xué)們各自興趣愛(ài)好，組織一些有意義，有樂(lè)趣的小游戲、小活動(dòng)，如果系里有空教室，建議用作學(xué)生活動(dòng)室，作為加強(qiáng)不同班級(jí)，不同年級(jí)同學(xué)增加友誼，可以舉辦舞會(huì)之類(lèi)的活動(dòng)。由文藝部、生活部共同管理。同時(shí)隨著元旦的臨近，應(yīng)完成對(duì)元旦晚會(huì)節(jié)目的篩選，加緊排練，積極應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的元旦晚會(huì)。同時(shí)拉贊助應(yīng)見(jiàn)一定成效。

五、狂歡月：12月，隨著寒冷的臘月的到來(lái)，天氣也越來(lái)越冷了，但隨著元旦和圣

誕節(jié)的到來(lái)，這個(gè)臘月好像不太冷，隨著個(gè)系的元旦晚會(huì)的進(jìn)行，對(duì)全院各系學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的消遣的好地方，我們也應(yīng)把除學(xué)習(xí)外的全部力量放在元旦晚會(huì)上了，節(jié)目、場(chǎng)地布置和贊助都是我們的工作重點(diǎn)，到時(shí)各部明確分工，有條不紊，把我們的狂歡精神發(fā)揚(yáng)光大。

六、考試月：1月，這月是學(xué)生最忙的時(shí)候，也是最高興的時(shí)候，我們學(xué)生會(huì)的主要工作就是要積極備考，做好考試前的準(zhǔn)備，讓同學(xué)安心備考，開(kāi)心過(guò)寒假。

學(xué)生會(huì)作為一個(gè)代表學(xué)生利益的組織，一定要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我們應(yīng)以務(wù)實(shí)做為我們學(xué)生會(huì)工作的宗旨。希望各部門(mén)積極配合，積極溝通，和院學(xué)生會(huì)，其他系學(xué)生會(huì)積極溝通交流，積極為張職院土木系更好的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己應(yīng)盡的每分力量。

2012年8月16日張職院土木工程系學(xué)生會(huì)：王洋