第一篇：完戲曲臉譜自用教案

義務教育教科書(山東教育出版社)四年級美術下冊第十課

《戲曲臉譜》教學設計

任城區唐口中心小學 胡樂樂

【教材分析】本課集欣賞性、創造性、互動性與一體，是在彩墨游戲學習上的一個拓展。新課程標準要求學生初步認識形色與肌理等美術語言。學習使用不同工具，體會不同媒材的效果等。本課通過造型各異，有著豐富圖案及色彩的京劇臉譜激發學生的學習興趣，并采用彩墨畫的形式進行教學，使學生對色彩的運用和彩墨畫工具的使用方法有一定的掌握。通過教師演示、欣賞圖片學生可進一步了解中國畫，體會中國畫的筆墨趣味。培養審美意識。通過對京劇臉譜的學習，學生可進一步了解祖國優秀文化，增強弘揚我國民族藝術的意識?！緦W習領域】造型＆表現 【教學目標】

1.知識技能：激發學生熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國臉譜藝術富有的圖案美，及鮮明的思想性和藝術性。

2.過程方法：使學生初步了解中國京劇臉譜的藝術特點、譜式、色彩等。學習用彩墨繪畫的方式進行臉譜創作。

3.情感態度與價值觀：學習中國畫的畫法畫臉譜，進一步認識中國畫的形式美感。引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力?！窘虒W重點】了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等?！窘虒W難點】用彩墨繪畫的方式繪制臉譜。

【教師準備】課件、臉譜、范作用材料、中國畫工具材料?！緦W生準備】毛筆、墨汁、宣紙、調色盤、中國畫顏料等

【教學過程】

一、導入：

談話：用戲曲的形式向學生問好，同學們好呀......【設計意圖】激發學生的學習興趣。

同學們平時都喜歡看戲曲節目嗎？ 要知道京劇可是我國的四大國粹之一。接下來讓我們看一段穆桂英掛帥，感受一下京劇的魅力。誰來說說自己的感受： 好看、扮相美、有精氣神、傳神、聽不懂。唱詞經過藝術處理，你可以嘗試多聽聽。

【設計意圖】學生初步感受戲曲的魅力。

二、新授：

看一看： 剛才的穆桂英是京劇行當中，生旦凈末丑中的哪一個角色？ 旦角

師 ：出示旦角圖畫 旦:是女性角色的統稱 生:是指男性的角色

凈:俗稱花臉,大多扮演性格、品質或相貌上有些特異的男性角色 丑：扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一塊白粉，俗稱小花臉

生、旦、丑的妝面相對簡單，今天我們重點學習用彩墨的方式來繪制凈這一角色臉譜。

畫臉譜是很有講究的。

比如 ：臉譜的色彩，臉譜的譜式，臉譜的寓意。

1、接下來，我們通過一段說唱臉譜來了解一下臉譜的色彩。

2、了解臉譜的譜式。

整臉：在整個面部涂一種主色，在主色上畫出眉眼口鼻的紋理。三塊瓦臉：在整臉的基礎上，用黑色把眉眼鼻在顏色上突出來，使前額，左右面頰呈現出三塊明顯的主色，平整的如同三塊瓦。

十字門臉：由三塊瓦發展而來，主色條與眼窩在構圖上形成一個十字形。

碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條復雜細碎。

歪臉：色彩構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜形式。象形臉：一般應用于神話戲。構圖色彩從每個精靈神怪的形象特征出發。無固定譜式。

3、了解臉譜的寓意。

額頭、臉頰常借助自然形狀來表現寓意，作為人物特殊的標志，如：太陽、月亮、葫蘆、火焰、蝙蝠等。

4、思考：京劇臉譜的特點。

看了這么多臉譜，誰來說一說臉譜的特點？

生總結：對稱、均衡、色彩鮮艷、圖案以線面結合為主?！驹O計意圖】了解京劇常識，學習臉譜的知識。

三、教師示范畫臉譜。

四、欣賞繪畫作品，拓展學生視野。

五、學生作業：

嘗試用彩墨畫的形式，為自己畫一張色彩鮮明的臉譜。學生創作，教師輔導。

六、展示評價：

學生以小組為單位進行全面展示。

學生提出創作的優點和課改進之處，教師擇要點評。教師可現場在少數作品上進行添畫，提高學生興趣

七、拓展

社會上有很多喜愛臉譜藝術的人們用各種方式表達對臉譜的熱愛： 有蛋殼臉譜、臉譜服裝、臉譜家具、臉譜剪紙等。

【設計意圖】欣賞彩墨臉譜在生活中的應用，激發學生對生活的熱愛。

有感于今天這節課老師些一段話叫 《畫臉譜》。同學們一起讀一下： 中國臉譜真好看，外國人它也喜歡，今天我把臉譜畫，繼承弘揚我當先。課下，學生可把自己的作品制作成立體的臉譜。

第二篇：戲曲臉譜專題

戲曲臉譜

本課選自贛教版小學美術四年級上冊第十八課《戲曲臉譜》。

一、說教材

1、教材分析

什么是臉譜？臉譜是中國戲曲中獨有的在舞臺演出中使用的化妝藝術，通常用寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、等綜合特征。

戲曲中臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。今天我們先講凈角的譜式。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、等。戲曲中臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征意義，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統藝術的初步認識和模仿學習。也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。

2、教材的處理

根據四年級學生的特點我將本課內容我按以下程序展開：我首先讓學生了解臉譜的起源和作用，接著讓學生認識了解多種譜式，感受裝飾美，領悟譜式和色彩的象征意義。其次讓學生了解臉譜的多種裝飾用途，打開學生的思維。最后讓學生在充分理解教學內容的基礎上繪制戲曲臉譜。

3、教學目標

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，我確定本課以下三個目標：

認知目標：讓學生初步了解中國戲曲臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的象征意義，培養學生對戲曲臉譜藝術的欣賞力。

實踐目標：①讓學生學習并掌握繪制臉譜的基本方法和步驟，按步驟繪制戲曲臉譜。②讓學生掌握臉譜圖式的基本規律——夸張與變形。

情感目標：通過對戲曲臉譜知識的學習，激發學生對中國國粹的興趣，培養熱愛中國臉譜藝術的情感，增強民族自豪感。

4、教學重點和難點

重點：探究戲曲臉譜的分類與象征意義。難點：了解臉譜最主要的造型特點和夸張手法的運用。

教學準備：課前準備充分是上好一節課的基礎，結合演示觀察、操作等需要師生應作如下準備：多媒體課件、水粉顏料、面具、大小筆、收藏證書、碟子等。

二、說教法

根據本課教學目標及教材特點我采用以下方法：

1、情境引入法：

上課時我先放上一段戲曲《說唱臉譜》，讓學生對情境中的人物臉譜有初步的感性認知，并產生質疑：為什么臉譜上有許多的圖案和顏色？使學生對本次課的學習興趣油然而生，自然的引入課堂。

2、多媒體演示法：

小學生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片來持續抓住學生的注意力，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于臉譜的直觀認識和了解。

3、觀察理解、分析比較法：

四年級學生觀察、想象能力較強，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點，在認識客觀世界時具有積極性、主動性，教師要引導學生通過細致的觀察、比較使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生理解教學意圖。

4、指導制作法：

教師要在學生充分理解教學內容的基礎上指導學生繪制戲曲臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇繪制圖樣、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。教師示范演示臉譜的制作過程，讓學生對臉譜的制作過程有一個整體的認識，為自己制作臉譜打下基礎。

三、說學法

為了更好的達到本課的教學目標，我引導學生采取以下學法 ：

1、自主探究法

在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在學習本課的難點——臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題，引導學生自主探究并充分張揚自己的個性,設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。

2、合作交流法

在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經驗，拓寬學生的設計制作思路，達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設計。

四、說教學過程

“教無定法，貴在得法，重在過程”下面我具體說說教學中的幾個環節：

（一）、創設情境，激發興趣，導入新課

良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭是上好這堂課的關鍵。怎樣讓學生對本課產生學習興趣，并對美術產生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學生主動學習的目的呢？上課一開始，我就借助多媒體播放一段戲曲《說唱臉譜》，屏幕上臉譜的形象配上戲曲的唱腔立即吸引了學生的注意力，使學生先感受到濃郁的傳統藝術氛圍，并開始揣測本課的上課內容。（提問：視屏中出現了哪些臉譜人物?）（學生根據印象回答，老師把學生說的人物臉譜卡紙貼在黑板上。）使學生對臉譜——這一我國傳統文化產生濃厚的興趣，從而激發學生強烈的學習欲望，這時教師揭示課題《戲曲臉譜》。

（二）、自主學習，揮灑個性

通過以上對戲曲的觀察、對臉譜的欣賞，我提出以下問題：

1、你們知道臉譜的由來嗎？（講述蘭陵王的故事）

2、戲曲中為什么要用臉譜化妝。

3、戲曲中哪些角色運用了臉譜化妝？

4、你知道哪些物品上運用了臉譜的形象？

5、臉譜的類型。

6、考一考：出示臉譜的圖片，學生回答屬于哪種臉型。

7、勾畫線條。

8、關羽的臉為什么是紅的？包公的臉為什么是黑的？曹操的臉為什么是白的？（連一連：臉譜人物與性格特征連線）

9、涂一涂（學生嘗試上色。）接著老師用多媒體演示繪制臉譜步驟方法使學生懂得根據臉譜的對稱型的規律對眼、眉、鼻、須、嘴、額、頰的夸張大膽用色，畫出具有個性的臉譜形象，鼓勵學生展開聯想進行創意完成臉譜的制作。

（三）、多維評價，促進發展

既然是一個發揮主體性和創造性的課堂，那么多維性、多級性評價就成了促進學生發展的一個手段。因此，評價標準應適應不同學生的學習狀況，從而體現鼓勵學生根據自己的特點來提高學習美術的興趣和能力的作用。如學生自評“我畫得還不錯咧！”、“我畫得比以前的作品好了！”，教師用“不錯，很漂亮?！薄坝刑攸c，繼續堅持！”“不如貼到展示板上給大家看看吧！”等。本課的評價貫穿課堂始終，從學生學，到作業成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態度、發展的眼光去評價不同學生。由此讓學生獲得成功后的愉悅，進而對美術產生持久的、長遠的興趣。

（四）、多元整合，全面發展

本課將美術與音樂、美術與表演藝術、美術與傳統文化、美術與信息科技進行整合，充分體現了美術的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。在學生制作完成臉譜后，我將安排學生戴上自己制作的臉譜互相欣賞，通過短劇表演來展示創作成果，而達到取長補短的作用。把課堂氣氛推向高潮，在愉快歡樂的氣氛中結束本課。

（五）、說板書設計

根據教學活動的安排，板書設計分為四個部分：課題、臉譜構成及特點、制作步驟和展示區。

第三篇：認識戲曲臉譜、服飾教案

認識戲曲臉譜、服飾

教學內容：

1.初步了解戲曲人物中的各色臉譜。

2.了解豐富多彩的戲服,引導學生了解演員所穿衣服代表著不同的角色、不同的人物身份、不同的人物形象。

教學目標：

1.通過聆聽和欣賞京劇的臉譜、服飾，培養熱愛民族文化的情感，激發學生對京劇的喜愛之情。

2.感受京劇藝術的獨特魅力，激發學生學習興趣。

教材分析：

戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。臉譜是一種中國戲曲內獨有的、不同于其它國家任何戲劇的化妝?！澳樧V”指中國傳統戲劇里男演員臉部的彩色化妝,臉譜是中國戲曲獨有的,臉譜的勾畫要按照人物角色的分類來進行。臉譜的勾畫要按照人物角色的分類來進行。中國戲曲中人物角色的行當分類，按傳統習慣，通常把“生、旦、凈、丑”作為行當的四種基本類型。各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的統稱：“生”、“凈”、兩行是男角色：“丑”行中除有時兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。

戲劇服飾，又名戲衣，俗稱行頭。是指戲劇舞臺上演員所穿戴的服裝、鞋帽的統稱。如蟒、靠、官衣、褶子、裙、盔帽、鞋靴等毫無夸張，每件戲劇服飾都是一件奪目的藝術品，它絢麗的色彩，夸張輝煌的圖案，常常給人以強烈的沖擊力，讓我們感嘆我們的先人對于色彩與繪畫美學原理的理解。比如，黑色在中國古代稱“玄色”，象征對天的尊敬，在中華民族審美意識中代表莊重氣派，多用在剛直豪放性格的人物身上；白色具有圣潔俊秀、瀟灑儒雅的感覺，所以用于俊逸倜儻的角色。而使用紅和綠的強烈對比，把臉譜和服飾用于一身，表現忠正、剛義之氣，把剛柔相濟的人物刻劃得更為鮮明。

服裝的圖案更為講究。尤其是龍鳳圖案，寄托著中華民族的信仰，蘊含著人民的智慧，那眩目的紅、黃團龍，戲珠行龍，吐水大龍的巧妙運用，襯托出人物的力量與威儀，使人物形象生色增輝。

教學重點：

引導學生初步了解中國戲曲常見臉譜及服飾。

教學難點：

激發學生學習戲曲文化的興趣。教法、學法：

欣賞法、講解法、觀察法

教學準備：

電子琴、多媒體。

教學過程：

一、組織教學;用京劇的方式進行師生問好。

二、導入新課：

孩子們，你們看過的動畫片有很多，最喜歡哪種動畫故事？老師為大家準備了一些有趣的動畫故事，觀看后和小朋友們說一說里面有什么人物？他們有什么本領？你喜歡他們的哪些 方面呢？

1．觀看歷史動畫《草船借箭》、《西游記》等，了解動畫中人物形象特點。

2.引導學生欣賞戲曲中的各色臉譜。

3．教師出示臉譜圖片：

引導學生觀察這些臉譜上有哪幾種顏色，臉譜的造型有什么不同之處？不同顏色的臉譜帶給你什么樣的感覺。

4．引導學生認識戲曲中演員的服飾，觀看相關圖片。

引導學生了解演員所穿衣服代表著不同的角色、不同的人物身份、不同的人物形象。4．學生討論交流：生活中你在哪里見過臉譜？在那里還看到過戲曲圖片?看過真實的戲曲演員的演出嗎？引導學生戲曲藝術影響范圍廣，激發學生學習興趣。

三、欣賞《說唱臉譜》，感受臉譜文化魅力，滲透思想教育。

欣賞《說唱臉譜》，感受戲曲臉譜獨特的迷人魅力，驚嘆于臉譜文化在世界的影響力，增強學生民族自豪感和愛國情懷，受到良好的愛國主義教育。

四、拓展

動手畫一畫臉譜，進一步熟悉戲曲臉譜造型與色彩。

五、小結

通過欣賞豐富的戲曲臉譜、服飾圖片，看到我國優秀戲曲文化的悠久傳統，而且為此而感到自豪，我們要繼承和發揚祖國悠久的傳統文化，從而更加熱愛我的祖國及祖國的優秀文化。

板書設計：

臉譜顏色

紅色：象征忠勇、正義、威武、莊嚴

黃色：一般表現性格猛烈。黑色：表現公正無私的

第四篇：臉譜和戲曲研究課教案

《戲曲臉譜與京劇唱段》教案設計

劉燕忠

教學目標：

1.學習戲曲的臉譜知識，讓學生了解我國的國粹——京劇以及京劇里的臉譜文化。

2.通過學唱歌曲《說唱臉譜》里的京劇唱段，讓學生們對京劇的演唱有初步的認識，引導學生對京劇產生興趣，激發學生對京劇的喜愛。

3、通過戲曲臉譜的學習和京劇唱段的演唱，傳承中華優秀傳統文化，讓學生們領略戲曲藝術的魅力。

教學重難點：

1、臉譜文化中普色和分類和人物性格的關系。

2、京劇唱段中要注重字正腔圓和氣息的運用，在正確的樂句進行換氣。

3、結合對唱段中各個歷史人物的了解，唱出京劇的韻味。

教法安排：講授法、欣賞法、討論法、練習法。

教學用具：多媒體、電子琴

教學過程：

1、課前導入

（1）播放歌曲《說唱臉譜》，通過歌曲里的京劇唱段，引出“京劇”一次。

（2）結合歌詞“藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛”觀看PPT圖片，引出“臉譜”一次，最后引出本課的課題：戲曲臉譜與京劇唱段。

2、臉譜介紹

（1）臉譜：是我國傳統戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術。

（2）提出問題：為什么唱段中是“藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛”，不是紅臉的竇爾敦？藍臉的關公呢？

（3）臉譜的特點：與人物角色的性格關系密切。

（4）臉譜顏色的分類：具體介紹紅臉、黑臉、白臉、藍臉、黃臉、綠臉、粉紅臉，介紹七種臉譜的代表人物：關公、張飛、曹操、竇爾敦、典韋、程咬金、廉頗等等，請學生講一講他們的小故事，最后老師補充。

3、學唱京劇唱段

（1）請學生再欣賞一遍歌曲

（2）教師介紹歌曲：《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。這首歌由作詞家閻肅作詞，作曲家姚明作曲，并由青年歌手謝津演唱，流傳甚廣，深受人們喜愛。

（3）教師范唱一遍京劇唱段（4）分句教唱

（5）教師彈奏歌曲，學生演唱歌曲。（6）分組進行練習（7）跟著教師的伴奏演唱

（8）教師指出學生演唱中要注意的問題：尤其注意咬字，京劇演唱注重字正腔圓，并且要在合適的地方進行換氣，例如最后一個字“喳”要唱七個小節，因此氣息和重要，要在第四小節進行一次換氣，換氣時要注意氣息下沉，演唱時氣息要飽滿。（9）最后全班一起跟著伴奏音樂演唱。

4、學做京劇表演動作

教師給學生示范一兩個有特色的京劇亮相動作，可以讓學生邊唱邊做動作。

課堂總結：今天，我們學習了臉譜文化，學生了京劇唱段，同學們對我國的國粹——京劇變現出了很大的興趣，學得興致勃勃，老師希望大家在以后的學習中多接觸我們的其他戲曲，學習我國優秀的傳統文化，更好地領略戲曲藝術的魅力，把戲曲文化一代一代地傳承下去。

第五篇：臉譜教案

裝飾畫-臉譜教案

教學目標：

知識和技能：初步了解中國京劇臉譜中的圖案和色彩具有一定的含義，學習用色彩和圖案表現人物性格。過程和方法：模仿京劇臉譜，用點、線、色塊設計并裝飾一張表現人的性格等特征的臉譜。

情感和態度：感受京劇臉譜的美，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感，體驗創作的樂趣。教學重點難點：

重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。

難點：模仿京劇臉譜圖案和色彩的運用，用點、線、色塊設計一張能表現人物性格的臉譜。教學過程：

一、導入：

1、游戲：找臉譜揭示課題。在游戲中認識臉譜，激發學生學習興趣。揭示課題——京劇臉譜

2、教師揭示：京劇是我國傳統藝術，京劇臉譜是京劇特有的舞臺化妝藝術。

二、新授：

1、簡單交流京劇臉譜知識(學生交流對京劇臉譜的認識)

2、欣賞京劇臉譜。學生欣賞并發現臉譜中有很多的色塊和花紋。提問：京劇臉譜與日?；瘖y的不同之處。

總結：臉譜的作用，突出人物的性格、品質等特征。

3、師生共同分析臉譜，了解可以通過臉譜的色彩、圖案表現的人物性格、品質等特征。

4、教師示范畫臉譜。

5、欣賞學生作業。在同齡人作品中激發創作欲望。

二、提出作業要求，教師巡回進行輔導。學生創作臉譜.三、黑板集體展示學生作品，擇其一、二請學生猜測畫中人物的性格。學生評價交流。鞏固學習并促進交流。

四、課后總結：我國的京劇臉譜藝術博大精深，今天看到的這一張張大花臉，只是生、旦、凈、末、丑中的凈。在今后的學習過程中讓我們繼續去體驗和感受京劇臉譜的魅力！